提高写作能力的“三步曲”
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学一直以来是教育教学中备受关注的问题，而在作文教学中，很多教师常常遭遇着学生写作水平不高、表达能力不强的问题。
针对这一问题，很多教育界人士都提出了各种各样的解决方案，其中就有一种被称为“三部曲”的作文教学方法。
这种方法不仅被认为是一种比较有效的提高学生写作能力的教学方式，更是一个被广泛应用的作文教学模式。
接下来就让我们来了解一下作文教学“三部曲”的具体内容。
第一步：观摩阅读经典范文首先在作文教学的第一步要让学生进行观摩阅读经典的作文范文。
而这种范文不是一般的作文，它是被专门挑选出的一些优秀的文章。
所谓的观摩阅读，就是学生通过阅读这些优秀的作文，学习其中的写作技巧，理解其中的表达方式，感受其中的情感表达，从而对作文的整体结构和内容表达有所理解和感悟。
这种观摩阅读的方式可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作意愿，让学生在阅读优秀作品的能够提高自己的写作水平。
在这个阶段，教师可以根据不同的作文类型和体裁，选取相关的优秀作文范文，进行具体而有针对性的讲解。
通过分析经典作文的结构、语言运用和情感表达等方面，让学生通过观摩作文来学习写作的技巧和方法，激发学生的写作兴趣和创作潜能。
第二步：模仿练习第二步就是开始进行模仿练习，让学生通过模仿优秀作文范文来提高自己的写作水平。
通过对作文结构、语言运用和情感表达等方面的分析和领悟，让学生在实际写作中能够有意识地模仿其中的优秀之处，从而提高自己的写作水平。
教师在这个阶段可以设计一些模仿练习的题目，让学生根据所学的优秀作文范文进行模仿创作。
这种练习不仅可以帮助学生加深对优秀作文的理解和领悟，还可以培养学生的写作技巧和创作能力。
在这个过程中，教师还可以对学生的作品进行批改和指导，及时纠正学生的错误，帮助学生在实践中不断提高。
第三步：自主创作通过观摩阅读和模仿练习，学生已经对作文的写作技巧和方法有了一定的了解和掌握，同时也从实践中提高了自己的写作水平。
浅议小学作文“三部曲”
浅议小学作文“三步曲”作文教学，是小学语文教学中最为重要的一部分，写作文是需要思考的，可以培养学生的观察能力、思考能力、阅读能力、分析能力、可以提高学生的语言表达能力，可以培养学生明辨是非的世界观，写作文对孩子的好处很多，如何有效培养和提高孩子的写作水平，笔者以多年的教学经验认为应抓好小学作文“三步曲”：注重练好写作基本功“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
所以，写作的基本功是写作的基础。
一要多观察。
作文就是用笔说话，会说话就会作文。
而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。
由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
二要多阅读。
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。
要写出好文章，就必须多读书。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。
”“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出好蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，也就无蜜可酿了。
”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，同时加强记忆，从阅读中吸取营养，开拓视野，学习各类文章的写作规律。
三要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
平时要注意一些优美的词语、句子、语段及大众口语中鲜活语言的摘录和记忆，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。
四是不断激发学生习作兴趣。
习作就是“用笔说话”，也就是用文字表达自己的思想感情，反映自己的生活。
特别是对于刚开始接触习作的孩子，兴趣就成了至关重要的一环。
用孩子感兴趣的方式来引导作文，孩子乐于动笔、乐于想象、易于成文。
兴趣是最好的老师，激发了学生写作的兴趣，也就调动了其写作的积极性。
培养小学生英语写作能力“三步曲”
学 科 讲 坛
三 步 曲＂
≯ 謦
周黎 娟
《 英语课程标准》 关于英语写作提 出了如下要求 ： 能模 仿 的 、 满 动 感 和 活 力 的 活动 丌 展 语 育 训 练 ， 求 让 活 动 更 贴 近 “ 充 力
范 例 写 ／ 子 ， 写 出 简 单 的 问候 语 ， 根 据 要 求 为 图 片 、 物 学生生活 ， ｕ Ｊ 能 能 实 更符合学生 的生理和心珊特 ， 更有 利于培养学生 等 写 出 简 短 的 标 题 或 描 述 。 如 何 在 英 语 教 学 巾 实 现 这 一 日标 的 语 言 能 力 。教 帅 可 根 据 本 模 块 的话 题 ， ＿精 选 ２ ” 每人 ～３个 词
一
方 要 加 强 学 生 对 单 词 的 记 忆 ，另 一 方 ｌ 要 在 学 习每 一 ｆ 则
学 透 记 熟 。 例 如 ， Ｈ ｗ ｃｕｄ ｙｕ ｍｉ ｈ ｒｉ？ Ｂ ｃｕ ｅ 后 给 出 一 个 话 题 ， 学 生 进 行 小 组 讨 论 ， 生 用 已学 过 的 知 识 “ ｏ ｏｌ ｏ ｓ ｔｅ ｔ ｎ ｓ ａ ｅａｓ 让 学
可 以 翻译 成 “ ｍｉ ｅ ｏ ｄ ｃ ａ ｃ ． ” ｌ ｓ ｄ ａ ｇｏ ｈ ｎ ｅ ｓ
心 ， 为下 一 步 的 写 作 奠 定 基 础 。同时 教 帅 让 学 生 在 给 定 的 时 又
有 并 ２ｖ ｔ生 活 ， 好 “ ． ｆｊ ａ￣ 做 知识 ” 积 累 。生 活 巾遇 到 的英 语 单 间 内 完 成 写 作 任 务 ， 利 于训 练学 生敏 捷 的 思 维 能 力 ， 养 成 的 词 ，句子都是学生积累信息的好 机会 ，如标语 牌 ，Ｎ ｍ ｋ 良好 的 学 习 习惯 。 “ ｏｓｏ— ｉ ！” 课文 或 其 他 文 章 巾 的 一 些 精 彩 的 ， 子 ， 人 名 青 ， ｎ ｇ 对 ｕ Ｊ 名 常 三 、 富 形 式 是 关 键 丰 用 的 套 句 和 过 渡 连 接 词 ， 摘 抄 下 来 ， 凑 成 诵 ， 有 意识 地 应 熟 并 单 一 的英 语 写 作 训 练 形 式 会 使 学 生 感 到枯 燥 乏 昧 ，我 们
作文教学三部曲
作 支 教 学 三 部 曲
赵 永 良
（ 涉县 西达中学 ，河北 邯郸 ０ ５ ６ ４ ０ ６ ）
摘
要： 语文教 学旨在培养学生的听说读 写能力。“ 写” 是重要 的语文能力。如何通过作文教 学提 高学生的写作
水平？ 可尝试三步走 ： 一是积 累素材夯基础 ； 二是教师要给 学生做 系统必要 的指导； 三是必须认 真批改， 扎 实讲评。 关键词 ： 作 文教 学； 写作能力； 三部曲 中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ３ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ Ｏ Ｘ（ ２ ０ １ ３） ０ ９ — ０ ０ ４ ２ — ０ ２
一
系统指导， 我还会具体指导不同体裁文章的写法。 如 记叙文要注重应用好描写与记叙， 讲究写作手法， 抒情和 议论的表达方式要恰到好处等。 说明文要把握好说明的要 点和顺序。 议论文要想好论点， 有充分的论据， 更要计划好 论证思路与结构。
通过指导 ， 加之例文的参考 ， 学生的写作就不再是杂 乱无章 ， 而是有章可循 ， 有“ 法” 可依 了， 学生的写作思路 、 写作方法都有大的受益。
三、 认真批改提升效果
回答显然是个病句 ， 我会及时让其他学生给予更正 ， 必
要时给予讲解。这句话应表达为“ 这句话应用了举例子的 说明方法， 说明了雪崩具有突发性的特点。” 平时 ， 在学习与“ 写话” 相关语文内容时， 更应不失时
学生作文总会或多或少地存在一些问题 ， 想让学生写
机来指导。 如“ 语文综合性学习” 中的Ｅ ｌ 语交际， 就是练习 写话的绝好时机。 例“ 口 语交际” 题： 初三体育考试结束了， 班会时班主任宣布‘ 今后体育课通通改上英语课’ ， 同学们 都想继续上体育， 同学们共同推荐作为班长的你与班主任 交流， 你该如何去说？” 这既需要考虑称呼、 场合、 礼貌， 又
高中作文教学三步曲
高中作文教学三步曲作文是语文教学中非常重要的一部分，也是考试中的必考题目，对于高中生来说，掌握好作文技巧和方法非常重要。
高中作文教学需要分步骤进行，以便有效地提高学生的写作能力。
本文列举了高中作文教学的三个阶段，称之为“高中作文教学三步曲”。
第一步：培养写作习惯写作是一项需要良好的写作习惯和日常练习的技能。
高中作文教学的第一步是培养学生的写作习惯，为之后的写作打下良好基础。
在培养写作习惯的阶段，老师需要通过创造丰富的阅读体验和多样化的写作任务来帮助学生。
对于阅读体验，老师可以让学生阅读各种各样的文本，包括小说、报纸、杂志等等，以提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
对于写作任务，老师可以要求学生完成各种类型的作文，如日记、小说、议论文、说明文等等。
这样可以激发学生的写作兴趣，同时培养他们的写作技能和基础。
第二步：学习写作技巧写作技巧是高中作文教学中的重要部分。
在这一阶段，老师需要通过讲解和模拟演练来教授学生各种写作技巧。
首先老师需要讲解学生各种类型作文的格式和要求，以便建立学生对于不同类型作文的认识。
例如，议论文需要有明确的论点和分论点，说明文需要有具体清晰的事例和描述等等。
其次，老师需要模拟演练，通过实例讲解不同类型作文的写作技巧，激发学生的创作灵感。
在这个过程中，老师可以选取某个主题或者议题，组织学生模拟撰写不同类型的作文，从而达到训练学生写作技能的目的。
第三步：深化写作能力和思维水平高中作文教学的第三步是深化学生的写作能力和思维水平。
在这个阶段，老师需要将写作的重点由技巧转变为思维，教会学生如何在写作中表达自己的独特观点和思考。
在深化写作能力和思维水平的阶段，老师需要重点强调学生的作文思维，并帮助学生理解写作的意义。
在此过程中，老师可以使用由学生提供的话题，组织讨论或辩论，让学生学会在思考中表达自己的观点，并将其付诸于写作之中。
在总结本文高中作文教学三步曲的过程中，我们可以看出，成功的高中作文教学需要一个有机的综合过程。
提高写作能力三步法
行 。 朱熹 的诗 句 “ 渠 哪得 清 如 许 ， 有 源 头 活 水 ” 问 为 来” 也说 明生 活是 写作 的源泉 ， 学生 的作文 来源于 生 活 。好 的文章 来 自真 实 的 生活 体 验， 活是 创 作永 生
（ 接第 ６ 上 ８页） 结构 ， 右 有左 窄 右 宽 、 短右 长 的结 左 构特 点 。然后 再观 察每 一笔在 田字格 中具体 的什 么
的效 果 。叶 圣 陶 先 生说 过 ： 语 文 教 材 无 非是 个 例 “ 子， 凭这 个例 子要 使学 生 能够举 一反 三 ， 成 阅读 和 练
作文 的熟练 技能 … …”ห้องสมุดไป่ตู้
又如 ＜ 穷人＞ 一课 中 ， 娜发 现西 蒙死 了， 西 蒙 桑 把
的 两个孩 子抱 回家放 在 自己床 上 ， 好 帐子后 ， 一 拉 有 段 十分精 彩 的心理描 写 ：
让学 生进行 大量 的课 外 阅读 。 正如冰 心所 说 的 ： 要 “
２ 模 仿课 文 中的段 落特 点 ， 习写 片断 、 练 课文 中的段 落除 了按 一定 的构段 形式 来组织 成 段 以外 。 有些 段落 人物 外貌 栩栩如 生 ， 有的 人物对 话
学好语 文， 课 、 上 听讲 、 作业 ， 做 当然 是 主 要 的 ， 这 但 还 不够 。我 们一 定 要 把 学 习语 文 的 门户 开 得 大 大 的， 一定 要除 了课 本 之 外， 各人 自己找 书 看 ， 到 好 看
个人 的心理 活动 。
二、 课外 阅读 中学 写作文
＜ 国大典 ＞ 二 自然段 天 安 门广 场 的布 置 ， 开 第 这是 按 方 位顺 序组 织 成 段 的 。可 让 学 生 按 方 位 顺 序 仿 写
三部曲作文
篇一:《写好作文三部曲》写好作文三部曲一、读书写好作文作的基础是阅读，只有阅读无数，才能胸有成竹，才能左右逢源，才能穿跃时空。
多记，多模仿，记住文章里的好词好句和别人写得好的段落，并摘抄下来，逐渐地在自己脑子里记的好词好句就越来越多了，有了知识的积累才能写出精彩的文章。
二、实践在写好作文并非登天难事，它需要的是听，说，读，写同步进行，要养成良好的听、说、读、写的习惯。
你可以开个博客或者坚持谢谢日记，把你说的、写的、画的、照片等都发布在上面，无数熟人或陌生人一起分享，很有意思。
写博客和日记不但能提高表达能力，而且也是孩子之间加强沟通的一种方式，同时还可以减轻学生学习上的心理压力。
在博客上公开表白自己心声的做法，远远胜于将想法深埋在心底。
三、兴趣兴趣是最好的老师，最重要的是提高自己的兴趣。
自己怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。
比如自己喜欢的一些物品，自己发自内心的话语等等，有话就长，无话就短。
因为写作，本身就是一件很开心的事！高中作文写作技巧大全讲解作文写作技巧：写人记事内容生动知识要点： 1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。
2、会恰当地选择材料和组织材料。
3、能写清楚事情的起因、经过和结果。
4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。
作文写作技巧：展开想像拓宽思路知识要点： 1、运用联想和想象，丰富表达的内容。
2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。
3、养成联想和想象的习惯。
文贵创新突出个性知识要点： 1、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
2、所谓创意，即创造、创新之意。
作文写作技巧：多读多写养成习惯知识要点： 1、多读多写是一条通向学好作文的成功之路。
2、良好的写作习惯对写作来说尤为重要。
考试说明：鲁迅曾经说过：文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。
作文写作技巧：工于记实善于写虚知识要点： 1、叙述、描写和说明是三种记实的能力。
提高写作技巧的三个关键步骤
提高写作技巧的三个关键步骤写作是一项需要长期积累和不断锤炼的技能，对于许多人来说，提高其写作水平常常是一个较为艰巨的任务。
本文将针对提高写作技巧这一主题，介绍三个关键步骤，这些步骤将帮助读者逐渐提高其写作能力。
第一步：培养观察力观察力是写作的基础，只有通过充实的观察和感受，我们才能够将所见所闻转化成文字，给读者传递真实的体验。
因此，培养观察力成为提高写作技巧的首要步骤。
要培养观察力，我们可以从以下几个方面入手：1. 观察细节：通过观察事物的细节，捕捉其中的特点和变化。
可以选择一个具体的场景，如街头巷尾、公园湖畔等，每天花一些时间专注观察周围的一切，包括人、物、景，甚至是微小的变化。
2. 多样化的观察角度：尝试站在不同的角度观察同一个事物，这样可以获得不同的视角和感受。
例如，在游览历史古迹时，可以不仅仅关注建筑的外观，还可以观察周围的环境、人群的反应等。
3. 实地考察与体验：通过实地考察和体验，我们可以亲身感受并体验到更多的事物。
例如，要写一篇关于食品的文章，可以亲自到餐厅品尝不同的菜肴，然后结合自己的感受进行写作。
第二步：积累素材与思考除了培养观察力外，写作还需要丰富的素材和深入的思考。
只有拥有充足的素材和思考，我们才能够在写作时更加有深度和创意。
以下是一些提高素材积累与思考的方法：1. 阅读广泛：多读书、读报、看电影和戏剧等，通过阅读可以拓展我们的知识面和视野，为写作提供更多灵感和素材。
2. 做笔记与思考：在日常生活中，我们可以养成做笔记的习惯。
当我们遇到一些有趣或者有触动的事物时，及时记录下来，并花一些时间进行思考，这有助于挖掘写作的潜力。
3. 思维导图：通过制作思维导图，我们可以将复杂的思路整理成结构清晰的框架。
这不仅有助于理清思路，而且能够帮助我们更好地发挥创意和构建文章结构。
第三步：不断练习与反思提高写作技巧的最关键的一步是不断地练习和反思。
只有通过实际的写作实践和对自己的作品进行反思，我们才能够发现并克服自己的不足之处，进一步提高写作水平。
作文训练三部曲
作文训练三部曲一部曲:分步训练作文描写一般分成动作描写、心理活动描写、神态描写、语言描写。
在作文训练第一阶段要对学生进行分步训练,寻找一些经典的范文、例文,让学生通过阅读概括出一些写作方法,写作技巧。
1.仿写仿写,又称模仿写作。
心理学研究表明,模仿是一种心理现象,尤其是儿童的天性。
我们可以通过对范例的分析、理解和仿写,从而使学生掌握一定写法,提高写作能力。
(1)借助课文中精彩片断进行仿写。
我国现行小学语文教材中大部分课文都是经过专家挑选的,文质兼美,教师可根据文章特点选择范文让学生进行仿写。
课文《穷人》中有一个片断:她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”这段心理活动的描写是一个经典片断。
把桑娜的害怕、担心、自责、决断的内心活动刻画得淋漓尽致,如果没有这一段的心理活动描写,桑娜的善良不可能表现得那么生动。
教师在引导学生领略其精妙之处后,要求学生以“举手”或“签字”为题进行迁移模仿,仿写一段话,要写出当时自己矛盾、担心、犹豫的内心冲突。
教师引言:“胆小的同学想举手时心里怎么想,可真要举手时心里又是怎么想?矛盾吗?挣扎吗?当考试考不好,回家要签字时,你心里想不给父母签吗?后来签了吗?心里怎么想?一步一步地放慢镜头想想。
”经过引导,大部分学生都写得很具体。
(2)精选课外典型范例进行仿写。
为了精选课外典型范例,教师必须要留心相关阅读资料,做一个有心人。
(3)利用学生习作中出现的范例进行仿写。
利用学生习作中出现的佳段进行点评,学生的兴趣很高。
模仿起来效果也很好,因为来自他们的生活实际。
值得一提的是仿写时,要引导学生“仿”中有创,仿写不等于抄袭,仿写的最终目的是将模仿引向创造,在模仿中培养学生的独创精神,因此,教师在引导仿写时要注意以实际生活为依据,结合学生自己个人的感受来写,而不应机械模仿。
提高写作能力的五个步骤
提高写作能力的五个步骤写作是一项重要的沟通和表达能力，在学习、工作和日常生活中起着至关重要的作用。
无论你是想提高学术写作水平，还是希望增强日常写作能力，下面将介绍五个有效的步骤来提高写作能力，帮助你在文字表达上更加出色。
第一步：阅读和积累阅读是提高写作能力的基础，通过广泛阅读，可以拓宽视野，增加对不同风格和类型文章的理解。
无论是文学作品、新闻报道还是学术论文，每一种体裁都有其独特的写作技巧和语言表达方式。
通过大量阅读，可以学习到各种文字的优秀范例，并将其应用到自己的写作中。
此外，积累词汇和知识也是提高写作能力不可或缺的一部分。
扩大词汇量、了解各个领域的专业术语，可以让你在写作时更加丰富、准确地表达想法。
定期查阅字典、阅读专业书籍和参与课程讨论，都是积累知识和词汇的有效方式。
第二步：确定写作目标和对象在开始写作之前，确定写作目标和对象是非常重要的。
明确自己要写的内容和目的，是为了娱乐、说服、说明还是解释？同时，要考虑读者的背景和知识水平，以便用合适的语言和方式去呈现信息。
根据写作目标和对象的不同，选择适合的写作风格和结构。
例如，故事性的文章可以采用叙述性结构，而科学论文需要采用逻辑严谨的论述结构。
合理地组织和安排文章的结构，能够使内容更加清晰明了，有助于提高读者的阅读体验。
第三步：练习写作和反馈写作是需要不断练习的过程。
通过坚持写作，可以逐渐培养语感和表达能力。
开始时，可以从简单的句子和段落开始，逐渐提高到更复杂的篇章和论述。
在写作过程中，向他人请教或请人校对是很有帮助的。
通过向他人寻求反馈，可以发现自己写作中的问题和不足之处。
他人的意见和建议能够帮助你改进写作，提高表达能力。
此外，也可以通过参加写作培训班或参与写作相关的活动来提高写作技巧。
第四步：进行编辑和修订写作完成后，进行编辑和修订是必不可少的一步。
这一步骤可以帮助你发现和纠正文章中的语法错误、逻辑混乱和表达不清的地方。
可以通读全文，注意语句的连贯性和流畅性，删除多余的词语和句子，确保文章的整体性和一致性。
提高高中生写作水平三步曲
提 高 高 中 生 写作 水 平 三 步 曲
周 卫 芳 （ 苏省 海 门职 业教 育 中心校 ２ ６ ０ ） 江 ２ １０
在 高 中语 文 教学 中 ，作 文 占有 极 其 重要 的 地 位 。 新课 程 标 准 对高 中 阶段 的作 文 教学 提 出 了较 为具 体 的 要 求 ：多体验 ， 自然 、 对 社会 和人生有 自己 的感受 和思考 ， 并能 以负责 的态度陈述 自己的看法 ， 表达真情实 感， 培养科学 理性 精神 ， 力求有个 性 、 创意 的表 达 。能独 立修 有
１ 堂 限 时 训 练 。 中进 行 写 作 训 练 的 目标 ， 方 面在 于提 ． 课 高 一 高学生的写作水平 ， 为学 生 今 后 走 上 社 会 打 下 坚 实 的写 作 基 础 ； 另 一 方 面 在 于 能 让 学 生 在 高 考 时 写 出 好 文 章 。 考 是 限时 作 文 ， 高 因此在平 时应 有意识地进行学 生在规定 的时间 内写作 的训 练。 在课堂上 ， 给出相关 的命题 ， 限时完成 ， 时间一到 ， 让学生交上作 文， 教师再进行及时修 改 ， 时将结果反 馈给学生 。一 开始 ， 及 部 分学生在规定 的时 间内无法完成 ， 经过一段 时间的训练 ， 学生 写 作 的积 极 性 都 被 调 动 起 来 了 ， 写作 灵感 被 激 发 出来 了 ， 可 以 在 都 规 定 的时 间 内写 出较 好 的作 品来 。 ２课 外 练 笔 。 堂 写 作 时 间毕 竟是 有 限 的 ， 坚 持 让 学 生 多 ． 课 要 进 行 课 外 练 笔 。著 名 特 级 教 师 魏 书 生 说 过 ： 因为 我 要 求 学 生 坚 “ 持每 天写 日记 ， 文便可少写 ， 了教会 学生互批作 文 ， 作 为 一学 期 还是要写一两篇 。” 课外 练笔教师只需 把握 大方 向 ， 学生可以 自 由选择体 裁与题材 ， 篇幅不 限 ， 给学 生充分的选择 空间 ， 学生 让 可 以 自由发 挥 ， 以 写 人 、 事 ， 可 以 写 景 、 物 。 可 叙 也 状
提高公文写作的三个阶段
提高公文写作水平的三个阶段毕野青一、起步阶段：“机械”模仿，学会“照葫芦画瓢”要提高岗位文书写作水平，模仿是不可逾越的基本阶段，初学写作的过程就是“机械”模仿，“照葫芦画瓢”的过程。
文书与其他写作相比较，更适合模仿，要紧紧抓住五个基本环节和四种基本方式。
五个环节：熟悉概念，了解其基本知识及特点；掌握该文体的基本模式，学会套用；抓住写作要领，达到写什么像什么；在例文的引导下，进一步熟悉模式、把握要领；通过分析点评，找出例文的成功和不足之处，以更好地学习借鉴。
四种方式：巧用“填充法”，许多机关常用公文，其格式和要素是固定的；熟悉“听录法”，要求作者具备很强的快速吸收和理解信息的能力、快速准确的书写能力、扎实的理论功底和对本单位实际工作的深入了解；明了“搬用法”，一些重要的理论观点和政策提法相对稳定，在一个时期内不会有什么大的变化；善用“临摹法”，在写作基层常用文书时，可以把上级、同级的同类文书找出来，从主题、结构、材料、风格、思路中去效仿。
二、发展阶段：创造性模仿，学会“照猫画虎”小平同志说过：“不懂得用笔杆子，这个领导本身就是很有缺陷的。
写文章也不是很困难，主要是要意思好。
”这里所说的“意思好”，是告诉我们写作的本身是在介绍自己在工作实践中的真知灼见，将自己的思想反映出来，传播出去。
我们在起步阶段，已经熟悉了内在格式后，就要尽快进入发展阶段，在规范的基础上进行局部创新，诸如结构、语言等，这种创新，出力不大，但收效明显。
还要学会创造性模仿，可以在出观点、选材料、定结构、用语言上下功夫，学会对现有的材料按照新的要求，重新变造、调整、组合使用，更为重要的是在提炼和升华自己的思想上狠下功夫。
一是边学理论边画“瓢”，在多念勤写中提高思想水平。
要提高思想水平，就要学好理论。
重要的是坚持带着实践中的问题去学习写作理论，研究写作理论。
多看多读别人的文章，学经验找得失，从中学习借鉴写作技能，用于自己的写作实践。
坚持在写作实践中勤拜师、勤请教，善于听取别人的意见，既要善于在失败中吸取教训，更要善于听取别人的意见；既要善于在失败中总结经验，更要善于在成功面前虚心求教，加快写作的实践进程。
初中生写作能力培养“三步曲”
教 师 在 日常作 文 教 学 中 常 听到 学 生 说 “ 到 作 文 题 看 目头 就 大 ” 细 问 之 ， 生 回答说 是 无 话 可说 ， 事 可 写 ， 。 学 无 只能 闭 门造 车 、 拼西 凑 ， 至胡 编 乱 造 。 东 甚 教师 在 批 改 评 阅作 文 时也 常 有 类 似 的感 觉 ， 学生 作 文 的 选材 都 有 似 曾 相识之感 ， 内容 陈 旧 、 切 实 际 ， 有 真 情 实感 ， 人 无 不 没 写 个 性 ， 景 无 特 色 ， 事 无 层 次 ， 构 程 式 化 ， 篇 一 面 写 叙 结 千 目。 师下 功 夫 批 改写 评 语 ， 教 学生 只 是 看 分数 ， 自己作 对 文 中存 在 的 问题 不 重 视 。 此 以往 ， 生 的作 文 能 力 始 长 学 终 上 不去 。 对 这一 问题 ， 者经 过 认 真 反 思 ， 取 了有 针 笔 采
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
一
一
情 ， 音洪 亮 。 声 四是 利 用课 前 ５分种 进行 美 文 朗读 比赛 ， 文章 自选 ，
六是 利 用作 文课 进行 综 合语 文 活动 ， 如开 展辩 论会 、 表 演 课本 剧 、 文学 习 经验 交 流会 等 。 语 七 是 每学 期 读 有 意 义 的书 一本 ， 人 假 期 读 有 意 义 每 的 书一本 ， 并写 一 份 ５ ０ 以上 的读 后 感上 交 教师 审 阅 ， ０字 将 写得好 的作 文 布置 成 专栏 让 同 学们 共 赏 。 八是 开展 记 名人 名言 活 动 。 天安 排 一 人 找 一 条名 每 人 名 言 写在 黑 板 上让 学 生抄 记 。 九 是 写 读 书 笔 记 ， 周 一 篇 ， 容 题 裁 不 限 ， 短 每 内 或 文 、 诗 歌 、 日记 、 小 说 ， 或 或 或 自己 喜 欢 写 什 么 就 按 自己 的 兴趣 去 写 。 周上 交 一次 ， 每 自己 给予 评 阅 。 十 是 开展 笑 话 大 比赛 ， 求 每 天语 文 课 前 安 排 一 个 要 学 生 讲 一 个 笑话 。 的 学 生 不 笑 不 算 ， 讲 到 学 生 有笑 听 只 声 为止 。 这 些 活 动 的开 展 是 提前 安 排 ， 序 进 行 ， 个 活 动 按 一 完 成后 再 进 行下 一 个 。 一学 期 完 成 不 了下 学 期 接 着 进 这 行。 特别 是 说 、 、 、 的 活 动 ， 前 编排 好 学 生 的活 动 讲 读 演 提 次 序 ， 印 张 贴 在 墙 上 ， 学 生 充 分 准 备 、 真 展示 。 打 让 认 另 外 ． 书 笔 记 每周 自己检查 一 次 ， 给 以简 短 评 语 、 与 读 或 或 学 生交 流 、 或解 决 学 生 提 出 的疑 问 。 三年 下 来 ， 生 看得 学 多、 听得 多 、 与得 多 、 手得 多 ， 以说 素 材 积 累 丰 富 ， 参 动 可 学 生写 作 文 再 没 有无 话 可 说 的现 象 ， 年级 毕 业 时 每 个 九 同学 都 可 以 写 两 本 厚 厚 的 读 书 笔 记 。 实 ， 就 是 同 学 其 这 自己 写 的 书 。 他们 的作 文 中 常可 以看 到 激人 奋 进 的事 在 例 ． 人 名 言 ， 诗 古 文 名 句 ， 腻 的景 物 描 写 ， 神 的 伟 古 细 传 动 作 刻 画 ， 彩 的语 言 对 白以及 比喻 、 精 拟人 、 比等 修 辞 排 手 法 的灵 活 应 用 ， 文 的语 言 、 容 、 构 呈 现 出 个 性 作 内 结 化 、 动 化 、 活 化 、 情 化 、 考 化 。 生 作 文 有 了 内 生 生 感 思 学 容 ． 了真 情实 感 。 有
观察 阅读 训练 ——培养小学生写作能力“三步曲”
理， 这样学生写出来的文章才会呈现精彩 。其 中， 我们班上的一位
学 生 就 写 下 了这样 的精 彩 片段 ：我 们 学校 的操 场 旁边 有 一 个 大 花 “
Hale Waihona Puke 坛， 花坛里有许 多美丽的花 ， 有牡丹花、 月季花 、 石榴花 、 有菊花 还
其中最引人注 目的是盛开的金丝菊。 它们 有的还是花骨朵， 有
的饱胀得好像马上要破裂似的 ， 有的才开 出两三片花瓣， 有的 已经
全开了， 绽放 出 美丽 的 笑脸 。从 远 处 看 去 ， 丝 菊 就像 一 团 团毛 绒 金
绒 的 丝 线 ； 近 处 看 去 ， 那 弯 曲 的 花 瓣 ， 像 妈 妈 刚 刚 烫过 的 头 从 它 就 发 ， 是 漂 亮极 了 ！” 真
到有机结合 ， 从而使作文训 练落到实处。
例如 ， 我们 可 以给 学 生创 设 观 察 练 笔 “ 园 一 角” 校 园是 学生 校 。
热情 、 丰富写作素材 。
三 、 训 练 中提 高 在
学 习和生活的主要 场所 ， 但是 ， 如果不引导学生用心去观察 ， 学生 写 出来的作文一定是 千篇一律 ， 没有个性的。因此 ， 我们可 以引导
“ 读书破万卷 ， 下笔如有神 ”要想写得好 ， ， 必须读得 多。因此 ， 在教学 中， 我们应该 给学生创设各种条件 ， 让学生每一天多阅读 ， 不断扩大知识 面， 有效激发学生的写作热情 ， 这样才能不断为学生 的写作素材积 累提供保障。 １ ． 提供阅读条件。 如果 教师不给学生提供一定的阅读条件 ， 学
学 生在 写作 文 之 前 ，进 行 有 序观 察 ，并 根 据 写作 思路 进 行 有 效 整
小学生提高写作能力的必备步骤
小学生提高写作能力的必备步骤对于小学生来说，写作是语文学习中非常重要的一部分。
提高写作能力不仅有助于语文成绩的提升，还能培养思维能力和表达能力。
那么，小学生要如何提高写作能力呢？以下是一些必备的步骤。
第一步：大量阅读阅读是写作的基础。
通过阅读，小学生可以积累词汇、学习表达方式、了解不同的文体和写作风格。
建议小学生多读一些优秀的儿童文学作品、经典名著、科普读物等。
在阅读的过程中，可以准备一个笔记本，把优美的词句、精彩的段落摘抄下来，有空的时候经常翻阅，这样可以加深记忆。
同时，阅读后可以和家长或者同学交流自己的感受和想法，锻炼自己的概括和表达能力。
而且，不要只读一种类型的书籍，要广泛涉猎，这样才能丰富知识储备，为写作提供更多的素材和灵感。
第二步：学会观察生活是写作的源泉。
小学生要学会观察周围的事物，从日常生活中发现有趣的细节和故事。
比如观察大自然的变化，春天的花朵、夏天的雷雨、秋天的落叶、冬天的雪花；观察身边的人，他们的外貌、动作、语言、神态；观察各种活动，学校的运动会、家庭的聚会等等。
观察的时候要用心，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用心感受。
把观察到的内容详细地记录下来，这会成为写作的好素材。
比如写一篇关于动物的作文，如果亲自观察过动物的外形、习性，写起来就会更加生动形象。
第三步：多写多练写作能力的提高需要不断地练习。
小学生可以从简单的日记开始，记录每天的生活点滴、心情感受。
不要把写日记当成一种负担，而是把它当成和自己对话的方式。
除了日记，还可以根据老师布置的题目或者自己感兴趣的主题进行写作练习。
刚开始可能写得不太好，但不要灰心，坚持写下去，慢慢地就会有进步。
写完后，可以自己读一读，修改错别字和不通顺的句子。
第四步：积累素材好的作文需要丰富的素材支撑。
除了通过阅读和观察积累素材外，还可以通过其他方式。
比如收集一些名人名言、成语故事、寓言故事等。
在写作的时候，恰当地运用这些素材，可以让文章更有深度和内涵。
高中作文教学三步曲
高中作文教学三步曲【摘要】高中作文教学三步曲是提高学生写作水平的重要途径。
本文首先介绍了高中作文教学的现状，然后详细阐述了确定教学目标、设计教学内容和方法、实施评价方式、案例分析以及教学效果分析等内容。
通过三步曲的有效实施，可以提高学生的写作水平和创造力。
在探讨了高中作文教学三步曲的有效性，提出了进一步改进作文教学的建议，并分析了对学生写作水平的积极影响。
通过本文的介绍，有助于教师更好地指导学生进行作文写作，提升学生的写作表达能力和综合素质。
【关键词】高中作文教学，三步曲，教学目标，教学内容，教学方法，评价方式，案例分析，教学效果，有效性，改进建议，写作水平，学生影响。
1. 引言1.1 高中作文教学三步曲的重要性高中作文教学三步曲是指确定教学目标、设计合理的教学内容和方法、实施多样化的评价方式这三个步骤。
这三步曲在高中作文教学中具有非常重要的意义。
通过确定教学目标，能够让教师清晰地知道学生需要达到怎样的写作水平，从而更有针对性地进行教学。
设计合理的教学内容和方法能够帮助学生系统性地学习写作技巧和规范，提高写作水平。
实施多样化的评价方式能够全面地评估学生的写作能力，促进学生的全面发展。
高中作文教学三步曲不仅对学生的写作水平有积极的影响，同时也对教师的教学效果起到了重要的推动作用。
只有通过科学合理地进行作文教学，才能更好地提高学生的写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力。
高中作文教学三步曲的重要性不可忽视，只有坚持这三个步骤，才能取得更好的教学效果，提升学生的写作水平。
1.2 高中作文教学的现状目前，高中作文教学还存在一些问题。
一些教师倾向于注重传统的写作技巧，而忽视了培养学生的写作思维和表达能力。
这样的教学方式往往会导致学生在写作时过分注重结构和格式，而缺乏独特的见解和表达方式。
由于高考对于作文要求的限定，一些学校和教师更加偏向于应试性教学，而缺乏对学生真正写作能力的培养。
一些学生在写作过程中缺乏自信和兴趣，导致了他们对写作的厌恶和抵触情绪。
初中作文提升就三步
初中作文提升就三步《初中作文提升就三步（一）》小朋友们，你们是不是有时候会觉得写作文好难呀？其实呀，初中作文提升只需要三步，今天姐姐就来告诉你们哟！第一步，多读书。
读书就像是给我们的大脑装知识。
比如说，读《小王子》，我们能感受到小王子的纯真和善良，还能学到好多优美的句子。
像“使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。
”读了这样的句子，写作文的时候说不定就能用上呢！第二步，多观察。
身边的花花草草、小猫小狗，都可以仔细看看。
有一次我看到一只小猫在太阳下懒洋洋地趴着，眯着眼睛，还时不时地甩甩尾巴，多可爱呀！把这个场景写进作文里，一定很有趣。
第三步，多写多练。
每天写一篇小日记，把开心的、难过的事情都写下来。
慢慢地，我们的写作能力就提高啦！小朋友们，只要做到这三步，写好作文就不难啦！《初中作文提升就三步（二）》小朋友们，想不想让自己的作文变得很棒呀？姐姐来告诉你初中作文提升的三步哦！第一步，学会讲故事。
比如说，你今天和小伙伴一起做游戏，就把这个过程像讲故事一样写下来。
“我和小明一起玩捉迷藏，我躲在了大树后面，心里紧张得怦怦跳，害怕被他发现。
”这样是不是很有趣？第二步，加入自己的想法。
写一件事情的时候，要说说自己是怎么想的。
比如看到秋天的落叶，你可以想“落叶是在和大树告别吗？”小朋友们，只要记住这三步，作文就能越写越好哟！《初中作文提升就三步（一）》小朋友们，你们知道吗？写好初中作文其实没那么难，只要做好三步就行啦！第一步呢，就是要积累好词好句。
就像我们存钱一样，把那些好听的词语、精彩的句子都存到我们的小脑袋里。
比如说，“红彤彤的苹果像小朋友们红扑扑的脸蛋。
”这样的句子多棒呀！第二步，要认真感受生活。
有一天我看到一只小鸟在树枝上唱歌，它的歌声可好听啦。
把这个写进作文里，多有意思呀！第三步，勇敢表达自己。
不要害怕写错，把心里想的都大胆写出来。
比如你喜欢的动画片，就把喜欢的原因写清楚。
小朋友们，加油哦，你们一定能写出好作文的！《初中作文提升就三步（二）》小朋友们，写作文是不是有时候让你们头疼呀？别担心，姐姐教你们初中作文提升的三步。
提高写作技巧的三个关键步骤
提高写作技巧的三个关键步骤在现代社会中，写作技巧被认为是一项重要的能力。
无论是在求职简历、学术论文，还是在日常生活和工作中，优秀的写作能力都能够为我们带来巨大的好处。
然而，要提高自己的写作技巧并不是一件容易的事情。
本文将介绍三个关键步骤，帮助读者提高自己的写作技巧，使其在各个方面表达更加准确、流畅、有说服力。
第一步：构建清晰的思维框架在开始写作之前，构建一个清晰的思维框架非常关键。
这个思维框架包括文章的结构、主题和要点，它将为你的写作提供一个明确的方向。
在构建思维框架时，可以采用以下几个步骤：1.确定文章的目的和受众。
明确自己写作的目的是什么，是为了说明问题、分析现象，还是提出解决方案？同时要考虑读者的背景和需求，以便在写作过程中更好地满足读者的期望。
2.列出关键要点。
将文章的主题和要点写下来，形成一个清晰的大纲。
这样做有助于整理思路，确保每个要点都能得到充分的展开和阐述。
3.组织思路结构。
根据文章的逻辑关系，将要点进行合理的组织和排序。
可以使用分论点、举例和论证等方式来支持自己的观点，使文章更加有说服力。
第二步：提升语言表达的准确性和流畅性语言是写作的基础，准确性和流畅性是评判一篇文章质量的重要指标。
要提升语言表达的准确性和流畅性，可以从以下几个方面入手：1.使用准确的词汇和语法。
选择恰当的词汇和语法结构可以使文章更加准确，表达更加清晰。
避免使用模糊、空洞或不恰当的词语，同时注意语法错误的纠正。
2.注重句子结构和连接词的使用。
句子结构的多样化和合理的连接词的运用可以使文章更加流畅。
不要过多地使用简单句，可以适当地运用复合句和并列句，以增加句子的变化和表达的多样性。
3.注意段落的组织和过渡。
合理的段落划分和过渡可以使文章的结构更加清晰，使读者更容易理解。
每个段落应该有明确的主题句，并通过合适的过渡词来连接前后段落之间的信息。
第三步：多练习和反馈修正要提高写作技巧，唯一的秘诀就是多练习。
通过不断的写作练习，可以锻炼自己的写作能力，提升自己的表达能力。
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提高写作能力的“三步曲”
现在的考试无论是中考还是高考作文所占的比例都非常大，因此要重作文教学，努力提高学生的作文水平，力争取得高分。
作文本来是一件乐事，可有些同学却视为苦差事，总
感觉没有东西写，无从下手。
因而在考试中一直拿不到高分。
那么，怎样才能调动学生的写
作积极性，切实有效地高学生的作文水平呢？近几年来，我在教学过程中实行“三步作文教
学法”，实践证明既调动了学生的兴趣又提高了学生的写作能力，收到了明显的果。
一•丰富生活内容，挖掘写作的源头
我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。
而要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时
才会感到有素材可选，有话可说。
我们通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物，了解家乡，广泛接触大自然。
在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来，以增加知识积累。
比如，我问一个学生，为什么写不好或怕写作文。
他说总是没什么好写的。
我就引导他，你平时到了公园里必须把自己见到的、听到的一切都记下来。
你写出来的东西
就是作文，而且是一篇很好的作文。
因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作内容。
经过几次试验，他的写作水平提高了不少，就连他爸爸看了他的作文之后都不感相信这是他儿子写的作文。
若是平时有意布置一篇作文让他写，就感觉很难，写好的东西也是
见头不见尾，轻轻飘飘、空空洞洞，哪有充实的内容。
作文内容不仅包括校外的自然景色，还有学校内的学习生活。
因此我们还经常开展活动，组织各类竞赛，建立兴趣小组，帮助学生提高认识，增强自主意识。
这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力。
从而丰富了学生的作文内容。
•围绕写作过程，加强诱导点拨
平时我们在作文指导过程中，加强诱导点拨，巧妙地创设一个又一个的诱因，既使学生的创造才能得到充分的显露，又能全面地培养和发展学生的写作能力。
积累了大量的素材，学生提笔写作时，就会感到内容很多，这样学生容易掌握写作方法、抓住写作重点，使自己学会写作作文、修改作文，提高写作能力。
在这个环节中教师要起主导作用，一要不断鼓励学生努力去写，及时加以表扬，让学生充满信心。
二要指导好学生，指导学生读好范文，从中有所领悟。
三要及时反馈，让他们在老师的评语中自我欣赏。
总而言之，如果说教作文好比教家具制作的话，那么，多数人是先让学生设计好家具，再制作成功，但孰不知学生连最起码的木工活都不会，即使画好了图（即中心思想、段落大意、布局谋篇等），也不可能打出一件像样的家具，学生自然对打家具（写作文）有畏惧情绪。
于是乎，学生感叹：作文难, 作文难，写作文真难。
而我的方法则是，让学生潜移默化中时刻苦练木工手艺。
让他们知道，会写作文没什么了不起，而我们这些人也不过是一个写作的“匠”而已。
是“匠”，当然应该具备劈、锯、刨、凿等技艺。
我们学写作文同样如此，首先应该喜欢写，比怕写。
学会写, 才能谈得上把作文写好，揠苗助长或本末倒置都难以达到理想的效果。
三•重视读写结合，加强课内外阅读指导
文章是作者对客观事物认识的反映。
要学会写作文，首先要学好范文，在这方面我们首
先要做到上好语文课，引导学生从课文的字词句段的联系中去体会作者的思想感情。
比如上《我的老师》这一课，我们要帮助学生理清贯串全文的感情线索，以及五件小事的选择和安排顺序，还有描写人物所采取的方法语言运用等。
当然这些不可能让学生在一次作文中都体
现出来，一次学会一样也就够了，长期坚持下去就能学会很多。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”我们还经常组织学生读课外书籍，这些书籍既可以是朱自清的、鲁迅《朝花夕拾》里的优美散文，也可以是《庄子》《墨子》《论语》等富有哲理的古典文学作品。
学生涉
及到了“大语文”类的内容并不会感觉到深奥，相反，通过一个个通俗易懂的小故事，同学们初步领略了我国古代道学和儒学两大哲学的精髓，汲取到文学的营养和历代圣贤们的思想
阳光雨露的滋润。
并让学生体会作者写了哪些内容，是运用什么方法来写的，你读了以后有
哪些收获，你觉得哪些地方最值得你学习。
学生所体会的这些内容我会要求他们相互之间进行讲解，另外我还要求学生写读书笔记，这样不仅提高了学生的阅读能力，而且提高了学生
的表达能力。
以上就是我平时教学作文的几点体会，虽实践时间不长，但收获很大。