[新版]中班数学远和近教案
幼儿园中班上学期数学教案《比较远近》
幼儿园中班上学期数学教案《比较远近》《比较远近》数学教案一、教学目标：1. 能理解近与远的概念，能准确运用近与远的概念进行比较。
2. 能正确使用近与远的词语描述物体的位置关系。
3. 培养幼儿的观察能力，提高幼儿对远近概念的感知和判断能力。
4. 培养幼儿的口头表达能力，引导幼儿能正确描述物体的位置关系。
二、教学内容：1. 近与远的概念理解与运用。
2. 近与远的词语描述物体的位置关系。
三、教学准备：1. 包含近与远的图片或实物。
2. 用于触发幼儿思考的问题和场景。
四、教学步骤及活动设计：1. 温故导入：教师呈现一幅图片，图片上有一个人和一个树，人站在离树很近的地方，教师问：“哪一个离树近，哪一个离树远？”引导幼儿回答并解释。
2. 引入新知：教师出示多张图片，每张图片上有两个物体，要求幼儿观察并回答：“这两个物体哪个离得远，哪个离得近？”进行一些简单的比较，帮助幼儿理解近与远的概念。
3. 拓展活动：让幼儿观察教室内的物体，教师问：“你们能找到教室里离你们最近的物体是什么？”让幼儿用近与远的词语进行描述。
4. 实物练习：教师给幼儿分发一些小玩具或物品，提供几个目标点，例如投影仪、教室门口等，要求幼儿用所给的物品在目标点上进行比较，用近与远的词语描述。
5. 总结归纳：教师帮助幼儿总结近与远的概念与词语描述。
六、教学反思：通过这堂课的教学，幼儿能正确理解近与远的概念，并能运用近与远的词语描述物体的位置关系。
在课堂上提供的实物练习中，幼儿的观察能力得到了有效的培养和提升，能够灵活运用近与远的概念进行比较。
同时，通过教学环节的设置，激发了幼儿的思考和观察能力，培养了幼儿的口头表达能力。
整体上，此次教学取得了较好的效果。
中班数学教案比较远近（精选4篇）
中班数学教案比较远近（精选4篇）中班比较远近篇1设计背景幼儿午睡时都把鞋子摆放在床底下，一样的鞋子尺码不一样，小朋友起床的时候却分不清楚了，为此我设计了这个活动。
活动目标1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力。
2、通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
重点难点感知物体大小的相对关系活动准备皮球兔子篮子雨伞等教学挂图活动过程一、情境导入教师和小朋友做游戏。
二、活动过程1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。
2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小朋友连线，最后老师移动篮子配给一样大小的兔子。
3、展示挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子……小朋友把胡萝卜摘下来。
小朋友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。
小朋友把大小不同的白菜放进篮子三、拓展延伸雨伞和数字搭配1、小朋友上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1234连线2、教师发给每个小朋友一张图画，全体操作。
活动结束时还有部分幼儿不会连线，特别是第2、3把雨伞容易连错，下次教学应该突破这个难点。
中班数学教案比较远近篇2活动目标：1、通过不同的方法，区分2-5样物体的厚薄，并对其进行排序。
2、培养幼儿的观察力、比较能力。
3、通过分类合作比较，体验快乐。
4、发展目测力、判断力。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：木板，书，围巾，纸，袜子，毛巾，饼干，鞋盒，饮料，积木，篮子活动过程：(一)目测1、师：小朋友冬天穿的外套，比你们现在穿的要怎么样啊(厚)那现在的的呢(薄)2、出示木板师：我这里有一块木板，你们觉得是厚还是薄呢?师：那我现在在拿出一块，现在这块木板是厚还是薄呢?小结：原来一样东西是不能比的，要两样或两样以上的东西才能比较厚薄师：你是用什么方法知道的这块木板厚的(用眼睛看)师：你们的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
幼儿园教案远和近
幼儿园教案远和近幼儿园教案幼儿园中班远和近教案幼儿园数学教案远和近幼儿园教案我的好老师篇一：《远和近》杨颖欣教案(1)《远与近》你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近一、朗读并背诵师：今天我们一起来看一首诗（出示PPT），XX同学，请你朗读，好吗？生：（朗读）师：非常好，请坐，第一个同学朗读的时候，把儿化音加上去了，“一会儿、一会儿”。
好，后面那位同学，请你继续朗读，好吗？生：（朗读）师：非常好，请坐。
第二位同学朗读的时候，他有意强调了第一个字“你”，在这首诗里面，“你”是一个核心，是关注的焦点，值得强调。
这首诗中也有别的地方可以强调，每个人可以找到自己的强调点。
继续，接着往下读。
生：（朗读）师：非常好，请坐。
在读的时候大家要注意，“远”，第几声？生：第三声。
师：嗯，第三声，它有一个拖长的音调，对吗？而“近”呢？是第四声，很短促。
所以“yuǎn”距离很远——有这样一种声调的对应，对吗？“jìn”，（靠近身边的学生）我们很近。
这在刚才的那位同学的朗读上有所体现，最后，请你朗读一遍，好吗？生：（朗读）你，一会看我，一会看云。
我觉得，你看我时很远，你看云时很近。
师：非常好，请坐。
我们一起来朗诵一遍，请注意这首诗分成两节，中间要有适当的停顿。
当然，每一节和每一节之间，也许还应当有适当的停顿。
我们通过不断的朗读，发现了一些新的东西。
你，一会看我，一会看云。
（领读）一、二，开始。
生：（齐声读）师：默读一遍，记住它。
好，各位朝我这里看，请看我，不要偷看云啊。
“你”，一、二，开始。
生：（齐声背诵）师：很整齐，好。
（示意背诵）找两个学生背诵即可。
二、诗歌初感知师：非常好。
我们花了一点时间，把这首诗读了几遍，并且记住了它。
那它给你们一种什么样的感觉呢？请同学来描述一下，你遇见这首诗的感觉。
生：飘忽不定。
师：是的，飘忽不定，诗里有表述时间的词是——生：一会（儿）。
师：没错，一会儿。
这是一个非常短暂的时间词，它在短暂的前三节诗里连续出现了两次。
中班数学教案远跟近
中班数学教案远跟近一、教学目标通过本节课的学习，要求学生能够认识并掌握“远”和“近”的概念，并能在实际生活中运用这两个概念进行观察和判断。
二、课前准备1. 教师准备一些与“远”和“近”相关的图片，如两个不同距离的小动物、两个人站在不同距离的图片等。
2. 学生的家长可以提前将一些生活中常见的物品（如毛绒玩具、食物、文具等）放在不同的地方，用以引导学生观察和判断远近。
三、教学过程1. 导入新知（1）教师出示一张两只小动物站在不同距离的图片，向学生提问：“你们看看，这两只小动物，谁离我更远呢？”鼓励学生积极回答。
（2）教师引导学生分析图片中小动物之间的距离，学生会发现离教师更远的小动物。
教师可通过手势、喊话等方式帮助学生理解远近的概念。
（3）教师解释并强调“远”和“近”的概念，帮助学生建立起对这两个概念的初步认识。
2. 初步观察和判断远近（1）教师带领学生参观教室，引导学生观察教室中的物品，例如桌子、椅子、黑板等。
教师通过提问的方式，让学生在观察的过程中自主判断距离远的物品和距离近的物品。
（2）教师指出学生判断错误的地方，并解释正确的观察和判断方法。
帮助学生理解观察远近的技巧。
3. 游戏：找出远和近（1）教师引导学生分组进行游戏。
每组选择一位学生为“观察员”，其他学生则成为“参赛者”。
（2）教师随机选择一张图片，让“观察员”观察并选择离自己更远或更近的物品，其他“参赛者”根据“观察员”的指引找到相应的物品。
（3）游戏结束后，教师与学生们一起进行回顾和总结，帮助他们进一步理解“远”和“近”。
4. 生活中的远近（1）教师鼓励学生们观察日常生活中的场景，如家庭、学校、公园等地方。
（2）教师可在课堂上展示一些生活中常见的物品，让学生判断这些物品与自己的距离是远还是近，并帮助他们分析原因。
（3）教师鼓励学生与家长一同观察和讨论，将远近的概念融入到日常生活中。
5. 小结通过本节课的学习，学生们加深了对“远”和“近”概念的理解，并能够在实际生活中应用这些概念进行观察和判断。
远和近幼儿园中班数学教案
远和近幼儿园中班数学教案一、教学目标1. 让幼儿能够理解和掌握概念“远”和“近”；2. 培养幼儿的观察能力和空间感知能力；3. 培养幼儿的观察能力和几何形状的认知能力。
二、教学准备1. 教具：小玩具车、卡片、图片等；2. 幻灯片或图表；3. 学习资料或绘本。
三、教学过程1. 导入(5分钟)教师出示一张图片，上面有几个不同距离的物体，如小树、大树和远处的楼房。
教师引领幼儿观察图片，问：“哪个树距离我们更近？”、“哪个树距离我们更远？”鼓励幼儿用简单的词语进行回答。
2. 探究(15分钟)2.1 导入教师出示一些不同大小的物体，如小球、大球，让幼儿观察并比较它们的大小。
然后教师将这些物体放在不同的位置，引导幼儿观察并比较它们的位置关系。
2.2 远和近的概念引入教师将小玩具车放在幼儿面前，问：“小玩具车离我们远吗？小玩具车离我们近吗？”鼓励幼儿用简单的词语回答。
教师可反复引导幼儿回答，巩固他们对概念“远”和“近”的理解。
2.3 操练教师布置一些操练任务，如将几个不同大小的卡片分别放在幼儿前方的不同位置，让幼儿根据卡片的位置特征，用简单的语言描述卡片的位置关系。
3. 拓展(20分钟)3.1 拓展概念教师出示幻灯片或绘本中的一些图片，让幼儿观察并描述不同图案之间的距离关系。
教师引导幼儿关注图案的位置，提问：“哪个图案离我们更近？哪个图案离我们更远？”鼓励幼儿用简单的词语描述图案的位置关系。
3.2 学习几何形状教师引导幼儿观察几何形状，如正方形、长方形、圆形等，并简单介绍它们的特征。
然后，教师出示几个不同形状的图片，让幼儿观察并描述这些形状在空间中的位置关系。
3.3 操练教师让幼儿用玩具或卡片组成不同的几何形状，然后提问：“这个形状离我们近吗？这个形状离我们远吗？”鼓励幼儿用简单的语言描述形状的位置关系。
四、巩固与评价(15分钟)教师与幼儿进行互动游戏，如找最近物体、找最远物体等。
引导幼儿观察环境中的物体或图案，并以简单的语言描述它们的位置关系。
中班数学远与近教案最新7篇
中班数学远与近教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学远与近教案精选5篇
中班数学远与近教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学教案远的近的
中班数学教案远的近的中班数学教案：远的近的一、教学目标1. 认识远近的概念，通过观察和实践，培养儿童对远近的感知能力。
2. 能够区分物体的远近，并运用简单的语言进行描述。
3. 培养儿童的空间想象能力和观察能力，促进他们对物体位置关系的认知。
二、教学准备1. 简单的实物或图片，如小球、玩具车、花等不同大小的物品。
2. 用于示范的远近关系图。
三、教学过程1. 导入环节教师给孩子们展示一张示范远近关系图，让孩子们观察图中的物体，并问他们物体之间有什么区别。
引导孩子们了解远和近的含义，以及如何判断对象之间的远近关系。
2. 观察实物教师将不同大小的实物放置在教室的不同位置，要求孩子们观察并辨认远近关系。
例如：将玩具车放在教室的一边，将小球放在教室的另一边，让孩子们观察两个物体与他们的位置关系，并询问他们哪个物体离自己更近一些。
3. 感受远近教师给每位孩子一块细绳或小段线，让他们在教室内自由走动，通过跳跃、伸手等方式体验远近之感。
让孩子们用绳子将自己与物体连接起来，感受与物体的距离，感受自己站在不同位置时与物体的远近关系。
4. 运动游戏让孩子们在教室内自由奔跑，并在运动过程中加入判断远近的要素。
教师可以喊出不同物体的名称，例如“小球”、“花”，然后让孩子们快速跑向离自己最近的物体。
通过游戏的方式，巩固孩子们对远近概念的理解和判断能力。
5. 描述远近给孩子们准备一些描述远近的形容词，例如“近”、“远”、“靠近”、“离开”等。
教师示范如何用这些词语来描述物体的远近关系，然后让孩子们尝试用自己的语言来描述所观察到的物体远近关系。
例如：“小球离我很近，而玩具车离我很远。
”6. 小结与延伸通过整理孩子们的描述语言，帮助孩子们总结远近的概念和判断方法。
教师可以用简单的问题引导孩子们思考，例如：“在离窗户远的地方有什么物体？”，“你站在教室里哪个角落离小花最近？”此外，可以鼓励孩子们在生活中观察和描述远近关系，培养他们的观察能力和语言表达能力。
中班远与近的教案
中班远与近的教案一、教学内容本节课我们将探讨《中班数学》教材第四章“空间与图形”的第二节“远与近”的内容。
详细内容包括认识远和近的概念，学会通过观察和比较判断物体之间的远近关系，以及运用远近概念解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解远和近的概念，掌握判断物体远近关系的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高空间想象力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，增强合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用远近概念解决实际问题。
教学重点：掌握判断物体远近关系的方法，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、教学课件、尺子、绳子等。
学具：学生用书、练习本、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示生活中的远近现象，引导学生观察并说出自己看到的远近关系。
2. 例题讲解（15分钟）（1）通过PPT展示，讲解如何判断物体之间的远近关系。
（2）引导学生运用尺子、绳子等工具，实际操作感受远近关系。
3. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题，让学生独立完成，巩固判断物体远近关系的方法。
（2）学生互评，教师点评，给予鼓励和建议。
4. 小组讨论（10分钟）（1）将学生分成小组，讨论生活中还有哪些远近现象。
（2）每组汇报讨论成果，分享有趣的远近现象。
六、板书设计1. 《远与近》2. 主要内容：远近概念判断物体远近关系的方法生活实例七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己家到学校的路线图，标出远近不同的地方。
（2）观察家里或教室里的物品，判断它们之间的远近关系，并用文字描述。
2. 答案：（1）路线图及描述见学生作业。
（2）示例：书桌上的铅笔比橡皮远。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的远近现象，培养学生的观察能力和空间想象力。
中班数学远与近教案优质5篇
中班数学远与近教案优质5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最远和最近教案中班
最远和最近教案中班教案标题：探索最远和最近（中班）教案目标：1. 帮助幼儿理解“最远”和“最近”这两个空间概念。
2. 培养幼儿观察和比较的能力。
3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 与幼儿一起观察教室中的物品，如桌子、椅子、黑板等，并提问：“你认为哪个物品离我们最近？”、“哪个物品离我们最远？”引导幼儿思考和回答。
活动一：最远和最近的游戏1. 准备一组不同大小的玩具车，将它们放在教室的不同位置，包括近的和远的地方。
2. 将幼儿分成小组，每个小组指派一个队长。
3. 队长需要带领小组成员观察并选择离他们最近的车和最远的车。
4. 鼓励幼儿用简单的语言表达自己的选择，并解释原因。
活动二：最远和最近的绘画1. 给每个幼儿一张纸和一支笔。
2. 提供不同大小的物品，如小球、玩具、书等。
3. 引导幼儿选择一个物品，并在纸上画一个代表该物品的图形。
4. 鼓励幼儿在图形旁边标记“最远”和“最近”的箭头，以表示该物品与他们的距离。
活动三：最远和最近的故事时间1. 准备一本关于距离和空间概念的绘本。
2. 与幼儿一起阅读这本书，强调书中的最远和最近的场景。
3. 阅读后，与幼儿讨论他们在故事中看到的最远和最近的事物，并鼓励他们用自己的语言描述。
结束活动：1. 回顾今天的学习内容，与幼儿一起总结“最远”和“最近”的概念。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和比较物体之间的距离，并用适当的词汇进行描述。
教案扩展：1. 在户外环境中进行类似的活动，帮助幼儿将概念应用到不同的场景中。
2. 制作一个简单的迷宫游戏，让幼儿通过选择最近和最远的路径来找到出口。
教案评估：观察幼儿在活动中的参与程度和表达能力，评估他们是否理解了“最远”和“最近”的概念，并能够用适当的语言描述和比较物体之间的距离。
中班远与近教案及反思公文溜溜
中班远与近教案及反思公文溜溜一、教学内容本节课的教学内容源自中班数学课程，主要涉及对“远与近”概念的理解。
教材章节为《认识空间》，具体内容包括：1. 远近的定义；2. 比较物体远近的方法；3. 远近在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握远近的概念，理解远近的相对性。
2. 培养学生运用远近概念解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察力。
三、教学难点与重点重点：掌握远近的概念，学会比较物体远近的方法。
难点：理解远近的相对性，能在实际情景中运用远近概念。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片等。
学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物体，找出远的和近的物体，并说明理由。
2. 概念讲解：通过PPT展示远近的定义，引导学生理解远近的概念。
3. 例题讲解：出示一组实物模型，让学生比较远近，并解释比较的方法。
4. 课堂练习：让学生分组进行实践活动，用卡片制作远近模型，并互相比较。
6. 作业布置：让学生课后观察家里或学校的物体，用所学知识描述远近关系。
六、板书设计板书内容：远近概念、比较方法、实际应用。
七、作业设计作业题目：观察家里或学校的物体，用所学知识描述远近关系。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对远近概念的掌握情况良好，但在实际应用中仍有部分学生存在困难。
下一步教学计划：1. 继续加强对远近概念的讲解；2. 增加实际应用题，提高学生运用知识的能力。
拓展延伸：让学生观察自然界中的物体，用所学知识描述远近关系，如山、树、建筑物等。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 远近的定义：在数学中，远近是指两个物体之间的空间距离。
具体来说，如果两个物体A和B，A在B的左侧，B在A的右侧，那么我们可以说A离我们远，B离我们近。
2. 比较物体远近的方法：比较物体远近的方法有很多，例如可以使用尺子量度两个物体的距离，或者用眼睛估算两个物体的距离。
中班数学《远近》教案及反思
中班数学《远近》教案及反思教案标题：中班数学《远近》教案及反思教案目标：1. 学生能够理解和运用远近的概念。
2. 学生能够通过观察和比较，判断物体的远近关系。
3. 学生能够通过游戏和实践活动，巩固对远近的理解。
教学准备：1. 教具：图片卡片（包括远近的物体图片）、玩具车、绳子等。
2. 环境准备：教室内设置一个小道路，道路上放置不同大小的物体。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察教室中的物体，提问：“你们看到哪些物体？”2. 出示远近的物体图片，让学生观察并回答：“这些物体哪个离我们更近？哪个离我们更远？”3. 通过观察和比较，引导学生理解远近的概念。
探究活动：1. 出示两个不同大小的物体图片，让学生判断哪个物体离我们更近。
2. 将两个物体放在小道路上，让学生亲自走过去，再次判断哪个物体离我们更近。
3. 引导学生讨论走过程中的感受和观察结果，帮助他们巩固对远近的理解。
拓展活动：1. 分发玩具车给学生，让他们在小道路上进行玩耍。
2. 引导学生观察玩具车在不同距离上的表现，让他们发现远近对于物体的影响。
3. 鼓励学生尝试不同的速度和力度，观察玩具车在不同距离上的行走情况。
总结活动：1. 引导学生回顾远近的概念和判断方法。
2. 提问：“你们觉得远近对我们的生活有什么影响？”鼓励学生思考并表达自己的观点。
3. 教师进行反思和总结，检查学生对远近概念的掌握情况。
反思：这节课中，学生通过观察、比较和实践活动，初步理解了远近的概念。
他们通过走过小道路和玩耍玩具车的方式，亲身体验了远近对物体的影响。
同时，通过讨论和思考，学生也开始认识到远近对我们日常生活的重要性。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和情境引导，进一步巩固学生对远近概念的理解，并将其应用到更多的实际问题中。
幼儿园中班数学教案比较远近(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班数学教案比较远近(三篇)目录：幼儿园中班数学教案比较远近一幼儿园中班数学教案比较高矮二幼儿园中班数学教案毛巾比比长三幼儿园中班数学教案比较远近一活动目标：1、理解远近的含义，学习用工具测量的方法比较远近，并初步学会记录。
2、在游戏中体验比较远近的乐趣与成功感。
活动准备：1、有自然测量的经验。
2、各种可以用来测量远近的工具：纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……3、6个装有(即时贴1条，记录表1张、记号笔1支、粉笔1支、五角星贴贴纸1枚的小筐。
4、地图一幅。
活动过程：一、目测远近。
1、幼儿排成一队随老师进教室，立正站好。
师：谁离黄老师最远?谁离我最近?2、幼儿坐成半圆形。
师：谁离我最远?谁离我最近?你是怎么知道的?小结：原来用目测可以比较远近。
二、工具测量远近。
1、A和B(两个坐得比较近，目测不出来离老师的距离)谁离黄老师近?谁离我远?(出现争议)2、目测不出的时候我们可以用什么来测量远近?(工具：如手、脚等)3、请一个幼儿用手或脚测量，老师观察指导。
师：现在我站起来，凳子就代表我的位置。
(预测：1.幼儿测量正确：他量得真好，开始量的时候手或脚会和他的凳子碰一碰，量到最后会和我的凳子碰一碰。
2.幼儿测量不正确：开始量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。
一只手要碰到另一只手，脚跟脚尖要碰住等。
)3、出示箱子里的各种物品(纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……)。
师：我这有好多东西，它们能测量远近吗?幼：能。
师：我请一个孩子来试试。
(师及时纠正和指导)三、跳远比赛。
1、比赛：刚才我们学习了用工具测量远近。
你们想不想来一次跳远比赛?现在我请小朋友三个人一组去领一份材料，找到一空地，贴上及时贴，每个人轮流跳，跳到哪用粉笔做记号，其他两个人分别测量、做记录，记录表的上面一行写学号，下面一行写远近，最远的贴上代表冠军的星星。
2、检验(重点检查两份记录表)四、延伸活动--测量地图。
幼儿园中班数学远与近教案6篇
幼儿园中班数学远与近教案6篇幼儿园中班数学远与近教案篇1活动过程：一、儿歌：?逗蚂蚁》，引出蚂蚁。
老师（出示蚂蚁图片）这是谁？你想逗蚂蚁玩吗？我们准备一碗饭菜，请蚂蚁来吃吧！师生共同念儿歌《逗蚂蚁》。
二、数蚂蚁。
老师：蚂蚁吃完了饭，快快来和我们一起玩游戏吧！看看有几群蚂蚁爬来了？你能很快地看出每群蚂蚁有几只吗？引导幼儿用目测接数的方法判断每群蚂蚁的数量，并给蚂蚁匹配相应的数字卡片。
老师（指一群为10只的蚂蚁）：这群蚂蚁有几只？10只蚂蚁可以用数字几来表示？你认识数字10吗？它是什么样子呢？老师出示10的数卡，引导幼儿认识数字10，知道数字10是由1和0组成的。
老师：你能说说数字10还可以表示哪些东西吗？三、幼儿操作活动。
找出数量为10的小动物，请幼儿观察画面，目测接数每群动物的数量，圈出数量为10的小动物。
认一认画一画。
观察画面上数字，在方格里添画相应数量的圆点。
数物拼板。
四、活动评价：请幼儿展示操作活动，根据幼儿的实际情况进行评价。
在户外体育活动“蚂蚁运粮”中，引导每组幼儿数一数小组同伴运了多少粮食。
活动目标：1、初步认识数字10，正确感知10以内的数量。
2、能用目测接数的方法仔细观察判断小动物的数量。
3、在活动中能够敢于发言，表达自己的想法。
活动准备：幼儿认识9以内的数字，感受过9以内的数量。
教具图片一张，710的数卡个一张。
幼儿用书人手。
活动反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。
活动中，我能紧紧把握这个理念，既让能力强的幼儿充分表现，又尽量照顾到能力比较弱的幼儿，把表现的机会尽量让给孩子，让他们充分参与到游戏中来，在游戏中找回自信，锻炼各种能力，使他们也能得到发展。
整个教学过程，基本上是以“提出问题主动探究解决问题”为基本模式展开的。
教师不仅让幼儿在这个自主学习的活动中充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价幼儿的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
中班远与近教案及反思公文溜溜
中班远与近教案及反思公文溜溜一、教学内容本节课选自幼儿中班教材《认知世界》第四章《空间与方位》，详细内容包括“远与近”的概念介绍，通过实物展示、图片引导以及互动游戏，让学生理解和掌握“远与近”这一空间关系。
二、教学目标1. 让学生能够理解“远”与“近”的概念，并能用这两个词汇描述物体之间的空间关系。
2. 培养学生的观察力和空间想象力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，通过小组活动，学会与人分享和互助。
三、教学难点与重点教学难点：让学生能够准确地区分“远”与“近”，并能运用到实际情景中。
教学重点：通过实践操作，让学生掌握“远”与“近”的概念，并能够用语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物（如玩具车、球等）、教学PPT。
2. 学具：画纸、彩笔、小剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察窗外，让学生描述窗外的物体与自己的距离，引导学生理解“远”与“近”。
教师展示图片，让学生判断图片中的物体是“远”还是“近”，并说明理由。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察并描述物体之间的空间关系，引导学生用“远”与“近”来描述。
教师针对学生的回答进行讲解，强调“远”与“近”的概念。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让学生根据教师的要求画出“远”与“近”的物体。
教师巡回指导，纠正学生在描述和表达上的错误。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，通过实物或图片，进行“远”与“近”的判断，并将结果记录在纸上。
提问环节，让学生联系生活实际，举例说明“远”与“近”。
六、板书设计1. 板书中班《远与近》2. 主要内容：远与近的概念实物、图片展示例题解析小组活动成果展示七、作业设计1. 作业题目：画出一幅含有“远”与“近”物体的画，并用文字描述。
学生与家长一起找出生活中的“远”与“近”物体，并拍照记录。
2. 答案：画面中应包含明显的“远”与“近”物体，如近处的人物、远处的树木等。
幼儿园中班数学教案《比较远近》（通用16篇）
幼儿园中班数学教案《比较远近》（通用16篇）幼儿园中班数学教案《比较远近》篇1目标让幼儿学习把相关物体进行一一匹配，获得对应经验。
准备1.实物：碗、勺、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。
2.动物和相应的食物卡片多种，填空练习的卡片若干。
3.配套幼儿用书《数学》上册。
过程1.游戏《找朋友》(1)教师出示实物，启发幼儿说出各种实物名称后，再讨论哪两种实物可以做朋友，为什么?(发现实物之间的关系)请幼儿动手把它们一对一对地配好。
(2)启发幼儿在室内找有关联的物品，比一比谁找得又对又快。
如：黑板与黑板擦，扫帚与簸箕等。
2.游戏《喂小动物吃食》教师出示动物卡片，并从左到右摆成一行，然后引导幼儿讨论：每种动物最喜欢吃什么?让幼儿找到相应的食物卡片-一对应地摆在下方。
3.分组活动幼儿分成四组活动。
第一、二组：对应摆放实物卡片。
如教师先从一个袋中取出花、帽、伞、手电筒等卡片摆成一行，再请幼儿从另一个袋中取出有关联的卡片(蝴蝶、围巾、雨鞋、电池)一一对应摆放。
第三、四组：填空格。
如空格上一排画有鸡、碗、书、篮球筐等，小朋友在下方空格内填画相应的东西(蛋、筷子、笔、球)。
4.教师或家长指导幼儿利用幼儿用书第4页的内容进行补充练习。
幼儿园中班数学教案《比较远近》篇2活动目标：1.尝试将五个蛋糕分给两个小朋友，找出所有的分法。
2.愿意与同伴合作，互相分享不同的分法。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：玩具小蛋糕，盘子，记录纸，笔活动过程：一、回忆绘本故事教师和幼儿一起回忆绘本故事《蛋糕长大啦》，并创设分蛋糕的情境。
教师：绘本里的佳佳上一次蛋糕没有做成功，可这一次她的蛋糕做成功啦!一共做好了5个小蛋糕。
刚好，佳佳的好朋友琳琳和小茂来找佳佳玩，佳佳准备把这五个蛋糕全都分给琳琳和小茂吃，你们能帮助佳佳来分蛋糕吗?二、操作实物进行分解1.幼儿自主分解，记录自己的分法。
2024年中班远与近教案及反思公文溜溜
2024年中班远与近教案及反思公文溜溜一、教学内容本节课选自《幼儿园中班主题活动指导手册》中“远与近”章节，详细内容包括：认识远和近的概念，通过实际操作和观察，理解距离的变化；运用比较、描述等方法，表达对远近的认知；培养空间感知能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解远和近的概念，并能够辨别日常生活中物体的远近关系。
2. 培养幼儿运用比较、描述等方法，表达对远近的认知。
3. 培养幼儿的空间感知能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解远和近的相对性，并能运用到实际情境中。
教学重点：培养幼儿的空间感知能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、玩具等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一名幼儿到教室前方，让其他幼儿观察并描述他与自己的距离关系，引导幼儿感知远和近的概念。
2. 例题讲解：a. 出示图片，让幼儿判断图片中物体的远近关系。
b. 讲解比较、描述的方法，引导幼儿用语言表达远近关系。
3. 随堂练习：a. 让幼儿在教室内找出一远一近的两个物体，并用语言描述。
b. 组织幼儿进行小组活动，互相比较、描述组内物品的远近关系。
六、板书设计1. 板书远与近2. 板书内容：a. 远近概念b. 比较方法c. 描述方法七、作业设计1. 作业题目：请在家庭环境中找出一个远和近的物体，用画笔和画纸记录下来，并描述它们的远近关系。
2. 答案示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了远和近的概念，并能运用到实际生活中。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用规范的语言进行描述，提高他们的语言表达能力。
2. 拓展延伸：让幼儿在课后尝试用其他感官（如听觉、触觉等）体验远和近，丰富他们的空间感知能力。
同时，鼓励家长参与幼儿的学习活动，共同探索生活中的远和近。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解远和近的相对性，并能运用到实际情境中。
中班数学教案远和近
中班数学教案远和近一、引言中班学生正处于数学认知的关键阶段，需要通过系统的数学教学来培养他们的数学思维和表达能力。
教案作为教学的重要工具之一，能够帮助教师合理安排课堂教学内容和教学步骤，提高教学效果。
本文将围绕中班数学教案中的“远和近”这一主题展开讨论，探讨如何设计一节充实有效的中班数学课。
二、教学目标1. 认识“远和近”的概念，能够正确运用这一概念进行观察和描述。
2. 培养学生观察比较的能力，提高他们的空间意识和判断能力。
3. 培养学生的动手能力和沟通表达能力，通过游戏和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
三、教学准备1. 教具准备：有关远近的图片或卡片，玩具汽车、玩具房子等。
2. 课堂环境准备：清晰明了的展示板，适合学生小组活动的座位布置。
四、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生观察班级内的物体，通过提问引发思考：“谁能告诉我，我们班有哪些东西离我们很近？还有哪些离我们很远？”鼓励学生积极回答，并写在展示板上。
2. 概念讲解（15分钟）通过展示图片或卡片，让学生观察并比较。
引导他们描述图片中的物体是远的还是近的，让学生自己尝试用手指测量距离。
教师根据学生的回答逐步引导他们认识“远和近”的概念，确保学生有一个初步的理解。
3. 游戏活动（30分钟）a. 游戏1：“捉迷藏”将教室分成近、远两个区域，教师拿玩具汽车位于近区，让一名学生拿一个遮挡物蒙住眼睛，其他学生轮流将玩具汽车放到近或远区，让被蒙住眼睛的学生猜汽车在哪个区域。
通过游戏让学生运用“远和近”的概念进行观察和判断。
b. 游戏2：“谁靠近我”将教室中的桌子上放置几个玩具房子，学生分成小组，每组有一个学生当“指挥官”，其他学生配合指挥官的口令，靠近或远离房子。
通过游戏让学生感受到物体间的距离变化，并能够准确描述。
4. 小组活动（25分钟）学生分成小组，每组选择一组图片或卡片，用展示板展示并描述物体的远近。
其他小组进行观察和判断，并提出建议和改进意见。
中班数学远近的教案
中班数学远近的教案教案标题：中班数学远近的教案教学目标：1. 让中班学生能够理解和运用“远”和“近”这两个概念。
2. 培养学生观察和比较物体远近的能力。
3. 培养学生描述物体位置和距离的能力。
教学内容：1. 学生能够理解和区分“远”和“近”这两个概念。
2. 学生能够通过观察和比较物体的位置和距离，判断物体的远近关系。
教学准备：1. 图片或实物：远近的事物图片或实物。
2. 教具：小球、小车等。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们最近参观过的地方，询问他们觉得哪些地方离学校远，哪些地方离学校近。
2. 展示远近的事物图片或实物，让学生观察并讨论这些事物的远近关系。
探究活动：1. 给学生展示一个小球和一个小车，放在教室的不同位置上，让学生观察并描述它们的位置关系。
2. 引导学生用手指指向小球和小车，比较它们的距离，并询问学生哪个物体离他们更近，哪个物体离他们更远。
3. 让学生自由操纵小球和小车，放置在教室的不同位置上，让他们观察并判断它们的远近关系。
拓展活动：1. 给学生展示两个物体，让他们判断哪个物体离他们更近，哪个物体离他们更远。
2. 让学生自由选择教室内的物体，比较它们的远近关系，并用语言描述它们的位置和距离。
总结活动：1. 引导学生回顾本节课学到的内容，让他们用自己的话解释“远”和“近”的概念。
2. 鼓励学生分享自己观察到的事物的远近关系。
评估活动：1. 给学生展示几组物体，让他们判断物体间的远近关系，并用语言描述它们的位置和距离。
2. 观察学生的表现，评估他们是否能够正确理解和运用“远”和“近”这两个概念。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励学生观察和描述物体的远近关系。
2. 利用游戏和活动，帮助学生进一步巩固和应用所学的概念。
教学反思：本节课通过观察、比较和描述物体的远近关系，培养了学生的观察力和描述能力。
教师在教学过程中要注重引导学生思考和表达，让学生积极参与。
在评估活动中，可以通过观察学生的表现和听取他们的回答，判断他们是否掌握了“远”和“近”的概念。
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中班数学远和近教案【篇一：2013年幼儿园中班下学期教学计划】2014-2015年幼儿园中（五）班教学活动计划一、本班情况分析：踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期。
新学期对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新的挑战。
经过小班一学年的生活，孩子在行为习惯、生活卫生习惯、语言表达、动作发展等方面都有了一定的基础。
孩子们虽然年龄较小，却见多识广，好奇心强，乐于接受新事物，爱玩爱问。
根据本班情况我们将重点培养孩子的生活常规，加强体育锻炼，增强健康意识，努力拓展幼儿的兴趣范围，提高审美感受力为其良好个性发展做准备，打基础。
二、各领域教育目标：语言：1、乐意围绕一定的话题和老师、同伴交流自己的2、学习按照一定的顺序讲述观察到的内容。
3、学习正确使用词汇和完整的句式和人交流。
4、能根具作品提共的线索通过想象仿编一个简单的情节。
5、一起阅读图书。
数学：1、主动参加数学活动,体验数学带来的快乐。
2、3、能主动运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题。
45、认识1—10的数字,能正确的感知10以内物品的数量。
6、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。
学习使用比较、分类、排序、测量等方法。
社会和健康：1、感激他人对自己的爱,并能用简单的方式,语言.动作.表情.表达自己对周围人的爱。
2、参加各项活动时知道遵守规则和要求。
3、初步了解行为的对和错。
4、遇到困难挫折时能在成人的帮助下自己尝试解决。
5、学习用筷子,养成不挑食,不洒饭的良好习惯,主动饮水。
6、有正确的盥洗习惯,学习自理大小便。
科学：1、学会有目的.有顺序.2、感知四季的明显特征和气候变化。
3、用多种形式表现,交流探索的过程和方法,分享探索的快乐。
美术：1、引导幼儿用各种线条和简单形状表现物体的主要特征,认识简单的绘画工具。
2、学习简单的折纸方法,并折叠出简单的形象。
音乐：1、感知声音的高低,强弱,音色及音乐的渐快 ,渐慢。
2、感知二拍子和三拍子歌曲的区别和特点。
3、随音乐做身体运动,模仿动作和简单的舞蹈动作,逐步做到动作和音乐合拍协调 ,优美。
三、保育工作：1、继续培养幼儿良好的卫生习惯、饮食进餐习惯和良好的睡眠习惯及穿脱能力根据天气的变换及时更换被褥。
2、在日常的清洁工作中,我们必须做到一天一小扫、一周一大扫,并做好各项消毒工作，保持室内外的卫生环境，保持室内空气流通。
3、坚持执行消毒制度,利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各传染病的发生和流传。
四.教育教学活动具体安排：以“活动”“整合”为主要课程建构形式，促进孩子全面发展2月教学活动具体安排：3月教学活动具体安排：【篇二：浅谈多媒体在幼儿教学中的作用】编号：10浅谈多媒体在幼儿园教学中的作用摘要：随着现代化信息技术在教育中的使用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然走进了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化,复杂的东西简单化；它能使抽象的概念形象化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化。
激发了孩子的学习兴趣，增强了孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习。
多媒体技术的使用对教师专业成长及教育教学管理等也发挥着极大的作用。
关键字：多媒体，幼儿园，教学随着现代科技向社会迅速而广泛的渗透，多媒体已经悄然走入了幼儿园的课堂中，它不仅对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用，而且对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。
乌申斯基曾说：“孩子是用形式、声音、色彩和感受来感知周围事物的。
”随着信息时代的到来，多媒体课件在幼儿园教学中的发展已迫在眉睫，多媒体信息技术使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维过程形象化，知识的发生过程动态化，激发了幼儿的学习兴趣和对未知领域知识的探索欲望。
信息技术活动课程以独特的生动性、直观性、趣味性、实践性等特点促进了幼儿认知能力的发展，增强了幼儿主动合作的意识和能力，在幼儿非智力因素的发展方面也表现出独特的功能和价值，它给幼儿园教育活动带来了新的生命力。
幼儿的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，多媒体声、形、色并茂的特点，不仅增强了直观性，而且拓宽了幼儿的视野。
幼儿的记忆带有很大的随意性，他们的注意力很不稳定，对事物注意力集中时间不长，多媒体能提供形象、鲜明的表象，有利于集中幼儿的注意力，极大的激发幼儿的学习兴趣。
一、多媒体技术对教师专业成长的作用。
（一）开拓教师视野，提升教学理念。
现在的幼儿教育发展很快，新《纲要》的实施给教师提出了严峻的考验。
这必须要求教师不断学习，提高专业素质。
我们幼儿园利用现代信息技术，通过网络，让教师进行学习。
教师们能够快捷的搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料，认真学习相关理论知识，快速获取信息。
这些信息，使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。
在先进的理念指导下，教师组织活动的形式更新，方法更科学，幼儿获益也就更多。
（二）减轻教学负担，提高教师工作质量。
1、文字处理：教师可以借助电脑，电子备课、打一些艺术字用于墙面布置，使环境创设等就变得轻而易举。
2、表格处理：幼儿园各种表格特别多。
我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格等。
3、教学管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。
如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价等。
4、卫生保健：借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项等实施全面管理，十分方便有益。
二、多媒体技术对教育管理的作用。
（一）利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。
1、多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣。
例如，中班数学《分类统计》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小动物变魔术和和小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。
2、通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。
每当电脑显示小动物一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，让幼儿能长时间把注意力停留在课件上。
3、多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。
正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。
（二）利用多媒体创设教学情境，优化教学效果1、多媒体所创造的美妙的教学情境，这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，如：让幼儿认识蜗牛的各种形态，了解蜗牛的生活习性，这样蜗牛的整体形象就在幼儿意识中形成，极大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。
2、多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。
在中班科学《有趣的磁铁》一课，其难点是让幼儿掌握正负极之间的关系。
通过利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化。
使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。
（三）运用多媒体手段为幼儿学习语言营造氛围幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。
要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言，是非常困难的事。
但多媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。
同时，我们也应该注意到幼儿语言学习需要环境的支持，良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。
例如：大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》，传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师讲故事，接着幼儿了解故事的题目，故事中的人物，最后知道故事中发生的事。
而运用了多媒体手段后，当屏幕上刚一出现小蝌蚪，小朋友的积极性就来了。
在老师点击出画面的同时，也激发了幼儿的学习兴趣。
他们都情不自禁的喊：“蝌蚪、蝌蚪??”这时，教师加以引导，和幼儿一起观察小蝌蚪是谁的宝宝？它找到妈妈了吗？并以它为导线，引导幼儿去思考小蝌蚪的妈妈是谁？是扁嘴巴的鸭妈妈吗？是大眼睛的金鱼吗？是白肚皮的大白鹅吗？??幼儿一看就能很快地回答。
形象生动的画面为幼儿搭建了通向语言的桥梁，促进了幼儿的语言学习。
三、多媒体技术在幼儿学习过程中的作用。
（一）运用多媒体手段提高幼儿的创造思维能力【篇三：实验幼儿园中班下学期教学进度表】周宁第二实验幼儿园中班下学期教学进度表。