《C语言程序设计》课程设计
实用C语言程序设计教程课程设计
实用C语言程序设计教程课程设计一、课程设计介绍本课程设计旨在提高学生对于C语言程序设计的实际应用能力，让学生通过编写有实际用途的程序来掌握C语言的基本语法和编程思想。
通过本课程设计的学习，学生将能够掌握C语言的基本语法、流程控制语句、函数等知识点，并能够熟练使用这些知识点进行程序开发。
二、课程设计目标•掌握C语言的基本语法•熟练应用C语言的流程控制语句和函数•能够独立设计、开发、测试C语言程序•能够处理简单的C语言程序调试和错误处理三、课程设计内容1. 认识C语言本章主要介绍C语言的概述、发展历史、优缺点等方面的内容，让学生了解C语言的基本情况。
2. 基本语法本章主要介绍C语言中的基本语法要点，包括数据类型、运算符、表达式、控制语句、循环语句等等。
3. 函数本章主要介绍C语言中的函数定义和调用、函数的返回值、参数传递等相关内容。
4. 文件操作本章主要介绍C语言中的文件读写操作、文件指针、文件操作函数等相关内容，让学生了解如何进行文件读写操作。
5. 数据结构本章主要介绍C语言中的结构体和指针等相关内容，让学生了解如何使用结构体和指针进行程序开发。
6. 综合项目本章将要求学生利用所学知识进行实际程序的开发，在本章中完成的综合项目可作为课程设计的结题项目。
四、课程设计要求1. 软硬件要求•操作系统：Windows或者Linux•编译器：GCC或者Clang2. 实践要求•学生需要完成本课程设计的所有练习题目，课程设计的结题项目需要具有一定的实际应用场景•学生需要在课程设计期间积极参与课堂讨论和活动，并提交相关的实验报告•学生需要按时完成实验报告和结题项目的提交，如有特殊原因请提前与任课老师联系，并及时提交请假手续3. 成绩评定要求•实验报告成绩占总成绩的50%•结题项目成绩占总成绩的50%五、结语C语言是一门非常实用的编程语言，在很多领域都有其实践价值。
通过本课程设计的学习，相信学生们能够熟练掌握C语言的基本语法和编程思想，同时也能够更好地应用C语言进行实践开发。
《C语言程序设计》课程设计任务书-建电11412
《C语言》课程设计任务书一、性质与目的：本课程设计是学生学习完《C语言程序设计》课程后进行的一次全面的综合练习。
本课程设计的目的和任务：（1）巩固和加深学生对C语言课程的基本知识的理解和掌握；（2）掌握C语言编程和程序调试的基本技能；（3）利用C语言进行简单软件设计的基本思路和方法；（4）提高运用C语言解决实际问题的能力。
通过实习，加深学生对课堂所学基础知识的掌握与理解，提高学生对所学内容的综合运用能力；同时通过查询资料，培养学生自学、接受新知识能力，提高学习兴趣；增强学生程序设计能力，掌握编程技巧，培养学生实际上机调试能力。
二、基本要求：1、选题规定2、设计结束后，要求每个学生上交一份打印的实习报告。
3、设计期间，学生要服从指导教师统一安排，遵守机房制度。
4、严格遵守纪律，不迟到，不早退。
对于无故缺勤者，成绩按不及格处理。
三、设计内容：题目见后边附录四、课程设计的成绩评定a)实习期间的平时表现；b)设计任务的考核成绩；c)设计报告的批阅成绩。
根据以上的成绩由指导教师进行综合评定，成绩分优、良、中、及格和不及格五个等级。
五、实习进程实习为期一周，共22学时，周一至周四每天利用半天时间查阅资料，另外半天到计算机房调试程序（上机的具体时间遵照机房的安排），周五对所设计的软件进行上机考核验收，考核合格者书写设计报告（电子版和打印版），下周一交给指导教师。
六、设计报告格式首先是封面（如下图）其次是目录（要求根据报告内容自动生成）一、设计思路二、程序流程图三、源程序清单四、程序运行结果五、设计总结六、教师评语（学生不要填写）然后是根据目录而写的具体内容附录：（一）基础部分：1.输入一个五位整数，将它反向输出。
例如输入12345，输出应为54321。
(15分)2.用两种循环结构分别编程计算1+2+3…+100的值。
运行结果为“1+2+…+100=5050”(15分)3. 从终端读入20个数据到数组中，统计其中正数的个数，并计算它们之和。
大一c语言程序课程设计
大一c语言程序课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言程序设计的基本概念，掌握数据类型、变量、运算符、表达式等基础知识；2. 学会使用顺序结构、分支结构、循环结构进行程序设计；3. 掌握数组和函数的使用，理解指针的概念及其应用；4. 了解结构体、联合体和枚举类型的使用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决问题；2. 能够分析问题，运用逻辑思维进行程序设计；3. 能够阅读和理解他人编写的C语言程序；4. 能够对程序进行调试和优化，提高程序效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的编程兴趣，激发学习积极性；2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养学生的创新精神，敢于尝试新思路和方法；4. 培养学生严谨的学术态度，遵循编程规范。
课程性质：本课程为大一C语言程序设计的基础课程，旨在使学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续专业课程打下坚实基础。
学生特点：大一学生刚接触编程，对编程知识有一定好奇心，但缺乏实际操作经验。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生熟练掌握C语言编程技巧。
在教学过程中，注重培养学生的编程兴趣和创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，理解编程的基本概念。
相关教材章节：第一章2. 数据类型与运算符：讲解基本数据类型、变量定义、常量声明，运算符及其优先级。
相关教材章节：第二章3. 顺序结构程序设计：学习基本输入输出函数，编写简单的顺序结构程序。
相关教材章节：第三章4. 分支结构程序设计：介绍if语句、switch语句，学会编写分支结构程序。
相关教材章节：第四章5. 循环结构程序设计：讲解for循环、while循环、do-while循环，掌握循环结构编程。
相关教材章节：第五章6. 数组：介绍一维数组、二维数组的使用，学会存储和操作批量数据。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准《C语言程序设计》课程标准课程编码：01010012 课程类别：专业必修适用专业：计算机应用技术授课单位：软件教研室学分：6学时：8*14编写执笔人及编写日期： 2011.2.10审定负责人及审定日期： 2011.3.01一、制定课程标准的依据《C语言程序设计》课程是我信息工程系计算机应用技术专业的专业基础课和职业素质必修课。
《C语言程序设计》课程标准是根据教育部提出的课程大纲制订原则（教高〔2000〕2号）及《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神制定的。
《C语言程序设计》课程标准根据专业人才培养方案及教学计划整体要求，体现培养高素质技能型专门人才的教学特点，要从我系的实际办学条件出发，及专业课程体系的需要来编制的。
二、课程的性质与作用1.课程的性质《C语言程序设计》是计算机应用技术专业的一门专业基础课，是学习《数据结构》、《Java程序设计》、《C#程序设计》、《软件工程》等课程的必须的支撑课程。
本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力，为后续课的学习和应用开发打下扎实的高级语言理论和实践基础。
2.课程的作用通过学习该门课程，可以使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计能力，为学生进一步学习其他专业课程和今后从事软件开发工作打下坚实的基础。
三、课程设计理念及思路1.课程设计理念（1）以程序设计为主，以语言介绍为辅的新理念。
课程教学不再局限于使学生单纯地了解和掌握 C 语言的基本语法规范，而是致力于培养学生程序设计思想以及运用 C 语言解决实际问题的编程能力。
（2）从提高兴趣出发，变应试为应用。
教学实例的选取贴近学生生活或为学生所熟悉，让学生在学习程序设计的过程中，不再感到枯燥乏味，把学习程序设计变成一件快乐的事情。
C语言程序设计课程设计报告
C语言程序设计课程设计实验报告一、设计名称：学生成绩治理查询系统实验项目性质：综合性所涉及课程：C语言程序设计打算学时：实验学时12二、设计目的：1.通过本课程设计，培育上机动手能力，使学生巩固《C语言程序设计》课程学习的内容，把握工程软件设计的大体方式，强化上机动手能力，闯过编程关；2.为后续各门运算机课程的学习打下坚实基础。
3.明白得程序设计的思路，把握结构化程序设计的方式，综合利用C语言进行程序编写，巩固常常利用的C语言概念，如数组、指针、结构体、链表、文件操作等,注意良好的程序设计风格的培育。
提高编写程序解决实际问题的能力、调试程序的技术。
三、设计环境（软件、硬件及条件）1.硬件：PC机2.软件：Turbo C++四、设计说明：程序系统的结构：用一系列图表列出本程序系统内的每一个程序（包括每一个模块和子程序）的名称、标识符和它们之间的层次结构关系。
主程序：新建：输入记录（遇#号时停止输入）。
插入：在指定位置插入记录。
显示：列出所有记录。
查询：一、按学号查询；二、按名字排序。
删除：一、按学号删除；二、按名字删除；3、删除所有记录。
排序：一、按语文成绩排序；二、按英语成绩排序；3、按数学成绩排序。
保留：保留为任意名字，系统自动加后缀名为.txt。
读取：读取程序目录下的后缀名为.txt的文件。
退出：退出程序。
五、各功能模块的具体实现，用图表表示。
输入记录显示开始：输入学号输入的学号是否为#Y N 结束，返回主菜单输入记录循环输入结束开始p=hp!=NULL输出学生信息；p=p->next结束按学号（姓名）查询信息Y N读取文件六、各模块（函数）的功能介绍，数据结构设计描述，参数说明等。
STUDENT *init(); /*初始化链表*/STUDENT *create(); /*新建链表*/STUDENT *del_no(STUDENT *h);/*按学号删除信息*/STUDENT *del_name(STUDENT *h); /*按姓名删除信息*/void print(STUDENT *h); /*显示信息函数*/void search_no(STUDENT *h); /*按学号搜索*/void search_name(STUDENT *h); /*按姓名搜索*/STUDENT *insert(STUDENT *h); /*插入信息函数*/void sort(STUDENT *h);/* 排序函数*/void save(STUDENT *h);/*保留数据到文件*/void load(STUDENT *h); /*从文件读取数据*/int menu_main(); /*菜单函数*/void inputs(char *prompt,char *s,int count);/*输出信息*/七、程序代码：Enter records\n");printf(" 2. Add records\n");printf(" 3. List records\n");printf(" 4. Search records\n");printf(" 5. Delete records\n");printf(" 6. Sort records\n");printf(" 9. Quit\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~9):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>9); /*选择项不在1~9之间重输*/return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Search records on number\n");printf(" 2. Search records on name\n");printf(" 3. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~3):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>3);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Chinese\n");printf(" 2. English\n");printf(" 3. Math\n");printf(" 4. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~4):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>4);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Delete records on number\n");printf(" 2. Delete records on name\n");printf(" 3. Delete all records\n");printf(" 4. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~4):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>4);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}.");/*提示*/getch(); /*读入任意字符*/}.\n");getch(); /*读入任意字符*/if(p==h)h=p->next;elseq->next=p->next;free(p); /*释放*/printf("\n%s had been deleted\n",s); }printf("\nPress any key to continue..."); getch(); /*读入任意字符*/return h;}.\n");getch();if(p==h)h=p->next;else q->next=p->next;free(p); /*释放*/printf("\n%s had been deleted\n",s);}printf("\nPress any key to continue...");getch(); /*读入任意字符*/return h;}.");getch(); /*读入任意字符*/}.");getch(); /*读入任意字符*/}xt"};STUDENT *p;FILE *fp; /*指向文件的指针*/printf("\n Input the filename:");scanf("%s",outfile);strcat(outfile,last);if((fp=fopen(outfile,"wb"))==NULL) /*打开文件，并判定打开是不是正常*/ {printf("\nCannot open file!\n");exit(1); /*退出*/}p=h;while(p!=NULL){if(fwrite(p,sizeof(STUDENT)-sizeof(p->next),1,fp)!=1){printf("Error!\n");exit(1);} /*写入*/p=p->next;}fclose(fp); /*关闭文件*/printf("\n------OK------\n");printf("Press any key to continue...");getch(); /*读入任意字符*/}xt"};STUDENT *p,*a1=NULL,*a2=NULL;FILE *fp;/*概念文件指针*/printf("\n Input the filename:");scanf("%s",outfile);strcat(outfile,last);if((fp=fopen(outfile,"rb"))==NULL)/*打开文件*/{printf("\nCannot open file!\n");exit(1); /*退出*/}p=h;a1=a2=(STUDENT *)malloc(LEN);fread(a1,sizeof(STUDENT)-sizeof(a1->next),1,fp); while(!feof(fp)){n++;if(n==1)h=a1;else a2->next=a1;a1=(STUDENT *)malloc(LEN);fread(a1,sizeof(STUDENT)-sizeof(a1->next),1,fp);}a2->next=NULL;printf("\n------OK------\n");printf("Press any key to continue...");getch(p); /*读入任意字符*/}///////////////////////////////////////////void sort(STUDENT *h) /*排序函数*/{int i=0,j;STUDENT *p,*q,*t,*h1,*z;clrscr(); /*清屏*/printf("Enter you choice :\n");scanf("%d",&j);z=h;h1=h->next;h->next=NULL;while(h1!=NULL){t=h1;h1=h1->next;q=h;while(t->score[--j]<p->score[--j]&&p!=NULL){q=p;p=p->next;}if(p==q){t->next=p;h=t;}else{t->next=p;q->next=t;}}p=h;while(p!=NULL){i++;p=p->next;}h=z;printf("------OK------\n");}//////////////////////////////////////////////////九、体会、总结本课程设计完成了设计一个学生成绩治理系统，学生的学习成绩进行治理，具有查询和检索功能，而且能够对指定文件操作。
C语言程序设计基础第二版课程设计
C语言程序设计基础第二版课程设计介绍C语言是一种广泛应用的程序设计语言，具备高效性、可移植性和易学易用等特点。
C语言程序设计基础第二版是一本关于C语言的教材，以简洁明了的语言阐述了C语言的各种基本概念和应用场景。
本次课程设计旨在加深学生对C语言的理解，从而提高实际的编程能力。
通过实践演练，帮助学生掌握C语言的基本操作和常见技巧，以便在日后的编程实践中更加游刃有余。
目标本次课程设计主要目标如下：1.帮助学生深入理解C语言的语法和常用的编程技巧。
2.培养学生的编程思维，注重算法和实现。
3.提升学生的团队协作和沟通能力。
分工针对本次课程设计，将学生分为三组:1.编写单个程序的组（5人）：该组学生将负责设计和编写单个C语言程序，要求代码结构清晰，逻辑清晰，充分考虑可读性和可维护性。
2.编写多个程序的组（5人）：该组学生将负责设计和编写多个C语言程序，每个程序的功能各异，从基础的语法运用到高级操作的实现。
3.管理和协调组（3人）：该组学生将负责监督和协调整个课程设计的进程，负责程序的统一管理和排版。
要求1.每个组需要完成的程序数量不少于5个。
2.代码量不少于500行。
3.提交的代码和文档需要使用Markdown文本格式输出。
4.文档中包含程序的详细说明和对代码实现的解释，注重实用性和易读性。
5.最终产出的程序都需要经过测试和完善，确保代码的运行正确和稳定性。
6.全部源码和文档需要打包并提交。
时间进度本次课程设计的时间进度如下：1.第一周：确定分组，明确全组任务，熟悉Markdown格式。
2.第二周到第六周：分别完成单个程序和多个程序的编写，周期时间限制为一周。
3.第七周：总结经验、讨论问题、修改收尾。
参考资料1.C程序设计基础（第2版）作者：谭浩强2.《C程序设计语言》（第2版）作者：Brian W. Kernighan，DennisM. Ritchie3.C语言程序设计（第3版）作者：陈洪庆, 陈小莉结论本次课程设计旨在使学生更深入地理解C语言的基本要素和常用技巧，锻炼学生的编程思维能力和团队协作沟通能力，从而为日后的编程实践和职业规划打下坚实基础。
《C语言程序设计课设》课程设计指导书
《C语言程序设计课设》课程设计指导书一、课程设计的目的（1）加深对讲授内容的理解，尤其是一些语法规则。
（2）熟悉C语言程序设计的结构化编程的思想，掌握数据的基本类型、自定义类型、函数、文件和指针等知识，能运用这些知识进行综合编程，熟练应用。
（3）能够综合运用所学知识，编程解决实际问题。
（4）培养团队分工合作的意识，最终使学生提高编程技能和解决实际问题的能力。
二、课程设计基本要求2.1．组织管理1．由院、系指派经验丰富的专业教师担任指导教师。
2．课程设计实行课程负责人与指导教师共同负责制。
3．课程负责人主要进行课设的命题、指导教师的考核、技术把关和全面管理。
4．指导教师全面负责所承担班级的课程设计指导、管理和考核评定工作。
2.2设计要求1．自选题目、小组管理、团队合作、小组评测。
2．模块化程序设计。
3．锯齿型书写格式。
4．必须上机调试通过。
三、选题要求：每个题目限定1－2人，每人必须负责一部分功能，并独立完成，推举出一个组长，负责任务分工，汇总到班长处，然后交给指导教师。
四、设计报告格式及要求：1、题目2、设计目的3、总体设计（程序设计组成框图、流程图）4、详细设计（模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等）5、运行结果及分析6、调试与测试：调试方法，测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施7、课程设计心得及体会8、源程序清单和执行结果：清单中应有足够的注释五、课程设计成绩评定5.1基本要求：（1）每个人必须有程序运行结果；（2）每个人必须交《C语言课程设计》报告5.2、成绩评定和打分标准由指导教师对学生在课程设计期间的表现，所完成的设计报告的质量、设计结果的验收和答辩情况进行综合考核。
具体评定标准如下：（1）上机考勤：注重平时上机考勤与遵守纪律情况20%（2）结果验收：学生能运行、讲述或调试自己的程序，回答教师提问，每个人必须有程序运行结果40%（3）小组自评成绩结果10%（4）设计报告：每个人必须交《C语言课程设计》报告和《C语言课程设计》日志30%以上四项缺一不可，否则不能到得相应学分依据上述考核内容，最后采用优（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）及格（60～69分）、不及格（<60分）五级记分制评定学生课程设计成绩。
C语言程序设计实例教程课程设计
C语言程序设计实例教程课程设计一、引言C语言是一门十分受欢迎的计算机编程语言，其流行程度源于其简单性、可移植性和高效性等因素。
C语言的广泛使用范围包括嵌入式系统设计、操作系统编写、游戏开发以及各种应用程序的开发等。
因此，学习C语言程序设计对于计算机科学专业的学生来说至关重要。
本文档为C语言程序设计实例教程课程设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握C语言的程序设计方法。
该课程设计将包括实例代码和详细的代码解释，通过这些实例，学生将学习到C语言的基本语法、程序结构、函数和指针等重要知识点，同时还能够提高自己的编程能力。
二、课程设计目标本课程设计以学习C语言的基本程序设计方法为核心，旨在实现以下目标：1.理解C语言的基本语法，包括变量类型、运算符、数据类型等；2.掌握C语言的程序结构，包括顺序结构、选择结构和循环结构等；3.熟悉C语言的函数和指针，能够编写复杂的程序；4.建立编程思维，提高编程能力；5.培养学生的团队合作意识。
三、教学内容3.1 C语言基础1.C语言简介2.C语言程序的基本结构3.C语言中的变量和运算符4.C语言中的数据类型5.C语言中的控制语句6.C语言中的函数3.2 C语言程序设计实例1.实例1：计算数组中元素的平均值2.实例2：冒泡排序3.实例3：字符串反转4.实例4：判断一个数是否为素数5.实例5：文件操作6.实例6：链表数据结构四、教学方法本课程设计采用讲解思路+实例案例的教学方法，以实现学生的基础和编程能力的提升。
具体方法如下：1.首先，老师将讲解课程内容的思路，并简单介绍应用场景；2.其次，老师将通过讲解实例案例的方式，详细阐述程序设计的各个细节，缺陷及处理方法；3.学生可以根据案例代码自行练习，以锻炼自己的编程能力；4.学生可以结合自己的理解，对老师的代码进行添加、修改和注释，以提升自己的编程水平；5.学生还可以通过团队合作的方式来完成课程设计，以培养团队协作能力。
五、教学评价本课程设计将根据以下方法进行评价：1.基于实例作业的评价方式，用于考核学生对于课程内容的理解和掌握程度；2.通过课堂练习和编程作业的评价方式，考核学生的实践能力和编程水平；3.通过学生团队合作的评价方式，考核学生的团队协作能力；4.进行期末考试，考核学生的知识掌握程度。
程序设计c语言课程设计
程序设计c语言课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法和编程技巧，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等概念。
2.技能目标：学生能够熟练使用C语言编写程序，解决简单的数学计算、数据处理和排序等问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编程语言的兴趣，增强其自主学习和解决问题的能力，使其认识到程序设计在现代社会的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的发展历程、特点和基本语法。
2.第二章：数据类型和运算符，讲解整型、浮点型、字符型数据以及各类运算符的用法。
3.第三章：控制结构，学习顺序结构、分支结构和循环结构的使用。
4.第四章：函数，讲解函数的定义、声明和调用，以及常用的库函数。
5.第五章：数组和指针，学习一维、二维数组的操作以及指针的基本用法。
6.第六章：字符串和文件操作，了解字符串的表示方式、文件的基本操作。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师通过讲解、举例等方式，向学生传授C语言的基本概念和编程技巧。
2.案例分析法：教师通过分析实际案例，引导学生运用C语言解决具体问题。
3.实验法：学生动手编写程序，巩固所学知识，培养实际编程能力。
4.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高沟通和合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言入门教程》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习平台4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
(中职)C语言程序设计1 课程设计要求
C语言课程设计
一、设计要求与设计报告设计要求
1 .任意选定以下一个题目完成.模块化程序设计
2 .锯齿型程序书写格式.必须上机调试通过
设计报告格式.设计目的
1 .总体设计（程序设计组成框图、流程图）.详细设计（模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等）
2 .调试与测试：调试方法，测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施.源程序清单和执行结果：清单中应有足够的注释
二、检查要求.每个人必须有程序运行结果
1 .每个人必须交《C语言课程设计报告》和设计程序清单.课程设计任务必须由个人独立完成，禁止相互抄袭，如有发现，严肃处理
三、打分标准.根据平时上机考勤；注重平时上机成绩，教师要不定期检查学生进度，学生不得以自己有私人电脑为借口而不来上机
1 .根据程序运行结果.根据《C语言课程设计报告》，学生能对自己的程序面对教师提问并能熟练地解释清楚，以上三项缺一不可
2 .由于课程设计各题目的难度不一，所以成绩的评定将根据各人完成题目的难度和完成情况的不同，分别评定成绩，如未能完成任何题目，那么以不及格计算四、提交时间
课程设计任务完成时间为18周结束，届时上交课程设计报告和程序。
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C语言程序设计课程设计指导书
C语言程序设计课程设计指导书一、课程设计的目的C 语言程序设计课程设计是学习 C 语言程序设计课程的重要实践环节，其目的在于加深学生对 C 语言程序设计知识的理解和掌握，培养学生运用 C 语言解决实际问题的能力，提高学生的编程水平和综合素质。
通过课程设计，学生能够：1、巩固和加深对C 语言语法、数据类型、控制结构、数组、指针、结构体、文件操作等知识点的理解和掌握。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力，能够将实际问题转化为C 语言程序，并通过编程实现解决方案。
3、培养学生的编程规范和代码风格意识，提高程序的可读性、可维护性和可扩展性。
4、培养学生的团队合作精神和沟通能力，能够与他人协作完成复杂的程序设计任务。
二、课程设计的要求1、题目选择学生可以从给定的题目中选择一个进行设计，也可以自行拟定题目，但需经过指导教师的审核同意。
题目应具有一定的综合性和难度，能够涵盖C 语言的多个知识点，并具有实际应用价值。
2、设计要求程序应具有良好的结构和清晰的逻辑，采用模块化设计方法，将功能分解为多个函数，每个函数完成相对独立的功能。
程序应具有良好的用户界面，能够方便用户进行操作和输入输出。
程序应能够正确处理各种异常情况，具有较强的容错能力。
程序应具有良好的注释，说明程序的功能、算法、变量含义等，以便于他人阅读和理解。
3、文档要求学生应提交课程设计报告，报告应包括题目分析、算法设计、程序流程图、主要代码、测试结果、总结等内容。
报告应格式规范、文字通顺、图表清晰，字数不少于 2000 字。
三、课程设计的题目示例1、学生成绩管理系统实现学生成绩的录入、修改、删除、查询、统计等功能。
能够按照学号、姓名、课程等条件进行查询和排序。
能够统计学生的总成绩、平均成绩、各课程的最高分、最低分等。
2、图书管理系统实现图书的入库、借阅、归还、查询、统计等功能。
能够按照书名、作者、出版社等条件进行查询和排序。
能够统计图书的借阅次数、库存数量等。
C语言程序设计理实一体化教程课程设计
C语言程序设计理实一体化教程课程设计一、项目背景C语言作为通用的高级编程语言，具有高效性、可移植性和广泛使用等特点，是计算机科学专业的基础课程。
但是，许多初学者在学习过程中，只注重理论知识的学习，而忽略了实践的练习，导致理论知识脱离实际应用，难以应对现实编程工作中遇到的问题。
因此，本课程设计旨在通过C语言程序设计理论与实践相结合的方式，提高学生C语言编程的能力，培养实际应用能力和创新思维能力。
二、课程设计目标通过本课程的设计，学生将会掌握以下能力：1.理解并掌握C语言编程基本理论知识。
2.掌握C语言编程基本语法和数据类型、控制结构、数组、字符串、函数等重要知识。
3.熟悉常用C语言库的使用。
4.利用C语言实现简单算法和程序。
5.能在实际工作中运用C语言进行快速解决问题，并进行深度学习。
三、课程设计要求1. 教材选用本课程设计所选用的教材为《C语言程序设计与实践》（第二版），该教材由北京大学出版社出版，具有严谨性和权威性，内容覆盖全面，适合初学者学习。
2. 课程内容设置本课程设计包括：•C语言基础语法。
包括：数据类型、控制结构、数组、指针、字符串等。
•C语言库函数。
包括：数学函数、输入输出函数、字符串处理函数等。
•实际应用。
包括：常见算法、数据结构、文件操作、网络编程等。
3. 教学方法本课程旨在实现“理实一体化”，因此采取“理论+实践”的教学方式。
•理论教学：通过教师导入、课堂讲解和案例分析等课堂教学方式，让学生掌握C语言的基础知识。
•实践教学：通过课堂演示和实验操作、课后作业、项目设计等实践教学方式，让学生理论与实践相结合，加深对知识的理解和掌握。
4. 课程考核方式本课程的考核方式包括课堂出勤、课堂作业和项目设计。
•课堂出勤：学生按时到达课堂，认真听讲，积极参与讨论，出勤率达到教师要求。
•课堂作业：根据本课程的教学要求，要求学生按时完成规定的作业内容，并且按照要求进行提交。
•项目设计：学生在本课程学习完毕后，进行项目设计，要求：（1）主题合理、具有实际意义；（2）具有一定难度、复杂度；（3）创新性和实践性。
C语言程序设计问题与求解方法课程设计
C语言程序设计问题与求解方法课程设计一、课程设计目的C语言是程序设计中最基础的语言之一，掌握C语言的编程思想和核心语法对于学习及掌握其他高级语言具有重要意义。
而在学习C语言的过程中，由于缺乏实际编程经验，容易出现一些常见的问题，如编译错误、程序死循环等。
本课程设计旨在帮助学生解决这些问题，同时提升学生的程序设计、调试能力。
二、课程设计内容1. 编码规范与命名规则在C语言程序设计中，编码规范和命名规则的设置对于程序的可读性和可维护性非常重要。
在本章节中，将介绍常见的编码规范和命名规则，并通过案例讲解如何实现。
2. 常见编译错误在编写C语言程序时，常常会遇到各种编译错误，如语法错误、语义错误等。
本章节将结合实际案例，分析常见编译错误的原因及解决方法，帮助学生提高对错误的识别和解决能力。
3. 程序调试与问题定位在C语言程序设计中，程序出现问题时，如何快速定位问题所在，同时有效地调试程序，是程序员需要具备的重要技能。
本章节将结合常见的C语言编程问题，从程序调试、问题定位等方面进行讲解，帮助学生提升程序编写和调试能力。
4. 常见算法与数据结构算法与数据结构是程序设计中的核心内容，那些比较好的思维方式将会帮助我们更好地理解问题和编写程序。
本章节将介绍常见的算法与数据结构，包括：线性结构、树形结构、排序算法等。
三、课程设计成果该课程设计旨在提高学生的程序设计、调试能力，同时解决常见的C语言编程问题。
学生在完成该课程设计后，应掌握以下能力：1.掌握C语言编程的基础语法及命名规则；2.能够快速解决常见的编译错误；3.能够熟练使用调试工具进行程序调试；4.掌握常见的算法与数据结构；5.能够自主进行C语言编程并通过编码规范提高程序的可读性和可维护性。
四、课程实践该课程设计旨在提供学生实际编程经验，通过实践，提高学生编程实践能力，同时巩固课程所学知识。
实践内容包括以下几个方面：1.独立完成一些小项目，比如使用循环计算两个数的最大公约数等；2.实现自己想要的特别函数，比如strstr()等；3.分析一些实际待开发软件，撰写预估功能点实现流程。
c语言程序设计教学课程设计
c语言程序设计 教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法和结构，包括变量声明、数据类型、运算符、表达式等；2. 学会使用C语言进行顺序结构、选择结构和循环结构的编程；3. 理解函数的定义和调用，掌握基本的输入输出函数；4. 了解数组、指针和字符串的基本概念及应用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 能够正确使用编译器和调试工具，对程序进行编译和调试；3. 能够阅读和分析C语言代码，理解程序执行流程；4. 培养良好的编程习惯，编写规范、易读、高效的代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发创新精神；2. 培养学生严谨、细致、负责的学习态度，增强解决问题的自信心；3. 培养学生团队合作意识，学会与他人共同探讨、解决问题；4. 使学生认识到编程在科技发展和现实生活中的重要性，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为高中信息技术课程，以C语言为基础，结合实际编程案例，使学生掌握程序设计的基本方法和技能。
学生特点：高中学生具有较强的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，具备一定的计算机操作基础。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣和积极性，培养实际编程能力。
在教学过程中，分解课程目标为具体学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、运算符、表达式；教材章节：第一章内容安排：2课时2. 控制结构：顺序结构、选择结构（if-else）、循环结构（for、while、do-while）；教材章节：第二章内容安排：4课时3. 函数：函数的定义、调用、传参、返回值；教材章节：第三章内容安排：3课时4. 基本输入输出函数：printf、scanf；教材章节：第四章内容安排：2课时5. 数组：一维数组、二维数组；教材章节：第五章内容安排：3课时6. 指针：指针的定义、指针的运算、指针与数组；教材章节：第六章内容安排：4课时7. 字符串：字符串的定义、字符串处理函数；教材章节：第七章内容安排：2课时8. 综合案例：结合所学知识，编写实际案例程序；内容安排：3课时总计：19课时。
程序设计语言c课程设计
程序设计语言c课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习C程序设计语言，使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体的教学目标如下：1.理解C语言的基本语法和编程规范。
2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。
3.熟悉控制结构、函数、数组和指针。
4.理解面向对象编程的基本概念。
5.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
6.掌握程序调试和运行的方法，能够查找和修复程序错误。
7.能够运用C语言进行数据结构和算法的实现。
情感态度价值观目标：1.培养学生的编程思维，提高解决问题的能力。
2.培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
3.培养学生对计算机科学的兴趣，激发继续学习的动力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.C语言基本语法和编程规范。
2.基本数据类型、运算符和表达式。
3.控制结构、函数、数组和指针。
4.面向对象编程基本概念。
5.程序调试和运行方法。
6.数据结构和算法实现。
教学大纲安排如下：第1-2周：C语言基本语法和编程规范。
第3-4周：基本数据类型、运算符和表达式。
第5-6周：控制结构、函数、数组和指针。
第7-8周：面向对象编程基本概念。
第9-10周：程序调试和运行方法。
第11-12周：数据结构和算法实现。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：讲解基本概念、原理和方法，引导学生理解和掌握。
2.案例分析法：分析实际案例，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.实验法：让学生动手实践，提高编程技能。
4.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（谭浩强著）。
2.参考书：《C Primer Plus》（Stephen Prata著）。
3.多媒体资料：课件、教学视频等。
4.实验设备：计算机、网络环境等。
通过以上教学资源，为学生提供丰富的学习体验，提高学习效果。
c语言程序设计课程设计要求
c语言程序设计课程设计要求一、课程目标知识目标：1. 理解C语言程序设计的基本概念，掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用；2. 学会使用顺序结构、分支结构和循环结构进行程序设计；3. 掌握数组和函数的基本运用，能够进行简单的模块化编程；4. 了解指针的概念，并能够运用指针解决实际问题。
技能目标：1. 能够独立编写简单的C语言程序，解决实际问题；2. 培养逻辑思维能力和问题分析能力，能够设计出结构清晰、逻辑严密的程序；3. 学会使用调试工具，能够自行排查和修复程序中的错误；4. 提高团队合作能力，通过与同学合作完成课程项目。
情感态度价值观目标：1. 培养对编程的兴趣和热情，树立学习信心；2. 培养良好的编程习惯，遵循编程规范，注重代码质量；3. 增强面对困难的勇气和毅力，勇于尝试和解决问题；4. 提高信息安全意识，遵循法律法规，遵循道德规范，养成良好的网络素养。
课程性质：本课程为高中信息技术课程，旨在让学生掌握C语言编程基础，培养编程思维和解决问题的能力。
学生特点：高中学生具备一定的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，但编程基础薄弱，需要从基础入手，逐步引导。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用案例教学、任务驱动等方法，引导学生主动探索，培养其编程兴趣和能力。
同时，关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过课程学习，使学生达到上述知识、技能和情感态度价值观目标，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点及应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第1章 C语言概述2. 数据类型、变量和常量：讲解基本数据类型、变量定义和赋值，以及常量的概念和使用。
教材章节：第2章 数据类型、变量与常量3. 运算符与表达式：介绍各种运算符的功能及优先级，学会编写包含运算符的表达式。
教材章节：第3章 运算符与表达式4. 控制结构：讲解顺序结构、分支结构（if语句、switch语句）和循环结构（for循环、while循环、do-while循环）的使用。
精品课程《C语言程序》电子教案(全)
精品课程《C语言程序设计》电子教案（一）一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（1）掌握C语言的基本语法和数据类型；（2）熟悉运算符、表达式和语句的结构；（3）掌握函数的定义和调用；（4）了解常用的库函数和头文件；（5）学会使用C语言进行程序设计和调试；（6）培养编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分，具体安排如下：第一部分：C语言基础知识（2周）第1周：C语言概述、变量和数据类型第2周：运算符、表达式和语句第二部分：程序控制结构（3周）第3周：顺序结构第4周：选择结构第5周：循环结构第三部分：函数与数组（3周）第6周：函数的定义和调用第7周：数组和字符串第8周：指针第四部分：指针与引用（2周）第9周：指针的应用第10周：引用第五部分：综合练习与课程设计（2周）第11周：综合练习第12周：课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法，通过案例分析和编程实践，使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》，作者：谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室，如：Visual Studio、Code::Blocks等。
3.3 网络资源精品课程网站：提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。
四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分，其中过程考核占60%，期末考试占40%。
4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。
4.3 期末考试采取闭卷考试的方式，试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。
五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。
5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况，及时给予反馈和指导。
精品课程《C语言程序设计》电子教案（二）六、第一部分：C语言基础知识6.1 第1周：C语言概述、变量和数据类型教学目标：了解C语言的发展历程、特点和应用领域；掌握基本数据类型、变量定义和初始化。
C语言程序设计与应用开发课程设计
C语言程序设计与应用开发课程设计一、课程设计概述本课程设计是为了培养学生对C语言程序设计及其应用开发的理解和能力。
本课程设计主要包含以下两个部分：•C语言程序设计•C语言应用开发通过本课程的学习，学生将掌握C语言的基础，理解程序设计的基本思想和方法，并能够应用C语言编程技术进行简单的软件实现和应用开发。
二、课程设计内容1. C语言程序设计（1）C语言基础1.C语言基本语法2.变量与常量3.运算符4.控制流程（2）C语言函数1.函数的定义与调用2.全局变量与局部变量3.函数的参数传递4.函数的返回值（3）C语言指针1.指针的定义与使用2.指针运算符及指针类型3.数组与指针的关系4.动态内存分配（4）C语言文件操作1.文件的打开与关闭2.文件的读写操作3.文件指针的定位4.文件的流控制2. C语言应用开发（1）数据结构与算法1.排序算法2.查找算法3.树形结构4.图形结构（2）图形界面设计1.窗口设计与布局2.控件的添加与设置3.事件驱动与响应4.界面美化与优化（3）网络编程1.套接字编程2.TCP/IP协议的应用3.网络通信原理4.网络应用实现（4）数据库编程1.数据库连接2.SQL语句的使用3.数据库操作函数4.数据库应用实现三、课程设计要求1. 课程设计时间：15天2. 设计任务1.选定一个应用场景，设计一个C语言程序；2.使用C语言实现所选应用场景；3.采用合适的数据结构和算法；4.完成程序的图形界面设计；5.实现程序的网络通信功能；6.实现程序的数据库操作功能。
3. 设计目标1.理解C语言程序设计的基本思想和方法；2.掌握C语言基础和进阶知识；3.掌握C语言在应用开发中的基本应用；4.培养学生的创新能力和实践能力。
四、课程设计评价1. 评价标准1.设计的程序是否符合要求；2.程序的设计水平和创新性；3.图形界面设计的美观程度；4.网络通信和数据库操作是否正常；5.代码质量和编码风格。
2. 评价方式采用成绩评定的方式进行评价，包括1.作业成绩；2.实验成绩；3.课程考试成绩；4.课程总评成绩。
c语言程序设计课程设计
c语言程序设计课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法和编程技巧，培养学生独立思考、解决问题的能力，并培养学生的逻辑思维和团队合作精神。
具体分为以下三个维度：知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针等概念，理解程序设计的基本原理和方法。
技能目标：学生能够运用C语言独立编写和调试程序，解决实际问题，具备一定的程序设计能力和创新思维。
情感态度价值观目标：学生通过课程学习，培养对计算机科学和程序设计的兴趣和热情，增强自主学习意识和团队合作精神，树立正确的创新观念和职业道德。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针等知识点，具体涵盖如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用领域。
2.基本语法：变量、常量、数据类型、运算符、表达式等。
3.控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构等。
4.函数：函数的定义、声明、调用、返回值等。
5.数组和指针：一维、二维数组，指针的概念、运算、应用等。
6.字符串：字符串的基本操作、常用函数等。
7.结构体和联合：结构体的定义、使用，联合的概念等。
8.文件操作：文件的打开、关闭、读写等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，包括：1.讲授法：教师讲解基本概念、语法和编程技巧，引导学生理解并掌握知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
3.实验法：学生动手编写和调试程序，培养实际编程能力和创新思维。
4.小组讨论法：学生分组讨论问题，培养团队合作精神和沟通能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括以下几个方面：1.教材：《C语言程序设计》（简称教材），为学生提供系统、全面的知识体系。
2.参考书：提供拓展阅读资料，帮助学生深入理解C语言及相关技术。
3.多媒体资料：包括课件、教学视频等，辅助学生更好地学习课程内容。
C语言课程设计程序分析
C语言课程设计程序分析一、教学目标本课程旨在通过C语言程序设计的学习，让学生掌握程序设计的基本概念、语法和编程技巧，培养学生独立解决问题的能力以及创新思维。
1.理解C语言的基本语法和数据类型。
2.掌握函数的定义和调用。
3.熟悉程序的控制结构和算法。
4.了解软件开发的基本流程。
5.能够使用C语言编写简单的程序。
6.能够分析并解决程序中的错误。
7.能够独立完成小型项目的开发。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的兴趣。
2.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
3.培养学生具有良好的编程规范和职业道德。
二、教学内容教学内容以《C程序设计语言》一书为基础，按照教材的章节结构进行授课。
主要内容包括：1.C语言的基本语法和数据类型。
2.函数的定义和调用。
3.程序的控制结构，包括顺序结构、选择结构和循环结构。
4.算法设计与分析。
5.软件开发的基本流程。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法、数据类型和函数等基本概念。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解程序的控制结构和算法设计。
3.实验法：让学生通过动手实践，加深对C语言编程的理解。
四、教学资源教学资源包括教材、实验设备和相关多媒体资料。
1.教材：《C程序设计语言》。
2.实验设备：计算机、网络等。
3.多媒体资料：课件、教学视频等。
以上是对本课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学资源的概述。
希望通过本课程的学习，让学生在掌握C语言编程技能的同时，培养独立解决问题的能力和创新思维。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以保证评估的客观性和公正性，全面反映学生的学习成果。
1.平时表现：包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总成绩的20%。
2.作业：包括编程练习和理论作业，占总成绩的30%。
3.考试：包括期中考试和期末考试，占总成绩的50%。
六、教学安排教学进度、教学时间和教学地点等安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行授课，每个章节安排2-3个课时。
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《C语言程序设计》课程设计刘力斌一、意义和目的C语言是光信息科学与技术专业的重要专业基础课。
在很多后续课程中，都要使用到C语言。
学生通过对C语言的学习，已经具备了使用C语言编写简单的应用程序的能力。
为了加强程序设计基础，开设课程设计课，使学生对C语言有更全面的理解，进一步提高运用C语言编程解决实际问题的能力，同时，为后续课程的学习夯实基础。
课程设计目的：提高用程序设计解决实际问题的能力。
通过提出算法、指定输入输出来设计一个解决方案。
用C语言合理地开发两个简洁有效的程序代码来实现该设计。
测试程序是否工作且满足设计指标并评价其效率。
二、目标完成本课程设计的学生应能在以下几方面证明你们的能力：A、分析问题。
各种简单的与计算机有关的案例中所需要的输出结果，把大问题分解成小问题，使用自顶向下或类似设计方法给出模块化或计划。
B、提出算法执行特定任务。
模块表示为算法，使用自顶向下或伪代码等设计手段将模块细化成更详细的成分，清楚地表明顺序、选择和重复等到控制结构。
C、把一个算法变为用C语言编写的结构化程序。
D、用合适的测试方法检查程序是否符合最初的要求，为不合适数据设计错误陷阱，并提供错误信息来帮助用户。
E、写出清晰的用户文档，确保用户或者通过遵循程序中的指示或者使用程序设计者编写的文档能成功地运行程序。
F、写出技术文档，对程序中主要标示符的含义或作用加以说明，并提供一个完整的程序流程图。
G、调试程序、测试数据过程成功。
三、要求参加本课程设计的学生，应当认真完成本课程设计的全部过程。
并以最终课程设计成果来证明其独立完成各种实际任务的能力。
从而，反映出理解和运用本课程知识的水平和能力。
完成课程设计应提交如下文档：①程序的总体设计和算法分析。
②技术文档③用户文档④源程序代码清单。
⑤测试数据和测试过程记录。
⑥遇到的问题及解决方法分析。
四、选题每人一个题，具体题目可以参考附录。
第一题：链表操作题（包括建立、插入、删除、打印等）（参考教材）；第二题：文件操作，具体题目最好是自拟。
如果选题确实有困难的同学，可参考后面参考题目来完成本课程设计（成绩要影响）。
五、评价评价是检测学生理解问题和解决问题能力的一个重要手段，教师将根据学生提交的一套文件中，严格检查以下各项任务完成情况：1、课程设计文档是否齐全。
2、程序的用户文档如果在程序执行期间有足够的指导信息显示在屏幕上显示，这些用户文档可以是很简要的，也许只限于解释如何装入并运行程序。
3、问题或任务的陈述（描述问题，而且问题是合理原始的、应当包括输入、输出及其预期范围。
）是否正确。
4、问题的解决方案采取由顶向下设计的形式，在适当的地方使用伪代码，把整个解决方案划分成若干模块。
5、程序完成后的代码应当加以注解。
最少应清楚指出每一个模块。
6、用于检查程序的测试数据，或者对一个控制程序给出测试的例程。
测试应考虑探索通过程序的几条路径，在合适的地方选择打印输出来。
7、程序的技术文档程序代码注解得好，文档也可以是简要的，但是必须包含所用变量的全体清单。
8、程序顺利执行，结果正确。
参考题目：1、长整数四则运算字符型数组【问题描述】设计任意两个长正整数（小于80位）的加法函数add()和乘法函数mult()，并求任意整数（≤58）的阶乘。
【实现提示】用无符号整型或字符型数组存储任意长整数。
【测试数据】6！=7209！=36288019！=121645100408832000039！=203978820811974433586402817399028973568000000002、单词统计【问题描述】统计某篇英文小说中某些单词的出现次数。
【实现提示】英文小说存储在一个文本文件中。
待统计的词汇集合要一次输入完毕，即统计工作必须在程序的一次运行之后全部完成。
输出的每个单词的出现次数。
约定小说中的词汇一律不跨行，这样每从文本文件中读入一行，就统计每个单词在这行中出现的次数，直到文件结束。
要求在程序运行时才输入文本文件名和要统计的词汇。
【测试数据】以C语言源程序模拟英文小说。
统计某些保留字（如：if, else, for, while等）的出现次数。
3、保龄球计分【问题描述】打保龄球是用一个滚球去撞击10个站立的瓶，将瓶击倒。
一局分10 轮，每轮可滚球1 次或多次，以击到的瓶数为依据计分，一局得分为10轮得分之和，而每轮的得分不仅与本轮的滚球情况有关，还可能与后一轮或两轮的滚球情况有关，即：某轮某次滚球击倒的瓶数不仅要计入本轮得分，还可能会计入前一轮或两轮得分。
计分规则如下：①若某一轮的第一次滚球就击倒全部10个瓶，则本轮不再滚球（若是第10轮还需加2次滚球），该轮得分为本次击倒瓶数10与以后2次滚球所击倒瓶数之和。
②若某一轮的第一次滚球未击倒全部10个球，则对剩下未击倒的瓶再滚球一次，如果这2次滚球击倒全部10个瓶，则本轮不再滚球（若是第10轮还需加1次滚球），该轮得分为这2次击倒瓶数10与以后1次滚球所击倒瓶数之和。
③若某一轮2次滚球未击倒全部10个瓶，则本轮不在滚球，该轮得分为这2次滚球所击倒瓶数之和。
【实现提示】①模拟10个人各打一局保龄球比赛过程，统计每局各轮得分和累计总分。
②逐人逐轮逐次输入一次滚球击倒的瓶数。
③对10人的得分由低到高排序并显示。
④最后，把排序的存入文件中。
【测试数据】自定模拟数据4、学生成绩统计【问题描述】学期考试结束，统计有N个班某班每个人的平均成绩，每门课的平均成绩，并按个人平均成绩从高到低的顺序输出成绩，输出不及格人名单。
输入、输出格式自定。
【实现提示】假设某班有：30人（姓名自定）考试课程有：高等数学、物理、外语、C语言、德育5门课程。
将所有同学的成绩保留在文件中，对文件中的数据处理，输出所要求的内容，程序的功能主要包括3方面：①输入成绩到文件中②输出成绩③输出不及格学生名单④成绩排序⑤修改记录⑥删除记录⑦插入记录等主函数中对3个功能选择（菜单），调用对应的函数完成。
【测试数据】自定模拟数据5、README软件的制作【问题描述】在现代的一些软件中，常常有这样一个程序，它主要是显示某些软件的使用方法及注意事项。
比如：TC2.0下README等。
设计制作一个有自己特色的说明软件。
【实现提示】①某软件的使用方法及注意事项等内容存储在文件README.TXT中。
②使用编写的程序README.EXE能方便地阅读README.TXT中的内容。
③能实现上翻一页、下翻一页、下一行、下一行等操作。
【测试数据】以某个语言源程序模拟README.TXT文件。
6、编制一个学生的选课及学籍管理程序【问题描述】现有若干个班级的学生，进行下学期课程的选课，假设已经通过文件储存了选课内容的数据库，数据库中包括7门课(课程内容由学生自己定)第i门课程的接纳的学生数为10×i，i为课程的序号，如第一门课的接纳的学生数为10×1，第二门课为10×2，...... 依此类推，每门课的学分数分别为1、2、3、4、5、6、7，现要求每一个学生至少选3门课，最多不超过5门。
【实现提示】（1）显示课程内容供学生选择,并能进行选课的操作（2）随着学生选课工作的进行，动态更新数据库的内容（3）进行学生的最少选课量和最多选课量的控制（4）显示所有学生的选课的结果（5）把学生所选的课按学分总积分由小到大排列，同样学分按姓名的英文字母排序（6）录入学生的各科成绩（7）学生的参数有：姓名、学号、性别、总学分、各科成绩，补考情况，请把一门和三门功课不及格的学生的姓名列出，并自动生成补考通知书，通知书中要求有学生的姓名、学号、不及格的科目及补考时间(由编程者自定)【测试数据】7、一个用于医院门诊候诊的队列管理程序【问题描述】要求采用先来先就诊的排队方式(就诊顺序与挂号单编号无关)，假设挂号时编码是连续的，但由于同一个门诊科目有3个诊室，其中35(含35)岁以上的在第一诊室，35岁以下男患者进第二诊室，其它的进第三诊室，程序启动后显示下列菜单：【实现提示】1－－挂号2－－叫号3－－分诊室4－－显示各诊室队列信息5－－统计当天就诊的患者情况(要求按性别进行统计和按任意年龄区段进行统计)6－－结束程序选1时，提示用户在一行内输入姓名及挂号单编号；选2时，显示排在队列中第一位患者姓名、挂号单编号，并将其从挂号序列中删除选3时，进行诊室分配选4时，按队列顺序显示个诊室排队人的姓名、挂号单编号及所在诊室选5时，进行两种统计方法的选择，并进行必要的统计计算选6时，退出程序的运行要求1～5中每一个步骤完成后都能重新显示此选择菜单【测试数据】自拟定附：课程设计样式编写课程设计说明书C语言课程设计说明书专业：班级：学生姓名：指导教师：设计题目：第一页设计题目：设计条件：设计内容：下达日期：完成日期：第二页目录1．前言第-----页2．设计思想第-----页3．设计过程第-----页4．程序流程图第-----页5．程序清单第-----页第三页五.心得体会设计完成后,应做好答辩的准备,能分析设计的优.缺点发现今后在设计中应注意的问题，总结初步掌握的设计方法和步骤，进一步把还不懂的或尚未考虑到的问题弄懂，以取得更大的收获．。