部编人教版语文三年级上册《语文园地一》PPT课件

下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑
chì
面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
zhǎo
张牙舞爪
jí
眼疾手快
diào
提心吊胆
zào
口干舌燥
读一读这几行 成语，想想它 们有什么特点？
这些词语都是含有人或动物器官 名称的，我们可以在理解词义的基 础上学习运用这些词语。
摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己 认为很不差的样子。
披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸 色发红。
手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 眼疾手快：形容做事机警敏捷。 口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。
练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里。 (1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_摇__头__晃__脑___，非
延展阅读ห้องสมุดไป่ตู้小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
练一练，学运用。 你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以
用你的巧手给他们画个形象的标志。 阅读兴趣小组：
书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂
我拓展，我积累。
小朋友，你还 知道哪些兴趣 班的名字吗？
我还知道一些兴趣小
组响亮的名字：创意 气球、艺术天堂、特 色功夫扇、捕捉瞬间、 七彩画廊。
练一练，学运用。
读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.” 标出重音。
( 1 ) 这• 就 是 我 们 可 爱 的 小 学 ， 一 所 边• 疆•的 小 学 。
(
2
)
树
枝
在
林
中
互
相
碰 •
撞 •
着
，
绿
叶
在
狂
风
里
簌 •
簌 •
地 •
响 •
，
雷
云
拍 •
着 •
大 •
手 •
。
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮
读一读，找规律。
窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶
停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，
比天空更宽广的是人的胸怀。
你读了以后 有什么感受？
我发现这两个句子都是很有新鲜感的句 子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更 好地理解课文内容。
练一练，学运用。 读下面一段话，用“ ”画出你认为有新鲜感的
词语和句子。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，
蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的 是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇 地听着同学们读课文。
我拓展，我积累。
小朋友，你在 生活中遇到过 有新鲜感的事 物吗？
人们剪下植物枝条，扦插 到土里，不久就会发芽， 长出新的植株，这些植株 是遗传物质组成完全相同 的植株，这就是“克隆”。
所见 牧童：指放牛的孩子。 (清)袁枚
振：振荡。说明
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 牧童的歌声嘹亮。 欲：想要。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
捕：捉。 鸣：叫。
诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕 捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派 头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼 望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得 既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画 得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没 有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
重读“果然”，突出事实与列宁所料相符。
第二天，列宁来到/白桦树下，果然/又看到那只灰 雀/欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
学生/读熟了，先生就让他们/一个一个地背诵。至 于/书里的意思，先生/从来不讲。 重读“一个一个”“从来 ”，
强调了私塾学生学习的状态。
书里说的是/什么意思，他一点儿/也不懂。
重读“一点儿”，强调私 塾学生学习的效果。
的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。
小朋友，观察这里出 现的兴趣小组标牌， 说说有什么特点？
这里出现的都是一些兴趣 小组的标志，上面的名字能体 现出活动的特点，一些名字中 还加入了有个性的词语，如 “侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等 词语，让人一看就能记住。
同时标识牌上还有能体现其特色的图 标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
常可爱。 (2)敌人_张__牙__舞__爪___地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党
员的藏身之处。 (3)沙漠中的旅行者感到 _口__干__舌__燥__。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些含有人或 动物器官的词语？
含有人或动物器官的词
语还有：昂首阔步、挤眉 弄眼、虎头虎脑、眉清目 秀、面红耳赤、心惊肉跳、 眼高手低、 满面红光、 满头银发、狼心狗肺……
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练， 然后和同学交流。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀活蹦乱跳
地在枝头歌唱。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意 思，先生从来不讲。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
小朋友，怎样朗 读能更好地表达 句子的意思？
我们在读书的时候，要注意停顿和重音， 才能更好地表达句子的意思。
所见
(清)袁枚
mù
zhèn yuè
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
作者简介： 袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。字子才，号
简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族， 钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江 宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下 筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一， 与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。