新科教版六年级科学上册实验报告单(2017)
2017科教版六年级上册科学实验报告
2017年上学期小学科学实验报告单年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：。
2017最新科教版六年级上册科学实验报告
一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。
二、用手使劲搓小电动机的轴，看看小灯泡是否会亮，如果不会亮则像第一课那样绕线圈，绕在指南针盒上，使磁针方向与线圈方向一致，在用手搓小电动机的轴，可以看见指针偏转了。
三、教师利用手摇发电机发电，点亮小灯泡，并讲述原理，让学生明白：手摇发电机是将动能转化成了电能，从而点亮了小灯泡。用手搓轴小灯泡没有亮是因为动力不足，电力也就不足。
评定等级：
优秀
指导教师：
小学科学实验报告单年级六来自一班时间11.18
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
建造不容易倒的高塔的实验
实验器材：
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
实验目的
框架的下面越大越不容易倒
实验过程：
1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。
实验器材：
电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针
实验目的
导线和铁钉绕在一起能够产生磁性
制作过程：
一、制作电磁铁的实验
1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？
3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。
4、用纸条弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
5、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。
观察到的现象或实验的结果：
圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关：圆顶形可以看成拱形的组合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形在各个方向上都可以看成拱形。
教科版六年级上册科学实验报告
年级
班
时间
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
\
选择最合适的工具
实验器材：
钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。
猜测：
选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。
实验过程：
用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）
猜测：
动滑轮能够省力。
￥
实验过程：
用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力（N）
用动滑轮提升重物的力（N）
我们的发现
4
2
|
省力
6
3
省力
8
4
省力
2
<
1
省力
观察到的现象或实验的结果：
动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
1
1
平衡
.
1
2
向右倾斜
2
2
平衡
定滑轮
|
3
3
平衡
不能省
2
3
向左倾斜
(
观察到的现象或实验的结果：
定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
评定等级：
指导教师：
、
小学科学实验报告单
年级
六年级科学上册实验报告教科版
筷子、橡皮筋、剪子
猜想：
三角形框架的稳定性比四边形的强
实验过程：
1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。
2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。
3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个巩固。
4、作一个正方体框架，试一试稳定性。
2
2
不省力也不费力
2
1
1
2
省力
4
1
1
4
省力
4
2
2
4
省力
3
1
1
3
省力
3
2
2
3
省力
1
3
3
1
费力
2
3
3
2
费力
2
4
4
2
费力
1
4
2
2
费力
2
2
4
1
费力
观察到的现象或实验的结果：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；
观察到的现象或实验的结果：
秤盘放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。
评定等级：
优秀
指导教师：
教师
小学科学实验报告单
年级
六、
时间
2021.9.15
实验类型
分组：〔〕演示：〔∨〕
实验名称
轮轴作用的实验
实验器材：
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴
六年级上实验报告
六年级上实验报告科学》实验报告单实验名称研究水滴里的生物实验时间2017 年9 月6 日班级六年级(3) 班实验器材显微镜、载玻片、滴管、水样实验步骤1、听老师讲解显微镜使用方法。
2、学生分组观察。
3、汇报交流: 你观察到什么? 是什么样子的?实验结论在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，这些非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到生物，叫微生物。
教师评价:实验名称馒头发霉的条件实验时间2017 年9 月13日班级六年级(2) 班实验器材新鲜馒头、培养皿、保鲜膜实验步骤1 、使第一块馒头保持干燥，在第二块馒头上滴1 0 滴水，分别装在两个塑料袋里，用线扎紧袋口后放在桌上2、在第三块馒头和第四块馒头上都滴1 0 滴水，也分别装在两个塑料袋里，并扎紧袋口。
然后，把第三块馒头放进冰箱，第四块馒头放到温度较高的地方。
(约7 天可以观察到现象3、观察填表。
实验结论我认为食品或物品在温暖潮湿的条件下容易发霉。
教师评价:实验名称火山喷发的原因实验时间2017年10 月18日班级六年级(2) 班实验器材铁盒、土豆泥或黏土、番茄酱、铁架台、酒精灯实验步骤在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。
然后往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。
将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察受热后番茄酱的外溢现象。
实验结论地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧红了的玻璃似的，通过岩石空隙向上运动。
随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆会冲出地表形成火山。
教师评价:实验名称地震形成的原因实验时间2017 年10 月19 日班级六年级(2) 班实验步骤在纸盒上画出街道的图形，在每个街道的拐角处用小木块垒成楼房。
然后在纸盒底部敲击，使楼房倒塌。
根据楼房倒塌的情况，判断地震的中心和强弱。
实验结论震级越高，烈度越大，震源深度越大，烈度越小，震中距越大，烈度越小，此外烈度和地质构造也有关系。
教科版小学科学六年级上册实验报告单
实验现象
实验现象：野外看到的星星呈现在天花板上，非常美丽。
实验结论：地球公转是引起四季变化的根本原因。
小学六年级上册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
“拷贝”星星
小组成员
实验目的
实验器材
圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀
实验过程
1、将一只空纸筒的底部剪去。
2、用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。
3、到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大。
实验现象或
实验结论
实验现象：鲜牛奶变成了味道鲜美的酸奶
实验结论：
１、鲜牛奶是怎样变成味道鲜美的酸奶的？
２、制作酸奶成功的关键是什么？
小学六年级上册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
探究食物发霉
小组成员
实验目的
了解食物发霉的条件和过程
实验器材
馒头、饭粒、塑料杯。
实验过程
实验步骤：
（分对照组分别进行）
１、将馒头、饭粒放置阴暗、潮湿的环境中；
4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观察在不同季节里，“太阳”直射“地球”位置的变化。在移动地球仪的步骤中，应保持地轴始终指向同一方向。
5、重复第四步，再模拟地球公转3次，试用观察到的现象解释地球公转与四季形成的关系。
实验现象或
实验结论
实验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球的位置不同。
米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器
(完整版)新科教版六年级科学上册实验报告单
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
C3-3
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学
分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间 年 月 日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学 分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间
年 月 日。
新教科版科学六年级上册实验报告单
新教科版科学六年级上册实验报告单实验报告单实验周次：1 班级年班实验课题常用工具的使用实验类型演示实验、分组实验实验目的使学生了解常用工具的使用方法和作用实验器材克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？4、分组尝试实验结论不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
备注：实验时应注意安全。
实验报告单实验周次：1 班级年班实验课题杠杆平衡的研究实验类型分组实验实验目的通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材杠杆尺、钩码。
实验步骤1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；实验报告单实验课题轮轴的研究实验类型演示实验实验目的通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。
实验器材：轮轴实验装置。
轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
实验器材克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
实验结论在轴的大小一定时，轮越大越省力。
备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。
实验报告单实验周次：2 班级年班实验课题滑轮的研究实验类型分组实验实验目的通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
教科版六年级上册科学实验报告
指导教师：
|
小学科学实验报告单
年级
班
时间
实验类型
分组：（）演示：（∨）
实验名称
}
轮的大小对轮轴作用的影响
实验器材：
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴
猜测：
轮轴越大越省力。
实验过程：
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轮在做实验。
实验器材：
|
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
猜测：
框架的下面越大越不容易倒
实验过程：
1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。
2、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。
3、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力最强。
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度
（以最窄的为标准）
1倍宽
2倍宽
4倍宽
！
抗弯曲能力的大小
预测
2
4
8
实测
2
.
3
7
2、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。
纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的厚度
（以粘在一起的张数计算）
1
!
2
4
抗弯曲能力的大小
预测
2
4
8
(
实测
2
6
11
观察到的现象或实验的结果：
抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力就会越强
新教科版科学六年级上册实验报告单
实验课题
常用工具的使用
实验类型
演示实验、分组实验
实验目的
使学生了解常用工具的使用方法和作用
实验器材
克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤
1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
实验结论
定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
实验课题
斜面的作用
实验类型
分组实验
实验目的
通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。
实验器材
木板(长度不同)、木块、重物、测力计。
实验步骤
1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?
实验器材
电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验步骤
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
实验结论
改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
备注：电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。
4、电磁铁磁力大小：（1）绕线长度不变，电流增强；（2）绕线增长，电流强弱不变；（3）绕线长度增长，电流强度增强。
5、填好实验报告册，得出结论。
新教科版六年级上册小学科学实验报告单
年级
班
时间
实验类型
分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
研究杠杆的秘密
实验器材：
杠杆尺、钩码
猜测：
杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程：
左边（阻力点）情况
右边（用力点）情况
用力情况
钩码数
（个）
阻力点到支点的距离（格）
钩码数
（个）
用力点到支点的距离（格）
1、省力；
实验过程：
先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向，用力大小作比较。并做好记录。
滑轮组作用实验记录表（一）
直接提升重物的力（N）
用滑轮组提升重物的力（N）
我们的发现
4
2
省力能改变用力方向
6
3
省力省力能改变用力方向
8
4
省力省力能改变用力方向
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.13
实验类型
分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
小杆秤的研究
实验器材：
自主小杆秤、钩码
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.23
教科版小学科学六年级上册实验报告单
5、把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。
实验现象或
实验结论
实验现象：风车的转动带动了金属片的振动，金属片的振动又带动了鼓槌的动，从而使鼓槌敲击了小鼓。
实验结论：风车的转动使小鼓发出了声音，风动小鼓的能量转化步骤是：风能→机械能→声能。（１、能量是可以转换的；２、风动小鼓将风能转换成了动能。）
探究改变电磁铁磁力大小的因素
实验器材
漆包线、铁芯、电池、电池盒、开关、大头针。
实验过程
１、将漆包线顺着一个方向（顺时针或逆时针）绕在钉子上；
２、用砂纸或小刀除去漆包线两头的漆皮；
３、接通电源，用电磁铁靠近大头针。
实验现象或
实验结论
实验现象：接通电源后能吸引大头针。
实验结论：１、电磁铁能将电能转换成磁能；
实验现象或
实验结论
实验现象：鲜牛奶变成了味道鲜美的酸奶
实验结论：
１、鲜牛奶是怎样变成味道鲜美的酸奶的？
２、制作酸奶成功的关键是什么？
小学六年级上册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
探究食物发霉
小组成员
实验目的
了解食物发霉的条件和过程
实验器材
馒头、饭粒、塑料杯。
实验过程
实验步骤：
（分对照组分别进行）
１、将馒头、饭粒放置阴暗、潮湿的环境中；
２、将馒头、饭粒放置通风、干燥的环境中。
实验现象或
实验结论
实验现象：
１、环境１中食物发生霉变，而且速度快；
２、环境２中食物稍有霉变，而且速度慢。
实验结论：
食物在阴暗潮湿的条件下容易发霉。
小学科学实验报告单(新教科版六年级上册)
猜测：
将纸做成拱形后它能够承载更大的压力
1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够 承受多大的压力。
2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它 能够承受多大的压力。
3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。
实验过程：
观察到的现象或 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推
.
猜测：
斜面能够省力。
用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变 斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。
斜面作用的实验记录表
直接提升物体的力 斜面提升物体的力
提升不同的物体
我们的发现
1
2
3
4
4
5
6
8
斜面能够省力
2.1
2.7
3.2
4.5
实验过程：
不同坡度斜面作用的实验记录表
实验类型
分组 ：（ 演示 ：（
∨
） ）
动滑轮作用实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测：
.
动滑轮能够省力。
实验过程：
用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑 轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力（N） 4 6 8 2
评定等级：
指导教师：
年级
实验名称
实验器材： 猜测：
小学科学实验报告单
班
时间
2011.9.13
实验类型
分组 ：（ 演示 ：（
∨ ∨
ห้องสมุดไป่ตู้
） ）
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普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2017 年9 月5日
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2017 年9 月12 日
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2017 年9 月19 日
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2017 年9 月26 日
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2017 年10 月10 日
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2017 年10 月17 日
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2017 年10 月24 日
C3-3
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2017 年11 月 1 日
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2017 年11 月14 日
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2017 年12 月 5 日
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2012 年12 月12 日
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间2012 年12 月26 日
C3-3
普定县小学科分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日。