作文升格技法指导.doc

作文升格技法指导
一、教学对象分析
本校学生语文水平参差不齐，经过两个多月的作文系统训练，大部分学生的写作水平都有不同幅度的捉高，基本上能掌握应试作文的写作技巧。

本节课旨在指导学牛根据自身文章或例文呈现的毛病，掌握作文升格技法，找出个人作文的升格空间，学会修改文章，争取作文的“增分点”，从而提高作文水平乃至语文学科的整体成绩。

二、教学重点难点
让学牛学会运用高考作文评分标准去挖掘个人文章的升格空间，并且掌握升格技巧修改文章，让文章有不同层次的提升。

三、教学设想
指出问题——寻找方法——对症卜•药——强化训练
四、教学资料
考场作文示例
五、教学过程
（一）由平时学生写作情况导入
上了高三，经过一•段时间的作文训练，同学们现在是不是觉得写一篇文章己经不难了？但是作文水平想在原来基础上提升一个档次，是不是又有一些困难呢？所谓“欲渡黄河冰塞川”, 不知该从哪里寻得一片云帆，顺利渡向彼岸，这是我们同学们困惑的。

本节课老师侧重指导大家学会运用作文捉升的方法修改文章，让大家找到自己作文的提升空间，升格的作文要求比原来的文章提升3・5分，那么，我们每个同学就能找到口己作文的增分点，提高语文成绩指FI可待。

（二）根据高考作文评分标准给例文-（资料另附）打打分，说说理由，并提出修改方向。

提问：这篇文章属于哪种档次？能打多少分？说说理由。

（作文题目出H 07年高考广东卷）老师点评：这是一篇三类的议论文，评分是16+15+5=36。

文章三个分论点——“书籍的传递有利于我们薪火相传，越燃越旺”、“思想的传递有利于我们古为今用，批判吸收”、“精神的传递有利于我们传承文明，开拓创新”是扣题的，且反映了作者对传递话题的认识，同吋也看出作者有较强的结构意识。

存在的问题：开头、结尾对题意的表述不一致；中心不明确，东拉西扯，显得零乱无章；观点与材料没冇很好的勾联，对材料没有进行分析，深入说理; 文章“切入点”太大，泛泛而谈，事例笼统，说理不深刻。

提问：这篇文章可以从哪些方而升格？试试如何修改。

升格点拨：升格目标是提升4—5分，建议在材料与观点的结合方面作修改。

1.这篇话题作文的论证思路是“传递什么一如何传递一传递意义”，因此可对论证的三个分论点的材料作加工改造，突出传递的作用——“书籍的传递如何有利于我们认识历史、继承文化传统”、“思想的传递如何有利于我们古为今用，批判吸收“、“梢神的传递如何有利于我们传承文明，开拓创新”。

2.标题是“传递，奏响生命的协奏曲”，开头应和结尾段呼应；仇要把“帖籍”“思想”“精神” 方面的传递•“生命协奏曲的奏响''的关系揭示出来。

3.删去与“传递”这个中心无关的内容。

4.段落不宜过多，也不能过于笼统。

（三）总结升格技巧
1.标题要靓、新、简，切合文章内容与文体。

2.提炼题记，简明点题，揭示主旨，增添文采。

3.开头入题要简、明、快，直接点题，结尾要响亮，尽量与开头呼应，进一步深化主题。

开头、结尾方法……运用修辞（排比、比喻、对偶、引用、反复等）
要一个男儿低头，何其不易呵。

I 和原文相比, 修改后直接入题, 使用，何其^一
常用论证方法（引证法、喻证法、类比论证、化虚为实与形象化议论说理等）
4. 文章结构和思路要一目了然，段与段之间的呼应过渡要流畅白然。

结构形式——并列式、 对比式、递进式、因果式。

5. 对事例的引用要注意“三度”——信度（选用事例准确、能为话题服务）、广度（不同职业、 领域、身份）、深度（古今、屮外、社会热点人物与时事）。

事例注意详略得当，典型例了可详写，熟悉例了可略写，并且可以考虑组成整旬，同时要结 合话题对事例进行深入的分析，分析说理的方法有假设说理法、例后解说法、对比分析法、 聚散开合法、因果分析法、探求条件法、归纳推理法等。

6. 点题扣题艺术：字面重复点题法、似曾相识点题法、浓墨重彩点题法。

7•语言表达：精炼优美、富有表现力、灵活运用各种修辞方法，整句与散句相结合。

8.市题立意要准确…话题作文要辨明话题关系、立意要准与新。

材料作文抓材料的主要元 素和关键词，注意立意的深度。

四）牛刀小试
给例文（二）（资料另附）打打分，说说理由，然后根据升格的原则与技巧修改它。

老师点评：这篇考场作文得分是30+12=42分。

文章首先引用热播的电视连续剧《太平天国》 的歌词从反而入手，谈男儿比较注重尊严气节，不会轻易低下自己高贵的头颅，设置悬念, 然后转移到低头的不易，阐述口己对低头的理解一“低头不全代表认输，低头不全代表放弃; 它是在理性思考下做出的勇敢选择，是在人生人义面前的举重若轻"，很有思想深度。

此外, 语言上冇一定特色，内容比较丰富，对话题的理解也比较准确，但文章的思路不够清晰，结 尾不响亮，力度不够，点题不透。

所以，它的得分只能归结到二类卷的中等。

（五）结语
在高考小，我们要想拿到作文高分，平时就要注意寻找个人写作的提升空问，然后注意修改, 因为“好的文章不是写出来的，而是改出来的"，希望课后同学们按照今天上课的修改思路、 升格技巧，修改自己的作文，使作文更上一层楼。

【升格后的文章】
男儿的低头
词后抒情色彩强烈。

）
“大男人，不好做，风雨中依然执着，独白躺下将忧伤抚摸。

”男儿膝卜冷黄金，男儿的脊梁 也承担着高贵的尊严，男儿之头岂可轻易低下。

无怪乎韩信甘受胯下之辱会让人百思不得其 解；无怪乎宋江的俯首称臣会让许多人咗Z 以鼻深感不齿。

（保持了原文一样的特点, 那就是从反面谈男儿的不跪,为后文的转折写男人的跪铺垫。

）
然而，低头不全代表认输，低头不全代表放弃；它是在理性思考下做出的勇敢选择，是在人 生大义面前的举重若轻。

（过渡很自然,马上就转换到自己的观点上来了。

）
如果说“不低头，即为骨气”的虚荣说法成立，那么关公在曹孟徳麾下冲锋陷阵的日了，M 算 得上“最没冇骨气但这段历史却被人们传为佳话，万世流芳。

何也？关公Z 低头实乃英雄 Z 低头。

他懂得窗吋低下高昂的头，保存完全Z 加等待义兄义弟的消息；他深知口己的身家
性命不但属于自己，同时也牵连着两位皇嫂未卜的命运；他忍辱而降，一旦有刘备的消息, 他会毅然同曹操决裂，过关斩将，重乂抬头。

于是我们看到关羽在曹操面前低头了，在那低 下的双眼Z 中，在那入鬓的双眉Z 下，似乎藏着两颗晶莹的英雄泪。

（还是将原文关公 的事例加以改进,和原文相比,在描绘的形象性上和与自己观点的结合上有明 显的改进）
这样的低头荡气冋肠，这样的低头深明大义。

（运用对称句式抒发自己的感情既做到了对上文的总结,又为下文的列举事例作铺垫）在那屮原逐鹿、荒烟蔓草的年头，这样的低头见证了真正的英雄。

康熙也是这样的一位英雄。

他十四岁亲政。

在水波不兴的太平气象下，却隐藏着勾心斗角和权利纷
争，党羽的争权夺势，朝政的动荡起伏，自身尚未成熟……在这样的局面面前，年幼的康熙低头
了。

国家的命运从此就如同一座沉重的大上紧紧压着这个少年的眉头。

这一低头，让年幼的康熙看清了
纷繁复朵的世道，有机会让口己飞速地成熟；这一低头，让年幼的康熙有机会策划平定三藩，铲除
鳌拜的宏伟蓝图；这一低头，让年幼的廉熙成长为成熟的康熙，一个站在风口浪尖紧握H月旋转的帝工。

这样的低头仿佛破茧而岀的蝴蝶，过程的痛苦换來了阳光卜•振翅的飞翔。

康熙此时不再低头
了，他以迅雷不及掩耳之势，让三藩和鳌拜叛乱的火种窦时间在罡风屮熄灭。

这一切，全得益于康
熙暂时的低头。

（这一段是修改后最出彩的地方, 它保持了原文连续使用三个，这一低头”构成排比这一特点,同时,又将句式变得更加整齐,而后边用了一个比喻句来阐释低头是痛苦的,它却能让你的前途更加光明。

）
男儿的低头实属不易，而乂是那么讣人钦敬。

我们也相信，当低头的男儿重乂抬头的时候，会冇更
加精彩的故事上演。

（修改后的结尾之处和原文相比,更有力,同时和开头照应得更好,给人以想象的空间）
老师点评:修改后的文章在开头结尾和材料的使用顺序上做了一定的调整,行文思路和语言文釆与原文相比有了一定的加强,过渡也较自然流畅。

对事例描述的语言更加形象生动,结构比较完整。

但文章还存在语言不够精炼，思想深度还有待提升。

该文可以归入一类卷的上等。

参考评分:基础等级37七发展等级18=55 分。