人教版选修《电源和电流》教案

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人教版选修3-1第二章第1节电源和电流教案1

1．电源和电流三维目标知识与技能1．让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立；2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量──电流；3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。

过程与方法1．通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。

2．在理解恒定电流的根底上，会灵活运用公式计算电流的大小。

情感态度与价值观通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

教学重点1．理解电源的形成过程及电流的产生。

2．会灵活运用公式计算电流的大小。

教学难点电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。

教学方法探究、讲授、讨论、练习。

教具准备多媒体课件及设备。

教学过程［新课导入］人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了假设干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要根底。

无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。

那么，电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？这节课就来学习有关电源和电流的知识。

〔板书课题：电源和电流〕［新课教学］为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？通过现象比照，激发学生的求知欲。

调动学生的学习积极性。

要答复这个问题，就要从电源的知识学起。

一、电源如下图，有A、B两个导体，分别带正、负电荷。

从上一章的内容可以知道，它们的周围存在着电场。

如果在它们之间连接一条导线R，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会到达什么状态？R中出现了怎样的电流？学生活动：在教师的引导下，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差的变化情况。

认识到，最终A、B两个导体球会到达静电平衡状态。

(人教版)物理选修【3-1】《电源和电流》教学设计

解，培养学
达到什么状态？ R 中出现了怎样的电流？（投影）（如图所示）
能如何变化？电源发挥了怎样的作用？
生语言表达能力。
提出问题：如果在 AB 之间接上一个装置 P，它能把经过 R 流到 A 的电子取走，补充给 B，使 AB 始终保持一定数量的正、负电荷，情况会怎样呢？【师生互动，建立起电源的概念。】板书：电源的定义【过渡】在有电源的电路中，导线内部的电场强度有何特点呢？（二）、导线中的电场
课的主题，
于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概
激发学生
念和研究方法，成为电学界还是生产和生活领域，
倾听，思考学习物理
更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。那么，
的兴趣，让
电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产
学生联系
生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式
电流的常用单位还有毫安（mA ）和微安（μA ）。它们之间的关系 1mA=10 -3 A； 1μA=10 -6 A
回答：如果在 1 s 内通过导体横截面的电荷量是 1 C ，导体中的电流就是 1 A。即 1A=1 C/
学生先自行推导，后倾听教师分析，做到理解题意，
认真总结概括教师引导
【过渡】：在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用，而发生定向运动，从而形成电流，恒定电场中的电流有何特点，又如何描述呢？
倾听、理解
（三）、恒定电流
恒定电场中的电流是恒定不变的，称为恒定电流（为什么？）。
电流的强弱就用电流这个物理量来描述。
电流的定义：物理上把通过导体横截面的电
倾听、思考
荷量 q 跟通过这些电荷量所用的时间 t 的比值称

高中物理人教必修三第10章第5节电源和电流-教案

电源和电流【教学目标】1．了解电源使电路形成电流的机制和恒定电场的建立。

2．知道电流方向的规定。

3．掌握电流的定义式，并会用来解决导线中的电流问题以及计算运动电荷所产生的等效电流。

4．能区分导体中自由电子的定向移动速率和建立电场的速率。

5．尝试利用水泵和电泵的相似性，通过类比的方法理解电源的作用。

【教学重点】1．电流概念的建立。

2．电流的定义式。

3．电流的微观表达。

【教学难点】1．电流的微观表达。

2．运动电荷的等效电流。

3．定向移动速率、电场传播速率、无规则热运动速率的区分。

【教学过程】一、新课导入人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。

但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。

那么，电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？【过渡】这节课就来学习有关电流的知识。

二、新课教学为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而灯泡却能持续发光？【过渡】要回答这个问题，就要从电源的知识学起。

（一）电源如图所示分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。

如果用一条导线H将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？如图所示【提问】如果在AB之间接上一个装置P，它能把经过H流到A的电子取走，补充给B，使AB始终保持一定数量的正、负电荷，情况会怎样呢？【师生互动】建立起电源的概念。

1．电源的定义①定义：能把自由电子从正极搬到负极的装置。

②作用：保持导体两端的电势差（电压），使电路有持续的电流。

【提问】形成电流的条件？①存在自由电荷金属导体——自由电子电解液——正、负离子②导体两端存在电压【过渡】在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用，而发生定向运动，从而形成电流，恒定电场中的电流有何特点，又如何描述呢？（二）恒定电流1．恒定电场导线内的电场，是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。

人教版高中物理教案-电流和电源

五、電流和電源學習目標知識脈絡1.知道電流產生的微觀機理，熟記電流的定義式．(重點)2.知道電流的方向是如何規定的，會利用電流定義式計算．(重點、難點)3.理解電源在電路中的作用及電動勢的概念和單位．(難點)4.知道常見電池的電動勢的大小.電流[先填空]1．電流的概念：電荷的定向移動形成電流．2．形成電流的條件(1)有自由電荷；(2)導體兩端存在電壓．3．電流的方向：習慣上規定正電荷定向移動的方向為電流的方向．4．大小(1)定義：通過導線橫截面的電荷量與所用時間的比值叫做電流．(2)公式：I＝Q t.(3)單位：在國際單位制中，電流的單位是安培，符號是A.常用的單位還有毫安培(mA)和微安(μA)，1 mA＝10－3 A，1 μA＝10－6 A.5．意義：描述電流的強弱．[再判断]1．電荷定向移動的方向就是電流的方向．(×)2．正電荷定向移動的方向為電流的方向．(√)3．金屬導體中電子定向移動的方向與電流方向相反．(√)[后思考]1．在導電溶液中，正負電荷同時向相反方向定向移動，怎麼計算電荷量？【提示】電荷量為流過導電溶液橫截面的正電荷量與負電荷量絕對值的代數和．2．金屬導電的實質是什麼？【提示】金屬導體中導電的是帶負電的自由電子；金屬導電的實質是自由電子的定向移動形成電流．1．對電流的理解(1)一切導體中都有自由電荷，把導體兩端分別接到電源的兩極上，導體兩端有了電壓，這時導體中也有了電場，導體中的自由電荷在電場的作用下發生定向移動，形成了電流．(2)金屬導體中定向移動的是帶負電的自由電子，電流的方向與自由電子定向移動的方向相反．(3)在電解液中，導電時定向移動的電荷既有正離子又有負離子，它們同時向相反的方向移動形成電流，電流方向與正離子移動方向相同．2．公式I＝Qt的理解(1)公式中Q是t時間內通過某一橫截面的電荷量．(2)電荷量不等的同種電荷同向通過某一橫截面時，Q＝Q1＋Q2；異種電荷反向通過某一橫截面時，Q＝|Q1|＋|Q2|，不能相互抵消．(3)該公式只是定義式或量度式，I與Q及t無關．(4)電流雖有方向，但電流是標量．1．(多選)關於電流，下列說法中正確的是()【導學號：46852012】A．通過導線截面的電荷量越多，電流越大B．自由電荷定向移動的方向為電流的方向C．單位時間內通過導體截面的電荷量越多，導體中的電流越大D．因為電流有方向，所以電流是向量【解析】由I＝Qt知，Q大，I不一定大，還要看t的大小，故A項錯，C項正確；根據電流方向的規定知B錯誤；電流的方向表示電流沿導線運行的方向，不是向量，D項錯．【答案】 C2．如圖1-5-1所示的氯化鈉溶液中，鈉離子向右運動，氯離子向左運動，在1 s內鈉離子和氯離子流過某橫截面的個數均為1×1017個，問在此電解質溶液中電流的方向如何？電流的大小是多少？【導學號：46852013】圖1-5-1【解析】由題意可知，形成電流的電荷有兩種：鈉離子和氯離子．由圖示的電極可知，電流的方向向右，即為鈉離子移動的方向．電流的大小由電流的定義I＝Qt求得．因Q＝|Q Na|＋|Q Cl|，所以I＝Qt＝|Q Na|＋|Q Cl|t＝2net＝2×1×1017×1.6×10－191A＝3.2×10－2 A.【答案】電流的方向向右 3.2×10－2 A在本題中要用公式I＝Qt計算，但是其中的電荷量Q容易誤認為是只有正電荷或負電荷的電荷量，或誤認為正、負電荷的電荷量相互抵消.電源和電動勢[先填空]1．電源在電路中的作用是保持導體兩端的電壓，使導體中有持續的電流．2．電源是把其他形式的能轉化為電能的裝置．3．電動勢(1)電源電動勢的大小等於電源沒有接入電路時兩極間的電壓．(2)電動勢的符號是E，單位與電壓的單位相同，是伏特(V)．(3)電源的電動勢是由電源本身的性質決定的．它表徵了電源把其他形式的能轉化為電能的本領大小．[再判断]1．電源在電路中的作用是提供電壓．(√)2．電源電動勢的大小等於電源兩端的電壓．(×)3．電源沒有接入電路時，其兩端的電壓為0.(×)[后思考]1．乾電池的體積越大，電動勢就一定越大嗎？【提示】不一定．一般乾電池1號－7號的電動勢都是1.5 V，只是體積大的1號電池的電容量可能大一些．2．有人說電動勢就是電壓，你認為正確嗎？【提示】不正確．電動勢是反映電源把其他形式能轉化為電能本領的大小，電壓表示一般電路把電能轉化為其他形式的能的本領．1．電源的作用電源是把其他形式的能轉化為電能的裝置．在電路中能提供持續的電壓，給用電器提供電能．2．電源的電動勢描述電源把其他形式的能轉化為電能本領大小的物理量．不同的電源，電動勢不同．(1)電動勢在數值上等於非靜電力把1 C的正電荷在電源內從負極移送到正極所做的功．(2)電動勢在數值上等於把1 C的正電荷在電源內從負極移送到正極過程中，其他形式的能轉化成電能的數值．(3)電動勢在數值上等於電源未接入電路時兩極間的電壓．可以用理想電壓表分別與電源兩極相接測量電動勢的值．3．不同電源的能量轉化各種化學電池把化學能轉化為電能，發電機把機械能轉化為電能，太陽電池把太陽能轉化為電能．4．電動勢與電壓電動勢是表徵電源特徵的物理量，反映電源把其他形式的能轉化為電能本領的大小，只由電源本身決定，與外部電路無關；電壓表示一段電路(用電器等)把電能轉化為其他形式的能的本領．電動勢是產生電壓的原因．3．關於電動勢，下列說法正確的是()A．電動勢數值上就等於電源正負極之間的電壓B．所有電源的電動勢都是1.5 VC．體積越大的電源，其電動勢一定越大D．不同電源的電動勢一般不同【解析】電動勢在數值上等於電源沒接入電路時正、負極間的電壓，則A 項錯；不同的電源電動勢一般不同，與體積無關，B、C項錯，D項對．【答案】 D4．(多選)關於電動勢，下列說法正確的是()A．電源兩極間的電壓等於電源電動勢B．電動勢越大的電源，將其他形式的能轉化為電能的本領越大C．電源電動勢的數值等於電源斷路時兩極間電壓D．電源電動勢與外電路的組成無關【解析】電路中的用電器是消耗電能，而電源的作用就是不斷地把其他形式能轉化為電能供電路消耗，故B項正確；電動勢表徵電源把其他形式能轉化為電能本領的大小，由電源本身決定，與其他均無關，故D項正確；電動勢的大小等於電源斷路時兩極間電壓，故A項錯，C項正確．【答案】BCD5．有關電動勢的說法中正確的是()A．電源電動勢的大小，等於電源沒有接入電路時電源兩極間的電壓的大小，所以當電源接入電路時，電動勢大小將發生變化B．電源提供的電能越多，電源的電動勢越大C．電源的電動勢越大，也就是電源內儲存的電越多D．電源的電動勢是表示電源把其他形式的能轉化為電能本領大小的物理量【解析】電動勢表示電源把其他形式的能轉化為電能的本領，一般是固定不變的，是電源的屬性，與電源是否接入電路無關，故D正確．【答案】 D電動勢大說明電源把其他形式的能轉化為電能的本領大.電池的體積大，電動勢不一定大.。

新课标人教版3-1选修三2.1《电源和电流》WORD教案1

§2.1 电源和电流班级___________ 姓名___________________ 【学习目标】1、了解电流的形成过程，明确电源在电路中的作用，认识导线中恒定电场的建立和恒定电流的形成过程。

2、掌握电流的定义式、单位、方向及微观表达式。

【重难点】1、重点：理解电流的产生条件、定义式、单位、方向及微观表达式。

2、难点：恒定电流的形成，电流的定义式的应用、电流微观表达式的推导。

【历史引入】从16世纪吉尔伯特开创了电学和磁学的近代研究以来，人们基本研究的是静电现象。

18世纪中期，富兰克林等人研究闪电，大自然的电流可以产生光、热，但不是稳定、持续、可控的。

18世纪末期，伏打发明了能提供稳定直流电的伏打电堆，它的出现使人们对电流能够有深入地认识。

他的贡献开拓了电学研究和电力应用的新领域，由此开启了电气时代，拉开了第二次工业革命的序幕。

【新课学习】任务一小组讨论：了解电流的形成原因，认识电源及其作用一、电源1、电源：能把自由电子从________极搬到_________极的装置。

2、其作用是：保持导体两端的_____________，使电路中保持持续的__________。

任务二点拨：电路中恒定电流的形成Array 1、导线内的电场是由_________、_________等电路元件所积累的电荷共同形成的。

2、导线与电源连接后，使导线两端产生恒定的__________，导线内很快建立起沿导线方向的电场，电路各处自由电荷在电场作用下开始做定向运动。

3、在电源的作用下，电路中的电荷流动是________的，有电荷流走的地方，又有新的电荷过来补充，因此电路中电荷的动态分布也是稳定的，由这些电荷所形成的电场是___________电场。

4、在恒定电场的作用下，导体中的自由电荷开始定向加速，而运动过程中又与导体内不动的粒子发生碰撞而减速，粒子分布均匀，因而自由电荷定向运动的平均速率不变，从而产生_______、_________都不随时间变化的电流，称为恒定电流。

人教版选修(3-1)《电源和电流》教案

人教版选修（3－1）《电源和电流》教案3-1第二章恒定电流§2.1电源和电流一、教学目标1.知识与技能（1）了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场。

（2）理解电流的定义，知道电流的单位、方向的规定；理解恒定电流。

（3）从微观角度理解导体中电荷定向移动与电流之间的关系。

2.过程与方法（1）运用类比方法，利用抽水机类比电源，帮助学生理解电源的作用。

（2）初步体会动态平衡的思想。

（3）学习利用数学推导的探究方法，经历金属内自由电子定向移动速率的推导过程，帮助学生从微观角度理解电流。

3．情感态度与价值观根据学生刚学过的电场知识入手，分析、讨论问题，有效地将“场”和“路”的知识相联系，有利于培养学生不断运用学到的知识分析、解决实际问题的意识和能力。

二、重点与难点1.重点（1）理解电源的作用；电流的形成过程。

（2）恒定电场的概念；恒定电流的概念。

（3）电流的定义、方向；电流的微观表达式。

2.难点（1）利用动态平衡来理解恒定电场的概念（2）电流的微观表达式三、教学方法和教学辅助工具1.教学方法本节内容重在理论分析和推导，内容较抽象；并且是电场知识在电路中的运用，所以本节的教学方法采用理论分析、类比、数学建模、推导等方法。

本节内容不适合采用实验探究方法，故教学过程中没有演示实验和学生分组实验。

2.辅助工具多媒体课件，导学学案四、教学流程图五、教学过程1．引入：观察图片：闪电和手电筒发光。

问题：产生持续电流的条件是什么？学生：因为有电源！问题1：电源怎么产生持续电流？2.分析金属导体中电流的产生过程导体中电子的热运动不能产生电流。

形成电流的条件是：导体两端有电势差（电压）3.电源的作用短暂的电势差（电压）只会产生瞬时电流。

用抽水机类比电源：电源在其内部源源不断地把自由电子从正极搬到负极；保持导体两端的电势差，使电路中保持持续的电流。

问题2：导线有电流时的电场是什么样的？4.恒定电场导线内的电场，是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。

人教课标版高中物理选修3-1：《电源和电流》教案-新版

相似论、同化论指导下的教学设计《电源与电流》按语：人类个体的学习是在相似的基础上不断建构新知识的过程。

教学中应当充分了解和挖掘那些存在于学生头脑中与将学的新知识相似度高的原有知识与经验，作为新知识学习的同化固定点。

本节课中具体应用如下：1．以水泵为电泵（电源）的同化固定点，理解电源在电路中的作用；2．以静电场的性质和规律为恒定电场的同化固定点，演绎恒定电场的形成过程；3．以车流量大小为电流大小的同化固定点，建立电流科学概念；4．以熟悉的生活场景为抽象知识的同化固定点，达成对“三个速率”的理解。

本节课采取的教学策略和方法有，合理想象、适时引问、抽象建模、类比方法等。

其中引问是问题导引的一种很有特色的形式。

引问即引发质疑，发现问题，促进思考。

在新课学习中，有时学生并不能及时感知问题的存在，本节课中教师在了解学习内容的基础上，协助学生进行知识检索，激活已有的知识，使学生感知到问题的存在，同时引发对新问题的思考。

本节课中探究恒定电场的形成、恒定电流的形成及自由电子定向移动速率大小等问题的过程中，教师适时引问，帮助学生发现问题、解决问题。

一、核心素养通过《电源和电流》的类比法学习过程，使学生感受相似现象和规律，体悟物理世界的和谐美。

并能够欣赏逻辑思维的理性之美，培养对物理学的深层兴趣。

二、教学目标1．了解电源使电路形成电流的机制和恒定电场的建立。

2．知道电流方向的规定。

3．掌握电流的定义式，并会用来解决导线中的电流问题以及计算运动电荷所产生的等效电流。

4．能区分导体中自由电子的定向移动速率和建立电场的速率。

5．尝试利用水泵和电泵的相似性，通过类比的方法理解电源的作用。

6．尝试利用静电场和恒定电场的相似性，通过类比的方法了解恒定电场的建立过程。

7．尝试利用车流和电流的相似性，经历电流概念的建立过程。

8．经历建立柱体模型的过程，理解电流的微观表达式。

三、教学重、难点重点：1．电流概念的建立。

2．电流的定义式3．电流的微观表达。

高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案：电源和电流

第二章恒定电流全章教学内容分析本章介绍电路的基本概念和规律，在物理学发展史上，从静电到电流(动电)有一个辩证的发展过程，从内容上来说，本章和上一章有着必然的内在联系。

首先，电路中的电压概念就是静电学中的电势差，导体中的电场也是在静电场基础上引入的电流场(动态的恒定电场)，而自由电荷在导体中的定向移动，则简化为带电粒子在电场力作用下的定向移动。

其次，无论电场还是电路，都共同遵守能量守恒这一物理学的基本规律。

从电源、电动势、部分电路的电功和电热，到闭合电路欧姆定律、电源的总功率、输出功率和内电路消耗的功率，都是能量守恒的具体体现。

本章是电学实验的核心，教材提供了大量的探究性学习素材，为学生的自主学习和理解科学探究的基本方法创造了条件。

本章设计了四个学生分组实验，即“测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器)”“描绘小电珠的伏安特性曲线”“测定电源的电动势和内阻”和“练习使用多用电表”，除此以外，还设计了若干演示实验及课内外做一做、设计与探究、调查与分析等内容，供课堂内外灵活使用。

课标要求1．内容标准(1)观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。

(2)初步了解多用电表的原理。

通过实际操作学会使用多用电表。

例1：以多用电表代替学生用电表进行各种电学实验。

例2：以多用电表为测量工具，判断二极管的正负极，判断大容量电容器是否断路或者漏电。

(3)通过实验探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。

(4)知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。

(5)测量电源的电动势和内阻。

(6)知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活和生产中的应用。

例3：观察常见电热器的结构，知道其使用要点。

(7)通过实验观察门电路的基本作用。

初步了解逻辑电路的基本原理及其在自动控制中的应用。

(8)初步了解集成电路的作用。

关注我国集成电路等元器件研究的发展情况。

2．活动建议(1)分别描绘电炉丝、小灯泡、半导体二极管的IU特性曲线，对比它们导电性能的特点。

《电源和电流》教案(新人教版)选修

2.1电源和电流【自主预习】1.电源观察教材P41的图2.1-1，A、B分别带正负电荷，如果在它们之间连接一条导线R，导线R 自由电子会在静电力的作用下定向移动(电流)，电子移动方向为（填A→B或B→A），若要保持持续的定向移动(电流)，A、B需有一个装置，使A、B周围的空间始终存在一定的电场，能使A、B间维持一定的电势差的装置称为。

2.恒定电场导线内的电场是由、等电路元件所积累的电荷共同形成的，电荷的分布是稳定的，电场的分布也不会。

由的电荷所产生的的电场，称为恒定电场，3.恒定电流由于的作用，导体中自由电荷定向运动的速率，而运动过程中会与导体内不动的粒子从而减速，总体来说自由电荷定向运动的不随时间变化。

把、都不随时间的电流称为恒定电流。

I表示电流，q表示在时间t内通过导体横截面的电荷量，它们间的关系式为:_______。

电流的单位为，简称，符号是，常用的电流单位还有和。

【典型例题】一、形成电流的条件【例1】如图验电器A带负电，验电器B不带电，用导体棒连接A、B的瞬间，下列叙述中错误的是（）A、有瞬时电流形成，方向由A到BB、A、B两端的电势不相等C、导体棒内的电场强度不等于零D、导体棒内的自由电荷受电场力作用做定向移动一、电流的定义【例2】已知电子的电荷量为e，质量为m，氢原子的核外电子在原子核的静电力吸引下做半径为r的匀速圆周运动，则电子运动形成的等效电流大小为多少？二、电流的微观表达式【例3】有一横截面积为S的铜导线，流经其中的电流强度为I，设每单位体积导线有n 个自由电子，电子的电荷量为q，此时电子定向移动的速度为v，在Δt时间里，通过导线横截面的自由电子数目可表示为( )A．nvSΔt B．nvΔtC．IΔt/q D．IΔt/Sq【例4】如图所示的电解槽中，如果在4s内各有8c的正、负电荷通过面积为0.8㎡的横截面AB，那么⑴在图中标出正、负离子定向移动的方向；⑵电解槽中的电流方向如何？⑶4s内通过横截面AB的电量为多少？⑷电解槽中的电流为多大？【课后练习】1.形成持续电流的条件是( )A.只要有电压加在物体的两端B.必须保持导体两端有电压C.只在导体两端瞬时加电压D.只要有大量的自由电荷2.在由电源、导线等电路元件所形成的电路中，以下说法正确的是（）A.导线中的电场强度处处为零B.导线中的电场强度方向跟导线方向平行C.导线内各点的电势相等D.导线内沿电流方向各点的电势逐渐降低3.以下说法正确的是（）A.导体中的电流是正电荷的定向移动形成的B.电荷定向移动的速率等于电流的传导速率C.单位时间内通过导体横截面的电荷数越多电流越大D.导体中越粗的地方单位时间内通过导体横截面的电荷数越多电流越大4.某电解池，如果在1s内共有5×1018个二价正离子和1×1019个一价负离子通过面积为0.1m2的某截面，那么通过这个截面的电流是( )A.0B.0.8AC.1.6AD.3.25.导体中电流I的表达式为I＝nqSv，其中S为导体的横截面积，n为导体每单位体积内的自由电荷数，q为每个自由电荷所带的电荷量，v是( )A．导体运动的速率B．电流传导速率C．自由电荷定向移动的速率D．电子热运动速率6．下列说法中不正确的是( )A．导体中有电荷运动就形成电流B．电流的方向一定与负电荷的定向移动方向相反C．对于导体，只要其两端有电压就有电流D．国际单位制中电流的单位是安7.将左边的铜导线和右边的铝导线连接起来，已知截面积S铝＝2S铜．在铜导线上取一截面A，在铝导线上取一截面B，若在1 s内垂直地通过它们的电子数相等，那么，通过这两截面的电流的大小关系是( )A．I A＝I B B．I A＝2I BC．I B＝2I A D．不能确定8．在示波管中，电子枪2 s内发射了6×1013个电子，则示波管中电流的大小为( ) A．4.8×10－6 A B．3.0×10－13 AC ．9.6×10－16 AD ．3.0×10－6A 9．一个半径为r (米)的细橡胶圆环，均匀地带上Q (库仑)的负电荷，当它以角速度ω(弧度/秒)绕中心轴线顺时针匀速转动时，环中等效电流的大小为( )A ．Q B.Q 2πC.Qω2πD.2Qωπ10．关于导线中的电场，下列说法正确的是( )A ．导线内的电场线可以与导线相交B ．导线内的电场E 是电源电场E 0和导线侧面堆积电荷形成的电场E ′叠加的结果C ．导线侧面堆积电荷分布是稳定的，故导线处于静电平衡状态D ．导线中的电场是静电场的一种11．半径为R 的橡胶圆环均匀带正电，总电荷量为Q ，现使圆环绕垂直环所在平面且通过圆心的轴以角速度ω匀速转动，则由环产生的等效电流判断正确的是( )A ．若ω不变而使电荷量Q 变为原来的2倍，则等效电流也将变为原来的2倍B ．若电荷量Q 不变而使ω变为原来的2倍，则等效电流也将变为原来的2倍C ．若使ω、Q 不变，将橡胶环拉伸，使环半径增大，等效电流将变大D ．若使ω、Q 不变，将橡胶环拉伸，使环半径增大，等效电流将变小12．在显像管的电子枪中，从炽热的金属丝不断放出的电子进入电压为U 的加速电场，设其初速度为零，经加速后形成横截面积为S 、电流为I 的电子束．已知电子的电荷量为e 、质量为m .求在刚射出加速电场时，一小段长为ΔL 的电子束内电子个数是多少？答案：例1.答案 e 22πr 2mkmr 解析所谓等效电流，就是把电子绕核运动单位时间内的电荷量通过圆周上各处看成是持续运动时所形成的电流，根据电流强度的定义即可算出等效电流的大小．截取电子运动轨道的任一截面，在电子运动一周的时间T 内，通过这个截面的电荷量q ＝e .则有：I ＝q t ＝e T再由库仑力提供向心力，有：k e 2r 2＝m 4π2T2r 得 T ＝2πre mr k解得I ＝e 22πr 2mkmr 例2答案 AC解析此题考查对电流强度公式I ＝q /t 的理解及电流强度的微观表达式I ＝nqvS 的理解．在Δt 时间内，以速度v 移动的电子在铜导线中经过的长度为v Δt ，由于铜导线的横截面积为S ，则在Δt 时间内，电子经过的导线体积为v ΔtS .又由于单位体积的导线有n 个自由电子，在Δt 时间内，通过导线横截面的自由电子数目可表示为nvS Δt ，故A 正确．由于流经导线的电流为I ，则在Δt 时间内，流经导线的电荷量为I Δt ，而电子的电荷量为q ，则Δt 时间内通过导线横截面的自由电子数目可表示为I Δt /q ，故C 也正确.例3解析：⑴电源与电解槽中的两极相连后，左侧电极电势高于右侧电极，由于在电极之间建立电场，电场方向由左指向右，故正离子向右移动，负离子向左移动⑵电解槽中的电流方向向右⑶8C 的正电荷向右通过横截面AB ，而8C 的负电荷向左通过该横截面，相当于又有8C 正电荷向右通过横截面，故本题的答案为16C⑷由电流强度的定义I==4A课后检测1。

电源和电流课堂教案

电源和电流课堂教案一、教学目标1. 让学生了解电源的概念和作用，知道电源是电路的能量来源。

2. 让学生理解电流的形成和电流的计量单位，知道电流在电路中的传递过程。

3. 培养学生动手实验的能力，观察电源和电流的关系。

二、教学重点1. 电源的概念和作用2. 电流的形成和电流的计量单位3. 电源和电流的关系实验三、教学难点1. 电源能量的转化2. 电流的传递过程四、教学方法采用实验观察、小组讨论和教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究电源和电流的关系。

五、教学准备1. 实验器材：电源、电线、灯泡、电流表等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示电源的图片，引导学生思考电源的概念和作用。

2. 学生分享对电源的了解，教师总结并板书电源的定义和作用。

二、电流的形成和计量单位（10分钟）1. 教师通过PPT讲解电流的形成过程，引导学生理解电流的产生。

2. 学生跟随PPT学习电流的计量单位（安培），了解电流的大小表示方法。

三、实验观察电源和电流的关系（15分钟）1. 教师发放实验器材，引导学生分组进行实验。

2. 学生按照实验步骤，观察电源、电线、灯泡和电流表的变化。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、小组讨论和分享（5分钟）1. 学生分组讨论实验现象，总结电源和电流的关系。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电源和电流的关系。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：绘制电源和电流的关系图，阐述电源和电流的相互作用。

2. 学生领取作业，教师提醒注意事项。

七、课后反思（教师）1. 教师总结课堂教学情况，反思教学方法和策略。

2. 针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。

八、课后作业（学生）1. 完成电源和电流的关系图，阐述电源和电流的相互作用。

2. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。

电源和电流说课稿教案教学设计

电源和电流【学习目标】1．明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。

4.通过类比和分析对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。

【重点、难点】重点：理解电源的形成过程及电流的产生。

难点：电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念【学情分析】学生在初中已学过电路形成的基本构造，在本节学生将要从微观角度去学习电源和电流。

【自主学习】一、回顾旧知：复习内容：电路的组成部分以及各部分起到的作用：［过渡］二、基础知识感知一、电源1、电源：能把自由电子从________极搬到_________极的装置。

2、其作用是：保持导体两端的_____________，使电路中保持持续的__________。

二、恒定电场1、恒定电场：导体内的电场，是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的．尽管这些电荷也在运动，但有的流走了，另外的又来补充，所以电荷的分布是_____的，不随时间变化，电场的分布也不会随时间变化．这种由稳定分布的电荷所产生的稳定的电场，称为_________．三、恒定电流1、电流的定义：表示电流的程度。

如果用I 表示电流，q 表示在时间t 内通过导体横截面的电量，则它们间的关系式为:_______。

单位：国际单位制中，电流的单位是_________，简称______，符号是_______。

常用单位：毫安（mA ）、微安（μA ），1 A = mA = µA2、电流的形成：电荷的移动。

形成电流需要两个条件：（1）存在自由电荷 ①金属导体—— ⑵电解液—— . （2）导体两端存在一定的当导体两端存在电压时，导体内建立了电场，导体中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动，形成电流． 3、电流的方向：⑴规定正电荷的定向移动方向为电路中的电流方向。

电源和电流的教学设计

电源和电流的教学设计
序号
教学环节
教学内容
教学目标
教学重点与难点
教学过程与方法
教学评价

引入新课
自然界中的电现象（如闪电）与电流
激发学生对电流的兴趣
电流的形成与特点
通过视频或图片展示电现象，引导学生思考电流的产生
学生参与度与兴趣度
2
讲授新课
1. 电源的作用与定义2. 电流的形成与定义3. 恒定电流的概念
1. 理解电源的作用2. 掌握电流的形成与定义3. 了解恒定电流的概念
电源作用的原理，电流的形成与方向判断
1. 通过实验演示电源的作用2. 讲解电流的形成与定义3. 引入恒定电流的概念，并解释其特点
学生对电源与电流的理解程度
3
拓展学习
1. 电流的微观解释2. 电子定向移动的速率与电场建立速率
1. 理解电流的微观机制2. 区分电子定向移动的速率与电场建立速率
电流的微观表达式，电子定向移动速率的理解
1. 推导电流的微观表达式2. 讲解电子定向移动的速率与电场建立速率的区别
学生对电流微观机制的理解程度
4
课堂练习
1. 计算电池容量与平均电流2. 判断电流方向
1. 掌握电池容量的计算方法2. 能够正确判断电流方向
电流强度的计算，电流方向的判断
1. 提供练习题，让学生进行计算2. 引导学生讨论电流方向的判断方法
学生的计算能力与判断能力
5
课堂小结
总结本节课所学内容
巩固学生对电源与电流的理解
电源的作用，电流的形成与特点
教师总结本节课所学内容，学生复述并补充
学生对本节课内容的掌握程度
6
课后作业
1. 完成相关练习题2. 观察生活中的电现象，并尝试解释

新课标人教版31选修三《电源和电流》WORD教案2

☆新课标人教版31选修三《电源和电流》WORD教案2电源和电流—郑维刚、武士元课尾导学【学习目标】1、了解电源的形成过程，明确电源在直流电路中的作用。

2、明白得导线中恒定电场的建立，把握恒定电场和恒定电流的形成过程。

3、明白描述电流强弱的物理量——电流。

学习方法指导：a）类比的方法明白得电源课前自学【基础知识自学】一、电源观看教材P41的图2.1-1，A、B分别带正负电荷，假如在它们之间连接一条导线R，导线R自由电子会在静电力的作用下定向移动，电子移动方向为（填A→B或B→A），电子移动的结果使两个导体达到静电平稳状态，成为，电子不再发生定向移动。

这种情形导线由于存在产生了电流，然而那个电流只是。

若要保持连续的电流，A、B需坚持一定的，使A、B周围的空间始终存在一定的电场，能使A、B间坚持一定的电势差的装置称为。

二、恒定电场导线内的电场是由、等电路元件所积存的电荷共同形成的，电荷的分布是的，电场的分布也可不能。

由的电荷所产生的的电场，称为恒定电场，差不多性质与相同。

三、恒定电流由于的作用，导体中自由电荷定向运动的速率，而运动过程中会与导体内不动的粒子从而减速，总体来说自由电荷定向运动的不随时刻变化。

把、都不随时刻的电流称为恒定电流。

I表示电流，q表示在时刻t内通过导体横截面的电荷量，它们间的关系势为:_______。

电流的单位为，简称，符号是，常用的电流单位还有和。

【差不多规律自学】恒定电流的形成【自学质疑感悟】把不明白得的知识点写在下面课上助学【自学学情反馈】小组合作检查学案完成情形。

【能力提升助学】一、电源1.探究问题：如何样使导体中显现连续的电流？2.摸索情形：阅读教材P41，回答问题（分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。

假如用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B 两个导体球会达到什么状态？R中显现了如何样的电流？）3.类比：如图1所示，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池A运动到水池B。

高中物理 2.1电源和电流教案新人教版选修3-1

第二章第一节《电源和电流》教学设计一教材分析学生在学习了第一单元的静电场，对电场力做功，电势能的变化已经有了已经有了较深刻的认识，此刻不失时机的引导学生认识恒定电场，是符合学生心里特点。

教材首先利用学生已经学过的等势体上电荷的分布和转移情况，然后引导学生分析恒定电场形成的过程，并引出了电源和恒定电流的定义，和物理意义。

教师引导学生分析思考，这样更能激发学生的求知欲和学习物理的兴趣。

二教学目标1、知识与技能：①了解电源的形成过程。

②掌握恒定电场和恒定电流的形成过程2、过程与方法：在理解恒定电流的基础上，会灵活运用公式计算电流的大小。

3、情感与价值观：通过本节对电源、电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。

三、教学重点、难点1、理解电源的形成过程及电流的产生。

2、会灵活运用公式计算电流的大小。

四学情分析恒定电流是研究电场的又一跨越，学生具备静电场的基础知识是学习恒定电场的基础和保证，学生参与了静电场的学习中，对电场研究有了重要性的一定认识，既充满期待，但是静电场的电势能，电场力做功，让学生觉得知识有些凌乱，因此，课堂教学中，可以采用教师引导学生分析，学生主动思考，师生共同总结（最好是教师先听学生的总结，再加以点评，这样既能发散学生的思维，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能减少学生学习物理的恐惧感。

五、教学方法探究、讲授、讨论、练习六、课前准备投影片，多媒体辅助教学设备七课时：一课时八、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）预习检查、总结疑惑人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。

但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。

那么，电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？过渡：这节课就来学习有关电流的知识。

新课标人教版3-1选修三2.1《电源和电流》WORD教案7

湖西中学高二年级物理学科导学案课题名称：3.1电源和电流命制人：范厚光 2010年 9月 1 日班级姓名【学习目标】1．明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。

4.通过类比和分析对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。

二、学习重点与难点：重点：理解电流的形成过程及电流的计算。

难点：电源作用的原理，区别电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。

【自主学习】1.电源是能把电路中的从正极搬到负极的装置。

2.导线中的电场是由、等电路元件所积累的电荷在导线内共同形成的电场，导线内的电场保持和平行。

3.由分布的电荷所产生的稳定的电场，称为恒定电场。

4.把、都不随时间变化的电流称为恒定电流。

5.电流的程度用电流这个物理量表示；规定定向移动的方向为电流的方向；电流的单位是，符号是；公式为。

【同步导学】1.电流的分析与计算(1)电流的方向：规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。

(2)金属导体中电流的方向与自由电子的定向移动方向相反。

(3)电解液中正、负离子定向移动的方向虽然相反，但正、负离子定向移动形成的电流方向是相同的，此时tq I 中，q 为正电荷总电荷量和负电荷总电荷量的绝对值之和。

(4)电流虽然有大小和方向，但不是矢量。

在电解液导电时，是正负离子向相反方向定向移动形成电流，在用公式I =q ／t 计算电流时应引起注意.【例题分析】例1如图验电器A 带负电，验电器B 不带电，用导体棒连接A 、B 的瞬间，下列叙述中错误的是（）A、有瞬时电流形成，方向由A到BB、A、B两端的电势不相等C、导体棒内的电场强度不等于零D、导体棒内的自由电荷受电场力作用做定向移动例2有一条横截面积为S=1mm2的铜导线，通过的电流I=1A。

已知铜的密度ρ=8.9×103kg/m3,铜的摩尔质量M=6.4×10-2Kg/mol,阿伏伽德罗常数N A=6.02×1023mol-1，电子的电量e=－1.6×10-19C.在这个问题中可以认为导线中每个铜原子贡献一个自由电子，求铜导线中自由电子定向移动的速率例3如图所示的电解槽中，如果在4s内各有8c的正、负电荷通过面积为0.8㎡的横截面AB，那么⑴在图中标出正、负离子定向移动的方向；⑵电解槽中的电流方向如何？⑶4s内通过横截面AB的电量为多少？⑷电解槽中的电流为多大？同步检测：1.形成持续电流的条件是( )A.只要有电压加在物体的两端B.必须保持导体两端有电压C.只在导体两端瞬时加电压D.只要有大量的自由电荷2.在由电源、导线等电路元件所形成的电路中，以下说法正确的是（）A.导线中的电场强度处处为零B.导线中的电场强度方向跟导线方向平行C.导线内各点的电势相等D.导线内沿电流方向各点的电势逐渐降低3.以下说法正确的是（）A.导体中的电流是正电荷的定向移动形成的B.电荷定向移动的速率等于电流的传导速率C.单位时间内通过导体横截面的电荷数越多电流越大D.导体中越粗的地方单位时间内通过导体横截面的电荷数越多电流越大4.某电解池，如果在1s内共有5×1018个二价正离子和1×1019个一价负离子通过面积为0.1m2的某截面，那么通过这个截面的电流是( )A.0B.0.8AC.1.6AD.3.2A5.有一横截面积为S的铜导线，流经其中的电流为I，设每单位体积的导线有n个自由电子，电子的电荷量为q，此时电子的定向移动速率为u，在t时间内，通过导线横截面的自由电子数目可表示为（）A．nuSt B．nut C. It/q D. It/Sq6. 氢原子核外只有一个电子，它绕氢原子核运动一周的时间约为2.4×10-16s，则电子绕核运动的等效电流多大？【拓展提高】1.下列叙述正确的是( )A.导体中电荷运动就形成电流B.电流是矢量C.导体中有电流通过时，导体内部场强不为零D.只有自由电子的定向移动才能形成电流2.如图所示，a、b两导体板组成一电容器，电容为C，带电荷量为q，然后用一根虚线所示的导线连接，以下说法中正确的是（）A.导线中有恒定的电流B.导线中有短时间的电流C.通过导线的电荷量为qD. 通过导线的电荷量为2q3. 如图所示，在电解槽中，如果在5s内共有2C正离子和2C负离子通过面积为S=0.1m2的某横截面，那么5s内通过该横截面积的电荷量为，通过该横截面积的电流为．6.初速度为零的质子，经加速电压为800kV的直线加速器加速，形成电流为1mA的细柱形质子流，已知质子的电荷量q=1.6×10-19C，这束质子流每秒打到靶上的质子数为______.7.金属导体的密度是ρ，横截面积是S，原子量是M，每摩尔这种金属可提供N个自由电子，当该导体中的电流为I时，导体中自由电子的定向移动的速率是。

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人教版选修3-1
第二章恒定电流
§2.1电源和电流
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场。

（2）理解电流的定义，知道电流的单位、方向的规定；理解恒定电流。

（3）从微观角度理解导体中电荷定向移动与电流之间的关系。

2.过程与方法
（1）运用类比方法，利用抽水机类比电源，帮助学生理解电源的作用。

（2）初步体会动态平衡的思想。

（3）学习利用数学推导的探究方法，经历金属内自由电子定向移动速率的推导过程，帮助学生从微观角度理解电流。

3．情感态度与价值观
根据学生刚学过的电场知识入手，分析、讨论问题，有效地将“场”和“路”的知识相联系，有利于培养学生不断运用学到的知识分析、解决实际问题的意识和能力。

二、重点与难点
1.重点
（1）理解电源的作用；电流的形成过程。

（2）恒定电场的概念；恒定电流的概念。

（3）电流的定义、方向；电流的微观表达式。

2.难点
（1）利用动态平衡来理解恒定电场的概念
（2）电流的微观表达式
三、教学方法和教学辅助工具
1.教学方法
本节内容重在理论分析和推导，内容较抽象；并且是电场知识在电路中的运用，所以本节的教学方法采用理论分析、类比、数学建模、推导等方法。

本节内容不适合采用实验探究方法，故教学过程中没有演示实验和学生分组实验。

2.辅助工具
多媒体课件，导学学案
四、教学流程图
五、教学过程
1．引入：
观察图片：闪电和手电筒发光。

问题：产生持续电流的条件是什么？
学生：因为有电源！
问题1：电源怎么产生持续电流？
2.分析金属导体中电流的产生过程
导体中电子的热运动不能产生电流。

形成电流的条件是：导体两端有电势差（电压）
3.电源的作用
短暂的电势差（电压）只会产生瞬时电流。

用抽水机类比电源：电源在其内部源源不断地把自由电子从正极搬到负极；保持导体两端的电势差，使电路中保持持续的电流。

问题2：导线有电流时的电场是什么样的？
4.恒定电场
导线内的电场，是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。

尽管这些电荷也在运动，但有的流走了，另外的又来补充（形成导线内电荷量的动态平衡），所以电荷的分布是稳定的，电场的分布也稳定。

这就称为恒定电场。

问题3：恒定电场形成什么样的电流？
5.恒定电流
（1）大小方向都不随时间变化的电流称为恒定电流.
（2）电流(I)：表示电流的强弱程度.
定义：通过导体横截面的电量q跟通过这些电量所用时间t的比值叫做电流.
公式：I= q / t （定义式，比值法定义）
国际单位：安培(A) 1A=1C/s
常用单位：毫安（mA）、微安（μA）
方向:正电荷定向移动的方向
电流是标量．它的运算不遵循平行四边形定则
注意：
○1适用于任何电荷的定向移动形成的电流。

○2在金属导体中，电流方向与自由电荷（电子）的定向移动方向相反；
○3在电解液中，电流方向与正离子定向移动方向相同，与负离子走向移动方向相反．导电时，是正负离子向相反方向定向移动形成电流，电量q表示通过截面的正、负离子电量绝对值之和。

用两个例题巩固电流的定义式。

问题4：电流大小由什么因素决定？
（3）黑板上推导公式：I=nesv
6.黑板上讲解课本例题
问题5：自由电子的定向移动速率与生活经验相符合么？
7.解释：闭合电路开个后，电路中各个位置迅速建立起恒定电场，在恒定电场的作用下，电路中各处的自由电子几乎同时开始定向移动，整个电路也就几乎同时形成了电流。

8.小结
（1）我学到了什么知识？
电源的作用；电流的定义式和决定式。

（2）我掌握了什么方法？
类比法；数学推导的探究方法。

（3）我收获了什么？
运用学到的知识分析、解决实际问题的意识和能力。

六、板书
§2.1电源和电流
1、形成电流的条件：
2、电源的作用
3、恒定电场
4、恒定电流
（1）定义
（2）电流定义式 I=q/t
（3）电流决定式 I=nesv 推导：q=(vtS)ne
I=q/t=neSv
例题
则这段导线中的原子数为
则这段导线中的自由电子数也为n t 时间内通过导体横截面的电荷量是 e N M vts ne q A ρ==A
N M vts
n ρ=把这个式子代入I ＝q/t,得解得
M
e
vsN I A ρ=。