课件教科版小学科学六年级上册说课材料
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教科版(2017)科学六年上册《紧密联系的工具和技术》说课稿(附反思、板书)课件ppt
如果没有 如果没有手机与亲朋好友联 系，就非常麻烦。
没有电脑无法查阅资料，不 能及时的把资料传输给对方
如果没有温度计就不知道物 体的温度 如果没有称，就不知道物体 的重量和质量 如果没有螺丝刀，螺丝就很 难拧上去或者拧下来 如果没有自行车，就要走路 过去，费时费力 如果没有飞机，我们就无法 在短时间内从一个城市到达 另一个城市。
3.教师引导，我们不仅会经常使用各种各样的工具，还会运用一些技术。 这些工具和技术是用来做什么的？他们之间有什么关系？今天这节课， 我们就来探讨这个问题。
板块三、探索 （一）感受工具的发明与发展过程（剥核桃仁活动） 活动1：不用工具剥核桃仁，感受徒手工作的困难。 活动2：利用一般工具剥核桃仁，感受工具带来方便、省时、省力的同时 发现一般工具的安全等问题。 活动3：感受专用工具剥核桃的便利，总结专用工具带来的优势。
（四）形成工具与技术的关系的认识 学生讨论：使用工具与不使用工具有什么区别？不同的工具使用方法相 同吗？效果又怎么样呢？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变 化？ 在研讨活动中引导学生明确工具和技术是相互促进、共同发展的。 通过韦恩图的填写，帮助学生明确工具与技术的联系。
板块四、拓展 1.请同学们说一说，你认为工具和技术有什么关系？ 2.在生活中没有了通讯工具，对你的生活会有什么影响？ 3.查阅资料，了解更多工具与技术的应用。
常见工具记录表
工具
用处
手机 联系亲朋好友
电脑
编写资料、传 输资料、查阅 资料
温度计 测量温度
秤 称物体重量
螺丝刀 拧螺丝
自行车 代步工具
飞机 交通工具
用法 打电话、发微信、发短信、 视频
上网查阅资料、传输资料
放在需要测量的物体中
教科版科学六年级上册全册课件(优质课件)
2 2 2 2
3 3 3 3
6 3
1 2 3 4
费力 费力
？
杠杆尺的记录表
左边(阻力点)情况 钩码数 (个 ) 阻力点到支点 的距离(格) 右边(用力点)情况 钩码数 (个 ) 用力点到支点 的距离(格) 用力情况 1.省力; 2.费力; 3.不省力也不费力
2 2 2 2
3 3 3 3
6 3 2
1 2 3 4
第一局： 1、拿一根棍子，两位同学用单手各握一头。 2、两人分别向反方向旋转，看谁的手劲大。 第二局： 1、拿出螺丝刀，请力小的同学握木柄，力大的同 学握刀杆，分别向反方向旋转，看谁胜利。
这说明了什么道理？
轮
轴
活动二：研究轮轴的作用
实验步骤： 1、组装好轮轴实验装置。 2、在轴上挂一定数量的钩码。 3、在轮上挂钩码，使轮轴两端平衡。 4、记录实验数据，分析实验现象。
教科版六年级上册
科学
全册优质课课件
第一章 打开物理世界的大门
第一单元
第1节 质量
第一章 打开物理世界的大门
第1节 质量
这些漂亮的图片用什么工具做成的呢？
常见的工具
这些工具我们见过吗？
各种各样的工具
如何正确使用合适工具帮助我们呢？
1、选择合适的工具，可以使我们做事情更加省力、方 便。
2、不同的工具能有不同的作用，同样不同的工具也有 不同的科学道理。
1 2 3 4
？
杠杆尺的记录表
左边(阻力点)情况 钩码数 (个 ) 阻力点到支点 的距离(格) 右边(用力点)情况 钩码数 (个 ) 用力点到支点 的距离(格) 用力情况 1.省力; 2.费力; 3.不省力也不费力
2 2 2 2
3 3 3 3
教科版六年级上册科学《电和磁》PPT说课教学课件
二、探索：通电线圈和指南针
我们的发现 使用通电线圈时，线圈立着套在指南针上， 偏转角度更大。
奥斯特抓住这些现象，又进行了三个多月的反复实验和研 究，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科学史上的一个重 大发现——电流磁效应。就是这个发现，为人类大规模利用电能 打开了大门。
《电和磁》课堂小结
课堂练习
(一) 选择题
1．电与磁（ A ）
A、有关系 B、没关系 C、可有可无
2．如果使电路短路，电流就（ B ）
A、很弱 B、很强 C、消失
3．指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
课堂练习
（二）判断题
1.通电导线能产生磁性。（ √ ）
2．做实验时，导线不能长时间接在电路中
新课学习
指南针指向什 么方向？指南针 有指示南北方向 的性质 南极为 北极为N
新课学习
实验结论
把导线拉直放在 指南针上方与磁针 指向一致，接通电 流，磁针偏转，电 流越大，偏转的角 度越大，最大是90 度。断开电流，磁 针复位。
新课学习
有办法使实验效果，我们有什么新 发现？
本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
小灯泡电路产生磁 短路电路产生磁 通电线圈产生磁
电流可以产生磁性。 增大电流、增加线圈 数可以增加磁力。
教科版小学科学六年级上册
第三单元
电和磁
导入新课
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。 在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了 一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是 什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大 的时刻。
。（ √ ）
3．加大导线中的电流不会影响小磁针的偏
教科版(2017)小学科学六年上册《不简单的杠杆》说课稿(附反思、板书)课件ppt
1.教师引导：杠杆是由哪些部分组成呢？ 2.出示古人用木棒作为杠杆撬动石头的图片。 一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮 的根撬出来。杠杆和我们上一课学习的斜面一样，都是一种简单机械。
3.出示课本47页杠杆的组成示意图，学生观察图片，了解杠杆的组成。 杠杆是由阻力点、用力点、支点三部分组成。
《不简单的杠杆》说课稿
教科版（2017）小学科学六年级上册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学六年级上册第三单元《工具和技术》的第三课《不简 单的杠杆》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
6.教师相机出示这些物体的图片，引导学生仔细观察，想一想这些物体的 什么地方运用了杠杆。
板块五、课堂总结 今天这节课，我们初步体会了杠杆的特点，并通过模拟测试了解了杠杆 的工作原理、作用以及在日常生活生产中的广泛运用。课后，大家可以 查阅有关杠杆的资料，了解更多的杠杆的知识。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
板块三、研讨 刚刚我们通过模拟测试活动，探讨了杠杆的特点和作用。下面我们来探讨以 下几个问题： 问题1：模拟测试中，我们是否能够成功地将重物吊到指定地点？杠杆在撬 动中有什么作用？ 在模拟测试中，我们基本上能够成功地将重物吊到指定地点。 杠杆在撬动中起到省力的作用。
问题2：在测试过程中你做过哪些测试？有什么发现？ 在测试过程中，我做过改变支点位置的测试，发现支点距离阻力点近， 而离用力点远的时候，杠杆比较省力；支点距离主力点远，而离用力点 近的时候，杠杆越不省力。
三、说教学目标
3.出示课本47页杠杆的组成示意图，学生观察图片，了解杠杆的组成。 杠杆是由阻力点、用力点、支点三部分组成。
《不简单的杠杆》说课稿
教科版（2017）小学科学六年级上册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学六年级上册第三单元《工具和技术》的第三课《不简 单的杠杆》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
6.教师相机出示这些物体的图片，引导学生仔细观察，想一想这些物体的 什么地方运用了杠杆。
板块五、课堂总结 今天这节课，我们初步体会了杠杆的特点，并通过模拟测试了解了杠杆 的工作原理、作用以及在日常生活生产中的广泛运用。课后，大家可以 查阅有关杠杆的资料，了解更多的杠杆的知识。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
板块三、研讨 刚刚我们通过模拟测试活动，探讨了杠杆的特点和作用。下面我们来探讨以 下几个问题： 问题1：模拟测试中，我们是否能够成功地将重物吊到指定地点？杠杆在撬 动中有什么作用？ 在模拟测试中，我们基本上能够成功地将重物吊到指定地点。 杠杆在撬动中起到省力的作用。
问题2：在测试过程中你做过哪些测试？有什么发现？ 在测试过程中，我做过改变支点位置的测试，发现支点距离阻力点近， 而离用力点远的时候，杠杆比较省力；支点距离主力点远，而离用力点 近的时候，杠杆越不省力。
三、说教学目标
教科版(2017)科学六年上册《昼夜交替现象》说课稿(附反思、板书)课件ppt
3.模拟解释 假设1：太阳不动，地球围绕太阳转，产生昼夜交替现象。 假设2：地球自转，产生昼夜交替现象。 假设3：地球围绕太阳转，同时地球自转，产生昼夜交替现象。 假设4：地球不动，太阳围绕地球转，产生昼夜交替现象。
思考：能解释昼夜交替现象的假设有哪些？它们有什么不同？ 到底哪种假设才更加贴近事实呢？这其中的关键在于，需要明确地球与 太阳的运动关系。
《昼夜交替现象》说课稿
教科版（2017）小学科学六年级上册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学六年级上册第二单元《地球的运动》的第2课《昼夜 交替现象》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
板块五、课堂小结 通过今天的学习，我们知道了什么是昼夜交替现象，昼夜交替现象 每天都在循环往复，是地球上最常见的自然现象。经过探究，我们发现 有多种假设都能解释它的形成原因。经过研讨，我们发现必须先研究、 确定地球的运动状态，才能确定哪一种假设与事实相符。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特学科学课程，要尽量运用直观形象的教学方法，让学生通过 科学探究活动学习科学知识，真正使科学探究成为科学课的目标和主要学习 方式。在亲历科学探究活动过程中，教师要注重引导学生动脑、动手、动口 相结合。
六、说教学过程
板块一、聚焦 提出问题 通过昼夜交替静态图片，调取学生已有经验，再结合上节课提出的问题 ，确定本课研究的问题，即：昼夜交替现象是如何产生的？
2.模拟实验，检验假设 依据假设明确用什么模拟什么，怎么模拟。建议学生可以依据课前准备 的材料进行模拟。 思考：在模拟实验中，根据什么来判断假设是否成立？ 根据假设进行模拟实验，看是否出现昼夜交替现象。被照亮的一面为昼 ，背光面为夜。 在实验中，如果看到地球模型出现昼夜交替出现，就说明假设成立。如 果没有出现昼夜交替现象，就说明假设不成立。
教科版(2017)小学科学六年上册《能量从哪里来》说课稿(附反思、板书)课件
2.电能 谈话：电能也是我们常用的能源。现在，我们的生活几乎离不开电。闪 电是自然产生的，除此之外，自然界不直接产生电。 （1）观察手摇发电机
这个装置与上节课的什么装置很像？它的能量转换可能是怎样的？ 看起来很像小电动机。再从大小轮子和小灯泡来看，它可能是把动能转 换成电能。
（2）发电机发电、制作简易发电机视频 说明：如果没有加速器，可以使用发光二极管，代替小灯泡。
板块二、探索 1.太阳能 （1）谈话：在太阳系里，太阳是一个巨大的恒星，它发射出来的能量相 当大。按照计算，太阳照射地球20分钟的能量，如果都被利用的话，足 够我们一年所需要了。太阳的能量是怎样传到地球上的？ （2）认识植物的光合作用。
太阳能通过光合作用，在植物体内转换成了化学能。
（3）分析在食物链中，能量的转移。 植物被鹿吃后，一部分被鹿消化了，植物产生的能量转移到鹿的身体里， 被储存起来；鹿被狮子吃后，一部分被狮子消化了，所产生的能量转移 到狮子，被储存起来。 就这样，在食物链和食物网中，植物的能量从生产者到消费者，一级一 级发生着转移。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
4.7.能量从哪里来 "能量"和"能量转换"
能量形式 能量来源
电能
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
课堂教学内容能紧紧地与学生的生活实际联系起来，让学生 真正感受到学好地理就是为了更好地生活。也增强了学生学习科 学的兴趣。课堂气氛较为活跃。学习掌握知识就是要在动手，动 脑，和作中得到。
转化输出的能量 动能 动能 热能 磁能
新教科版秋学期六年级科学上册第一单元《微小世界》说课稿
新教科版秋学期六年级科学上册第一单元《微小世界》说课稿一. 教材分析《微小世界》是小学科学教育中的一节重要课程，旨在帮助学生认识和理解微小世界的奥秘。
本节课通过观察和探究微小生物，使学生了解微生物的基本特征，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容丰富，包括微生物的分类、微生物的结构特点、微生物在自然界中的作用等。
此外，教材还设计了多种实践活动，如观察微生物、制作显微镜等，旨在提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的世界充满好奇。
他们在之前的科学学习中已经了解了生物的基本特征，对微生物有一定的认识。
但是，对于微生物的分类和结构特点，以及微生物在自然界中的作用，还需要进一步的学习和探究。
此外，学生在生活中接触微生物的机会较少，对于微生物的实际形态和生长环境可能了解不多。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本分类，掌握微生物的结构特点，理解微生物在自然界中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的基本分类，微生物的结构特点，微生物在自然界中的作用。
2.教学难点：微生物的结构特点，微生物在自然界中的作用。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动探究微生物的奥秘。
同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解微生物的结构特点和生长环境。
在实践环节，学生将亲自动手制作显微镜，观察微生物，提高学生的实践操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示微生物的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究微生物的分类：引导学生观察微生物的图片，让学生根据特征进行分类，总结微生物的基本分类。
3.探究微生物的结构特点：学生分组讨论，根据观察到的微生物形态，总结微生物的结构特点。
教科版(2017)小学科学六年上册《各种形式的能量》说课稿(附反思、板书)课件
5．学生汇报并演示。 （1）加热烧瓶。使烧瓶中的空气受热膨胀，把气球顶起来。这证明热是 一种能量，因为它能使气球运动起来。 （2）敲打音叉。音叉敲响后放入水中，能看到水花被溅起，证明声音能 使物体运动，所以声音是能量。 小结：我们虽然看不到声能、热能，但是我们通过气球被顶起，水花被 溅起来证明热能和声能在起作用，来感受热能声能的存在。这说明能量 有什么特点？
2．热能可以将水烧开，还能使（湿的物体变干，发电，烧熟饭菜，取暖 ······） 电能可以使电灯发亮，还能使（电动机转动，电视机显示图像，电动车 跑起来，使冰箱冷藏冷冻瓜果蔬菜和食物，电梯上下运行，电脑正常稳 定地为我们工作······） 食物中的化学能可以使我们的身体运动，还能使（同学们的身体长高长 胖，使我们有力量，有力气踢足球，有精力思考问题······） 声能可以使纸片振动，还能使（探寻障碍物如水中的物体······）
三、说教学目标
1．知道能量的描述性定义——能使物体“工作” 或运动的本领。 2．知道能量有不同的表现形式。 3．能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。 4．懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。
四、说教学重难点
教学重点
知道能量有不同的表现形式；
教学难点
理解能量可以使物体运动或“工作”。
3．还有哪些能量有什么作用？ 水能······ 4．小结：能量有着这么多的作用。可以说，能量无所不在。如果没有能 量，将会出现什么情况呢？
5．举例：没有电能······，没有光能······ 6．你能用一句话总结一下？（如果没有了能量，人类和自然界的一切活 动都将停止！）
板块四、研究能量大小与物体运动之间的关系 1．不知道同学们注意过没有，有时候刮风，只会让树叶摇摆，让风筝飞 起来；有时候刮风，却会让树连根拔起，把房屋吹倒。这是为什么呢？ （风有时大，有时小）用我们这节课所学的说就是风能有时大，有时小。 看来，能量是有大有小的。那么物体能量的大小与物体运动有关系吗？ 什么关系？能不能借助什么东西来研究一下？
教科版六年级科学上册全册教学课件【全套】
这些建筑在形状上有什么共同之处呢？
观察思考： 把拱足固定，纸拱能承载多大的重量。
我们看看截取的几个图片，比较一下。
拱形承重的秘密：
拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相 邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。
拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力， 拱就能承载很大的重量。
桥面在拱形上方
2、这些形状与抗弯曲能力有关吗？
形状与抗弯曲能力的研究
实验题： 为了增强薄形材料抗弯曲的能力，我们可以将材 料做成哪些形状，请画出来。
W
形状与抗弯曲能力的研究
1.纸梁放在两个桥墩的中间。 2.只改变纸梁的形状
实验时，我们应注意：
1. 只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度，不能 改变纸的厚度、长度和大小。
2. 每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。 3. 重物应尽量放在纸桥中间的位置，要轻轻地放。 4. 使纸碰到桌面的那个重物不能记录下来。
形状与抗弯曲能力的研究
实验题： 设计一个实验证明改变纸的形状可以增强它的抗 弯曲能力。
实验需要材料： 5张同样大小、厚薄的纸；相同大小重物若干个；科学书 两本；直尺一根
如何研究斜面的作用？
温馨提示： 1.只能改变物体的重量,不能改变斜面的高度。 2.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。 3.边实验边记录,思考发现了什么。
研究斜面作用的试验记录表
斜面的状况
提升不同的物体 1234
直接提升物体的力
沿斜面提升物体的力
我们的发现
斜面 都能 省力
不同坡度的斜面有什么不同？
下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个 更相似？
4
轮
轴
像水龙头这样，轮子和轴固定 在一起转动的机械，叫做轮轴 。
教科版(2017)小学科学六年上册《灵活巧妙的剪刀》说课稿(附反思、板书)课件(共44张PPT)
教师活动：凝练学生观点，总结剪刀在日常生活中的作用。讲解裁衣剪 刀的结构特点与它功能的关系：一般的裁剪剪刀，为了获得更大的裁剪 距离，剪刀的结构会设计成等臂杠杆甚至是费力杠杆，但我们使用时并 不觉得有多费力，得益于刀刃是斜面。引发学生对于不同设计的剪刀和 它的功能的思考。
（2）教师活动：课件出示任务2的内容，可以用普通剪刀和解剖剪分别 尝试。教师讲解任务的要求：切口要小，要剪断其中的两根导线，剪的 过程中尽量不弯折导线。 学生活动：分组开展体验活动，记录实验记录单。
最后，通过对比分析普通剪刀、解剖剪、理发剪三种剪刀的结构特点， 帮助学生意识到，人们根据完成任务的不同，会设计出不同结构的剪刀 ，不断地对工具进行改进。
二、说学情
六年级学生在前面学生已经探究了斜面、杠杆、轮轴这三种简单机械 ，而剪刀对于学生来说，也非常熟悉。通过观察比较出剪刀的结构特征 是斜面和杠杆，并不是一件难事。但学生往往容易忽略剪刀的材料，教 师应予以引导，这样学生才有可能将剪刀的发明与冶炼技术相关联，突 出工具与技术的关系。
（2）在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用？它的什么结构 特点使它具备这样的作用？ 学生思考并用自己的语言描述剪刀的结构与功能之间的关系。 教师活动：凝练学生观点并总结：剪刀有剪开、分离、剪断的作用。解 剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便剪开外皮和剪断导线。刀尖细、刀刃 薄，方便分离导线。
设计意图：回顾前两个活动的体验过程，学生从自己的体验中总结归纳 剪刀的作用和特点，加深学生对于结构与功能相适应的思考。
六年级学生已有一定的探究能力，能够按要求完成两个活动。但对于 评价剪刀使用的效果可能会缺少方向，不知道如何准确用词，所以在探 究的过程中，应提醒学生完成探究记录单，由记录单中已经展示的一些 指标，提示学生还可以用哪些指标可以用来评估。
教科版(2017)科学六年上册《观察更多的生物细胞》说课稿(附反思、板书)课件ppt
《观察更多的生物细胞》说课稿
教科版（2017）小学科学六年级上册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版ห้องสมุดไป่ตู้学科 学六年级上册第一单元《微小世界》的第五课《观察更 多的生物细胞》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
板块四、拓展 1. 我们知道，生物体不同部位有其不同的功能与作用。而不同的部位都 是由不同形态的细胞组成的，那是不是意味着不同形态的细胞，也有着 不同的功能呢？
2. 以植物的叶表皮细胞和叶肉细胞为例，半月形的保卫细胞组成了气孔， 是气体、水分进出的通道；叶肉细胞中的叶绿体是植物光合作用的场所。
3. 向学生简单介绍细胞的其它作用，如细胞在生物体中具有呼吸、消化、 运动、遗传、排泄、生长等作用，不同部位的细胞承担着不同的作用。
3. 简单回顾光学显微镜的使用方法，提醒注意事项。 （1）步骤：取镜——对光——上片——调焦——观察记录。 （2）注意：切片标本轻拿轻放。
4. 学生开始观察记录，将结果记录在活动手册上。
5. 教师巡视指导 （1）关注学生操作显微镜是否准确。 （2）关注是否做到边观察边记录。若存在困难，可以适当放宽要求，但 务必要求画图要真实客观，不能凭空想象。 （3）关注如叶片表皮的气孔、植物花粉、人血细胞、蛙卵等单个细胞形 态较为清楚的记录单，并让学生将这些细胞形态在黑板上进行板画。
设计意图：使学生对细胞的作用有所了解。细胞具有多种多样的功能， 当然这些功能不是由某一种细胞就能完成的。生物体内有各种各样的细 胞，它们有着严密的分工，它们共同作用完成了生命的所有活动。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
教科版（2017）小学科学六年级上册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版ห้องสมุดไป่ตู้学科 学六年级上册第一单元《微小世界》的第五课《观察更 多的生物细胞》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
板块四、拓展 1. 我们知道，生物体不同部位有其不同的功能与作用。而不同的部位都 是由不同形态的细胞组成的，那是不是意味着不同形态的细胞，也有着 不同的功能呢？
2. 以植物的叶表皮细胞和叶肉细胞为例，半月形的保卫细胞组成了气孔， 是气体、水分进出的通道；叶肉细胞中的叶绿体是植物光合作用的场所。
3. 向学生简单介绍细胞的其它作用，如细胞在生物体中具有呼吸、消化、 运动、遗传、排泄、生长等作用，不同部位的细胞承担着不同的作用。
3. 简单回顾光学显微镜的使用方法，提醒注意事项。 （1）步骤：取镜——对光——上片——调焦——观察记录。 （2）注意：切片标本轻拿轻放。
4. 学生开始观察记录，将结果记录在活动手册上。
5. 教师巡视指导 （1）关注学生操作显微镜是否准确。 （2）关注是否做到边观察边记录。若存在困难，可以适当放宽要求，但 务必要求画图要真实客观，不能凭空想象。 （3）关注如叶片表皮的气孔、植物花粉、人血细胞、蛙卵等单个细胞形 态较为清楚的记录单，并让学生将这些细胞形态在黑板上进行板画。
设计意图：使学生对细胞的作用有所了解。细胞具有多种多样的功能， 当然这些功能不是由某一种细胞就能完成的。生物体内有各种各样的细 胞，它们有着严密的分工，它们共同作用完成了生命的所有活动。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
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增强桥面抗弯曲能力
1、提出任务 以小组为单位，用6张
A4纸，少量的胶带建造一 座桥，要求桥能跨越25厘
米宽的“峡谷”，桥面宽 度大于8厘米，至少能承载 200克重的“车辆”。
用纸造“桥”，要考虑的问题： ①根据纸抗压力能力差的特性， 用什么方法增强纸的抗弯曲能 力？ ②选择什么样的形状和结构造 桥的各部分？ ③各部分怎样牢固地连接各部 分？
温Hale Waihona Puke 提示： ①我的桥叫什么名字？ 它是什么结构？ ②我们怎样改变纸的形 状的，应用了哪些科学 知识？
教科版小学科学六年级 上册
中国赵州桥
中国绍兴东湖拱桥
中国香港东区桥
香港梁式桥
乌江思渠梁式桥
南京长江大桥二桥
上海黄浦拉索大桥
、
临江门大桥
南浦大桥(中国上海)
中国赵州桥
香港梁式桥
临江门大桥
图片中的桥是什么结构?应用这些结构有什么作用？
根据桥的结构，我 们把桥分为梁式桥、拱 桥、拉索桥等几类。
1、提出任务 以小组为单位，用6张
A4纸，少量的胶带建造一 座桥，要求桥能跨越25厘
米宽的“峡谷”，桥面宽 度大于8厘米，至少能承载 200克重的“车辆”。
用纸造“桥”，要考虑的问题： ①根据纸抗压力能力差的特性， 用什么方法增强纸的抗弯曲能 力？ ②选择什么样的形状和结构造 桥的各部分？ ③各部分怎样牢固地连接各部 分？
温Hale Waihona Puke 提示： ①我的桥叫什么名字？ 它是什么结构？ ②我们怎样改变纸的形 状的，应用了哪些科学 知识？
教科版小学科学六年级 上册
中国赵州桥
中国绍兴东湖拱桥
中国香港东区桥
香港梁式桥
乌江思渠梁式桥
南京长江大桥二桥
上海黄浦拉索大桥
、
临江门大桥
南浦大桥(中国上海)
中国赵州桥
香港梁式桥
临江门大桥
图片中的桥是什么结构?应用这些结构有什么作用？
根据桥的结构，我 们把桥分为梁式桥、拱 桥、拉索桥等几类。