学前教育教学设计
《学前教育学》课程思政教学设计
《学前教育学》课程思政教学设计一、教学目标1. 让学生掌握学前教育学的基础知识和技能。
2. 培养学生的思政素养，包括社会责任感、领导力和道德素养。
3. 引导学生关注社会问题，激发其为学前教育事业和社会发展做出贡献的热情。
二、教学内容与方法1. 教学内容学前教育学的基本概念、特点、目标和任务。
古今中外优秀的学前教育理念和方法，及其对社会发展的影响。
如何将学前教育学知识应用到实际生活中，培养社会责任感和领导力。
2. 教学方法课堂讲授：通过案例分析，引导学生理解学前教育的基本理论和概念，并融入思政教育元素。
小组讨论：组织学生分组讨论学前教育相关话题，培养团队合作和沟通能力，同时深化对思政教育的理解。
实践活动：组织学生参观当地的幼儿园或教育机构，了解实际的教育环境，增强其社会实践能力。
三、教学步骤1. 导入新课：通过分享学前教育案例，激发学生对学前教育的兴趣，并引导其思考学前教育的重要性。
2. 知识讲解：系统介绍学前教育学的概念和基本知识，同时结合实际案例，让学生更好地理解这些知识。
在讲解过程中，注重融入思政教育内容，如培养学生的社会责任感、领导力等。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论和实践活动，如设计一份营养餐或挑选自助餐等，以培养学生的实践能力和团队合作精神。
同时，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。
4. 课堂互动：鼓励学生发表自己的看法和意见，引导其积极思考并提高其自信心和表达能力。
在互动过程中，注重引导学生树立正确的价值观和道德观。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，并强调思政教育的重要性。
鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，并注重培养其道德素养和社会责任感。
四、教学评价与反馈1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、团队协作能力、实践操作能力等。
同时，对学生的道德素养和社会责任感进行评价。
2. 结果评价：通过作业、测试等方式评价学生对学前教育学知识的掌握程度和应用能力。
2020年《学前教育学》教学设计 3篇汇总
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是为大家带来的《学前教育学》教学设计 3篇，希望能帮助到大家!《学前教育学》教学设计1学前教育网教案第一章学前教育学概述教学目的和要求了解学前教育学产生和演变的阶段记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想识记学前教育、学前教育学等相关概念理解学前教育学的研究对象、任务、特点等明确学习学前教育学的意义与方法教学重点1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想2、识记学前教育、学前教育学等相关概念3、明确学习学前教育学的意义与方法教学难点1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想2、理解学前教育学的研究对象、任务、特点等教学方法导学教学过程第一节学前教育学的产生与演变一、孕育阶段中国背景在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。
因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。
其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。
颜之推家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书家教思想家庭教育要及早进行要爱与教相结合重视环境的影响重视“应世经务”的实学教育朱熹的儿童教育思想重视蒙养教育要求慎择师友强调学“眼前事”提倡正面教育国外柏拉图《理想国》柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题;主张由国家对男女儿童进行公共教育。
亚里士多德《政治论》第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育孕育阶段学前教育学发展的特点丰富性实践性零散性二、萌芽阶段夸美纽斯学前教育著作《母育学校》世界上第一本学前教育专著《世界图解》著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书学前教育思想论述了幼儿教育的重要性提出教育顺应自然的原则强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法卢梭《爱弥儿》顺应自然，儿童本位对儿童进行“消极教育”儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验对儿童实施身体教育和感官教育裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》提出自然适应性原则提倡与实施爱的教育首次提出了教育心理学化萌芽阶段学前教育学的特点专门化、完备化、理论化。
《学前教育学》教案(完整版
《学前教育学》教案(完整版一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第五章“幼儿认知发展与教育”，详细内容涉及第三节“数概念与运算能力的培养”。
重点围绕幼儿数概念的形成、基本运算能力的提升以及相应的教学策略进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿数概念的形成过程，掌握培养幼儿数概念的基本方法。
2. 使学生掌握幼儿基本运算能力的发展规律，学会设计适合幼儿的运算活动。
3. 培养学生运用所学知识分析、解决实际教育问题的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿数概念的形成过程及其教育方法。
重点：幼儿基本运算能力的发展规律及运算活动的设计。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
学具：练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组幼儿进行数数活动的图片，引导学生关注幼儿数概念的形成与发展。
2. 理论讲解（10分钟）讲解幼儿数概念的形成过程，分析基本运算能力的发展规律。
3. 实践情景引入（10分钟）播放教学视频，展示幼儿在数学活动中的实际操作，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解典型的幼儿数概念和运算能力的培养方法。
5. 随堂练习（15分钟）分组讨论，设计适合幼儿的数学活动，并进行分享。
六、板书设计1. 数概念形成过程2. 幼儿运算能力发展规律3. 教学策略与活动设计七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿数概念形成的过程及其教育方法。
（2）设计一个针对幼儿基本运算能力的数学活动。
2. 答案：（1）幼儿数概念形成过程：感知阶段、表象阶段、概念阶段。
教育方法：提供丰富的数学操作材料，引导幼儿观察、发现、思考，培养幼儿的数学思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对幼儿数概念的形成过程理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解国内外幼儿数学教育的研究动态，提高自身专业素养。
《学前教育学》教学设计(通用6篇)
《学前教育学》教学设计(通用6篇)【篇1】《学前教育学》教学设计教学目标：1、学习用一次性纸杯制作挂表，培养幼儿剪、涂、固定的动手能力。
2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。
3、通过用废旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝，增强幼儿的环保意识。
教学准备：废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针时针数套。
教学过程：一、开始部分出示大挂表，请幼儿观察，提问：它的作用是什么？表上面都有什么？它们各自的作用是什么？幼儿讨论回答。
教师总结：表是用来掌握时间的，一天共有24个小时，白天12个小时，晚上12个小时，表上面有1—12的数字，有两个表针，长的是分针，短的是时针，时针跑两个数字间一个空格是一个小时，分针跑一周是一个小时。
今天我们自己做一个挂表如何？二、基本部分1、出示纸杯，这是一只废旧的纸杯要丢掉的，为了减少对地球的污染，保护我们生活的家园，我们可以将它变废为宝，你们想想可以做些什么呢？发挥幼儿的想像进行讨论，教师加以引导。
现在，我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室，你们觉得如何？2、介绍示范制作过程（1）用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。
（2）把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状，把条条涂上自己喜欢的颜色或花纹进行装饰。
（3）用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子，用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12，其余1—11的数字如挂表数字一样填写一周。
（4）将分针时针用图钉固定在杯底中心位置，针头用胶泥堵上防止扎伤，就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。
3、交待注意事项（1）使用剪刀时，不要把剪刀头对准别人或自己，防止扎伤。
（2）把纸杯剪成条条时，尽量剪匀称，以免影响视观效果。
（3）在填写数字12时，先拎起绳子找准正上方。
（4）在固定时针分针时注意保护自己，防止扎伤。
4、分发制作材料，请幼儿自己动手制作，教师巡回指导，适时协助个别幼儿，鼓励幼儿坚持独立完成作品。
学前教育毕业设计教案(精选5篇
学前教育毕业设计教案(精选5篇一、教学内容本教案依据《学前教育专业教材》的第四章“幼儿教育原理”及第七章“幼儿园课程设计”的内容进行设计。
详细内容主要包括幼儿教育的基本理念、原则与方法，幼儿园课程的目标、内容、实施与评价。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握幼儿教育的基本理念、原则与方法。
2. 使学生能够独立设计符合幼儿发展特点的课程。
3. 培养学生的教学实践能力，提高学生组织幼儿园教学活动的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿园课程设计的方法与实施。
重点：幼儿教育的基本理念、原则；幼儿园课程目标、内容的设计。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教学活动的视频，让学生了解幼儿园教学活动的实际情况，引发学生的兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解幼儿教育的基本理念、原则。
（2）介绍幼儿园课程的目标、内容、实施与评价。
3. 例题讲解：（1）分析一个具体的幼儿园教学案例，让学生了解如何将理论知识运用到实践中。
（2）讲解如何根据幼儿的发展特点设计课程。
4. 随堂练习：（1）让学生分组讨论，设计一个简短的幼儿园教学活动。
（2）每组分享设计成果，其他组给予评价和建议。
六、板书设计1. 幼儿教育基本理念、原则2. 幼儿园课程目标、内容、实施与评价3. 教学案例分析与课程设计方法七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，设计一个完整的幼儿园教学活动方案。
答案要求：（1）明确教学目标、内容、方法、评价等环节。
（2）结合幼儿发展特点，注重实践性、趣味性。
2. 作业上交时间：下周二。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学活动，学生应反思自己在课程设计过程中的优点与不足，提高自己的教学设计能力。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多关于幼儿教育的书籍，拓展知识面。
（2）组织学生实地参观幼儿园，了解幼儿园教学活动的实际情况。
学前教育实践教学设计(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，学前教育越来越受到重视。
为了提高学前教育的质量，培养具备专业素养的学前教育工作者，实践教学成为学前教育专业教学的重要组成部分。
实践教学设计旨在通过合理规划教学活动，使学生在实践中提高专业技能，培养创新精神和实践能力。
二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事学前教育教学工作的能力。
2. 能力目标：培养学生具备观察、分析、解决问题、沟通协调、组织管理等方面的能力。
3. 素质目标：培养学生具备良好的职业道德、团队协作精神、创新意识和社会责任感。
三、实践教学内容1. 学前教育基本理论（1）儿童身心发展规律：通过案例分析、讨论等方式，使学生了解儿童身心发展的特点、阶段和规律。
（2）学前教育课程论：学习学前教育课程的设计、实施和评价方法，提高课程开发能力。
（3）学前教育心理学：掌握儿童心理发展规律，了解儿童心理特点，提高教育效果。
2. 学前教育专业技能（1）幼儿园一日活动组织：学习幼儿园一日活动的安排、实施和评价，提高组织管理能力。
（2）游戏活动指导：掌握游戏活动的类型、特点和指导方法，提高游戏活动的质量。
（3）音乐、美术、舞蹈、体育等艺术活动指导：学习艺术活动的教学方法和技巧，提高艺术活动指导能力。
（4）幼儿园环境创设：了解幼儿园环境创设的原则和方法，提高环境创设能力。
3. 学前教育实践活动（1）观摩幼儿园：组织学生参观幼儿园，了解幼儿园的实际情况，为今后从事教育工作奠定基础。
（2）实习实训：与幼儿园合作，开展为期两周的实习实训活动，让学生在真实的教育环境中锻炼自己的专业技能。
（3）教学实践活动：组织学生进行教学实践活动，如编写教案、模拟教学等，提高教学能力。
四、实践教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解学前教育理论，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神，提高沟通协调能力。
2024年学前教育学教案-(含多场景)
学前教育学教案-(含多场景)学前教育学教案一、教学目标1.让学生了解学前教育的概念、意义、原则和任务。
2.使学生掌握学前儿童身心发展的规律和特点，学会观察、分析、评价学前儿童的发展状况。
3.培养学生设计、实施和评价学前教育活动的实际操作能力。
4.引导学生关注我国学前教育的发展现状及趋势，增强专业责任感和使命感。
二、教学内容1.学前教育的基本概念：学前教育、学前教育学、学前儿童等。
2.学前教育的意义、原则和任务：全面发展的教育、尊重个体差异、家园共育等。
3.学前儿童身心发展的规律和特点：生理、心理、社会等方面的发展。
4.学前教育活动的组织与实施：课程设计、教学方法、环境创设等。
5.学前教育评价：评价原则、方法和内容。
6.我国学前教育的发展现状及趋势。
三、教学方法1.讲授法：讲解学前教育的基本概念、原则、任务等理论知识。
2.案例分析法：分析具体案例，使学生了解学前儿童身心发展的规律和特点。
3.小组讨论法：分组讨论学前教育活动的组织与实施，培养学生的合作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生参与设计、实施和评价学前教育活动，提高实际操作能力。
5.情景模拟法：模拟真实的教育场景，让学生学会观察、分析、评价学前儿童的发展状况。
四、教学安排1.学前教育的基本概念（2学时）2.学前教育的意义、原则和任务（2学时）3.学前儿童身心发展的规律和特点（4学时）4.学前教育活动的组织与实施（4学时）5.学前教育评价（2学时）6.我国学前教育的发展现状及趋势（2学时）五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现。
2.作业完成情况：检查学生完成的作业质量，包括书面作业和实践活动。
3.考试成绩：期末考试，全面考察学生对学前教育知识的掌握程度。
4.实践操作能力：评价学生在实践活动中的表现，如课程设计、教学方法等。
5.反馈意见：收集学生对本课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源1.教材：学前教育学相关教材。
学前教育学教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解学前教育的定义、发展历程和重要性。
（2）掌握学前儿童身心发展的基本规律和特点。
（3）熟悉幼儿园课程设置和教学方法。
2. 能力目标：（1）培养学生运用所学知识分析和解决学前教育问题的能力。
（2）提高学生组织教学活动、设计课程的能力。
（3）增强学生的沟通协调能力和团队合作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对学前教育的热爱和责任感。
（2）培养学生关注幼儿身心发展的意识。
（3）提高学生的职业道德和职业素养。
二、教学内容1. 学前教育概述2. 学前儿童身心发展规律3. 学前教育课程设置4. 学前教育方法与技术5. 学前教育评价6. 学前教育政策与法规三、教学方法1. 讲授法：系统讲解学前教育的基本理论、课程设置和教学方法。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、提出解决方案。
3. 讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟幼儿园教师，体验教学过程，提高教学实践能力。
5. 实地考察法：组织学生参观幼儿园，了解幼儿园的实际教学情况。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解学前教育的基本理论、课程设置和教学方法。
3. 案例分析：组织学生分析实际案例，提出解决方案。
4. 讨论交流：引导学生就某一问题进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
5. 角色扮演：让学生模拟幼儿园教师，体验教学过程。
6. 实地考察：组织学生参观幼儿园，了解幼儿园的实际教学情况。
7. 总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生反思所学知识。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考核：通过笔试、案例分析等方式，考察学生对学前教育知识的掌握程度。
3. 期末考核：通过课程论文、教学设计等方式，考察学生的综合能力。
六、教学资源1. 教材：《学前教育学》2. 辅助教材：《幼儿园课程》、《幼儿园教学活动设计》等3. 网络资源：学前教育相关网站、论坛等4. 实地考察：幼儿园、教育机构等七、教学进度安排1. 第一周：学前教育概述2. 第二周：学前儿童身心发展规律3. 第三周：学前教育课程设置4. 第四周：学前教育方法与技术5. 第五周：学前教育评价6. 第六周：学前教育政策与法规7. 第七周：课程总结与反思通过本课程的学习，使学生全面了解学前教育的理论、实践和方法，为今后从事学前教育事业打下坚实的基础。
学前教育教学设计的原则和步骤
学前教育教学设计的原则和步骤学前教育是指对3-6岁儿童进行全面教育的过程。
在学前教育中，教学设计是至关重要的环节。
本文将介绍学前教育教学设计的原则和步骤。
一、学前教育教学设计的原则1. 个体化原则学前教育应根据每个儿童的特点和兴趣开展教学活动。
教学设计应以儿童的发展水平和学习能力为基础，注重因材施教，满足每个儿童的学习需求。
2. 亲近自然原则学前教育教学设计应注重接触大自然，营造亲近自然的环境。
通过开展户外活动和实地考察等形式，帮助儿童感受和理解自然界的奥妙，培养他们的环境意识和保护意识。
3. 玩中学原则学前教育应该以游戏为主要手段，利用儿童的天性进行教学。
通过游戏活动，儿童能够主动参与，体验和探索世界，激发他们的学习兴趣和创造力。
4. 情景教学原则学前教育教学设计应具有很强的情景性，让儿童身临其境地参与学习。
通过创造真实的情景，儿童能够更好地理解和运用所学知识，提高学习效果。
5. 综合发展原则学前教育应注重培养儿童的多方面能力。
教学设计应促进儿童在认知、语言、社交、情感、体育、艺术等各个方面的全面发展，培养他们的综合素质。
二、学前教育教学设计的步骤1. 目标确定在教学设计之前，教师需要明确学习目标。
目标应具体、明确、可衡量，并且符合儿童的发展水平。
教师可以根据儿童的年龄、兴趣和学习需求，设定适合的目标。
2. 教学内容选择根据学习目标，教师需要选择合适的教学内容。
内容应贴近儿童生活实际，具有趣味性和启发性。
教师可以结合游戏、歌曲、故事等形式，使教学内容更加生动有趣。
3. 教学方法设计根据目标和内容，教师需要选择合适的教学方法。
教学方法应充分考虑儿童的特点和学习需求，注重互动和参与。
例如，可以采用示范-实践、小组合作等方式，激发儿童的学习兴趣。
4. 教学活动组织教师需要有计划地组织教学活动，确保教学过程的连贯性和流畅性。
可以设置开场活动、主题活动和总结活动，帮助儿童全面理解和掌握所学内容。
5. 教学评价教学设计的最后一步是评价。
学前教育教学设计教案范文模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够识别并理解日常生活中的常见事物排列规律。
- 学生能够尝试使用不同的材料和方式表现相同的模式（如ABAB）。
2. 过程与方法目标：- 学生通过实际操作，体验数学活动的趣味性。
- 学生在活动中发展迁移思维，学会将所学知识应用于实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生在活动中培养对数学的兴趣，激发学习热情。
- 学生在合作中学会尊重他人，体验团队合作的重要性。
二、教学内容主题：生活中的排列规律课时：1课时教学重点：- 发现生活中常见事物的排列规律。
- 尝试使用不同材料和方式表现相同的模式。
教学难点：- 学生在活动中将抽象的排列规律与具体的事物联系起来。
三、教学过程1. 导入- 教师通过展示生活中的排列规律图片或视频，激发学生的兴趣。
- 提问：你们在生活中发现了哪些排列规律？这些规律有什么特点？2. 讲授- 教师简要介绍排列规律的概念，如ABAB模式。
- 通过实例，引导学生观察并分析生活中的排列规律。
3. 活动一：探索与发现- 学生分组，每组选择一个主题，如：颜色、形状、大小等。
- 学生在日常生活中寻找具有相同排列规律的事物，并用绘画、手工等方式进行表现。
4. 活动二：展示与分享- 各组展示自己的作品，分享探索过程中的发现和感受。
- 教师点评，肯定学生的创意和努力。
5. 总结与拓展- 教师总结本节课的学习内容，强调排列规律在生活中的应用。
- 鼓励学生在日常生活中继续关注排列规律，培养观察力和创造力。
四、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在活动中的参与程度、合作意识、创新能力等。
- 收集学生作品，评估其表现出的排列规律和创意。
2. 结果性评价：- 学生对排列规律的理解程度。
- 学生在活动中的表现，如作品的质量、创意等。
五、教学反思1. 教师反思：- 教学方法是否合理，能否激发学生的学习兴趣。
- 学生在活动中的表现，是否达到教学目标。
2. 学生反思：- 对排列规律的理解程度。
学前教育教学活动设计范文_幼儿园教育方案设计3篇
学前教育教学活动设计范文_幼儿园教育方案设计3篇学前训练教学活动设计范文_幼儿园训练方案设计1 伴侣——幼儿园中班主题训练方案一、主题选择的缘由二、主题目标1、培育幼儿合作、交往、共享、谦让等方面的基本技能。
2、让幼儿了解伴侣的特征、爱好等状况，理解伴侣的含义。
3、熬炼幼儿与人交往的力气，进展口语表达力气。
4、培育幼儿大胆表达自己的意愿，发挥幼儿的想象力。
5、让幼儿学会关怀伴侣，伴侣相互关怀，团结友爱，公正相处。
三、主题网络图四、活动方案(一)活动名称：社会《宠爱的伴侣》1、活动目标(1)引导幼儿勇敢表达自己的想法，提高交往力气。
(2)促进幼儿的心情情感进展，体验与伴侣合作交往的欢快。
2、活动预备(1)不同颜色的花朵若干;(2)各种不同形状的饼干若干、酱料、小勺、浅盘、一次性餐布;(3)活动音乐。
3、活动过程(1)导入活动，引起幼儿兴趣。
师：小伴侣，你们宠爱上幼儿园吗?(宠爱)你们有伴侣吗?(有)师：今日我们的好伴侣小花朵也来和我们一起玩玩耍，但是它今日不开心而兴奋，由于它的伴侣不知道去哪里了，你们能帮它找到伴侣吗?(2)引导幼儿跟着音乐，把相同颜色的花朵配成一对好伴侣，把花朵好伴侣送给老师。
(3)鼓舞幼儿用动作和语言表达对伴侣的宠爱。
师：你们都有好伴侣吗?(有)你宠爱和好伴侣做什么?(玩玩具、玩玩耍、看书)师：请你大声地说出你好伴侣的名字，然后走到他跟前和他说句甜甜话，再做一个表示宠爱他的动作。
(4)听儿歌，做玩耍。
①请幼儿说说夹心饼干的样子和味道。
②请幼儿听儿歌《好伴侣夹心饼干》，说说听到了什么?师：“中间夹层甜甜的酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真欢乐!好伴侣夹心饼干做成了!”你们听到儿歌里面都有些什么吗?(有甜甜的酱，饼干)③和好伴侣面对面变成一块夹心饼干，听音乐玩玩耍，重复交换伴侣和动作。
(4)制作“好伴侣夹心饼干”，老师示范夹心饼干的制作步骤，幼儿选择宠爱的饼干和酱料进行制作。
(5)互赠、品尝“好伴侣夹心饼干”。
《学前教育学》教学设计2篇
《学前教育学》教学设计2篇学前教育学教学设计一、教学设计1：儿童的认知发展1. 教学目标帮助学生理解儿童的认知发展过程，认识不同年龄阶段的认知特点，掌握优质教育方法，促进儿童的认知发展。
2. 教学内容- 儿童的认知发展理论：皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等。
- 儿童认知发展的特点与阶段：儿童早期认知、儿童晚期认知等。
- 优质教育方法：游戏教学法、体验教学法等。
3. 教学步骤引入：通过引入问题或者故事，激发学生对儿童认知发展的兴趣。
展示：介绍皮亚杰认知发展理论和维果茨基社会文化理论的基本内容，并以图表或实例展示其理论框架。
讲解：讲解儿童认知发展的特点与阶段，引导学生了解不同年龄段儿童的认知特点。
讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对儿童认知发展的理解和观点。
案例分析：以具体案例为例，让学生分析并提出适合相应年龄段儿童的优质教育方法。
总结：总结本堂课的内容，强调儿童的认知发展对学前教育的重要性。
4. 教学评估设计小组活动或个人测试，检验学生对儿童认知发展理论和优质教育方法的理解和应用能力。
二、教学设计2：学前教育的艺术教育1. 教学目标帮助学生了解学前教育中的艺术教育的重要性，掌握开展艺术教育的教学方法和技巧。
2. 教学内容- 学前艺术教育的定义和意义。
- 艺术表现形式：绘画、音乐、舞蹈等。
- 艺术教育的教学方法和技巧：激发兴趣、创设情境、培养观察力等。
3. 教学步骤引入：通过播放一段学前艺术教育实施的视频，引发学生对艺术教育的思考和兴趣。
讲解：介绍学前艺术教育的定义和意义，以及艺术教育的表现形式。
示范：以绘画为例，展示如何通过开展艺术教育活动来激发幼儿的创造力和想象力。
讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在艺术教育中的经验和心得。
教学方法与技巧：介绍开展艺术教育的教学方法和技巧，如创设情境、培养观察力等。
案例分析：提供具体案例，让学生分析并提出适合幼儿的艺术教育活动方案。
总结：总结本堂课的内容，强调艺术教育对学前教育的重要性。
学前教育五大领域教案
学前教育五大领域教案【篇一：五大领域教案】幼儿园大班社会教案：《表情与心情》一、活动目标（1）认识基本的表情特征：高兴、悲伤、生气、害怕。
遇到实际情况能说出自己的心情，提高语言表达能力。
（2）制作小图书，增强动手操作能力。
（3）养成基本生活习惯：洗脸、漱口、穿衣等，做一名开心宝贝，微笑宝贝。
二、活动重难点（1）活动重点：让幼儿观察表情小人的特征，动手制作表情小图书。
（2）活动难点：知道幼儿理解不同表情下，不同的面部表情特征，及与心情的关系。
三、活动准备镜子、图片、小白纸、铅笔四、活动过程1、实景和谈话导入环节，以幼儿园新来的小朋友为背景。
（小朋友们今天这么多弟弟妹妹来我们美丽的幼儿园上学，以后你们就是哥哥姐姐了，你们高兴吗？）2、展示环节做游戏《可爱的表情小人》。
出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸等，启发幼儿观察自己的表情的变化，并说出自己的表情有什么特征。
教师发问：小朋友们你们仔细观察过自己的表情吗？那么怎样才能观察到自己高兴时的表情，生气时的表情？（看镜子）3观察思考环节（1）让幼儿观察图片中表情小人的特征，老师指导。
（2）板书简笔画表情小人，边画边问小朋友，表情小人有什么特征，点名幼儿回答。
（3）引导幼儿观察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。
（4）制作表情小图书环节（动手操作）。
给幼儿每人发三四张小白纸，指导幼儿一起做表情小人小图书。
看哪位小朋友做的最好，奖励教育结合，鼓励幼儿养成动手习惯。
（5）课外扩展环节（我是表情小判官）1、听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情，翻出自己相应的小图书。
例：a、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。
猜猜小明心情？b、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸，刷牙，被妈妈批评了一顿？2、鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
五、活动总结本次活动紧贴教材，来源生活，依据幼儿身心发展设计，创设以幼儿为主体的理念，在观察中，思考中、探讨中、动手中，穿擦幼儿正确的日常生活习惯养成教育，培养了幼儿动手、动脑、语言表达等能力。
大学学前教育学教案
大学学前教育学教案
教案：大学学前教育学
教学目标：
1.了解学前教育的历史、概念和目标，了解学前教育在我国的发展历程及其现状；
2.了解学前教育阶段的儿童心理特点和发展规律并具有相应的评价意识；
3.掌握学前教育课程设置、教育方法和评价方法；
4.培养师生的教育实践和研究能力，具备学前教育工作者的应有素养。
教学内容：
一、学前教育的历史、概念和目标
1.学前教育的历史发展
2.学前教育的概念及其发展
3.学前教育的目标
二、学前儿童的心理特点和发展规律
1.学前儿童的心理特点
2.学前儿童的发展规律
三、学前教育的课程设置
1.学前教育的课程概述
2.学前教育课程的设计原则
3.学前教育课程内容的设置
四、学前教育教学方法
1.学前教育教学方法概述
2.情景式教学法
3.活动式教学法
4.游戏式教学法
五、学前教育的评价方法
1.学前教育的评价基础
2.学前教育的评价方法
3.学前教育的评价标准
教学方法：
课堂讲授、小组讨论、案例分析、组织参观实地学前教育机构等。
教学效果评价：
1.期末考试：占总成绩60%
2.教学设计：占总成绩20%
3.小组讨论报告：占总成绩20%
教学参考书目：
1.《学前教育教学实践》, 作者: 寇卫东
2.《学前教育》, 作者: 王丽萍
3.《学前儿童的心理健康教育》, 作者: 女双姝
注：本教案仅供参考，根据实际情况可进行适当调整。
学前教育学总体教学设计
学前教育学总体教学设计学前教育是指为3-6岁儿童提供的早期教育，旨在促进他们的全面发展和学习能力的培养。
总体教学设计是学前教育的重要组成部分，它确保教学活动的有序进行，并提供学习目标、教学内容、教学方法和评估方法等指导。
本文将探讨学前教育学总体教学设计的关键要素。
一、学前教育学总体教学设计的目标学前教育学总体教学设计的首要目标是满足幼儿的全面发展需求。
这包括认知、语言、社交、情感和体能等方面的发展。
学前教育应该通过培养幼儿的基本技能和知识，促进他们的思维、创造力和解决问题的能力。
二、学前教育学总体教学设计的内容学前教育学总体教学设计的内容应该综合考虑幼儿的年龄、兴趣爱好和发展水平。
以下是学前教育学总体教学设计的常见内容：1. 认知发展：通过培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力，促进他们的思维发展。
这可以通过提供富有挑战性的问题和活动来实现。
2. 语言发展：通过丰富的语言环境、朗读故事和进行有趣的语言活动，促进幼儿的语言能力和表达能力的发展。
3. 社交发展：培养幼儿的合作、分享和沟通能力，通过社交游戏和集体活动促进幼儿的社交发展。
4. 情感发展：提供安全、温暖和支持性的环境，帮助幼儿建立积极的自我形象和情感态度。
5. 体能发展：通过开展体育活动和户外游戏，促进幼儿的运动技能和身体协调能力的发展。
三、学前教育学总体教学设计的方法学前教育学总体教学设计的方法应根据幼儿的发展特点和学习需求来选择。
以下是几种常用的学前教育学总体教学设计方法：1. 游戏为基础的学习：通过游戏形式的教学活动，激发孩子的学习动力和兴趣。
例如，使用故事角色扮演、创造性绘画和拼图等活动。
2. 探索性学习：提供富有挑战性的学习环境，鼓励幼儿主动参与探索和实验，从而培养他们的观察和解决问题的能力。
3. 合作学习：通过小组活动和合作项目，鼓励幼儿彼此合作、分享和相互学习。
4. 情景式学习：通过创造真实或模拟的情景，让幼儿在实践中学习相关的技能和知识。
学前教育教案的教学活动设计
学前教育教案的教学活动设计（字数：1822）教学活动设计一、活动背景与目标学前教育是指在入学前的3-6岁期间，对儿童进行系统的教育活动，旨在促进其综合发展。
教学活动设计是学前教育中至关重要的一环，它是指根据学习目标和儿童兴趣，设计并安排一系列适合学前儿童的教学活动。
本文将以“自然界的水果”为主题，设计一个适合3-6岁幼儿的教学活动。
活动目标：1. 培养幼儿的观察力和思维能力；2. 增强幼儿对水果的认识和鉴别能力；3. 培养幼儿对自然界水果的兴趣和好奇心。
二、活动准备1. 学习环境准备：- 教室中的展示区域摆放相关水果图片和实物，以便幼儿观察；- 备好沙盘或盆景来模拟水果生长环境。
2. 教学资源准备：- 水果的图片、卡片、挂图或课件，用于引入和展示；- 小型水果模型、塑料水果等，让幼儿亲自触摸、感受。
三、教学活动实施步骤一：引入活动（15分钟）1. 引导幼儿观察展示区域中的水果图片和实物，激发幼儿对水果的兴趣和好奇心；2. 提问：你们喜欢吃水果吗？你们都吃过哪些水果？让幼儿回答并分享自己的经验。
步骤二：水果分类（15分钟）1. 准备好不同种类的水果，并将其放在一起；2. 引导幼儿观察这些水果的外形、颜色、质地等特点，让他们自由地分类；3. 引导幼儿分析不同水果的相同和不同之处，让他们发现并总结分类的规律。
步骤三：水果故事（20分钟）1. 讲述一则关于水果成长和变化的小故事，例如“从种子到水果”的过程；2. 利用盆景或沙盘展示水果生长的过程，让幼儿观察和模拟；3. 引导幼儿讨论并回答相关问题，加深对水果生长的理解。
步骤四：水果识别游戏（20分钟）1. 随机展示出不同水果的图片或实物，让幼儿来鉴别；2. 设计简单的游戏规则，例如“抓住水果”的游戏，让幼儿逐个抓住老师喊出的水果；3. 给予幼儿肯定和鼓励，激发学习兴趣和积极性。
步骤五：水果世界（20分钟）1. 利用课件或挂图，展示不同国家或地区的特色水果，并介绍其风味和营养价值；2. 鼓励幼儿尝试新的水果品种，激发他们的探索精神；3. 邀请幼儿分享自己喜欢的水果，并让他们说出自己的理由。
《学前教育学》教学设计【六篇】
《学前教育学》教学设计【六篇】学前教育学教学设计【六篇】第一篇：学前教育中的游戏教学设计学前教育中的游戏教学设计对幼儿的认知、感知和社交能力的培养起着重要的作用。
在游戏教学设计中，教师需要根据幼儿的发展特点和兴趣爱好，创设适合幼儿参与的游戏环境，以促进幼儿的综合素养发展。
首先，游戏教学设计需要注重幼儿的主动参与。
教师可以设立各种角色扮演的游戏活动，如角色扮演游戏中的家庭角色、职业角色等，鼓励幼儿积极参与游戏过程，并在游戏中培养幼儿的合作意识和交流能力。
其次，游戏教学设计需要注重幼儿的感官体验。
通过游戏活动，教师可以引导幼儿进行感官探索和观察，如感官刺激游戏中的声音辨认、触摸认知等，提升幼儿的感知能力和观察能力。
最后，游戏教学设计需要注重幼儿的情感培养。
教师在游戏教学中可以设立一些情感表达的游戏活动，如情感表演游戏、情感绘画游戏等，引导幼儿表达自己的情感并培养他们的情绪管理能力。
第二篇：学前教育中的情景教学设计情景教学是一种通过创设具体情景，以帮助幼儿理解抽象概念和掌握生活技能的教学方法。
在学前教育中，情景教学设计可以促进幼儿的实际应用能力和解决问题的能力。
首先，情景教学设计需要关注幼儿的实际生活经验。
教师可以通过模拟实际生活情境，如超市购物、餐厅用餐等，帮助幼儿理解和学习相关知识和技能，并鼓励幼儿在情景中进行实践操作。
其次，情景教学设计需要注重幼儿的观察能力。
教师可以借助多媒体技术，创设逼真的情境，如动画展示、实物展示等，激发幼儿的观察兴趣和观察能力，并培养他们的思维能力和判断能力。
最后，情景教学设计需要促进幼儿的合作和沟通能力。
教师可以在情景教学中设置一些合作任务，如小组合作解决问题、情景下的角色扮演等，培养幼儿的团队合作精神和沟通表达能力。
第三篇：学前教育中的绘本教学设计绘本教学是学前教育中常用的一种教学方法。
通过引导幼儿阅读绘本，教师可以帮助幼儿拓展词汇量、培养阅读兴趣、提升语言表达能力。
学前教育教学设计教案范文模板
---学前教育教学设计教案一、教案基本信息1. 课程名称： [课程名称，如：幼儿园数学活动]2. 教学对象： [年龄段，如：小班、中班、大班]3. 教学目标：- 认知目标： [具体目标，如：认识数字X，理解加减法的概念]- 技能目标： [具体目标，如：学会使用算数工具，进行简单的计算]- 情感目标： [具体目标，如：培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力]二、教学内容1. 主题： [主题内容，如：数字游戏]2. 教学重点： [教学中的重点内容，如：数字的识别和简单的加减法]3. 教学难点： [教学中的难点内容，如：加减法的实际应用]三、教学准备1. 物质准备： [所需教具，如：数字卡片、计算器、玩具等]2. 环境准备： [教学环境布置，如：安静、舒适、安全的学习空间]四、教学过程1. 导入环节- 活动目标：激发兴趣，引起注意- 具体内容：通过故事、游戏或谜语等方式引入主题2. 基本环节- 活动目标：完成教学任务，达成教学目标- 具体内容：- 讲解新知识：以讲解、示范等方式介绍新内容- 练习活动：通过游戏、操作等方式进行实际操作练习- 小组合作：分组进行讨论、合作，解决问题3. 巩固环节- 活动目标：巩固知识，加深理解- 具体内容：通过复习、测试等方式巩固所学知识4. 总结环节- 活动目标：总结回顾，提升认知- 具体内容：总结本节课所学内容，引导学生进行自我评价五、教学反思1. 教学效果： [对教学效果的评估，如：学生掌握程度、参与度等]2. 存在问题： [对教学过程中存在的问题进行分析]3. 改进措施： [针对问题提出改进方案]六、课后延伸1. 家庭作业： [布置相应的家庭作业，如：完成练习题、亲子游戏等]2. 课外活动： [推荐课外阅读、实践活动等]---请注意，以上模板是一个基本框架，具体的教学内容和方法需要根据实际的教学目标、学生的特点以及可用的教学资源进行调整。
学前教育教学设计激发幼儿的好奇心与探索欲
学前教育教学设计激发幼儿的好奇心与探索欲学前教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而教学设计在学前教育中起着至关重要的作用。
一个好的教学设计能够激发幼儿的好奇心与探索欲，帮助他们主动参与学习，积极探索世界。
本文将探讨如何通过教学设计来激发幼儿的好奇心与探索欲。
一、创设情境在教学设计中，创设情境是激发幼儿好奇心与探索欲的重要手段之一。
通过创设逼真的情境，可以让幼儿身临其境地感受到学习的乐趣和意义。
比如，在学习动物的知识时，可以将教室打造成一个小动物园，让幼儿亲自观察、触摸真实的动物，这样能够激发他们对动物的好奇心和探索欲。
二、提供实践机会幼儿是通过实践来认识和探索世界的，因此在教学设计中提供实践机会是非常重要的。
让幼儿亲自动手，实际操作，通过亲身经历来学习知识。
比如，在学习植物的生长过程时，可以让幼儿亲自种植植物，观察植物的生长和变化。
这样的实践活动能够激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们主动参与学习。
三、提供问题引导教学设计中提供问题引导是激发幼儿好奇心与探索欲的有效途径之一。
通过提出问题，引导幼儿主动思考、探索问题的答案，激发他们对问题的好奇心和求知欲。
比如，在学习物体重量时，可以提出问题：“为什么有些物体很轻，有些物体很重？”并引导幼儿通过实验和观察来找到答案。
这样的问题引导能够激发幼儿的主动学习兴趣，培养他们的探索精神。
四、开展探究活动在教学设计中开展探究活动是帮助幼儿激发好奇心与探索欲的有效途径之一。
通过让幼儿主动发现问题、提出问题和解决问题的过程，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
比如，在学习颜色混合时，可以设置一个探究活动，让幼儿自行调配颜料，探索不同颜色的混合效果。
这样的活动能够激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
总结起来，学前教育教学设计激发幼儿的好奇心与探索欲具有重要意义。
通过创设情境、提供实践机会、提供问题引导和开展探究活动，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，培养他们的好奇心和探索欲。
学前教育教案设计方法
学前教育教案设计方法学前教育是幼儿教育的重要组成部分，是为了帮助幼儿全面发展而进行的教育活动。
而教案作为教师教学的重要工具，需要精心设计，以确保幼儿能够获得有效的教育。
本文将介绍几种常用的学前教育教案设计方法。
一、目标导向教案设计方法目标导向教案设计方法强调从教学目标出发，制定适合幼儿的学习目标，并根据这些目标来设计教学活动。
这种方法主要包括以下几个步骤：1.明确教学目标：教师需要明确想要幼儿在本次教学中达到的目标，例如培养幼儿的观察力、动手能力或者社交能力。
2.分析教学内容：根据教学目标，分析需要教授的知识、技能或者态度，确定需要教授的主题或者课题。
3.设计教学活动：根据教学内容，设计与目标相适应的教学活动，例如游戏、手工制作、故事讲解等，以帮助幼儿实现目标。
4.评估教学效果：在教学结束时，对幼儿的学习效果进行评估，以衡量教学的有效性，并据此进行教学调整。
二、问题解决教案设计方法问题解决教案设计方法注重培养幼儿的问题解决能力和创造力，通过引导幼儿面临问题、解决问题的过程，促进其综合能力的提升。
这种方法主要包括以下几个步骤：1.提出问题：通过观察幼儿的兴趣点和日常生活中的问题，设计引发他们思考的问题，激发他们的求知欲。
2.组织思维：引导幼儿思考问题的原因、解决方法和可能的结果，培养他们的逻辑思维和创造力。
3.引导探索：通过提供材料、情境或者其他资源，鼓励幼儿积极探索，寻找解决问题的途径，并开展相应的实践活动。
4.总结归纳：在问题解决过程结束后，引导幼儿对解决问题的经验进行总结和归纳，培养他们的反思能力和整合能力。
三、阅读引导教案设计方法阅读引导教案设计方法主要用于培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，通过对幼儿阅读材料的引导和解读，提升其语言能力和认知水平。
这种方法主要包括以下几个步骤：1.选择适当的材料：教师根据幼儿的兴趣和能力，选择适合他们阅读的材料，例如图画书、儿童故事等。
2.阅读引导：在幼儿阅读材料的过程中，教师通过提问、解释、示范等方式，引导幼儿理解内容，激发他们的阅读兴趣。
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《一年级新生学前教育》教学设计
教学目标
1、熟悉校园，老师，同学。
熟悉班级上课形式。
2、学习十二字行为规范要求，为以后养成良好的行规习惯打基础。
教学重点
1、知道学校的名称和自己是一年级几班的学生，知道教室的位置。
2、向老师、同学介绍自己的姓名及自己的特长、爱好。
教学难点
1、整体认知“十二字行为规范”
2、养成良好的行为习惯。
教学过程
第一环节介绍自己认识新朋友
一、谈话揭题
1、小朋友们好！欢迎大家来到大张庄小学读书，我是这个学校的老师，我姓李，大家可以叫我“李老师”（请同学齐声向老师问好，老师也应答“小朋友们好！”或“你们好！”
二、认识校名、年级、班级
全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。
我们这所学校的校名谁知道（请学生回答）
1、出示带有拼音的校名小黑板。
2、教师按拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
3、教师边画边讲年级与班级。
4、说一说
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
三、自我介绍
我们这个班有这么多小朋友。
大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，我们要互相认识。
1、老师示范自我介绍。
我的名字叫什么我最喜欢什么
2、学生轮流说。
红花奖励做得好的同学。
第二环节认识我们的学校
到教室外站队，按高矮顺序排队，依次排座位。
一、学习要求：
1、通过参观校园，感受到名校园的美，生活在其中的快乐。
2、在参观过程中，熟悉校园环境，了解校园常规，争做名校园的名学生。
二、学习过程：
练习集合：
刚才大家在教室的表现真好，现在老师想带你们去参加校园，大家想去吗
1、学习集队。
（要求：快、静、齐）
2、请女孩子安静地由矮至高排一列纵队，男同学静坐观看。
3、孩子离座按要求排队。
4、全班学生根据老师的口令做动作。
（培训一名最大胆的学生和老师一起叫口令。
）练习出队
1、听到“齐步走”的口令，大家安静地向前行走，不说话，注意对齐前面、旁边的小朋友。
2、下楼梯时要向右走，（老师说明原因）不跑步，不从扶手上滑下去，要注意安全。
3、走到楼梯的最后一级台阶时，第一排学生要停下来稍作停留，以保证队伍的整齐有序。
组织学生上厕所
1、帮助学生认识男女厕所，说明要求：下课后要抓紧时间上厕所；上完厕所后要洗手；不在厕所周围玩耍。
2、让学生上厕所。
（四）参观校园
1、认识白线，注意上下楼梯靠右行。
2、见到老师问好，有礼貌。
3、校园文化、楼道文化，评比栏和宣传栏。
4、参观办公室，告诉学生喊“报告”，老师同意才能进。
5、参观饮水处，学会饮用方法。
不洗手、不挤不插队、不乱扔、不用嘴巴直接含，节约用水不浪费。
6、参观厕所，清楚要求。
认清标志，手纸入篓，不在厕所攀爬疯打聊天。
7、参观操场和体育乐园，明确要求。
不准自己进入，要有老师安排带入。
所有运动器械需在教师同意及教师看护下接触。
四、放学训练
1、整理好自己抽屉和座位附近垃圾，依次扔入垃圾篓，把椅子放入桌内。
2、集合整队。
做到“快静齐”。
口令“不说话，把手牵，安静走到巷子口，大家一起说再见。
”
3、行进中“沿白线，靠右行”。
第三环节我们这样上学
一、现在我们要学习怎样做一名合格的、优秀的小学生。
二、了解“十二字行为规范”
请同学们向后看黑板上的十二个字。
会认读的同学读给大家听
师带领大家齐读
逐字讲解，初步感知
全班再次齐读。
三、演示导行部分口令
静息
请座好——头正、身直、肩平、脚并拢
学习课间操
向前伸手
向后仰头
向左弯腰
向右伸手
配音乐练习
第四环节学习儿歌《我会做》
一、出示儿歌
《我会做》
进学校，笑一笑，
右边走路不乱跑。
校园教室真美丽，
纸屑入袋才干净。
上课座正不乱动，
先听再说不插嘴，
耳听眼看举手说，
发言站直声响亮。
可见常把笔盒看，
铅笔橡皮在不在。
放学之前站路队，
不说话，把手牵。
安静走到巷子口，
大家一起说再见。
只要同学都做好，
我们班级人人夸，
每天我都要做到，
三好学生我来当。
二、师范读，讲解。
三、师带读，学生跟读，配动作
四、尝试背诵记忆。
五、将抽象的要求编成具体的儿歌，形象生动，直接导行，帮助孩子记忆并形成习惯。
再次练习站队，准备站队——教室门口整队——下楼，校门口整队——门外一年级放学区内集体再见。
板书设计
我的名字是……
我们的学校是道明外国语学校。