2018年课程思政试点建设项目

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(最新版)中小学思政课一体化建设实施方案三篇

学校思政课程建设实施方案为深入贯彻指示精神，根据相关文件通知，统筹推进思政课、道德与法治和各学科的思政教育，不断增强思政课、道德与法治课的思想性、理论性、亲和力和针对性，提升学生文化素养，提升学校的办学水平和办学效益，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人的根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国教育为重点，以思想道德建设为基础，努力培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人，办好满意的教育，建让社会认可、家长放心的特色学校。

二、工作目标（一）总体目标我校建立全面的思政教育教学体系，努力形成“思政课程一一课程思政—一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局。

（二）具体目标1.坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。

用思想铸魂育人，贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入教育教学全过程、当好学生引路人，提高思政课教学实效。

2.构建课程思政教育教学育人体系。

完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能，构建课程思政教育教学育人体系，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育新格局，努力培养德才兼备、全面发展的新时代的建设者和接棒人。

3.继续深化德育教育，加强主题教育活动。

根据我校确定的“道德铸魂、规范奠基、文化提升、体艺增色”的育人策略，开发弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育校本课程，发挥课程德育功能的重要手段。

4.加强校园文化建设。

整体优化学校的校园环境，对校园文化建设作出统部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。

三、实施范围从20XX年11月起，我校各部门、各处室、各学科按照“思政课程一一课程思政一一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局全员覆盖，各部门配合，所有学科参与，逐步推进。

2018年江西省高等学校教学改革研究课题(高职高专)拟立项项目名单

蔡雪莹
重点
54
江西工业工程职业技术学院
“互联网+”移动学习平台的混合式教学模式改革与实践—以《UI设计》为例
余毅
重点
55
江西工业工程职业技术学院
高职美育教育人才培养模式的改革与研究—以《美术欣赏》课程构建为视角
康啸
一般
56
江西工业工程职业技术学院
产教融合视角下高职电子商务专业现代学徒制人才培养模式的研究与实践
聂炬
一般
3
抚州幼儿师范高等专科学校
高职思想政治教育的课程化研究
伍小玲
一般
4
抚州幼儿师范高等专科学校
将傩舞元素融入广播体操套路创编的研究
徐辉龙
一般
5
抚州职业技术学院
探究性与实践性相融合的会计专业建设研究——以创新
戴建
重点
6
抚州职业技术学院
《服务礼仪》“礼步七修”教学模式的构建与实践研究
范丽娟
一般
7
抚州职业技术学院
吕亨龙
一般
39
江西财经职业学院
“翻转课堂”教学模式在高职会计教学中的应用研究
赖萌超
一般
40
江西财经职业学院
基于POA理论解构的高职英语混合式教学模式研究与实践——以《商务英语翻译》为例
廖国臣
一般
41
江西财经职业学院
基于SPOC的高职英语口语混合式教学模式研究与实践
姜平
一般
42
江西财经职业学院
新时代高职商务英语专业“五位一体”创新创业人才培养体系的研究与实践
67
江西工业贸易职业技术学院
市场需求导向下校企合作电子商务专业实践路径创新研究
余云晖

富财经特色、融上财精神、传匡时文化上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示 ①

富财经特色、融上财精神、传匡时文化上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示①原标题：富财经特色、融上财精神、传匡时文化上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示①培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。

落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。

所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行。

上海财经大学坚定为D育人、为国育才的初心和立场，以学生德智体美劳全面发展为中心，以培养具有全球视野和民族精神，富有创造力、决断力、组织力及坚韧力的卓越财经人才为己任，构建立体化思政育人体系，实施思政课综合改革方案2.0，构建全面深入推进课程思政建设的长效机制，通过整体规划和分层设计全面推进全校课程思政改革，着力构建学校三全育人新格局和课程思政的育人大格局。

全体教师将富有财经特色的伦理，即坚守合规守法底线、恪守职业道德规范、秉持诚信正直品质，将上财百年来矢志不渝、追求卓越、奋发进取、争创一流的办学精神，将经世济民、匡时守正的使命担当和博雅诚朴、守正创新的校风自然融入课程教学过程中，形成有上财特色的课程思政类金课。

学校将陆续展示一些课程育人优秀教学案例，供全校教师学习、借鉴。

金融学类课程所讲授的理论往往与社会经济紧密相连，在专业类课程中开展课程思政建设，用好课堂教学主渠道，能够培养学生坚定的政治方向、深厚的爱国情怀、高度的社会责任感、积极的人生态度以及正确的竞争意识。

从长远来看，开展课程思政建设对于高端金融人才，推动经济和社会发展具有重要意义。

2018年，金融学院的《投资学》课程入选上海高校课程思政教学改革试点项目。

该课程授课教师王明涛从科学精神与进取精神、财富观与价值观、风险意识与金融素养、社会责任感四个方面深入挖掘课程中蕴含的思政元素，从学生关心的现实问题入手，增加对专业知识和典型投资案例的阐释力，如通过奥赛康ipo定价腐败案，强调证券承销过程中遵守职业道德的重要性；通过介绍马科维茨建立资产配置模型的过程，向学生传递马科维茨的科学精神和进取精神。

高职院校现代文秘专业课程思政项目化教学路径探析

教育部在2017年印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出了高校开展“课程思政”的改革要求；习近平总书记在2018年的全国教育大会上又作出重要指示，要求各大高校将立德树人的育人目标融入到所有课程教育的各个环节，包括学生的思想道德教育、文化知识教育和实践课程教育。

［1］课程思政建设是目前高职院校课程改革的重要任务之一，怎样有效地进行课程思政改革，是高职院校亟待解决的问题。

项目化教学方式是高职院校现代文秘专业课程目前常用的教学方式之一。

项目化教学强调在教学过程中采用“学中做，做中学，学中总结反思”的循环模式，将课程知识点以具体工作任务的形式呈现，依托学习情境，创设工作情境，以学生为主要学习对象开展教学活动。

学生通过完成每一个项目任务来习得对应章节的知识与技能。

有效的教学模式利于高职院校推进课程思政建设。

以现代文秘专业为例，探索课程思政项目化教学的有效路径，有助于将“课程思政”建设成效应用于更多课程的教学过程中。

一、高职院校课程思政的内涵课程思政是新时代思想政治教育的一种新理念和新策略，以立德树人为根本任务，是构建中国特色社会主义思想政治教育共同体的必然选择，强调将理想信念、科学精神、责任意识等思政元素融入到各门课程教学过程中，对学生的思维意识、个人行为潜移默化地产生影响。

通过课程重构，深化课程教学目标、教学内容、教学单元、教学环境等方面的改革，将政治认同、职业自信、职业素养等思想政治教育导向与各类课程原有的理论知识有机融合，以实现显性教育与隐性教育的结合，促进专业人才培养目标的实现。

课程思政本质上是对三大规律的遵循与运用，即学生成长规律、思政政治规律、教书育人规律，在把握三大规律的基础上，将思政元素贯穿于课程教学过程中，润物无声地进行教学，以期与思政理论课形成协同效应。

［2］高职院校应深入剖析课程思政的建设内涵，掌握课程思政的核心要素，教育引导学生深刻理解各行各业的职业规范和精神，通过教学过程中思政元素的融入，培养学生爱岗敬业、乐于奉献、敢于创新、坚持原则的品格，增强学生的职业认同感和社会责任感。

高校第二课堂课程思政实施的必要性和可行性初探

高校第二课堂课程思政实施的必要性和可行性初探作者：来源：《中国共青团》2020年第17期从全国高校思想政治工作会议到思政课教师座谈会，课程思政作为新时代进一步加强高校学生思想政治教育的创新方式和有力手段，已经普遍被各高校和教师接受并付诸于行动。

除了传统意义上的思政课以外，将思政教育贯穿于所有课程的课程建设、课堂授课、教学评价、课外活动等全部过程，是“思政课程”到“课程思政”的教学形式转换，更是教育思想更迭，第二课堂作为高校育人的重要载体，理应承担起课程思政实施的任务。

课程思政实施的重要途径。

“课程思政”是指一种创新的思想政治理论教学方式，它打破了传统思政教育观念的禁锢，既创新教学载体又拓展教学内容，通过发掘并有机融合其他课程中隐藏的思政教育资源，实现立德树人的目的。

除了第一课堂以外，载体更加丰富、形式更加多样、学生参与兴趣更高的第二课堂，无论从时间还是效果来看，都是开展思想政治教育的必然选择。

因此，贯彻课程思政实施思路，将思政教育从第一课堂延伸到第二课堂，对于巩固第一课堂思政教育成果、拓展课程思政实施载体、强化实施效果有着重要的意义。

三全育人体系的重要组成。

2018年5月，教育部在“三育人”工作的基础上推出了《“三全育人”综合改革试点工作建设要求和管理办法（试行）》，要求以新思政观引领改革，构建一体化育人体系，打通育人“最后一公里”等，并通过“三全育人”综合改革试点单位为依托开展试点工作。

第二课堂作为全过程育人中的重要环节，第二课堂教师作为全员育人的必要组成，第二课堂活动作为全方位育人的有效补充，第二课堂课程思政作为完善“三全育人”体系的重要手段，将作为“三全育人”的重要载体在高校内得到有效实施，同时也为“三全育人”的本质、方法、载体的不断探寻和研究提供鲜活的载体和路径。

学生成长成才的必然需要。

习近平总书记曾在2016年全国高校思想政治工作会议上指出：“社会是个大课堂。

青年要成长为国家栋梁之材，既要读万卷书，又要行万里路。

基于工程教育专业认证理念的“高电压技术”课程思政建设探讨

德育建设高校要充分整合党务工作者、支部委员、党校教师、思政理论课教师、辅导员等队伍，盘活实操型和理论型教师资源，推动构建协同联动、组织育人师资队伍。

其一，以日常性工作沟通互动为基础，促进队伍融合。

高校党支部、党校要充分吸纳思政教师、辅导员、班主任、优秀党员参与学生党建工作。

其二，探索实行思政课程导师制。

推动形成高校党委委员、党务工作者、党支部书记定点联系思政课程班级制，以每个班级的学生党员为沟通联系的桥梁，及时了解班级思政教育和素质教育实施情况，深入班级讲党课、组织学生党员及后备队伍座谈会等，既锻炼学生党员能力，又可以提升党员荣誉感。

参考文献[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.[2]中共中央.中国共产党普通高等学校基层组织工作条例[Z].中发[2010]15号.[3]中共中央、国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[Z].中发[2016]31号.[4]中共教育部党组，关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[Z].教党[2017]62号.[5]任鹏，孙雷.整体性治理视域下高校学生党建与思想政治理论课教学的良性互构[J].思想研究教育，2014，（4）：73-76.[6]王炼钢，刘炳春，文婷.论独立学院学生党建工作与思想政治理论课教学的有机融合[J].湖北工程学院学报，2014，（3）：83-86.“课程思政”是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中重点强调的高校教育新模式[1]。

课程思政就是要将思想政治教育“无痕”融入课程教学，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。

2018年开始，兰州理工大学开展了课程思政改革试点课程工作。

《高电压技术》入选了2018年学校“课程思政”教育教学试点课程建设。

同时《高电压技术》课程所属的电气工程及其自动化专业正在开展工程教育专业认证自评工工作。

本文将基于工程教育专业认证理念，探讨《高电压技术》课程思政教学设计。

东南大学“课程思政”校级示范课改革试点立项建设项目验收表

东南大学“课程思政”
校级示范课改革试点立项建设项目
验收表
课程名称__________________________________
课程负责人__________________________________
所在单位___________________________________
实施时间___________________________________
____年____月____日
七、经费使用情况说明
已获资助经费
已使用经费
经费使用明细
八、课程负责人所在单位审核意见
单位负责人（签名）______________
____年____月____日
九、教务处审核意见
审核人（签名）______________
______年______月______日
二、含思政元素的新课程教学大纲（提供附件）
三、紧扣“课程思政”主题，列举3-5项较为详细的典型案例（条文列述）
四、2-3个教学微视频，每个时长8-10分钟（提供附件）
五、课程考核评价办法与学生反馈（条文列述）
（该考核评价办法是否有效体现了“课程思政”的教学效果）
六、目前存在问题以及持续改进机制
课程负责人（签名）______________
联系电话___________________________________
E－mail___________________________________
填表时间__________________________________
东南大学教务处制
一、课程思政试点建设开展情况说明（条文列述）
（包括课程思政教学环节设计理念、建设目标；如何将思政元素合理融入教学内容；课程思政建设的重点、难点）

《旅游英语》“课程思政”教学模式课堂实践

《旅游英语》“课程思政”教学模式课堂实践崔洪静　于艳春　龚柏岩哈尔滨学院外国语学院摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要用好课堂教学这个主渠道”，这对各门课程均提出了更高要求。

笔者以《旅游英语》第2单元“交通”为依托，设计融合“课程思政”的《旅游英语》课堂教学模式，使学生在掌握英语语言知识和技能的同时，深入了解我国社会主义现代化体系建设、科学技术发展等方面的成果，坚定社会主义核心价值观和“四个自信”。

关键词：旅游英语；课程思政；全方位育人中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)033-0378-02一、引言习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。

大学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，高校教师除了要讲授传播文化知识，还肩负着对学生进行思想政治教育的重任。

要做好高校思想政治工作，不能单纯依靠思政教师的理论传授和辅导员的学生工作，要将思想政治教育融入到各类课程教学中。

任课教师要在教材中深入挖掘思政因素，在课堂教学中积极融入习近平新时代中国特色社会主义思想，党的十九大精神等党的重要理论，培养学生社会主义核心价值观和坚定的理想信念，宣传我国社会主义现代化体系建设、科学技术发展等方面的成果，激发学生爱国主义情怀和民族自豪感，培养学生的社会责任感，真正做到润物细无声，做到把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人和全方位育人。

《旅游英语》是高校的一门通识外语类课程，笔者尝试将思政教育渗透、融合到《旅游英语》课堂，初步探讨如何形成《旅游英语》“课程思政”教学模式并进行课堂实践。

二、旅游英语“课程思政”教学模式探究与实践１．《旅游英语》课程简介《旅游英语》课程是面向笔者学校非英语专业本科生的一门通识选修课。

课程思政、专业思政与学科思政的基本关系及融合建设路径研究

（二）专业思政专业思政是指在专业建设全过程中，从专业目标的设计，到课程体系的建设，再到专业教育的管理，最后到专业课程教学环节，积极发挥专业负责人的带动作用和专业课教师的主体作用，积极挖掘并有机融入思想政治教育元素，将思想政治教育拓展到专业建设的各时段、各领域，强化价值引领，提升专业人才培养质量。专业思政是落实“三全育人”教育理念的组成之一，具有专业教育与思想政治教育融合的专业独特性和系统性。专业思政的内涵是以专业为载体，发掘专业特点和优势，通过专业核心价值体系引领，贯通教育教学全过程、全要素的融合性设计，实现专业教育与思想政治教育和谐统一发展，形成特色鲜明的专业人才培养模式。
区别，发挥各自育人功效；明晰建设意义，做到思政与实践结合；夯实建设队伍，落实育人工作实效。
关键词：课程思政；专业思政；学科思政；建设路径
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1002-4107（2022）02-0013-03
2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出，“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。2018 年，教育部在成都召开了新时代本科教育工作会议，陈宝生部长在《坚持以本为本推进四个回归建设中国特色、世界水平的一流本科教育》的报告中提出，“课程改革亮点频出，推出了一大批线上线下精品课程，课程思政、专业思政、学科思政的体系正在形成”[2]。
摘要：课程思政、专业思政和学科思政是新时代加强高校思想政治建设的新要求和新举措，三者之间既有共性联
系，又互有区别。一方面，高校应理顺三者之间的逻辑关系，充分认识学科思政的引领作用、专业思政的承上启下作用

2016—2018年安徽省高等教育振兴计划思想政治教育综合改

2016—2018年安徽省高等教育振兴计划思想政治教育综合改革计划立项建设项目名单一、弘扬核心价值观名师工作室项目名单2016年名师工作室（思政理论课教师）项目名单项目编号申报学校工作室名称首席专家类别Szzgjh1-1-2016-1 合肥工业大学陈殿林教授名师工作室陈殿林本科Szzgjh1-1-2016-2 安徽大学《思想道德修养与法律基础》课名师工作室丁成际本科Szzgjh1-1-2016-3 安徽大学“马克思主义理论学科支撑思政课教学”工作室李明本科Szzgjh1-1-2016-4 安徽农业大学“原理”课校本资源利用与教学方法综合创新名师工作室孙超本科Szzgjh1-1-2016-5 安徽医科大学《形势与政策》课名师工作室程孝文本科Szzgjh1-1-2016-6 安徽医科大学向善工作室王兆良本科Szzgjh1-1-2016-7 安徽工业大学《形势与政策》课名师工作室高敏本科Szzgjh1-1-2016-8 安徽理工大学“德与法”名师工作室莫良元本科Szzgjh1-1-2016-9 安徽财经大学“思享工坊”工作室张斌本科Szzgjh1-1-2016-10 淮北师范大学张彧名师工作室张彧本科Szzgjh1-1-2016-11 安徽工程大学《思想道德修养与法律基础》课实践教学名师工作室李红星本科Szzgjh1-1-2016-12 安徽中医药大学“纲要”课程名师工作室杨立红本科Szzgjh1-1-2016-13 安徽建筑大学《马克思主义基本原理概论》课程建设工作室李虹本科Szzgjh1-1-2016-14 皖南医学院医学院校“原理”课教学综合改革与创新名师工作室陶庭马本科Szzgjh1-1-2016-15 阜阳师范学院“原理”课名师工作室朱宗友本科Szzgjh1-1-2016-16 安庆师范学院《中国近现代史纲要》名师工作室金文斌本科Szzgjh1-1-2016-17 安徽科技学院“概论”课程名师工作室牛永辉本科Szzgjh1-1-2016-18 淮南师范学院形势与政策创新教学名师工作室秦元春本科Szzgjh1-1-2016-19 淮南师范学院“概论”课实践教学工作室吴玉才本科Szzgjh1-1-2016-20 巢湖学院《思想道德修养与法律基础》课名师工作室杨芳本科Szzgjh1-1-2016-21 黄山学院大学生公民品格培育工作室孙海霞本科Szzgjh1-1-2016-22 滁州学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课名师工作室汤文隽本科Szzgjh1-1-2016-23 宿州学院彭鸿雁工作室彭鸿雁本科Szzgjh1-1-2016-24 池州学院操国胜工作室操国胜本科Szzgjh1-1-2016-25 安徽师范大学《中国近现代史纲要》名师工作室姚宏志本科Szzgjh1-1-2016-26 安徽师范大学“概论”课名师工作室张正光本科Szzgjh1-1-2016-27 马鞍山师范高等专科学校实践教学名师工作室钱结海高职Szzgjh1-1-2016-28 芜湖职业技术学院“基础”课名师工作室储水江高职Szzgjh1-1-2016-29 淮南职业技术学院立公名师工作室苏立公高职Szzgjh1-1-2016-30 阜阳职业技术学院思政理论课改革创新名师工作室薛海高职Szzgjh1-1-2016-31 滁州职业技术学院高职《思想道德修养与法律基础》课程教学改革创新工作室李爱红高职Szzgjh1-1-2016-32 安庆职业技术学院思政理论课名师工作室孙晓峰高职Szzgjh1-1-2016-33 安徽职业技术学院高职高专院校《形势与政策》课教育教学名师工作室朱凤荣高职Szzgjh1-1-2016-34 安徽交通职业技术学院思政教育与创新创业教育协同育人模式研究工作室燕艳高职Szzgjh1-1-2016-35 安徽机电职业技术学院《形势与政策》课名师工作室陈绪林高职Szzgjh1-1-2016-36 安徽经济管理干部学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程建设工作室姜玲玲高职2017年名师工作室（思政理论课教师）项目名单项目编号申报学校工作室名称首席专家类别Szzgjh1-1-2017-1 合肥工业大学“原理”课程重难点问题研究名师工作室周甄武本科Szzgjh1-1-2017-2 合肥工业大学魏荣教授工作室魏荣本科Szzgjh1-1-2017-3 安徽大学《中国近现代史纲要》名师工作室黄志高本科Szzgjh1-1-2017-4 安徽农业大学《思想道德修养与法律基础》互联网“+”教育教学平台建设工作室王清平本科Szzgjh1-1-2017-5 安徽医科大学柳泽民工作室柳泽民本科Szzgjh1-1-2017-6 安徽理工大学《马克思主义基本原理概论》课程建设与大学生创新创业精神培育工作室徐其清本科Szzgjh1-1-2017-7 安徽财经大学党史研究工作室黄爱军本科Szzgjh1-1-2017-8 淮北师范大学“原理”课青年教师教学能力提升工作室孙宜晓本科Szzgjh1-1-2017-9 安徽工程大学刘德军名师工作室刘德军本科Szzgjh1-1-2017-10 安徽中医药大学思政理论课教法创新工作室尤吾兵本科Szzgjh1-1-2017-11 安徽建筑大学“基础”课程名师工作室谢建本科Szzgjh1-1-2017-12 蚌埠医学院杏林春工作室熊韵波本科Szzgjh1-1-2017-13 皖南医学院医学院校《思想道德修养与法律基础》教学模式创新工作室王军本科Szzgjh1-1-2017-14 安庆师范学院“基础”课名师工作室严仍昱本科Szzgjh1-1-2017-15 合肥师范学院吕明名师工作室吕明本科Szzgjh1-1-2017-16 皖西学院应用型本科“纲要”课程建设工作室傅敏本科Szzgjh1-1-2017-17 淮南师范学院“基础”课三维综合改革工作室刘庆炬本科Szzgjh1--12017-18 巢湖学院“概论”课名师工作室董颖鑫本科Szzgjh1-1-2017-19 黄山学院冯剑辉名师工作室冯剑辉本科Szzgjh1-1-2017-20 铜陵学院大学生廉洁教育名师工作室葛贤平本科Szzgjh1-1-2017-21 滁州学院《马克思主义基本原理概论》课程教学体吴少进本科系创新工作室Szzgjh1-1-2017-22 宿州学院“原理”课程教学与科研工作室沈玉梅本科Szzgjh1-1-2017-23 安徽师范大学“形势与政策”课综合改革名师工作室牛菲本科Szzgjh1-1-2017-24 安徽师范大学“基础”课教学体系研究工作室王习胜本科Szzgjh1-1-2017-25 安徽大学艺术与传媒学院“概论”课名师工作室吴孔铎本科Szzgjh1-1-2017-26 芜湖职业技术学院“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课工作室杨婉玲高职Szzgjh1-1-2017-27 马鞍山职业技术学院“基础”课名师工作室王国春高职Szzgjh1-1-2017-28 安徽警官职业学院王芸工作室王芸高职Szzgjh1-1-2017-29 安徽商贸职业技术学院“概论”课名师工作室王宏伟高职Szzgjh1-1-2017-30 安徽电子信息职业技术学院高职院校社会主义核心价值观体验式教育名师工作室时美英高职Szzgjh1-1-2017-31 安徽工商职业学院中华优秀传统文化融入思政课教学体系名师工作室杨守戎高职Szzgjh1-1-2017-32 安徽机电职业技术学院《思想道德修养与法律基础》课名师工作室张守龙高职Szzgjh1-1-2017-33 安徽财贸职业学院安财贸“基础”课工作室洪妮高职Szzgjh1-1-2017-34 安徽国际商务职业学院王孝胜《概论》课弘扬社会主义核心价值观名师工作室王孝胜高职2018年名师工作室（思政理论课教师）项目名单项目编号申报学校工作室名称首席专家类别Szzgjh1-1-2018-1 合肥工业大学张才国教授名师工作室张才国本科Szzgjh1-1-2018-2 合肥工业大学王前军工作室王前军本科Szzgjh1-1-2018-3 安徽大学《形势与政策》课名师工作室潘金刚本科Szzgjh1-1-2018-4 安徽医科大学杨芳名师工作室杨芳本科Szzgjh1-1-2018-5 安徽工业大学《中国近现代史纲要》名师工作室方勇本科Szzgjh1-1-2018-6 安徽理工大学“概论”课名师工作室孙功本科Szzgjh1-1-2018-7 安徽财经大学“明法厚德”工作室石旭斋本科Szzgjh1-1-2018-8 淮北师范大学《中国近现代史纲要》课程建设名师工作室赵良宇本科Szzgjh1-1-2018-9 安徽工程大学“概论”课教学模式创新工作室虞满华本科Szzgjh1-1-2018-10 安徽建筑大学《形势与政策》课教育教学创新工作室陈清本科Szzgjh1-1-2018-11 安庆师范学院《形势与政策》课名师工作室余精华本科Szzgjh1-1-2018-12 合肥师范学院《马克思主义基本原理概论》名师工作室胡昂本科Szzgjh1-1-2018-13 皖西学院“概论”课程名师工作室赵光元本科Szzgjh1-1-2018-14 淮南师范学院“原理”课教学改革工作室孙自胜本科Szzgjh1-1-2018-15 巢湖学院“原理”课名师工作室胡万年本科Szzgjh1-1-2018-16 黄山学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》工作室吴云峰本科Szzgjh1-1-2018-17 滁州学院p-to-p模式下师生交流平台工作室韩传强本科Szzgjh1-1-2018-18 滁州学院《中国近现代史纲要》课名师工作室郑爱龙本科Szzgjh-11-2018-19 安徽师范大学赵平工作室赵平本科Szzgjh1-1-2018-20 安徽师范大学面向中国问题的原理课名师工作室干成俊本科Szzgjh1-1-2018-21 马鞍山师范高等专科学校“概论”课程名师工作室喻长志高职Szzgjh1-1-2018-22 芜湖职业技术学院“形势与政策”名师工作室杨翠华高职Szzgjh1-1-2018-23 淮北职业技术学院董凤工作室董凤高职Szzgjh1-1-2018-24 安徽商贸职业技术学院高职《形势与政策》课改革创新工作室朱景平高职Szzgjh1-1-2018-25 安徽工商职业学院《思想道德修养与法律基础》教学资源库共建工作室林莉高职Szzgjh1-1-2018-26 安徽机电职业技术学院“概论课”名师工作室徐生高职Szzgjh1-1-2018-27 安徽新闻出版职业技术学院刘红兵思政实践课创新工作室刘红兵高职Szzgjh1-1-2018-28 徽商职业学院高职《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程建设与改革工作室艾敏高职2016年名师工作室（辅导员）项目名单项目编号申报学校工作室名称首席专家类别Szzgjh1-2-2016-1 合肥工业大学大学生感恩励志教育工作室武国剑本科Szzgjh1-2-2016-2 安徽大学“兰台学生党员之家”工作室汪勤本科Szzgjh1-2-2016-3 安徽农业大学“正青春”辅导员名师工作室方黎本科Szzgjh1-2-2016-4 安徽医科大学大学生党员实践教育工作室黄锟本科Szzgjh1-2-2016-5 安徽工业大学大学生创客培育名师工作室卫军帅本科Szzgjh1-2-2016-6 安徽理工大学“领航成长——学生分类指导”辅导员工作室马文婷本科Szzgjh1-2-2016-7 安徽财经大学“职场佳人”名师工作室王骥卓本科Szzgjh1-2-2016-8 淮北师范大学大学生创新创业能力培养名师工作室伯娜本科Szzgjh1-2-2016-9 安徽工程大学高校就业创业联盟发展名师工作室李卫东本科Szzgjh1-2-2016-10 安徽中医药大学大学生学业指导工作室孙黎本科Szzgjh1-2-2016-11 安徽建筑大学“四时君子”辅导员工作室丁贞权本科Szzgjh1-2-2016-12 蚌埠医学院高校研究型辅导员培育工作室乔凯本科Szzgjh1-2-2016-13 皖南医学院互联网+“双创”教育工作室王爱侠本科Szzgjh1-2-2016-14 阜阳师范学院张月工作室张月本科Szzgjh1-2-2016-15 安庆师范学院弘毅体验教育工作室程启平本科Szzgjh1-2-2016-16 安徽科技学院安馨工作室张程本科Szzgjh1-2-2016-17 皖西学院基于二级学院的辅导员团队工作室商圣虎本科Szzgjh1-2-2016-18 淮南师范学院月琴“CM”工作室黄月琴本科Szzgjh1-2-2016-19 巢湖学院自杀预防——网络哨兵在行动名师工作室吴多智本科Szzgjh1-2-2016-20 黄山学院学生之家工作室吴兆云本科Szzgjh1-2-2016-21 铜陵学院高校校园网络舆情监测与处理工作室柏家文本科Szzgjh1-2-2016-22 滁州学院伴你同行：梦想起航工作室张发勤本科Szzgjh1-2-2016-23 宿州学院“心灵教官”辅导员工作室贾彦峰本科Szzgjh1-2-2016-24 池州学院大学生成长成才工作室俞念胜本科Szzgjh1-2-2016-25 安徽师范大学思政教育共同体工作室喻娜本科Szzgjh1-2-2016-26 安徽大学艺术与传媒学院“蜂巢艺术教室”名师工作室刘长华本科Szzgjh1-2-2016-27 芜湖职业技术学院“启航”工作室计荣高职Szzgjh1-2-2016-28 合肥职业技术学院高校社团指导工作室王克勇高职Szzgjh1-2-2016-29 滁州职业技术学院地方高职院校创新创业教育工作室谢丽丽高职Szzgjh1-2-2016-30 安庆职业技术学院大学生就业导航工作室王瑞兰高职Szzgjh1-2-2016-31 安徽交通职业技术学院大学生职业生涯规划研究指导名师工作室汪莉高职Szzgjh1-2-2016-32 安徽商贸职业技术学院高职学生创业能力培养名师工作室陆娟高职Szzgjh1-2-2016-33 安徽财贸职业学院徽商文化传承工作室徐明高职Szzgjh1-2-2016-34 安徽国际商务职业学院刘艳彩工作室刘艳彩高职Szzgjh1-2-2016-35 安徽城市管理职业学院“城”心“城”意工作室张君丽高职Szzgjh1-2-2016-36 安徽医学高等专科学校碧玉工作室黄碧玉高职2017年名师工作室（辅导员）项目名单项目编号申报学校工作室名称首席专家类别Szzgjh1-2-2017-1 合肥工业大学年永琪工作室年永琪本科Szzgjh1-2-2017-2 合肥工业大学彩霞工作室孙彩霞本科Szzgjh1-2-2017-3 安徽大学起航在线名师工作室曹义宏本科Szzgjh1-2-2017-4 安徽大学E路进阶名师工作室何华莉本科Szzgjh1-2-2017-5 安徽农业大学“青禾文化”名师工作室韩弥明本科Szzgjh1-2-2017-6 安徽医科大学“扬帆起航”职业生涯辅导工作室何婷婷本科Szzgjh1-2-2017-7 安徽工业大学“大数据共协同”名师工作室董春辉本科Szzgjh1-2-2017-8 安徽理工大学安小鱼大学生网络舆情工作室钱元本科Szzgjh1-2-2017-9 安徽理工大学“互联网+社会实践”创新工作室冷金兰本科Szzgjh1-2-2017-10 安徽财经大学新常态“心”能量工作室陈媛媛本科Szzgjh1-2-2017-11 安徽工程大学大学生创业技能培养名师工作室王介石本科Szzgjh1-2-2017-12 安徽中医药大学“引航”网络舆情应对工作室张博本科Szzgjh1-2-2017-13 安徽建筑大学“易海双创”辅导员工作室帅英本科Szzgjh1-2-2017-14 蚌埠医学院大学生法制教育工作室吴涛本科Szzgjh1-2-2017-15 皖南医学院大学生手机运用价值及引导工作室束玉洁本科Szzgjh1-2-2017-16 安庆师范学院敬敷女生工作坊陈银凤本科Szzgjh1-2-2017-17 安徽科技学院大学生团体心理辅导工作室陶漫本科Szzgjh1-2-2017-18 合肥师范学院卓越班级培育名师工作室杨尔飞本科Szzgjh1-2-2017-19 淮南师范学院辅导员“双心”加油站左春荣本科Szzgjh1-2-2017-20 合肥学院“新冀航”大学生成长与发展工作室黄雄英本科Szzgjh1-2-2017-21 巢湖学院安全有梦名师工作室李本祥本科Szzgjh1-2-2017-22 黄山学院大学生安全教育与应急能力培养名师工作室马国香本科Szzgjh1-2-2017-23 铜陵学院“童草花”网络德育指导工作室崔磊本科Szzgjh1-2-2017-24 滁州学院大学生中华传统文化素养提升工作室夏斌文本科Szzgjh1-2-2017-25 宿州学院刘超工作室刘超本科Szzgjh1-2-2017-26 安徽师范大学大学生主题教育工作室余妍霞本科Szzgjh1-2-2017-27 安徽师范大学高校学生就业个性化指导工作坊左方敏本科Szzgjh1-2-2017-28 安徽工商职业学院高职学生人文素质培育工作室周维高职Szzgjh1-2-2017-29 安庆医药高等专科学校问药求德名师工作室徐灵高职Szzgjh1-2-2017-30 合肥职业技术学院高校学生公寓教育创新工作室尹宗平高职Szzgjh1-2-2017-31 安庆职业技术学院SWOT“颖”领工作室陈颖高职Szzgjh1-2-2017-32 安徽交通职业技术学院个性化高校学生管理工作室承友明高职Szzgjh1-2-2017-33 安徽商贸职业技术学院燕语晓晨工作室陈晓燕高职Szzgjh1-2-2017-34 安徽电子信息职业技术学院梦想启航辅导员工作室王平霞高职Szzgjh1-2-2017-35 安徽国际商务职业学院高校危机事件应对工作室张懿高职2018年名师工作室（辅导员）项目名单项目编号申报学校工作室名称首席专家类别Szzgjh1-2-2018-1 合肥工业大学“聚魂励行”班级文化建设工作室何庆领本科Szzgjh1-2-2018-2 安徽大学“筑梦人”名师工作室杜鹏程本科Szzgjh1-2-2018-3 安徽医科大学“德医双馨”医学生德育工作室张博本科Szzgjh1-2-2018-4 安徽工业大学大学生网络伦理构建名师工作室屈桂春本科Szzgjh1-2-2018-5 安徽工业大学高校学生干部能力体验教育名师工作室王菁本科Szzgjh1-2-2018-6 安徽理工大学大学生“三创融合”型群体协同培育名师工作室任少伟本科Szzgjh1-2-2018-7 安徽理工大学新生教育名师工作室肖婷本科Szzgjh1-2-2018-8 安徽财经大学聚力工作室沈红艳本科Szzgjh1-2-2018-9 安徽工程大学大学生志愿服务名师工作室冉昆玉本科Szzgjh1-2-2018-10 安徽中医药大学张筱荣工作室张筱荣本科Szzgjh1-2-2018-11 安徽建筑大学传承徽文化弘扬价值观工作室许畅畅本科Szzgjh1-2-2018-12 皖南医学院高校贫困生精神援助工作室康贝贝本科Szzgjh1-2-2018-13 阜阳师范学院李涛工作室李涛本科Szzgjh1-2-2018-14 安庆师范学院班级“三修”文化建设工作室杨永久本科Szzgjh1-2-2018-15 安徽科技学院“双困生”就业创业帮扶工作室余维发本科Szzgjh1-2-2018-16 合肥师范学院大学生就业软实力培育名师工作室叶纯亮本科Szzgjh1-2-2018-17 淮南师范学院“E+”学业指导工作室张婕本科Szzgjh1-2-2018-18 巢湖学院“创客行”名师工作室王倩本科Szzgjh1-2-2018-19 黄山学院地方优秀传统文化育人工作室金美东本科Szzgjh1-2-2018-20 铜陵学院创业心理资本开发工作室程海云本科Szzgjh1-2-2018-21 滁州学院服务于高水平地方应用型人才培养的高校班级建设工作室崔淑卿本科Szzgjh1-2-2018-22 宿州学院大学生公益创业指导工作室王艳本科Szzgjh1-2-2018-23 宿州学院李月云工作室李月云本科Szzgjh1-2-2018-24 安徽师范大学高校学生骨干群体核心价值观塑造与培育工作室乔静本科Szzgjh1-2-2018-25 安徽师范大学大学生党员发展培养指导工作室龚伟本科Szzgjh1-2-2018-26 安徽师范大学吴青山工作室吴青山本科Szzgjh1-2-2018-27 合肥职业技术学院高职学生网络自控能力培养指导工作室施芳芳高职Szzgjh1-2-2018-28 安徽交通职业技术学院大学生就业创业法律护航工作室吕中国高职Szzgjh1-2-2018-29 安徽机电职业技术学院田荣名师工作室田荣高职Szzgjh1-2-2018-30 安徽国际商务职业学院卓越外贸人才培育工作室刘超高职Szzgjh1-2-2018-31 阜阳幼儿师范高等专科学校养成教育工作室郭玉敏高职二、马克思主义理论学科领航建设项目项目编号申报学校申报学科负责人Szzgjh2-1合肥工业大学马克思主义中国化研究黄志斌Szzgjh2-2 安徽师范大学马克思主义中国化研究高正礼Szzgjh2-3 安徽大学马克思主义基本原理吴学琴Szzgjh2-4 安徽财经大学思想政治教育汪先平Szzgjh2-5 安徽工程大学思想政治教育苏国红Szzgjh2-6淮北师范大学马克思主义基本原理郝文清三、大学生实践教育基地建设项目项目编号申报学校项目名称负责人Szzgjh3-1 合肥工业大学合肥工业大学“多元互动式”实践育人基地檀江林Szzgjh3-2 合肥工业大学“原理”课程培育和践行社会主义核心价值观实践基地董军Szzgjh3-3 安徽大学安徽大学--徽州区大学生实践教育基地余照务Szzgjh3-4 安徽师范大学皖南红色文化资源大学生实践教育基地汪盛玉Szzgjh3-5 安徽农业大学基于校政企合作战略联盟的综合性实践教育基地建设徐俊Szzgjh3-6 安徽医科大学“爱心驿站”第一附属医院实践教育基地杨秀兰Szzgjh3-7 安徽工业大学安徽工业大学与马鞍山校地合作共建“四维一体”助力青年学子成长成才大学生实践基地窦贤琨Szzgjh3-8 安徽理工大学淮南煤矿抗战历史教育体验基地叶醒狮Szzgjh3-9 安徽财经大学安徽财经大学——73066部队综合素质实践教育基地姜利军Szzgjh3-10 淮北师范大学淮北师范大学——南山村“社会主义新农村”实践教育基地石振保Szzgjh3-11 安徽建筑大学安徽建筑大学——安徽博物院大学生思想政治教育实践基地刘晓君Szzgjh3-12 蚌埠医学院大学生社区实践教育基地谢虹Szzgjh3-13 皖南医学院皖南医学院社区医疗志愿服务实践基地李娜Szzgjh3-14 阜阳师范学院阜阳师范学院大学生实践活动王家坝教育基地张建Szzgjh3-15 安庆师范学院皖西南大学生实践教育基地汪时珍Szzgjh3-16 安徽科技学院安徽省大学生小岗精神实践教育基地王有炜Szzgjh3-17 合肥师范学院合师院大学生“行知学堂”实践教育基地黄伟、吕明、常树宝Szzgjh3-18 淮南师范学院淮南师范学院大别山红色践行实践教育基地杨正清Szzgjh3-19 巢湖学院巢湖学院——惠而浦（中国）大学生综合实践教育基地徐柳凡Szzgjh3-20 黄山学院黄山市大学生心理健康实践教育基地徐俊华Szzgjh3-21 滁州学院滁州学院“校政企军”四位一体实践育人联动平台音坤Szzgjh3-22 宿州学院安徽省大学生社会主义核心价值观实践教育基地彭鸿雁四、高校网络文化中心建设项目项目编号申报学校项目名称负责人Szzgjh4-1 合肥工业大学合肥工业大学“明理苑”网络文化中心张效英Szzgjh4-2 合肥工业大学高校网络文化建设张建设Szzgjh4-3 安徽大学安徽大学网络文化中心张巍Szzgjh4-4 安徽师范大学丙辉网络思政中心路丙辉Szzgjh4-5 安徽农业大学安徽农业大学“青禾”校园网络文化中心黄洪雷Szzgjh4-6 安徽农业大学安徽农业大学神农网络文化中心简少明Szzgjh4-7 安徽医科大学安徽医科大学“四位一体”网络文化育人中心潘荣华Szzgjh4-8 安徽工业大学安徽工业大学“三走进”网络文化中心赵保平Szzgjh4-9 安徽理工大学安徽理工大学校园网络文化中心王洪Szzgjh4-10 安徽财经大学“诚信博学”网络文化工作室顾思伟Szzgjh4-11 淮北师范大学“思华园”网络文化协同创新中心董强Szzgjh4-12 安徽工程大学安徽工程大学网络文化中心苏国红Szzgjh4-13 安徽中医药大学安徽中医药大学新安网络文化中心罗绍明Szzgjh4-14 安徽建筑大学安徽建筑大学网络文化建设研究中心胡雯Szzgjh4-15 皖南医学院皖南医学院网络文化中心叶明全Szzgjh4-16 阜阳师范学院皖北高校网络文化建设研究中心王茂涛、刘晓娟Szzgjh4-17 安庆师范学院敬敷网络文化中心华秀梅、夏建华Szzgjh4-18 安徽科技学院安科网络文化工作室卫胜Szzgjh4-19 淮南师范学院淮南师范学院网络文化中心单杰Szzgjh4-20 合肥学院南艳青年网络文化中心杜娟Szzgjh4-21 巢湖学院巢湖学院网络文化建设中心张道才Szzgjh4-22 黄山学院黄山学院大学生网络思想政治教育平台曾小保Szzgjh4-23 滁州学院滁州学院网络文化建设中心汪才明Szzgjh4-24 宿州学院宿州学院嘉言▪懿行网络文化发展建设研究中心陈国龙Szzgjh4-25 滁州学院基于大数据的安徽省大学生网络文化建设中心叶高。

2018-2019学年“课程思政”教学改革项目课程教学文件汇编

2018-2019 学年“课程思政”教学改革项目课程教学文件汇编课程名称:课程负责人：所在单位:大连海洋大学教务处制2019 年7 月课程名称》教学大纲（“课程思政”版）英文课程名称：学分：适用专业：（注：含实验、上机学时的课程“学时数”填写格式为“总学时数 / 实验（或上机）学时” 学分仍填写课程的总学分。

）教学大纲说明一、课程的性质、教学目的与任务二、课程教学的基本要求要求：课程教学应达到的要求，以及对教学方法、手段等方面的说明。

即：结合课程内容，阐明主要教学方式、方法、手段的运用，与不同种类课外学习活动（习题、作业等）的配合，以明确教师组织教学的主体教学思路。

在此基础上，明确通过教师教学使学生应达到的知识与能力方面的较具体的课程教学目标。

三、本课程与相关课程的关系（该课程与其他相关课程的先修、后续关系、在知识点上有交叉的课程之间的分工等）教学大纲一、理论教学部分要求：按章写出各章主要内容、知识点，明确该章讲授的重点、难点及教学目标（可以用“了解”、“理解”、“掌握”等层次表述该章节的教学目标）。

二、实验教学部分各实验名称及主要内容三、教学时数分配表四、成绩考核与评定方式五、使用教材及主要参考书1. 《 XXXX 》， XXX 编著， XXXX 出版社， XXXX 年 XX 月。

2. 《资料名称》， XXXX 出版社， XXXX 年 XX 月。

课程编号学时数：课程类别：课程教案（“课程思政”版）教学内容及过程：包含以下内容课程名称》教学大纲思政改革对照说明一、教学大纲说明、教学大纲2018-2019学年“课程思政”教学改革试点项目课程思政教学情况记录表（～学年第学期）课程编号：课程学分：课程类别：任课教师：、教学记事学生学习效果反馈其他情况说明、听课记录（本表由团队成员及所在学院听课填写）**** 》“课程思政”育人典型教学案例英文课程名称：学分：适用专业：参加人：审核人：（所在学院领导）（注：含实验、上机学时的课程“学时数”填写格式为“总学时数 / 实验（或上机）学时” ，学分仍填写课程的总学分。

“道路勘测设计”课程思政案例库的建设

1km，但被当地群众誉为“ 恐怖的百慕
境保护法律规定，新建道路不得穿越自
门的超大型跨海通道。大桥全长
大”，同时还被公安部门列为全国 29 处
然保护区的核心区及缓冲区。工程可行
55km，其中主体工程“ 海中桥隧 ”长
公路危险路段之一，主要是因为道路设
性研究报告提出怀化至通道高速公路
要。
素材缺乏的问题。教师在教学中要融入
课程思政，可以从思政资源库中选择与
1
课程思政教学存在的问题
教学内容对应的思政案例，从而大大减
课程思政是落实立德树人根本任
轻教师备课临时寻找思政资源的工作
务，推动教育强国的重要举措。但高校
量，进而提高教师开展课程思政教学的
教师通常比较注重学生专业知识的传授
意愿，也有利于课程思政教学质量的提
模块、著名工程模块、道路设计不当工程
世界屋脊的“钢铁巨龙”全线贯通，打破
使得大货车失去控制，在连续下坡的高
事故模块、环保可持续发展模块、唯物辩
了“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉
速路上越冲越快，失去控制而导致交通
证法等五个主题模块，各主题模块的主
萨”的断言。国外媒体评价青藏铁路“是
事故。
要内容介绍如下。
奥的理论知识的理解，也能够对学生的
到“润物细无声”。
导。高校专业教师已经进行了思政案例
2
课程思政案例库建设的意义
库的建设和探索，如李幻等探究的“土
2.1实现思政育人与知识传授的全面融
力学”课程思政案例素材库的建设，素材
合
[2]
库包括对中国“土力学”专家学者的介
提高其思政教育的能力，同时也可提升

以课程思政为引领建设国家精品在线开放课程——以“国民经济管理学”为例

The Science Education Article CollectsNo.1,2021 Sum No.5172021年第1期总第517期摘要进入“互联网+”教育新时代，建设在线开放课程势在必行。

坚持立德树人，以学生的发展为中心，将课程思政理念及国民经济管理专业的学术前沿问题引入课程，致力于激发学生的内在潜力和学习动力。

在建设“国民经济管理学”这一精品在线开放课程的过程中，逐渐形成四大特色：第一，它是全国第一个同门课程的在线开放课程；第二，它是以课程思政为引领，坚持立德树人；第三，它是坚持以真实经济问题为导向，以学生发展为中心；第四，卓越高效的教学团队是精品课程的品质保证。

关键词国民经济管理学；课程思政；在线开放课程The Construction of National High-quality Online Open Courses Led by Curriculum-based Ideological and Politi-cal Education:Taking"National Economic Management" as an Example//YANG AibingAbstract In the new era of"Internet+"education,it is impera-tive to construct online open courses."National Economic Man-agement"adheres to enhancing morality and fostering talents and takes students'development as the center.It is necessary to in-troduce the concept of curriculum-based ideological and political education and the academic frontier issues of national economy management into the course,so as to stimulate students'inner potential and learning motivation.In the construction of high-quality online open courses,four characteristics are gradu-ally formed:the first online open course of"National Economic Management"in China;the guidance of curriculum-based ideo-logical and political education based on the principle of enhanc-ing morality and fostering talents;the orientation of real economic problems with the development of students as the center;an ex-cellent and efficient teaching team as the quality assurance of the high-quality course.Key words National Economic Management;curriculum-based ideological and political education;open online courses网络改变教育、智能创新教育，进入“互联网+”教育新时代，中国大学必须积极应变。

深化“课程思政”建设落实立德树人根本任务

深化“课程思政”建设落实立德树人根本任务作者：李艺英于洋来源：《北京教育·高教版》2019年第06期韩宪洲，男，1964年出生，研究员。

现任北京联合大学党委书记，教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会“高职高专思政课”分教指委主任委员（2016年—2020年），北京法学会第七届理事会副会长，北京市第十二次党代会代表。

历任北京联合大学党委副书记、副校长、北京财贸职业学院党委书记。

主持完成教育部人文社会科学研究项目、北京市哲学社会科学规划项目、北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心项目等多项课题，在《人民日报》《光明日报》《经济日报》《中国高等教育》《思想理论教育导刊》《思想教育研究》《北京教育》等报刊发表论文30余篇，出版学术著作、研究报告10余部（篇）。

全国高校思想政治工作会议召开以来，“课程思政”从提出到写进教育部文件，逐渐成为高校立德树人、铸就教育之魂的重要理念和创新实践。

其中，北京联合大学以“课程思政”建设为抓手推进“三全育人”，工作抓得实、抓得细，走在前列，工作经验在全市推广，在全国产生一定影响。

日前，本刊就“课程思政”建设这一专题采访了北京联合大学党委书记韩宪洲。

记者：韩书记，您好！陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会上指出，要把“课程思政”提升到中国特色高等教育制度层面来认识。

贵校较早地开展了“课程思政”建设，请您结合实践，谈谈对“课程思政”的认识。

韩宪洲：“课程思政”缘起于全国高校思想政治工作会议。

习近平总书记在会上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

习近平总书记的这一重要论述是“课程思政”的总源头。

关于“课程思政”的认识是在持续不断地学习和践行习近平总书记关于教育的重要论述中逐步深化的。

习近平总书记关于教育的重要地位（国之大计、党之大计）、教育的首要问题（培养什么人）、教育的根本任务（立德树人）、新时代高等教育要建立“两个体系”和“一个机制”（德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系;“三全育人”体制机制）等一系列重要论述，是我们认识和推进“课程思政”的直接思想引领。

国家级课程思政示范项目

国家级课程思政示范项目
国家级课程思政示范项目是由中国教育部主导的一项教育改革项目，旨在通过课程建设，将思想政治教育融入到各类课程中，提高大学生的思想政治素质。

这个项目在全国范围内选取了一批高校作为试点，进行课程思政示范项目的建设。

这个项目的主要内容包括：一是加强课程思政建设，将思想政治教育融入到专业课程中；二是加强教师队伍建设，提高教师的思政教育能力；三是加强课程资源建设，提供丰富的思政教育资源；四是加强课程评价体系建设，建立科学的课程评价体系。

国家级课程思政示范项目的建设，有助于提高大学生的思想政治素质，培养社会主义建设者和接班人，对于推动我国高等教育的发展具有重要意义。

《电力系统继电保护》课程融入思政元素的探索

1课程教学的目标基于《电力系统继电保护》课程思政课题，找到《电力系统继电保护》课程与思政教育的关联点，将思想教育融入《电力系统继电保护》课程的教学当中，使学生在学习专业课的同时，思想价值也得到相应的提升，本文将从以下3个方面对《电力系统继电保护》课程思政开展进行探索。

1.1理想信念在《电力系统继电保护》课程教学环节中，需要将马克思主义经典理论和习近平新时代中国特色社会主义思想最新理论成果和职业道德、职业心态和职业意识等融入课程内容，《电力系统继电保护》课程培养目标为电力企业第一线，培养品德高尚、专业扎实、知识面宽、实践能力强、务实创新且富有社会责任感的高水平应用技术型人才，在我们以后的教学实践中充分挖掘《电力系统继电保护》课程思政元素，不断提炼专业课程中蕴含的思政元摘要本文针对塔里木大学课程思政试点的项目，考虑电气工程及其自动化专业农业电气化专业特点，对《电力系统继电保护》课程思政建设进行了初步分析，在今后的教学过程中，将思政元素融入《电力系统继电保护》课程学习中，达到课程育人。

关键词课程思政;电力系统继电保护;思政元素;课程育人中图分类号:TM77-4;G642文献标识码:ADOI ：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.07.051《电力系统继电保护》课程融入思政元素的探索The Exploration of Integrating Ideological and Political Elements into theCourse of Power System Relay Protection罗继东刘媛杰邹梦丽刘文亮LUO Jidong LIU Yuanjie ZOU MengliLIU Wenliang基金项目：塔里木大学2018年度高等教育教学研究项目（TDGJYB1822）；塔里木大学2018年思政课程示范课题-电力系统继电保护（2201029044）；塔里木大学本科《发电厂电气部分》重点课程建设项目（120050023）。