《夏日绝句》教学设计
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案基于部编语文教材第五册《夏日绝句》一课。
该课文选自唐代诗人李清照的组诗作品，主要描绘了夏季的景色和诗人的感怀。
教学内容包括：理解诗的韵律、意境，体会诗人的情感；掌握生词、词组和句型；分析诗歌的表现手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《夏日绝句》，感受诗人对夏日的赞美和感慨。
2. 掌握课文中出现的生词、词组和句型，并能正确运用。
3. 分析诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗的意境，体会诗人的情感；分析诗歌的表现手法。
重点：掌握生词、词组和句型；背诵课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的氛围，激发学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解诗意。
b. 教师讲解生词、词组和句型。
c. 逐句解析课文，分析诗歌表现手法。
3. 例题讲解：a. 出示例句，引导学生分析句子结构，理解句意。
b. 学生模仿例句，进行句型练习。
4. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
5. 背诵课文：学生分组背诵，教师检查背诵情况。
六、板书设计1. 课文《夏日绝句》2. 生词、词组和句型3. 诗歌表现手法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：绝句、韵律、意境。
b. 根据课文内容，用“夏日”和“绝句”各写一个句子。
c. 分析《夏日绝句》中的表现手法，举例说明。
2. 答案：a. 绝句：四句一首，每句五言或七言的诗歌形式。
韵律：诗歌的音韵美。
意境：诗人通过描绘景物，抒发情感，营造出的艺术境界。
b. 夏日炎炎，蝉鸣声声。
绝句传情，诗韵悠长。
c. 示例：诗人运用对比手法，将炎炎夏日与清凉的夜晚相对比，表现了夏日的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过展示夏日景色，引导学生感受诗的意境，培养了学生的审美情趣。
《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《夏日绝句》一课。
教学内容主要包括：理解并背诵课文，分析课文内容，体会作者对自然景物的描绘和赞美，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过学习课文，学生能够学会观察自然，提高审美情趣，培养古诗鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2. 教学难点：感受古诗的韵味，体会作者对自然景物的描绘和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示夏日美景，引导学生观察、感受，激发学生对大自然的热爱。
2. 自主学习学生自读课文，了解课文内容，标注生字词。
3. 课堂讲解（1）教师范读课文，学生跟读，注意字音、停顿、节奏。
（2）分析课文，讲解重点词汇和句型。
（3）结合课文内容，讲解作者对自然景物的描绘和赞美。
4. 例题讲解（1）分析诗句“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
”的意境。
（2）讲解诗句中的修辞手法。
5. 随堂练习（1）学生模仿诗句，创作一首描写夏日景物的短诗。
（2）学生相互交流、分享，教师点评、指导。
6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 重点词汇：荷叶、罗裙、芙蓉、裁、两边3. 重点句型：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
七、作业设计1. 作业题目：请你创作一首描写夏日景物的短诗。
答案示例：夏日炎炎阳光照，碧水清泉荷花香。
蜻蜓点水留痕迹，绿树阴浓夏日长。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生表现等方面进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生课下收集其他描写夏日景物的诗句，进行欣赏、交流。
部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【1】篇〗教学目的：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。
教学重点：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。
教学时间：一课时教学过程：小学教学一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。
2、板书课题这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利。
教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。
诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。
）男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
集体背诵古诗。
〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【2】篇〗《夏日绝句》教学设计教学目标：1、边读边想象画面，理解古诗内容。
2、在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。
教学过程：一、谈话导入新课，激发学生兴趣。
部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第1篇】《夏日绝句》教学目标：1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。
读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。
2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。
3、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。
4、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。
5、了解历史背景，感受民族豪情。
教学重点1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。
2、、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。
教学难点结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。
教学过程：（一）导入：同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。
（二）新课1．学习《夏日绝句》（1）读古诗，有韵味①读正确、通顺。
今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。
自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。
指名读。
②读出古诗的韵律。
同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味自己读，指名读。
（2）知作者，解诗题想一想，读好了古诗，接下来做什么？（了解作者及题目的意思。
）板书；知作者，解诗题。
哪位同学能带领大家学习？引导学生答出：①绝句：绝句？有五言或七言两种。
②学生根据查找的资料介绍李清照李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。
她少年时就颇有诗名。
她的文学作品可分为前后两个时期。
前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。
后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。
其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。
《夏日绝句》教学方案设计
《夏日绝句》教学方案设计一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《夏日绝句》。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
3、帮助学生感受诗歌的语言美和意境美，提高学生的审美能力。
4、培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词的意思，疏通诗句大意。
（2）体会诗人借古讽今的写作手法，感受诗人的爱国之情。
2、教学难点（1）理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”这一诗句所表达的深刻内涵。
（2）引导学生联系历史背景，深入体会诗人的情感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和诗人的情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于楚汉相争的视频片段，引出项羽这位历史人物。
（2）提问学生对项羽的了解，从而导入新课《夏日绝句》。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
3、理解诗意（1）讲解诗歌中的重点字词，如“人杰”“鬼雄”“至今”等。
（2）让学生结合注释，自己疏通诗句大意，教师进行适当的点拨和补充。
（3）组织学生分组讨论诗歌的含义，每组派代表发言，教师进行总结归纳。
4、体会情感（1）介绍诗歌的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环境。
（2）引导学生思考诗人为什么会写出这样的诗句，体会诗人借古讽今、抒发爱国之情的写作意图。
（3）让学生再次朗读诗歌，感受诗人的情感。
5、深入探究（1）提问学生“生当作人杰，死亦为鬼雄”这一诗句对自己有什么启示。
（2）组织学生讨论在当今社会，如何做一个有爱国情怀的人。
《夏日绝句》备课教案
《夏日绝句》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
（2）理解并掌握绝句的韵律特点和表达方式。
（3）分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗中的意象，培养学生的想象力和表达能力。
（3）通过对比学习，让学生了解绝句与其他诗歌形式的不同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏日景色的美丽，培养学生对自然的热爱。
（2）体会诗人对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《夏日绝句》。
2. 理解并掌握绝句的韵律特点和表达方式。
3. 分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
三、教学难点1. 绝句的韵律特点和表达方式。
2. 诗中的意象和意境的分析。
四、教学准备1. 教材：《夏日绝句》。
2. 相关资料：关于绝句的介绍、诗人李清照的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾之前学过的诗歌，让学生分享自己喜欢的诗句。
b. 引入新课，介绍《夏日绝句》的作者李清照和诗的背景。
2. 朗读与背诵（5分钟）a. 指导学生正确朗读《夏日绝句》，注意语气、节奏和停顿。
b. 学生自主练习朗读，教师巡回指导。
c. 组织学生进行背诵，鼓励学生大胆表现自己。
3. 理解与感悟（15分钟）a. 教师引导学生分析诗中的意象，如“燕子”、“荷花”等，理解其象征意义。
b. 学生分享自己对诗中意境的理解和感受。
c. 教师总结，引导学生体会诗人的情感。
4. 绝句特点探讨（10分钟）a. 介绍绝句的韵律特点，如平仄、对仗等。
b. 学生分组讨论，分析《夏日绝句》的韵律特点。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展与对比（10分钟）a. 学生展示自己收集的关于夏日题材的其他诗歌。
b. 教师组织学生对比《夏日绝句》与其他诗歌的不同之处。
c. 学生分享对比心得，教师总结。
夏日绝句教学设计(通用10篇)
夏日绝句教学设计（通用10篇）夏日绝句教学设计 1一、教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。
3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
4、由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。
二、教学重点从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。
三、教学难点通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。
四、课前准备1、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
2、教师制作多媒体课件。
五、课时安排一课时六、教学过程一、多媒体导入新课，激发学生兴趣1、播放“月满西楼”，学生谈感受。
2、导入：刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽，这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？指名交流，根据学生回答适时出示资料。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
今天，我们共同赏析她的一首诗：夏日绝句（板书课题）是否也是这种风格呢？二、初读，感知古诗1、出示古诗朗读，生谈与《月满西楼》的区别。
2、生自由朗读古诗，出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。
3、指名朗读，纠正错误读音。
三、再读，了解诗意。
要求：结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。
1、小组讨论，教师巡视。
2、全班交流、出示：人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。
到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回到江东。
3、学生质疑，可能会问“项羽是谁？他为什么不肯过江东……”（出示项羽的资料）四、品读，悟情入境1、师：现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句？生自由谈感受并说明理由。
2、小结：都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。
项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气慨，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”（生读）这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧！3、从修辞入手，体味诗句表达的精妙。
《夏日绝句》教学设计（精选9篇）
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夏日绝句》教学设计篇1教学目标：1.通过朗读，感知诗歌的大意。
2.结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌的主题。
教学重难点：重点：通过朗读，感知诗歌的大意。
难点：结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌中的主题。
【教学过程】一、听——谁在吟唱？【师吟诵诗歌，引出课题、作者】在中国古典文学的阆苑中，有这样一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的电影，演绎着属于她自己的悲欢离合。
“婉约词宗”“千古第一才女”等美称向我们证明着她的满腹才情。
今天，让我们和她一起驻足乌江河畔，倾听她在乱世里的吟唱。
（PPT出示课题，播放录音，学生聆听）同学们，李清照为何会在乌江河畔有这么深沉的感慨呢？是谁触发了她心中的情思呢？让我们从诗歌中寻找答案。
二、问——为谁而歌？1.古语有云“读书百遍，其义自见”，接下来请用你最喜欢的方式读一读诗歌，了解一下诗歌的大意。
《夏日绝句》.李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【诗歌大意】在生时应当作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
直到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
过渡语：诗人为谁而歌？项羽。
最后两句提到了项羽的故事，这是历史上有名的典故——乌江自刎。
大家都听过吧？项羽本是西楚霸王，但在楚汉之争中输给了刘邦，了解这个故事的人都知道，他是有机会翻盘的，但是他的自尊和气节不允许他这样做，所以他宁死不降，最后在乌江自刎。
就这一点以及项羽本人来说，世人对他褒贬不一。
有人说他傻，认为他不该放弃......三、探——为何而歌2.同学们：这首诗中作者对项羽的情感态度是怎样的呢？（高度赞扬？赞扬他什么？请从诗歌中找到答案（前两句）确定：在诗人眼中，项羽乃人中豪杰、顶天立地英雄男儿。
夏日绝句》教学设计
《夏日绝句》教学设计一、教学目标1.了解绝句的特点和创作背景；2.掌握《夏日绝句》的基本内容和意义；3.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的写作水平；4.培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学重难点1.掌握《夏日绝句》的基本内容；2.理解诗歌中的意象和情感表达；3.运用诗歌的语言特点进行创作。
三、教学准备1.复印《夏日绝句》的诗歌原文；2.备课教师准备板书、PPT等教学工具；3.准备学生练笔纸，鉴赏手册等。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过播放一段与夏天相关的音乐、图片等引起学生对夏日的联想和感受。
2.呈现（10分钟）教师将《夏日绝句》的诗歌原文呈现给学生，并进行诵读。
然后，让学生跟读，并分析诗歌的特点和意义。
诗歌原文如下：夏日绝句炎炎夏日暑气长，浓郁花香弥漫乡。
甜美蜜露似水流，时光匆匆度盛夏。
3.讲解（15分钟）教师对诗歌进行解读和讲解，帮助学生理解诗歌中的意象和情感表达。
4.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的意象、情感和特点进行讨论，并记录下来。
5.展示与分享（15分钟）每个小组派出一名代表，展示他们的讨论成果，并与全班进行分享和交流。
6.巩固（15分钟）让学生自由创作一首以夏天为主题的绝句，鼓励他们运用诗歌的语言特点进行表达。
7.展示与评价（15分钟）学生将自己的创作进行展示，并接受教师和同学的评价和指导。
五、作业布置要求学生将自己的创作整理成册，并上传至学习平台。
同时，要求学生每天抄写一首古代绝句，加深对诗歌的理解和熟悉。
六、教学反思本节课通过引导学生进行诗歌鉴赏和创作，旨在培养学生的诗意触觉和美感表达能力。
通过小组讨论和分享，激发学生的创造力和合作意识。
最后通过展示与评价，促进学生对自己创作的思考和反思。
整个教学过程生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
但需要注意的是，教师要给予学生更多的时间和空间进行思考和表达，尊重学生的个性，不仅注重学科知识的传授，也要培养学生的思考能力和表达能力。
夏日绝句教学设计
夏日绝句教学设计教案一：夏日绝句教学设计教案目标：1. 了解绝句的基本定义和特点；2. 学会写夏日景色的绝句，并体会其中的意境；3. 提升学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆并讨论绝句的定义和特点，例如：四行诗，每行五个字，表达简练，意境深远等。
Step 2：示范（10分钟）教师现场创作一首夏日绝句，并解释每个字句的意义和构思过程，引导学生发现其中的美感和意境。
示例：暑气蒸腾云淡蓝，荷塘丽影水如莲。
蝉声鸟语响林畔，夏日风情尽眼前。
Step 3：分组练习（15分钟）学生分成小组，每组选择一个夏日主题，例如：夏日的蝉鸣、夏日的海滩、夏日的夕阳等。
组内成员合作创作绝句，并在小组内进行互相分享和修改。
Step 4：作品展示（10分钟）每个小组选择一位代表将自己的绝句展示给全班。
学生可以解读自己的作品，分享创作的过程和感受。
Step 5：诗歌鉴赏（15分钟）教师选取一些经典夏日绝句，进行诵读和分析。
引导学生欣赏其中的艺术之美，了解古代文人如何通过绝句表达自己的情感和思绪。
Step 6：个人创作（20分钟）学生独立创作一首夏日绝句，可以选择自己喜欢的夏日景色或者情感作为创作主题。
Step 7：展示与分享（10分钟）学生将自己的作品展示给全班，并自由选择是否分享创作的心得和感受。
Step 8：总结与反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，并反思自己在创作过程中的感受和收获。
拓展活动：1. 邀请一位诗人或艺术家到班级进行讲座或授课，分享创作经验和艺术鉴赏。
2. 组织学生参观诗歌展览或文艺演出，拓宽视野，激发创作灵感。
3. 布置继续创作任务，要求学生在课后继续写绝句或其他形式的诗歌。
教学反思：本节课通过示范、练习和创作等多种形式，激发了学生对夏日景色的感知，培养了他们的创作能力和诗歌欣赏能力，达到了教学目标。
通过小组合作和学生展示，在实际创作中发挥了学生的主体性和主动性，培养了他们的团队合作精神和表达能力。
部编语文《夏日绝句》优秀精品教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀精品教案两篇一、教学内容本节课选自部编语文教材四年级下册第七单元《夏日绝句》。
内容包括李清照的生平简介及诗歌鉴赏，着重分析《夏日绝句》的意境、韵律和修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解李清照的生平和创作背景，掌握《夏日绝句》的内容及韵律特点，学会鉴赏古诗的基本方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的诗歌欣赏能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，体会作者的家国情怀，培养学生的爱国主义精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《夏日绝句》的意境和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 教学重点：掌握《夏日绝句》的内容和韵律特点，培养学生的爱国主义情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的美好，进而引入本课《夏日绝句》的学习。
2. 自主学习：学生自读课文，了解李清照的生平和创作背景。
3. 课堂讲解：教师对《夏日绝句》进行逐句讲解，分析诗歌的意境、韵律和修辞手法。
4. 实践情景引入：邀请学生分享自己喜欢的夏日诗句，进行课堂交流。
5. 例题讲解：分析《夏日绝句》中的重点词语，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。
6. 随堂练习：让学生仿写一句夏日诗句，运用所学知识进行创作。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：a. 作者：李清照b. 意境：豪放、激昂c. 韵律：七言绝句d. 修辞手法：对比、对偶七、作业设计1. 作业题目：a. 默写《夏日绝句》。
b. 选取一句诗句，分析其修辞手法。
2. 答案：a. 略。
b. 示例：诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”运用了对比、对偶的修辞手法，表现了作者的家国情怀。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学手段，提高了学生对古典诗词的鉴赏能力，培养了学生的爱国主义精神。
四年级上册语文《21古诗三首：夏日绝句》教案
四年级上册语文《21 古诗三首：夏日绝句》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•了解《夏日绝句》的作者李清照及其创作背景。
•学会本课生字新词，并能正确书写。
•初步理解古诗内容，能正确、流利地朗读古诗。
1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，理解古诗的意境和情感。
•鼓励学生运用小组合作学习的方式，共同探讨古诗的深层含义。
情感、态度与价值观：•感受古诗中的夏日美景，培养学生对自然的热爱之情。
•体会作者通过古诗表达的情感态度，培养学生的爱国情怀。
教学重点•学会本课生字新词，正确书写。
•初步理解古诗内容，能正确、流利地朗读古诗。
教学难点•理解古诗中的意象和深层含义，体会作者的情感态度。
教学资源•古诗《夏日绝句》原文及注释。
•生字新词卡片。
•多媒体课件（包括夏日美景图片、古诗音频等）。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾之前学过的古诗，提问学生古诗的特点和鉴赏方法。
2.创设情境：展示夏日美景的图片或视频，引导学生描述夏日的特点和感受。
提问：“如果让你用一首诗来形容这个夏天，你会怎么写？”3.引入课题：介绍《夏日绝句》的作者李清照，简要讲述其创作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读古诗《夏日绝句》，借助拼音和注释，认读生字新词，尝试理解词义。
2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，解答学生遇到的生字新词问题。
利用生字新词卡片，重点讲解本课生字新词的读音、字形和字义，并指导学生正确书写。
3.朗读指导：教师范读古诗，学生跟读，注意语气、语调和停顿。
分组朗读、个别朗读，鼓励学生大胆展示。
三、整体感知理清层次1.初步感知：学生再次阅读古诗，尝试用自己的话描述古诗的主要内容。
教师引导学生关注古诗中的意象，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”等，感受其表达的豪情壮志。
2.分段讲解：教师将古诗分为几个部分，逐段讲解每部分的大意和重点词句。
通过多媒体课件展示夏日美景图片，帮助学生更好地理解古诗内容。
《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《古诗词背诵》单元，详细内容为《夏日绝句》。
该诗通过对夏日景物的描绘，展现出作者热爱大自然，赞美生命力的情感。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《夏日绝句》，感受古诗词的韵味。
2. 了解诗中描绘的夏日景物，体会作者赞美生命力的情感。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解并背诵《夏日绝句》，感受古诗词的韵味。
难点：体会作者赞美生命力的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，让学生感受夏日的美好，引出本节课的主题《夏日绝句》。
2. 诗词朗读：教师带领学生朗读《夏日绝句》，注意韵律和节奏，让学生初步感受古诗词的韵味。
3. 诗词讲解：详细讲解诗中的字词、句式，帮助学生理解诗意，体会作者赞美生命力的情感。
4. 例题讲解：分析诗中的意象，如“绿树阴浓夏日长”，引导学生学会运用意象描绘景物。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，尝试创作一首描绘夏日景物的短诗。
六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 诗词内容：绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
3. 教学重点：理解诗意，感受古诗词韵味，赞美生命力。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一首描绘夏日景物的短诗。
2. 答案示例：绿树阴浓夏日长，蝉鸣声声映夕阳。
清风拂面蔷薇香，时光静好梦悠长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、练习等方式，让学生理解并背诵《夏日绝句》，但部分学生对古诗词的韵味感受仍不够深刻，需要在今后的教学中继续加强。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘夏日景物的古诗词，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等，进一步培养学生的审美情趣。
重点和难点解析1. 诗词朗读的教学方法2. 诗词讲解的深度和广度3. 例题讲解中意象的分析4. 学生的创作练习5. 作业设计的针对性和拓展性6. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、诗词朗读的教学方法1. 教师应注重朗读的示范作用，以标准的普通话、准确的节奏和韵律进行示范，让学生在模仿中感受古诗词的音韵美。
《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》教案设计夏日绝句教案设计一、教学内容教材：人教版《语文》四年级上册章节：第二单元第9课内容：《夏日绝句》二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
2. 理解并掌握《夏日绝句》的诗意和诗韵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《夏日绝句》。
难点：理解《夏日绝句》的诗意和诗韵。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 《夏日绝句》全文。
3. 字典或词典。
4. 笔记本和文具。
五、教学过程1. 引入：以夏日景象为背景，引导学生进入夏日的氛围。
2. 新课导入：介绍李清照和《夏日绝句》的背景。
3. 课文朗读：带领学生朗读《夏日绝句》全文，注意停顿和语气。
4. 诗句解析：讲解《夏日绝句》的诗意和诗韵，解释生僻字词。
5. 例题讲解：选取《夏日绝句》中的典型诗句，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：让学生朗读并背诵《夏日绝句》，进行默写练习。
7. 课堂互动：引导学生进行讨论和分享，表达自己对《夏日绝句》的理解和感受。
六、板书设计板书内容：《夏日绝句》板书结构：夏日绝句李清照生当作人杰死亦为鬼雄至今思项羽不肯过江东七、作业设计1. 朗读并背诵《夏日绝句》。
2. 用自己的话解释《夏日绝句》的诗意和诗韵。
3. 写一篇关于《夏日绝句》的小短文，表达自己的理解和感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对《夏日绝句》的朗读和背诵情况。
2. 学生对《夏日绝句》的诗意和诗韵的理解程度。
3. 学生对课堂互动的参与情况和思考深度。
4. 对学生进行拓展延伸，引导学生阅读其他李清照的诗作，进一步了解其文学成就。
5. 对教学方法和教学内容的调整和改进，以提高学生的学习效果。
夏日绝句教案设计一、教学内容教材：人教版《语文》四年级上册章节：第二单元第9课内容：《夏日绝句》二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
2. 理解并掌握《夏日绝句》的诗意和诗韵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
《夏日绝句》教学设计5篇
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计5篇作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《夏日绝句》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗。
2．了解李清照和项羽，体会其性格特点。
3．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1、同学们，喜欢听歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌曲《月满西楼》，可要认真听哦！课件播放歌曲。
歌曲听完了，谁来说一说你的感受？指生交流。
2、这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？指名交流后，根据学生回答适时出示资料：李清照，号易安居士，山东省济南市人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
她也写诗，今天，让我们一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的这首千古绝唱：夏日绝句（板书课题）二、诵读古诗，悟情入境课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
1、请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。
生自由练读，指生展示读。
读得流畅，字正腔圆，也读出了节奏和美感。
她之所以读得这样美，原来他注意了停顿。
课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。
至今/思/项羽，不肯/过/江东。
指生展读。
2、读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘？生交流：项羽知道项羽这个人吗？谁来谈一谈你的了解？指生交流。
课件展示：项羽：秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。
《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《夏日绝句》。
全文如下：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”本节课主要针对这首诗进行讲解，详细内容涉及对诗歌字词句的理解、背景介绍、情感把握等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌的字词句，把握诗意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的深层含义，体会作者的情感。
教学重点：朗读诗歌，掌握诗歌的字词句，了解诗歌背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏天的美好，进而引入本节课的主题《夏日绝句》。
2. 朗读诗歌：学生集体朗读诗歌，注意字音、停顿、语气等。
3. 背景介绍：讲解作者李清照的生平事迹，帮助学生了解诗歌的背景。
4. 诗句解析：逐句讲解诗句，引导学生理解诗意，体会作者情感。
5. 小组讨论：学生分组讨论诗歌中的难点，共同解决问题。
6. 例题讲解：针对诗歌内容设计例题，讲解解题方法。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
4. 背景介绍：李清照生平事迹5. 诗句解析：逐句解析6. 重点难点：强调诗歌的理解、感悟七、作业设计（1）解释下列词语：人杰、鬼雄、项羽、江东。
（2）用自己的话概括诗歌的主题。
（3）谈谈你对这首诗的理解和感悟。
2. 答案：（1）人杰：杰出的人才；鬼雄：英勇的鬼魂。
项羽：秦末起义领袖；江东：长江以东地区。
（2）主题：抒发作者对英雄豪杰的敬仰之情，表达自己立志报国的决心。
（3）理解和感悟：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案选自部编语文教材四年级下册第七单元《夏日绝句》。
该诗为唐代诗人李清照所作，描绘了夏日景色与诗人的情感。
教学内容包括：1. 诗歌朗诵：感受诗歌韵律美。
2. 词汇理解：解释诗中难懂的词汇，如“络纬”、“斜阳”等。
3. 句子解析：详细讲解诗中重要句子，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”等。
4. 诗歌意境：分析诗人的情感表达和夏日景色的描绘。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《夏日绝句》。
2. 掌握诗中的生字词，理解诗中重要句子的含义。
3. 感受诗人的豪情壮志，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的生字词和重要句子，感受诗人的情感。
2. 教学重点：熟练朗读、背诵诗歌，培养爱国主义情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日景色的图片，让学生谈一谈对夏天的感受，引入课题《夏日绝句》。
2. 诗歌朗诵：学生自读诗歌，感受诗歌的韵律美，教师进行示范朗读。
3. 词汇理解：讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗意。
4. 句子解析：详细讲解诗中重要句子，引导学生体会诗人的豪情壮志。
5. 课堂讨论：分组讨论诗歌意境，分享感受。
6. 例题讲解：分析诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”，讲解其含义。
7. 随堂练习：让学生仿写类似的句子，练习运用诗中的表达方式。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 生字词：络纬、斜阳等4. 重点句子：生当作人杰，死亦为鬼雄5. 诗歌意境：夏日景色与诗人豪情七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的句式，仿写一首夏日诗歌。
2. 答案示例：夏日炎炎似火烧，荷花盛开水中摇。
生当作人杰，志在千里，死亦为鬼雄，永不言败。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了《夏日绝句》的内容和意境，培养了爱国主义情怀。
夏日绝句教学设计(精选6篇)
夏日绝句教学设计〔精选6篇〕夏日绝句教学设计〔精选6篇〕夏日绝句教学设计篇1教学目的1、学习照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、发奋图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深化理解诗句的含义。
3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面进步。
课前准备通过阅读、上网查资料，理解有关南宋的历史和照的生平及项羽的有关资料，将搜集的资料与同学交流。
教学流程一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，理解历史背景。
1、播放《射雕英雄传》片段(荡气回肠的音乐，剧烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼)2、师导入：刚刚，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深炽热之中，多少人妻离子散，家破人亡;多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人照。
同学们通过查资料，已经理解了一些南宋的历史和照的生平，谁来向大家介绍介绍。
3、学生将搜集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。
如学生介绍不完好，可补充：照：(1084~约1151)自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。
建炎元年，照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告____，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安(今杭州)，历史上称为南宋。
〉(由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生搜集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学才能。
)二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。
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《夏日绝句》教学设计
教学目标:
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。
3.在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。
4.通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学重点:
从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。
教学难点:
通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。
课前准备:
1、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
2、教师制作多媒体课件。
教学过程:
一、多媒体导入新课，激发学生兴趣
1.播放“月满西楼”，学生谈感受。
2.导入：刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽，这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？
3.指名交流，根据学生回答适时出示资料。
4.小结过渡：李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
但她也写诗，今天，让我们一起走进宋代才女——李清照，一起走进她的这首千古绝唱——《夏日绝句》（板书课题）
二、初读，感知古诗，了解诗意。
1.出示古诗，生自由朗读古诗。
出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。
2.指名展示读。
3.全班齐读。
三、品读，悟情入境。
1.师：读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入了你的眼帘？（生：项羽）“项羽是谁？他为什么不肯过江东……”谁来谈谈你的了解？
2.指名交流关于项羽的资料。
（结合注解或查阅的资料）
3.教师出示相关铺助资料。
秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降，苟且偷生，在乌江边自刎而死。
4.师：在诗中，李清照用了一个字直接表达对项羽的情感，我们看谁的眼睛亮能找出来。
（生：思）李清照为什么思项羽？谁能用诗句来回答？
5.出示：生当作人杰，死亦为鬼雄。
（1）结合注解来理解诗句意思。
（2）指名说说诗句意思。
6.师：活着的时候，应该做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。
人们到今天还思念项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东，苟且偷生。
下面就让我们一起走进历史画面，感受项羽的英雄气概！
7.播放《楚汉之争》项羽乌江自刎片段，生欣赏。
8.交流观后感。
9.小结：好一个“不肯过江东”！其实他本来可以渡过江东来逃生的，可是他不愿苟且偷生，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。
项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气慨，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！这就是项羽，一位顶天立地的英雄。
所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”（生读）
10.师：楚汉战争以项羽的失败而告终，李清照，南宋一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢？这和她当时所处的时代背景有直接的关系。
下面我们回到民不聊生的南宋。
11.课件展示：“靖康之耻”资料。
靖康之耻是指中国历史上的一次著名事件，发生于北宋皇帝宋钦宗靖康年间（公元1126~1127年）。
靖康二年四月金军攻破东京（今河南开封），在城内搜刮数日，掳徽宗，钦宗二帝和后妃，皇子，宗室，贵卿等数千人后北撤，东京城中公私积蓄为之一空。
北宋灭亡。
12.师：正值国家危亡时刻，但是李清照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋勇抗敌，却临阵逃跑。
李清照为丈夫的行为感到羞耻。
国破家亡，风雨飘摇，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。
面对这样的
统治者，行至乌江的李清照忆起了项羽，再也忍不住了，她大声呼喊“南宋的统治者啊，你们面对金兵，为什么不能像项羽那样——（生读：生当作人杰，死亦为鬼雄）”，“祖国的大好河山已失，百姓的美好家园已毁，你们什么时候才能像项羽那样——（生读：生当作人杰，死亦为鬼雄）”（师生接读进行语言训练）
13.师：短短的这么一首五言绝句，里面却包含着李清照做人的标准，那就是“有正气、有骨气、有气节！”
四、融会贯通，感情升华
1.师：在宋朝像李清照这样有正气、有骨气、有气节的人还有很多。
陆游在生命弥留之际，还心系国家，他这样写：（课件展示《示儿》生齐读）；林升看到南宋统治者醉生梦死，他异常愤恨地写到：（课件展示《题临安邸》生齐读）；抗金名将岳飞，一天之内收到13道金牌未改精忠报国的初衷，他写到：（课件展示《满江红》生齐读）。
2.师：做人要像李清照那样，做一个有气节的人，做一个顶天立地的人。
同学们只有从小勤奋学习，将来把祖国建设得更加强大，才不会受别人欺辱。
让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次有感情地朗读这首诗吧！
3.生齐读古诗。
五、布置作业
1.有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.收集诵读有关爱国古诗。
板书：
夏日绝句
宋李清照
生人杰有骨气
死鬼雄有气节。