班主任经验交流材料发言稿

班主任经验交流材料发言稿

班主任经验交流材料发言稿

学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，洗煤滤布使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

二、捕捉闪光点——鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，分流班学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点？抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：

一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，滤布扬长避短，增强学习的信心，一直处于后进生地位的王永超在教育网发表了文章，出呼我的意料，这是意外的收获，我抓住这个契机，对全班同

学进行教育，他们成功的背后蕴含着多少努力，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会跟发表文章一样，必将是班上的佼佼者，之后学习成绩迅速提高。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

三、让学生给我写周记———建立微妙关系在担任班主任工作的实践中我深深体会到：

要想把一个班集体带好，并且使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，必须做到“知己知彼”，也就是要了解每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难和难题，用周记的形式写出来，反映给班主任老师，并且能及时给予解决和答复。这样，整个班集体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，才能对“症”下药，切好每个学生的脉；才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。对我在授课时有什么意见和要求；班里发生了什么事，对自己有什么影响等等，只要对学习有妨碍的因素，都要写出来，每周一交给组长。我以最快的速度看完，做好一切解决问题的思想准备。譬如，余培强同学在周记上写到：

“老师，你昨天在上《时光老人的礼物》时，说的过快，我还有点模糊，请你再重新讲一遍，并且板书出来，课后我们好复习。”还有，洪丽娜说“老师，在区别惭愧和羞愧时，我对判断哪个用哪里还拿不准，还有点困难，请在复习课上给着重讲一讲。”等等，这些周记都对我的教学有帮助，也对我们改进教育方法有很大益处。有一回，学习很好的赵伶俐同学在周记中这样写道：

“老师，我无心上学了，父亲多病而我妈妈又是残废的，整天傻傻的坐在门口，他们就取笑我，我实在无心继续学习了……”我看完后，就象有一把刀子在割我的心。我走进教室，语重心长地对学生们说：

“同学们，赵伶俐同学家非常的不幸，爸爸为了养家糊口，不过自己身上地病，妈妈--------可她从不掉一滴泪，不喊一声苦，多么坚强，多么……”我的话还没有说完，同学们都低头掉下了眼泪。还有后进生李佳佳，她总是默默无语，上课下课总低着头，我问过几次都没打开她的心扉。两周后我在她的周记里发现：

“老师，我从小就是阿姨带大的，现在，妈妈很少跟我讲话，我很害怕看到她，每做一件事每说一句话，总被批评。他们都不喜欢我。”看了之后，我心情很沉重，便在她的周记里写上这样的评语：“你是个好孩子，老师很喜欢你，只要你不管在家还是学校，多做事情，多和别人交流，大家都会喜欢你的，快点行动吧！”现在的她可是大变样了。通过写周记的形式，密切了师生关系，促进了教学，找出了教学中的不足。它把学生们当面难以言表的事，通过文字的方式反馈于老师，使师生为了一个共同的目的而努力。又是周记，使班主任成为学生们的良师益友。这半年来，我通过这一招，使我更加认识到班主任是学生健康成长的引路人，，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。愿我的这一招作为所有班主任的参考。总之一句话，当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。当好一个班主任有一个前提，那就是要有高度的责任心。作为像我这样的班主任，除了自己要吸取教训、总结经验外，还要多向在座的各位有经验的班主任

多多请教，学习一些行之有效的做法，争取把班主任工作做得更好。《班主任经验交流材料发言稿》

附送：

班主任经验交流材料发言稿：竞争激发潜能细节决定成败

班主任经验交流材料发言稿：竞争激发潜能细节决定成败

班主任经验交流材料各位领导、老师：

自从担任班主任工作以来，我就不断地探索着，实践着，并成熟着。曾因失败而痛苦过，也曾因成功而快乐过。富有挑战性的班级管理工作是我充实而幸福。今天很高兴和各位交流一下我在班级管理中的认识和体会。

一、建立竞争机制激发学生潜能根据学生现状分析，仅靠一味地比拼时间大幅度提高成绩已不太现实。开发潜能，激发热情，注入活力，显得尤为重要。而竞争是一种激发学生自我提高动机的活动形式，能最大限度地激发学生的潜能。由此，我探索实践了小组竞争负责制。具体做法：

（1）以区域划分为八个小组（按区域划分便于监督和管理。高一八班时按名次划分，组员过于分散。）学习、卫生、纪律等各方面由组长总负责。

（2）以上学期期末年级名次为起点，人人、组组定目标，写誓言（小组目标、誓言由组长组织讨论，共同形成，让每位组员心中有数）。

（4）形成《言必行行必果》表格，教室内张贴，让每位学生清楚其他人、其他组目标。每次考试，都分析个人、小组年级名次的变化，并评出优胜组两名。附表：

（略）小组誓言在这里的每一分钟都为学习，为了我的父母，更为自己。从现在起我一定尽心尽力，把握时间，相信自己，永不放弃。把每一堂课打扮美丽，为了理想奋斗，我无怨无悔。如何学习团结互助，互相监督，认真听讲，勤思多问。

（5）给组长充分的权利（原来学生眼中组长地位较低，学生吃无所谓态度。滤布）组长汇报表现突出的学生两名，班会表扬；期末给优胜组名优学生指标，由组长指定；每次考试后，组长分析组员成绩进步的原因，下降的症结并指明下一步的发展方向（如：

翟晓辉，这次下降的原因有

（1）早上来的太晚，有时还有迟到现象，应该早来点，抓住分秒；

（2）上课效率不高，有时老师提问不知所措。只要改正这两个缺点，一定能进步。刘长坤，在我们组虽然每次考试都能进步，但有一个致命的弱点——懒惰。题看似会了，就不做了，导致以考试就错；简单的题不愿做，难题做不上来，不务实比较浮躁；做作业不及时，甚至有时还不交。长期发展下去，必然后腿。单凭自己的聪明是不行的，希望老师对他谈心，纠正缺点，改正错误。若能改过以上毛病，成绩定会飞速前进。）。这样做，在传统的个人竞争基础上，增加了小组团队的竞争，增强了凝聚力，更大程度地激发了活力，形成了人人求进步，组组争优胜的向上局面；营造了竞争中找差距，差距中求进步的浓厚的学习气氛。期末总评中，我班78人中，59人前进，仅有