主题班会对校园欺凌说不(修改后)课件 PPT
合集下载
防校园欺凌主题班会完美版ppt课件
行为特点
校园欺凌的行为特点主要包括隐蔽性、持续性和反复性。欺凌者往往会选择较为隐蔽的方式进行欺凌 ，使得受欺凌的同学难以察觉和防范。同时，欺凌行为往往不是一次性完成的，而是具有持续性和反 复性，对受欺凌的同学造成长期的伤害。
校园欺凌的危害
受欺凌同学的身心健康受损
被欺凌的同学往往会出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至会 产生自杀的念头。
恶意伤害、防卫过当、学校管理疏漏
详细描述
某中学学生小明在校园内被同学小华恶意伤 害，小明在防卫过程中使用了过当的暴力手 段，导致小华受到重伤。经调查发现，学校 存在管理疏漏，未能及时发现和制止欺凌行 为。此事件引起了社会广泛关注，对学校的 声誉和形象造成了严重影响。
06
CATALOGUE
总结与展望
防校园欺凌主题班 会完美版ppt课件
目录
• 什么是校园欺凌 • 如何防止校园欺凌 • 遭遇校园欺凌怎么办 • 如何建立和谐的校园环境 • 案例分析 • 总结与展望
01
CATALOGUE
什么是校园欺凌
定义及行为特点
定义
校园欺凌是指在校园内，一些同学采取语言、行为、网络等手段，对其他同学进行恶意的、持续的伤 害。
03
THANKS
感谢观看
不要忍气吞声，学会拒绝和反抗
学会拒绝对方的无理要求或行为，坚决维护自己的权 益和尊严。
不要忍受别人的欺负或威胁，要勇敢地表达自己的立 场和态度。
如果情况危急，可以采取适当的反抗措施，保护自己 的安全和利益。
04
CATALOGUE
如何建立和谐的校园环境
倡导友善、互助的精神
友善互助
倡导学生之间友好相处，互相帮 助，建立和谐友善的校园文化。
校园欺凌的行为特点主要包括隐蔽性、持续性和反复性。欺凌者往往会选择较为隐蔽的方式进行欺凌 ，使得受欺凌的同学难以察觉和防范。同时，欺凌行为往往不是一次性完成的，而是具有持续性和反 复性，对受欺凌的同学造成长期的伤害。
校园欺凌的危害
受欺凌同学的身心健康受损
被欺凌的同学往往会出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至会 产生自杀的念头。
恶意伤害、防卫过当、学校管理疏漏
详细描述
某中学学生小明在校园内被同学小华恶意伤 害，小明在防卫过程中使用了过当的暴力手 段，导致小华受到重伤。经调查发现，学校 存在管理疏漏，未能及时发现和制止欺凌行 为。此事件引起了社会广泛关注，对学校的 声誉和形象造成了严重影响。
06
CATALOGUE
总结与展望
防校园欺凌主题班 会完美版ppt课件
目录
• 什么是校园欺凌 • 如何防止校园欺凌 • 遭遇校园欺凌怎么办 • 如何建立和谐的校园环境 • 案例分析 • 总结与展望
01
CATALOGUE
什么是校园欺凌
定义及行为特点
定义
校园欺凌是指在校园内，一些同学采取语言、行为、网络等手段，对其他同学进行恶意的、持续的伤 害。
03
THANKS
感谢观看
不要忍气吞声，学会拒绝和反抗
学会拒绝对方的无理要求或行为，坚决维护自己的权 益和尊严。
不要忍受别人的欺负或威胁，要勇敢地表达自己的立 场和态度。
如果情况危急，可以采取适当的反抗措施，保护自己 的安全和利益。
04
CATALOGUE
如何建立和谐的校园环境
倡导友善、互助的精神
友善互助
倡导学生之间友好相处，互相帮 助，建立和谐友善的校园文化。
防校园欺凌主题班会完美版ppt课件
如何预防校园欺凌
建立友好的关系
学会尊重他人，不歧视他人 多交流、沟通，建立信任关系 学会拒绝，不参与欺凌行为 及时寻求帮助和支持，向老师、家长等寻求帮助
增强自我保护意识
学会拒绝：对于他 人的欺凌行为要勇 敢说“不”
寻求帮助：向老师、 家长、学校等机构 求助
保持安全距离：与 危险人物保持一定 的距离
学会观察：观察周 围环境，及时发现 异常情况
学会尊重他人，不歧视他人
培养尊重他人的态度
培养沟通技巧，学会与他人交流
添加标题
添加标题
遵守校规校纪，不欺负同学
添加标题
添加标题
培养同理心，理解他人的感受和立 场
学会寻求帮助
向老师、家长、 警察等求助
不要觉得难以启 齿
意识到自己的安 全是最重要的
及时报告老师或 家长，阻止事态 恶化
推动和谐、友好的校园氛围的形成
减少校园暴力行为
保护学生安全
增强学生之间的友谊与团结来自提高学生们的道德素质和自我保 护意识
如何让防校园欺凌主 题班会更加有效
增加互动环节，提高同学们的参与度
设计简单有趣的互 动游戏，提高同学 们的参与度
安排小组讨论，让 同学们积极发表自 己的看法和想法
增加问答环节，鼓 励同学们思考并回 答问题
学会拒绝，及时求助
勇敢说“不”： 表达自己的想
法和感受
寻求帮助：向 老师、家长、 朋友等寻求帮
助和支持
不要害怕：不 要因为害怕而 选择沉默或忍
受
增强自我保护 意识：学习自 我保护的方法
和技巧
寻求老师、家长、警察的帮助
向信任的成年人求 助
及时向老师、家长 报告
寻求警察的帮助
拒绝校园欺凌主题班会PPT课件
们互相尊重，友爱相处，共同营造了 息，师生们互相尊重，友爱 友爱相处，共同营造了一个温馨的家园。
一个温馨的家园。
相处，共同营造了一个温馨
的家园。
第三章
遭遇校园欺凌如何应对？
遭遇校园欺凌如何应对？
首先
校园里荡漾着一片和谐的气息，师生们互 相尊重，友爱相处，共同营造了一个温馨 的家园。
遭遇校园欺凌如何应对？
与人友善
与人友善
校园里荡漾着一片和谐的气息，师生们互 相尊重，友爱相处，共同营造了一个温馨 的家园。
不要欺负弱小
NO
校园里荡漾着一片和谐的气息，师生们互 相尊重，友爱相处，共同营造了一个温馨
的家园。
结伴而行
YES
校园里荡漾着一片和谐的气息，师生们互 相尊重，友爱相处，共同营造了一个温馨 的家园。
耍酷的代价
校园里荡漾着一片和谐的气息，师生们互相尊重，友爱相处，共同营造了一个 温馨的家园。校园里荡漾着一片和谐的气息，师生们互相尊重，友爱相处，共 同营造了一个温馨的家园。
校园里荡漾着一片和谐的气息，师生们互相尊重，友爱相处，共同营造了一个 温馨的家园。
成本
成本
成本
成本
成本
校园里荡漾着一片和谐的气息，师生 校园里荡漾着一片和谐的气校园里荡漾着一片和谐的气息，师生们互相尊重
互相交流
校园里荡漾着一片和谐的气息，师生们互 相尊重，友爱相处，共同营造了一个温馨
的家园。
第一章
什么是校园欺凌？
什么是校园欺凌
校园 欺凌
行为欺凌 语言某某 心理某某
行为欺凌在校园某某现象中最为普遍。
行为欺凌
行为欺凌
校园里荡漾着一片和谐的气息，师生们互 相尊重，友爱相处，共同营造了一个温馨 的家园。
《拒绝校园欺凌》主题班会课件(共20张PPT)
4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，
捅伤。
5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。
5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。
6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。
6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。
6月2 26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。
2020/6/23
5
校园暴力常见情形
1.是索要钱物，不给就拳脚相加; 2.是以大欺小，以众欺寡; 3.是为了一点小事，大打出手; 4.是同学之间因“义气”之争;
2020/6/23
6
听一听
2020/6/23
7
2020/6/23ห้องสมุดไป่ตู้
8
列举：
1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。 2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传 空间。 4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。 4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。 4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。 4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶 残。
拒绝校园欺凌 守护校园平安
江门市福泉奥林匹克学校
2
1
活动目标:
• 1.认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影 响。
• 2.会察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观 念。
• 3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理 矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法，提 高防暴能力，学会保护自己。
第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。 第二、心理不健康，精神空虚。 第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报 刊等)，社会暴力文化的影响。
防校园欺凌 课件(共28张PPT)
07 如何让欺凌远离校园？
我来宣传
我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻 言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自 己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。
不要害怕！一定勇敢地要告诉家长、班主任、德育 处，我们都会保护你！
让我们手拉手一起努力，彻底扫除校园暴力，创建安 全、和谐的美丽校园！
生埋下了犯罪的种子。
第三章
相关案例分析
2022年中小学生预防校园欺凌主题班会
第 三 章 相关案例分析
案例一 以暴制暴
某学校的几名学生向一名同学索要“保护费” 并对其进行语言侮辱，致使这名学生愤怒， 失去理智，用一把削笔刀杀死两名同学，刺 伤四名同学。
案例二 勒索财物
某校一位初一女生因打小报告，被同 学记恨，课间被带到卫生间受到殴打， 导致这名同学脾脏破裂，伤势严重。
《治安管理处罚条例》
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留， 并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以 下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以 下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
角色 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
拒绝校园欺凌主题班会(共26张PPT)
涉案小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；职业技术学校及职业高中学生占26.42%，参与作案的无业人员占11.95%。
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；
性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问题。
心理学家说：
从学校的角度来看：
1、“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。
2、老师威严的降低，“震”不住学生。
3、学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。
成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。
心理学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
1、什么是校园欺凌（暴力）
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；
性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问题。
心理学家说：
从学校的角度来看：
1、“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。
2、老师威严的降低，“震”不住学生。
3、学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。
成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。
心理学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
1、什么是校园欺凌（暴力）
防校园欺凌 课件(共28张PPT)全
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(3) 及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不 敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证， 成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发 现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取 最有效的救助措施。
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
角色 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以及时向 家长及学校报告。预防暴力重于应对暴 力，而这一切需要我们共同参与。
拒绝校园霸凌 中小学主题班会课件(共21张PPT)
拒绝成为欺凌行为的施暴者
加强法律知识学习
作为高中生，大部分同学已年满16周岁， 满足担负刑事责任的年龄。同学们要积极 学习相关法律知识，增强法律意识，从小 养成良好的法治观念，要明确欺凌他人需 要承担相应的法律后果。
远离暴力源
学生的暴力行为，很多源自于模仿社会帮派 和影视中的哥们义气、侠士风度，把动用武 力看成解决人与人之间争端的唯一手段，崇 尚“该出手时就出手”，这是很危险的，同 学们要主动远离暴力影视，远离社会帮派。 发生。
校园欺凌的生态系统
学会对欺凌说“不”
学会对欺凌说“不” 什么是校园欺凌？ 不做受害者 不做欺凌者 不做附和者或冷眼旁观者
什么学是校会园欺对凌？欺凌说“不”
① 不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。 ② 前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时
尽量结伴而行。 ③ 与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激
二、 在校园中，如何预防在校园中被欺凌呢？ 自尊自信，培养健全的人格 广泛交友，与同学友好相处
遭遇了欺凌者的暴力殴打，如何应对？
1.不要轻易低头
首先告诉自己不要害怕，要相信大多数同学、老 师以及社会上的正义力量都是自己的坚强后盾，会 坚定地支持自己。一旦我们内心笃定，就会表现出 一种强大的威慑力，让施暴的人不敢贸然攻击，甚好有人经过，一定要大声呼救；如果你携带手机， 一定要及时拨打报警电话，或发送求救短信至12110。 要主动及时地和老师、家长联系，积极争取学校、家 庭和社会的保护与帮助。学会用法律知识保护自己， 大胆揭发坏人坏事，不要忍气吞声，姑息养奸。
拒绝校园欺凌！ 勇敢说不！ 提高自我防范意识！
1、肢体欺凌、冲撞：拳打脚踢以及抢夺财务 等，是容易察觉的欺凌形式。
防校园欺凌-课件(共28张PPT)
《治安管理处罚条例》
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留， 并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以 下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以 下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以及时向 家长及学校报告。预防暴力重于应对暴 力，而这一切需要我们共同参与。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
① 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
局外人（英文：Outsider）置身事外。
04 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，
影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损 害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造 成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。
第 二 章 校园欺凌的表现
16 敲诈、强索 钱或物品。 17 画侮辱、猥亵、负面的图案，或书写脏话、性暗示文字。 18 施以网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 19 以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。 纠众殴打受害者。
校园欺凌的产生原因
家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良 心理。不良家庭环境让孩子背负
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
拒绝校园欺凌主题班会(共26张PPT)
心理学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
法律代价
学生应对校园欺凌（暴力）
依靠法律
依靠老师
依靠群众
依靠智慧
学生应对原则
拖延时间，沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间
呼救求助，必要时向周围的群众或者其他的人求救
安全第一，不要意气用事，学会忍耐
缓解气氛，顺从对方，获取信任，争取时间应对
面对欺凌怎么办
遇到情节特别严重，不要屈服和妥协，运用法律武器维护孩子的权利。
《民法通则》第十一条规定：18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
鼓励孩子勇敢面对有时孩子遇到校园暴力事件后，在心理上会出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑等情况。
寻求专业人士帮助当孩子出现失眠、噩梦等问题。
给孩子创造足够的安全感孩子遭受暴力后要稳定孩子的情绪，理解和同情孩子。
预防和制止校园暴力事件的建议和对策
A
1.学生应该从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
法律代价
学生应对校园欺凌（暴力）
依靠法律
依靠老师
依靠群众
依靠智慧
学生应对原则
拖延时间，沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间
呼救求助，必要时向周围的群众或者其他的人求救
安全第一，不要意气用事，学会忍耐
缓解气氛，顺从对方，获取信任，争取时间应对
面对欺凌怎么办
遇到情节特别严重，不要屈服和妥协，运用法律武器维护孩子的权利。
《民法通则》第十一条规定：18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
鼓励孩子勇敢面对有时孩子遇到校园暴力事件后，在心理上会出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑等情况。
寻求专业人士帮助当孩子出现失眠、噩梦等问题。
给孩子创造足够的安全感孩子遭受暴力后要稳定孩子的情绪，理解和同情孩子。
预防和制止校园暴力事件的建议和对策
A
1.学生应该从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。
反对校园欺凌班会PPT课件
预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
A
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
B
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
C
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
D
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
平安校园-反对校园欺凌（暴力）
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
心里学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
法律代价
学生应对校园欺凌（暴力）
依靠法律
依靠老师
依靠群众
依靠智慧
学生应对原则
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
心里学家说：
从学校的角度来看：
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
A
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
B
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
C
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
D
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
平安校园-反对校园欺凌（暴力）
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
心里学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
法律代价
学生应对校园欺凌（暴力）
依靠法律
依靠老师
依靠群众
依靠智慧
学生应对原则
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
心里学家说：
从学校的角度来看：
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
抵制校园欺凌-主题班会课件(共25张PPT)
中心主题为《抵制校园欺凌》，具体内容如下： 1. 家庭与学校应共同加强教育宣传，让学生了解欺凌的危害和后果，明确不欺凌他人的重要性。 2. 学校要建立完善的举报机制，及时处理欺凌事件，保护受害学生的权益和安全。 3. 家长应对孩子的身心健康给予关注和关爱，帮助孩子健康成长并避免受到欺凌。同时，应教育孩子遇到欺凌如何解决，自我保护的方法。
VIEW MORE
培养友好互助意识》部分内容： 1. 提高自我意识，了解自己的情绪和行为对他人的影响，避免伤害他人的行为。同时，要勇于表达自己的需求和感受，与他人保持良好的沟通。 2. 培养同理心，尊重他人的差异，关心和支持他人，帮助他人解决问题。在和他人相处时，要避免嘲笑、攻击和诋毁，保持友好和谐的态度。 3. 加强团队协作能力，合作完成任务，分享成功和收获，互相补充和帮助，发挥团队力量。同时，要学会处理人际关系，化解矛盾，建立友好的合作关系。
社交礼仪与文化差异：尊重他人、避免冲突和误解
进一步的内容可以包括：了解不同文化礼仪习惯，明确自身价值观和底线，以平和心态面对冲突和误解。
1. 了解自我：每个人都独一无二，拥有自己的优点和缺点。通过了解自己的个性，充分认识自己的长处和短处，与自己和解，才能真正拥有自我认同感和自信心。 2. 尊重他人差异：同样，每个人也都有自己的独特性格和兴趣爱好。我们应该尊重别人的差异，不去歧视和欺凌他人，也能更好地维护自己的价值和尊严。
2023/4/16 | MG-ChatPPT
2023/4/16龙欢
Boycott campus bullying class meeting PPT.
校园欺凌危害与防范
互助合作，筑牢友谊之基
同理心，理解别人的感受
社交技巧，增进人际关系
培养自信、勇气应对挫折
小学生主题班会 拒绝校园欺凌 课件 (26张PPT)
社会组织参与宣传
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动，通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息，提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用，积极宣传反欺凌的理念和行为准 则，营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一：勇敢站出来，拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题，给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题，严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ，让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌，遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助，最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌，学生应该勇敢站出来，及时向老师和 家长求助，共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负，导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通，共同关注孩子的状 况，对小华进行心理疏导和学习辅导。同时，对 小林进行批评教育，加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作，共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时，应及时采取措 施，保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作，开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为，如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动，通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息，提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用，积极宣传反欺凌的理念和行为准 则，营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一：勇敢站出来，拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题，给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题，严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ，让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌，遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助，最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌，学生应该勇敢站出来，及时向老师和 家长求助，共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负，导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通，共同关注孩子的状 况，对小华进行心理疏导和学习辅导。同时，对 小林进行批评教育，加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作，共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时，应及时采取措 施，保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作，开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为，如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
《青春向阳,对校园欺凌大声说不》主题班会ppt课件
青春向阳
对校园欺凌大声说“不”
什么是校园欺凌？
新修订《未成年人 保护法》指出，校 园欺凌是指发生在 学生之间，一方蓄 意或者恶意通过肢 体、语言及网络等 手段实施欺压、侮 辱，造成另一方人 身伤害、财产损失 或者精神损害的行 为。
校园欺凌的表现：
1
直接欺凌
直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身 体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓 咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包 括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欺凌
不惜伤害他人自尊，不顾及 他人感受，不计较任何后果。
欺凌不仅仅是身体上的伤害， 心理上的创伤更是不可小视。
校园欺凌的案例
2021年9月8日，因张某与杨某发生矛盾，张某纠集八名同学，在 学校门口将放学回家的杨某拉至一居民巷内，对其进行言语辱骂，轮番 殴打，并拍摄视频发布在网络上，造成特别恶劣的影响。
校园欺凌所要付出的代价
欺凌成本=直接成本+附加成本+风险成本
直接成本=本人5-15日的行政拘留+500-2000元的 行政罚款+医疗费用
附加成本=心情沮丧+家人朋友的担心+他人鄙视+ 学习生活受损+未来生活的隐形损失
风险成本=受害人轻伤/重伤/致残/死亡+3年以下有 期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑或者死刑 +支付高额赔偿金
2021年9月12日，网传着一段学生被打的视频。经核查，在暑假期 间，6名同学因琐事对被打女生不满，以出去玩为由，将该女生约至田 间路边，对其实施殴打。
校园欺凌产生原因
自身 原因
对校园欺凌大声说“不”
什么是校园欺凌？
新修订《未成年人 保护法》指出，校 园欺凌是指发生在 学生之间，一方蓄 意或者恶意通过肢 体、语言及网络等 手段实施欺压、侮 辱，造成另一方人 身伤害、财产损失 或者精神损害的行 为。
校园欺凌的表现：
1
直接欺凌
直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身 体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓 咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包 括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欺凌
不惜伤害他人自尊，不顾及 他人感受，不计较任何后果。
欺凌不仅仅是身体上的伤害， 心理上的创伤更是不可小视。
校园欺凌的案例
2021年9月8日，因张某与杨某发生矛盾，张某纠集八名同学，在 学校门口将放学回家的杨某拉至一居民巷内，对其进行言语辱骂，轮番 殴打，并拍摄视频发布在网络上，造成特别恶劣的影响。
校园欺凌所要付出的代价
欺凌成本=直接成本+附加成本+风险成本
直接成本=本人5-15日的行政拘留+500-2000元的 行政罚款+医疗费用
附加成本=心情沮丧+家人朋友的担心+他人鄙视+ 学习生活受损+未来生活的隐形损失
风险成本=受害人轻伤/重伤/致残/死亡+3年以下有 期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑或者死刑 +支付高额赔偿金
2021年9月12日，网传着一段学生被打的视频。经核查，在暑假期 间，6名同学因琐事对被打女生不满，以出去玩为由，将该女生约至田 间路边，对其实施殴打。
校园欺凌产生原因
自身 原因
中小学主题班会《防止校园欺凌教育：向校园欺凌说不》教学课件精品PPT优秀课件
同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风 气。校园欺凌高发的学校一定是纪律较差的学校， 职业院校、各种中专、偏远农村学校是高发区。
《刑法》条文 § 第234条:故意伤害他人身体的，处三年
以下有期徒刑、拘役或者管制。 § 致人重伤的，处三年以上十年以下有期
徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致 人重伤造成严重残疾的，处十年以上有 期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有 规定的，依照规定。 § 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
学校是教书育人的神圣场所，每个孩子都渴望 在校园中有一片纯净的天地，然而校园欺凌却 一次次伤害着祖国的花朵。也许长久以来每个 学校都有那么几个“熊孩子”，只是随着网络 的发达、传播的便捷，“熊孩子”的行为得以 被更多的孩子效仿。以此看来，欺凌事件的大 肆传播并非好事，它的不良示范会引来孩子们 的模仿，不过也正因如此，它又将人们的关注 度推上了顶点。近日,教育部等九部门联合下发 了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意 见》。
涉事者年龄：均 未满14周岁 处理结果：双方 达成调解意见。
案例3 2016年4月23日，河北新安一名女孩遭多名少年殴打， 并被逼迫下跪、甚至脱衣。旁边还有很多人围观起哄， 并用手机拍照。
涉事者年龄：13—16岁 处理结果：2名施暴者被 处行政拘留五日。其余6 人被批评教育。
网友谈受辱经历
●网友@小王子 我初中和高中被欺负得最严重，做过一次头部CT， 一次胸部B超，一次腰部B超，两次肘部B超，一次腿部 核磁共振。手上和胳膊上有很多疤痕，没有造成什么大 伤，但心理伤害很大。上了大学后，我还是经常被同学 欺负。有个同学，每次跟我说话，张嘴就骂，我不愿意 理他。有一次，他在宿舍里打我，用脚踹我。我接着给 老师打电话，我一边打电话，他一边踹我。 直到现在，我晚上睡觉的时候，有时候还会做噩梦， 被吓醒。我不是被学校里打架很厉害的同学欺负，都是 被班里的普通同学欺负，从学前班到大学一直都有。我 没有受过大伤，可长期受到精神折磨。
《刑法》条文 § 第234条:故意伤害他人身体的，处三年
以下有期徒刑、拘役或者管制。 § 致人重伤的，处三年以上十年以下有期
徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致 人重伤造成严重残疾的，处十年以上有 期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有 规定的，依照规定。 § 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
学校是教书育人的神圣场所，每个孩子都渴望 在校园中有一片纯净的天地，然而校园欺凌却 一次次伤害着祖国的花朵。也许长久以来每个 学校都有那么几个“熊孩子”，只是随着网络 的发达、传播的便捷，“熊孩子”的行为得以 被更多的孩子效仿。以此看来，欺凌事件的大 肆传播并非好事，它的不良示范会引来孩子们 的模仿，不过也正因如此，它又将人们的关注 度推上了顶点。近日,教育部等九部门联合下发 了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意 见》。
涉事者年龄：均 未满14周岁 处理结果：双方 达成调解意见。
案例3 2016年4月23日，河北新安一名女孩遭多名少年殴打， 并被逼迫下跪、甚至脱衣。旁边还有很多人围观起哄， 并用手机拍照。
涉事者年龄：13—16岁 处理结果：2名施暴者被 处行政拘留五日。其余6 人被批评教育。
网友谈受辱经历
●网友@小王子 我初中和高中被欺负得最严重，做过一次头部CT， 一次胸部B超，一次腰部B超，两次肘部B超，一次腿部 核磁共振。手上和胳膊上有很多疤痕，没有造成什么大 伤，但心理伤害很大。上了大学后，我还是经常被同学 欺负。有个同学，每次跟我说话，张嘴就骂，我不愿意 理他。有一次，他在宿舍里打我，用脚踹我。我接着给 老师打电话，我一边打电话，他一边踹我。 直到现在，我晚上睡觉的时候，有时候还会做噩梦， 被吓醒。我不是被学校里打架很厉害的同学欺负，都是 被班里的普通同学欺负，从学前班到大学一直都有。我 没有受过大伤，可长期受到精神折磨。
主题班会向校园欺凌说不班会(共22张ppt)
•
要应对暴力，我们必须增强五个意识：
•
第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
•
第二，要有强烈的自我保护意识。
•
第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。
• 第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安 全的前提下对他人实施救助。
• 第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据， 以便在需要的时候出示。
一个案例进行讨论。
2020/5/17
10
各种欺负行为
1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。 2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其身体或物件。例 如：拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮 筋等。 3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与前途和受教权、 教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
为受害者是靠作弊取得的。 • 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成
一人对抗派系（其凌者与其他协助者），进而造成大 规模冲突。
2020/5/17
13
各种欺负行为
• 对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺 凌者就作出批斗。
• 欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看 见受害者违反校规时却即时向老师举报，即欺凌者以 双重标准看待。
• ·欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带 领其他同学参与其中。
• ·受害者（英文：Victim）受到欺凌。 • ·协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参
与欺凌行动。 • ·附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，
例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 • ·保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
睹时，就对孩子们形成一种暗示，武力比智力更 有价值。这是非常危险的！
三、校园
带来的危害？
三、校园
带来的危害？
不能“怕”字当头
在遇到勒索、敲诈、殴 打时不要怕，要敢于抗争， 第一次妥协就是纵容、鼓励 了拦截者，就会带来更不良 的后果。
但是要注意避免激发对 方暴力升级，导致吃眼前亏。
要及时报告
挤受害人，侮辱人格等一系列对学生的精神 造成某种严重程度的侵害行为。
案例一：以暴制暴
一个六年级的学生用一把削笔刀 杀害两名同学，刺伤四名同学。据当 地媒体报道，被刺杀的几名学生中有 人曾向凶犯索要“保护费”。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利
一名五年级学生在玩游戏机时， 同学跟她借币，她不肯，收到殴打， 脾脏破裂！
案例三：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短
年仅13岁的苏某听说小文对人说 他朋友（李某）偷东西，便和他的朋 友宋某、韩某将小文带到学校外面， 将小文打了一顿。
二、校园
产生的原因
学 生 自 身 原 因
家庭原因：
谦卑有 礼
怎样预防自己对他人欺凌行为？
1、讲出来
如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，那么在做之 前把想法告诉老师或年长者，他们会想出一个合理的办 法解决你的愤怒。
2、站在对方角度想一想
如果是你被人愚弄，辱骂甚至殴打，你会是什么感受？
3、问一问自己
做这件事给你带来批评、处分甚至法律处罚，仅仅是 自己一时冲动，值得吗？
对校园欺凌说 ！
深圳校园欺凌事件视频和新闻报道
深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职
目录
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么是校园
？
定义： 是指同学间欺负弱小的行为，行为人在校
园内或校园附近对在校人员进行的以暴力型 的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待等等， 给在校人员的精神、身体造成一定严重后果 的行为，欺凌事件多发生在中小学。
对已经暴力侵害的学生 要多安慰，但不应鼓动或煽 动其他人来报复，以免引起 更大的争端。
见义勇为、见义智为、见义巧为
在保护自身安全的前提 下对他人实施救助，增强五 个意识： 1、依法意识，违法行为不 受法律保护 2、有强烈保护自我保护意 识 3、有方法有策略意识，在 力量悬殊情况下，切记不蛮 干 4、有意识收集证据，及时 上报
量力暴量力暴力是指包括校园凶杀、打架斗殴、
抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学 生身体及精神达到某种程度的侵害行为。力 量暴力在校园欺凌事件中最为普遍。受害者 有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可 能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难 获得社会的认可。
校园欺凌的三种形式—心
理心欺理凌欺凌是指包括分派系结党孤立或排
4、想一想
这样的结果是什么？对解决问题有帮助吗？想一想你 以后的处境，正义必将战胜邪恶。
校园欺凌通常都是重复发生的，而不是单 一的偶发事件。
想一想？
一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？ 说说你的感受？
二、你觉得什么是校园欺凌？
校园欺凌的三种形式—语
言语欺言凌欺凌是指包括起侮辱性外号，造谣
污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度 的侵害行为。对孩子的自尊心和性格伤害很 大。
校园欺凌的三种形式—力
诚信友 善
积极向 上 ……
自私自 利 占有欲 强 为所欲 为
唯吾独 尊
没有同 理心 ……
社会原因：
1、暴力文化 很多影视、书籍含有暴力场面，很多时候一些
影视作品中的“正义”在孩子眼中不能被理解， 辨别力不够，相反可能欣赏，让孩子去模仿
网络上很多血腥暴力游戏泛滥，学生沉迷其中。
2、现实的社会环境 当大人们对抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无
勒索、敲诈经常和暴力 紧密联系的，我们提倡“不 怕”的前提下与之抗争，但 不意味逞一时之勇，反而造 成伤害。因此要及时向学校、 家长报告。
第一次拦截的表现十分 重要。无论对方是否得逞， 忍气吞声只会助长对方的气 焰，觉得你软弱可欺。
要搞好人际关系，慎重择友
鼓励多交品德好的朋友。 多交“益友”不交“损友”。 一个有良好人际关系的学生， 不容易成为勒索、敲诈的对 象。
三、校园
带来的危害？
三、校园
带来的危害？
不能“怕”字当头
在遇到勒索、敲诈、殴 打时不要怕，要敢于抗争， 第一次妥协就是纵容、鼓励 了拦截者，就会带来更不良 的后果。
但是要注意避免激发对 方暴力升级，导致吃眼前亏。
要及时报告
挤受害人，侮辱人格等一系列对学生的精神 造成某种严重程度的侵害行为。
案例一：以暴制暴
一个六年级的学生用一把削笔刀 杀害两名同学，刺伤四名同学。据当 地媒体报道，被刺杀的几名学生中有 人曾向凶犯索要“保护费”。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利
一名五年级学生在玩游戏机时， 同学跟她借币，她不肯，收到殴打， 脾脏破裂！
案例三：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短
年仅13岁的苏某听说小文对人说 他朋友（李某）偷东西，便和他的朋 友宋某、韩某将小文带到学校外面， 将小文打了一顿。
二、校园
产生的原因
学 生 自 身 原 因
家庭原因：
谦卑有 礼
怎样预防自己对他人欺凌行为？
1、讲出来
如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，那么在做之 前把想法告诉老师或年长者，他们会想出一个合理的办 法解决你的愤怒。
2、站在对方角度想一想
如果是你被人愚弄，辱骂甚至殴打，你会是什么感受？
3、问一问自己
做这件事给你带来批评、处分甚至法律处罚，仅仅是 自己一时冲动，值得吗？
对校园欺凌说 ！
深圳校园欺凌事件视频和新闻报道
深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职
目录
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么是校园
？
定义： 是指同学间欺负弱小的行为，行为人在校
园内或校园附近对在校人员进行的以暴力型 的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待等等， 给在校人员的精神、身体造成一定严重后果 的行为，欺凌事件多发生在中小学。
对已经暴力侵害的学生 要多安慰，但不应鼓动或煽 动其他人来报复，以免引起 更大的争端。
见义勇为、见义智为、见义巧为
在保护自身安全的前提 下对他人实施救助，增强五 个意识： 1、依法意识，违法行为不 受法律保护 2、有强烈保护自我保护意 识 3、有方法有策略意识，在 力量悬殊情况下，切记不蛮 干 4、有意识收集证据，及时 上报
量力暴量力暴力是指包括校园凶杀、打架斗殴、
抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学 生身体及精神达到某种程度的侵害行为。力 量暴力在校园欺凌事件中最为普遍。受害者 有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可 能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难 获得社会的认可。
校园欺凌的三种形式—心
理心欺理凌欺凌是指包括分派系结党孤立或排
4、想一想
这样的结果是什么？对解决问题有帮助吗？想一想你 以后的处境，正义必将战胜邪恶。
校园欺凌通常都是重复发生的，而不是单 一的偶发事件。
想一想？
一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？ 说说你的感受？
二、你觉得什么是校园欺凌？
校园欺凌的三种形式—语
言语欺言凌欺凌是指包括起侮辱性外号，造谣
污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度 的侵害行为。对孩子的自尊心和性格伤害很 大。
校园欺凌的三种形式—力
诚信友 善
积极向 上 ……
自私自 利 占有欲 强 为所欲 为
唯吾独 尊
没有同 理心 ……
社会原因：
1、暴力文化 很多影视、书籍含有暴力场面，很多时候一些
影视作品中的“正义”在孩子眼中不能被理解， 辨别力不够，相反可能欣赏，让孩子去模仿
网络上很多血腥暴力游戏泛滥，学生沉迷其中。
2、现实的社会环境 当大人们对抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无
勒索、敲诈经常和暴力 紧密联系的，我们提倡“不 怕”的前提下与之抗争，但 不意味逞一时之勇，反而造 成伤害。因此要及时向学校、 家长报告。
第一次拦截的表现十分 重要。无论对方是否得逞， 忍气吞声只会助长对方的气 焰，觉得你软弱可欺。
要搞好人际关系，慎重择友
鼓励多交品德好的朋友。 多交“益友”不交“损友”。 一个有良好人际关系的学生， 不容易成为勒索、敲诈的对 象。