作业5程序设计方案函数
《二、 用函数计算》作业设计方案-高中信息技术人教版必修1
《用函数计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生掌握函数的基本概念和计算方法，提高他们使用函数进行数值计算的能力。
通过作业，学生将能够：1. 理解函数的基本概念和性质；2. 掌握函数的调用方式和参数设置；3. 能够使用函数进行简单的数值计算。
二、作业内容1. 函数的基本概念和应用（20分）：请学生查找并解释函数的基本概念，并列举一些实际应用中的函数例子。
他们需要了解函数的性质和特点，如输入/输出、返回值等。
2. 函数的调用和参数设置（30分）：学生需要编写一个简单的函数，用于计算两个数字的和。
他们需要使用正确的语法和参数设置，以便函数能够正确执行。
3. 使用函数进行数值计算（50分）：学生需要选择一个实际的问题或场景，例如求解数学问题、统计数据等，并使用函数来解决该问题。
他们需要使用正确的函数调用和参数设置，并给出合理的解释和结果。
三、作业要求1. 独立完成作业：学生需要独立完成作业，不得抄袭或使用其他方式获取答案。
2. 正确性：学生需要确保作业的正确性，符合题目要求和算法规范。
3. 表述清晰：学生需要使用清晰、准确的语言描述作业内容和解题过程，以便老师能够理解。
4. 提交电子版：请学生提交电子版的作业文档，包括函数定义、调用方式、参数设置等。
四、作业评价1. 准确性：评估学生是否正确理解和使用了函数的概念、调用方式和参数设置。
2. 完整性：评估学生是否完整地解决了所选问题，并给出了合理的解释和结果。
3. 创新性：评估学生是否尝试了新的应用场景或使用了不同的方法解决问题，是否有所创新。
4. 时间管理：评估学生是否合理安排时间，按时完成作业。
五、作业反馈老师会在作业提交后的几个工作日内对学生的作业进行批改，并在课堂上对问题进行讲解和反馈。
对于优秀的作业，老师会给予表扬和鼓励；对于存在问题的地方，老师会提供针对性的指导和建议。
同学们可以通过老师的反馈，更好地了解自己的优点和不足，进一步提高自己的信息技术应用能力。
C语言程序设计教程(第5章 函数)
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信息科学与工程学院
作用域（可用域）与生存期
C语言中定义的变量都有一个起作用的范 围，称为变量的作用域。 程序运行时，变量被创建和被删除的时间 段，称为变量的生存期。
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信息科学与工程学院
局部变量和全局变量
在一个函数内部定义的变量是内部变量， 它只在本函数内部范围内有效。也就是说 只有在本函数内才能使用它们。这些变量 称为“局部变量”。 在函数之外定义的变量称为外部变量，也 称为全局变量，在文件内的所有函数都能 使用它。它的有效范围为从定义变量的位 置开始到文件的结束。
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信息科学与工程学院
5.1 问题的提出
C语言程序是由什么构成的？ 函数 什么是函数？
能完成特定功能的功能块； 一般有输入参数 和返回值； 一次定义，可以调用多次。
一个C语言程序为什么需要不同的函数？
一个函数过大难于编写和维护； 一个函数的程序不利于协作； 代码和功能共享的需要。
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信息科学与工程学院
6. 函数调用举例分析（见下页）
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信息科学与工程学院
实参到形参是单向值传递 例2 求两个整数中的最大值
int max(int x,int y) /*函数定义*/ { int temp; if (x>y) temp=x; else temp = y; COPY return temp; } void main() { int a,b; scanf("%d,%d",&a,&b); a = max(a,b); /*函数调用*/ printf("\n max= %d \n",a); }
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信息科学与工程学院
第5章 函数
本章需要掌握的知识点: 函数定义 函数说明 函数调用 形参和实参的关系 变量的存储类别
《二、 用函数计算》作业设计方案-高中信息技术人教版必修1
《用函数计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生掌握函数的基本概念和计算方法，提高他们使用函数进行数值计算的能力。
通过作业，学生将能够：1. 理解函数的基本概念和用途；2. 掌握函数的基本计算方法；3. 能够使用函数进行数值计算。
二、作业内容1. 任务一：绘制函数图像要求学生对以下函数进行图像绘制：y=x^2, y=sin(x), y=cos(x)。
每个函数需要绘制一张图像，要求图像清晰、准确。
2. 任务二：函数计算给定一组数值数据，要求学生使用函数进行计算，并记录计算结果。
例如，给定一组数据：x=[1, 2, 3, 4, 5], y=[1, 4, 9, 16, 25]，要求学生使用函数计算每个数值对应的y值，并记录在作业中。
3. 任务三：应用函数解决实际问题要求学生选择一个与生活相关的实际问题，利用函数进行计算，并给出解决方案。
例如，假设学生要计算一个篮球场的面积，可以使用函数y=πr^2（r为半径）来计算，并给出合理的解决方案。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成所有作业任务，不得抄袭或他人协助完成。
2. 正确性：要求图像绘制准确，函数计算结果正确。
3. 描述性：任务三中，要求学生对解决方案进行详细描述，包括问题的提出、函数的选用、计算的过程和结果等。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生作业的完成情况、正确性、描述性等方面进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程评价与结果评价相结合。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并给出反馈意见。
2. 反馈内容将包括作业中的优点、存在的问题以及改进建议，以帮助学生更好地掌握函数计算方法。
3. 对于作业中存在的问题，教师将进行个别指导，帮助学生解决。
通过以上作业设计方案，学生将能够更好地掌握函数的基本概念和计算方法，提高他们使用函数进行数值计算的能力。
同时，该方案注重过程评价与结果评价相结合，有利于学生综合素质的培养。
《二、 用函数计算》作业设计方案-高中信息技术人教版必修1
《用函数计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握函数的基本概念和计算方法，提高他们运用函数解决问题的能力。
二、作业内容1. 预习教材中关于函数的介绍，了解函数的定义、表达式和应用。
2. 完成课后练习题中关于函数的题目，检验自己的理解程度。
3. 尝试使用函数解决一些实际生活中的问题，如计算学生成绩总分、求和、求平均值等。
4. 搜集一些与函数相关的案例，与同学进行分享和讨论，共同提高。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭。
2. 正确使用函数，确保计算结果的准确性。
3. 书写规范，步骤清晰，便于批改。
4. 按时提交作业，逾期不候。
四、作业评价1. 作业成绩将作为平时成绩的参考之一，占课程总评分的30%。
2. 批改作业时，将根据学生的完成情况、正确率、书写规范等方面进行评价。
3. 对于在作业中遇到的问题，老师将在课堂上进行解答和指导，鼓励学生相互交流、共同进步。
五、作业反馈为了更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，本次作业将设置作业反馈环节。
请学生在完成作业后，认真思考老师提出的问题，并结合自己的实际情况进行回答。
以下是一些可能的作业反馈问题：1. 你对函数的理解程度如何？在运用函数解决问题时遇到了哪些困难？如何解决的？2. 你认为函数在信息技术课程中的应用有哪些？有哪些案例可以分享？3. 你觉得本次作业难度如何？有哪些地方需要改进？4. 你对老师的教学方式和方法有什么建议或意见？通过作业反馈，老师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
同时，学生也可以得到老师的指导和帮助，更好地掌握函数计算的方法和应用。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将巩固和运用函数计算的相关知识，提高数据处理和分析的能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。
二、作业内容1. 作业题目：学生成绩统计分析任务要求：学生需要收集一个班级的学生成绩数据，运用函数计算对数据进行处理和分析，如求平均分、最高分、最低分，以及各分数段的学生人数等。
《二、 用函数计算》作业设计方案-高中信息技术人教版必修1
《用函数计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：本作业旨在帮助学生掌握函数的基本概念和计算方法，提高他们使用函数解决实际问题的能力。
二、作业内容：1. 制作一个简单的表格，记录班级中每位同学的成绩，包括语文、数学、英语三门主要科目以及一门选修科目（如体育或美术）。
2. 根据表格数据，设计一个计算总分和平均分的函数。
要求总分等于所有科目的分数之和，平均分等于总分除以学生人数。
3. 在Excel中实现该函数，并使用测试数据验证其正确性。
4. 思考如何使用函数解决类似的问题，如计算班级排名或统计各科目的优秀率等。
三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭和他人合作。
2. 提交电子版作业，包括表格、函数实现过程和测试数据。
3. 阐述解决问题的思路和方法，字数不少于50字。
4. 作业应在规定时间内提交，逾期不候。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、解决问题的思路和方法、提交时间的遵守等方面。
2. 优秀：作业完成质量高，解决问题思路清晰，方法得当，提交及时。
3. 良好：作业基本完成，解决问题思路正确，方法较合理，提交较及时。
4. 需改进：作业存在明显错误或不足，需重新思考问题并改进解决方法。
五、作业反馈：1. 对完成优秀的同学进行表扬，鼓励他们继续保持优秀表现。
2. 对完成良好的同学给予肯定，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
3. 对需改进的同学提供指导和帮助，帮助他们更好地理解和掌握函数计算的方法。
4. 针对作业中出现的问题和疑惑，组织讨论和解答，确保所有同学都能理解和掌握函数计算的基本概念和方法。
5. 鼓励同学们相互交流和分享彼此的作业成果，共同提高学习效果和兴趣。
通过本次作业，学生将能够：1. 熟练掌握函数的基本概念和计算方法。
2. 学会使用函数解决实际问题的思路和方法。
3. 提高解决问题的能力，为后续信息技术课程的学习打下坚实的基础。
4. 增强自信心和成就感，激发学习兴趣和动力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步掌握Excel中的函数计算，提高数据处理和分析能力。
《第12课 Python的函数》作业设计方案-初中信息技术浙教版2020八年级上册自编模拟
《Python的函数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握函数的基本概念，了解函数的定义、调用和使用方法，以及函数的参数传递和返回值。
通过作业，学生将能够独立完成简单的函数编写和调试，提高编程能力和逻辑思维。
二、作业内容1. 编写一个函数，实现将两个整数相加并返回结果。
要求输入两个整数参数，使用加法运算符计算结果，并返回结果值。
2. 编写一个函数，实现将一个字符串中的所有大写字母转换为小写字母。
要求输入一个字符串参数，使用字符串方法lower()进行转换，并返回转换后的结果。
3. 编写一个函数，实现将一个列表中的所有元素乘以一个指定的数值。
要求输入一个列表参数和数值参数，使用循环遍历列表并逐一乘以数值，并返回结果列表。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭或使用他人代码。
2. 作业中使用的编程语言为Python，学生需使用Python环境进行编写和调试。
3. 提交作业时需包括作业截图或代码示例，以便教师检查和评分。
4. 作业应按照规定的格式和要求进行编写，格式正确、字迹清晰。
5. 作业中使用的变量名和函数名应符合Python命名规范，简洁明了。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业质量和完成情况进行评价，包括代码编写规范、逻辑正确性、函数命名规范等方面。
2. 教师将根据学生的作业质量和完成情况给出相应的分数，作为学生本次作业的评价结果。
3. 教师将对学生作业中的优秀作品进行展示和表扬，激发学生的积极性和自信心。
五、作业反馈1. 学生可随时向教师咨询作业中的问题和困惑，教师将尽力为学生提供帮助和指导。
2. 学生可查看其他同学的作品和思路，相互学习和交流，共同提高编程水平和思维能力。
3. 学生应认真对待教师给出的评价结果，及时总结和反思自己的不足之处，积极改进和提高自己的编程能力。
通过本次作业，学生将能够更好地理解和掌握函数的基本概念和用法，提高自己的编程能力和逻辑思维能力，为后续的编程学习和应用打下坚实的基础。
C语言程序设计实验五：函数（5篇范例）
C语言程序设计实验五：函数（5篇范例）第一篇：C语言程序设计实验五：函数C语言程序设计实验五：函数1、定义函数返回两个数中较大的数，在主函数中通过调用该函数求三个数中较大的数并输出，编写主函数调用该函数。
说明：（1）请大家按学号来坐，便于考勤和管理。
（2）请珍惜宝贵的实验时间！不要做与实验无关的事情，比如聊QQ、上网或打游戏。
（3）直接把C语言代码粘贴到相应的实验题目下方，上交实验报告时只交word文档。
（4）文档名称：班级+学号后2位+姓名+实验编号，例如12通1班12张山实验五.doc。
第二篇：C语言程序设计实验七：函数、数组、指针C语言程序设计实验七：函数、数组、指针1、程序运行后，用户任意输入一个字符串，求出字符串长度，然后输出字符串内容及个数。
不能使用strlen函数。
求字符串长度函数的函数原型必须如下：int MyStrLenPt(char *str)若输入：nihao123！则输出：nihao123!:9 chars2、编写一个对一维数组进行排序的程序。
要求：写两个函数，一个主函数，一个sort函数。
在主函数中完成数组的输入和输出，通过调用sort函数对数组进行排序。
sort函数的原型为：voidsort(int*p, intn);说明：（1）请大家按学号来坐，便于考勤和管理。
（2）请珍惜宝贵的实验时间！不要做与实验无关的事情，比如聊QQ、上网或打游戏。
（3）直接把C语言代码粘贴到相应的实验题目下方，上交实验报告时只交word文档。
（4）文档名称：班级+学号后2位+姓名+实验编号，例如11电1班12张山实验七.doc。
第三篇：C语言程序设计—函数—实验报告实验报告专业软件工程班级X班学号_ XXXXXXXXXXX_姓名实验日期：201X年X月X日报告退发(订正、重做)课程C程序设计实验实验名称函数一、实验目的① 熟练掌握C程序中函数的定义；② 掌握函数的调用，函数参数的传递；③ 熟练掌握函数的嵌套调用和递归调用；二、实验环境（描述实验的软件、硬件环境）① 软件环境：windows xp/win7等操作系统，Microsoft Visual C++ 6.0编译器；② 硬件环境：PC机一台三、实验内容、步骤和结果分析题目一：编写一个用来判断质数（素数）的函数。
实验5函数程序设计
实验5函数程序设计实验目标：通过实验，学习函数的基本概念和使用方法，掌握如何使用函数设计和实现程序。
实验内容：1.函数概念的理解2.函数的定义和调用3.函数的参数传递4.函数的返回值5.函数重载6.递归函数的使用一、函数概念的理解函数是一个独立的代码块，用于执行特定的任务。
它将一些输入参数转换成输出结果，可以被多次调用，提高代码的可维护性和代码的重用性。
二、函数的定义和调用函数的定义包括函数的声明和函数体。
函数的声明用于向编译器说明函数的返回值类型、函数名和参数列表，可以定义在函数调用之前或者在函数体之前，以告诉编译器函数的存在。
函数的函数体用于实现函数的具体功能。
函数的调用是通过函数名和实参列表来完成的。
当函数被调用时，程序执行会转移到函数体中执行相应的代码，函数执行完毕后返回到调用函数的地方继续执行。
调用函数时，可以将实参的值传递给形参。
三、函数的参数传递参数传递是指调用函数时将实参的值传递给形参的过程。
参数传递可以分为按值传递、按引用传递和按指针传递三种方式。
按值传递是指将实参的副本传递给形参。
在函数体中对形参的修改不会影响实参的值。
按引用传递是指将实参的引用传递给形参，即形参是实参的别名。
在函数体中对形参的修改会影响实参的值。
按指针传递是指将实参的地址传递给形参，即形参是实参的指针。
在函数体中对指针指向的值的修改会影响实参的值。
四、函数的返回值函数返回值是指函数执行完毕后返回给调用函数的值。
函数可以返回一个值或者不返回值。
函数返回值的类型和个数需要在函数声明或者定义时指定，函数体中使用return语句返回具体的值。
函数返回值可以通过赋值给变量来使用。
五、函数重载函数重载是指在同一作用域内定义多个同名函数，但是函数的参数列表不同。
编译器会根据不同的参数列表选择调用对应的函数。
函数重载的实现要注意参数的类型和个数，不能只是返回值不同。
六、递归函数的使用递归函数是指在函数的定义中调用函数本身的函数。
南开大学《程序设计基础（下）》在线作业5
《程序设计基础（下）》在线作业
在一个具有n个顶点的有向图中,若所有顶点的入度之和为s,则所有顶点的度之和为( )。
A:s
B:s+1
C:s-1
D:2s
参考选项：D
已知类X中的一个成员函数说明如下:
Void Set(X 其中,X
参考选项：C
对于一个具有n个顶点的无向连通图,它包含的连通分量的个数为( )。
A:0
B:1
C:n
D:n+1
参考选项：B
对基类和派生类的描述中错误的是( )。
A:派生类是基类的具体化
B:基类继承了派生类的属性
C:派生类是基类定义的延续
D:派生类是基类的特殊化
参考选项：B
下面对友元的错误描述是( )。
A:关键字friend用于声明友元
B:一个类的成员函数可以是另一个类的友元
C:友元函数访问对象的成员不受访问特性影响
D:友元函数通过this指针访问对象成员
参考选项：D
下列描述中,()是抽象类的特性。
A:可以说明虚函数
B:可以定义友元函数
C:可以进行构造函数重载
D:不能说明其对象
参考选项：D
下列静态数据成员的特性中,( )是错误的。
1。
C语言程式设计--函数
變數x 可見度(整個程式) 變數y 可見度
範例 Ch7_12
Ch7_12 全域變數與區域變數
1 #include<stdio.h> 2 void function (void); 3 static int x = 1; 4 void main( ) 5 { 6 static int x = 3; 7 printf("外在區域變數x = %d\n", x); 8 { 9 static int x = 10; 10 printf("內在區域變數x = %d\n", x); 11 } 12 printf("外在區域變數x = %d\n", x); 13 function( ); 14 printf("區域變數x = %d\n", x); 15 }
靜態(static)變數
內部靜態(static auto)變數 內部靜態變數是屬於區域變數(local variable)。 外部靜態(static external)變數 外部靜態變數是屬於全域變數(global variable)。
static int x; /* 外部靜態變數 */ void main(void) { static int y; /* 內部靜態變數 */ ． ． ． }
C語言程式設計--函數
本章學習重點
7-1 7-2 7-3 7-4 7-5 7-6 函數的概念 函數的基本形式 函數的呼叫 遞迴函數 常用的數學函數 儲存類別
函數的概念
函數的優點
分工合作 較好的可讀性 便於修改、除錯 提高撰寫程式的效率
函數可分成兩種型態
函數庫中原先就有的現成函數 使用者依程式需求設計的函數
語法 extern 資料型態 變數名稱;
程序设计基础过程抽象—函数(基础)
...... int main() { double a;
int b; cout << "请输入a和b："; cin >> a >> b; cout << a << "的" << b << "次方是："
<< power(a,b) << endl; return 0; }
a: 3.0
b: 4
c: ?
x: 3.0
n: 0 product: 81.0
函数power返回后：
a: 3.0
b: 4
c: 81.0
局部变量和全局变量
在C++中，根据变量的定义位置，把变量 分成：局部变量和全局变量。
• 局部变量：
在复合语句（包括函数体）中定义的变量。 函数的形式参数也可看成是局部变量。
注意：在函数体中不能用goto语句转出函数体。
函数定义的例子
double power(double x, int n) //求xn { if (x == 0) return 0;
double product=1.0; if (n >= 0)
while (n > 0) { product *= x;
• 全局变量：
在函数外部定义的变量。
int x=0; //x：全局变量 void f(int m) //m：也可看作局部变量 { int y=0; //y：局部变量
...... } int main() { int a=0; //a：局部变量
《第五课 函数》作业设计方案-初中信息技术新世纪18八年级上册自编模拟
《函数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解函数的基本概念，掌握函数的基本操作，并能应用函数解决实际问题。
二、作业内容1. 基础知识巩固（1）掌握函数名、参数、返回值的概念和意义；（2）了解函数的调用方式和方法；（3）熟悉常见函数的用法和语法，如加法、减法、乘法、除法等。
2. 实际应用操作（1）选择一个具体的实际问题，如求两个数的最大公约数、求两个日期之间的天数等；（2）根据问题需求，设计一个函数来解决该问题；（3）编写函数代码，实现该问题的求解；（4）测试函数的正确性，并给出相应的输出或结果。
3. 拓展思考（1）思考是否有其他方法可以解决相同的问题，比较不同方法的优劣；（2）尝试编写其他类型的函数，如排序函数、查找函数等，并测试其正确性。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭；2. 正确性：学生需确保函数的正确性，能够正确求解实际问题；3. 规范性：代码书写要规范，注释清晰，便于他人阅读和理解；4. 提交作业：学生需将作业提交至学习平台，并附上遇到的问题和解决方案。
四、作业评价1. 作业评价标准：根据学生提交的作业质量进行评价，包括正确性、规范性和完成情况；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，教师主要评价学生的整体完成情况，而学生互评则关注个人表现和进步；3. 评价结果反馈：对于作业中存在的问题，教师将及时进行反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握函数知识。
五、作业反馈在完成作业的过程中，学生可能会遇到一些问题和困难。
为了帮助学生更好地解决问题，以下是几点建议：1. 及时寻求帮助：如果学生在作业中遇到困难，可以向老师、同学或学习平台寻求帮助；2. 积极思考问题：学生应该积极思考问题，尝试多种解决方案，以便更好地理解和掌握函数知识；3. 重视代码规范：代码规范是编程的基础，学生应该养成良好的编程习惯，提高代码的可读性和可维护性；4. 定期复习回顾：定期复习和回顾所学知识，有助于加深对函数的理解和掌握。
《第6章第3节函数的使用》作业设计方案-初中信息技术河大版23第一册自编模拟
《函数的使用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本作业设计，使学生掌握函数的基本概念，理解函数在编程中的作用，并初步学会如何在编程中应用函数。
通过实际操作，加深学生对函数使用方法的理解，为后续的编程学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需预习《函数的使用》的相关知识，包括函数的定义、函数的参数、函数的返回值等基本概念。
2. 实践操作：学生需完成以下操作任务：（1）编写一个简单的程序，使用函数实现两个数的加法运算。
（2）在程序中创建自己的函数，该函数可以实现求任意数平方的功能。
（3）学生可自行选择其他简单运算（如减法、乘法、除法）来设计函数并编写程序。
（4）每个函数都应该包含注释，解释其功能及使用方法。
3. 拓展学习：学生可尝试使用函数封装一些常用的操作或算法，如冒泡排序等，并理解函数在提高代码复用性中的作用。
三、作业要求1. 学生应确保代码的正确性和可读性，每行代码后需加注释，以方便他人理解。
2. 函数的命名应清晰、规范，避免使用无意义的名称。
3. 每个函数应只完成一个特定的功能，避免冗余和重复的代码。
4. 作业中应体现出学生对函数参数和返回值的理解，以及在程序中的正确使用。
5. 提交作业时，需附上完整的程序代码及必要的注释说明。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的代码的正确性、可读性、注释的完整性以及函数的复用性等方面进行评价。
2. 评价将注重学生对函数基本概念的理解以及在编程实践中的运用能力。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，并作为学习榜样展示给全班同学。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，指出存在的问题及改进建议。
2. 批改后，教师将通过课堂讲解或线上平台等方式，对共性问题进行讲解和指导。
3. 学生应根据教师的反馈意见，对作业进行修改和完善，并在下一课时与同学交流学习心得和经验。
4. 通过不断的反馈和交流，提高学生的编程能力和问题解决能力。
《第五课函数》作业设计方案-初中信息技术新世纪18八年级上册自编模拟
《函数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计旨在让学生初步了解函数的基本概念和特征，通过实践操作掌握函数在计算机程序中的应用，提高学生的逻辑思维能力和实际操作能力，为后续的编程学习打下基础。
二、作业内容本次作业的主要内容为《函数》相关知识点的学习与实操。
具体内容如下：1. 理论知识学习：学生需通过课本或在线资源，掌握函数的基本概念，如函数的定义、参数和返回值等。
理解不同类型函数（如算数函数、逻辑函数等）的作用及其在编程中的意义。
2. 代码阅读与理解：选择几段包含函数的代码示例，让学生进行阅读和分析。
了解函数在实际编程中的调用方式和执行过程，掌握函数调用时的参数传递规则。
3. 实践操作：编写简单的函数程序。
学生需选择一个实际情景（如计算圆面积等），根据所学的函数知识编写程序代码，实现相应的功能。
在编写过程中，要保证程序的正确性和逻辑性。
4. 总结与反思：学生在完成上述任务后，需对所学的函数知识进行总结，并就本次作业的学习过程和成果进行反思，提出自己的学习心得和建议。
三、作业要求1. 认真阅读课本及相关资料，理解并掌握函数的基本概念和特征。
2. 仔细阅读代码示例，理解函数的调用方式和执行过程。
3. 编写程序时，要保证程序的正确性和逻辑性，同时注意代码的规范性和可读性。
4. 总结与反思部分需真实记录学习过程和成果，提出具有针对性的建议和心得。
5. 作业提交时，需将程序代码和总结与反思部分整理成文档，并按时提交至教师指定的平台或邮箱。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 对函数基本概念的理解程度；2. 代码的规范性、正确性和逻辑性；3. 程序的实现效果和解决问题的能力；4. 总结与反思部分的真实性和针对性。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，给予相应的反馈和建议。
对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，将指出问题所在，并提供改进建议。
同时，教师还将根据学生的需求和实际情况，对教学内容和方法进行适当的调整，以提高教学效果和学习效率。
《第6章 第3节 函数的使用》作业设计方案-初中信息技术河大版23第一册自编模拟
《函数的使用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握函数的基本概念和用法；2. 让学生能够理解并应用函数解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和编程技能。
二、作业内容1. 任务一：编写一个简单的求和函数。
要求：使用函数定义的方式，输入两个数字，返回它们的和。
提示：可以使用input()函数获取用户输入。
2. 任务二：编写一个函数，将一组数字中的最大值找出并返回。
要求：使用循环或条件语句实现，可以使用列表(list)数据结构。
3. 任务三：编写一个函数，将一组数字中的所有数字都乘以一个指定的数值。
要求：使用循环语句实现，可以使用列表(list)数据结构。
4. 任务四：设计一个趣味性的函数，例如“猜数字”游戏。
要求：用户输入一个猜测的数字，函数随机生成一个1到100之间的数字，判断猜测数字是否正确并返回结果。
注意：可以引入随机数模块(random)。
三、作业要求1. 学生需独立完成的作业，不得抄袭或使用辅助工具；2. 学生需在规定时间内提交作业，鼓励尝试不同的实现方法；3. 作业中遇到问题，可以通过讨论区或私信老师寻求帮助。
四、作业评价作业提交后，老师将对作业进行批改，并根据完成情况给出相应的成绩。
对于优秀的作业，老师将进行展示并给予表扬。
五、作业反馈学生需根据老师给出的评价结果进行修改和完善，并在讨论区或私信老师反馈作业完成情况及对课程、作业设计的建议，以便不断改进。
针对初中信息技术课程《函数的使用》特点，设计以下四个任务，旨在帮助学生逐步掌握函数的基本概念和用法，并应用到实际问题解决中。
同时，通过独立完成作业和寻求帮助的过程，培养学生的逻辑思维能力和编程技能。
以上就是初中信息技术课程《函数的使用》作业设计方案（第一课时）的全部内容。
希望能对同学们有所帮助，同时也欢迎同学们提出宝贵的建议和意见。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对函数概念的理解，掌握函数的调用方法。
《第6章第3节函数的使用》作业设计方案-初中信息技术河大版23第一册自编模拟
《函数的使用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《函数的使用》的学习，使学生掌握函数的基本概念和简单应用，理解函数在编程中的重要性，并能够初步运用函数进行简单的编程操作。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需预习并掌握函数的基本概念、定义方式、调用方法等基础知识。
2. 实践操作：学生需通过编写简单的程序，理解并实践函数的创建、调用及参数传递等基本操作。
（1）编写一个简单的加法函数，该函数接收两个数字作为参数，并返回它们的和。
（2）编写一个根据用户输入计算求和的程序，并调用之前编写的加法函数进行计算。
3. 扩展思考：思考并分析现实生活中哪些场景可以使用函数，如何将学到的知识应用到实际问题中。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成作业，并按照课程要求编写程序代码。
2. 程序代码应具有清晰的逻辑结构，遵循良好的编程习惯和规范。
3. 作业中需包含必要的注释，解释代码的功能和作用。
4. 提交的作业需包含完整的程序代码、运行结果以及扩展思考的书面分析。
5. 作业提交时间请按照教师要求准时提交，不得拖延。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业内容、程序代码的逻辑性、规范性以及运行结果进行评分。
2. 对于有创新性和实用性的程序代码，教师将给予额外加分。
3. 教师将对学生的扩展思考部分进行点评，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的批改意见和评分。
2. 对于存在问题的作业，教师将通过课堂讲解、个别辅导等方式进行指导，帮助学生改正错误。
3. 鼓励学生之间互相交流学习，分享编程经验和技巧，共同进步。
六、总结本作业设计旨在通过理论学习和实践操作相结合的方式，帮助学生掌握函数的基本概念和应用方法。
通过编写程序和扩展思考，培养学生的逻辑思维能力和创新精神，为今后的信息技术学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 深化学生对函数概念的理解与运用，熟练掌握基本函数的输入和输出。
《二、用函数计算》作业设计方案-高中信息技术人教版必修11
《用函数计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作，使学生掌握函数的基本概念和计算方法，加深对函数的理解，并能够运用函数进行简单的计算和问题解决。
通过本作业，提高学生的逻辑思维能力和信息技术应用能力。
二、作业内容1. 理解函数的概念及特性- 学生需理解函数的定义，明白函数是描述两个量之间关系的数学模型。
- 掌握函数的特性，如自变量的变化对因变量的影响等。
2. 掌握函数的基本运算- 学生需掌握函数的基本运算规则，包括函数的加、减、乘、除及复合运算。
- 实践简单的函数计算，如线性函数的运算、常数函数的特性等。
3. 实践运用：设计一个简单的函数问题并解决- 学生需自行设计一个实际问题的数学模型，用函数进行描述和计算。
- 例如，设计一个关于距离与时间关系的函数问题，并利用给定的数据进行计算和分析。
4. 拓展学习：了解函数的图像表示- 学生需了解函数图像的基本知识，如自变量与因变量的对应关系在图像上的表现。
- 通过实例学习，如线性函数的图像，理解不同类型函数的图像特点。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 理解并准确阐述函数的定义和特性，能正确运用函数进行基本运算。
3. 设计的问题应具有实际意义，并能准确用函数进行描述和计算。
4. 拓展学习部分需认真阅读相关资料，并尝试自己绘制函数的图像。
5. 作业需以电子版形式提交，格式清晰，字迹工整。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生对函数概念的理解、基本运算的准确性、问题设计的创意性和拓展学习的深度进行评价。
2. 评价方式：教师批改结合学生互评的方式进行综合评价。
3. 反馈形式：教师针对每位学生的作业给予详细评语，指出优点和不足，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 教师将针对学生在作业中出现的共性问题进行课堂讲解和纠正。
2. 学生需根据教师的评语和同学的建议，对作业进行修改和完善。
3. 教师将优秀作业进行展示，鼓励学生互相学习，共同进步。
《二、用函数计算》作业设计方案-高中信息技术人教版必修11
《用函数计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作，使学生掌握函数的基本概念，了解函数计算的步骤与方法，增强学生的信息素养，提升学生的逻辑思维能力与计算机操作技能。
二、作业内容本节课的作业内容围绕《用函数计算》的教学重点进行设计，主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需自学并掌握函数的基本概念、定义域、值域以及函数的表示方法（解析式、列表式、图像式）。
2. 函数计算实践：学生需利用计算机软件（如Excel或编程软件）进行函数计算的操作实践。
具体包括：（1）根据给定的函数解析式，在软件中输入函数表达式。
（2）通过改变自变量的值，观察因变量的变化情况，理解函数关系。
（3）尝试绘制函数的图像，观察函数图像的变化规律。
3. 函数应用探索：学生需寻找生活中的实例，用函数的观点去分析和解释，例如探索速度与时间的关系、利润与销售量的关系等。
4. 作业报告编写：学生需将自己的实践过程和结果，以及实例分析以书面形式形成作业报告。
三、作业要求本作业的完成要求学生必须按照以下要求进行：1. 理论学习：学生在自学的过程中需做好笔记，对于不理解的概念或计算方法要及时记录，并积极寻求老师和同学的帮助。
2. 函数计算实践：在实践操作中，学生应严格按照计算机软件的操作用法进行，注意函数的输入和表达式的准确性。
在绘制函数图像时，应注意选择适当的自变量值和步长。
3. 函数应用探索：学生需要从生活中找到至少一个与函数有关的实例，深入分析和理解其中的函数关系，并以文字和图表的形式记录下来。
4. 作业报告编写：作业报告应包含理论学习内容、实践操作过程、实例分析以及总结等内容。
报告应条理清晰，字迹工整，避免抄袭和雷同。
四、作业评价本作业的评价将根据学生理论学习的掌握程度、实践操作的准确性、实例分析的深度和作业报告的完整性及质量进行评价。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，及时给出反馈意见和建议，并针对学生的不足之处进行指导。
《5.2 设计简单程序》作业设计方案
《设计简单程序》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握编程基础，理解程序设计的概念，并能够运用所学知识设计简单的程序。
二、作业内容1. 任务一：设计一个简单的控制台程序，要求能够输出“Hello, world!”这句话。
2. 任务二：根据所学知识，设计一个能够实现加法运算的程序。
3. 任务三：通过观察和分析，尝试设计一个能够实现乘法运算的程序。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或使用他人代码。
2. 创新性：鼓励学生在设计程序时尝试不同的算法和实现方式，注重创新性。
3. 规范性：要求学生在编写代码时遵循编程规范，如缩进、注释等。
4. 时间限制：学生需在规定时间内完成作业，如超出时间限制，将视情况给予适当调整。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生作业的完成度、创新性、规范性以及程序的正确性进行评价。
2. 评价方式：教师对学生作业进行批改，给出分数和反馈意见。
3. 反馈方式：将评价结果以邮件形式反馈给学生，指出作业中的优点和不足，并提供改进建议。
五、作业反馈1. 学生应认真阅读批改意见，根据反馈进行改进，以提高编程能力。
2. 学生可以向教师提出疑问或分享编程经验，以便共同提高。
3. 教师将定期收集学生作业中的常见问题，在课堂中进行讲解，以避免类似错误再次发生。
在完成上述设计后，提交以下作业：作业文件应以“.java”为后缀名，提交至课程学习平台。
作业评分将综合考虑代码质量和完成度。
评分标准如下：1. 代码质量：评价代码的结构、逻辑是否清晰，是否能正确实现预期功能。
2. 完成度：检查程序是否完整，功能是否齐全。
3. 其他：根据学生提交的作业情况，教师将给出相应的反馈和建议。
通过本次作业，学生将能够巩固所学知识，提高编程技能，为后续学习打下坚实的基础。
同时，教师也将根据学生作业情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将进一步巩固和理解程序设计的基本概念和技巧，能够运用所学知识设计并实现简单的程序。
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作业五程序设计_ 函数班级_________ 学号________姓名________ 成绩_________一、选择题1. 下面叙述中不正确的是 D 。
A. 对于用户自己定义的函数，在使用前必须加以说明B. 说明函数是必须明确其参数类型和返回类型C. 函数可以通过return语句返回一个值，也可以使用void 什么值也不返回D. 空函数不完成任何操作，所以在程序设计中没有用处2. 下面叙述中正确的是 B 。
A. 调用函数的实参，只能是有确定值的变量B. return()语句的括号中，可以是变量，常量或有确定值的表达式C. C语言中，函数调用时，实参变量和形参变量间的参数传递方式都是值传递D. 实参和形参若类型不匹配，编译时将报错3. 下面叙述中错误的是 A 。
A. 主函数中定义的变量在整个程序中都是有效的B. 在其他函数中定义的变量在主函数中也都不能使用C. 形式参数也是局部变量D. 复合语句中定义的变量只在该复合语句中有效4. 下面叙述中正确的是BA. 全局变量在定义它的文件中的任何地方都是有效的B. 全局变量在程序的全部执行过程中一直占用内存单元C. 同一文件中的变量不能重名D. 使用全局变量有利于程序的模块化和可读性的提高5. 若函数的类型和return语句中表达式的类型不一致,则 B 。
A. 编译时出错B. 运行时出现不确定结果C. 不会出错，且返回值的类型以return语句中表达式的类型为准D. 不会出错，且返回值的类型以函数的类型为准6. 在函数的说明和定义时若没有指出函数的类型，则 A 。
A. 系统自动认为函数类型为整型B. 系统自动认为函数类型为字符型C. 系统自动认为函数类型为实型D. 编译时会出错7. 将一个函数定义为void *类型，则 C 。
A. 此函数不会返回任何值B. 此函数被定义为空函数C. 此函数将返回一个空指针D. 非法的定义形式8. 任何一个C语言的可执行程序都是从 B 开始执行的A.程序中的第一个函数B.main()函数的入口处C. 程序中的第一条语句D. 编译预处理语句9. C程序的基本结构单位是 C 。
A.文件B语句C函数D表达式10. C语言中若不特别声明，则变量的类型被认为是 D 。
A externB staticC registerD auto11.在函数调用语句fun1(fun2(x,y),(x,y),z=x+y);中，fun1的实际参数的个数是 A 。
A. 3B. 7C. 4D. 512.对函数的调用不可以出现在 B 。
A. 对一个变量赋初值B. 函数的形式参数C. 调用函数时传递的实际参数D. 引用数组元素[ ]的运算符中13.以下程序运行后,输出结果是 D 。
func ( int a, int b){ int m=0 ,i=2i+=m+1;m=i+a+b ;return(m);}main(){ int k=4,m=1,p;p=func(k,m);printf("%d,",p);p=func(k,m);printf("%d\n",p); } A) 8,15 B) 8,16 C) 8,17 D) 8,814.以下程序运行后,输出结果是 A 。
int d=1;fun (int p){ int d=5;d+=p++;printf("%d",d); }main(){ int a=3;fun(a);d+=a++;printf("%d\n",d); }A)84 B)99 C)95 D)4415.以下叙述中不正确的是 D 。
A) 在不同的函数中可以使用相同名字的变量B) 函数中的形式参数是局部变量C) 在一个函数内定义的变量只在本函数范围内有效D) 在一个函数内的复合语句中定义的变量在本函数范围内有效16. 有以下程序void fun (int a,int b,int c){ a=456; b=567; c=678;}main(){ int x=10, y=20,z=30;fun (x,y,z);printf("%d,%d,%d\n",x,y,z); }输出结果是 B 。
A)30,20,10 B)10,20,30C)456,567,678 D)678,567,45617. 有以下程序＃include "stdio.h"int abc(int u,int v);main (){ int a=24,b=16,c;c=abc(a,b);printf(“%d\n”,c);}int abc(int u,int v){ int w;while(v){ w=u%v; u=v; v=w;}return u;}输出结果是 C 。
A) 6 B) 7 C) 8 D) 918. 函数调用:strcat(strcpy(str1,str2),str3)的功能是 C 。
A)将串str1复制到串str2中后再连接到串str3之后B)将串str1连接到串str2之后再复制到串str3之后C)将串str2复制到串str1中后再将串str3连接到串str1之后D)将串str2连接到串str1之后再将串str1复制到串str319. 以下对C语言函数的有关描述中,正确的是 A 。
A) 在C中,调用函数时,只能把实参的值传送给形参,形参的值不能传送给实参B) C函数既可以嵌套定义又可以递归调用C) 函数必须有返回值,否则不能使用函数D) C程序中有调用关系的所有函数必须放在同一个源程序文件中20. 以下叙述中不正确的是 D 。
A)在C中,函数中的自动变量可以赋初值,每调用一次,赋一次初值.B)在C中,在调用函数时,实在参数和对应形参在类型上只需赋值兼容.C)在C中,外部变量的隐含类别是自动存储类别.D)在C中,函数形参可以说明为register变量.21. 有如下函数调用语句 A 。
func(rec1,rec2+rec3,(rec4,rec5));该函数调用语句中，含有的实参个数是。
A) 3 B) 4 C) 5 D) 有语法错22. 有如下程序int func(int a,int b){return(a+b);}main(){ int x=2,y=5,z=8,r;r=func(func(x,y),z);p rintf(“%d\n”,r); }该程序的输出的结果是 D 。
A) 12 B) 13 C) 14 D) 1523. 有如下程序long fib(int n){ if(n>2) return(fib(n-1)+fib(n-2));else return(2); }main(){ printf(“%d\n”,fib(3));}该程序的输出结果是 B 。
A) 2 B) 4 C) 6 D) 824. 在C语言中，函数的隐含存储类别是 A 。
A) auto B) static C) extern D) 无存储类别25. 下列程序执行后的输出结果是 A 。
main( ){ char arr[2][4];strcpy(arr[0],"you"); strcpy(arr[1],"me");arr[0][3]='&';printf("%s\n",arr); }A) you&me B) you C) me D) err26. 以下程序的输出结果 C 。
int d=1；fun(int p){ static int d=5；d+=p；printf("%d "，d)；return(d)；} main( ){ int a=3；printf("%d\n"，fun(a+fun(d)))；}A)6 9 9 B)6 6 9 C)6 15 15 D)6 6 15二、填空题1.高级语言中一般都有子程序的概念，在C语言中，子程序的功能是由函数来实现的，源文件由一个或者多个函数组成。
2.函数直接或者间接地自己调用自己，被称为函数递归。
在C语言中，某函数在一个程序中被调用的次数是不限制的。
3.在C语言中，编译是源文件为单位的，一个C程序可以由一个或多个函数组成。
4. C语言中，唯一不能被别的函数调用的函数主函数。
5.从用户的角度看，C语言中的函数有两种，标准函数和用户自定义。
从接口形式上分类，函数分为有参和无参。
6.在定义函数时，函数名后面的括号中的变量名称为形式参数，在调用函数时函数名括号后面的变量名称为实际参数。
7.在函数内部定义只在本函数内有效的变量是局部变量，在函数外定义的变量是全局变量。
8.着眼于变量的生存期，可将变量分为动态存储和静态存储两种类型。