2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018069赛项名称：服装设计与工艺英语翻译：Garment Design and Making赛项组别：高职组赛项归属产业：纺织服装二、竞赛目的通过大赛检验和展示高职院校服装类专业教学改革成果和学生服装设计与工艺岗位通用技术与职业能力，引领和促进高职院校服装类专业建设与教学改革，提升教学质量；夯实学生专业核心技能与核心知识，锻炼学生利用所学知识与技术，发现、分析、解决问题的能力，提高学生的专业综合技能；激发和调动行业企业关注和参与服装类专业教学改革的主动性和积极性，推动提升高职院校服装类专业职业人才培养水平。
三、竞赛内容本次大赛规定，每支参赛队需独立完成理论知识竞赛和模块一、二操作技能竞赛，以综合成绩决定名次。
本赛项根据高职院校服装专业技术技能型人才培养的总体要求，结合现代服装企业科技发展与技术创新的人才需求，围绕服装与服饰设计专业及服装设计与工艺专业的核心技能，设计出针对服装设计和服装工艺技术两种岗位对应的知识、能力、素质、技能竞赛内容。
重点考查选手的实际动手能力、规范操作水平、创新创意水平，检验参赛选手的综合职业能力，促进学生就业与发展。
理论知识竞赛：考核服装设计与服装工艺技术相关的应知应会的专业知识，采用计算机答题的方式。
模块一服装设计：坚持以“创新创意+造型能力+效果表达”为赛项宗旨，突出服装设计能力、效果表达能力、造型能力的培养与训练。
比赛内容包括创意服装设计、服装拓展设计、服装立体造型三项技能，且采用现场决赛方式。
模块二服装制版与工艺：坚持以“造型能力+制版技术+制衣技术”为赛项宗旨，突出服装造型能力、结构设计能力、工艺制作能力的培养与训练。
比赛内容包括服装立裁制版、样衣工艺制作两项技能，且采用现场决赛方式。
（一）理论知识竞赛以行业职业标准应知应会能力测试为基础，主要考察选手的专业理论基础知识、岗位职业素质内容及综合分析能力。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018088赛项名称：现代物流综合作业英语翻译：Modern logistics integrated operation赛项组别：中职组赛项归属产业：物流二、竞赛目的服务一带一路、互联网+、中国制造2025等国家战略，适应以互联网、物联网、大数据、云计算和人工智能为代表的新技术、新模式和新业态下物流业发展对人才需求的变化；推动中职物流专业教学标准的实施与完善，规范教学、提高教学质量、创新人才培养模式，引导中职物流专业的教育教学改革；展示参赛选手在物流中心现场作业、安全及文明生产等方面的职业素养；吸引企业参与，促进校企深度融合，提高中职物流教育的社会认可度，提升培养专业人才的市场匹配度。
三、竞赛内容竞赛内容由作业任务优化和职业素养、现场实操、方案汇报和作业总结三部分组成，具体如下。
竞赛内容、时间和分值表内容竞赛时间占总分比例作业任务优化60分钟12.5%第一部分物流专业素养30分钟12.5%第二部分现场实操40分钟65%第三部分方案汇报与作业总结20分钟10% （一）第一部分：作业任务优化和职业素养1.作业任务优化参赛队根据给定的一套题目（题目为Word形式呈现），题目中包含一个物流中心的全年的出入库订单信息和1天的工作计划（含入库、出库、移库、补货、拣选、盘点等作业任务），并根据Word2010答题纸完成作业任务优化，并用PowerPoint2010制作ppt（在第三阶段答辩时进行汇报）。
（1）使用Excel2010对指定货物在指定期间内的出入库汇总报表，并按题目要求对货物进行ABC分类（出入库汇总报表和ABC分类结果通过Word答题纸呈现）；（2）按word答题纸模板的要求完成出入库汇总报表、库存信息统计、ABC分类、货位规划、出入库作业计划、移库作业计划、拣选作业计划、盘点作业计划等作业任务优化，通过使用Word2010答题纸呈现；（3）使用PowerPoint2010对以上（1）和（2）的内容形成汇报ppt。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-赛项名称：市场营销技能英语翻译：Marketing Skills赛项组别：高职赛项归属产业：财经商贸二、竞赛目的本赛项为各院校师生提供交流借鉴的平台，引领高职院校市场营销专业建设和教学改革，以赛促教，推进专业建设与产业发展对接、课程内容与职业标准对接、人才培养过程与企业营销过程对接，提高市场营销专业人才培养质量和社会认可度与影响力。
三、竞赛内容市场营销技能赛项包括营销实战展示、商务数据分析和情境营销三个竞赛模块。
其中，营销实战展示模块考察营销过程中市场调查、产品促销、电话推销、网络客服、大客户拜访、网络营销、全渠道推广实战等各类典型职业活动的方案设计、组织落实、过程管理等基本专业技能，以及沟通表达、礼仪规范等基本职业素质；商务数据分析模块考察学生的商品分类、商务数据采集与分析等基本专业技能；情境营销模块不仅考察学生的目标市场选择与定位、竞争策略分析与执行、营销活动策划与组织、成本核算与财务分析等基本专业技能，还进一步考察学生对充分竞争市场的综合判断分析能力。
竞赛中选手将会用到经济学基础、商品学基础、市场营销、市场调查与分析、消费心理学、营销策划、财务管理等课程的综合知识。
竞赛内容详见表1。
表1 “市场营销技能”竞赛内容与时长四、竞赛方式1．本赛项为团体赛。
以省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团（以下简称省）为单位组织报名参赛。
2．团体赛不得跨校组队，同一学校相同项目报名参赛队不超过1支。
每支参赛队由4名参赛选手组成。
每队限报2名指导教师，指导老师须为本校专兼职教师。
3．本赛项可邀请国际团队参赛，欢迎国际团队观摩。
五、竞赛流程表2 竞赛流程六、竞赛赛卷本赛项包括营销实战展示、商务数据分析和情境营销三个模块。
（一）营销实战展示（15分）参赛院校选取真实商品在真实市场环境中进行真实营销典型职业活动，于竞赛当天在赛场完成活动方案和过程管理的总结文案，并按要求借助PPT进行现场汇报，允许使用Excel、Word、PowerPoint 软件进行辅助操作。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018020赛项名称：零部件测绘与CAD成图技术英语翻译：Parts Mesurement & Modeling & Drafting Competition 赛项组别：中职组赛项归属产业：加工制造业二、竞赛目的深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的有关精神，主动把握“中国制造2025”的历史机遇，紧紧围绕机械工业“十三五”期间“强基”这一重点工程，通过技能大赛有效引导教育教学改革，推动职业学校大力培养具有数字化与信息化制造技术素养的现代工匠型专业综合技能人才，提高国家制造业创新能力，强化工业基础能力，加强质量品牌建设，深入推进制造业的结构调整。
赛项要求选手熟悉常用机构的结构和特性；掌握典型机械机构的工作原理、结构特点和在生产中的应用；理解机械零件几何精度的国家标准、ISO标准和行业标准；掌握极限与配合、形状和位置公差标注方法。
使其具备手工绘制草图、计算机制图和解决生产中测绘零部件等技术问题的基本技能。
赛项通过对零部件测绘、手工绘图、CAD成图、三维建模、装配专业知识与技能、质量控制、团队协作、职业素养等能力的全面考核来检验选手岗位综合技能水平。
赛项借鉴了世界技能大赛同类竞赛项目的竞赛规程与评分标准，吸引国际选手参与，引入企业典型生产项目案例，对接国家职业资格标准，引导国内中等职业学校加强专业基础课程改革，使之不断与生产实际及专业课程相结合，做到岗位标准与课程标准相统一，从而改变专业课程的传统教学模式，真正实现“做、学、教”一体化。
三、竞赛内容竞赛时间：连续4小时。
竞赛内容：给定某机械部件或装置产品装配实物，要求：完成该产品或装置的测绘，徒手绘制指定零件的草图，用竞赛软件绘制该部件或装置的装配图和各零件的零件图、完成各零件的造型及其三维装配。
给定部件或装置中的某零件图纸及尺寸，要求：通过对给定尺寸的零件的综合检测，完成零件的质量检测报告，得出零件质量的合格性。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018060赛项名称：汽车检测与维修英语翻译：Automobile Inspection and Maintenance赛项组别：高职组赛项归属产业：装备制造业二、赛项目的以汽车检测与维修技术为背景，通过“汽车发动机系统检修”、“汽车电气系统检修”两个项目的竞赛，检阅参赛队组织管理、团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、安全及文明生产等职业素养；展示职业教育教学与改革的最新成果及参赛队伍良好的精神风貌，加快工学结合人才培养和课程改革与创新的步伐，向社会宣传职业教育的成就，进一步促进职业技术院校毕业生的就业工作，为行业、企业培养技术技能型紧缺人才。
三、竞赛内容比赛采用实操考核形式，分“汽车发动机系统检修”“汽车电气系统检修”两个项目进行。
理论考核融入实操考核中，参赛队在完成实操考核同时，应填写诊断报告，各分赛项的竞赛内容、时长见表一：表一各分赛项的竞赛内容、时长内容竞赛时长（分钟）汽车发动机系统检修60汽车电气系统检修60其中：1.“汽车发动机系统检修”项目的竞赛内容及分值分配见“附件1：2018年汽车发动机系统检修竞赛方案”。
2.“汽车电气系统检修”项目的竞赛内容及分值分配见“附件2：2018年汽车电气系统检修竞赛方案”。
四、竞赛方式（一）竞赛以团体赛方式进行。
每个参赛队3名选手，参赛选手必须是2018年度在籍高等职业学校学生；五年制高职学生中四至五年级（含四年级）的学生；不限性别，年龄须不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2018年5月1日为准。
往届全国职业院校技能大赛同类赛项中获一等奖的选手，不得参加同一项目同一组别的赛项。
（二）竞赛队伍组成：由各省、自治区和直辖市为单位组队参赛，同一学校相同项目报名参赛队不超过1支，不得跨校组队。
指导教师须为本校专兼职教师，每队限报2名指导教师。
（三）2018年本赛项诚挚邀请国际团队参赛，欢迎境外代表队到场有序观摩。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ—2018051赛项名称：分布式光伏系统的装调与运维英语翻译：Assembly Commissioning and Operation of Distributed PV system赛项组别：中职组赛项归属产业：战略新兴产业、信息技术产业、新能源技术产业二、竞赛目的本赛项基于分布式光伏工程运维领域复合型人才断层的产业需求背景,落实国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见指导思想的文件精神,推动新能源等产业急需紧缺专业建设与产业转型升级相适应，融合中等职业教育人才培养的岗位能力要求特点设计而生的赛项。
本赛项主要突出分布式光伏系统的安装调试及其智能化运维管理。
赛项立足分布式光伏系统的项目实施、系统运行、工程维护、智能运维等，检验参赛选手在既定的工程项目下的方案识读能力、对分布式光伏领域专业知识理解和应用能力、熟练的技能操作能力以及基础的创新创业能力，通过分布式光伏系统项目的安装与调试、运行与维护、管理与分析提升中职学生对工具性知识的掌握,对于专业知识的理解和操作技能的掌握，并注重对应用实践能力、创新发展能力和综合职业素养的开发。
与此同时，该赛项旨在通过赛事的组织与推广，响应国家“互联网+”智慧能源行业政策和产业结构调整的需求，引导中等职业院校对于分布式光伏领域人才培养的重视，创造优质的教育资源供给环境，以促进“互联网+”智慧能源行业的发展。
三、竞赛内容本赛项需要参赛选手完成对分布式光伏系统项目的方案设计，并对项目中的光伏发电、控制、储能、逆变、负载等设备，依照方案进行安装及调试；完成分布式光伏系统的并网连接、并网运行及调试；完成智能化通讯系统的安装及配置、通过最新的物联网通讯技术下发调度指令进行分布式系统的智能化维护.本赛项选手竞赛时间为3小时，比赛任务及考核内容如表1所示。
表1：比赛任务及考核内容四、竞赛方式（一）赛项采取团队比赛形式，不计选手个人成绩,统计参赛队的总成绩并进行排序.（二）每个参赛队由3名选手（其中队长1名）和1-2名指导教师组成。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018143赛项名称：学前教育专业教育技能英语翻译：Teach ing Skills of Pre-school Educati on赛项组别：高职组赛项归属产业：教育与体育二、竞赛目的举行全国职业院校技能大赛，可以激发高职院校与相关部门对幼儿教师专业标准的研究，确保竞赛的正面导向作用，从而全面落实教育部《中小学和幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《教师教育课程标准》和《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》等精神，助推学前教育事业蓬勃发展。
举行全国职业院校技能大赛，可以检验师资培养质量，检验学生适岗综合能力，促进人才培养质量的提升，能更大范围为学前教育专业在校生提供职业素养与实践技能训练、展示与交流平台，以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改，促进整个学前教育专业师资培养质量的提升，促进学生的专业成长。
举行全国职业院校技能大赛，可以增进校际办学经验交流，助推学前教育专业的均衡发展。
全国职业院校技能大赛学前教育专业教育技能赛项的举行，能展示职教学前教育专业的办学成果，密切职业院校之间、校企之间的交流、学习与合作，促进产教融合、校企合作，推动各学校加强教育教学改革，尤其是对中西部地区的辐射和引领作用，最终实现我国学前教育专业的均衡发展。
三、竞赛内容根据幼儿园保教工作基本规范，结合当前幼儿园保教工作现状与发展需要，通过赛项更好的提升学生综合职业能力，全国职业院校技能大赛学前教育专业教育技能赛项内容设置如下：项目1:幼儿园教师综合技能测评（基本功）（A选手竞赛时长10分钟，分值20分；B选手竞赛时长90分钟，分值15分）运用相关的知识与能力，表达对素材、作品的理解，表现出较强的儿童意识，作品适宜幼儿欣赏与学习。
项目1-1 :幼儿园保教活动课件制作（B选手竞赛时长60分钟，分值10分）运用现代教育信息技术手段，制作保教活动辅助课件。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018006赛项名称：农产品质量安全检测英语翻译：the Safety Testing for Agricultural Products赛项组别：高职组赛项归属产业：农林牧渔二、竞赛目的通过比赛推动全国高职院校农产品（食品）质量安全检测相关专业的建设与课程改革，促进校企合作与产业发展。
本赛项通过考查参赛选手利用现代化大型分析仪器（气相色谱、原子吸收分光光度计）进行农药残留和重金属污染的检测能力。
通过对参赛选手综合素质的评价可以达到检验目前我们大部分高职院校在农产品（食品）质量安全检测人才培养水平的目的，也可以为我们广大的农产品（食品）质量安全检测机构、企业检验部门的一线检测人员提供人才储备。
同时，本赛项通过以真实职业岗位任务为基础的竞赛内容的实施，对提高学生职业技能操作水平、普及农产品质量安全知识、强化学生社会责任意识都具有重要意义。
三、竞赛内容本赛项包括农药残留检测和重金属污染检测2个项目。
（一）农药残留检测项目——“蔬菜中有机磷类农药残留的检测”检测方法依照《蔬菜和水果有机磷、有机氯、拟除虫菊酯和氨基甲酸酯类农药多残留的测定》（NY/T761-2008）操作。
本项目全面考察学生对气相色谱法检测蔬菜中农药残留项目的实施过程中所涉及的样品预处理、样品检测（送至第三方检测机构进行，不作为考核点，但选手制备样品的回收率和RSD值将根据检测机构检测数据计分）、数据处理（提供统一打印图谱，考核选手根据图谱计算检测结果的能力）和离线色谱工作站操作4个环节的基本操作与过程的整体把握和运用能力以及在整个实验过程中的操作文明和操作安全意识。
本项目现场操作要求每个参赛队员在2.5个小时内完成。
色谱工作站操作和数据处理分别要求在45分钟和60分钟内完成。
该项目具体的竞赛内容组成、考核知识点与技能点，以及各部分比重详见下表：（二）重金属污染检测项目——“茶叶中重金属含量的检测”检测方法依照《食品安全国家标准：食品中铅的测定—火焰原子吸收光谱法》（GB 5009.12-2017）操作。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018035赛项名称：焊接技术英语翻译：Welding Skills赛项组别：中职组赛项归属产业：加工制造业二、竞赛目的引领中等职业学校焊接技术等专业建设及教育教学课程改革；促进本专业校企合作协同、产业发展，深化产教融合，提升校企合作水平；展示中等职业学校学生焊接技术技能水平，以及职教成果与师生风貌；检验参赛选手的焊接技术技能水平、创新能力及与岗位相关的综合职业素养；营造选手相互学习、交流的环境以及学习新技术的氛围；拓宽中职类学校焊接技术专业教师的视野，推动中职现代制造技术相关专业人才培养质量的提升。
三、竞赛内容（一）对实际操作比赛完成的作品以及选手实际操作过程中的职业素养进行考核。
技能操作中将融入焊接装配图识读、焊接装配图绘制，焊接应力与变形控制、焊接工艺参数选择以及焊接材料选择等理论知识的应用。
（二）实际操作考核部分：以现场实际操作方式考核，要求选手在规定时间内，按图纸及技术文件要求独立进行试件的打磨、装配及焊接。
实操操作内容见表1，分值为95分。
考核时间共计3小时。
表1 实操操作内容表1.CO 2气体保护焊对接立焊（或横焊）（30分）2.焊条电弧焊低碳钢板状对接仰焊（35分）3.钨极氩弧不锈钢堆焊（30分）（三）职业素养考核：考核选手的操作规范性、安全文明生产等，分值为5分。
四、 竞赛方式（一）竞赛以个人赛方式进行。
（二）竞赛队伍组成：以省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆建设兵团为单位组队参赛。
（三）拟邀请国际团队参加比赛，欢迎国内、外团队到场有序观摩。
五、 竞赛流程（一）竞赛日程焊接技术赛项的竞赛日期，由全国职业院校技能大赛执委会及赛区执委会统一规定。
（二）竞赛流程见表2表2 竞赛流程及日程安排表注：1.每场次竞赛结束，封闭并隔离实操考场及试件存放区域。
2.裁判评分时，封闭评分区域，独立进行。
3.参赛选手检录二次加密和提交作品加密流程按照《全国职业院校技能大赛成绩管理办法》相关规定执行。
2018全国职业院校技能大赛
2018全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018109赛项名称：嵌入式技术应用开发英语翻译：Embedded Technology and Application Development赛项组别：高职组赛项归属产业：电子信息二、竞赛目的赛项紧随嵌入式技术领域的最新发展趋势，重点考察电子电路设计、嵌入式微处理器控制、传感器应用、无线传感网、移动互联技术、Android应用开发、机器视觉、智能语音控制、RFID应用技术等嵌入式技术核心知识和核心技能。
通过竞赛，搭建校企合作的平台，深化产教融合，强化校企合作，推进协同育人，满足电子信息行业对嵌入式技术技能人才的快速增长需求，促进社会对嵌入式技术相关职业岗位的了解，基于竞赛达到赛项引领教学实践、促进工学结合的目的。
通过竞赛，实现嵌入式技术行业企业资源与教学资源的有机融合，使高职院校在专业建设、课程建设、人才培养方案和人才培养模式等方面，跟踪社会发展的最新需要，引领相关专业的教育教学改革与专业建设，缩小人才培养与行业需求差距，深化专业教学改革。
通过竞赛，全面检验学生嵌入式技术应用开发的工程实践能力和创新能力；加强学生对嵌入式技术相关知识的理解、掌握和应用；培养学生的动手实操能力、团队协作能力、创新意识和职业素养；促进理论与实践相结合，增强技能型人才的就业竞争力；提高学生的就业质量和就业水平。
通过竞赛，充分展示职业院校师生积极向上、奋发进取的精神风貌和职教改革成果。
在锻炼学生综合能力的同时，还培养出一批会知识、懂技术、熟项目的嵌入式技术师资，促进教师全面掌握行业企业对高素质嵌入式技术技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求，不断提高自身的专业水平和与实践能力，不断提高自身“双师型”素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局，从而推动嵌入式技术应用开发相关专业的教学改革，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZT-2018001赛项名称：岩矿鉴定与综合地质编录技术英语翻译：Rock and mineral identification and comprehensive geological record technology赛项组别：高职组赛项归属产业：资源环境与安全二、赛项目的（一）推动专业建设与课程改革通过竞赛引领职院校资源勘查类专业建设与课程改革，通过考查学生专业技能促进产教深度融合，实现专业与行业企业紧密对接，使课程体系内容、实践技能培养等方面更具科学性，有利于企业参与人才培养全过程，实现为社会、行业培养适合生产第一线的高素质技术技能型人才。
（二）培养专业精神通过比赛推动全国职业院校资源勘查类专业教育及课程情境教学的改革和优化，培养具有较强从事岩矿鉴定、地质编录、地质数据处理分析、地质软件绘图等方面能力，培养具有“道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、适应能力强”的专业人才。
（三）检验职业教育改革教学成果通过竞赛充分展示和检验职业教育改革教学成果，为各职业院校沟通交流、共同发展提供良好的契机。
促进院校、校企之间合作，共同探讨专业人才培养模式改革与创新，提高资源勘查类专业学生人才培养质量。
(四)扩大影响，激励行业、企业参与通过竞赛强化技术文化传承与体验，扩大影响。
竞赛现场围绕地质勘查行业技术的发展脉络和传承，同时融入知名企业文化，赛场将通过各种形式进行宣传和及时报道，渲染竞赛氛围，扩大影响，提升高等职业院校对大赛的重视程度，激励行业、企业参与的积极性。
三、竞赛内容本次竞赛时间为2天，其中矿物、岩石手标本及岩石薄片鉴定120分钟, 钻孔地质编录120分钟，地质图判读及图切剖面绘制120分钟。
各参赛队选手按照竞赛日程安排参加相应竞赛项目的检录、工位号抽取，并完成相关项目的竞赛操作。
竞赛项目分值占比（一）岩矿石标本肉眼及镜下鉴定利用小刀、钥匙、放大镜、条痕板、稀盐酸等鉴定设备对岩矿石手标本进行鉴定，对薄片进行显微镜下鉴定，并写出鉴定报告。
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程.doc
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018017赛项名称：液压与气动系统装调与维护英语翻译：Hydraulic and pneumatic system adjustment and maintenance赛项组别：中职组赛项归属产业：加工制造业二、竞赛目的通过赛项促进高素质技能型人才的培养，满足产业急需“工匠型”人才；促进中职学校液压与气动课程教学内容与教学模式的改革，引领新技术的应用、实现以赛促教、以赛促改、以赛促变；根据液压系统的应用情况，主要考察选手的液压元件的使用、液压回路的分析、典型液压故障的诊断与排故方法、液压系统安装与调试、液压维修的基本技能、气动基本回路的分析与排故、气动基础知识、气动典型系统回路的分析、一般工业气动控制回路的设计与搭建、同时还考核选手的统筹计划能力、工作效率、安全意识、质量意识、节能环保意识和职业素养等。
促进校企对接，创造协同创新环境，形成产业、学业、职业、专业的联动创新模式；通过大赛形成一批职业教育创新成果，培养一批优秀的双师型教学团队，展现职业教育风采。
三、竞赛内容大赛竞赛总时间为4小时，需要选手完成液压与气动系统的安装与调试（包括故障排除）、气动回路的设计优化、PLC程序编制、控制线路连接、整机运行等，各部分的时间由选手合理分配。
各部分所占分值大小如下：任务一液压与气动系统回路装调与故障排除（占分比例40%）选择合适液压元件、气动元件、泵源及其它辅件，完成液压系统安装、调整系统参数及气动回路安装与调试，并排除故障，达到任务书规定的要求。
任务二液压与气动系统回路设计或优化（占分比例15%）设计或优化液压与气动系统回路，实现任务书规定的功能。
任务三电气控制回路连接与排故（占分比例10%）完成系统中线路连接或端接，并排除故障。
任务四控制系统PLC程序设计（占分比例15%）根据系统工作过程、控制要求和保护要求，编写PLC控制程序，完成程序下载并调试运行。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018118赛项名称：护理技能英语翻译：Nursing Skills赛项组别：高职组赛项归属产业：医药卫生二、竞赛目的通过竞赛，全面考核参赛选手的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平；引领高等职业学校适应行业现状及技术发展趋势，推进护理专业的教育教学改革；搭建校企合作培养高素质护理人才的平台；提升社会对职业教育的认可度，培养能够顺利进入护理岗位胜任临床工作的护理人才。
三、竞赛内容以临床工作任务为导向，按照临床护理岗位工作要求，对患者实施连续的、科学的护理。
竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。
在健康评估室，选手根据赛项提供的案例对患者现状进行评估，列出主要护理问题（至少4个），并针对首优护理问题列出主要护理措施（至少4个以上）；在抢救室，选手根据案例在四个赛室分别实施右踝关节扭伤包扎、心肺复苏、静脉留置针输液、气管切开护理4项护理技术操作。
案例分析竞赛时长为30分钟，占总成绩的10%；技术操作竞赛时长为32分钟，占总成绩的90％。
重点考查参赛选手知识应用能力、临床思维能力、技能操作执行能力、沟通交流能力、分析问题和解决问题能力以及团队协作精神和人文素养。
四、竞赛方式（一）参赛对象须为高等职业院校全日制在籍学生；本科院校中高职类全日制在籍学生；五年制高职四、五年级学生可报名参加高职组比赛。
高职组参赛选手年龄须不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2018年5月1日为准。
凡在往届全国职业院校护理技能大赛中获一等奖的选手，不再参加本赛项。
（二）组队要求1.本赛项为个人赛，包括初赛和决赛两个阶段，以团队方式报名参赛。
2.同一院校参赛选手不超过2名，每名选手限1名指导教师。
3.参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。
如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZT-2018006赛项名称：艺术专业技能（弹拨乐器演奏）英语翻译：Professional Skills of Art（Plucked Instruments Performance）赛项组别：中职组赛项归属产业：文化艺术二、竞赛目的通过比赛，进一步发挥全国职业院校技能大赛的宏观指导和品牌作用，全面考察、展示和提升全国中等职业学校中国弹拨乐器演奏专业学生（选手）的基本技能、曲目演奏、知识应用等综合专业能力和职业素养，搭建相互学习交流的平台，引领推进中职中国弹拨乐器演奏专业（方向）教育教学改革和发展，为选拔和推出优秀中国弹拨乐器演奏人才提供广阔平台。
三、竞赛内容本赛项竞赛内容包括乐曲演奏、旋律模唱、视奏、专业知识考察。
演奏形式为独奏。
乐器种类为琵琶、扬琴、古筝、中阮、柳琴、三弦等。
竞赛分两轮进行。
（一）第一轮（全体选手参加）1.乐曲演奏（分值权重70%）选手结合教学曲目，自选乐曲1首或2首，现场演奏，时间为6-8分钟（如所选乐曲时长超过8分钟，可缩编）。
重点考察选手的演奏技能、音乐表现和舞台实践能力。
2.旋律模唱（分值权重10%）选手现场抽取旋律模唱题1题，由老师当场用钢琴弹奏后，选手根据听觉记忆按要求进行模唱。
重点考察选手对音高、节奏、旋律的感知、听辨和记忆能力。
（二）第二轮（60%选手参加）3.视奏选手现场抽取视奏题，准备1分钟时间后，即按要求进行视奏。
重点考察选手的演奏基本功和新谱视奏能力，分析和表现音乐旋律的能力。
4.专业知识考察选手现场抽取2道赛题后独立回答问题，赛题内容包括音乐专业知识及艺术理论基础知识，赛题形式为图片、音频、视频和文字材料。
时间为2分钟。
重点考察选手的专业知识水平。
四、竞赛方式（一）本赛项为个人项目，以省（或自治区、直辖市、新疆生产建设兵团、计划单列市，下略）为单位组队报名参赛。
同一学校报名人数不超过2人，每名选手限报1名指导教师。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、竞赛名称赛项编号：ZZ-2018030赛项名称：现代模具制造技术·注塑模具技术英语翻译：Modern Mold Manufacturing Skills （Injection Mold Skills)赛项组别：中职组赛项归属产业：加工制造业二、竞赛目的积极落实《中国制造2025》等国家战略，紧跟模具行业转型升级对职业教育提出的新要求。
通过举办本赛项，主要实现三大目标：一是引领和促进中职院校模具设计与制造专业建设与课程改革，推动专业动态调整和升级发展；二是深化产教融合，提升校企合作水平，推进校企协同育人，培养适应模具企业发展需求的高素质技能型人才，助力素有“工业之母”称谓的模具行业向中高端转型发展；三是通过考核学生计划组织、团队协作完成生产任务的综合职业能力，考察学生基于工作过程的质量、效率、成本、安全以及环保意识等职业素养，展示中职学校模具设计与制造技术等相关专业建设成果，展示师生良好的通用技术、职业能力和精神风貌，在全社会营造重视专业技能与职业素养、关心中职教育的良好氛围。
三、竞赛内容赛项重点考察选手制图与读图能力、模具零件手工与CNC加工能力、模具装配与修配能力、模塑产品与模具的检测能力、试模缺陷分析与处理能力等模具专业基础与综合能力，持续提高中职模具设计与制造人才培养质量，促进模具行业向中高端转型发展。
（一）竞赛任务根据赛场给定的制件2D图纸、模具2D装配图和物料清单以及半成品模具实物，按照任务书要求，完成制件3D建模、设计所需成型零件（3D和2D图）并加工、模具装调和试模，最终成型出合格制件，并在制件组装后进行制件整体检测等任务。
任务1：制件3D建模（5%）根据制件2D图纸，完成制件3D建模，完成制件装配实现功能要求。
参照《模具工国家职业标准》2011版中高级的要求。
提交制件3D数字模型文件与制件组件爆炸图。
任务2：模具成型零件3D建模和2D工程图绘制（10%）（1）依据完成的制件3D数字建模和模具2D装配图，设计需要加工的成型零件3D图；（2）设计指定的主要成型零件的2D工程图，要求符合GB/T 4457-2002、GB/T 4457-2002等机械制图标准及GB/T 1800.2-2009 产品几何技术规范（GPS）极限与配合要求。
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-赛项名称：网络布线英语翻译：Network Cabling赛项组别：中职赛项归属产业：电子信息产业二、竞赛目的通过职业技能大赛，促进中职学校网络综合布线及相关专业的建设，加快相关的专业课程体系与“新型”网络工程实训室建设，加强学生对网络综合布线知识的理解、掌握、应用及拓展，体现新型网络工程实训室建设规划成果，并满足以实际操作能力为核心的建设要求。
以大赛为出发点，通过大赛考查参赛学生的专业技术能力、项目规划能力、项目沟通协调能力、项目管理能力、团队协调能力、质量管理和成本控制意识。
引导院校、教师、企业产教融合、校企合作，引领中职信息技术类专业建设紧密对接新一代信息技术产业链、创新链的专业体系,提升专业学生能力素质与企业用人标准的吻合度,以适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展,展示职业教育改革成果及广大院校师生良好的精神风貌，扩大职业教育社会影响力，促进在全社会通过职业教育弘扬工匠精神,为在新形势下全面提高信息技术类专业教学质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能做出新贡献。
网络布线赛项旨在为中职学校信息技术类专业搭建校企合作的平台，引导中职院校信息技术类专业“以赛促改、以赛促进、以赛促教、以赛促学”。
要求参赛选手在3小时内，根据给定的项目要求，进行结构化综合布线系统工程项目设计，完成网络布线速度竞赛、链路搭建、线槽、线管、插座、模块、配线架等常用器材安装施工、铜缆布线和端接、有线电视线缆布线和端接、光缆布线、光缆熔接和冷接、光缆及铜缆的测试等工作任务，设计竣工图纸，编写竣工报告，汇总竣工资料。
Network cabling competition aims to build cooperation for Vocational School of information technology professional platform, guide the Vocational College of information technology professional "competition to promote reform, to promote competition, to promote teaching and learning through racing". Ask the contestants according to the requirements of a given project of structured cabling system project design, complete network cabling, link building, speed race trunking, line pipe, socket, module, frame and other commonly used equipment installation, copper wiring and grounding, cable TV and cable wiring terminal, cable wiring, cable penetration then, test and cold splicing work tasks and copper cable, design drawings completed, completion report writing, summary completion data.（一）本赛项为团体赛，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过1支。
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程.doc
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018050赛项名称：汽车营销英语翻译：Automobile Sales赛项组别：中职组赛项归属产业：交通运输二、竞赛目的以汽车后市场广阔的经济前景为背景，融入“汽车营销”新概念，促进中职学生在汽车营销、配件管理、服务接待团队协作等方面职业素养和能力的培养和提升；展示中职院校汽车营销类专业的教学成果及学生风采；以大赛引领专业教学改革，加快工学结合人才培养体系建设与创新步伐，为行业、企业培养紧缺人才。
三、竞赛内容本赛项包含汽车营销基本流程、配件管理和服务接待三个模块，具体见表1。
表1 竞赛内容、时间与权重表1.汽车营销基本流程本模块以机试形式进行。
各队的A、B选手同时上场，按二次加密号对号入座；在规定的时间内，在计算机上完成基本流程操作。
考虑到中职院校的人才培养方向，本次竞赛选取了新车购销、车险承保两个岗位的基本工作流程作为竞赛内容。
竞赛时，计算机系统分别从新车购销模块与车险承保模块随机抽题。
新车购销模块包含采购入库、新车销售、一条龙服务、销售收款、新车交付五项工作任务，每项任务的具体题目由系统随机生成，相互独立，难度及分值一致；车险承保模块包含业务登记、保费计算、核保制单三项工作任务，每项任务的具体题目由系统随机生成，相互独立，难度及分值一致。
选手上一任务所答题的正误对下一任务不造成影响，避免连环扣分，保证比赛公平。
本模块旨在考察选手对汽车营销典型工作岗位基本工作流程的熟悉程度，考核的知识点主要包括这些典型岗位基本任务的内容及其中包含的产品知识、技术知识、经营管理知识、法律法规、标准规范、商务礼仪等，考核的技能点主要包括信息采集及分析、资料收集及管理、计算机系统操作等。
2.配件管理本模块以真实工作情境的形式进行。
考虑到中职院校的人才培养方向，选取了配件管理员这一典型工作岗位，设置了4S店配件库房这一典型工作场景。
比赛现场设置有四梯货架两个,分别为A、B货架。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018065赛项名称：网络空间安全英语翻译：Cyberspace Security赛项组别：中职赛项归属产业：电子信息产业二、竞赛目的通过竞赛，检验参赛选手对网络、服务器系统等网络空间中各个信息系统的安全防护能力，以及分析、处理现场问题的能力。
通过本赛项的训练和比赛，培养更多学生掌握网络安全知识与技能，发展成为国家信息安全领域的技术技能人才。
引导中等职业学校关注网络安全技术发展趋势和产业应用方向，促进网络信息安全专业建设与教学改革。
赛项紧密结合新一代信息产业发展对网络安全应用型人才的需求，促进产教互动、校企融合，增强中职学校学生的新技术学习能力和就业竞争力，助力新一代信息技术产业快速发展。
三、竞赛内容重点考核参赛选手网络系统安全策略部署、信息保护、网络安全运维管理的综合实践能力，具体包括：1.参赛选手能够在赛项提供的服务器上配臵各种协议和服务，实现网络系统的运行，并根据网络业务需求配臵各种安全策略，以满足应用需求。
2.参赛选手能够根据大赛提供的赛项要求，实施网络空间安全防护操作。
3.参赛选手能够根据网络实际运行中面临的安全威胁，确定安全策略并部署实施，防范并制止网络恶意入侵和攻击行为。
4. 参赛选手通过分组混合对抗的形式，能够实时防护自己服务器，抵御外界的攻击，同时能够对目标进行渗透和攻击。
5.竞赛总时长为3个小时，各竞赛阶段安排如下：6.竞赛分值权重和时间安排四、竞赛方式1.本赛项为团体赛，以院校为单位组队参赛，不得跨校组队。
每个参赛队由2名选手组成，同一学校报名参赛队不超过1支，每个参赛队限报2名指导教师。
2.本赛项暂不邀请国际团队参赛或观摩。
五、竞赛流程（一）竞赛流程图（二）竞赛时间表比赛限定在1天内进行，比赛场次为1场，赛项竞赛时间为3小时，时间为9:00-12:00，具体安排如下：六、竞赛赛卷（一）赛项执委会专家组下设的命题组负责本赛项命题工作。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018084赛项名称：沙盘模拟企业经营英语翻译：Sandbox Simulation of Business Management赛项组别：中职组赛项归属产业：财经商贸二、竞赛目的通过竞赛，激发和调动行业企业关注和参与中等职业学校教学改革的主动性和积极性，全面提升中等职业学校财经商贸类专业人才培养质量；为中职院校师生提供交流借鉴的平台，检验财经商贸类所含专业的教学改革成果，引领和促进财经商贸类专业教学改革；全面考察参赛选手资金预算分析、妥善控制成本、编制财务报表、市场趋势预测、市场开发决策、营销策略策划、产品研发决策、生产采购流程决策、库存管理、产销结合匹配市场需求等财经商贸类专业的核心技能；全方位展示参赛选手在组织企业经营管理过程中各司其职、团队协作、创新思维、岗位通用技能等方面的职业素养。
通过以赛促教，全面提高学生发现问题、解决问题的能力；锻炼了学生沟通协作、交际应变能力；对学生逻辑思维、开拓创新等综合素养能力都有了一定的锻炼和提升。
三、竞赛内容（一）竞赛内容沙盘模拟企业经营赛项将每个参赛队作为一个经营团队，每个团队分设总经理、财务总监、运营总监、营销总监4个岗位，各团队接手一个制造型企业，在仿真的竞争市场环境中，通过分岗位角色扮演，连续从事4个会计年度的模拟企业经营活动。
竞赛内容是围绕着考察参赛选手资金预算分析、掌握资金来源及用途、妥善控制成本、编制财务报表、市场趋势预测、市场开发决策、营销策略策划、产品研发决策、生产采购流程决策、库存管理、产销结合匹配市场需求、新产品开发等财经商贸类各专业的核心技能来设置的。
竞赛中，参赛选手会运用到市场营销学、企业管理、营销策划、统计分析、基础会计、财务会计、EXCEL工具运用、广告学基础、市场调查与分析、消费心理学等十多门财经商贸类专业的核心课程综合知识。
竞赛中，参赛选手将遇到企业经营中常出现的各种典型问题以及市场中变幻莫测的各种情况，使其感悟复杂市场营销环境下如何发现机遇、分析问题、制定决策、执行决策及解决问题，进而提升参赛选手学会工作、学会思考等方面的职业素养。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程、赛项名称赛项编号：GZ-2018013赛项名称：工程测量英语翻译：Engineering Survey赛项组别：高职组赛项归属产业：资源环境与安全二、竞赛目的1.检验实践教学效果，检验学生的实践能力和基础知识的掌握水平，培养学生从事测绘数据采集以及数据处理等方面的实践能力。
2.建立全国开设测绘地理信息类专业的高等职业院校交流教学成果与经验的平台，引导全国高等职业院校测绘地理信息类专业人才培养模式改革与专业建设。
3.检查学生对现场问题的分析与处理能力、各参赛院校组织管理与团队协作能力、适应实践需求的应变能力。
4.以技能竞赛为平台，与国家测绘地理信息行业主管部门合作，实施测绘地理信息职业技能鉴定，创新“双证书”制度。
5.检验和培养学生养成认真细致的业务作风、团队协作的优秀品质、精益求精的工作态度和科学高效的工作方法。
三、竞赛内容1. 竞赛内容本项竞赛有“二等水准测量”、“ 1:500 数字测图”两个赛项，包含测量外业观测和测量内业计算或绘图。
成绩评定分竞赛用时和成果质量两部分，详见表1。
表1竞赛内容、时间与权重表2.竞赛要求:(1)二等水准测量：完成闭合水准路线的观测、记录、计算和成果整理,提交合格成果。
(2) 1:500数字测图：按照1:500比例尺测图要求，完成外业数据采集和内业编辑成图工作，提交DW幣式数字地形图。
(3)凡超过规定的竞赛时间，立即终止竞赛。
四、竞赛方式1.本赛项为团体赛，参赛队是已按大赛办公室要求在官方网站报过名的队伍。
凡在本赛项的往届比赛中曾获得过一等奖的选手不得参赛。
2.凡是在规定时间内完成了规定的比赛任务，取得合格成果，且个人理论考核成绩合格，由国家测绘局职业技能鉴定指导中心核发工程测量员职业资格证书。
3.各队参加比赛的出场顺序、竞赛路线和场地均在现场组织抽签决定。
参赛选手均需携带身份证和参赛证，接受裁判组的检查。
4.比赛期间容许观众在指定的区域内现场观摩。
五、竞赛流程竞赛场次安排：全部参赛队通过抽签分为A、B、C D四个大组，具体安排见表2。
表2竞赛场次安排表八、竞赛赛卷本赛项竞赛试题公开，随赛项规程同步发布。
公开试题中的点号和数据均为样例，竞赛时各队试题的点号和原始数据由抽签得到。
公开试题如下:1.二等水准测量竞赛试题（样例）如图1所示闭合水准路线，已知A01点高程为69.803m,测算B04 C01和D03点的高程，测算要求按竞赛规程。
上交成果：二等水准测量竞赛成果，包括观测手簿、高程误差配赋表和高程点成果表。
说明：参赛队现场抽签点位，抽签得到的已知点、待定点组合成竞赛水准路线。
2. 1:500数字测图竞赛试题（样例）数字测图竞赛难度适中。
数字测图采取GNSS1星定位仪与全站仪相结合的方式，完成赛项规定区域的1:500数字地图的数据采集和编辑成图。
测图要求按竞赛规程。
控制点坐标如下：G1 x=1901.778m y=2880.933m H=70.244mG2 x=1803.096m y=2762.329m H=70.078mG3 x=1714.339m y=2805.436m H=69.969m数字测图赛场的地物包括房屋、道路和绿化地等，测图面积约200X 200m赛场地物较齐全, 难度适中。
要求采用GNSS1星定位接收机与全站仪相结合的测图方式，完成赛项执委会指定区域的1:500 数字地图的数据采集和编辑成图。
测图要求按竞赛规程。
赛项组委会为每个参赛队提供三个控制点，三个控制点不保证相互通视。
上交成果：数据采集的原始文件、野外数据采集草图和dwg格式的地形图文件。
说明：参赛队现场抽签已知点组和绘图计算机编号。
七、竞赛规则一）参赛资格1.参赛选手须为普通高等学校全日制在籍专科学生。
本科院校中高职类全日制在籍学生。
五年制高职四、五年级在籍学生。
2.高职组参赛选手年龄须不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2018年5 月1 日为准。
3.凡在往届全国职业院校技能大赛中获一等奖的选手，不能再参加同一项目同一组别的比赛。
二）报名要求1. 各省教育行政部门按照大赛执委会确定的报名时间和名额，通过全国职业院校技能大赛网络报名系统组织完成本省的参赛报名工作。
2.每支参赛队由4 名选手组成，不得跨校组队，每队可以配备2 名指导教师，指导教师须为本校专兼职教师，每个高职院校限报1 个队。
3.参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。
如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换。
竞赛开始后，参赛队不得更换参赛队员，允许队员缺席比赛。
4.参赛院校确定赛项领队1 人，赛项领队应该由参赛院校中层以上管理人员或教育行政部门人员担任。
三）赛前准备按照竞赛日程安排，各参赛队在规定时间段内熟悉竞赛场地。
四）正式比赛1）参赛队必须提前30 分钟进入赛场，到检录处检录，然后到竞赛现场抽签。
未能按时检录者不得参赛。
2）参赛队检录后应立即到赛场抽签处，等候裁判组长组织抽签，凡裁判组长点名不在场、无故迟到5 分钟者取消参赛资格。
3）竞赛过程中选手不得使用任何通讯工具。
参赛队员在竞赛过程中不能以任何方式与外界交换信息。
4）开赛前仪器必须装箱，脚架收拢。
裁判组长宣布竞赛开始，计时开始。
5）竞赛过程中，若仪器发生故障，参赛队员须向当值裁判员报告，由仪器厂商工程师到现场检查，工程师确认仪器有故障、且经现场当值裁判员认可后可以更换重测。
若仪器无故障，工程师检查仪器的时间计入竞赛时间。
凡在测量过程中未报告仪器故障的，竞赛结束后不能以仪器故障为由要求重测。
非仪器故障的重测不重新计时。
竞赛结束，各参赛队仪器装箱、脚架收好，上交成果资料，竞赛计时结束。
7）成果一旦提交就不能以任何理由要求修改或者重测。
二等水准测量，选手必须按规定轮换。
每人观测一测段，记录一测段。
竞赛过程中，选手须严格遵守操作规程，确保人身及设备安全，并接受裁判员的监督和警示。
10）选手造成仪器设备损坏，无法继续竞赛的，停止该队竞赛，不得重赛，并赔偿仪器设备。
11）参赛者必须尊重裁判，服从裁判指挥。
参赛队对裁判员及其裁决有异议，可在规定的时间内向裁判长及赛项仲裁组申诉。
12）领队和指导教师严格遵守赛场规章制度，按时参加赛区组织的相关会议，并及时给队员传达会议信息。
凡因故未参加会议或未及时给队员传达竞赛会议信息的，自行负责。
竞赛过程中，领队和指导教师不得进入竞赛现场。
14）参赛选手应严格遵守竞赛规程大赛要求，保证人身及设备安全，接受裁判员的监督和警示，文明竞赛。
五）成绩评定成绩评定根据竞赛考核目标、内容和要求对参赛队竞赛最终成果做出评价，采用测量过程评分和质量成果评分相结合的方式。
1）各项竞赛的测量过程成绩由现场裁判根据各队的竞赛按照评分标准评定，由裁判组长审核确定。
2）二等水准测量的成果质量成绩由计算裁判组分工负责按照评分标准评定，由计算裁判组长审核并汇总。
数字测图成果质量成绩由绘图裁判组分工负责按照评分标准评定，由绘图裁判组长审核并汇总。
3)各队在各单项竞赛的时间成绩由评分裁判计算，评分裁判长审核。
4)各队的团体总成绩由成绩裁判组长负责汇总，总裁判长审核。
5)成绩产生、审核和公布由裁判组、督导组和仲裁组按照大赛制度《成绩管理办法》执行。
六)成绩公布各单项总成绩汇总后，由裁判长和监督组签字后进行公示。
公示时间为2 小时。
成绩公示无异议后，由仲裁长和监督组长在成绩单上签字，并在闭赛式上公布竞赛成绩。
八、竞赛环境竞赛环境说明如下：1. 二等水准测量赛场情况1)水准线路为水泥硬化路面，线路长度约 1.5km。
2)场地能设置多条闭合水准路线，每条闭合水准路线由 3 个待求点和1 个已知点组成。
2.1:500 数字测图赛场情况1)1:500 数字测图竞赛场地难度适中，地物齐全。
(2)测图场地面积约2oom< 200m通视条件良好。
(3)竞赛采用GNSS和全站仪相结合的测图方式。
赛项执委会为每个参赛队提供3个控制点和接收GNS删络RTK言号的手机卡。
场地的有些地物点可能无法用GNSSW量，需要全站仪测量。
即由GNSSfc确定全站仪测站点,然后在测站点上架设全站仪测量。
全站仪测量的碎部点数不少于15 个。
(4)GNS毀备和全站仪不能同时使用，不使用的仪器必须在指定的位置放置整齐。
5)内业编辑成图在规定的机房完成，赛项执委会提供安装有CASS9.2数字测图软件、中望CAD及其配套软件的计算机。
3.赛场内布设有明显点位标志和路线标示，赛场周边有隔离标示或护栏,确保选手不受外界影响参加竞赛。
4.赛场设有保安、公安、消防、设备维修和电力抢险人员待命，以防突发事件。
赛场配备维修服务、医疗、生活补给站等公共服务设施。
九、技术规范1.《国家基本比例尺地图图式第一部分1:500 1:1000 1:2000 地形图图式》GB/T 20257.1 —2007。
2.《国家一、二等水准测量规范》GB/T12897- 2006。
3.《全球定位(GPS测量规范》GB/T 18314—2001。
4.本赛项技术规范。
凡与国家标准不一致的内容以本赛项技术规范为准。
第一部分二等水准测量竞赛水准路线为闭合路线，全长约1.5km左右，1个已知点和三个待定点，分为四个测段。
参赛队应完成现场抽签点位组合成的水准路线。
1.观测与计算要求(1)观测使用赛项执委会规定的仪器设备，3m标尺，测站视线长度、前后视距差及其累计、视线高度和数字水准仪重复测量次数等按表3规定。
表3二等水准测量技术要求(3m水准标尺)注：L为路线的总长度，以km为单位。
(2)参赛队信息只在竞赛成果资料封面规定的位置填写，成果资料内部的任何位置不得填写与竞赛测量数据无关的信息。
(3)竞赛使用3kg尺垫，可以不使用撑杆，也可以自带撑杆。
(4)竞赛过程中不得携带仪器或标尺跑步。
(5)竞赛记录及计算均须使用赛项执委会统一提供的《二等水准测量记录计算成果》本。
记录及计算一律使用铅笔填写，记录完整。
记录格式示例见表4。
表4二等水准测量手簿示例(参考)记录要求：观测记录的数字与文字力求清晰，整洁，不得潦草；按测量顺序记录，不空栏；不空页、不撕页；不得转抄成果；不得涂改、就字改字;不得连环涂改；不得用橡皮擦，刀片刮。
(6)水准路线采用单程观测，每测站读两次高差，奇数站观测水准尺的顺序为：后-前-前-后；偶数站观测水准尺的顺序为：前-后-后-前。
(7)仪器显示的中丝读数必须是2次测量的平均值。
8）同一标尺两次读数不设限差,但两次读数所测高差之差应满足表 3 规定。
9）观测记录的错误数字与文字应单横线正规划去，在其上方写上正确的数字与文字，并在备考栏注明原因：“测错”或“记错”，计算错误不必注明原因。