面向2020的教育信息化之路2.4

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中小学教育信息化现状问题及对策

我国中小学教育信息化现状、问题及对策所谓教育信息化;是指由传统教育向信息化教育的转变过程..教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术;即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求;是达到一种新的教育形态一一信息化教育;这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显着特点..信息化是当今世界发展的潮流;是国家、社会发展的趋势..信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标..……提高国民的信息素养、培养信息化人才;是国家信息化建设的根本..教育信息化则是国家信息化建设的重要基础..因此;开展教育信息化研究;以指导和促进教育信息化的进程;在当前具有非常重要的现实意义..一、我国教育信息化存在的问题目前;我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩;但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题;主要表现在以下几个方面：1、对教育信息化认识不够深刻随着信息技术与通讯技术的发展;人类社会进入到了前所未有的信息化时代;它给教育带来了一场新的革命;在这种形势下;教育的目标、结构、内容、手段和评价方式;以及学生的学习方式等都将发生重大的变革;教育的质量和效率也将大幅度提高..目前;中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面;而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解;也没有理解教育信息化的真正含义..因此;虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设;力求早日实现多媒体进每一间教室;实现校校通..但在调查中发现;投入与产出之间存在很大的差距;尤其是信息技术与网络在教学中的应用方面;设备的利用率较低;并没有充分发挥信息技术的实际作用..2、教学资源及软件建设滞后一方面学校教学软件数量较多;另一方面教师使用的积极性不高;使得这部分资源被闲置起来..究其原因主要有以下四方面;一是学校宣传力度不够;很多教师不知道学校有这些资源；二是这些资源一般由学校的资料室集中管理;教师使用时可以去借;很多教师没有时间或是嫌麻烦；三是有些教学软件实用性较差;教师使用时感觉效果不好;不愿意用；四是多数教师不会对购买来的教学软件进行再加工或者没有时间加工等等..这些情况既造成了资源和资金的浪费;也影响了教师在教学中使用多媒体教学软件的积极性..3、信息技术培训重技能轻应用这几年;由于教育行政部门及人事部门对教师专业化的要求评职称时必须有计算机应用能力合格证书;所以中小学信息技术培训搞得轰轰烈烈..但是从培训内容上看;都只停留在技术层面..导致目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式一一课件;对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件;使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥..信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具;这是信息技术应用的初级阶段;属于最低的层次..基础教育课程改革指导纲要中指出;要利用信息技术实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、教学中师生互动方式的变革..因此;仅有技术的培训是远远不够的;要针对教师的实际情况;开展面向教学应用、面向课程整合的培训;使教师对信息技术在教学中的应用能够有更深理解;能在更高的层面上使用信息技术;从而为教学服务、为教师自身学习与科研服务..4、教师的信息化教学能力有待提高通过前几年的“扫盲式”信息技术应用能力培训;广大中小学教师都在一定程度上掌握了信息技术技能;但在实际应用过程中仍然存在很多问题..5、对信息技术的应用研究不够重视绝大多数中小学教师对信息技术在教学中应用的研究意识不强;我们说信息技术与课程整合是学校教育信息化的一项核心任务;目前还没有一个固定的模式;仍处于研究与实践阶段..在信息化大潮不断涌来之时;学校如果不抓住这个机遇;就有可能被时代所淘汰..因此;开展信息技术与课程整合的教学研究;是促进学校教育信息化发展的一条必经之路..二、我国教育信息化的对策通过对我国中小学教育信息化现状及问题的分析;笔者认为应该结合具体实际采取以下对策;促进信息技术在教学中的应用;加快教育信息化的进程..1、提高认识;转变观念我们不应当把信息技术仅仅作为学习的对象;而应当作为学习的工具;要努力实现信息技术与课程的整合;实现教学方式、学习方式的根本变革..因此;学校领导和广大教师首先要转变观念;对信息技术与课程整合的目标与实质进行重新认识;深入理解教育信息化的内涵;并在实际工作中积极探索..①在信息化环境中进行新课程的实践信息化的教学环境主要是指以多媒体和网络为基础;教与学活动要在信息化环境中进行;包括多媒体计算机、多媒体课堂网络、校园网络和互联网络等;教与学的活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节;这也是实施信息技术与课程整合的基本条件..②将教学内容变成信息化学习资源首先是通过教师开发和学生创作;把学习内容转化为信息化的学习资源;并提供给学生共享;而不仅仅是教师用来演示..即可以把课程内容编成电子文稿、多媒体课件、网络课程等;作为师生的学习资源；其次;要充分利用网络资源;视频资料、图像资料、文本资料等作为教师开发或学习创作的素材；最后;利用共享的信息化资源与教学内容融合在一起;供学生评议、分析与讨论..③利用信息技术让学生构建知识利用文字处理、图像处理等数字化工具;对所学知识进行重组、创作;使信息技术与课程整合不仅是让学生获得知识;而且;能够使学生进行知识重构和创造..2、完善硬件环境;提高设备利用率①完善硬件环境目前;我国还有较大部分的学校的信息化教学环境仍然不能满足日常教学的需要;尤其是一些城郊和经济条件相对较差的学校;很多学校的部分年级没有多媒体进教室；由于网络教室缺乏;其他学科教师很难有机会开展网络教学..另外;早期配置的设备故障频频;需要升级换代..总之;硬件设施的不断完善是一个长久性的问题..②提高设备利用率虽然每所学校都配有至少一间多媒体网络教室;但其主要用途是学生上信息技术课时使用;其他学科几乎不用;而教室中的多媒体设备也都是教师上课时使用;一直不允许学生使用；几乎每所学校都配置有摄像机或数码摄像机、数码照相机、打印机、扫描仪等设备;但调查显示;这些设备只是在公开课、大型活动时才使用;而且一般是信息技术教师在用;其他学科教师和学生基本没有机会使用..因此;一方面要提高现有资源的利用率..学校应对信息化教学设备统一管理、合理安排;充分发挥现有设备的利用率..另一方面;要不断完善硬件环境建设;使多媒体设备进每一间教室;同时增加网络教室、电子阅览室等公共教室的数量;尽量创造条件;使师生有更多的机会接触计算机与网络;利用计算机与网络开展教学和学习活动..3、有计划地建设区域性教学资源库一直以来;信息化建设中重硬件轻软件问题就是一个比较突出的问题;资源建设是实现教育信息化的重要保证..而资源的严重缺乏也正是影响目前校园网应用的主要原因之一;这种情况造成了校园网只用于信息发布..因此;资源的建设迫在捷眉;并且是一个持续性的工作..资源库的建设要针对本地区的实际情况;有计划、有步骤地从不同渠道进行..首先;充分利用网络中已有的资源;将各类网站中对教学有用的资源收集起来;分类整理;为教师的教学服务；其次;可以根据实际选择购买由专业公司开发出来的教学资源库;但要注意不能重复..可由上级主管部门统筹规划、合理采购、资源共亨..另外;收集教师自制的教学软件;虽然数量较少;但实用性强..通过上述二种渠道建设的资源库;具有内容丰富、实用性强等的特点;且可以通过资源共享等方式;使广大一线教师都能够在教学中随时选用所需的教学资源;节省更多的精力进行教学研究..4、探索新型培训模式;提高教师信息化教学能力以往的教师信息技术培训只关注技能;基本不涉及应用层面..培训方式也都是单一的讲授式;即讲解——示范——模仿——做题目;使得教师在培训中都是模仿操练;没有自己的主动创造;这也是纯技能培训的一个弱点..新的培训模式应该是一种面向课程整合与应用的新型培训模式;更多地协调如何把理论、技术与课程教学融为一体的培训内容..通过互动参与;将信息技术与课程的教学目标、教学内容、教学资源等进行整合;通过理论学习、案例分析以及案例设计等提升教师的信息素养和信息化教学能力..教师的现代教育技术培训可以从以下几个方面着手：①现代教育教学理论培训要实现信息技术与其他课程的整合;必须要加强教育理论的学习;尤其要加强现代教育技术与教学设计理论的培训..课程整合不是机械地把信息技术强加在课程内容中;而是要综合考虑课程的具体内容、学生特点和媒体的特性;以实现优化组合..真正把信息技术融入到各个学科的教学中去..②信息技术高级培训中小学教师信息技术培训指导意见征求意见稿中规定;中小学教师信息技术培训包括以下内容：信息技术及其在教育中的应用、操作系统、文字处理、因特网基础、文稿演示、电子表格、网页制作、课件制作等..中小学教师经过了信息技术初级培训后;多数教师已经比较熟练地掌握了教学中常用的工具软件;但随着技术的发展;越来越多的教师想要学习新的技术；另外;部分教师意识到网络安全的重要性;提出网络安全方面的培训需求等..我们可以将这些信息进行汇总分类;制定出分级培训计划与不同层面培训内容;由教师自主选择..③面向课程整合的培训信息技术在教学中的应用已经从单一的多媒体辅助教学发展到网络;发展到信息技术与课程整合;因此培训部门也应探索面向课程整合、面向网络的新型教师培训模式..面向课程整合的信息技术培训可以把先进的教育理念、信息技术与课程有机地结合起来;使教师了解如何在本学科课程中恰当地使用信息技术;体验如何将信息技术合理地融入到教学活动中;促进学生的学习..④充分利用网络优势;实现资源共享信息技术与互联网的发展;改变了人们的工作、生活和学习的方式;极大地拓展了教育的时空界限;使教育资源的共享得以实现..在教师培训中应充分利用各级各类教育网、城域网、校园网;将各种学习资源放在网上;通过网络交流平台组织教师进行自主学习和交流讨论;教师的学习成果如教学案例、教学录像、学习体会等都可以通过网络上传到相应的网站中;既省时省力;又达到高效产出..⑤开展多样化的培训模式在开展面向整合与应用的信息技术培训的同时;应立足于基础教育课程改革;努力探索多种形式的互动式的新型培训模式..任务驱动式：在培训中将所要学习的技术融入到真实的教学任务;在完成任务的过程中使用信息技术;在解决具体任务的同时学习技术;做到技术与应用并进..主题探究式：根据学科内容选择培训的主题;在设计主题教学的过程中;利用信息技术解决其中的问题;如资源的搜集与加工、学习成果的汇报等..项目活动式：将培训与科研项目相结合;一般为小组合作的形式..如;参加同一科研项目的教师集中起来进行理论学习与交流研讨..或者由参加培训的教师共同讨论或分组协作;根据需要生成个人或小组的项目..此外;还要积极探索校本培训模式;发挥学校的在教师培训中的主体作用..各级培训部门、大专院校可以协助学校共同开展教师的培训工作;切实解决教师与学校的实际问题与需要;并能够在科研方面进行引领..5、加大科研力度;促进教育信息化的发展苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣;使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务;那你就应当引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路上来..在新一轮的基础教育课程改革中;中小学信息技术教育被提到了非常重要的地位;培养学生的信息素养已成为信息技术教育及其他学科课程的主要目标之一;利用信息技术改变传统的教学方式;实现四个变革;需要我们不断的实践;反复的尝试;这些都要在教学研究中进行..总之;教育信息化是一项系统工程;目前还没有一个统一的标准与模式;需要在教学实践中不断地研究与探索..教育科研是学校进行课程改革、实施素质教育、提高教师素质;培养研究型教师的重要手段..因此;学校应以教科研为先导;组织教师开展信息技术与课程整合的课题研究;探索信息化环境下的新型课堂教学模式..将校本培训与教科研相结合;是学校在新课程改革背景下的一项行之有效的发展性策略..。

教育信息化推进高校治理现代化的有效路径

教育信息化：推进高校治理现代化的有效路径文｜孙曙光王鹏张帆“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”是新时代我国全面深化改革的总目标，这为推进高校治理现代化营造了良好环境。

与此同时，伴随着高等教育向内涵式发展的转型，加快推进高校治理体系和治理能力现代化已成为内生需求。

2018年4月，习近平总书记在全国网络安全和信息化工作会议上强调，必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇，发挥信息化对经济社会发展的引领作用。

信息化正以前所未有的影响对各领域进行着深度的改变和全面重塑，高等教育领域也不例外。

2021年3月发布的《教育部关于加强新时代教育信息化工作的通知》明确指出，以信息化支撑教育治理体系和治理能力现代化。

毫无疑问，现阶段高校深化综合改革离不开信息化的有效支撑，以信息化为手段推进治理现代化是摆在我们面前的必答课题。

一、教育信息化为推进高校治理现代化提供新机遇（一）信息化推进高校由管理向治理的转变在我国正式文件中，首次提出教育治理的理念，是在2014年召开的全国教育工作会议上。

此后，推进教育治理体系和治理能力现代化成为深化教育领域改革的首要目标。

当前，我国正深入推进“双一流”建设，其构成要素往往包括一流的师资、一流的学生、一流的科研成果等等这些显性的指标，而一流的治理并没有引起足够的重视。

实际上，治理是一项基础性工程，能为一流目标的实现提供有力的保障和支撑。

有效的治理使集成要素迸发能量，往往取得事半功倍的效果；低效率的治理则可能事倍功半。

显然，高等教育新使命、新任务的变化和改革的路径选择，亟需实现由高校管理向高校治理的转变。

从管理到治理，虽然一字之差却意味着高等教育体系运行方式和管理模式的巨大变革。

相对于大学管理而言，大学治理是社会和大学发展到一定阶段的产物，大学发展水平越高，治理的作用就愈加凸显。

作为理念层面的大学治理已逐渐走进政府和大学的视野，并发挥相应观念的转变。

但要实现实践层面从大学管理向大学治理的转变，还需要长期的探索过程。

教育信息化2.0行动计划的内容

教育信息化2.0行动计划的内容引言随着科技的快速发展和信息化的普及，教育信息化已经成为教育发展的重要方向。

为了推动教育信息化进一步发展，教育部制定了教育信息化2.0行动计划。

本文将详细介绍教育信息化2.0行动计划的内容，包括背景和目标、具体任务和计划以及预期成果。

背景与目标教育信息化2.0行动计划的制定背景是基于当前教育信息化发展中存在的问题和不足。

传统的教育信息化仍然存在技术应用不广泛、应用场景单一、师生使用能力不足等问题。

因此，教育信息化2.0行动计划旨在通过深化教育信息化改革，建设智慧教育，实现优质教育资源共享和高效师生互动。

教育信息化2.0行动计划的目标是推动教育信息化在全国范围内全面展开，提高教育信息化的水平和质量。

具体目标包括：推动教育信息化技术在教育教学中的广泛应用，提升教育信息化平台的功能和性能，加强教师和学生的信息化教育培养，构建数字化校园和智慧校园环境。

具体任务和计划教育信息化2.0行动计划的实施需要依托政策法规的完善和基础设施的建设。

因此，教育部制定了一系列具体任务和计划，以实现教育信息化2.0行动计划的目标。

1.推进教育信息化平台建设教育信息化平台是教育信息化的核心基础设施。

教育部将加大对教育信息化平台建设的支持力度，提高其功能和性能。

具体任务包括：加强教育信息化平台的数据整合和共享能力，完善在线教学和学习资源库，提升平台的网络安全保障能力。

2.推动教师信息化教育培养教师是教育信息化的关键力量，提升教师的信息化教育培养水平对于推动教育信息化具有重要意义。

教育部将加强教师信息化教育培养的支持，包括开展教师信息化培训、建设教师信息化能力认证体系、推广优秀教师的信息化教学案例等。

3.加强学生信息化素养培养学生是教育信息化的受益者和使用者，提高学生的信息化素养对于实现教育信息化的目标至关重要。

教育部将推动学生信息化素养培养的工作，包括开展信息技术教育课程、推广学生信息化能力评价体系、培养学生的信息搜索和处理能力等。

教育信息化-教育现代化的必由之路

教育信息化——教育现代化的必由之路百年大计，教育为本！我国正在向教育现代化的目标阔步前进，走在教育信息化的必经之路上，重庆万星彤泰科技有限公司，一家专注于教育的现代化生产企业，敢为人先，克服种种困难，始终坚持走在国家教育信息化道路的前方，对我国教育现代化的未来充满期待！1.教育信息化的概念信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并且对该系统、该领域中的信息的生成、分析、处理、传播和利用所进行的有意义的活动的总称。

那么教育信息化就是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并且在教育领域广泛的运用信息技术，促进教育现代化的过程。

教育信息化必将会涉及到许多具体的技术和先进的教学设备在教育中的运用，而这些教育设备的运用往往会让许多人以技术，以机器的角度来偏颇的认识教育信息化的目的，认为教育信息化就是单纯以机器来替代我们的教师，替代我们的粉笔黑板，以电子教材来替代传统的印刷教材，就是实现网上学习等等，并且仅仅以代替性，机器使用的普及性来作为衡量教育信息化程度的唯一标尺。

2.教育信息化的目的教育信息化的目的是实现教育的现代化，而不仅仅是实现教育技术和教学设备的普及。

教育教学设备的引入和使用是实现教育信息化的基础，是必备工具，教育信息化是实现教育现代化的必由之路，真正的教育信息化应该是教育思想，教育观念，教育方式的转变过程，教育现代化才是教育信息化的终极目标。

3.教育信息化包含的几大要素教育信息化包含几大要素。

1、教育信息网络的基础设施建设。

2、教育信息资源的建设。

3、教育资源和信息技术的利用。

4、教育信息产业的发展。

5、信息化政策法规的完善。

6、信息化人才的培养。

其中，教育信息网络的建设是发展教育信息化的基础条件，没有信息网络的建设就无法开展教育信息化的进程。

教育信息资源是核心是关键。

而教育资源和信息技术的广泛运用就是教育的现代化，也就是教育信息化的目标。

教育信息产业发展，信息化政策法规以及信息化人才的培养都是发展教育信息化的外部保障。

建设信息化校园培养高素质人才

建设信息化校园培养高素质人才淄博一中《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。

”教育信息化作为教育现代化的前提和必由之路，有着极其丰富的内涵，其核心目的就是要为全面推进素质教育服务，为提高整体教育质量、提高全民族的创新能力、促进科研工作服务，逐步建立一个适应21世纪经济社会发展和现代化建设需要的新教育体系和人才培养模式。

具体到每一所学校，可供操作的发展趋势便细化为：建设网络化、数字化、智能化有机融合的校园平台，为教育、学习和研究提供现代教育技术手段支持，以培养更多高素质人才。

基于上述认识，我校在上级教育主管部门大力支持下，将发展现代教育技术作为改善办学条件、提高办学质量的突破口，以较为前瞻的眼光，开拓性地做了一系列工作，收到了显著效果。

近年来，学校每年高考录取人数连年攀升，已连续多年蝉联全市“双冠”，2003年我校孙婷婷同学获淄博市理科状元、山东省第三名，2004年我校栾静同学再获淄博市理科状元、山东省第二名的好成绩。

一、前段工作的回截止到2012年底，学校先后投资600多万元，使学校现代教育技术设备的硬件建设达到一定规模，学校103个教学班，班班配齐了大屏幕投影仪（或背投彩色电视机）、教学微机（或教学终端）、广播及听音设备、摄像机、云台及多媒体远程教学设备，为教育教学工作的开展奠定了基础。

2012年初学校和浪潮网络公司合作，依托浪潮网络公司的先进技术，建成了全县第一个校园网。

该校园网由学校闭路电视控制转播系统、校园广播系统和以光纤为主干的计算机网络系统组成，这三大教学系统将学校的办公楼、教学楼、图书馆、实验楼及各教研组联结成一个可传送各种教学数字信息的教育网络。

目前，学校共装配有微机700多台；建立了四个多功能报告厅，装备了多媒体计算机、录像机、dvd、多媒体投影仪、实物展台、音频系统等设备，形成了六个学生计算机机房，一个音像资料室和一个音像阅览室的较大规模。

职业院校数字校园建设规范

《职业院校数字校园建设规范》教育部2015年1月5.19设备资产管理服务 (35)5.20学校后勤服务 (36)5.21校园一卡通服务 (36)6基础设施 (38)6.1基础设施的组成 (38)6.2校园网络 (38)6.3数据中心 (39)6.4网络信息服务 (40)6.5网络管理与网络安全 (40)6.6多媒体教室 (43)6.7仿真实训系统环境 (45)6.8数字广播与网络电视系统 (47)6.9数字安防系统 (48)7附录 (51)7.1规范性引用文件 (51)7.2术语与缩略语 (52)职业院校数字校园建设规范1引言本规范适用于职业院校数字校园的实施，职业院校包括高等职业院校和中等职业学校。

数字校园的实施应按照规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广、评价与改进的步骤进行，是一个持续优化和完善的循环过程。

数字校园是指以网络为基础，利用信息技术将学校的主要信息资源数字化，并实现网络化的信息产生、管理、传播和使用方式，从而形成信息化、智能化的校园环境，其内涵为：•良好的网络、通讯和信息技术的普及应用是建设数字校园环境的基础；•基于网络的数字化信息与知识的产生、管理、传播和使用方式是数字校园的基本特征；•数字化与网络化渗透在学校教学、科研、管理、公共服务、学校文化生活以及对外服务等各个方面；•根本目标在于创新人才培养、科学研究、教育管理、文化传承和社会服务的模式,促进职业教育教学的改革发展，提高学校的办学水平，从而适应教育现代化的要求。

职业院校数字校园的实施应秉承信息技术与教育教学深度融合的理念，注重学生信息化职业能力的全面提升，增强教师信息化教学能力与素养，促进职业院校改革与发展目标的实现。

职业院校数字校园不仅仅是信息化技术系统的建设，更重要的是突出机制创新，重视职业院校信息化组织结构与体系的构建。

组织结构与体系是数字校园的有机组成部分，是数字校园顺利实施、平稳运行和持续发展的保障，包括信息化领导力、信息化组织机构、信息化政策与规范、信息化人力资源、信息化建设与应用机制、运维管理体系和安全保障体系七个方面。

浙江省高校教育信息化评价指标体系

（0.5）
多媒体教室可上网，具备电子白板及其融合等功能。
具有
1.1.5学校PC（含笔记本）拥有情况（生机比）（1.0）
全校在校学生数（人）与计入固定资产的PC机（含笔记本）数（台）之比值。
1.5-2.0
比值范围在1.5至2.0之间
1.1.6智慧校园建设（0.5）
物联网在数字化校园中得到应用。
在建
1.2校园网建设与应用水平（5.0）
2.1.1有统一的教学资源开发规范（1.5）
向全校教师提供统一的数字化教学资源制作规范。
具有
2.1.2教学资源库建设与应用情况（2.0）
具备面向学科专业的教学资源库（含视音频点播系统）及其管理平台。
具有
2.1.3网络课程（2.0）
在线运行各级各类网络课程占全部课程的比例（含精品课程）。
≥30%
≥20%
建有
1.1.2网络设施软硬件投入（1.0）
网络设施软硬件设备投入资金比例；
近三年软件投入增长率：
≥30%
≥10%
≥20%
≥10%
两对比值分别对应两指标描述观察点
1.1.3多媒体教室配备情况（1.0）
配备多媒体设备（如计算机、投影仪）教室占教室总数比例（%）
≥90%
≥85%
1.1.4多媒体教室的先进性
2.1.4实验和实训资源及应用情况（1.0）
具有数字化的网络实验平台与资源，并运用于实验和实训教学中。
具有
2.1.5信息化相关的课外活动（0.5）
利用信息技术开展第三课堂教育；举办或参加与信息化相关的大学生科技竞赛；成果丰富。
具有
2.1.6传统实验室数字化改造（0.5）
具有实验室管理系统、虚拟实验系统，并运用于实验教学。

教育信息化发展的三大趋势

链接：我国教育信息化发展的三大趋势黄桂晶黄荣怀张进宝江新发布时间：2007-10-29教育信息化的发展水平已成为衡量一个国家教育现代化水平的重要标志。

经过二十多年的发展，中国教育信息化从基础设施、数字资源、人才培训、关键技术及标准等方面都有了长足的发展，已经进入一个较高的发展平台。

应用能力建设与投资效益提高、缩小数字鸿沟、助力学习型社会建设等是教育信息化发展正面临的挑战。

我国教育信息化正处于一个关键的发展期，将呈现由点到面的发展趋势。

一、当前教育信息化面临的挑战我国将大力发展教育信息化作为在日趋激烈的国际竞争中占据主动地位的重要举措。

“教育优先发展、促进教育公平”，“以人为本、均衡发展”等理念，已经成为国家制定《国民经济和社会发展规划》等各类重大战略方针的指导原则。

以教育信息化为龙头，带动教育现代化，实现教育全面发展已成为我国教育事业发展的战略选择。

如果说“校校通”工程、“普及信息技术课程”、“高等学校现代远程教育试点”等只是国家在教育信息化整体推进方面的起始工作，那么“农村中小学现代远程教育工程”、“高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作”、“中小学教师教育技术能力建设计划”等具体措施的出台，则是国家整体推进教育信息化的具体表现。

随着不同类型教育信息化成功案例的逐步丰富，我国教育信息化在实现教育现代化，提高教学质量方面已经有了众多经验。

对于教育信息化必要性与需求的理解也日益深人人心。

利用现代教育技术实现信息时代更高的教育目标，形成信息时代学与教的新方式，促进学校组织的变革和整个教育系统的变革，是来自教育系统内部最强大的需求。

而政府组织、学术团体与工商业三种强大的外部推动力，也造就了我国教育信息化发展难得的机遇。

尽管教育信息化已经在各方面取得了不同程度的发展，但与人们的预期相比仍存在着较大的差距。

具体表现在：1.持续提升应用能力与效益的挑战目前，我国教育信息化存在的问题之一就是信息化应用水平较低。

2024年学校教育信息化发展计划（3篇）

2024年学校教育信息化发展计划经过多年的不懈努力，我校的教育信息化工作已深入教育实践，得到了广泛应用。

本学年，我们规划了以下信息化工作计划：目标设定：我们将严格按照校长室和教导处的指导，推动学校信息化进程，以持续创新和实现最优化、最实用、最安全的运用效果为首要目标，强化计算机技术与学科教学的融合。

工作重点：1. 利用多媒体技术适应学生特性，进行计算机课程教学，并指导三年级学生准备本学年的全市计算机等级考试。

2. 紧密围绕学校工作重点，提供信息化运用的指导和支持，协助教师提升信息技术能力，增强学校在信息化运用方面的整体实力。

3. 遵循既定的信息安全策略，确保日常信息安全，定期更新系统软件，定期升级防病毒软件的病毒定义库，详细记录日志。

4. 定期在校园局域网发布最新病毒信息，指导教师进行有效的病毒防护。

5. 建立设备报修制度，每日记录维护情况，学期结束向校长室提交设备变更记录。

定期检查和维修电脑设备，确保记录完整。

6. 实施电脑设备的资产管理，与总务室及校长室协作，明确设备使用情况及责任人，责任落实到个人。

7. 确保学校局域网络设备的管理与维护，保证网络畅通无阻。

8. 继续优化学校局域网的网页管理，加大网络教学的运用力度。

9. 指导学生参与区级、市级各类竞赛，为学校赢得荣誉。

实施策略：我们将通过开展各类主题性教育活动，在学科教学中融入新知识技能的学习，巩固已有知识，促进学生能力的全面发展。

同时，培养学生的自主学习能力、钻研精神和团队合作精神。

我们将做好学校信息化督导评估的准备工作。

2024年学校教育信息化发展计划（二）一、指导思想：全面贯彻教育方针，坚持以学生发展为核心，面向全体学生，致力于培养学生的信息素养。

结合县教育现代化建设的推进工作，我们积极展开信息化教学实践，突出重点，整体推进，旨在通过信息化手段推动教育现代化，全力打造大屯中学校数字化校园。

二、总体目标：在推进学校教育信息化的进程中，我们致力于大力推广信息技术的应用，以期实现三个关键转变：学校管理方式的转变、教师教学方式的转变以及学生学习方式的转变。

2023年学校教育信息化发展计划(6篇)

2023年学校教育信息化发展计划一、指导思想：全面____教育方针，坚持以学生发展为本，面向全体学生，以培养学生的信息素养为宗旨，结合县教育现代化的创建工作积极开展信息化教学实践，突出重点，整体推进，以信息化带动教育的现代化，打造大屯中学校数字化校园。

二、总体目标：在推进学校教育信息化的过程中，大力推进信息技术的应用，逐步达到三个转变，即：转变学校管理方式、转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，努力构建学校教育信息化平台。

三、具体工作落实：（一）硬件环境建设良好的硬件环境是学校信息化工作的基础，目前学校已有的硬件要用好、用足，同时，还准备添置多媒体设备，做到平均每个班级都有一台多媒体教学设备，以满足教师的需求。

在课余时间开放学校的微机室，让学生有更多的时间使用计算机，保证学生的上网时间。

为进一步鼓励教师在教学中使用计算机，每个办公室摆放一台电脑，供教师备课、教学使用。

逐步购置部分正版软件，推进学校的软件正版化工作。

（二）资源建设教学资源是教师教育、教学必不可少的内容，因此学校的教育资源建设是学校信息化工作的重要一环，本学期将逐步完善学校的教学资源库建设，鼓励教师将好的教学资源上传至校园网络资源库，使学校内所有的教学资源得以共享。

同时将学校现有的较优秀的教学课件上传教育网，为推进区域内的资源库建设发挥我们的一些作用。

逐步按学科、年级购买教学资源软件，不断充实学校的教学资源库。

（三）网站建设学校网站是学校对外宣传、师生交流的重要途径。

本学期加强学校的校园网络的网站维护。

逐步实现学校的无纸化办公。

在网站建设的同时，将网站的内容添加、维护落实到人，保证校园网站信息的更新速度及质量。

（四）师资队伍建设教师是信息运用的主体，近期学校一要加强教师的信息化理论和实践的培训，重点落实于学校网络的建设和应用。

二要加强提高教师的计算机水平，进一步加强学校网络管理员和信息技术专职教师的培训，使学校的信息化工作有序开展。

走教育信息化之路的必然选择

校教师在自制多媒体课件中积累了许多丰富经验，取得了
许多优异成绩。年教师自行设计的有一定质量的课件达青ｌ００多件．其中在各级各娄教学比赛、竞赛中获奖的有３０多件这些极大丰富了技校软件资源建设。
２以强调为教学服务的发展阶段．
２世纪９年代中期学校在现代化工程示范小学的创００
室。实现了网络学习环境下学生主动探索自主学习的可能陛：００２０年学校被教育部确定为全国现代教育技术实验学校：２０年５０１月学校又成功地举办了 “ 五届全国小学第计算机辅助教学观摩展示台，成功地展示了基于网络的
能的。为此我校根据小学信息技术教育只是初步信息技术
维普资讯
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江苏省无锡师范附属小学
：发学校多媒体教学取得了一系列成果多媒体教学在省内外也具有了一定的知名度。９７１９年学校通过无锡市教育督导室基本实现现代化的评估验收．１９年学校被评９９：“ ｆ无锡市教育现代化示范学校多媒体教学的研究和软＝ｊ。件的开发标志着学校信且化教育进人了一个全新的发展阶段即学校已由强调资源发展为强调教学。
课章学习新模式：学校信息化教育已由强调教学跨人了强
嘲学习的腾芑阶段。

中国教育信息化起点与发展阶段论

应用系统建设阶段
2000年至2010年：这个阶段主要是以应用系统建设为主，为教育信息化深入发展提供支持。
政府推出了一系列教育信息化应用系统建设政策，如“校校通”工程等。
学校开始建立自己的网站、教学平台、资源库等应用系统，提高教育教学和管理效率。
资源整合与共享阶段
2010年至2015年：这个阶段主要是以资源整合与共享为主，推动教育信息化进入一个新的
教育信息化基础设施建设需要加大投入
为了解决教育信息化基础设施建设不均衡的问题，需要加大投入，特别是对农村地区和贫困地区的教育信息化基础设施进行改善和升级。
教育信息化应用水平参差不齐
01
教师信息化应用能力不足
许多教师的信息化应用能力有待提高，他们在教学中使用信息化技术
的意识和能力都存在不足。
02 03
能提升。
05 中国教育信息化的挑战与对策
教育信息化基础设施建设不均衡
农村地区教育信息化基础设施落后
中国广大农村地区由于经济和社会发展水平较低，教育信息化基础设施普遍落后，缺乏现代化的教育设备和资源。
城乡之间教育信息化基础设施差距大
城乡之间在教育信息化基础设施方面的差距十分明显，城市地区的学校普遍拥有较为完善的信息化设施，而农村地区的学校则往往缺乏必要的信息化设施。
详细描述
深圳市龙岗区“智慧学堂”项目通过构建“1+N+M” 的智慧教育新生态，实现优质教育资源的均衡配置，创新教育教学模式，促进全区教育的均衡发展。
THANKS
感谢观看
发展阶段。
政府开始推动教育信息化资源的整合和共享，建立教育云平
台等。
学校之间的资源共享和合作开始增多，实现了跨学校、跨地区的教育资源整合和共享。

2024年教育信息化实施计划方案范文(五篇)

教育信息化实施计划方案范文一、指导思想二、主要工作（一）加强学校信息化工作管理，进一步推进学校信息化工作进程1、显著提高在学校工作中的信息化工作比重。

2、强化信息化工作责职管理细则，提升开展信息化工作的协作与创新意识。

3、结合“三通”要求，作好前期动员与准备。

4、积极申报金山区教育信息技术实验学校。

5、完善每月一次信息化工作例会制度。

（二）组织学校信息化工作研究，做好实验，作出切实可行的学校信息化工作基础平台方案1、成立学校信息化工作科研小组。

2、本学期针对学校信息化基础平台作研究：（1）实验基于AD域的校园网，用活动目录规划与整合学校各类信息。

（2）实验基于SharePoint技术来有效管理信息。

3、做好实验研究资料归档工作。

（三）完善学校电子阅览室建设，加强管理措施1、按上级要求建设好电子阅览室，保证正常开放。

2、进一步健全电子阅览室管理制度。

3、组织开展学生电子阅览活动，并在松小论坛上进行学习交流。

（五）加强学校网站建设1、进一步完善信息采集网络。

2、规范信息的采集、加工、录入、审核与发布程序。

3、丰富网站内容，创设教育教学互动平台，拓展网站功效。

4、建立学校资源库，为学校教育教学服务。

（六）继续对学校教职员工进行信息技术培训面授与远程相结合对教师进行办公自动化与多媒体课件制作培训。

在学校网站中开辟一个视频与文本资料相结合的培训专栏。

本学期对全校中青年主课教师出一份电子文档试卷和中青年副课教师出一份电子文档教案作一次当场考试，考试成绩列入考核中。

（七）抓住有利时机，做好信息技术与学科整合研究工作1、组织教师进行多媒体课件制作。

2、检查每位教师一学期至少有一堂多媒体课，并要求具有多媒体课案和提供给学生较多的整合型电子文本资料信息与声音图像资料信息。

3、校级以上公开课尽可能要与信息化教学手段整合来提高教学效果。

4、组织校级信息技术与学科整合研究课竞赛活动。

（八）组织学生进行信息技术课外辅导，积极参加各类信息科技活动与作品竞赛等。

教育信息化形势发展报告(王亚)

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阜阳市中小学骨干教师培训
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2020年我国教育信息化事业发展的总体目标是 “三基本两显著”
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3.教育信息化发展的阶段
2005年，联合国教科文组织将信息技术与教育融合发展的过程划分为四个阶段：起步、应用、融合、创新
在起步阶段，一般以教育信息基础设施建设为主，应用水平较低
随着时间的推移，进入第二、第三阶段以后，信息技术在教育教学中的地位逐步凸显，信息技术与教育教学的紧密融合成为发展主题，这是教育信息化深入发展阶段的重要标志
“专递课堂”——集中力量开发音乐、美术、英语、科学等短缺课程，开发民族双语教学急需课程，开发职业教育新设专业课程。为全国几万个教学点配备视频接收播放设备和优质资源，逐步实现教学点数字教育资源全覆盖，并以县为单位逐步开设同步课堂。
“名师课堂”——主要是发挥名师示范带动作用，利用智能学习系统诊断、导学等方式，提高广大教师的教学水平和学生自主学习能力
市教育局计划集中培训县级学科骨干教师2000 名，培训分解见附件。
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阜阳市中小学骨干教师培训
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3. 教育信息化的重要意义
促进教育公平、创新人才培养模式、推进终身学习的重要手段
支撑引领教育现代化发展、构建学习型社会、建设人力资源强国的必由之路
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阜阳市中小学骨干教师培训

《教育信息化2.0行动计划》解读

《教育信息化2.0行动计划》解读
《教育信息化2.0行动计划》是中国政府推出的一项重要计划，旨在建设先进的教育信息化系统，提升教育教学质量和效率。

以下是该计划的具体内容解读：
1. 总体目标：到2020年，实现基本普及、重点突破、高端领跑的教育信息化发展目标。

2. 建设方向：以学习者为中心，以信息技术为支撑，以创新教学模式为核心，构建立体化、网络化、个性化、智能化的教育信息化发展格局。

3. 具体措施：着力提高基础设施建设水平、发展教育大数据、推进教育信息化应用、打造数字教育生态系统等。

4. 建设成果：提高教育信息化水平、提高教育教学质量、丰富教育教学资源、提高教育教学效率等。

总的来说，《教育信息化2.0行动计划》的目标是将信息技术和教育教学深度融合，提高教育质量和效率，使学生能够更好地获取知识和技能，为中国的教育改革和现代化发展做出贡献。

智慧校园整体解决方案

智慧校园是指以促进信息技术与教育教学深度有效融合、提高学与教的效果为目的，以物联网、云计算、大数据分析等新技术为核心技术，提供一种环境全面感知、智慧型、数据化、网络化、协作型一体化的教学、科研、管理和生活服务，并能对教育教学、教育管理进行洞察和预测的智慧学习环境。

智慧校园＝1个数据中心＋智慧校园基础设施＋智慧校园应用系统＋智慧性资源智慧校园解决方案1 概述1.1 智慧校园建设背景依据2018年4月教育部关于发布《中小学数字校园建设规范（试行）的通知》：为深入贯彻落实党的十九大精神，积极推进"互联网+"行动，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》把教育信息化建设列为重要内容，并列为"教育信息化建设"亟待实施的十大工程之一。

教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》也明确提出要运用云计算、顶层设计等先进技术和理念进行智慧校园的建设，依托云计算、云操作系统、云存储、虚拟化、云服务、物联网等先进技术的优势，结合教育智慧化、云服务化的实际，打造基于数字校园的智慧校园。

1.2 智慧校园建设现状随着我国教育改革的不断深化、教育领域信息化取得了长足的进步，学校都购买或研发了一些教育信息化应用系统。

但大多为"按需、逐个、独立"的建设，另外由于独立进行数字校园建设，导致学校间的资源无法进行共享，最终形成了以"数据孤岛"、"应用孤岛"、"硬件孤岛"、"资源孤岛"组成的"孤岛架构"：(1) 硬件资源（比如服务器，网络资源等）不能共享，当本身资源剩余的时候，无法分配给其他应用系统，而当本身资源不足时，也无法从其他服务器获取资源；(2) 每个系统都有独立的安全、管理标准，增加运维管理难度，造成管理混乱；(3) 各自有独立的数据库，数据无法共享与交换，无法形成有效的统计报表；(4) 独立的展现层，信息分散，用户获取信息要在不同的系统间穿梭往返，"人找事"，增加了使用难度；(5) 地区内的优质资源无法共享，导致各校的教学水平落差越来越大。

教育信息化2.0时代成人高校智慧校园构建探究

教育信息化2.0时代成人高校智慧校园构建探究【摘要】教育信息化2.0时代是教育领域的重要发展阶段，成人高校智慧校园构建成为当下的热点话题。

本文从背景分析入手，介绍了教育信息化2.0时代的特点和挑战，探讨了成人高校智慧校园的概念和建设关键技术。

分析了智慧校园建设中存在的问题和挑战，并展望了未来发展趋势。

文章强调了教育信息化2.0时代成人高校智慧校园建设的重要性，提出了未来发展方向。

通过本文的研究，可以更好地推动成人高校智慧校园的建设，促进教育信息化的深入发展，为成人教育提供更好的服务和支持。

【关键词】教育信息化2.0时代，成人高校，智慧校园，构建，探究，背景分析，概念，特点，建设关键技术，问题，挑战，发展趋势，重要性，未来发展方向，总结。

1. 引言1.1 教育信息化2.0时代成人高校智慧校园构建探究在教育领域，随着信息化技术的不断发展和普及，教育信息化2.0时代已经到来。

在这一时代背景下，成人高校智慧校园的建设成为教育领域的重要课题。

成人高校作为为在职人员和社会各界人士提供学习机会的教育机构，如何利用信息化技术提升教学质量、提高管理效率、优化学习环境，成为了当前研究的热点。

智慧校园是指利用现代信息技术手段打造智能化、数字化、网络化、信息化的校园环境，为师生创造更加便利和高效的学习与教育环境。

成人高校智慧校园的建设不仅可以提高教学效果，还可以提升学校的竞争力和影响力。

而在智慧校园建设过程中，面临着诸多挑战和问题，如硬件设施的更新换代、数据安全和隐私保护等。

探究教育信息化2.0时代成人高校智慧校园的构建，对于提升教育质量、促进教育教学改革、推动教育现代化具有重要意义。

本文将围绕教育信息化2.0时代成人高校智慧校园的建设展开探讨，分析其背景、概念和特点、关键技术、问题和挑战、发展趋势等方面，以期为成人高校智慧校园建设提供有益的参考和借鉴。

2. 正文2.1 教育信息化2.0时代背景分析随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已经成为当今教育领域的重要发展方向。