《我变成了一棵树》教学设计
17课《我变成了一棵树》教案
-对于课文深层含义的挖掘，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己对于保护环境、与自然和谐共处的看法，从而加深对课文主题的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我变成了一棵树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己变成了一棵树，会是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索想象力的奥秘。
-课文深层含义的挖掘：理解课文中人与自然和谐共处的主题，以及环保意识的教育，是学生需要深入思考的难点，教师应通过讨论、提问等方式引导学生挖掘。
举例说明：
-对于生字词“变幻”，教师可以通过展示不同季节树叶变化的图片，帮助学生形象地理解词义，并指导学生在小组内用“变幻”造句，加深记忆。
-在激发想象力方面，教师可以提供一些开头，如“我变成了一棵树，树叶像...”，让学生续编故事，鼓励他们大胆想象，创造独特的情节。
4.培养学生的文化意识，通过课文学习，引导学生关注大自然，体会人与自然的和谐共处，增强环保意识；
5.培养学生的自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、分享想象故事，促进学生之间的交流与合作。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“变幻”、“奇妙”等，这些词汇是理解课文的基础，教师需通过多种方式（如词卡、游戏等）帮助学生记忆和理解这些词汇。
17课《我变成了一棵树》教案
一、教学内容
《我变成了一棵树》为部编版小学语文三年级下册第17课。本课教学内容主要包括：1.生字词的学习，如“变幻”、“奇妙”等；2.理解课文内容，通过主人公变成树的奇妙经历，引导学生体会大自然的美好和人与自然的和谐共处；3.朗读课文，感受作者想象的丰富和语言的优美；4.学习课文的写作方法，尝试以“我变成了一棵xx”为题，编写自己的想象故事。通过本课的学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生的想象力和创造力。
我变成了一棵树教案2篇
我变成了一棵树教案我变成了一棵树教案精选2篇（一）标题：我变成了一棵树课程级别：初中时间：1节课目标学生群体：12-14岁的初中生目标：通过让学生参与角色扮演游戏，培养学生的创造力和表达能力，同时提高学生的团队合作能力。
教学目标：1. 学生能够理解故事情节，并对角色扮演游戏感到兴趣。
2. 学生能够运用所学的知识，与其他学生合作共同完成任务。
3. 学生能够表达自己的观点和想法，并尊重他人的不同意见。
教学准备：1. PPT或者黑板/白板2. 角色扮演游戏所需要的道具（如帽子、披风等）教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入教师自己变成一棵树的故事，激发学生的兴趣，并问学生们，如果他们变成树了，会有怎样的感受？步骤二：角色介绍（10分钟）将角色发放给学生，并要求他们阅读并了解自己所扮演的角色。
教师可以提供一些提示和背景信息来帮助学生更好地理解角色。
步骤三：角色扮演游戏（20分钟）安排学生按照角色要求展开角色扮演游戏，每个角色都有一项特殊能力，学生需要发挥自己的创造力，与其他角色进行合作，共同完成一个任务。
步骤四：分享和讨论（10分钟）游戏结束后，教师引导学生分享自己的感受和体会，并讨论角色扮演游戏对于团队合作和创造力的重要性。
步骤五：总结（5分钟）总结本节课的重点内容，并鼓励学生思考如何运用所学的知识和技能，在生活中更好地与他人合作和表达自己的想法。
扩展活动：1. 学生可以尝试编写自己的角色扮演游戏故事，发挥自己的创造力，并与同学们分享。
2. 可以组织一个班级角色扮演游戏比赛，让学生更深入地体验团队合作的重要性。
评估：通过学生在角色扮演游戏中的表现和参与度，以及讨论和分享的质量，对学生进行评价。
可以根据学生在游戏中的表现给予积极反馈和奖励。
我变成了一棵树教案精选2篇（二）教案主题：我变成了一棵树年级：三年级学科：科学教学目标：1. 了解植物的基本特征和生命周期。
2. 理解植物与环境的互动关系。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
《我变成了一棵树》公开课教案 优秀教学设计4
三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教部编版我变成了一棵树教学设计一.教学目标：1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。
3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。
4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。
二.教学重难点重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。
三. 教学过程（一）激趣导入1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。
2.齐读课题（二）初读课文1.自由读课文，整体感知2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）齐读3.识字游戏，帮助小树苗浇水。
（三）识记生字1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。
2.讨论怎样才能把“狐”字写好3.指名学生发表意见4.手书空，练习笔顺。
5.教师范写6.学生描红、书写7.优秀作品展示（四）课文学习1.学生自由读文，出示读书要求：（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？2.指名学生回答问题。
3.课件出示第一部分（1-4自然段）。
（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。
（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。
（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。
《我变成了一棵树》教学详案
《我变成了一棵树》教学详案教学目标：1. 通过阅读《我变成了一棵树》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会从文本中提取信息和进行推理判断。
3. 培养学生的想象能力和创作能力，激发学生对文学作品的兴趣。
教学准备：1. 教材：《我变成了一棵树》2. 课件：图片、PPT幻灯片3. 教具：黑板、彩色笔、录音机、音乐播放器教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 准备几张描绘大自然美景的图片，展示给学生，引发学生对大自然的热爱和向往。
2. 介绍本课的阅读内容——《我变成了一棵树》，让学生猜测故事内容。
步骤二：阅读（15分钟）1. 教师为学生分发课本，让学生自主阅读文本。
2. 提醒学生在阅读过程中留意故事的结构、人物特点、事件发展等方面的内容。
3. 随时解答学生在阅读中遇到的问题。
步骤三：讲解（10分钟）1. 回顾故事大致情节，让学生复述故事的主要内容。
2. 引导学生讨论故事中的人物特点和事件发展。
3. 通过讲解，帮助学生理解故事中传达的保护大自然的主题。
步骤四：理解与分析（10分钟）1. 教师提问：- 故事中主人公为什么变成了一棵树？- 主人公作为一棵树，有什么不同的体验和感受？- 故事中发生的事情对主人公有什么影响？2. 让学生讨论并回答问题，通过讨论帮助学生进一步理解故事。
步骤五：创作活动（15分钟）1. 让学生以《我变成了一棵树》的故事为启发，自由发挥，创作一个自己变成了一种生物或物体的故事。
2. 学生可以自由发挥创作，描述变化的原因、自己的感受和周围的环境等等。
3. 鼓励学生多样化的创作方式，可以用文字、插画、故事或其他形式进行创作。
4. 学生可以把自己的作品朗读给同学们听，展示自己的创作成果。
步骤六：总结（5分钟）1. 让学生回顾今天的学习内容，总结故事中的主题和教育意义。
2. 引导学生思考如何保护和珍惜大自然。
3. 鼓励学生在日常生活中积极行动，为保护环境做出贡献。
我变成了一棵树教学设计范文（通用7篇）
我变成了一棵树教学设计我变成了一棵树教学设计范文（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的我变成了一棵树教学设计范文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
我变成了一棵树教学设计1设计说明本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
”在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。
如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。
3.导思：看到课题你想知道什么？预设：“我”变成了一棵什么样的树？“我”变成树后发生了怎样的故事？4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
二、初读课文，学习字词1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2.学习会认字：希痒鳄丁零肠醋(1)教师对学生进行生字卡片抽读，开火车轮读。
强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。
学习会写字。
课件出示含会写字的词语：形状、狐狸、丁零、巧克力、继续、麻烦。
我变成了一棵树教案
我变成了一棵树教案教案主题：我变成了一棵树教学目标：1.通过阅读诗歌《我变成了一棵树》，让学生感受树木的生命力与美丽；2.帮助学生理解人与自然的关系，并培养学生的生态意识；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力；4.激发学生的想象力和创造力，在课后引导学生进行创作。
教学准备：1.诗歌《我变成了一棵树》的课件或打印资料；2.学生的诗歌创作材料（纸张、铅笔等）；3.学生的课堂笔记本和作文本。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一棵树的图片，向学生提问："你们见过这样的树吗？在你生活的城市或乡村，有没有这样的树？你们对树有什么印象？"2.学生回答后，教师出示诗歌《我变成了一棵树》的题目，并提问："你们觉得这首诗会讲些什么？"3.学生畅所欲言后，教师引入全课的话题："今天我们要学习一首诗歌，它描述了一个人变成了一棵树，我们一起来欣赏、解读这首诗吧！"二、阅读与理解（20分钟）1.教师朗读《我变成了一棵树》，学生跟读；2.学生自主阅读诗歌，可以在阅读过程中画出所想象的树的形象；4.学生回答后，教师对诗歌的主题和情感进行解读和分析，引导学生深入理解。
三、诗歌分析与欣赏（20分钟）1.教师与学生一起分析诗歌的内容、结构、用词和韵律等要素，引导学生欣赏和理解诗歌的美；2.学生可以用自己的语言来描述这首诗，如它给你带来的感受，触动到你的哪一方面等等；3.教师可以引导学生进行诗歌的比较分析，如与其他关于自然的诗歌进行对比，激发学生对不同诗歌之间的感受和思考。
四、诗歌创作(25分钟)1.教师向学生展示范例诗歌，或者给学生朗诵一些优秀的树的诗歌片段；2.学生根据自己对树的感受和想象，写出一首自己的诗歌；3.学生完成后，教师鼓励学生分享自己的诗歌，可以请几位学生上台朗读创作的诗歌。
五、总结与延伸（15分钟）1.教师与学生一起总结今天的课程内容，回顾学习的成果；2.提醒学生保留好自己的诗歌创作，可以在日后继续补充、修改；3.鼓励学生将诗歌创作和自己的阅读心得整理为一篇读后感或小结，放入自己的作文本中。
小学语文部编三下《我变成了一棵树》教学设计
《我变成了一棵树》教学设计一、教材分析《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
课后题是围绕本单元语文要素设置的。
第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。
充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。
二、教学目标1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，正确读写“形状、狐狸”等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
3.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
三、重点难点了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
四、教学过程第一课时（一）激发兴趣，导入新课1.导入：你们知道《西游记》里孙悟空最擅长什么吗？（七十二变）如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。
2.学生讨论。
3.揭示课题：今天，我们要学习的这篇课文主人公叫英英，故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树。
想一想，接下来的故事是什么样的呢？打开课本，我们一起去看看吧？（二）初读课文，解决字词1.自由读课文。
（读准字音，读通句子，并给自然段标出序号。
）2.认读词语。
希望痒痒的形状鳄鱼狐狸丁零巧克力香肠继续糖醋排骨抬头麻烦3.识字方法（1）形声字：痒、狸、零、肠、抬。
（2）联系生活，结合图片：鳄鱼、香肠、糖醋排骨。
（3）组词：丁香--丁零、攻克--克服。
4.练习读句子。
课件出示第4、6、12、14自然段。
教师指名读，学生齐读。
课件出示：●我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
《我变成了一棵树》教学详案
《我变成了一棵树》教学详案教学目标:1. 学生能够理解并解读《我变成了一棵树》的主题和情感表达。
2. 学生能够通过朗读、表演和讨论等活动，提高对诗歌的理解和阅读能力。
3. 学生能够积极参与小组合作，培养团队协作和表达能力。
教学重点:1. 理解并解读《我变成了一棵树》的主题和情感表达。
2. 学会通过朗读、表演和讨论等活动，提高对诗歌的理解和阅读能力。
教学准备:1. 《我变成了一棵树》的诗歌文本。
2. 图片或实地观察的树的图片。
3. 学生分组卡片。
教学过程:引入活动:1. 教师出示树的图片，让学生观察图片，引起学生的兴趣。
2. 询问学生对树的认识和想法，让学生表达自己的观点。
导入诗歌:1. 教师出示《我变成了一棵树》的诗歌文本，并向学生朗读一遍。
2. 学生自由阅读诗歌，思考诗歌的意义和情感表达。
理解诗歌:1. 教师与学生共同讨论《我变成了一棵树》的主题和情感表达。
引导学生通过细节分析和情感理解，解读诗歌的意义和作者的情感。
2. 学生以小组为单位，讨论并记录下自己的理解和感受。
3. 不同小组互相分享自己的理解和感受，展开集体讨论。
表演诗歌:1. 学生分组并给每个小组分发一张卡片，上面写有诗歌的某个片段或关键词。
2. 学生根据自己的卡片内容，进行小组表演，展示对诗歌的理解和感悟。
课堂小结:1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课堂上的收获和体会。
2. 学生积极参与小结，表达对本节课的理解和感悟。
扩展活动:1. 学生可以选择其他诗歌进行欣赏与表演，培养对诗歌的兴趣和理解能力。
2. 学生可以创作自己的诗歌，表达自己的情感和思考。
第17课《我变成了一棵树》教案
《我变成了一棵树》教学设计【课型】第一课时【教学目标】1．默读课文，会认“希、痒、鳄”等8个生字，正确识记“形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、秘密”等词语。
会用钢笔正确书写“狐、狸、继、续”。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容，感受想象的奇妙、有趣。
3.学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出疑问。
【教学重点】1.会认“希、痒、鳄”等8个生字，正确识记“形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、秘密”等词语，会用钢笔正确书写“狐、狸、继、续”。
2.能够根据提示说出文章大意，感受想象的奇妙、有趣。
【教学难点】熟读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，今天我们玩一下变魔术游戏，想象一下，如果你变成了一棵树，会发生什么样奇妙的事情？（ppt2），学生们思考后纷纷发言。
同学们想象得真奇妙，这节课，我们一起学习新课《我变成了一颗树》，看看作者顾鹰变成树之后的事情。
二、自主预习，组内互查1.大屏幕出示自读要求。
（ppt3）一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。
二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。
三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用”？”进行标记。
生自主预习课文，老师巡视。
2.小组合作，检查预习。
大屏幕出示合作要求。
（ppt4）⑴小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。
⑵小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。
课文读得正确、流利且声音洪亮者，小组长负责给其加分奖励。
三、智力闯关，知识比拼。
刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。
1.第一关生字新词我来读认读生字词（ppt5）出示本课的生字、词语，每个小组的4号同学开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组挣得一颗星。
希望痒痒鳄鱼丁零形状狐狸香肠继续秘密香喷喷糖醋排骨津津有味想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。
《我变成了一棵树》教案
统编小学语文教科书三年级下册第17课我变成了一棵树一、教材分析统编本三年级下册第五单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。
《我变成了一棵树》是本单元的第二篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，讲述了“我” 变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。
本学年要求在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。
为此，在本课教学中充分体现学生的自主地位。
本册要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表达情意的作用。
本篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：做人要有爱心；在语言价值方面：这篇课文描写英英变成树后的词语用得非常生动，便于学生学习朗读并积累语言文字。
教学重、难点：通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维。
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
作为三年级的学生，他们已接触了不少想象故事，想象故事本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
孩子对想象故事的浓厚兴趣使本篇教材具有较大的磁性，但磁性到底能吸住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技技。
当然, 教师在设计中必须不破坏想象故事的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
学习方法：读读一一议议一一说说一一写写。
教学方法：问题导学以读促悟引导交流。
我主要运用“学本课堂”教学模式，但为了增加课堂效率，我把学生自学放在了课前其它时间，并且尽量加上语文元素，注重朗读感悟。
本课学习评价标准主要从学生的合作能力、倾听能力、表达能力、阅读能力、理解感悟能力、提取信息的能力等方面进行评价。
评价手段主要让小组长对本组成员评价以及教师对本节课各组和表现突出的学生给予分数评价。
二、教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我” 变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。
《我变成了一棵树》教学设计[8]
![《我变成了一棵树》教学设计[8]](https://img.taocdn.com/s3/m/1039cd4ed1f34693dbef3ebe.png)
《我变成了一棵树》教学设计龙海市港尾中心小学蔡珍蓉一、教学要求：1、认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。
2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
二、教学重难点：1、联系生活，读懂想象，学会想象。
2、读懂课文，体会想象的乐趣。
三、教学课时：两课时四、教学过程第二课时一、复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词。
（课件出示）希望痒痒的形状小鳄鱼狐狸丁零丁零巧克力香肠继续糖醋抬头秘密2、听录音朗读这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情？（板书：我变成了一棵树）二、边读边想象，重点感悟。
过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思，用笔在文中画出来，再来和大家交流。
1、（课件出示）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
(1)这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词、句很有趣？生：1、我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
生：2、“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该是多么神奇的事情！（2）从身上长出树枝的“我”和大家一样感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
（3）学生读，评价读，指名读，齐读。
2、读课文第二部分，说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？（课件出示句子）①我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（板书：长满鸟窝各种形状）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形等）②课件出示句子我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
（板书：住满小动物）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（爬到树上居住的居然是一些在陆地上生活的小动物，而不是一些鸟儿）过渡：最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈还带来了吃的东西和大家一起分享。
三年级语文下册《-我变成了一棵树》教案
三年级语文下册《我变成了一棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文中描述的“我”变成一棵树后的奇特经历，并从中了解拟人化的表达方式。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、个人思考等方式，培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者童年的奇特想象，培养学生对文学作品的欣赏能力和好奇心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，了解拟人化的表达方式，培养学生的阅读理解能力和想象力。
2. 教学难点：引导学生理解作者童年的奇特想象，培养学生对文学作品的欣赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些奇特的树木图片，引导学生观察并提问：“这些树木有什么特别的地方？假如你变成了一棵树，会发生什么事情？”进而引入课文《我变成了一棵树》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述“我”变成一棵树后的奇特经历的词语和句子，并通过观察图片理解“疏枝、绿叶、阳光、花瓣”等词语的意思。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述“我”变成一棵树后的心情和感受的词语和句子，并通过观察图片感受“我”的快乐和满足。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，理解“我”变成一棵树后所经历的变化和奇特之处，并谈谈自己的看法。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的“我”变成一棵树后的奇特经历和心情感受，以及作者童年的奇特想象和拟人化的表达方式。
5. 拓展延伸：让学生尝试用自己的语言描述一件自己童年的奇特想象的事情，或者写一篇关于自己变成一件物品的短文，培养学生的想象力和写作能力。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
小学语文三年级下册《我变成了一棵树》教案三年级
小学语文三年级下册《我变成了一棵树》教案三年级小学语文三年级下册《我变成了一棵树》教案三年级作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的小学语文三年级下册《我变成了一棵树》教案三年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文三年级下册《我变成了一棵树》教案三年级篇1[教学目标]1.学会文中的生字新词。
2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。
感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。
[教学重难点]接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。
感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。
[教学课时] 2课时[教学准备]多媒体课件第一课时一、情境导入，揭示课题。
1.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超常的能力。
今天，老师也请来了一位具有超能力的动画人物，看！谁来了？（播放课件）2.学生自由发言。
3.教师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是他会七十二变！（播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。
）假如你也会变，你想变成什么？4.学生自由发言。
5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。
有一个小朋友叫英英，她也想变。
想知道她要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗？想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。
（板书：17我变成了一棵树学生齐读课题）6.介绍作者：顾鹰：儿童文学作家，出版《森林化妆师》、《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志，作品多次入选各出版社的'年选，获20xx年冰心儿童文学新作奖。
《我变成了一棵树》一等奖教学设计
《我变成了一棵树》一等奖教学设计《《我变成了一棵树》一等奖教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、导入新课，初步感知1、导入：欣赏《去年的树》动画片，看后说说自己的感受。
2、介绍作者。
3、初读课文：学生自由阅读，边读边画出生词，用自己喜欢的方式自学。
4、教师检查预习情况。
5、说说全文讲了一件什么事?二、精读课文，深入感知师：同学们总结得很好，全文用美丽而又荒诞的情节表现了一只鸟儿和一棵树之间生死不渝的友谊，那么这篇文章在写作上有什么特点呢?让我们来共同研究。
1、提出问题，引导阅读：请大家快速再读课文，看文章有什么特点?2、学生找出四组对话，在书上标出。
3、研读第一次对话：(课件出示冬天鸟儿与树的图片)齐读1、2自然段，指名朗读3、4自然段。
出示课文：我就要离开这里去南方了，明年我一定回来给你唱歌!我会等你回来的!师：小鸟与树如此难分难舍，我们该怎样去读呢?学生同桌之间练习朗读。
4、他们就这样依依惜别，并作了约定，那么明年小鸟回来能见到树吗?研读第二次对话。
指名学生读5—9段，提问：小鸟看到树根心里会有怎样的感受?指名分角色朗读对话部分。
5、小组研读第三、四次对话，提示学生细心揣摩人物心理，用恰当的语气来读。
三、抓关键词，体会情意出示句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
(“看”字着重标出)(1)鸟儿睁大眼睛在看什么?她仿佛在说什么?(引导学生想象说话)(2)透过这个“看”字，你能体会到什么?(指名学生交流)(3)把你的体会通过朗读读出来。
(指名学生朗读句子)小结：鸟儿找不到自己的朋友，心里着急。
当它得知树被砍倒，被切成细条，条儿做成火柴，火柴已经用光，只剩下火柴点燃的火还亮着时，它的内心是多么难过!它是否还会履行它的诺言?让我们继续读下去。
出示句子：接着，它就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，它又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
(“看”字着重标出)(1)从“看”字，你又体会到了什么?(2)透过这个深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说——(学生自由表达)小结：这两个“看”字看似普通，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计第【1】篇〗我变成了一棵树教案我变成了一棵树优秀教案课题我变成了一棵树课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。
教学重点联系生活，读懂想象，学会想象。
教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。
第一课时教学目标1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教具准备课。
教学设计设计意图导入（）分钟一、展示，导入新课。
1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！【设计意图：创设情境，出示课，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】2.（课出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。
（板书：我变成了一棵树。
）新课教学（）分钟二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课出示3）文中的生词。
形状狐狸丁零巧克力香肠继续秘密痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁、零、痒”。
3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示，或者学生自己介绍的方式理解。
（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、来理解。
第17课《我变成了一棵树》教案
三年级下册第17 课《我变成了一棵树》【教材解读】1. 从课文内容发现表达秘妙《我变成了一棵树》是统编版小学语文三年级下册第五单元（特殊单元——习作单元）的第二篇精读课文。
这是一篇充满奇特想象的童话，作者顾鹰采用“变形”这一独特的想象形式，讲述了文中的小女孩“我”为了躲避妈妈的唠叨，想象自己变成一棵树；然后作者根据“一棵树”的特点，展开了一系列现实生活中不存在的奇特想象，用充满童趣的语言描述了“我”变成一棵树后的奇特经历。
整篇童话充满奇思妙想，读起来特别有意思。
2. 依单元编排确定精读课文的功能定位；从单元语文要素确定教学重点整个习作单元由“单元导语”、两篇精读课文。
一个“交流平台”，一个“初试身手”，两篇习作例文和一次习作构成。
这些内容都紧紧围绕“奇妙的想象这一习作能力为训练主线，整体安排，环环相扣，体现了整体性和综合性。
其中，“单元导语”明确了本单元的主题:“想象力比知识更重要”（美爱因斯坦）；单元语文要素有两个：①走进想象的世界，感受想象的是神奇；②发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
可见，无论是单元主题，还是语文要素，都明确指出本习作单元的教学重点是：感受想象的神奇和发挥想象写故事。
那么，根据教材编者意图，习作单元的精读课文与普通单元的精读课文功能定位不同。
习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”3.结合课后作业题确定本课语文要素（核心教学目标）课后第一题“默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
”对应单元语文要素①“感受想象的神奇”。
根据教材编者意图，习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”，那么。
第一题不仅是让学生说出哪些想象有意思，更要引导学生探究、破译出作者表达的秘妙，即作者想象的方式：一是“变形”；二是“关联”。
第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事？”对应单元语文要素②“发挥想象写故事”。
2024年小学三年级语文下册第十七课《我变成了一棵树》教案
《我变成了一棵树》教案设计一、教学目标1.知识与技能：•能正确认读并书写本课的10个生字。
•理解课文内容，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历。
•抓住重点词句，感受想象的有趣和语言的生动。
2.过程与方法：•通过自读、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。
•引导学生在想象中体验，在体验中感悟，提高学生的想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：•鼓励学生大胆想象，培养学生的创新思维。
•引导学生体会亲情的温暖，懂得关爱家人。
二、教学重难点1.教学重点：•生字词的认读和书写。
•理解并体验“我”变成树后的奇妙经历。
2.教学难点：•抓住重点词句，深入感受文本的意境。
•在想象中与文本对话，体会情感变化。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含生字词、课文内容、相关图片等）。
2.学生准备：预习课文，自学生字词。
四、教学过程（一）激趣导入1.谈话：同学们，你们有过什么奇妙的想象吗？假如你能变成一种东西，你会变成什么？2.引出课题：今天，我们就来学习一篇充满想象力的课文——《我变成了一棵树》。
（二）初读课文，整体感知1.自由读文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词认读情况，相机正音。
3.分段指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）细读课文，深入理解1.学习第一自然段：•读一读，了解“我”为什么想变成一棵树。
•想象“我”变成树后的样子，说一说。
2.学习第二至十二自然段：•默读，圈出“我”变成树后发生的有趣事情。
•小组合作，交流讨论：你觉得哪部分最有趣？为什么？•全班分享，教师点拨引导，深入感受想象的奇妙和语言的生动。
3.学习第十三至十四自然段：•读一读，了解“我”从树上下来后的感受。
•思考：“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？（四）拓展延伸，升华情感1.想象：如果“我”再次变成一棵树，会发生什么有趣的事情呢？2.讨论：通过这个故事，你明白了什么道理？（五）总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们跟随作者一起经历了一次奇妙的想象之旅，感受到了想象的无限可能和亲情的温暖。
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《我变成了一棵树》第二课时教学设计
邱黎笙
教学目标：
1、学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会想象的神奇。
2、展开想象，说说如果你也会变，想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
3、感受“我”变成树的乐趣，明白妈妈永远是世界上最了解自己的人，感受母爱的伟大。
教学重点：理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
教学难点：拓展学生思维，进行合理想象。
教学过程：
一、回顾旧知，唤起经验
师：同学们，上节课，我们初步学习了课文。
大家还记得课文讲了些什么吗(出示问题，引导学生选择作答。
)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。
这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！
二、课文研读，探究发现
（一）学习课文第二部分的内容
1、师：请同学们自读课文第二部分（5—11自然段），思考：“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情（长鸟窝、请动物居住、让妈妈住进来）
2、师：“我”变成一棵树后，身上居然发生了这么多有趣的事情，你觉得哪件事情最令你感兴趣的，就请你们再次默读课文这一部分的内容。
要求：一边默读，一边划出你觉得有意思的词句，并写下感受。
3、学生自由交流。
4、预设（出示句子）：
（1）你猜，我变的树上会长什么当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
师点拨：运用了设问的修辞手法，特点：自问自答
（2）我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
A、师：你们平时见过哪些形状的鸟窝呀小姑娘英英变成了树后，她的鸟窝是怎么形状的你还会想到哪些形状的鸟窝呢
B、师点拨：省略号（本文表示列举的省略）的作用
C、仿写句子。
(如：秋天来了，各种各样的水果都上市了，有淡黄色的梨子，红彤彤的苹果，紫莹莹的葡萄……)
（3）我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
师：英英多么能想象呀，这么多奇形怪状的窝空着多可惜呀，于是她邀请了这么多的动物居住，可见她是一个( )的孩子。
（4）傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
师：瞧，谁来了（妈妈）她来这里干嘛（她也要住进树上三角形的窝里。
）“我”看到妈妈来了，心情怎样哪些词语可以看出“我”此时的心情（补充：拟声词）
（5）她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。
一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。
师：我为什么有点儿高兴，又有些失望
（二）学习课文第三部分的内容
1、师：默读课文第三部分（12-23自然段），说一说：妈妈住进来后，做了什么事情
出示：妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。
他们一起在我的乌窝里津津有味地吃了起来。
（1）师：妈妈的哪个举动，你印象最深刻（她把这些好吃的分给小动物们。
）你觉得妈妈是一个（）的人。
（朗读指导）
（2）师：妈妈和动物们在一起一边享受美食，一边聊天呢。
他们会在树上说些啥呀
2、（1）师：“我”看着这些美食，闻到这些诱人的香味，听着妈妈和动物们啧吧啧吧的声音，“我”的肚子不禁也跟着------请同学们从文中1
3、14两个自然段中找答案吧。
出示：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。
他们也只是奇怪地互相望了一眼，又继续吃起来。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。
师点拨：内容相似的内容，在文章结构上称为“前后照应”。
（男女生朗读）
（2）师：此时“我”的心情如何（引导学生理解“对比”的写作手法）
开始现在
妈妈喊我吃饭，我却想玩后悔变成了树而吃不到饭
3、师：此时“我”的肚子“咕噜噜”地叫，“我”的口水也流了下来，但他们都不知道。
小动物们把“我”的口水当成了什么（分角色朗读）
出示：“咦，下雨了。
”
“是你的牛奶打翻了吗”
“可能是一只虫子撒的尿。
”
“不对，是大树在哭。
”
师：瞧，简单的口水居然被当成了雨、牛奶、尿、眼泪，多么有意思的想法，让人佩服不已。
老师希望你们也能像作者一样，尽情展开想象的翅膀，创造一个不可思议的世界。
4、师：英英这么饿，妈妈知道吗从文中找出相关语句。
出示：“小馋猫，肚子饿了，对吧英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的人到底还是妈妈。
哎呀，她是怎么知道我的秘密的
三、拓展延伸，放飞想象
师：同学们，假如你会变，你最想变成什么你的想象里都有谁会发生哪些神奇的事情呢
四、小结
师：同学们，此时的你们最爱天马行空的想象了，你们拥有这一种厉害的本能，老师可羡慕你们了。
希望你们多展开想象的翅膀，续写更多精彩的故事。
五、作业布置
1、把今天的课文读给家人们听，一起分享这个有趣的故事。
2、仿照课文内容，完成一篇小练笔《假如我变成了______》。
3、课外推荐《爱丽丝漫游仙境》、《窗边的小豆豆》、《洋葱头历险记》等。
板书设计：
我想变成一棵树
英英是一个想象力丰富的孩子。