五年级语文上册习作四教案
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计及反思一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。
通过本次作文，让学生发挥想象，预测二十年后的家乡会发生哪些变化，培养学生对家乡的热爱之情。
教材以二十年后的家乡为题材，既贴近学生的生活，又富有时代感，激发学生的创作热情。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的写作能力，对家乡有了一定的认识和感情。
但部分学生对未来的想象较为模糊，不知如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需引导学生发挥想象，帮助学生明确写作方向。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够发挥想象，预测二十年后的家乡变化，学会用流畅的语言表达自己的观点。
2.过程与方法：通过观察、讨论、想象等方法，培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注家乡发展，树立爱家乡、为家乡做贡献的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发挥想象，预测二十年后的家乡变化，并用流畅的语言表达出来。
2.教学难点：如何引导学生明确写作方向，激发学生的创作热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入想象情境，激发学生对家乡的热爱之情。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助学生明确写作方向。
六. 教学准备1.课件：家乡风景图片、音乐等。
2.纸笔：学生写作所需。
3.参考资料：有关家乡变化的新闻、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风景图片，让学生说说自己对家乡的认识。
接着，播放一首家乡的歌曲，唤起学生对家乡的美好回忆。
最后，引导学生思考：二十年后的家乡会发生哪些变化？2.呈现（10分钟）展示一些有关家乡变化的新闻、文章等参考资料，让学生了解家乡近年来的发展。
同时，引导学生关注新闻中的关键词，如“科技创新”、“绿色发展”等，为接下来的写作提供素材。
部编版语文五年级上册语文习作四 教学设计
部编版语文五年级上册语文习作四教学设计作四教学目标】1.学会编写作提纲，分段叙述，并把重点部分写得更具体。
2.展开想象，完成本单元作——二十年后的家乡。
3.研究多种修辞手法，让作更出彩。
重点难点】1.学会编写作提纲，分段叙述，并把重点部分写得更具体。
2.展开想象，熟练运用多种修辞手法。
教学准备】多媒体课件课时安排】1课时第一课时一、课题导入家乡是我们的出生地，也是我们成长的地方。
二十年后，我们的家乡会变成什么样子呢？请大家想象一下二十年后的家乡。
板书：作——二十年后的家乡。
二、写作指导1.结合课文内容，思考如何进行写作。
2.教师进行写作指导。
在写作中，我们要注意以下几点：①想象的丰富性。
我们写作时必须进行大胆而丰富的想象，如高新科技、3D打印的汽车、优美舒适的城市环境，没有污染，空气清新。
②想象的合理性。
想象要以现实为基础，结合国家和家乡的发展规划，进行预测，这样想象的内容才是合情合理的。
切忌在文章中空想乱想。
③想象的真实性。
想象离不开生活，即使是我们描绘二十年后的家乡也是如此。
所以我们在文章中仍然要表现人物健康的思想和情感，表现和谐的人际关系，并弘扬时代的主旋律。
在写作时，明确自己要写什么，从哪些方面去写，哪些地方详写，哪些地方略写。
然后按照自己编写的写作提纲，分段叙述，并把重点部分写得更具体。
3.学生完成本单元作。
写完后，可以跟同学相互交换作，提出修改意见，再根据同学的建议认真修改作。
三、总结归纳1.教师对学生作进行检查，并指导存在的问题。
2.评选出优秀的作，在班级进行分享研究。
人教版小学语文五年级上册《习作四》教学课件
放进果皮箱的里边
贴上了字条“文明只差一 步” 小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
（２）、仔细看图，注意细节意 思。
小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞
小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪
果皮在外边的位置： 离果皮箱只差一步
走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
二、深入思考，分析画意
思考：两个小朋友把丢在地上 的果皮放在果皮箱内就行了，为什么 还要贴条？条上写“文明只差一步” 的含义是什么？为什么写这句，不写 别的呢？
（字条“文明只差一步”是为了教育不文 明的行为，提示扔果皮的人做文明的人。 多走一步就文明，少走一步就不文明，举 手之劳理应做到。）
展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 按照事情发展顺序写出：
发现问题－商量办法、分别行动 －满意成果 （２）让人物表现活起来。
将两个小朋友的神态、动作、语 言、心理描写出来。
练习１：
请将下面描写小女孩动 作的词连起来写一段话。
走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２：
请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。
这幅漫画只是 在赞扬两个小朋友 的文明行为吗？讽 刺的又是什么？
• 一幅（组）漫画： • 开头：点题，点明是一幅什么漫
画。（略写） • 中间：1.写写漫画的主要内容。
（略写） • 2.联系生活实际说说这幅漫画使
你联想到了什么，要注意写清事情的 经过。（详写） • 结尾：照应开头，点明自己从这 幅漫画中得到的启示。（略写）
1、看标题
漫画内容 现实
标题 寓意 观点
2、看画面细节和文字 漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要
五年级语文上册 习作四教案
义务教育课程标准实验教科书五年级上册习作四【教材分析】这次“习作”与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活的书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
本次习作分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。
一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；本次习作是一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
要注意一要写清事实（什么事情、哪组名言、什么漫画.......），记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。
【课标表述】1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
【学习目标】1.学习本次习作内容，对生活有自己新的认识与启发，通过课堂上的交流活动，大胆、有条理地发表自己的看法，准确、清楚地写出自己对生活的启示。
2.认真阅读例文，借鉴写法的学习，明确作文要条理清晰。
3.从口语交际的三个话题中选择自己喜欢和准备较充分的一个写一篇习作。
【重点难点】教学重点：写作时要表达清是什么(内容)，受到什么启发。
教学难点：引导学生学习表达方法，并学以致用。
【评价方案】1.通过四人小组互相讨论分享的方式，关注学生语言表达状况，评价目标1；2.通过学生借鉴写法，归纳作文素材，以此写出符合写作要求的作文，评价目标2；3.通过让学生选用感兴趣的资料进行习作，落实目标3.【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课我们结合一件小事、一句格言、一幅(组)漫画给我们的启示进行了口语交际。
新人教版部编本五年级上册语文第4单元 习作 教案
习作：二十年后的家乡本次习作的主题是“二十年后的家乡”。
首先明确写作方向和类型，这是一篇指向明确的想象作文，从家乡对一个人的成长意义的角度着手，创设了穿越时空的习作情境，拉长了时间线，激发学生对家乡巨变展开想象的愿望和热爱之情，要求学生联系生活实际，从现实体验出发，大胆想象二十年后家乡是什么样子的。
习作提示要求学生大胆想象二十年后的家乡会发生什么巨变，“巨变”即要求学生展开想象的翅膀，要大胆想象家乡可能发生的巨大变化，拓展思维。
例如“环境的变化，工作、生活的变化”，旨在帮助学生打开思路。
本次习作的重点是能按编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，意为通过列习作提纲的方式明确怎样写，学生可以按照这四个部分列提纲。
通过列习作提纲来引领思路，梳理内容要点，然后辅助作文。
习作提纲相当于给作文搭建了一个大框架，按照构思和行文顺序辅助内容填入，避免遗漏素材，使思路清晰，表达有条理，文章也更有层次。
在列提纲时，要列出对习作有用的内容，用关键词或简单的句子写大意，再在文中分段叙述，把重点部分写具体。
习作完后，要求跟同学互换习作，根据提出的建议进行修改，使在欣赏他人作品的同时提高修改习作的能力。
1．关注家乡生活，根据习作要求大胆想象二十年后家乡的巨大变化。
2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。
3．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写具体，培养热爱家乡和向往未来家乡发展的情感。
4．与同学互换习作，能根据同学的建议修改习作。
1．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写出来。
2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。
1．创设情景，激发兴趣首先引导学生审题，地点是“家乡”，时间是“二十年后”，即是对家乡未来的想象和展望。
习作要求学生大胆想象二十年后的家乡，但由于小学生受认知经验和社会阅历的影响，对家乡的现实状况可能关注不够，难以展开对二十年后的家乡的想象，此时需要教师创设情境，引导学生想象。
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案一、教学目标1.能听懂并理解描述二十年后的家乡的文章的大意；2.能自主构思并写出对未来家乡的设想；3.能够正确使用书面语表达自己的想法和感受。
二、教学重点1.理解文章内容；2.自主构思未来家乡的情景；3.用书面语表达想法。
三、教学难点1.用文字清晰地表达自己的设想；2.正确使用书面语书写。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册；2.教具：黑板、粉笔、教案、学生作业本。
五、教学过程1. 情境感知通过阅读《二十年后的家乡》的文章，让学生想象未来的家乡会是怎样的。
可以让学生描述未来家乡的情景，以激发他们的表达欲望。
2. 思维发散让学生以小组形式集体讨论，互相分享自己对未来家乡的设想，鼓励他们多角度思考，展现对未来的独特想法。
3. 构思写作学生以小组为单位，开始撰写《二十年后的家乡》。
引导学生注意行文结构和语言规范，鼓励他们自由地表达自己对未来的憧憬。
4. 交流展示每个小组选择一名代表朗读自己的作文，其他小组成员可以提出建议和意见。
通过互相交流讨论，激发学生的写作灵感和提高书面表达能力。
5. 反思总结老师对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并鼓励学生继续努力提高写作水平。
学生也可以互相交流心得体会，共同进步。
六、作业完成《二十年后的家乡》的写作，将作文交给老师检查。
老师可以根据学生作业情况进行评分，鼓励学生继续写作。
七、教学反思集体备课是一种有效的教学方式，可以促进学生之间的合作与交流，提高教学效果。
在备课过程中，老师要注意引导学生思考和自主表达，培养他们的创造力和写作能力。
以上是关于部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案的内容，希望能够帮助到您进行集体备课。
部编版五年级语文上册口语交际习作四教案及反思
口语交际 .习作四教学目标1.知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2.过程与方法（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3.情感、态度与价值观激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排３课时。
教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.三、全班交流.师生评议1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。
今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导1.看书认真观察，进行思考：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？2.同桌交流，互相补充。
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案（集体备课）一. 教材分析《二十年后的家乡》这篇作文要求学生发挥想象，预测和描绘家乡二十年后的变化。
教材以二十年后的家乡为话题，旨在培养学生的想象力和创新意识，同时让学生在习作中运用学到的写作方法。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的想象力和创新意识，但部分学生在表达时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用生动、具体的语言描绘家乡的变化，同时鼓励他们发挥想象，创作出富有创意的作文。
三. 教学目标1.让学生发挥想象，预测和描绘家乡二十年后的变化。
2.引导学生运用学到的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的创新意识和表达能力。
四. 教学重难点1.发挥想象，描绘家乡的变化。
2.运用生动、具体的语言表达。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，预测家乡的变化。
2.示范法：教师示范作文，让学生模仿和借鉴。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的看法和想法。
4.修改法：学生互相批改，提高作文质量。
六. 教学准备1.教师示范作文。
2.学生习作样本。
3.作文评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家乡的现状，然后提问：“二十年后的家乡会发生哪些变化？”让学生发挥想象，预测未来家乡的模样。
2.呈现（10分钟）教师展示示范作文，让学生阅读并思考：“这篇作文是通过哪些具体的事例来描绘家乡的变化的？”引导学生关注作文的结构和表达方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对家乡未来变化的看法。
教师巡回指导，引导学生运用生动、具体的语言表达。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动手写作。
教师个别辅导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
5.拓展（10分钟）学生互相批改作文，提出修改意见。
教师总结学生的优点和不足，进行讲评。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象、运用生动语言的重要性。
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过想象，描绘出二十年后的家乡景象，表达对家乡的热爱之情。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但是，部分学生在写作过程中，仍然存在思路不清晰、语言表达不够准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，帮助学生运用恰当的语言表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和想象，描绘出二十年后的家乡景象，表达对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：学生能够在教师的指导下，运用恰当的写作方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到家乡的变化，增强对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作思路，帮助学生运用恰当的语言表达自己的观点。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，描绘出二十年后的家乡景象。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生明确写作思路。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解并模仿写作方法。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享写作经验和心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，编写教案，准备教学课件。
2.学生准备：提前观察家乡的变化，收集相关资料，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回忆家乡的过去，激发学生对家乡的热爱之情。
如：“请大家回忆一下，我们的家乡过去是什么样的？请大家谈谈自己的感受。
”2.呈现（10分钟）教师展示二十年后的家乡图片或视频，让学生直观地感受家乡的变化。
同时，教师引导学生发挥想象，思考二十年后的家乡会是什么样的。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边解释写作方法。
如：如何开头、如何描绘景象、如何表达情感等。
五年级语文上册教案：第4单元《习作：二十年后的家乡》(部编版)
教案：五年级语文上册第4单元《习作：二十年后的家乡》（部编版）一、教学目标1. 让学生通过想象和创作，表达出自己对二十年后的家乡的期望和愿望。
2. 培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱家乡、关注未来的情感态度。
二、教学内容1. 学习课文《二十年后的家乡》，了解作者对家乡的期望和想象。
2. 进行习作训练，让学生以二十年后的家乡为题材，进行创作。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过课文学习，了解作者的想象和表达方式，并运用到自己的习作中。
2. 难点：如何引导学生合理想象，并将想象的事物生动、具体地表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾本单元所学的课文，让学生分享自己对二十年后的家乡的想象。
2. 学习课文《二十年后的家乡》，通过阅读、讨论，让学生了解作者的想象和表达方式。
3. 讲解习作要求，引导学生合理想象，并将想象的事物生动、具体地表达出来。
4. 学生进行习作练习，教师巡回指导。
5. 学生展示习作，相互评价、交流。
六、板书设计1. 二十年后的家乡2. 想象与表达七、作业设计1. 让学生修改和润色自己的习作，准备参加习作展示。
2. 让学生选择一篇优秀的习作，进行阅读和欣赏。
八、课后反思本节课通过课文学习和习作训练，让学生对二十年后的家乡有了更深刻的认识和想象。
在教学过程中，我注重引导学生合理想象，并将想象的事物生动、具体地表达出来。
在学生进行习作练习时，我巡回指导，对学生的习作进行点评和指导，帮助他们改进和提高。
整体来看，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在想象和表达方面还存在一定的困难，写作水平有待提高。
在今后的教学中，我将继续关注这部分学生，给予他们更多的指导和帮助。
同时，我还应注重培养学生的阅读习惯，提高他们的语文素养。
本节课的教学效果总体良好，但在今后的工作中，我还需要不断反思和改进，以提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
最新部编人教版小学五年级语文上册第四单元习作《语文园地》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第四单元习作《语文园地》教案及反思【教学目标】1.能总结借助资料对理解内容和体会情感的作用。
2.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。
3.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
4.体会顿号的用法,并能正确使用。
5.了解古诗硬笔书写的两种行款,并能正确书写。
6.背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学重难点】1.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。
2.理解词语的意思,能灵活运用。
3.体会顿号的用法并能正确使用。
4.背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.激趣提问,导入话题。
导语:同学们,我们在学习课文时会接触到一些相关的背景资料,这些资料有什么作用呢?为什么有的同学读书很好听,而有的同学读书像念经?根源在哪里呢?想知道原因,想解除苦恼,就认真学习今天的内容。
相信经过今天的讨论交流,你们一定会取得进步。
2.以课文为例,教导方法。
(1)要能通过查找资料来了解背景,深入理解文章内容。
明确:我们这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。
它们能帮助我们更全面地了解课文内容,更准确地把握人物的精神品质,更深入地体会人物的情感。
这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料,也可以是通过各种途径(如查阅报刊、网络搜索等)搜集来的。
灵活运用多种资料,能激发我们深入探索知识的兴趣。
如本单元《示儿》中,了解作者陆游一生致力于抗金斗争,一直希望能收复中原,却频遇挫折的个人经历,就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、热烈以及对收复中原的坚定信心。
又如《小岛》中,了解关于我国海疆的知识以及海疆战士的生活,就能更全面地把握文中将军的复杂情感。
(2)可以通过调整语速、语调和节奏来表达课文的感情。
明确:语速是指朗读语流的快慢,应根据作品内容的变化而变换。
通常,说明叙述的内容、紧张急剧的形势、激动难抑的心情,用较快的语速表达;抒情议论的内容、幽静严肃的环境、平静坦然或沉痛的心情,用较慢的语速表达。
五年级语文上册-习作四教案
义务教育课程标准实验教科书五年级上册习作四【教材分析】这次“习作”与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活的书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
本次习作分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。
一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；本次习作是一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
要注意一要写清事实（什么事情、哪组名言、什么漫画.......），记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。
【课标表述】1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
【学习目标】1.学习本次习作内容，对生活有自己新的认识与启发，通过课堂上的交流活动，大胆、有条理地发表自己的看法，准确、清楚地写出自己对生活的启示。
2.认真阅读例文，借鉴写法的学习，明确作文要条理清晰。
3.从口语交际的三个话题中选择自己喜欢和准备较充分的一个写一篇习作。
【重点难点】教学重点：写作时要表达清是什么(内容)，受到什么启发。
教学难点：引导学生学习表达方法，并学以致用。
【评价方案】1.通过四人小组互相讨论分享的方式，关注学生语言表达状况，评价目标1；2.通过学生借鉴写法，归纳作文素材，以此写出符合写作要求的作文，评价目标2；3.通过让学生选用感兴趣的资料进行习作，落实目标3.【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课我们结合一件小事、一句格言、一幅(组)漫画给我们的启示进行了口语交际。
部编版五年级语文上册第四单元习作指导教案
习作指导课
——“二十年后的家乡”
一、教学目标
1.大胆想象二十年后家乡的变化。
2.学习列提纲，分段叙述。
3.培养学生在写作时有中心，有条理，有重点。
二、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1.家乡是一个人的出生地，也是一个人成长的地方。
这是老师家乡二十年前的照片，对比现在，说说变化。
（出示照片）
2.今天我们一起跨越时空来到二十年后，想一想：你会以什么身份出现在家乡面前？
（二）打开思路，大胆想象
1.小组内交流。
（1）根据课前搜集的有关科技促进社会发生日新月异变化的资料，谈谈科技带给人类生活的变化。
（2）说一说改变带给自己的感受。
（3）畅想二十年后家乡的巨变，可以从二十年后家乡人、事、景、物等方面的变化进行交流。
2.全班交流。
根据提示想象，帮助学生打开思路。
（1）你最想看到家乡哪方面的变化？（空气质量、环境卫生、校园设施、交通工具等）
（2）为什么希望它有变化？
（3）希望它会发生怎样的改变？
（4）你对二十年后的家乡会有哪些美好的祝愿呢？
分类梳理想象的内容。
统编版五年级上册语文第四单元习作二十年后的家乡 公开课一等奖创新教案
统编版五年级上册语文第四单元习作二十年后的家乡公开课一等奖创新教案五年级语文上册第四单元习作《二十年后的家乡》（小练笔）明确习作要求◇二十年后回故乡，我们应该从哪些方面展开想象呢？（1）想象家乡发生的巨大变化（房屋、道路、学校、公园、街道、小河……）（2）想象儿时周围熟悉的人会是什么样。
（同学、令居、朋友、亲戚）（3）想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
（说什么话、参观什么地方、有什么感慨……）二、破题训练第一步:审题大胆想象，突显变化。
大胆想象是写好这篇文章很重要的一环，想象是立足现在的生活，超越时间、空间、生活常规的限制而产生的奇思妙想。
主要写出自己熟悉的环境、工作、生活二十年后是什么样子的，可以在科技运用生活上大胆想象，但是又不能神魔化。
第二步:选材家乡的景物科技的改变自己或者朋友的变化工作的变化.......三、构思(1)构思巧妙。
可以直接写未来的情景。
如“今天是2038年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；"也可以采取设问的开头方法，如“家乡未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……(2)大胆合理。
确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。
你想象中的20年后某一方面是什么样的，你就写出是什么样的。
想象要大胆而有新意，要基于现实，又要超越现实。
要注意“20年后"这个时间。
20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。
同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上(以现在的科技水平，短短20年是实现不了的)等。
想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。
(3)内容具体。
写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。
(4)感情真实。
五年级上册语文第四单元习作口语交际习作四教案教学设计课堂实录
五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录【学习目标】运用口头语言与书面语言，交流生活中取得的启发，想一想生活中给你以启发的小事，给你启发最大的名言警语，选择一个角度进行表达练习。
【课前预备】１、留意生活中带给自己启发的情形或漫画。
２、搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子。
【教学进程】第一课时一、引入新课，明确要求１、同窗们在咱们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引发咱们试探，取得启发。
今天咱们就来交流一下吧！２、请同窗们三位同窗阅读一下书上的要求。
３、明确要求：生活中给你启发的情形要求把情形的通过讲清楚，把取得的启发说明白。
交流给你启发最大的名言警语要先说说是什么，再说是如何明白得的，还能够联系生活，通过事例来讲一说对自己的启发和帮忙。
介绍一幅漫画的形式能够多种多样，能够直接写漫画给自己带来的启发，也能够依照画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流１、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的情形；给你启发最大的名言警语；给自己带来启发的一幅漫画。
２、自己依照要求先想一想怎么说，再练一练。
３、在小组内和同窗进行交流，听他人讲的时候要认真倾听，彼此补充，也能够提出自己的问题。
三、全班交流，师生评议１、小组推荐代表在全班交流。
２、师生评议：不仅要评同窗说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启发。
３、教师依照学生发言的不同角度给予不同的提示评判。
四、教师总结，提示积存看来在生活中会给咱们带来启发的东西还真有很多，一件小事，一句名言，一幅图画，乃至一件东西都会给咱们带来很多试探。
在尔后的生活中，咱们必然要注意积存和试探。
五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录【学习目标】运用口头语言与书面语言，交流生活中取得的启发，想一想生活中给你以启发的小事，给你启发最大的名言警语，选择一个角度进行表达练习。
部编人教版五年级语文上册《习作四二十年后的家乡》教案教学反思
二十年后的家乡［教学目标］1.引导学生充分发挥想象，描绘二十年后美丽的家乡。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
【语文要素】3.能根据同学的建议修改习作。
［教学重难点］1.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
2.根据习作要求大胆想象。
［教学课时］1～2课时一、展示资料，引出话题1.课件出示二十年前的老照片与现在的照片，让学生对比，看看二十年间发生了哪些变化，说说哪些方面的变化让大家印象深刻。
2.学生交流时，相机展示有关科学技术日新月异的资料，引导学生感受科技带给人类的变化。
明确本次习作的话题：二十年后的家乡。
3.学生自主审题，明确习作要求：本次习作是想象作文，要写出“家乡”的变化，还要注意“二十年后”这样一个时间。
二、大胆想象，开启思路1.创设情境，激发兴趣。
引导学生发挥想象：二十年后你在哪里？在从事什么工作？你最想看到家乡发生哪些变化？2.引导学生畅想家乡的未来：你对二十年后的家乡有哪些美好的祝愿？你最想看到家乡有哪些变化？提示：（1）教师要从多个角度打开学生的想象空间。
可以围绕二十年后家乡的人、事、景、物等方面的变化进行交流，避免交流的单一与局限。
（2）可以提供给学生一些关键词，如机场、交通、绿化、卫生、智能、母校、小区、同学、老师、亲朋、服务等，帮助学生打开想象的空间。
引导学生梳理归纳：环境的变化、工作的变化、生活的变化……3.引导学生思考：为什么希望它有变化？你希望它发生怎样的改变？（如科技给交通、生活环境、衣食住行带来的变化，家乡亲朋、老师的外貌、服饰、职业、生活等方面的变化。
）4.学生小组讨论，交流想要怎么写。
（结合课前搜集的有关科技发展现状的资料，说说想象的理由和依据是什么。
）5.小组推荐代表，在全班进行交流。
6.引导学生确定中心，选择材料。
三、学习列提纲，分段叙述1.引导学生初步感知提纲范例，了解提纲包含的内容及结构。
2.指导学生编写提纲。
（1）学生先讨论，交流怎样列提纲。
(苏教版)语文五年级上册《习作4》教学设计
1.学生根据小组讨论的成果，独立完成一篇作文。
2.教师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导。
3.学生完成作文后，进行自评和互评，提出修改意见。
4.教师挑选部分作文进行展示，组织学生共同评价，总结优点和不足。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结记叙文六要素的运用和写作技巧。
5.学生在合作学习过程中，表现出较强的团队意识和积极参与精神，但部分学生在小组讨论中可能过于依赖同伴，缺乏独立思考，教师应引导他们学会独立思考和表达。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的运用：如何引导学生运用记叙文六要素进行写作，将生活中的趣事生动、具体地表达出来，是本节课的重点和难点。
-教师及时给予反馈，指导学生进行作文修改，培养学生独立思考和自我完善的能力。
4.多元评价，关注个体差异：
-采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评价学生的写作水平。
-关注学生在写作过程中的情感态度，鼓励他们克服困难，提高写作信心。
5.拓展延伸，提高写作能力：
-布置相关写作任务，让学生在课后进行实践，巩固所学知识。
3.示范讲解一篇优秀作文，分析其记叙文六要素的运用，让学生直观地感受写作技巧。
4.引导学生关注作文中的语言表达，如词语、成语、俗语的运用，提升作文的文采。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个生活中的趣事作为写作题材。
2.小组内讨论，明确作文的记叙文六要素，构思作文框架。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生互相借鉴、学习。
-设计富有创意的写作题目，让学生在愉快的氛围中进行写作。
2.分步骤指导，培养写作技巧：
-通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握记叙文六要素，学会运用到写作中。
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义务教育课程标准实验教科书五年级上册习作四【教材分析】这次“习作”与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活的书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
本次习作分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。
一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；本次习作是一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
要注意一要写清事实（什么事情、哪组名言、什么漫画.......），记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。
【课标表述】1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
【学习目标】1.学习本次习作内容，对生活有自己新的认识与启发，通过课堂上的交流活动，大胆、有条理地发表自己的看法，准确、清楚地写出自己对生活的启示。
2.认真阅读例文，借鉴写法的学习，明确作文要条理清晰。
3.从口语交际的三个话题中选择自己喜欢和准备较充分的一个写一篇习作。
【重点难点】教学重点：写作时要表达清是什么(内容)，受到什么启发。
教学难点：引导学生学习表达方法，并学以致用。
【评价方案】1.通过四人小组互相讨论分享的方式，关注学生语言表达状况，评价目标1；2.通过学生借鉴写法，归纳作文素材，以此写出符合写作要求的作文，评价目标2；3.通过让学生选用感兴趣的资料进行习作，落实目标3.【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课我们结合一件小事、一句格言、一幅(组)漫画给我们的启示进行了口语交际。
生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示外，还有什么会让人从中受到启发？四人一小组讨论（落实目标1）预设：【课件出示：一本好书。
一篇新闻报道。
一张“拍客”抢拍传上网络的照片。
一次有意义的活动......】同学们，生活中有很多事都能给我们带来启示，这节课就请同学们选一个给你留下深刻印象，并从中得到启示的材料，写一篇习作。
【课件出示课题】二、明确要求，指导命题同学们，自己读读教材“习作”，看看这次习作有哪些内容和要求？预设：【课件出示：1、一件事，把事情的起因、经过和结果讲清楚，把从中得到的启示说明白。
2、名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
3、一幅(组)漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
】同学们，习作的内容和要求你们清楚了，请给自己喜欢的内容命命题。
同学们，把你的命题与同学交流交流。
同学们，谁来把你的命题与大家分享分享？预设：【课件出示： 1、直接命题。
直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题。
2、加题眼命题。
可以在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件( )的小事”“一句( )的格言”“一幅( )的漫画”，有个题眼则更好。
3、用主题来命题。
如果能像本单元的课文那样用“( )的启示”，或含义深刻的句子来命题，如“通往广场的路不止一条”，也很不错。
】交流思路，指导写作（落实目标2）同学们，请相同话题的同学自由组合，小组交流习作思路。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？预设：【课件出示： 1、选题一：一件小事开头：点题，点明是一件什么事情。
(略写) 中间：叙述事情的经过。
这部分要注意写清过程。
(详写) 结尾：照应开头，点明自己从这件事中得到的启示。
(略写) 2、选题二：一句名言警句开头：点题，点明是一句什么话。
(略写) 中间：联系生活实际说说这句名言给自己的帮助是什么，要注意写清过程。
(详写) 结尾：照应开头，点明自己从这句名言中得到的启示。
(略写) 3、选题三：一幅(组)漫画开头：点题，点明是一幅(组)什么漫画。
(略写) 中间：①写写漫画的主要内容。
(略写) ②联系生活实际说说这幅(组)漫画使你联想到了什么，要注意写清事情的经过。
(详写)结尾：照应开头，点明自己从这幅(组)漫画中得到的启示。
(略写)】抛砖引玉，领会写法【课件出示范例一：考试给我的启示在学习生涯中，我经历了很多次大大小小的考试，只有一次考试深深地印在了我的脑海里。
这次考试让我深刻地体会到了“骄兵必败”的道理。
在四年级刚开学的那段时间里，我学习十分认真，经常得到钟老师的表扬，一次数学考试还考了97 分，我大喜过望，心里想：这回一定会得到妈妈的赞扬。
我像一只小鸟一样高高兴兴地跑回了家，又兴奋地跑到了妈妈面前，把卷子递给了她。
妈妈露出了惊讶的表情，对我说：“宝贝，你真的很棒！”“妈妈，这三分是我马虎才做错的，下次我一定会考100分！”我骄傲地说道。
妈妈试探性地对我说：“要不今天就不写《天天练》了？”我半信半疑地看着妈妈，说道：“可以吗？”妈妈对我说：“你自己决定吧！”说完，她就去做家务了。
我想：考这么好，根本没有必要再写了。
第二天，我回到家做完作业，刚想打开电视，妈妈抓住了我的手，对我说：“你的《天天练》还没动笔呢！”“妈妈，我考那么好，还做什么《天天练》呀！”我满不在乎地说，然后打开电视津津有味地看了起来。
第三天、第四天……我都没有写《天天练》，一个星期我只写了一次，而且还出现了一些小错误，改正过后，我就气呼呼地走开了，一边走一边想：不就错了几道题吗，有什么大不了的！第二个星期，数学老师没有通知大家就进行了考试，我一看，心里暗暗自喜：好简单的卷子！我飞快地写完，不仅不检查，还在一边画画，然后把卷子交了上去。
回到家，我对妈妈说：“妈妈，我们今天考了数学，那张卷子非常简单，我一下子就把卷子做完了！”妈妈半信半疑地说：“真的那么简单？明天发下成绩再说吧。
”第二天，数学卷子发下来了，我居然只考了68 分。
我的表情立刻凝固了，心里像打翻了五味瓶，有种说不出来的滋味。
老师讲完了卷子，我垂头丧气地回了家。
看见妈妈，我满脸通红，很不情愿地把卷子交给她。
妈妈顿时严肃起来，告诫我说：“这下你应该明白了吧，一时的成功不代表永远成功，只有不骄傲自满，通过日积月累，你才能成为真正的胜利者！”听了这番话，我羞愧地低下了头。
这件事让我懂得了一个道理：要想成为真正的胜利者，需要有“胜不骄，败不馁”的心态，更需要日积月累。
】同学们，自己读读这篇习作，看看你有什么收获？同学们，现在我们来对这篇习作的行文进行赏析：【课件出示：①开篇点题，同时也为下文对事件的描述作了铺垫。
②形象地描写出自己当时高兴的心情。
③通过对具体事例和心理活动的描写，体现出“我”的骄傲自满。
④自满、骄傲的心理被体现得淋漓尽致。
⑤对神态和内心感受的描写细致入微。
⑥结尾点明主题。
】同学们，现在我们来对例文的篇章结构进行借鉴：【课件出示：开头：一次考试给了“我”启示（开篇点题）第一次考试取得好成绩，欣喜考试给我的启示中间：叙述事情经过接下来每天看电视，不学习（详写）第二次考试成绩差（次详）结尾：得到启示（首尾呼应）】【课件出示范例二：我努力，我能行我们班的同学都不爱学习数学，所以数学成绩很差，大家都认为数学很难。
对于这些，我们的新班主任杜老师看在眼里急在心上。
一堂数学课上，杜老师对我们说了一句话：“我努力，我能行！”也正是这句话，给我们五年级五班的同学带来了极大的动力。
此后，我们一直把杜老师的教导记在心间。
记得前几天，五年级为选拔尖子生进行了一次数学竞赛。
有一道题特别难：有一个2007位的整数，它的每个数位上的数字都是9，它与它自身相乘，得到的数每个数位上的数字之和是多少？我在心里一遍又一遍地读着题，但我还是不会。
就当我要放弃的时候，我猛然想起了杜老师教导我们的话：“我努力，我能行！”于是，我就继续努力地想。
可是算出来的结果却不同，第一次得18063，第二次得18064。
我心想，可千万别泄气啊，杜老师不是说过吗，只要努力，什么事都可以成功！于是，我的心中就一直有一个念头：我一定能做出来！于是我又做了一遍这道题，结果得18063，这次应该不会错了吧？我坚定了信念，写下了答案。
发下卷子时，这道题我做对了。
我心想：如果不努力能做对吗？杜老师的话一直回响在我的耳边，她的教导会让我一生受用不尽——我努力，我能行！】同学们，自己读读这篇习作，看看你有什么收获？同学们，现在我们来对这篇习作的行文进行赏析：【课件出示：①开篇点题，说明了“我努力，我能行”这句话的作用。
②运用过渡句承上启下。
③在遇到困难的时候，“我”想起了杜老师的话，鼓起了克服困难的勇气。
④首尾照应，点明主题。
】同学们，现在我们来对例文的篇章结构进行借鉴：【课件出示：开头：开篇点题，指出老师的话对同学的影响我努力，我能行中间：通过具体事例说明这句话对“我”的影响（详写）结尾：呼应开头，紧扣主题】【课件出示范例三：文明——只差一步今天的天气真好，小清和小洁的心情也好到了极点。
放学后，他们一同走在街上，突然看见路旁的垃圾桶旁堆满了垃圾。
小清大声地对小洁说：“看这些垃圾，准是那些不讲文明、不讲道德的人扔的，都走到这儿了，还懒得弯腰，不把垃圾扔到垃圾桶里，真没有公德心！”说着拾起垃圾扔到垃圾桶里。
小洁拿出纸和笔，写道：文明——只差一步。
小清说：“你真棒！这样那些不讲公德的人再也不好意思把垃圾扔到外面了，就好像谁都不好意思把痰吐在红地毯上一样。
”有时在校园里，我们会看到一些同学把喝完的牛奶盒当成篮球，往垃圾箱里投，如果投中了，就会高兴得手舞足蹈；如果没投中，就视而不见。
有时在校门外，我们会看到有些人走着走着，突然咳了一声就把痰吐在了地上，真不卫生。
我想：假如人人都爱护环境，不乱扔垃圾，那我们就可以生活在一个干净的环境中了。
】同学们，自己读读这篇习作，看看你有什么收获？同学们，现在我们来对这篇习作的行文进行赏析：【课件出示：①交代时间、地点、人物和事件。
②根据图意进行合理想象。
③联系现实生活中的现象，更有说服力。
④得到的启示合情合理。
】同学们，现在我们来对例文的篇章结构进行借鉴：【课件出示：开头：以叙事的形式描述漫花内容（详写）文明——只差一步中间：联系生活实际，深化主题（次详）结尾：因此得到启示（点明主题）】同学们，在范例中你们进一步领会了习作方法，现在请拿起你们手中的神笔开始习作构思吧，构思好后列出习作提纲。
同学们，谁来把你的习作提纲与大家分享分享？其他同学评议。