部编版六年级语文下册公开课他们那时候多有趣啊
六年级第五单元《他们那时候多有趣啊》公开课教学设计(教案)
《他们那时候多有趣啊》教学设计教学目标:1.快速默读课文,提取关键信息,了解未来上学方式和现在上学方式的不同。
2.品读人物的对话,体会主人公的心理变化，感受人物形象。
3.结合课文和生活实际,大胆想象未来的学习生活。
课时安排:1课时。
教学过程:一、扣题导入，认识作者1.出示“机器人三大定律”。
第一法则:机器人不得伤害人类,或坐视人类受到伤害;第二法则:除非违背第一法则,机器人必须服从人类的命令;第三法则:在不违背第一及第二法则的情况下,机器人必须保护自己。
在你看过的小说或影视剧中，听说过这个定律吗?2.定律的提出者,即本文作者艾萨克·阿西莫夫。
说说你对他的了解。
提示:(1)身份:美国著名科幻小说家。
(2)成就:雨果奖和星云终身成就大师奖。
(3)创作概况:著述近500本,题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域。
(4)代表作:《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》。
3.今天我们要学习阿西莫夫的短篇科幻小说--《他们那时候多有趣啊》。
4.快速浏览课文,思考“他们”是谁，“那时候”指什么时候,文章主要讲了什么内容。
提示:(1)这句话出现在文章末尾,是玛琪的感叹。
主人公玛琪是生活在一百多年后的“未来人”。
通过文中对“老式学校”的描写,我们发现“老式学校”正是身为读者的我们所经历的学校生活。
原来玛琪眼中的“他们”也就是“我们”是生活在现代的人。
“那时候”也就是我们当代人生活的时候,就是我们自己的学生时代。
(2)文中主要描写了现在和未来两种教育方式的不同。
5.这篇课文与你以前读过的科幻故事有什么不同?提示:科幻作品大多立足现实，想象未来，本文却反其道而行之。
以两个未来人的对话，反映我们现在的教育方式与未来的教育方式的不同,是站在未来的角度反观现在,别有一番趣味。
(设计意图:这是一篇自读课文。
文章作者是著名科幻作家阿西莫夫,其作品很有代表性，有必要向学生介绍。
他提出的“机器人三大定律”影响了很多以机器人为主题的科幻作品，不少学生也看过相关作品，因此从认识作者，展现其在科幻界的成就进入课堂，有助于激发学生探究文本的热情。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件
自由，因材施教 培养团结合作快 乐有趣
不够快乐有趣
不够自由
拓展：
未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！
课文结构
他们那时候多有趣
现在
纸质书——文字静止不动
真人当老师——年龄相同的孩子学习同样的课程，喜欢上学
在学校上课，同学相伴
一百多 年后
电子书——文字是移动的 机器人当老师——根据心智特点，因材施教 孩子在家里上课，妈妈监督
皱皱巴巴 鄙夷不屑 全神贯注 憎恶
测验
装置
píng mù
高傲 屏幕
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
自由 探究
01 课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？
02
玛琪喜欢上学吗？如果玛琪穿越到现在的社 会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？
这一天里她写道：“今天，托米发现
了一本真正的书！”
故事发生的时间
科幻故事
合作 探究
01
文中托米在顶楼上找到一本旧书， 为什么称它为“真正的书”？
因为这和他们平时接触的书 不一样，是印在纸上的，字全部 静止不动，玛琪所看的书通常是 在荧光屏上看到的。
02 根据课文内容，说说玛琪讨厌学校的原因是什么。
的妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为这个机器
里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢
了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学
习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走……
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
纸质书文字静止不动真人当老师年龄相同的孩子学习同样的课程在学校上课同学相伴课文结构课文结构课文结构课文结构他们那时候多有趣喜欢上学电子书文字是移动的机器人当老师根据心智特点因材施教孩子在家里上课妈妈监督一百多年后厌恶学习本文通过描述2155年孩子在家上课机器当老师一次又一次地迚行测验妈妈在家监督孩子学习癿事反映了孩子对这种学习生活癿厌恶启发我们在发展现代教育癿同时要关注孩子癿心理特点和心理健康
部编版小学六年级下册语文《他们那时候多有趣啊》课文原文、知识点及教案
【导语】《他们那时候多有趣啊》是⼀篇科幻⼩说。
叙述⼏百年以后，两个在“机器学校”读书的孩⼦，发现了⼀本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学⽣的学校。
他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和⽣活，表达了对学校教育的模式的假想。
欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学六年级下册语⽂《他们那时候多有趣啊》课⽂原⽂ 那天晚上，玛琪甚⾄把这件事记在⽇记⾥了。
在2155年5⽉17⽇这⼀页，她写道：“今天，托⽶发现了⼀本真正的书！” 这是⼀本很旧的书。
玛琪的爷爷有⼀次告诉她，当他还是⼀个⼩孩⼦的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么⼀个时候，所有的故事都是印在纸上的。
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
书上的字全都静⽴不动，⼀点⼉也不像他们平常在荧光屏上看到的“书”那样，顺序移动。
读到后⾯，再翻回来看前⾯的⼀页，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
她问：“你在哪⼉找到这本书的？” “在我们家，”他指了⼀下，可没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。
“在顶楼上。
”他⼜说道。
“书⾥写的什么？” “学校。
” 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
”玛琪⼀向讨厌学校，⽽且现在⽐以往任何时候都更憎恶它。
那个机器⽼师⼀次⼜⼀次地给她做地理测验题，她⼀次⽐⼀次的糟。
最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是⼩姑娘的错，琼斯太太。
我认为是这个机器⾥的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合于⼗岁孩⼦的⽔平了。
说实在的，她总的学习情况够令⼈满意的了。
”说着，他⼜拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器⽼师拿⾛。
有⼀次，托⽶的⽼师就被搬⾛了将近⼀个⽉之久，因为历史那部分的装置完全显⽰不出图像来了。
所以她对托⽶说：“怎么会有⼈写学校呢？” 托⽶⽤⾮常⾼傲的眼光瞧了她⼀眼：“傻⽠，那不是我们这种类型的学校，那是⼏百年前的⼀种⽼式学校。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。
本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。
与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。
教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。
2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。
5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。
科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。
他们那时候多有趣啊教案及教学反思简短
他们那时候多有趣啊教案及教学反思简短他们那时候多有趣啊是大家在六年级语文下册中需要学习的一篇课文，是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说，于1951年发表。
下面本店铺为大家整理了关于他们那时候多有趣啊教案设计及教学反思，供大家参考。
他们那时候多有趣啊优秀教案设计教学目标1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2.了解科幻小说,理解课文构思特点。
学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
(唤起学生对未来学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克8226;阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的.。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鄙夷不屑(xiè) 憎恶(wù)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。
文章新颖生动,引人深思。
)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。
)3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点完成表格。
现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨,拓展延伸。
部编版小学语文下册《他们那时候多有趣啊》说课稿及教学反思课件PPT
部编版小学六年级语文下册《他们那时 候多有趣啊》说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版六年级下册《 他们那时候多有趣啊》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天 地。在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。作为教者在教学中可引导学生想象未来的生活和未来的世界 。通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。
3、抓住已有条件，引导学生推想
在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。如《要下雨了》《惊弓之鸟》《蝙蝠和雷达》等，都直接 写出了推理的过程，是训练学生推想能力最好的教材。还有一些课文含有推理过程但没有直接写出来，如《称象》《要是 你在野外迷了路》《捞铁牛》等，教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出来，这对发展 学生的逻辑思维诞、澡、械”等生字，能正确读写“真理、定理、定律”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句 子，摘抄对自己有启发的句子。 3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于 一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性 。 4．体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说 明一个观点。
七、说板书设计
17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计
17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计17《他们那时候多有趣啊》教学设计教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流，未来的学习生活可能的样子。
教学过程一、两个世界“比一比"1.介绍作者，激发兴趣。
(出示资料和照片)大家今天认识一位新作者，请看资料，并交流对他有了哪些了解。
小结：他知识渊博，或许无论在哪个领域，都可以有一番作为。
他最后选择了最爱的写作，融入了丰富的科学知识和奇妙的幻想，成就了一座科幻小说界的最高峰，他就是艾萨克·阿西莫夫。
2.出示课题，酝酿氛围。
有人说，艾萨克·阿西莫夫像一个出色的导游，能将读者引入一个奇妙无比的科幻世界。
我们跟随他的脚步去未来世界游一游。
一起读课题。
3.检查预习，理解题意。
知道题目的这句话是谁说的吗(小说主人公玛琪)玛琪生活在什么时候(2155年)是遥远的未来，那她说的“他们那时候”是指什么时候(“几百年前"，和我们现在差不多)生活在未来的玛琪，觉得现在什么很有趣(学习生活很有趣)4.默读课文，比较不同。
为什么玛琪会这么想未来的学习方式和现在有什么不同快速默读课文，从书本、老师、上课地点、授课方式、作业等方面找出两个时代学习方式的不同之处。
5.发表观点，分成两队。
经过交流，我们发现两个时代的学习方式是截然不同的。
玛琪更喜欢我们现在的学习方式，你们呢观点有冲突了，大家“辩一辩”，看看到底哪种学习方式更好。
按照观点调整位置，喜欢现在的坐每组的前面，喜欢未来的坐后面。
设计意图：在介绍作者的过程中，让学生对科幻小说的概念有初步了解。
通过解读课题，了解本文立足未来、想象现在、逆向幻想、突出作者构思的奇特之处。
引导学生“比一比"，梳理主要内容，既能让他们明确两个时代学习方式的不同之处，又能为“辩一辩”打下基础。
小学语文部编版六年级下册第17课 《他们那时候多有趣啊》教案三篇
17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。
科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。
常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。
作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。
关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。
他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。
【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。
【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
人教部编版六年级语文下册第17课.他们那时候多有趣啊(教案)
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解故事的主要内容，把握科幻小说的基本特征，培养学生对科幻文学的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注科技发展对人类社会的影响，培养学生热爱科学、追求创新的品质。
二、教学内容1. 课文背景：《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲述了在未来世界里，一对姐弟通过古老的纸质书了解到了过去的学习方式，从而引发对现实教育的思考。
2. 课文主题：探讨科技发展对教育的影响，反思现实教育中的问题，倡导创新教育理念。
3. 课文结构：全文分为三个部分，第一部分描述姐弟发现纸质书；第二部分回忆过去的学习方式；第三部分对未来教育进行思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握科幻小说的基本特征；培养学生对科技与教育关系的思考能力。
2. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：纸质书、科幻小说、笔记本。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于未来教育的科幻电影片段，引发学生对未来教育的思考，导入新课。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概，感知科幻小说的魅力。
3. 小组讨论：分组讨论课文内容，分析人物形象，探讨科技发展对教育的影响。
4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调科幻小说的基本特征，激发学生对科幻文学的兴趣。
六、板书设计1. 课题：《他们那时候多有趣啊》2. 课文结构：姐弟发现纸质书→回忆过去学习方式→对未来教育的思考3. 教学重点：理解课文内容，把握科幻小说特征；培养科技与教育关系思考能力4. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学兴趣七、作业设计1. 必做题：熟读课文，思考科技发展对教育的影响，写一篇读后感。
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》 (教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。
2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。
3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
六、板书设计1. 板书他们那时候多有趣啊2. 板书内容：- 回忆童年学习生活- 对比现实与未来的学习生活- 向往未来学习生活七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
3. 预习下一课。
八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年学习生活，对比现实与未来的学习生活，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
部编六年级语文下册第 17课《他们那时候多有趣啊》
17.《他们那时候多有趣啊》【学习目标】知识与技能：1.正确读课文，识记理解“全神贯注、鄙夷、不屑、一字一顿”等词语。
2.学习作者以人物对话的形式展开情节，刻画人物的方法。
过程与方法：能用较快的速度默读课文，了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
情感态度与价值观：能联系实际，想象未来的学习生活。
【重点】快速默读课文，了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
【难点】能联系实际，想象未来的学习生活。
【学习链接】艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
作品中《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。
曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
【预习评价】问题1.给下列加黑的字注音。
1.玛琪对那本纸质书不屑（）一顾，托米鄙（）夷（）的说：“你真是孤陋寡闻！”2.打游戏的时候，小明屏（）息凝神地注视着屏（）幕。
3.敌人非常凶恶（），对李大钊做出的动作令人恶（）心，使得母亲和我对他们憎恶（）之极。
问题2.仿写词语皱皱巴巴：一字一顿：问题3. 写出下列词语的近义词和反义词。
静止（）（）陌生（）（）憎恶（）（）聪明（）（）高傲（）（）全神贯注（）（）问题4.句子练习。
1.他们那时候多有趣啊！（改为陈述句）2.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验。
（缩句）3.他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久。
（改成“被”字句）问题5.填空。
《他们那时候多有趣啊》是一篇（体裁），作者是国的，文中作者用作为线索串起全文，以两个小主人公关于作为主体，描绘了表现了作者。
【教师预设问题】问题1.在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？问题2．大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？【阅读训练】阅读课文节选部分，回答问题。
《他们那时候多有趣啊》节选托米尖声大笑你不知道的事太多了玛琪那些老师才不到你家里来上课呢他们有一个专门的地方所有的孩子都到那儿去上学“所有的孩子都学一样的功课吗？”“那当然，如果他们的年龄一样的话。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件(共95张PPT)
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992 年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论 家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
bǐ yí
鄙夷
zēnɡ wù
憎恶
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ 玛琪脸上露（lòu lù）出鄙夷不屑的神情：
“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
【不屑】
试着把词语和意思连起来！ 全副精神高度集中。
【鄙夷】 【全神贯注】
轻视。 轻视，看不起。
第三步：知内容
自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式 和未来的教育方式有什么不同？
今天的教育方式：学生在（ 学校里）接受教育，课本是 （ 纸质）的，有（ 老师）给我们上课。
未来的教育方式：在（ 家里）上课，课本是（ 电子）的， 老师是（机器人）。
第四步：查资料
机器人
以前 纸质书
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“老式学校”是什么样的？
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有 什么好写的？我讨厌学校。”
从对玛琪的神态、语言描写中，你体会到了什么？
从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写 “学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜 欢学校的生活。
我会读
bǐ yí
鄙夷
zēnɡ wù
憎恶
多音字
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
部编版语文六年级下册第五单元《他们那时多有趣啊》教学设计(公开课教案及作业设计)
“2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书中记载着几百年前的孩子是如何学习的，玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐！”
回顾提高默读速度的方法并进行交流
能将老师的提示方法进行运用，快速默读后准确说出课文的大意。
活动意图说明：引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
环节五：感知人物，总结全文（指向目标1、2）
1.结合人物的动作、心理、语言描写，感受出玛琪和托米的不同特点。
2.梳理出玛琪在整个故事中的态度变化。
3.梳理出本课的写作方法：对比及运用具体事例说明观点，并感受其好处。
1.感知人物特点：
说说玛琪和托米分别具有怎样的性格特点。
玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。
5.畅想未来：
“你所期待的未来教育是什么样子的？”（合理想象，并与大家分享交流。）
能准确找出课文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？”
认识科幻小说的两大特性
能进行合理想象并分享
活动意图说明：科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。本环节引导学生探究未来的上学方式和今天的不同之处，再从整体入手，探究这篇科幻小说的科学元素和幻想元素。这样层层推进，化难为易，提高了教学效率。
未来
学习地点
专门的教室
家里
授课教师
真人
机器人
学习模式
学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题
单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试
17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计
17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计六下17《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1. 快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2. 感受科幻小说想象奇特又合理的特点，能联系生活实际，想象未来的学习生活。
3. 初步感受小说用人物对话推动情节发展的叙述方法，并学习在练笔中运用。
【教学重难点】感受科幻小说奇特又合理的特点，学习运用小说以人物对话推动情节发展的叙述方法。
【教学过程】一、故事简介1、课程定位：本文是美国世界级科幻大师阿西莫夫写的科幻小说。
2、故事内容：他幻想了一个活在2155年的两个小朋友，突然之间在家里的阁楼上找到了一本今天的书，可以自己跳动画面的书，他们边看边聊天，聊“当年，即2024年，他们的书多有意思啊，都不动"去学校学习”“老师是真人"读不好留下来还有同学作伴”。
3、总结：幻想未来的人突然间发现今天的事。
4、理解“幻想与现实"今天和未来”书中幻想的部分其实是今天的现实（2024年），书中写的现实其实是幻想的未来（2155年）。
二、写什么（如何写）师：假如你是作家，你生活在今年2024年，如果你按照阿西莫夫的方式来写，你是写今天的事情方便还是未来的事情比较方便？生：今天的现实，好写，可以多写。
生：只要把今天过的生活写出来就写出80%了，今天的生活恰好是未来的幻想了。
生：取材方便。
生：写了今天就写了未来幻想的部分。
师：阿西莫夫真的就是这么写的。
请大家读一读课文第3段。
生自由读。
师：第3段写了什么？生：文中的课本怎么样？师：读读第14-20段，写了什么？生：写的是今天的老师是怎么样。
师：读读第27段，写了什么？生：写了今天的学习方式怎么样。
梳理1：今天的现实第3（课本）第14-20（教师）第21-23（教学）第27（学习方式）梳理2：幻想的未来第8-10（2055为来的教学）第29（2155年的学习）师：你有没有发现，阿西莫夫非常聪明。
他们那时候多有趣啊
“我没说我不喜欢”。
这些充满孩子气的感叹、辩驳、“威胁”
和“妥协”，非常真实的还原了孩子之间的 “对话现场”。
对比未来学校和现在学校的优缺点
学校
好处 不好
未来学校
现在学校
自由，因材施教 培养团结合作精 神，快乐有趣
不够快乐有趣
不够自由
课文总结
著名的科幻小说家艾萨克·阿西莫夫的短 篇小说《他们那时多有趣》描写了未来世界的 孩子们在家里上学，远程教育、机器人教师— —在厌倦了身边的高技术的小玩意的时候，想 起了祖父时代的事情，那时候，有一个有趣的 地方叫作——学校。
谈话导入
知道阿西莫夫吗？全名艾萨克·阿西 莫夫，他是美国科幻小说作家、科普作家、 文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代 表人物之一。他的作品曾获代表科幻界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 这节课我们就来认识一下他的作品吧！
作者介绍
阿西莫夫一生著书近500本，题材 涉及自然科学、社会科学和文学艺术 等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯 特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上 的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱 因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的 三巨头。他提出的“机器人学三定律” 被称为“现代机器人学的基石。
科学性 基于现实
预言性 大胆想象
分析人物
在阿西莫夫的科幻故事中往往有这样 一个特点，即便是高度发达的未来世界， 人性依然是永恒不变的。这也是他的幻想 中最真实、最贴近我们生活的内容之一。
本文以玛琪和托米的对话构成了小说的主体 内容，并以人物的对话来推动故事情节的展开。
思考：本文的 语言描写有哪些特 点？
学习地点 执教人员 教学方式 学习氛围 学习内容
现在 电脑 机器老师 电脑讲 不愿学习 电脑规定
17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计
17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计六下17《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.感受科幻小说想象奇特又合理的特点，能联系生活实际，想象未来的学习生活。
3.初步感受小说用人物对话推动情节发展的叙述方法，并学习在练笔中运用。
【教学重难点】感受科幻小说奇特又合理的特点，学习运用小说以人物对话推动情节发展的叙述方法。
【教学过程】一、了解文体特点，把握故事内容师：今天我们一起学习一种新的文体，叫科幻小说。
请同学们结合课前查阅的资料和自己的阅读体会，谈谈对科幻小说的了解。
明确：科幻小说的三要素——科学、幻想和小说。
板书课题，学生齐读。
师：回顾学过的阅读策略，用较快的速度默读课文，看看“他们"指的是谁，“那时候”又是什么时候？本文中的想象与常见的科幻小说有什么不同？明确：“他们"指的是我们，“那时候”恰恰是我们现在生活的时代。
常见的科幻小说是立足于现实，想象未来；本文是立足于未来，反观现实。
师：谁能说说课文到底写了些什么？哪些内容让你印象深刻？学生交流，教师点评。
[设计意图：教学要有文体意识，学生第一次学习科幻小说，教师应引导学生结合课前查阅的资料和自身的阅读体会，对科幻小说的特点有所了解。
这是一篇略读课文，略读课文承担着一个功能，就是迁移运用从精读课文中学到的方法。
智行打擂台教师可提示学生回顾在五年级上册和六年级上册学过的阅读策略，用较快的速度默读课文，并能够提取主要信息。
学生初读课文后的感受是多元的，教师应珍视、尊重这种多元感悟，呵护学生的独特体验。
]二、围绕核心任务，开展合作学习（一）总结“不同"之处师：在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？请同学们边读边思考，并勾画出相关语句。
学生默读，勾画句子。
师：请同学们分小组交流，合作完成表格师：结合表格和课文内容，用自己的话说说未来的上学方式和今天的有什么不同。
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备课素材
【文章链接】
未来的世界
未来的世界是个先进的地方。
我们的交通工具不再是飞机、轮船和汽车，而是宇宙飞船。
家里的设备是全电子的。
每天早上，你一醒来电子保姆就替你刷牙洗脸，你一来到饭桌，你只需按下桌上的按钮就可以选择自己喜爱的早点。
然后开始你一天的学习生活。
来到学校的足球场，如果你是一个人也没关系。
你只要到操纵台切换到单人游戏，球场上就会出现很多机器人和你一起踢足球。
你用不着害怕这些机器人，因为他们由电脑操控；你也不用担心他们会撞伤你，因为他们身上都包满了软橡胶；你更加不用担心他们会恶意耍赖，他们拥有一个真正球员的体育精神。
在学校上课时教室里没有老师，你也不再背沉重的书包，也不需要带上各种文具，只要打开面前的电脑进入学习园地，单击你想学的课程，电脑就会把今天所要学的知识传输到你的大脑里。
不要以为你上课可以偷懒，或者思想开小差、做小动作，电脑会把你的一举一动通过红外线扫描到内存，传送到爸爸妈妈的手机上，一到家里你就等着接受他们的惩罚吧！未来的世界每天充满了新奇，你要不断地去更新电脑程序，需要不断地探索各种奥秘。
世界
就会变得和平和美好。
二、未来的世界
未来的世界奇妙极了，让我们去看看未来的世界是怎样的吧!
未来的环境比现在好了很多，绿草、花儿们也不用人工浇水，只要它们一干枯，土里自动会喷出水来。
沙漠地带也逐渐减少，都变成了海洋湖泊和茂密的森林。
汽车也不再排出废气，它们都是以空气作为燃料行驶的，排出的废气又变成了氧气，使空气更加清新美好。
未来的学校更奇妙。
只要你是本学校的学生，校门就会自动打开，如果是坏人，校门就会谢绝进入。
学校还有非常坚固的防御系统，就算坏人用大炮攻击，学校也不会烂，无论风吹雨打，地震海啸，它还是那样坚固，里面的学生再也不担心生命安全了。
学校的椅子也有一个特殊的功能，只要有学生开小差，椅子就会自动升高，老师就会一目了然的知道了。
未来的衣裳也很奇特。
它会根据一年四季的变化，而改变温度，比如说到了冬天，气温开始下降，衣裳就自动送出暖气，让你就算在冬天，也是那么暖和......
未来的世界是多么奇妙，多么丰富多彩啊！随着科技的高速发展，我相信，不久的未来一定会成为现实的！
三、未来的世界
未来的世界是什么样子的呢？随我一起去2090年的世界里逛逛吧！
现在，我带着你已经从2019年的世界飞到了2090年的世界。
这里的人们用的手机是有屏幕的，打接手机就像是面对面在交谈。
这里的电脑自动化程度很高，用起来很方便。
电脑都是自动开关机的，想开机，就说“开机”两个字，想关机也一样。
更有趣的是这里的空调感应温度的能力比人还强，如果空调感应到房间里很热，它就会自动开起冷气；如果空调感应到房间里很冷，它就会自动开起暖气。
这里的公路都是建在天空上的，我们的汽车可以随心所欲地在天空找中腾空盘旋呢！而且人也可以在天空上自由飞翔，因此，我们有很多机会与鸟类亲密接确。
更有趣的是这里的房子不但会走路，而且会说话，它们和我们人类一样都是有情有义的。
2090年的世界可精彩了，你觉得好玩吗？
课后作业
基础积累大巩固
1.课文中，几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。
阅读能力大提升
2.未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
思维创新大拓展
3.针对文中介绍的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进目前教育的思考。
展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？
参考答案：
1.①孩子们到一个集中的地方学习；②年龄相当孩子学一样的功课；③老师是真人。
2.答案并不唯一，只要找到两者相同和不同之处即可。
3.第一个问题答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题展开合理的想象，围绕着改进教育模式和教育教学方法答题即可。