aoe教学过程
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教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想与老师一同去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子,他们就是a、 o、 e 。(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
学生与拼音打招呼。(表扬学生有礼貌)
[以“情趣性、游戏性”为特点;跟字母卡片打招呼,可以引导学生要有礼貌。在这个过程中第一次指导学生如何正确的发音。]
二、看图讲故事,唱一唱,引出字母。
1、这是一个美丽的王国,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没有爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌:
|1 3 5 i-|i 5 3 1-|
a a a a a a a a
2、小姑娘是怎么唱的,我们一起来唱唱。
小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:“小姑娘唱歌,啊啊啊啊”
3、她在唱什么?
学生看图各抒己见:
叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了太阳,它露出了笑眯眯的脸;
……
让学生看图后畅所欲言。(师表扬说得好的学生。)
4、读准a o e
a、我们的单韵母a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
(同步显示书本图片)
哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能模仿她吗?模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ?5
3 ?1 -?
a a a a a -
b、顺口溜帮学生记住读音:太阳出来红通通,公鸡一叫"ooo"。清清池水一只鹅,水中倒影"eee"。
c、运用日常用语帮助学生记住读音:
(1)啊!早晨的学校真美!(a的读音)
(2)噢,我知道了。哦?我不明白。哦,我懂了。(o的读音)
(3)丑小鸭变成了白天鹅。(e的读音)
[倾心教学情境设计,吸引学生的注意力,激起学生学习兴趣。让学生各抒已见,培养了学生多想、乐想、敢想,多说、乐说、想说的良好学习习惯,调动学生学习的主动性和积极性。]
三、探究发音,自编口诀。
1、刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把今天要
学的3个拼音字母的音都发好了,这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量,一起把它们找到。
(显示三幅音形图与相应的字母)
2、小组反馈交流。
(根据学生回答,显示:小姑娘在唱歌“a”)
(1)尝试发音。
(2)示范发音。
小朋友仔细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的“
(张得很大,嘴巴不动,声音很响,很长)
(3)学生练习发音。
(4)仔细看,这个字母a像图上的哪一部分?
(5)讨论:看看图,能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”?
(嘴巴张大aaa。小姑娘唱歌aaa……)
3、学习单韵母o、e。
(方法同a)
记住o和e的口诀为:嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;
嘴巴扁扁eee,小白鹅的叫声eee。
4、小结:a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)
[借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩,增加了学习的情趣。]
5、巩固复习。
(1)、练一练。
小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。今天,我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
(学生取出小镜子,对照镜子练习发音。)
(2)猜一猜。
①听老师发音,学生举出相应的字母。
②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习:哪能个字母不见了。(小组长藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,若对了,由小组长出示不见的字母,齐说:“×××,找到了。”)
[多样有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固了发音方法。]
四、认识四线格,规范书写
1、认识四线格。
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
(屏幕四线格小黑板)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e。
(1)显示:a、o、e的笔顺规则及笔画数,教师讲解。
(2)学生跟老师书空。
(3)指导描红。
(出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)
教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。
(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)
[生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,激起学生强烈的写字欲望。]
五、全课总结
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个小朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。