人教版七年级地理上册《地球与地球仪》教学反思一-学习文档
地球和地球仪教学反思
地球和地球仪教学反思地球和地球仪是七年级学生们走进地理跨过的第一道大门。
第一讲述了人类对地球形状的认识所经历的漫长的过程。
教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程。
明显，天如斗笠，地如覆盘之说，比天圆地点之说有了专门大的进步。
而这种猜想的进步，又是基于人们对专门多现象的观看。
教材设计了两个活动，让学生站在古代人的角度，实验、观看和摸索大地的形状。
麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践。
地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。
地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生明白地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。
设计探讨地球形状的活动有两层意思：一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是如何样证明大地不是平的；二是进一步引导学生摸索，说明一个真理的发觉，需要多方考证，不能简单下结论（试想一下，地球是圆的或圆柱形，观看的结果可能相同）。
（1）站在海边，眺望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消逝，桅杆后消逝。
（2）发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
通过本节课的教学，学生对地球的形状和大小有了一个差不多的认识，在认识的过程中充分体会到了古人关于地球形状艰辛的探究过程。
在本节课过程当中，学生们充满了爱好，但在对如何认识地球的形状提问时亦发觉学生们的制造力和想象力受到了压抑，课堂上勤动脑勤动手的学生不多，大多数人仍是被动的同意，我们必须在课堂中改变如此的学习适应，才能让学生真正的融入到课堂中，学习地理，学习对生活有用的地理。
反思二：地球和地球仪教学反思《地球与地球仪》位于七年级上册地理第一章第一节，地理课程标准对此节的要求是了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。
地球和地球仪教学反思
地球和地球仪教学反思今天将正式进入地理知识的学习——从认识地球开始。
因为我没有学过地理，也没有教过地理，压力也很大。
没有太多现成的材料，只有重新开始。
对于备课，准备到什么样的程度为好呢？可以说人者见仁，智者见智。
有人认为上了这么多年的课，而且教材的内容始终没变，还不手到擒来，小菜一碟，走进教室就能侃起来。
还有的教师资源共享后便完整无缺的把现成课件带到课堂进行教学，即使有自己的思想，因为要跟着课件走，所以一堂课下来，被别人牵着鼻子走，也难有自己的特色，更不要说形成自己的风格了。
要把一节课对付下来，每个教师都不难做到，难的是如何不重复自己昨天走过的路，对每个人来说是个挑战。
看了很多教师的备课案例、无疑对自己就是一个最好的培训。
备课、教案、学习、反思，我决定从自己入手，一步一个脚印，踏踏实实走下去第三节课，可电脑不能用，连地球仪也没找到。
认识地球的过程是个复杂的认识过程，因此我找了一些资料，从地方——地圆——地球，从古代传说——张衡的推测——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空，将地理与历史紧密的结合起来，带学生跨越了人类历史的时空。
这节课的难点在下面的第二课时，关于经纬网的问题。
因为本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思考让学生怎么能牢固掌握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与武器。
面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和潜伏的危机。
教师只有在二次备课中，才能将课堂上的遗憾、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。
教案不是剧本，我很欣赏这句话。
在教学设计中，有些教师认为教案要越详细越好，甚至连学生的每一句话都写在上面（除非是课堂实录，不然实现你怎么知道学生是如何回答呢？）如果课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永远不可能是我们的学生。
虽然课后的反思也许不一定能弥补过去的一堂课的遗憾，但能让下一次走进课堂的你多了一份从容，多了一份自信。
《第一章 第一节 地球和地球仪》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《地球和地球仪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别地球的形状，理解地球的圈层结构，掌握地球的自转和公转观点。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对地球的认知，培养学生对大自然的敬畏之心。
二、教学重难点1. 教学重点：地球的圈层结构，地球的自转和公转观点。
2. 教学难点：地球的圈层结构，如何让学生理解地球内部各圈层的运动和变化。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含各种地球的图片、模型以及相关的教学视频。
2. 准备实验器械，如地球仪、天文望遥镜等。
3. 安排学生进行实地考察或参观天文馆，增强学生的直观感受。
4. 准备讨论话题，引导学生进行教室讨论，加深对知识的理解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段太空视角下地球的影片，让学生感受地球的美丽且与众不同。
2. 提问：你们知道这是什么星球吗？影片中的地球是如何形成的？3. 引出课题：地球和地球仪（二）新课教学任务一：认识地球的形状和大小活动1：PPT展示地球的形状图片，请学生判断地球的形状并说明理由。
活动2：通过PPT展示地球的卫星照片，让学生直观感受地球的大小。
活动3：讨论：如果我们要乘坐宇宙飞船去观光，你想选择哪个星球作为目标地？为什么？任务二：认识地球的运动活动1：观察PPT上的地球仪，观察地球的自转和公转。
活动2：模拟地球的自转和公转，并观察其中的特点。
活动3：PPT展示四季变化、昼夜长短变化等图片，让学生了解地球运动带来的影响。
任务三：学习经纬线和地磁线活动1：PPT展示经纬线和地磁线的图片，让学生了解其基本观点。
活动2：通过PPT展示一些常见的经纬度位置，让学生了解其意义。
任务四：了解地球的运动对人类的影响活动1：PPT展示一些由于地球运动引起的自然灾害的图片，如台风、地震等。
活动2：讨论如何应对这些自然灾害，并提出一些应对措施。
七年级地理上册教学反思 地球与地球仪
七年级地理上册教学反思地球与地球仪教后记（地球与地球仪）位于七年级上册地理第—章第—节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比拟归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。
〞也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发觉且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。
（地球与地球仪）是进行地理学习的根底内容，其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。
进行备课时，我将此节内容分为三个课时进行分别备课，第—课时：地球的形状和大小，地球的模型—地球仪；第二课时：纬线和纬度；第三课时：经线和经度，利用经纬网定位。
讲解地球的形状和大小的时候，从先从学生自己阅读，找出人类认识地球的“四大步〞，进而引出地球全貌，形状和大小记住三个数据〔平均半径、赤道半径、最大周长〕，人类为了方便，制作地球仪，记住地球仪五大要素〔一轴两点和两线〕。
再讲解纬线和纬度的时候，让学生在地球仪上找出纬线，并且发觉纬线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及纬线之间的关系。
为了区分，引出纬度，从特别纬线，纬度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。
第三课时，讲解经线和经度的时候，比照纬线和纬度，让学生找出经线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及经线之间的关系，统同样为了区分，引出经度，从特别经线，经度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。
其中东西半球分界线〔西经20度和东经160度〕和东西经的分界线〔0度和180度〕简单混淆，是学生记忆了解的难度，加以强调。
利用经纬网进行定位的知识点主要是以习题的方法，让学生自己动手动脑。
整节讲下来，整体比拟顺利，但是由于对教学经验缺乏，对七年级学生了解不够，学情掌握欠缺，学生对地理没有认识，生活中也没有记忆注意，再加上此节内容的难度，使学生学起来有些吃力。
七年级地理地球和地球仪教学反思（精选3篇）
七年级地理地球和地球仪教学反思七年级地理地球和地球仪教学反思（精选3篇）身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的七年级地理地球和地球仪教学反思（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级地理地球和地球仪教学反思1地理部分，尤其有两大块（地球的运动和物质运动与能量交换）是地理必修I的重点也是难点，它们是学生学习地理的关键，学习成绩的好坏取决于此，对于后面的知识掌握的多少都与学好这两大块有关。
教师在教学中需要花费很多的时间和精力，但学生的掌握程度是很低的。
这部分内容结合了数学、物理、化学以及文科知识，知识的综合性很强，而学生却对这部分其它学科了解得不够。
因此，在这部分知识的处理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。
根据我的教学实际，通过教学设计和教学实际操作，课堂反映出的问题，我总结出以下处理难题的办法：一、直观印象化在《地球在宇宙中》中，如果直接用语言来描述地球在宇宙当中的位置，这样教师觉得太空洞学生也很乏味。
体验不到宇宙的广阔性，也无法体会地球的神圣。
因此我就选择了大量的宇宙图片，以及各种天体图片，尤其是太阳系九大行星近观图和它们的关系图（强调2006.8.26颁布的“冥王星被降级”的消息）。
并逐一做了详细的介绍，学生的兴趣很高，边看边想，并将自己知道的天文知识告诉其他同学，使一堂很乏味的地理课变的津津有味，课堂气氛很活跃，学生对基础知识的掌握速度加快，并很有兴趣地查阅相关资料来了解天文知识，使得刚从初中升入高一的学生对地理产生浓厚的兴趣，这也是高中地理非常关键的一堂开头课，为《地球的运动》的学习打下基础。
二、巧妙复习巩固化巧妙复习巩固就是巧妙地结合所要学习的知识，将初中地理知识中的《地球与地图》知识进行复习，目的是让学生学习新内容、复习旧知识、全面的巩固，加强训练，结合新课程标准的要求达到学习目的。
地球和地球仪教学反思
地球和地球仪教学反思作为一名教育工作者，每次教授“地球和地球仪”这一内容时，我都会有新的感悟和反思。
在最新的教材中，这部分知识的呈现更加生动和丰富，但如何让学生真正理解和掌握，依然需要我们不断探索和改进教学方法。
记得有一次上课，我像往常一样拿着地球仪走进教室。
那天阳光正好，透过窗户洒在课桌上。
我刚把地球仪放在讲台上，就有学生好奇地围了过来，眼睛直勾勾地盯着地球仪，嘴里还不停地问着各种问题：“老师，为什么地球仪是歪的呀？”“地球上那些蓝色的地方都是海吗？”看着他们充满好奇和渴望的眼神，我知道这堂课有了一个很好的开端。
在教学过程中，我发现学生对于地球的形状和大小理解起来相对容易，但是对于地球仪上的经线和纬线，以及经度和纬度的划分，总是容易混淆。
为了让他们更好地理解，我让他们把自己想象成一只在地球上旅行的小蚂蚁，沿着经线走就像是在爬楼梯，一格一格的；而沿着纬线走，则像是在绕着操场跑步，一圈一圈的。
这个比喻似乎让他们稍微清晰了一些，但还是有部分同学一脸迷茫。
课后，我反思了自己的教学方法。
我意识到，仅仅通过比喻和讲解可能还不够，应该让学生更多地参与实践。
于是，我在下一堂课准备了一些毛线和乒乓球，让学生们自己动手制作简易的地球仪，并标注经线和纬线。
在这个过程中，我发现学生们的积极性特别高，他们一边制作一边讨论，遇到问题还会主动向我请教。
通过亲手操作，他们对经线和纬线的理解明显加深了。
在讲解地球的自转和公转时，我原本以为通过动画演示和简单的讲解就能让学生明白，可事实并非如此。
有些学生还是不理解为什么会有昼夜交替和四季变化。
这让我意识到，对于抽象的概念，不能仅仅依靠多媒体，还应该结合生活实际。
于是，我让学生们观察一天中太阳位置的变化，感受白天和黑夜的交替；并且让他们回忆不同季节里自己的穿着和周围环境的变化，以此来理解四季的更替。
另外，在教学中我还发现，学生对于地理知识的兴趣程度参差不齐。
有些学生对地球的奥秘充满了好奇，积极主动地学习；而有些学生则觉得这些知识枯燥乏味，提不起兴趣。
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思一、教学目标达成情况在这个学期的地球和地球仪教学中，我通过多种教学手段和方法，使学生了解了地球的形状、自转、公转等基本知识，也让学生掌握了地球仪的使用方法，可以理解和运用经纬度等概念。
通过教学活动和实践，学生对地球有了更深刻的认识。
二、教学过程设计在教学过程中，我采用了多种教学手段，包括课堂讲授、多媒体展示、小组讨论、实地考察等。
我设计了富有趣味性和启发性的教学活动，让学生参与增强了学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，我也注重了学生的群体合作和交流，促进了他们在探究和合作中的思维和能力。
三、教学方法应用情况在教学方法的应用上，我还存在一些不足之处。
所使用的教学方法在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，但在实际操作中，部分学生的参与度不高，表现得较为 passively。
这也表明我在教学方法的应用上还需要进一步提高，增加更多互动和启发性的环节，以激发学生的学习激情。
四、教学效果分析通过考核和考察，我发现学生对于地球和地球仪的基本知识和使用方法有了较为深刻的理解。
学生在实践中能够较好地运用所学知识，对于地球的现象和特点也能够进行较为准确的解释。
在实际操作中，学生也能够独立操作地球仪，进行地理数据的查找和分析。
五、教学反思在这个学期的地球和地球仪教学中，我意识到自己在教学方法的选择和应用上还有许多不足之处。
我应该更加关注学生的学习状态和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作能力，可以增加更多的实践环节，让学生通过实践感悟地球的奥秘，培养学生的实践能力和创新思维。
我也将更加注重学生的群体合作和交流，增加更多的小组讨论和实践操作环节，增强学生的交流和合作能力。
我还应该不断充实自己的教学内容和方法，进行不断的教学反思和总结，不断完善和提高自己的教学水平。
六、教学改进措施在今后的教学中，我将采取以下措施进行改进：1.加强教学内容的多样性和趣味性，通过各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
地球和地球仪课后反思
《地球和地球仪课后反思》
小朋友们，今天咱们来聊聊上完“地球和地球仪”这节课后的反思哟！
上这节课的时候，老师给我们展示了地球仪，告诉我们地球是圆圆的，就像一个大皮球。
我一开始觉得挺好玩的，可是后来发现要记住好多东西，比如经线、纬线，还有七大洲四大洋，感觉有点难。
后来我想了想，其实可以把地球仪当成一个大玩具，多转转多看看，说不定就能记住啦。
有一次我回家，拿着地球仪给爸爸妈妈讲我学到的东西，虽然讲得不是很全，但是他们还是夸我很棒呢。
小朋友们，你们觉得这节课有趣吗？
《地球和地球仪课后反思》
嘿，小朋友们！咱们来说说“地球和地球仪”课后的反思。
上这课的时候，我可好奇啦，眼睛一直盯着地球仪转。
可是老师讲的一些知识，我一下子没记住。
比如哪个是赤道，哪个是北极，我有点迷糊。
回家后我又拿出地球仪，自己研究了好久。
我发现地球仪上蓝色的地方是大海，绿色的地方是陆地。
有一回，我和小伙伴一起玩，我拿着地球仪给他们讲，他们听得可认真啦，我特别开心。
小朋友们，我们一起努力学好这些知识吧！
《地球和地球仪课后反思》
小朋友们，今天咱们讲讲“地球和地球仪”课后的反思哦！
这节课老师讲了好多关于地球和地球仪的秘密。
我当时听得很认真，但是做作业的时候，还是有些小错误。
后来我想到，可以把地球仪放在床边，每天睡觉前看一看，记一记。
有一次，我做梦还梦到自己在地球仪上飞来飞去，看到了好多美丽的地方。
小朋友们，我们要多想想办法，学好这有趣的知识哟！。
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思在地球和地球仪教学过程中，我有以下一些反思和总结：在地球和地球仪教学中，我发现学生对地球的形状、旋转和自转等基本概念理解不深。
他们往往将地球看作是一个平面，没有意识到地球是一个椭圆形的球体，并且有自己的旋转和自转运动。
这可能是因为在日常生活中，我们都是站在地面上，视野有限，很难直接感受到地球的形状和运动状态。
针对这个问题，我在教学中采用了多媒体和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解地球的形状和运动。
我发现学生对地球仪的使用和地理坐标的理解也存在一些困难。
他们往往不知道如何利用地球仪来查找和标注地理坐标，并且对经度和纬度的概念也不够清晰。
在教学中，我加强了对地球仪的操作技巧的讲解，让学生通过实际操作来学习如何使用地球仪，并且通过练习来巩固对经度和纬度的理解。
我还引导学生观察和思考地球仪上的经线和纬线，帮助他们理解经度和纬度的作用和意义。
我发现学生对地球上的地貌和地理环境了解有限。
他们对不同地区的地形、气候和人文特征等差异不够敏感，对地球上的自然资源分布和利用也缺乏了解。
在教学中，我通过展示和讲解不同地区的图片和实例，让学生了解地球上的多样性和地理环境对人类生活的影响。
我还鼓励学生主动探索，通过阅读和研究，了解更多不同地区的地理特征和人文背景，提高自己的地理素养。
我反思到，政治教学中在灌输知识的应该注重培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
地球和地球仪教学应该是以问题为导向的，引导学生主动思考和探索。
在教学中，我要多利用案例分析、讨论和实践等教学方法，培养学生的地理观察和分析能力，帮助他们在实际情境中运用地理知识解决问题。
地球与地球仪课后反思
地球与地球仪课后反思《地球与地球仪课后反思》嘿，同学们！你们知道吗？上完地球与地球仪这堂课，我的小脑袋瓜里可是装满了好多好多奇妙的想法呢！上课的时候，老师拿着那个大大的地球仪走进教室，哇，那一刻我觉得世界都被缩小到了那个小小的球上。
老师给我们讲地球的形状，就像一个超级大的橙子，可不是那种正正圆圆的橙子哦，而是有点扁扁的。
我就在想，这地球要是个真的橙子，那得够全人类吃多久呀？哈哈！老师还指着地球仪上的经线和纬线，跟我们说这就像是地球的“大网”，把地球给分成了好多小块。
我当时就迷糊了，这“网”怎么这么复杂呀？同桌小明还凑过来跟我说：“这经线纬线我都绕晕啦，难道是要把我们也绕进去？”我忍不住笑了，可不是嘛！后来老师让我们分组观察地球仪，我和小红一组。
我们俩盯着地球仪，眼睛都不敢眨一下。
我问小红：“你说这地球仪上的蓝色部分是大海，那大海到底有多深呢？会不会有超级大的怪物藏在里面？”小红白了我一眼说：“你就知道怪物，好好听课！”哎呀，我这不是好奇嘛！当老师讲到南北极的时候，我心里一惊，那地方得多冷啊！我忍不住跟后桌的小刚说：“小刚，你说要是把冰淇淋拿到南极去，是不是都不用冰箱啦，直接就冻得硬邦邦的？”小刚笑着说：“那可不是，估计还没等你吃，舌头就被粘住啦！”这堂课下来，我学到了好多东西，可也有好多没弄明白的。
比如说，为什么地球会自转？它不累吗？还有啊，那些航海家们是怎么靠着经线纬线在大海上找到方向的，难道他们的眼睛比我们的厉害？我觉得吧，这地球和地球仪的知识就像是一个大大的宝藏，我们才刚刚打开了一点点门缝，里面还有好多好多的秘密等着我们去发现呢！我可不能偷懒，得加把劲，多去探索探索，说不定以后我也能像那些伟大的科学家一样，发现更多关于地球的神奇之处！你们说是不是呀？。
地球和地球仪教学反思
地球和地球仪教学反思地球和地球仪教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的地球和地球仪教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地球和地球仪教学反思1地理部分，尤其有两大块（地球的运动和物质运动与能量交换）是地理必修I的重点也是难点，它们是学生学习地理的关键，学习成绩的好坏取决于此，对于后面的知识掌握的多少都与学好这两大块有关。
教师在教学中需要花费很多的时间和精力，但学生的掌握程度是很低的。
这部分内容结合了数学、物理、化学以及文科知识，知识的综合性很强，而学生却对这部分其它学科了解得不够。
因此，在这部分知识的处理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。
根据我的教学实际，通过教学设计和教学实际操作，课堂反映出的问题，我总结出以下处理难题的办法：一、直观印象化在《地球在宇宙中》中，如果直接用语言来描述地球在宇宙当中的位置，这样教师觉得太空洞学生也很乏味。
体验不到宇宙的广阔性，也无法体会地球的神圣。
因此我就选择了大量的宇宙图片，以及各种天体图片，尤其是太阳系九大行星近观图和它们的关系图。
并逐一做了详细的介绍，学生的兴趣很高，边看边想，并将自己知道的天文知识告诉其他同学，使一堂很乏味的地理课变的津津有味，课堂气氛很活跃，学生对基础知识的掌握速度加快，并很有兴趣地查阅相关资料来了解天文知识，使得刚从初中升入高一的学生对地理产生浓厚的兴趣，这也是高中地理非常关键的一堂开头课，为《地球的运动》的学习打下基础。
二、巧妙复习巩固化巧妙复习巩固就是巧妙地结合所要学习的知识，将初中地理知识中的'《地球与地图》知识进行复习，目的是让学生学习新内容、复习旧知识、全面的巩固，加强训练，结合新课程标准的要求达到学习目的。
比如我在讲解《地球的运动》时，《地球基础知识》学生掌握的很差甚至“经纬度、经纬线”都很模糊，往往混为一谈。
地球和地球仪教学反思
地球和地球仪教学反思地球和地球仪教学反思篇1改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。
这就要求我们教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这节课的教学设计，我改变了传统的教学方式中以教师讲解为主的缺点。
通过采取小组合作及自主探究等学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生积极思考的能力、加工地理信息的能力和自主学习的能力，使学生在探究中质疑，在合作中培养合作意识。
这样，教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。
但在教学中，我还应该注意以下问题：①问题的提出应明确、有针对性，能激发学生学习欲望，是学生乐于思考和能够解决的问题。
②学生的参与应采用思考、讨论等简单方式。
这样有利于绝大多数学生比较同步地进入学习，快速进入状态，开展合作，提高课堂的'教学效率。
③学生的探究、合作，必须是在教师指导下的学习，学生的讨论要有主题、有方向、有目标。
④重点的突出和难点的突破，有待教师的精讲和点拨，使学生学会解决问题的方法。
地球和地球仪教学反思篇2更能突显学生在教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
另外要紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。
尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。
例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的.地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。
平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思地球和地球仪教学是初中地理教学的重要内容，旨在帮助学生全面了解地球的形状、结构、运动等基本知识，培养学生的地理思维能力和地球观念。
通过对我在政治教学工作中的实践总结和反思，我发现了以下几个问题，并提出了相应的改进措施。
教学内容设计不够合理。
在上述地球和地球仪教学中，我有时倾向于将地球知识理解为地理事实的记忆，缺少重要的思维和概念的讲解。
这使得学生容易出现死记硬背的现象，而无法真正理解地球的本质和现象的本质。
针对这个问题，我认为在教学内容设计上应更加注重培养学生的地理思维能力。
通过提问、讨论和实践等多种教学方法，引导学生探索地球的现象和规律，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在讲述地球自转的过程中，可以引导学生思考地球自转的原因、影响和意义，从而使学生更好地理解地球自转的本质。
教学手段不够多样化。
在地球和地球仪教学中，我主要采用了直观展示和板书等传统的教学手段，缺乏多媒体和实物等教学资源的应用。
这使得教学过程显得单调乏味，难以引起学生的兴趣和积极参与。
为了解决这个问题，我计划在教学中更多地利用多媒体和实物来展示地球和地球仪的相关内容。
在讲述地球的形状时，可以利用多媒体设备展示地球的真实图片，让学生直观感受地球的形状变化。
可以通过使用地球仪等实物，手动模拟地球的自转、公转等运动过程，增加学生的互动和参与，提高教学的趣味性和有效性。
教学评价不够科学准确。
在地球和地球仪教学中，我主要依赖于笔记、作业和测试等传统的评价方式，很难全面准确地评价学生的实际学习情况和地理思维能力的培养。
为了解决这个问题，我打算在教学评价中引入更多的多样化评价方式。
在教学过程中可以设置课堂讨论和实验的环节，通过观察学生的发言和实际操作，全面了解学生的学习情况和主动参与程度。
可以采用观察记录、小组合作评价和学生自评等方式，综合评价学生的地理思维能力的培养情况。
我认为在地球和地球仪教学中，我还应加强与其他学科的联系。
地球和地球仪教学反思
地球和地球仪教学反思地球和地球仪教学反思（一）今天将正式进入地理知识的学习——从认识地球开始。
因为我没有学过地理，也没有教过地理，压力也很大。
没有太多现成的材料，只有重新开始。
对于备课，准备到什么样的程度为好呢？可以说人者见仁，智者见智。
有人认为上了这么多年的课，而且教材的内容始终没变，还不手到擒来，小菜一碟，走进教室就能侃起来。
还有的教师资源共享后便完整无缺的把现成课件带到课堂进行教学，即使有自己的思想，因为要跟着课件走，所以一堂课下来，被别人牵着鼻子走，也难有自己的特色，更不要说形成自己的风格了。
要把一节课对付下来，每个教师都不难做到，难的是如何不重复自己昨天走过的路，对每个人来说是个挑战。
看了很多教师的备课案例、无疑对自己就是一个最好的培训。
备课、教案、学习、反思，我决定从自己入手，一步一个脚印，踏踏实实走下去第三节课，可电脑不能用，连地球仪也没找到。
认识地球的过程是个复杂的认识过程，因此我找了一些资料，从地方——地圆——地球，从古代传说——张衡的推测——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空，将地理与历史紧密的结合起来，带学生跨越了人类历史的时空。
这节课的难点在下面的第二课时，关于经纬网的问题。
因为本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思考让学生怎么能牢固掌握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与武器。
面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和潜伏的危机。
教师只有在二次备课中，才能将课堂上的遗憾、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。
教案不是剧本，我很欣赏这句话。
在教学设计中，有些教师认为教案要越详细越好，甚至连学生的每一句话都写在上面（除非是课堂实录，不然实现你怎么知道学生是如何回答呢？）如果课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永远不可能是我们的学生。
虽然课后的反思也许不一定能弥补过去的一堂课的遗憾，但能让下一次走进课堂的你多了一份从容，多了一份自信。
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思在地球和地球仪教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，提出以下的反思和总结。
我发现在地球教学中，学生对地球的形状和结构的理解不够深入。
一些学生认为地球是一个完全平坦的圆盘，而忽视了地球的实际形状是近似于一个椭球体。
对此，我反思自己在讲解地球形状时可能没有使用足够直观的例子和图像来帮助学生理解，并且没有重点强调地球的真实形状。
今后，在地球教学中，我需要更加注重提供生动形象的例子和图像，让学生对地球的形状有更加清晰的认识。
在地球仪教学中，我发现学生在使用地球仪时存在一些困惑和困难。
学生往往不知道如何正确理解地球仪上的经纬线，并且对地球仪上的刻度和指示不够熟悉。
这可能与我在地球仪教学中过于依赖书本和黑板的教学方式有关，没有给学生提供足够的实践机会。
在今后的教学中，我将更加重视学生的实际操作能力，引导他们亲自操作地球仪，通过实践来理解地球仪上的各种标示和刻度，并加深对经纬线的理解。
我还发现在地球仪教学中，存在着对地理知识的单一化讲解。
我发现自己在教学过程中过于注重地球仪的使用和操作技巧，而忽略了对地理知识的深入解释。
这导致学生只停留在对地球仪的会操作层面，对地理知识的理解和应用能力不够强。
我反思认识到，在地球仪教学中，应该将地球仪的使用和地理知识的教学结合起来，让学生在使用地球仪的同时能够更全面地了解和理解地球的各种地理现象和地理知识。
我还发现在政治教学中，学生不够关注和理解政治问题的重要性。
一些学生认为政治只是一种无聊的学科，没有实际的应用和意义。
这可能与我在政治教学中过于侧重理论知识，而忽略了与学生的实际生活和社会问题的结合有关。
在以后的政治教学中，我将更加注重与学生的互动，引导他们思考政治问题与自己生活的关系，并通过案例分析和讨论，让学生更加深入地了解政治问题的重要性和实际应用。
通过对地球和地球仪教学以及政治教学的反思和总结，我意识到自己在教学过程中存在的一些问题和不足之处，并提出了相应的改进措施。
七年级地理上册1.1《地球和地球仪》教学反思一新人教版
七年级地理上册1.1《地球和地球仪》教学反思一新人教版
这节课的内容就比较抽象，内容比较难，针对这种情况，在教学中我从学校实验室借了5个地球仪，每个学习小组一个地球仪。
这样就能让学生比较直观的观察地球的全貌，还能更直观的观察经纬线的方向及分布情况。
学生就能很好地理解课文，这很容易让每一位学生都有学习的兴趣。
那么，在这样的情况下，教师应该注意一下几个问题： 1、不要过度的讲解，应注重探究，注重发现，注重学生的年龄段认知特点 2、注意问题的导入，激发学生的兴趣3、开展活动，让学生多观察，多合作，提高课堂的教学效率总之，教师应该树立正确的观念，应该全心全意地付出，为每个学生服务，让他们学到知识，成为国家栋梁。
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人教版七年级地理上册《地球与地球仪》教学反
思一
“地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章，主要包括地球的形状和大小、地球仪的认识、经纬线的特点、经纬度的划分和南北半球的划分等知识点。
其中经纬度的划分和南北半球的划分是这部分教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的知识点之一。
按教学大纲规定可用2~3课时的教学时间来完成，需要准备的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。
开学这两周来，我一直都在进行这部分内容的教学，由于考虑到七年级的学生才刚刚接触地理这门课程，我不想让学生一开始就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度（安排了3课时），但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，第二、三课时的教学时间都非常紧张。
教学中为了提高学生学习地理的兴趣，我尽量让地理课程贴近生活，把地理课程生活化、趣味化，如教学地球的形状和大小时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂气氛我说“请同学们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？”有学生回答“她是靓妹”，还有学生说“她是一个孕妇”（都不是诚心的回答，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味——学生太调皮了，想给老师下马威），我不知哪来的灵感（太突然了），顺口答道“对，地球确实是一个怀孕的靓妹，她孕
育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发现的唯一有生命星球。
她肚子涨得圆圆的，看上去像皮球”（点明了地球的形状），接着我又问：“大家说，如果要给这位靓妹孕妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”学生异口同声说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折服了吧），一堂本来要乱成一锅粥的课，竟然一气呵成了。
教学中存在的遗憾也不少，浪费了3节课的口舌，结果还有很多学生没有掌握好经纬度的划分和表示（N、S、E、W常常分不清），还有东西半球和东西经的划分界线学生也还容易混淆，特别是“0°—20°W”和“160°E-180°”经度范围内的半球位置还有更多的学生没有掌握好。
这也一直是我近20年来地理教学生涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为起点，学生又怎样学习地理课程呢？希望有办法的同行们给指点津迷吧！。