(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册漫画学习
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级语文(上)第三单元整合阅读教学设计
七年级语文（上）第三单元
整合阅读教学设计
后河初中熊敏
学习内容：
人教版七年级上册第三单元
单元主题：
本单元主要是写学习生活的，从中可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
单元目标：
1.了解多彩多姿的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。
2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。
第一课时
学习目标：学生能够借助工具书识记本单元课文中的词语
教学过程：
一、教师用导语引入本单元的学习，出示课题《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》。
二、1.小组合作，扫清字词障碍；
读课文，用红笔勾画出字词表中出现的词语，以及自己把握不准的词语，并借助工具书识记词语。
2.按要求出题
出题要求及分值：
给拼音写汉字（多音字、易读错音、涉及拼音规则的字音）（15个/15分）
给加点的汉字注音。
（15个/15分）
选用（一）（二）中的4-5个词语写一段意思连贯的话。
（10分）
四字短语填空（10个/10分）
3.完成小组成员基础知识互测题，组长组织互判并检查订正改错。
三、作业
课后准备三篇课文的文学常识：作者，作品，写作背景。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册课前预习
第12课《<论语>十二章》课前预习资料一、预习提纲（一）熟读课文中的注释。
（二）完成预习练习题1、生字音lún yuè yùn chuán xǐng yú jǔ yòu论说愠传省逾矩有wǎng dài dān hào罔殆箪知之者不如好之者gōng fú fū dǔ zāi肱夫匹夫笃志哉2、通假字1.不亦说乎说通“悦”，意思是愉快。
2.吾十有五而志于学有通“又”，意思是用于整数和零数之间。
（三）熟读课文（四）分组朗读（女生读1、3、5、7、9章；男生读2、4、6、8、10章），思考、讨论：1、理解本课所倡导的“为学之道”（即学习方法，学习态度，修身做人），找出其学习方法。
①学而时习之，不亦说乎？（第一章）时：按时。
习：温习。
之：代指学习的内容。
亦：也，也是。
译：学习了（知识），然后按时间温习它，不也是很愉快吗？②传不习乎？（第二章）传：传授，指老师传授的知识。
译：老师传授的知识是不是复习过了呢？③温故而知新，可以为师矣。
（第四章）故：旧的知识。
知：得到。
新：新的理解和体会。
可以：可以凭借。
译：温习学过的知识时，能得到新理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。
④学而不思则罔，思而不学则殆。
（第五章）而：却，表转折。
则：就。
罔：迷惑，感到迷茫而无所适从。
殆：疑惑。
译：只读书却不思考就会迷惑而无所得，只是空想却不读书就会疑惑。
⑤博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
（第十二章）笃：坚定。
切问而近思：恳切发问求教，多思考当前的事情。
译：广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事情，仁德就在其中了。
2、联系自身实际，将自己最喜欢、受益最深的句子摘抄下来，写下其理由，与同学讨论交流。
①“学而时习之”强调知识的学习、道德的修炼都需要自觉的学习、不断实践。
②强调复习的重要性。
③孔子认为只能记诵一些知识是不能当别人老师的，一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才可以为师。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册郑振铎《猫》的教学设计
《猫》教学设计（附预习单）一、教材分析《猫》这篇课文是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文，本单元围绕“人与动物”主题选编四篇文章。
本单元要求是继续学习默读。
边读边思考，勾画重要语句或段落，并学做摘录。
还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
郑振铎的《猫》是一篇寓意深刻、感情真挚的小说。
文章运用朴素的文字，以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。
作者以人道主义情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于反省的精神。
二、教学目标（一）教学目标1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，体会作者思想感情。
2.比较探究文章关键语句，深入理解文章内涵。
（二）教学重、难点比较揣摩重点语句，体会作者思想感情。
【设计意图】这篇文章运用了对比、烘托的手法，如果顺着作者写作的手法进行教学会产生一举两得的效果。
通过对文本的研读，我认为这篇文章最主要解决两个问题：其一是理解文中“我”面对猫的亡失所产生的不同情感；其二是文本主旨即作者写作意图的探究。
因此，本课教学设计为“比较”、“探究”两个互相联系的过程，利用假设的情景探究作品的思想内涵。
三、教学过程（一）新课导入：今天我们学习一篇小说——《猫》。
文中一共出现几只猫？【设计意图】《猫》是《家庭的故事》中的第一篇。
当我们读过《猫》后，在潜意识里会把它当作记叙文或者散文。
这篇文章很多学生会把这篇文章看成散文，所以有必要交代一下文章的文体。
（二）整体感知给文中三只猫取名字，并完成下列表格。
（预习任务）来历性情地位结局1.以投影的形式展现1—2位学生填写的表格。
2.让学生交流猫的名字，以及命名的原因。
【设计意图】运用摘录和概括等阅读技巧，引导学生总结三只小猫各自的特点和命运，梳理“我”及家人对它们的印象、感受，整体把握全文内容。
（三）比较探究1.对这三只猫文中“我”的态度是怎么样的？为什么“我”对前面两只猫和第三只猫有着截然不同的态度？【小组讨论】学生对于这个问题的理解应该是有难度的，我会引导他们思考“假如芙蓉鸟事件发生在前面两只猫身上，会怎么样？”进而让学生理解“我”之爱猫，并非爱一切的猫，“我”完全是凭着感情用事。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册再塑生命的人 (2)
♥教学重点 1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新 朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。 ♥教学难点
1.结合海伦· 凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和
“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。 2.理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋 哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要 体验海伦· 凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们 的生活世界。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。 — 培根
深层探究
1．课文文笔优美，感情饱满，反复阅读 体会能够帮助你进入到作者的情感世界。 2．文题“再塑生命”从字面意思看，是 “重新塑造生命、重新获得生命”的意 思。在文中，它的深刻含意是什么？
解读“再塑”
文中，再塑生命，是指“爱的光明照到 了我的身上”，本来，“我在那个寂静 而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔 和同情。”但是，在莎莉文老师的教育 下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有 “光明、希望、快乐和自由”(这里的 “光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老 师让“我”又回到自然，理解自然。莎 莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明……
二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫…… 自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻 译家
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
（接上文）
正如作者自己所说：“她就是那个来 对我启示世间的真理、给我深切的爱 的人。”从这个意义上说，莎莉文老 师是“再塑生命的人”，用中国通俗 的话说，就是“再生父母”。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册汉字学习
汉字之痛与汉字之理：
历史视角下的识字教学
一利马窦《西字奇迹》
金尼阁带罗马字注音的汉字字汇《西儒耳目资》。 《圣经》，20C初十几种方言版。
1892年卢戆章《一目了然初阶（切音新字厦腔）》
1900年王照《官话合声字母》
5、新时期文字工作
1980年，《语文现代化》：“方块汉字在电子计算机上遇到的困难 ，好像一个行将就木的衰老病人……历史将证明：电子计算机是方块
汉字的掘墓人，也是汉语拼音文字的助产士。”
1974年，《关于研制汉字信息处理系统工程的请求报告》。
1981年，钱伟长，发起成立了中国中文信息研究会。 1982年，胡乔木：“文改工作处于低潮”、“文改会信誉低”、“后继
鲁迅《故事新编· 理水》中所骂的“鸟头先生”是谁？ A.胡适 B. 陈西滢 C. 林语堂 D. 顾颉刚
哲人说“老而不死谓之贼。”我不愿意做贼，我这辈子还没偷过 别 人的东西。——沙叶新《沙叶新的鼻子》 （《论语》有“幼而不孫弟，長而無述焉，老而不死，是為 賊。”）
1、象形 许慎：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。”
咩—吠—鸣
歪—看—睡
日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。 一火灭，田力男，人木休，手目看。 二木林，三木森，二人从，三人众。
——人课版第一册《识字二 4》
多吕昌炎双朋羽林品晶众森
——湘教版第四册《语文园地二》
形声字，真好记。 音形义，有联系。 声旁帮着读字音， 形旁帮着表字义。
加、减、换部首的迁移。 亭—停、座—坐、飘—漂
把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来创造汉字。
整体象形字
鸟
局部象形字
鱼
鹿
车
牛
衬托象形字
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《从百草园到三味书屋》第二课时.《从百草园到三味书屋》--苏诘辉p
这段中的三个“也许”表达了“我”怎样 的情感？表达了什么意思？
三个“也许”表达了“我”对百草园的深情眷恋和被 迫离开它时的依依惜别之情，突出了疑问和无可奈何 的语气。也表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚 的心 理，充满了童趣。
热 爱 自 然
小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生 活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生 的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅 先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求 知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的 生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为 也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱 自然、热爱生活，把自己培养成为对社会 有用的人才。
捋思路
美丽的
碧绿、紫红 色： 高大、肥胖、 形： 臃肿、轻捷 长吟、低唱、弹琴 声： 又酸又甜 味： 迷人 景物
从 百 百 草 奇妙 草 园 神秘的 由赤练蛇 联想 美女蛇 故事 乐 园 趣 到 （乐园） （扫、露、支、撒、系、牵、 有趣 无 诱人的 捕鸟 看、拉、罩）（详写） 三 活动 穷 味 书 书屋环境： 清雅，感到新鲜 屋 三 教书先生： 方正、质朴、博学、 求知中 屋味 严而可亲可敬、 书 学习内容：脱离实际、单调枯燥 不乏乐趣 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 春末 的，蝉鸣在________ 盛夏 秋天 才叫； 花是________ ，蟋蟀到______ 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
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《漫画题》教案
【课前热身】题1、观察左边的一则漫画：
1、描述画面内容
悬崖顶上，摆着一张会议桌和一把大交
椅，桌子上方白云朵朵，下方悬崖耸立，一
位领导坐在桌子一方的大交椅上正给属下
开会，围在桌子其他三方的十几个属下由于
没地方可立足，只能用双手攀着桌子边缘吊
在空中，显得很吃力。
为了发扬民主，领导
请属下们踊跃发言：“有不同意见的请举
手？！”
2、说说漫画的寓意：领导干部不民主，搞“一言堂”。
【解题示例】
题2、阅读右边这幅漫画回答问题：
①这幅漫画的创作是从哪则熟语获得启发的：捡了芝麻丢了西瓜
②它批评了现实中的什么现象？一些地方或部门的环保意识淡
薄，为了追求很小的经济效益，而忽略了重要的“环保”问题。
③请你对这种现象进行评论。
要求：观点明确，言之成理，评论
字数在40字左右。
我们不能以破坏生态环境为代价，盲目追求
经济效益，这会因小失大的。
我们应创造和谐的生态环境，促进
经济可持续发展。
题3、观看下边的漫画，回答问题：
①请概括漫画的主要内容。
②你能说出漫画的讽刺意义么？
【当堂训练】
题4、观看右边漫画，回答问题：
（1）用一个成语或俗语为漫画拟一个能反映作品主题的标题（不
超过6字）： 望而却(止)步、 望而生畏、 目瞪口呆、 狮子大开口……
（2）用简要的语言介绍这幅漫画的内容： 某些公园景点，任意提高门票价格，仿佛门前的狮子张开血 盆大口，使游客望而却步。
题5、观看右边这幅漫画，回答问题。
① 请用简洁的文字，说明这幅漫画的内容。
这是一幅题为“蒸了一锅馍，费了三堆柴”的漫画。
画面的中间是一个四方锅台，上面放着四个蒸屉，蒸屉上方冒着热气，蒸屉上自上而下写着“发展经济”四个大字。
锅台的灶口里燃烧着两棵树，树干上写 着“环境”二字。
② 这幅漫画的寓意是什么？ 发展经济不能以牺牲环境为代价。
【中考回眸】
题6、（ 2007年浙江台州中考题）下面是一幅名为《“小祖宗”军训》的漫画，请你评一评它的名字好在
哪里： 这个名字中的“军训”概括了漫画的内容，
“小祖宗”反映了生活中长辈溺爱孩子的普遍现象，具 有一定的讽刺意味。
附1：请用简明的语言介绍画面内容
学校军训，烈日炎炎，一位家长为了不让孩子受 苦，费力地为他撑起一把遮阳的大伞，尽力为他送上 一片阴凉，而自己却累得满头大汗。
附2：请你简述这幅漫画的寓意
讽刺生活中家长过分溺爱孩子的现象。
题7、（2010年河北中考试题）仔细观察右边这幅漫画，回答问题。
（1）用说明性语言简要介绍画图的内容。
（3分）
画面的主体是一本打开的书，书的封面写有“一本好书”字样，封底写有“一生财富”字样。
书的下面露出三双脚，分别代表成年男子、成年女子和一个孩子，他们共同阅读这本书。
（2）请谈谈你对“一本好书，一生财富”的认识。
（2分）
一本好书能给人有益的知识，拥有知识就拥有了一生享用不尽的财富。
题8、（2009广西南宁中考试题）图文题：认真观察下面这幅漫画，按照要求回答下列问题（每小题
2
我的孙子哟，这么热还军训，别晒坏了！
分，共4分）(1)请简要说明这幅漫画的内容。
(50字以内) 爸爸和妈妈（一对父母）相对而站，他们高高地举着一根横杆，并不停地催促孩子跳过去，孩子却因无法逾越而无奈地发呆（站在那儿）。
(2)根据自己的理解，说出这幅漫画的寓意。
(30字以内)
讽刺一些父母不顾孩子的能力（实际）而提出过高的要求。
题9、（2010南宁中考试题）综合题：最近，学校开展“预防灾害，沉着应对”的安全教育活动，请你积极参与（见右上图）。
(1)[拟写宣传口号]在下面的横线上补写一句话，要求语意连贯，形成排比。
(2分)
沉着应对，让花季更美丽；居安思危，让生命更美好；未雨绸缪，让社会更和谐! （或：远离灾害，让家庭更温馨！/周密演练，让校园更安全！）
(2)[漫画评论]这幅漫画的创作是从哪则民间故事获得启发的?它批评了活动中出现的什么现象?请对这种现象进行评论。
要求观点明确,言之成理，评论字数40字左右。
(4分）
民间故事：“三个和尚没水喝”。
批评的现象：部分同学认为安全演练与己无关，对安全演练采取消极态度。
评论：漠视安全演练是不对的。
安全工作关乎人命，演练是应对灾难的重要举措。
我们应积极参与，防患于未然。
【课堂迁移】
题10、仔细观察右边这幅招贴画，按要求答题。
(1)请简要说明画面内容；（不超过30个字）
这是一幅题为“绿色家园”的招贴画，在一片树叶的中间有一
个地球，整个图面像一只眼睛。
(2)说说这幅画给我们的启示。
（不超过30个字）.
我们应该像保护眼睛一样保护地球，爱护绿色家园。
（或：关注环境保护，建设绿色家园。
）
题11、（2005湖北高考试题）仔细观察下面这幅漫画，按要求作答。
⑴简要说明你对漫画内涵的理解。
大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长。
作者是借此
讽刺当今社会中因过度呵护溺爱而导致的弊端。
⑵为漫画拟一个标题。
（不超过10个字）注意：不能以“无题”为题。
大树的爱、爱与碍、如此爱……。