分式方程应用题(精典题)讲课教案
分式方程应用教案
分式方程应用教案。
一、教学目标1、学生能够掌握分式方程的基本概念和解题方法;2、学生能够熟练运用分式方程解决生活中的实际问题;3、学生能够自主探究、理性思考,培养创新意识和解决问题的能力。
二、教学重难点1、分式方程的基本概念与解题方法;2、应用题的实际解决方法。
三、教学方法1、讲述法:教师通过板书、PPT等方式,讲解分式方程的基本概念与解题方法,引导学生深入理解。
2、练习法:教师通过多个例题的练习,让学生得到更深入的理解与巩固。
3、实践法:教师通过生活中的实际问题,引导学生综合运用已学知识解决现实问题。
四、教学步骤1、引入新课:教师通过展示生活中的实际问题(如通过加油时间和加油机编号推断加油员工作时段),引导学生主动思考并提出问题。
2、讲解分式方程的基本概念:教师通过板书、PPT等方式,展示分式方程的符号、含义和基本形式,并让学生理解分子、分母等概念。
3、分式方程的解题方法:教师通过多个例题的讲解,让学生掌握分式方程的解题方法。
在解题过程中,教师需要重点讲解去分母、通分、除法消去等技巧。
4、应用题的解决方法:教师通过多个例题引导学生理解分式方程在实际问题中的应用,提高学生运用已学知识解决实际问题的能力。
5、课堂练习:教师布置多道练习题,让学生在课堂上独立完成,并针对性解答学生提出的问题。
6、课后习题:教师布置一定量的课后习题,让学生巩固已学知识。
五、教学反思和总结在教学中,我们应该注重理论与实践相结合,通过实际问题引导学生自主探究、培养创新意识和解决问题的能力。
同时,在教学中给学生更多的时间和空间去思考、提问,让学生更好地理解抽象的数学内容。
在教学中,教师需要通过合理的教学方式和方法,引导学生学习分式方程,并提高他们解题的能力。
只有这样,学生才能在将来的学习和工作中更好地应对各种数学问题的挑战。
分式方程应用题教案
分式方程应用题教案(一)知识与技能通过实例引入分式方程的概念,掌握分式方程的解法,并能够根据具体情境列分式方程解决问题.(二)过程与方法经历从实际问题中抽象出分式方程的过程,体会分式方程及其解法,提高分析问题和解决问题的能力.(三)情感、态度与价值观通过从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,激发学生的学习兴趣,形成良好的学习习惯.二、教学重难点(一)教学重点掌握分式方程的解法,能够根据具体情境列分式方程解决问题. (二)教学难点正确求解分式方程,并理解分式方程的解法.三、教学过程(一)导入新课1、复习回顾:什么叫做分式方程?2、实例引入:某市为了解决市民饮水问题,计划铺设一条长为300千米的管道.已知铺设x千米时,共需要y名工人.依据此计划,当x=50时,y=200;当x=80时,y=400.请问:铺设50千米管道需要多少名工人?如果加快铺设速度,使得月铺设速度达到35千米,那么至少需要多少时间完成铺设任务?(多媒体展示)设计意图:从实际问题中抽象出分式方程,体会分式方程及其解法,激发学生的学习兴趣.(二)探究新知1、理解题意,列方程(1)根据题意,设未知数列方程.设计意图:让学生根据实际问题中抽象出分式方程的过程,体会分式方程及其解法,提高学生的分析能力.(2)分组活动:按照要求解答下列各题:①按照原计划铺设x千米管道需要y名工人,那么铺设50千米管道需要多少名工人?(用字母表示)②如果加快铺设速度,使得月铺设速度达到35千米,那么铺设50千米管道需要多少名工人?(用字母表示)③如果加快铺设速度,使得月铺设速度达到35千米,那么至少需要多少时间完成铺设任务?(用字母表示)④根据原计划和加快铺设速度两种情况,分别列出一元一次方程.⑤小结:根据原计划铺设x 千米管道需要y名工人,加快铺设速度后月铺设35千米管道需要z 名工人,那么可以列出两个一元一次方程:xy=300;xz=300设计意图:通过分组活动,让学生自主探究、合作交流,理解题意,列方程.通过学生自己尝试列分式方程解决问题,发展学生的数学应用能力.2.解分式方程及其解法探究:怎样求解分式方程呢?(多媒体展示)探究活动二:解方程xy=300;xz=300观察所给方程的特点:它们都是分式方程;它们都可以化为整式方程.那么如何化呢?设计意图:通过探究活动二,让学生掌握分式方程的解法,并能够根据具体情境列分式方程解决问题.3.解分式方程及其解法探究:怎样求解分式方程呢?(多媒体展示)探究活动三:解方程xy=300;xz=300观察所给方程的特点:它们都是分式方程;它们都可以化为整式方程.那么如何化呢?设计意图:通过探究活动三,让学生掌握分式方程的解法及其解题步骤.4.解分式方程及其解法探究:怎样求解分式方程呢?(多媒体展示)探究活动四:解方程xy=300;xz=300观察所给方程的特点:它们都是分式方程;它们都可以化为整式方程.那么如何化呢?一、定义分式方程应用题是指题目中包含分式方程,需要我们根据分式方程的解法来解决实际问题。
分式方程的教案
分式方程的教案教案标题:探索分式方程教案目标:1. 学生能够理解分式方程的概念和特点。
2. 学生能够解决简单的分式方程。
3. 学生能够应用分式方程解决实际问题。
教学步骤:引入活动:(5分钟)1. 利用一道与学生生活息息相关的问题引起学生的兴趣,如:如果小明现在有12个橙子,他要分给他的三个朋友,每人拿多少个?请写一个方程表示这个问题。
概念讲解:(15分钟)1. 介绍分式方程的概念,即含有分数形式的方程,其中方程中存在一个或多个分数项。
2. 解释分式方程的特点,例如在等式中包含了分数项,需要通过将其转化为整数方程来解决问题。
3. 通过示例讲解分式方程的求解方法,例如通过消去分母、通分以及移项等。
练习活动:(20分钟)1. 给学生分发练习题,要求学生解决分式方程。
2. 在练习过程中,教师应该在学生们解题时及时给予指导和解答,引导学生熟练掌握解决分式方程的方法。
3. 强调在每一步骤的操作中必须保持等式两边的平衡,鼓励学生进行反向运算的实践。
应用实例:(15分钟)1. 调动学生的兴趣,通过真实的日常生活问题展示分式方程的应用。
2. 让学生自主思考并解决实际问题,例如:一个水池里有4种颜色的水,红色水与蓝色水的比例是2:5,蓝色水与黄色水的比例是3:4,求红色水、蓝色水和黄色水的量。
总结和拓展:(10分钟)1. 回顾分式方程的求解方法,确保学生对学习内容有深入的理解。
2. 针对学生在学习过程中出现的问题进行解答和补充讲解,以巩固学生的知识。
教学资源:1. 练习题及答案。
2. 实际生活问题的案例。
3. 教学板书。
扩展活动:1. 鼓励学生积极参与分组讨论,相互解答问题并分享解题思路。
2. 提供更复杂的分式方程问题,让学生挑战自己的解决能力。
3. 引导学生自主搜索并学习更多关于分式方程的应用领域。
评估与反馈:1. 监控学生在课堂中的学习情况,并提供必要的指导和帮助。
2. 布置作业,要求学生在家里练习解决更复杂的分式方程。
2024年分式方程应用题教案(增加多场景)
分式方程应用题教案(增加多场景)教案分式方程应用题教学一、教学目标1.让学生掌握分式方程的基本概念和性质,能够正确识别和构建分式方程。
2.培养学生运用分式方程解决实际问题的能力,提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.培养学生合作学习的能力,通过小组讨论和合作解决分式方程应用题。
二、教学内容1.分式方程的定义和性质2.分式方程的解法和步骤3.分式方程应用题的解题方法和技巧三、教学重点和难点1.教学重点:分式方程的定义和性质,分式方程的解法和步骤。
2.教学难点:分式方程应用题的解题方法和技巧。
1.讲授法:讲解分式方程的基本概念和性质,以及分式方程的解法和步骤。
2.案例分析法:通过分析具体的分式方程应用题,引导学生理解和掌握分式方程的解题方法和技巧。
3.小组合作法:将学生分成小组,通过小组讨论和合作解决分式方程应用题,培养学生的合作学习能力和团队精神。
五、教学步骤1.引入:通过引入实际问题,激发学生对分式方程的兴趣和好奇心。
2.讲解:讲解分式方程的基本概念和性质,以及分式方程的解法和步骤。
3.案例分析:分析具体的分式方程应用题,引导学生理解和掌握分式方程的解题方法和技巧。
4.小组合作:将学生分成小组,通过小组讨论和合作解决分式方程应用题。
5.总结:总结分式方程的应用题解题方法和技巧,强调注意事项和解题思路。
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的参与度和积极性,评估学生对分式方程的兴趣和理解程度。
2.作业完成情况:检查学生对分式方程应用题的解题能力和准确性。
3.小组合作表现:评估学生在小组合作中的合作态度和合作效果。
七、教学反思1.及时调整教学方法和教学内容,根据学生的反馈和表现进行教学反思和改进。
2.注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力,提高学生解决实际问题的能力。
3.加强学生的合作学习能力和团队精神,培养学生的合作意识和沟通能力。
八、教学资源1.教材:高中数学教材,包括分式方程的相关章节。
2.教学辅助材料:分式方程的应用题案例和解题技巧指导。
5.4分式方程应用题(教案)
在今天的教学中,我发现学生们在分式方程应用题的学习上存在一些问题。首先,他们在将实际问题抽象成分式方程这一步骤上遇到了困难。这让我意识到,我们需要在课堂上多做一些实际案例的讲解,让学生更好地理解如何将生活中的问题转化为数学模型。
在讲授过程中,我尽量用简单的语言解释分式方程的概念和应用,并通过举例来强化理解。我发现,当学生们能够将理论与实际案例相结合时,他们对知识的掌握会更加牢固。
2.提高学生的逻辑思维能力,通过分析问题、设定未知数、列方程和解方程的过程,培养学生的逻辑推理能力;
3.增强学生的数学建模能力,让学生学会运用分式方程建立数学模型,解决实际生活中的问题;
4.培养学生的数学运算能力,使学生熟练掌握分式方程的解法和运算技巧;
5.提升学生的合作交流能力力。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“分式方程在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了分式方程应用题的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分式方程应用题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
分式方程应用题教案
《分式方程应用》
教学流程
一.回顾思考,引入新课
[师]前两节课,我们认识了分式方程这样的数学模型,并且学会了解分式方程.请大家回顾一下列分式方程解决实际问题的步骤:
①审分析题意,找出等量关系。
②设选择恰当的未知数,注意单位。
③列根据等量关系正确列出方程。
④解认真仔细。
⑤验检验方程和题意
⑥答完整作答。
接下来,我们就继续用分式方程解决生活中其它的实际问题.
二.讲授新课
分式方程常见的实际问题中等量关系
一.工程问题
1.工作量=工作效率×工作时间,工作效率=工作量工作量,
工作时间=工作时间工作效率
2.完成某项任务的各工作量的和=总工作量=1
二.营销问题
1.商品利润=商品售价一商品成本价
2.商品利润率=商品利润/商品成本价×100%
3.商品销售额=商品单价×商品销售量
4.商品的销售利润=(销售价一成本价)×销售量
三.行程问题
1.路程=速度×时间,速度=路程/ 时间
2.在航行问题中,其中数量关系是(同样适用于航空):
顺水速度=静水速度+水流速度逆水速度=静水速度-水流速度
【例2】某校办工厂将总价值为2000 元的甲种原料与总价值为4800 元的乙种原料混合后,其平均价比原甲种原料每0.5kg 少 3 元,比乙种原料每0.5kg 多 1 元,问混合后的单价每0.5kg 是多少元?。
分式方程应用教案
分式方程应用教案一、教学内容本节课选自人教版《数学》八年级下册第十二章《分式方程》,具体内容包括:分数方程的应用、实际问题与分式方程的建立、分式方程的求解方法及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握分式方程在实际问题中的应用,能正确列出分式方程。
2. 学会运用分式方程解决实际问题,提高数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:分式方程在实际问题中的建立与求解。
2. 教学重点:分数方程的应用及求解方法。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(1)展示小明骑自行车去公园的情景,提出问题:“小明骑自行车的速度是每小时x千米,去公园的路程是y千米,他用了多少时间?”(2)引导学生利用分式方程表示出时间。
2. 例题讲解(1)讲解分式方程在实际问题中的应用。
(2)以小明骑自行车去公园的问题为例,展示分式方程的建立和求解过程。
3. 随堂练习(1)让学生根据实际情景,列出分式方程。
(2)引导学生互相讨论,共同求解分式方程。
(1)分式方程的建立方法。
(2)分式方程的求解方法。
5. 课堂小结六、板书设计1. 分式方程的应用2. 实际问题与分式方程的建立3. 分式方程的求解方法七、作业设计1. 作业题目:(1)小华家距离学校3千米,他骑自行车的速度是每小时5千米,求他到学校所需的时间。
(2)已知甲、乙两地的距离是x千米,一辆汽车从甲地出发,以每小时y千米的速度行驶,行驶了z千米后到达乙地,求汽车从甲地到乙地所需的时间。
2. 答案:(1)0.6小时(2)z/ y 小时八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实际情景引入,让学生学会运用分式方程解决实际问题,提高了学生的数学应用能力。
2. 拓展延伸:(1)让学生思考:分式方程在实际生活中的其他应用。
(2)引导学生研究:如何求解更复杂的分式方程。
分式方程应用题教案
分式方程应用题教案教案标题:分式方程应用题教案教案目标:1. 学生能够理解什么是分式方程以及如何解决分式方程应用题。
2. 学生能够应用所学知识解决实际问题,并将问题转化为分式方程进行求解。
3. 学生能够运用适当的策略和方法解决分式方程应用题,培养解决问题的能力。
教学准备:1. 教师准备一些分式方程应用题的实例,包括各种类型的问题,如比例问题、工作问题等。
2. 准备白板或投影仪以便教学演示。
3. 准备学生练习册或工作纸。
教学步骤:引入(5分钟):1. 教师可以通过提问的方式引入本节课的主题,如:“你们知道什么是分式方程吗?它在我们的日常生活中有哪些应用呢?”2. 引导学生回顾分式的定义和性质,确保学生对分式有一定的理解。
教学主体(30分钟):1. 教师通过示范解决一些简单的分式方程应用题,如比例问题,让学生了解如何将问题转化为分式方程,并使用适当的方法进行求解。
2. 教师解释和演示一些常见的分式方程应用题类型,如工作问题、混合问题等,并解释如何通过建立方程来解决这些问题。
3. 教师引导学生分组合作解决一些实际问题,让学生在小组内共同讨论问题,找出解决问题的方法,并将问题转化为分式方程进行求解。
4. 教师鼓励学生在解决问题的过程中思考和提问,引导学生发现问题的关键点并找到解决问题的方法。
巩固练习(15分钟):1. 学生个人或小组完成练习册或工作纸上的分式方程应用题,巩固所学知识。
2. 教师巡视学生的学习情况,及时给予指导和帮助。
总结(5分钟):1. 教师总结本节课的重点内容,强调学生在解决分式方程应用题时需要注意的要点和方法。
2. 教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中,并提出问题,引发学生的思考。
拓展活动:1. 鼓励学生寻找更多的分式方程应用题,并尝试解决。
2. 学生可以尝试将所学知识应用到其他学科中,如物理、化学等。
教学反思:本节课通过引入、示范、合作解决问题和巩固练习等多种教学方法,使学生能够理解分式方程的应用,并能够运用所学知识解决实际问题。
分式方程的应用教案
教学过程预设问题:1.列分式方程解应用题的步骤是什么?2.怎样分析题目,找出等量关系,列方程3.列分式方程解应用题时要注意什么?教学过程设计(一)创设情境,导入新课1.学校准备购进足球a个,需要1000元,篮球比足球多4个,需要1200元,排球比足球少5个,费用比排球少x元,则足球每个元,篮球每个元,排球每个元.2.列方程解应用题的步骤:(二)自探、合探例1:宏达公司生产了A型、B型两种计算机,它们的台数相同,但总价值和单价不同。
已知A型计算机总价值102万元;B型计算机总价值为81.6万元,且单价比A型机便宜了2400元,问A型、B型两种计算机的单价各是多少元?(三)学生展示、评价(同组交流后展示)这道题是买卖问题,涉及的三个量分别是、、,所以可列表分析:(四)、教师精讲通过上面的例题,总结列分式解应用题的步骤;1.审题,可列表分析2.解:设未知数,要带单位3.列方程4.解方程5.检验:是否是方程的解;是否符合实际6.答题:要写全,带单位.(五)巩固练习:1、同学们在练习打字时,张三比李四每分钟多录入20个汉字,张三录入300个汉字与李四录入200个汉字所用时间相同,张三和李四每分钟个录入多少个汉字?2、某学校准备组织部分学生到少年宫参加活动,陈老师从少年宫带回来两条信息:信息一:按原来报名参加的人数,共需要交费用320元,如果参加的人数能够增加到原来人数的2倍,就可以享受优惠,此时只需交费用480元;信息二:如果能享受优惠,那么参加活动的每位同学平均分摊的费用比原来少4元.根据以上信息,原来报名参加的学生有多少人?(六)检测:一个两位数,两个数字之和为12.如果把她的两个数字的位置交换后,得到的新数与原数的比为4:7,求原来的两位数。
(七)小结(1)知识;(2)注意:(八)作业:书上28页8题,34页6、8题(九)课后反思:10.5分式方程的应用(第一课时)学案(一)创设情境,导入新课1.学校准备购进足球a个,需要1000元,篮球比足球多4个,需要1200元,排球比足球少5个,费用比排球少x元,则足球每个元,篮球每个元,排球每个元.2.列方程解应用题的步骤:(二)自探、合探例1:宏达公司生产了A型、B型两种计算机,它们的台数相同,但总价值和单价不同。
分式方程教案 分式方程数学教案(精选6篇)
分式方程教案分式方程数学教案(精选6篇)解分式方程练习题篇一分式方程的教学设计分式方程的教学设计教学目标1.使学生能分析题目中的等量关系,掌握列分式方程解应用题的方法和步骤,提高学生分析问题和解决问题的能力;2.通过列分式方程解应用题,渗透方程的思想方法。
教学重点和难点重点:列分式方程解应用题。
难点:根据题意,找出等量关系,正确列出方程。
教学过程设计一、复习例解方程:(1)2x+xx+3=1; (2)15x=2×15 x+12;(3)2(1x+1x+3)+x-2x+3=1.解(1)方程两边都乘以x(3+3),去分母,得2(x+3)+x2=x2+3x,即2x-3x=-6所以x=6.检验:当x=6时,x(x+3)=6(6+3)≠0,所以x=6是原分式方程的根。
(2)方程两边都乘以x(x+12),约去分母,得15(x+12)=30x。
解这个整式方程,得x=12.检验:当x=12时,x(x+12)=12(12+12)≠0,所以x=12是原分式方程的根。
(3)整理,得2x+2x+3+x-2x+3=1,即2x+2+x-2 x+3=1,即2x+xx+3=1.方程两边都乘以x(x+3),去分母,得2(x+3)+x2=x(x+3),即2x+6+x2=x2+3x,亦即2x-3x=-6.解这个整式方程,得x=6.检验:当x=6时,x(x+3)=6(6+3)≠0,所以x=6是原分式方程的根。
二、新课例1 一队学生去校外参观,他们出发30分钟时,学校要把一个紧急通知传给带队老师,派一名学生骑车从学校出发,按原路追赶队伍。
若骑车的速度是队伍进行速度的2倍,这名学生追上队伍时离学校的距离是15千米,问这名学生从学校出发到追上队伍用了多少时间?请同学根据题意,找出题目中的等量关系。
答:骑车行进路程=队伍行进路程=15(千米);骑车的速度=步行速度的2倍;骑车所用的时间=步行的时间-0。
5小时。
请同学依据上述等量关系列出方程。
分式方程应用题教案
分式方程应用题教案分式方程是指含有分式的方程。
解分式方程的过程实际上是对方程两边取相同的分母,然后进行简化、合并同类项的过程。
下面就以一个应用题为例,来详细介绍一下解分式方程的步骤和方法。
【教学目标】1. 通过解一道应用题来学习分式方程的解法。
2. 掌握解分式方程的步骤和方法。
3. 培养学生的分析和解决数学问题的能力。
【教学重点和难点】重点:解分式方程的步骤和方法。
难点:将应用问题转化成分式方程的表达。
【教学过程】一、导入新知教师通过提问的方式引入本节课的内容:“大家还记得什么是分式方程吗?可以举个例子吗?”学生回答后,教师给出解答:“分式方程就是含有分式的方程,其中包含未知数。
”二、引入应用题教师提出一个应用题:“小红和小明一起做了一个数学题。
小红做了这个题目的1/3,小明做了剩下的8个。
请问这个数学题一共有多少个?”三、解题步骤1. 解决问题:设这个数学题一共有x个。
小红做了1/3,即x的1/3;小明做了剩下的8个,即x-8。
由此可以得到方程:1/3x + 8 = x。
2. 化简方程:将方程两边乘以最小公倍数,消去分母:3(x-8) + 24 = 3x。
3. 求解方程:化简方程,得到:3x-24 + 24 = 3x,把3x移到一边,得到:24 = 2x。
4. 检验解:将x=12带入原方程,计算得:1/3*12 + 8 = 12,左右两边相等,解正确。
【巩固练习】1. 小明和小红一共有25个水果,小明的比例是2:3,求小明和小红各自有几个水果?2. 两个数的比是3:5,它们的和是192,求这两个数各自是多少?3. 一个数的1/6是它本身的3倍,求这个数是多少?【课堂小结】通过本节课的学习,我们掌握了解分式方程的步骤和方法。
关键是将应用问题转化成分式方程的表达,然后对方程进行简化、合并同类项,最后求解即可。
【作业布置】作业一:解下列方程。
1. 1/2x + 5 = 72. 3/4x - 9 = 63. 2/5y - 3 = 14. 1/6(x-4) = 55. 2/3(2x+5) = 10作业二:编写一个应用题,要求涉及到分式方程,并解答该问题。
分式方程应用题的教学设计
分式方程应用题的教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学六年级下册第五单元《比例》中的第117页,内容包括分式方程的应用题。
具体涉及分式方程的定义、解法及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解分式方程的概念,掌握解分式方程的基本方法。
2. 学生能够将实际问题转化为分式方程,并运用所学知识解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点:分式方程的定义和解法。
难点:将实际问题转化为分式方程,并灵活运用解方程的方法。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具:教材、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入:教师展示一道实际问题:“甲、乙两地相距120公里,甲地有一辆汽车以每小时60公里的速度前往乙地,同时,乙地有一辆汽车以每小时80公里的速度前往甲地。
问:两辆汽车几小时后相遇?”2. 例题讲解:教师引导学生将实际问题转化为分式方程,得到方程:60t + 80t = 120引导学生分析方程,找出未知数t,并解方程得到:t = 0.83. 随堂练习:教师给出几道类似的实际问题,让学生独立解决,并及时给予指导和反馈。
4. 分式方程的应用题练习:教师布置一些分式方程的应用题,让学生独立完成,并及时给予指导和反馈。
5. 课堂小结:六、板书设计板书题目:甲、乙两地相距120公里,甲地有一辆汽车以每小时60公里的速度前往乙地,同时,乙地有一辆汽车以每小时80公里的速度前往甲地。
问:两辆汽车几小时后相遇?板书解题过程:60t + 80t = 120140t = 120t = 0.8七、作业设计甲、乙两地相距150公里,甲地有一辆汽车以每小时75公里的速度前往乙地,同时,乙地有一辆汽车以每小时100公里的速度前往甲地。
问:两辆汽车几小时后相遇?2. 请完成课后练习册第5题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题的引入,使学生能够将所学知识与实际生活相结合,培养学生的实践能力。
分式方程的应用教学设计
分式方程的应用教学设计
教学目标:
1.学生能够理解分式方程的概念和性质。
2.学生能够解决简单的分式方程问题。
3.学生能够将分式方程应用于实际问题的解决中。
4.学生能够将解决问题的过程用数学语言描述。
教学内容:
1.分式方程的概念和性质。
2.分式方程的解法。
3.分式方程在实际问题中的应用。
教学过程:
一、导入(10分钟)
1.老师通过举例子的方式引入分式方程的概念。
2.学生回顾已学内容,回答以下问题:分式方程是什么?与整式方程
有什么不同?分式方程的解法有哪些?
二、概念讲解(15分钟)
1.老师准备一份PPT,介绍分式方程的定义和性质,并给出几个例子。
2.学生跟随PPT进行理解和学习。
4.学生回答一些问题,检查学生的掌握情况。
三、解法讲解(20分钟)
1.老师以PPT为辅助,详细解释了分式方程的解法。
2.老师通过示范解题的方式,让学生掌握分式方程的解题技巧。
3.学生跟随老师一起做题,巩固所学内容。
四、应用实例(30分钟)
1.老师提供几个实际问题,让学生运用所学知识解答。
2.学生分组进行讨论,找出解题思路和方法。
3.学生向同学展示自己的解题过程,并讲解解题思路。
4.学生和老师一起讨论解题过程中的问题和方法。
初中数学八年级《分式方程解应用题》优秀教学设计
初中,数学,八年级,《,分式方程解应用题,》,15.3分式方程(3)一、内容:分式方程解应用题二、内容解析:本次课是分式方程的实际应用,主要任务是使学生经历建立分式方程数学模型的过程,提高分析问题和解决问题的能力,一方面以分式方程为根据提高学生将实际问题转化为数学问题的能力加强数学建模思想的锻炼,另一方面培养学生应用数学知识解决问题的兴趣和意识,感受数学的价值。
本次课的内容是在学生已经学习了分式方程的概念并能够解简单的分式方程的基础上进行的,一是进一步巩固可化为一元一次方程的分式方程的解法,归纳出解分式方程的一般步骤,二是能够列分式方程解决简单的实际问题。
基于以上分析,确定本次课的重点是列分式方程解应用题,难点是根据题意,建立模型,找出相等关系,正确列出分式方程。
三、教学目的:1、使学生能分析题目中的等量关系,并且由此列出分式方程,掌握列分式方程解应用题的基本方法步骤,培养解决问题的能力;2、通过列分式方程解应用题,渗透方程的思想方法。
四、教学过程设计(一)复习旧知1.解分式方程;步骤:(1)能化简的先化简;(2)方程两边同乘以最简公分母,化分式方程为整式方程;(3)解整式方程;(4)验根;(5)下结论.设计意图:解分式方程是分式方程解应用题的基础,此时复习分式方程的解法,一是巩固分式方程的解法,二是锻炼学生快速解答分式方程的能力。
2.列方程应用题的步骤是什么?(1)审;(2)设;(3)列;(4)解;(5)答.设计意图:回顾列方程应用题的步骤一是唤起学生的记忆,二是为分式方程解应用题打下基础。
3.我们现在所学过的两种类型的应用题工程问题基本公式:(1)工作量=工时×工效(2)某项工程甲独做10天完成,则每天完成,乙独做6天完成这项工程的,则需天完成,每天完成。
(此时,不知具体的工作总量,常常设为“1”。
)(3)某公司需要600台机器,甲工厂12天可完成,则甲工厂每天台,乙工厂每天比甲多生产10台,则乙工厂天可以完成。
分式方程及应用题教案
分式方程及应用题教案一、教学目标知识与技能:1. 理解分式方程的概念,掌握分式方程的解法。
2. 学会将实际问题转化为分式方程,并能运用分式方程解决实际问题。
过程与方法:1. 通过自主学习、合作交流的方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观:1. 激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心。
2. 培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点重点:1. 分式方程的概念。
2. 分式方程的解法。
3. 将实际问题转化为分式方程。
难点:1. 分式方程的解法。
2. 灵活运用分式方程解决实际问题。
三、教学过程1. 导入:1.1 复习相关知识:分式的概念、性质。
1.2 提问:分式方程与整式方程有什么区别?2. 新课讲解:2.1 介绍分式方程的概念。
2.2 讲解分式方程的解法。
2.3 例题讲解:分析实际问题,转化为分式方程,求解。
3. 课堂练习:3.1 学生独立完成练习题,巩固所学知识。
3.2 教师点评,解答学生疑问。
四、课后作业1. 完成课后练习题,巩固分式方程的知识。
2. 选取一个实际问题,尝试转化为分式方程,并求解。
五、教学反思1. 学生对分式方程的概念和解法掌握程度如何?2. 学生在将实际问题转化为分式方程时,是否存在困难?3. 针对学生的学习情况,如何调整教学策略,提高教学效果?六、教学评价1. 评价学生对分式方程概念的理解程度,是否能够准确描述分式方程的特点。
2. 评价学生对分式方程解法的掌握程度,是否能够熟练运用各种方法解方程。
3. 评价学生在解决实际问题时,是否能够正确地将问题转化为分式方程,并求解。
七、教学拓展1. 引导学生探索分式方程在实际生活中的应用,如经济问题、物理问题等。
2. 引导学生思考分式方程的局限性,了解何时适用分式方程解决实际问题。
八、教学资源1. PPT课件:用于展示分式方程的概念、解法及实际应用案例。
2. 练习题库:包括不同难度的分式方程题目,用于课堂练习和课后作业。
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分式方程应用题(精典题)分式方程应用题1、温(州)--福(州)铁路全长298千米.将于2009年6月通车,通车后,预计从福州直达温州的火车行驶时间比目前高速公路上汽车的行驶时间缩短2小时.已知福州至温州的高速公路长331千米,火车的设计时速是现行高速公路上汽车行驶时速的2倍.求通车后火车从福州直达温州所用的时间(结果精确到0.01小时).2、某商店在“端午节”到来之际,以2400元购进一批盒装粽子,节日期间每盒按进价增加20%作为售价,售出了50盒;节日过后每盒以低于进价5元作为售价,售完余下的粽子,整个买卖过程共盈利350元,求每盒粽子的进价.4、甲、乙两个清洁队共同参与了城中垃圾场的清运工作.甲队单独工作2天完成总量的三分之一,这时增加了乙队,两队又共同工作了1天,总量全部完成.那么乙队单独完成总量需要( )A.6天 B.4天 C.3天D.2天5、炎炎夏日,甲安装队为A 小区安装66台空调,乙安装队为B 小区安装60台空调,两队同时开工且恰好同时完工,甲队比乙队每天多安装2台.设乙队每天安装x 台,根据题意,下面所列方程中正确的是( )A .66602x x =-B .66602x x =-C .66602x x =+D .66602x x=+6、张明与李强共同清点一批图书,已知张明清点完200本图书所用的时间与李强清点完300本图书所用的时间相同,且李强平均每分钟比张明多清点10本,求张明平均每分钟清点图书的数量.7、有两块面积相同的试验田,分别收获蔬菜900kg 和1500kg ,已知第一块试验田每亩收获蔬菜比第二块少300kg ,求第一块试验田每亩收获蔬菜多少千克.设一块试验田每亩收获蔬菜x kg ,根据题意,可得方程( )A .9001500300x x =+B .9001500300x x =-C .9001500300x x =+D .9001500300x x=- 8、进入防汛期后,某地对河堤进行了加固.该地驻军在河堤加固的工程中出色完成了任务.这是记者与驻军工程指挥官的一段对话:通过这段对话,请你求出该地驻军原来每天加固的9、甲、乙两个施工队共同完成某居民小区绿化改造工程,乙队先单独做2天后,再由两队合作10天就能完成全部工程.已知乙队单独完成此项工程所需天数是甲队单独完成此项工程所需天数的45,求甲、乙两个施工队单独完成此项工程各需多少天?10、南水北调东线工程已经开工,某施工单位准备对运河一段长2240m 的河堤进行加固,由于采用新的加固模式,现在计划每天加固的长度比原计划增加了20m ,因而完成河堤加固工程所需天数将比原计划缩短2天,若设现在计划每天加固河堤x m ,则得方程为 .11、某超级市场销售一种计算器,每个售价48元.后来,计算器的进价降低了4%,但售价未变,从而使超市销售这种计算器的利润提高了5%.这种计算器原来每个进价是多少元?(利润=售价-进价,利润率100%=⨯利润进价)12、某市在旧城改造过程中,需要整修一段全长2400m 的道路.为了减少施工对城市交通所造成的影响,实际工作效率比原计划提高了20%,结果提前8小时完成任务.求原计划每小时修路的长度.若设原计划每小时修x m ,则根据题意可得方程 .13、今年4月18日,我国铁路实现了第六次大提速,这给旅客的出行带来了更大的方便.例如,京沪线全长约1500公里,第六次提速后,特快列车运行全程所用时间比第五次提速后少用871小时.已知第六次提速后比第五次提速后的平均时速快了40公里,求第五次提速后和第六次提速后的平均时速各是多少?14、某书店老板去图书批发市场购买某种图书.第一次用1200元购书若干本,并按该书定价7元出售,很快售完.由于该书畅销,第二次购书时,每本书的批发价已比第一次提高了20%,他用1500元所购该书数量比第一次多10本.当按定价售出200本时,出现滞销,便以定价的4折售完剩余的书.试问该老板这两次售书总体上是赔钱了,还是赚钱了(不考虑其它因素)?若赔钱,赔多少?若赚钱,赚多少?15、甲、乙两火车站相距1280千米,采用“和谐”号动车组提速后,列车行驶速度是原来速度的3.2倍,从甲站到乙站的时间缩短了11小时,求列车提速后的速度.16、某公司投资某个工程项目,现在甲、乙两个工程队有能力承包这个项目.公司调查发现:乙队单独完成工程的时间是甲队的2倍;甲、乙两队合作完成工程需要20天;甲队每天的工作费用为1000元、乙队每天的工作费用为550元.根据以上信息,从节约资金的角度考虑,公司应选择哪个工程队、应付工程队费用多少元?17、A 、B 两地相距18公里,甲工程队要在A 、B 两地间铺设一条输送天然气管道,乙工程队要在A 、B 两地间铺设一条输油管道.已知甲工程队每周比乙工程队少铺设1公里,甲工程队提前3周开工,结果两队同时完成任务,求甲、乙两工程队每周各铺设多少公里管道?18、轮船先顺水航行46千米再逆水航行34千米所用的时间,恰好与它在静水中航行80千米所用的时间相等,水的流速是每小时3千米,则轮船在静水中的速度是 千米/时.应用题 答案1、解:设通车后火车从福州直达温州所用的时间为x 小时. 1分 依题意,得29833122x x =⨯+. 5分 解这个方程,得14991x =. 8分 经检验14991x =是原方程的解. 9分 148 1.6491x =≈. 答:通车后火车从福州直达温州所用的时间约为1.64小时. 10分2、解:设每盒粽子的进价为x 元,由题意得 1分20%x ×50-(x2400-50)×5=350 4分 化简得x 2-10x -1200=0 5分解方程得x 1=40,x 2=-30(不合题意舍去) 6分经检验,x 1=40,x 2=-30都是原方程的解,但x 2=-30不合题意,舍去. 7分答: 每盒粽子的进价为40元. 8分3、解:(1)设2006年平均每天的污水排放量为x 万吨,则2007年平均每天的污水排放量为1.05x 万吨,依题意得: 1分 341040%1.05x x-= 4分 解得56x ≈ 5分经检验,56x ≈是原方程的解 6分1.0559x ∴≈答:2006年平均每天的污水排放量约为56万吨,2007年平均每天的污水排放量约为59万吨. 7分(可以设2007年平均每天污水排放量约为x 万吨,2007年的平均每天的污水排放量约为1.05x 万吨) (2)解:59(120%)70.8⨯+= 8分70.870%49.56⨯= 9分49.563415.56-=答:2010年平均每天的污水处理量还需要在2007年的基础上至少增加15.56万吨.10分4、D5、D6、解:设张明平均每分钟清点图书x 本,则李强平均每分钟清点(10)x +本, 依题意,得20030010x x =+. 3分 解得20x =.经检验20x =是原方程的解.答:张明平均每分钟清点图书20本. 5分注:此题将方程列为30020020010x x -=⨯或其变式,同样得分.7、C8、解:设原来每天加固x 米,根据题意,得 1分926004800600=-+x x . 3分去分母,得 1200+4200=18x (或18x =5400) 5分解得 300x =. 6分检验:当300x =时,20x ≠(或分母不等于0).∴300x =是原方程的解. 7分答:该地驻军原来每天加固300米. 8分9、解:设甲施工队单独完成此项工程需x 天,则乙施工队单独完成此项工程需45x 天, ……………………1分根据题意,得 10x +1245x=1 ………………………………… 4分解这个方程,得x =25 ………………………………………6分经检验,x =25是所列方程的根 ……………………………7分当x =25时,45x =20 …………………………………………9分答:甲、乙两个施工队单独完成此项工程分别需25天和20天.……………10分10、22402240220x x-=-11、解:设这种计算器原来每个的进价为x 元, 1分 根据题意,得4848(14)1005100(14)x x x x---⨯+=⨯-%%%%%. 5分 解这个方程,得40x =. 8分经检验,40x =是原方程的根. 9分答:这种计算器原来每个的进价是40元. 10分12、240024008(120)x x-=+% 13、 解:设第五次提速后的平均速度是x 公里/时,则第六次提速后的平均速度是(x +40)公里/时.根据题意,得: x 1500-401500+x =815,……………………………………2分 去分母,整理得:x 2+40x -32000=0,解之,得:x 1=160,x 2=-200, ……………………………… 4分 经检验,x 1=160,x 2=-200都是原方程的解,但x 2=-200<0,不合题意,舍去.∴x =160,x +40=200. …………………………………………6分答:第五次提速后的平均时速为160公里/时,第六次提速后的平均时速为200公里/时. ……………………… 7分14、解:设第一次购书的进价为x 元,则第二次购书的进价为(1)x +元.根据题意得:1200150010 1.2x x+= 4分 解得:5x =经检验5x =是原方程的解 6分 所以第一次购书为12002405=(本). 第二次购书为24010250+=(本)第一次赚钱为240(75)480⨯-=(元)第二次赚钱为200(75 1.2)50(70.45 1.2)40⨯-⨯+⨯⨯-⨯=(元) 所以两次共赚钱48040520+=(元) 8分答:该老板两次售书总体上是赚钱了,共赚了520元. 9分15、解法一:设列车提速前的速度为x 千米/时,则提速后的速度为3.2x 千米/时,根据题意,得12801280113.2x x-=. 4分 解这个方程,得80x =. 5分经检验,80x =是所列方程的根. 6分 80 3.2256∴⨯=(千米/时).所以,列车提速后的速度为256千米/时. 7分解法二: 设列车提速后从甲站到乙站所需时间为x 小时,则提速前列车从甲站到乙站所需时间为(11)x +小时,根据题意,得128012803.211x x⨯=+.5x ∴=. 则 列车提速后的速度为=256(千米/时)答:列车提速后的速度为256千米/时.16、解:设甲队单独完成需x 天,则乙队单独完成需要2x 天.根据题意得 1分111220x x +=, 3分 解得 30x =.经检验30x =是原方程的解,且30x =,260x =都符合题意. 5分 ∴应付甲队30100030000⨯=(元).应付乙队30255033000⨯⨯=(元).∴公司应选择甲工程队,应付工程总费用30000元. 8分 17、解:设甲工程队每周铺设管道x 公里,则乙工程队每周铺设管道(1+x )公里 ………………………1分根据题意, 得 311818=+-x x ………………………4分 解得21=x ,32-=x ………………………6分 经检验21=x ,32-=x 都是原方程的根但32-=x 不符合题意,舍去 ………………………7分∴31=+x答: 甲工程队每周铺设管道2公里,则乙工程队每周铺设管道3公里. ………………………8分18、 20。