中职计算机基础教学论文
中职学校计算机基础课程教学论文
中职学校计算机基础课程教学论文针对于当前“互联网+”模式的日益发展，在中职学生就业岗位中计算机基础操作的能力要求越来越严，目前，教育部已把计算机基础课列入必修课范畴，中职学校计算机基础课教学在未来五至十年内将逐步发展成为一门与其他各专业知识性与技能性相结合的基础性学科。
1中职院校计算机应用基础课程教学出现的问题高校的不断扩招促使中职生源的专业素质逐年下降，在中职教育教学过程中，针对学生文化课水平极低的现状，教师难以提高学生学习的主动性和积极性，同时，80%—95%的中职学生，对计算机的了解只片面于玩游戏，对计算机的掌握水平参差不齐，普遍缺乏扎实的计算机基础。
计算机专业作为一项高科技含量比较高的学科，它的学习比我们想象的难，它的理论知识比较专业、抽象，具体操作比较复杂，这就要求学生要具备比较高的专业知识。
因此，计算机学习的难度就无形中加大了。
我们学生只有通过不断辛勤努力，才能获得相应的知识和技能。
2中职院校计算机应用基础课程教学策略1）创新教学模式，实施“岗位技能尝试”教学模式岗位技能尝试教学模式，是以“做中学”、“做中教”的职业教育思想为指导思想，以就业为导向，以岗位技能为核心，依托课堂教学和实训教学，对学生进行岗位技能训练，让学生在尝试中实践，在实践的发散和聚合中，实现教学目标和岗位技能目标相融合的一种教学模式。
岗位技能尝试教学模式的基本程序有：明确技能目标、学生尝试技能、教师示范技能、学生练习技能、巩固学生技能、测评技能达标。
针对该教学模式，适合的教学方法有：任务驱动法、小组合作教学法、项目教学法、情景再现法等。
2）教学要结合“互联网+”模式，突出创新教育，激发学生学习兴趣趣激法是传统教学中的典型思路。
结合“互联网+”模式，创新教育方法，将“互联网+学习”应用于课堂教学，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
将"要我学"变为"我要学"。
中职计算机应用基础论文(5篇)
中职计算机应用基础论文(5篇)第一篇：中职计算机应用基础课程教学改革策略现今社会经济的发展离不开互联网计算机的应用技术,中职技术学校作为培养技术型人才的摇篮,在计算机应用基础课程方面的教育教学应该更加符合社会对技术型人才的需求。
对此,本文针对当前计算机应用基础课程的教学状况,探讨中职计算机应用课的教学内容和教学方法上的改革和改进。
【关键词】中职；《计算机应用基础》；教学改革《计算机应用基础》作为中职学校公共必修课,可以在中职各项专业教学中都有所渗透,所以计算机教师在计算机应用基础课程讲授过程中,要贴近专业课学生的特点,既能培养学生操作计算机的技能,又能将所学的计算机应用基础技能更好的服务于专业。
但从目前我国大部分中职计算机应用基础课程的教学现状来看,仍存在很多的问题,在一定程度上阻碍了中职生计算机素质的培养,改革创新中职计算机应用基础教学的方式方法迫在眉睫。
一、当前中职计算机应用基础课程的教学现状《计算机应用基础》是中等职业学校的公共必修课,是培养中职生计算机应用技能的重要教学课程,也是未来中职生就业岗位的基础技能需求,所以计算机应用基础课是一个非常重要的课程之一。
但是在现实中职学校计算机应用基础课程的教学过程中,往往会暴露出很多的问题,如由于计算机应用基础是一门公共必修课,不必参与笔试考试,所以很多中职学校学生对这门课程忽视,在课堂上出现上网、打游戏之类的娱乐活动更是屡见不鲜。
同时,计算机不属于专业课,大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够,对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大,能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。
种种不良教学效果反映出大部分中职计算机应用基础课程的教学并不理想,直接影响着中职计算机教学水平的提升,更是无法调动学生学习的兴趣,不能更好的培养出具备计算机应用技能的综合素质人才。
二、中职计算机应用基础课程在教学方面存在的问题针对当前中职计算机应用基础课程的教学现状可以从教学理念、教学内容、中职生自身特点及教学的方式方法等四个方面进行问题分析,具体分析如下：（一）教学理念陈旧我国很多中职学校由于《计算机应用基础》课是公共课,所以在教学上并不注重,忽视了计算机与其他专业课的衔接,面对新课改的大力推广背景下,专业性的课程都相继进行教育教学的改革创新,但是却忽视了《计算机应用基础》公共课的教学改革,教学设备不完善,计算机软件不更新,没有迎合社会对综合素质人才的需求,直接影响着《计算机应用基础》公共课的教学质量。
中职计算机教学论文
中职计算机教学论⽂教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
⼀般情况下，教学论⽂没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和⽅法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论⽂的写作形式也不尽相同。
中职计算机教学论⽂1 ⼀、技能⼤赛激发了计算机专业学⽣的学习兴趣和学习热情 同学们纷纷表⽰，要加强专业技能的训练，即使不能上领奖台，也要提⾼⾃⼰的专业技能，为以后的就业打下坚实的基础。
20xx年江苏省中等职业学校光计算机专业就有超过近万的中职学⽣参加预赛，经过学校、县、市等环节的层层选拔，优中选优，这说明学⽣对技能⼤赛的参赛热情。
经历了校赛、县赛、市赛甚⾄是省赛，学⽣这⼀路⾛来，增强了理论知识和操作能⼒。
另外，⼀部分学⽣由于中考的失利，⽆奈选择中职校就读，他们可以通过参加职校的各类技能竞赛崭露头⾓，使他们认识到原来不只是考⼤学可以出⼈头地，参加中职校的技能⼤赛同样可以出⼈头地，只要通过努⼒同样可以获得成功的机会，从⽽增强了他们学习的兴趣和信⼼。
⼆、技能⼤赛使计算机教师的专业能⼒得到提升 严师出⾼徒。
技能⼤赛能否取得成功，指导教师起关键作⽤。
当前，中等职业学校的⽼师普遍存在着教师重理论教学，轻实践教学；学⽣重理论考试，轻实践技能的倾向，教师不熟悉⾏业、不熟悉⽣产⼀线的新技术、新⼯艺，实践操作技能薄弱，“双师型”教师缺乏，严重影响了实践教学效果。
在指导学⽣的前提下，教师⾸先要⼤⼒提⾼⾃⼰的技能操作⽔平，不然在技能竞赛中取不了好成绩。
在备战计算机技能⼤赛时，我校计算机专业教师根据⽐赛项⽬技能要求合⼒开发了“综合布线”、“企业⽹搭建”等项⽬的模拟题，供学⽣在赛前进⾏训练，由点到⾯，从理论到技能，逐步提⾼学⽣的技能⽔平。
通过教师⾃⼰参赛和指导学⽣参赛，不断地总结经验，不断成长。
要将⼤赛项⽬融⼊到⽇常教学中，⽆疑对教师⼜是⼀个很⼤的挑战，教师要结合学⽣的实际⽔平钻研出⼀套适合学⽣的教学模式，有机的链接⼤赛项⽬的技能，采⽤灵活多样的教学⽅法，因材施教，这样教师的教学能⼒和⽔平也能得到⼤⼤的提⾼。
中职教育计算机教学论文
浅析中职学校计算机教学【摘要】由于信息技术发展迅速,许多中职学校的计算机教学未能跟上计算机发展的步伐,使得中职学校计算机教育与社会需求存在差距。
笔者经过一年的教学实践，认为在教学中应注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生的综合能力。
ﻪﻭ【关键词】中职计算机教学ﻭ一、绪论ﻭﻪ信息技术飞速发展的今天,计算机的应用渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇,同时也对我们的教学提出了更新的要求。
随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质。
笔者认为,在教学中要把计算机作为一种工具,来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决各种问题的能力。
ﻭﻪ二、当今中职学校计算机教学存在的问题ﻪ１．学生计算机运用水平的差异性大ﻪ首先,存在地区差异。
荆州美校的学生来自下面不同的乡镇,城市的发展、经济的繁荣程度等使一部分学生有机会接触电脑，相对的也有乡下的学生,接触电脑的机会很少,从而导致差异产生。
其次，重视程度不一。
中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育,课程开展充足，有时间给学生进行实践,学生基础扎实;也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目,学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。
再者,学生个人因素。
学生个人学习兴趣也是导致学生之间差异的重要原因,大多学生对计算机专业知识不感兴趣,加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课2.计算机教学内容与社会发展需求不适应乏味。
ﻪﻭﻪ由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求,导致教材跟不上社会发展的要求,很多学生在学校学习的知识,等到工作后发现已是过时的理论、技术。
另外,众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多,许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生3.理论课虽然有全面系统的知识,却没有能拿得出手的精通技术。
计算机基础论文范文3篇
计算机基础论⽂范⽂3篇计算机基础教学论⽂摘 要：本⽂对计算机基础教学相关问题进⾏了探讨。
关键词：⽹络 教学特点 改⾰ ⾼职计算机 计算机基础教学论⽂如何在⽹络化、信息化的环境下培养学⽣计算机的基本技能呢?这是我们新的研究课题，本⽂针对这⼀问题进⾏了探讨。
1.⽹络环境下的⾼职计算机教学特点我们的教学特点也发⽣了巨⼤的变化，具体表现为：在⽹络环境下，教师的“教”和学⽣的“学”发⽣了变化；⽹络环境下的教学，突出学习者的个性化教育；⽹络环境下的教学有利于极⼤地提⾼学习效率；⽹络环境下的教学，⼿段更先进；交互⽹络技术的使⽤。
2.周络环境下⾼职计算机基础教学存在的问题计算机的发展⽇新⽉异，⽹络得到了飞速发展，⽽我们的教学相对滞后。
计算机基础教学存在下列问题：课程内容陈旧，时代感不强；教学⼿段、模式单调，教学效率低下，效果不好；考试考核⽅式改⾰⼒度不⼤。
3，⽹络环境下⾼职计算机基础教学改⾰结合我院及兄弟单位的改⾰经验，认为应从下⾯⼏个⽅⾯进⾏改⾰：3.1 教学内容的改⾰在具体教学过程中，可参照《⾼校⾮计算机专业计算机基础教育教学指南》的要求，结合计算机基础教学的特点和具体实际情况分专业、分层次设⽴教学内容，突出教学的先进性和应⽤性。
3.2 教学⽅法的改⾰改⾰教学⽅法是培养创新⼈才、提⾼专业技能的重要环节。
3.2.1 充分利⽤多媒体、⽹络进⾏直观教学。
多媒体技术⽀持下的⽹络环境，提供⼀种良好的⼈机交互功能，较好地实现个别化、合作化教学，学⽣主动参与及⾃我探究的欲望可以被⼤⼤调动起来。
⾼职院校学⽣在教育过程中表现出强烈的主观能动状态，他们是教育教学过程的积极参与者。
3.2.2 培养学⽣的学习兴趣。
兴趣是探究知识的动⼒之⼀，是创造发明的重要源泉。
教学中，教师要有效激发学⽣对知识的探索欲望，引导学⽣⾃觉、主动地从事学习活动，有效地提⾼学习能⼒。
3.2.3 精讲多练。
“精讲”，就是在教学过程中不是⾯⾯俱到，⽽是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学⽣学习的⽅法，更多的具体内容让学⽣⾃学。
中职计算机论文精选范文
中职计算机论文精选范文中职计算机论文范文一：中职计算机教育教学改革创新摘要：中职学校开设的计算机教育旨意在于，培养学生具备基础的操作能力与应用能力。
然而计算机的发展逐渐实现了多功能、网络化，进而带动计算机在教育领域的教学发展。
虽然计算机教育制定了长远的培养目标，但是其在教学方面存在着多种现状。
例如：学生的计算机外文化素质与能力、教师的教学水平等，需要进行创新性的改革去解决现今计算机的教育现状。
在改革与创新教学过程中，引进具有适宜性的教学模式，促进教学改革的实现。
关键词：中职学校;计算机;教育现状;教学改革;创新虽然计算机在教学中的普及,并在中职学校增设了有关计算机的专业。
但是计算机在信息时代中的发展速度,严重滞后了计算机在教育中的发展,并且社会对计算机需求性产生差距。
对于中职学校的计算机专业学生而言,属于职业、劳动技术的双重教育,其教育目标是为了专业性就业而作出的培养,使其适应社会对计算机应用型人才的需求。
但在教育发展的新背景下,其教学质量以及培养目标都存在相对的滞后性,其教学改革工作迫在眉睫，通过教学的创新与改革实现教育观念的转变。
一、分析在中职学校中计算机专业教育的现状一教学内容在设置上不具合理性。
在现今许多的中职学校中，所开设的计算机基础课程，在教学上其内容的设置不具合理性体现在：办公软件的基础应用、基本的计算机操作系统，这些内容的设置在理论层面上主要针对文科专业生;而C语言等基础课程主要针对于理科专业生所设置。
综合其内容设置的分析，无法同步实现教学与素质综合培养的目标。
因此，该教学内容在设置上体现了许多的不合理性，进而影响素质培养工作的落实，也间接导致该专业学生丧失学习计算机的兴趣，不利于计算机应用能力的培养与锻炼。
二学生整体操作能力不平衡。
中职学校实施的计算机基础教学，目前学生在操作能力方面表现不平衡的现状。
因此，这对教学目标工作的落实形成较高的难度。
面对教学水平出现的差异性,导致学生自身的计算机应用能力与掌握程度存在不足,主要是由于大多数专业学生接触计算机的机会比较有限，加之区域教育的差异，致使现今中职学校的学生在学习计算机过程中暴露出许多专业问题。
中专计算机论文
中专计算机论文篇一：中职计算机基础教学论文计算机基础课程教学探讨陈海波摘要:计算机基础课程是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。
本文分析非计算机专业计算机基础课程教学的现状,指出了计算机基础课程教学中存在的问题并提出了分级教学和分模块教学的法。
关键词:计算机基础分级教学分模块教学信息技术的深入普及和广泛应用,要求学生的计算机应用能力不断提高。
不仅要求当代职校学生必须具备计算机基础理论知识和基本操作技能,更要求职校学生具有能适应本专业需要的良好的计算机实践创新能力。
1．“计算机基础”课程简介计算机基础课程是职校各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。
教学目标是通过本课程的学习,使学生较全面、系统地掌握计算机软硬件技术与网络技术的基本概念;了解软件设计与信息处理的基本过程;掌握典型计算机系统的基本工作原理,具备在网络环境下操作和处理信息处理的能力;具有较强的信息系统安全与社会责任意识,为后继计算机技术课程的学习打下必要的基础。
一般安排40～60学时完成教学任务,其中30约学时为实验学时。
其主要教学内容包括:计算机发展史、计算机系统与数据、WindowP、Office应用软件、计算机网络与Internet、多媒体技术基础、算法与数据结构、软件工程、数据库设计基础、计算机信息安全等。
2非计算机专业计算机基础课程教学的现状许多学校和教师都在不断建设和发展计算机基础课程的教学,为社会输送出大量的具有较高计算机应用技能的毕业生。
然而,时代在不断发展,计算机技术与信息技术更是迅速发展。
如今的计算机基础课程教学又向学校和教师提出了一些新的挑战。
较为突出的问题有以下两点。
2、1非计算机专业的计算机教育已不再是零起点。
家庭拥有计算机甚至接入Internet的比例也越来越大,许多学生在入学之前就已经掌握了一些计算机和应用技能,所以学校中面临的非计算机专业的计算机教育已不再是零起点。
有关中职计算机教学论文
有关中职计算机教学论文在中职计算机教学中,学生的创新能力是学习和创造的基础,也是社会对于计算机学生的一种重要能力要求。
下面是店铺为大家整理的中职计算机教学论文，供大家参考。
中职计算机教学论文范文一：中职学生计算机操作能力分析摘要：随着我国对教育事业重视力度的不断提高，我国教育水平也在不断发展进步，近年来，民族地区中职学生的计算机操作能力受到了社会的广泛关注和高度重视。
然而，对于民族地区的中职学校的教学而言，计算机教学资源相对匮乏，计算机的教学模式单一，教学方法老旧等因素，导致民族地区的中职学生对计算机的操作能力普遍比较低下。
因此，本文通过对民族地区中职学生计算机操作能力教学的现状进行分析探究，并试论提高民族地区中职学生计算机操作能力的策略，进而培养社会所需要的技术型人才。
关键词：提高民族地区;中职学生;计算机操作能力;分析探究引言随着科学技术的快速发展，信息化时代已经到来，计算机技术已经逐渐渗透到社会发展的各个领域，同时对人们的生活习惯、生活方式以及学习方式等都有着很大的影响。
人们越来越认识到计算机应用能力的重要性，同时各个地区学校也越来越重视对学生计算机操作能力的培养。
但是，目前民族地区经济发展状况相对落后于发达地区，对中职学生的计算机教学还没有形成良好的教学模块，相关教学资源严重缺乏，导致中职学生对计算机的操作能力普遍低下。
1民族地区中职学生计算机操作能力教学的现状1.1民族地区计算机教学资源匮乏，教学形势落后：民族地区经济发展水平相对落后于发达地区的发展水平，所以在计算机教学方面也远远落后于发达地区。
一方面，民族地区中职学校在计算机教学过程中，由于缺乏对中职学生计算机教学的重视力度，对计算机教学课程的安排存在不科学现象，无法满足中职学生计算机应用能力培养的需求[1]。
同时，中职学校的计算机资源相对匮乏，计算机基础设施较少，缺乏先进的技术支持，在一定程度上影响着中职学生对计算机的学习。
另一方面，民族地区中职学校的计算机教学形式相对落后，教学中将对学生的理论教学和实践教学相互分离，使得学生在计算机教学中处于被动的地位，只能听老师在讲台上重复讲述计算机的操作流程，进行强化记忆，在计算机课堂上进行具体的操作，使得教与学严重的脱离，无法满足中职学生对计算机边学边练的需求，影响了计算机课堂的学习效率。
中职计算机专业教学论文4篇
中职计算机专业教学论文4篇第一篇1桌面虚拟化技术概述1.1丰富的支持终端用户只需要终端设备上安装相对应版本的ViewClient客户端软件，便可以通过网络访问View桌面。
其支持的终端包含目前市面上常见的计算机、瘦客户端、手机和平板电脑。
ViewClientwithLocalMode是离线版客户端软件，允许用户下载虚拟桌面系统到本地，并离线使用。
1.2便捷强大的虚拟桌面管理可根据指定的父虚拟机来创建链接克隆桌面池，从而轻易克隆出成百上千个桌面系统。
每个提供给用户的克隆桌面均拥有自己的计算机名和IP地址。
因为克隆桌面共享一个基础系统磁盘映像，所以只需对父虚拟机进行更新并创建新的基础映像，然后使用重构功能便可更新链接克隆池中与之对应的所有桌面系统，十分便捷。
同时利用桌面刷新策略，能让克隆桌面自动还原到初始状态，消除用户操作更改的影响。
链接克隆池的功能及特性，非常符合中职学校计算机专业学生上机需求，应当成为View桌面的主要来源，由此将为教学实践带来巨大的便利。
1.3灵活的程序封装可将应用程序封装成MicrosoftInstallation（MSI）包。
所封装的MSI包能够被分配到虚拟桌面池，让指定的虚拟桌面运行时候加载，实现应用程序的虚拟化。
在这种操作系统和应用程序分离的架构中，我们可以根据教学需要灵活地为View桌面配置各种应用程序。
2VMwareHorizonView在教学活动中的应用场景2.1简化计算机实训室维护计算机房通常采用还原卡来防止学生对系统的更改，但还原卡存有着经常导致系统蓝屏、无法真正阻止病毒更改系统文件、病毒库升级无法保留、机器死机重启学生数据丢失、系统或软件升级麻烦等等弊端，给上机实训造成了非常大的干扰。
HorizonView的解决方案完全避免了这些弊端。
通过部署浮动（float）的虚拟桌面池，让学生帐号检出之后View桌面能够自动还原。
客户端除了安装ViewClient外无须安装其他应用程序，运行稳定且维护简单，而且学生的操作体验与真实桌面环境没有差别。
中职计算机基础教学探索论文
中职计算机基础教学探索论文第一篇：中职计算机基础教学探索目前我国中职计算机基础教学水平仍然较低，未能使学生深入掌握到相关的计算机知识，因此还积极应加强中职计算机教学模式、教学方法的研究，并制定出可行的教学方案，以不断提升教学水平，从而切实提升学生的计算机应用能力。
情境教学方法属于当下教学方法中较为有效的一种，中职计算机教学应积极应用该教学方法来进行教学。
但如何有效应用该教学方法，仍需要进行相应的研究，本文主要从以下几点对此开展相关探讨：1.创设实物演示情境教学方案在计算机教学中，由于教学内容较为枯燥、教学方法较为单一，使得学生很对计算机学习难以提起兴趣，这不仅降低了课堂教学效率和质量，还降低了学生学习的积极性[1]。
因此，教师应不断扩展教学内容，加强课堂教学的趣味性及教学方法的多样性，以引起学生的学习兴趣，增强其学习活跃性，从而不断提升课堂教学效率。
教师可创设实物演示情境教学方法进行教学，通过向学生展示教学内容实物，让学生进行观察和分析，以使学生深入了解和掌握教学内容。
例如，在教“硬件组成”这一节内容时，教师可打开计算机机箱，向学生展示其中的硬件实物，并向学生具体讲解内存条、显卡及主板等部件的知识；然后再进行计算机现场安装操作，以使学生能够一一了解计算机机箱内所有部件及其组成原理，从而加强学生对计算机硬件的认识。
2.创设讨论情境教学方案在中职计算机教学中，由于传统教学模式较刻板、教学内容较陈旧、课堂学习氛围不浓厚，还会使得学生产生严重的厌学心理，这同样会降低课堂教学质量与水平，还降低学生学习的活跃性[2]。
因此，教师应积极开展辩论赛、讨论、演讲等教学活动进行教学，以弥补教学模式较刻板、教学内容较陈旧这两点缺陷，从而调动学生的学习活跃性，增加学生的课堂学生参与度。
例如，在进行网络教学时，教师可对“网络化的利弊”这一主题开展异常情境教学。
首先将学生分成利和弊正反两方，然后让学生通过网络途径来搜集对自己有利的证据材料，最后让学生陈述自己的观点并举出证据证明自己观点的正确性。
中职计算机基础教学微课应用分析论文
中职计算机基础教学微课应⽤分析论⽂中职计算机基础教学微课应⽤分析论⽂ 【摘要】计算机基础教学是中职学校的必修基础课，⾝为21世纪的新时代年轻⼈，我们都需要了解并熟练的掌握计算机应⽤的知识。
微课，作为⼀种新兴的教学模式，通过⼩课堂⼤教育的⽅式，提⾼了中职计算机基础教学的有效性。
【关键词】微课；中职；计算机基础教学 21世纪，是⼀个互联⽹的时代。
⽣活、⼯作的⽅⽅⾯⾯都离不开⽹络的伴随。
在计算机逐渐成为我们的⽣活必需品的同时，我们应该重视在校学⽣的计算机基础教育，利⽤微课的学习，提⾼中职学⽣们的计算机应⽤⽔平，使学⽣们适应社会的发展，并在⾼速发展的社会中拥有⾃⼰的价值。
⼀、中职计算机基础教学的现状分析 计算机基础教学作为中职学⽣的基础必修课，存在了许多的问题。
⾸先，是学⽣们对于计算机的了解程度不同，千篇⼀律的教学模式，导致部分学⽣⽆法更好地学习计算机知识。
中等职业学校的学⽣，⼤多是来⾃于乡镇，由于⽣活环境的影响，这些学⽣在步⼊中职学校学习之前，也许都没有接触过计算机。
这就使得⽼师⽆法掌握每个学⽣的个⼈情况，也⽆法针对学⽣的个⼈情况⽽将其进⾏系统的教学。
其次，在多⼈共同学习的计算机教室，⽼师⽆法顾及每⼀个学⽣的学习状况。
计算机教学需要教师的远程操控，⽽在远程操控的过程中，学⽣可能会出现放弃观看电脑教学环节，做⼀些与课堂教学⽆关的事情。
这样的情况严重的影响了教学质量。
最后，课堂教学是⼀种当堂完成的事情，学⽣们如果在课堂上了解的不清楚，在课下他们也没有机会在对其进⾏更加系统的学习。
这样的情况，会严重影响学⽣们的学习积极性，逐渐失去学习的兴趣。
⾯对这些存在于中职计算机基础教学中的问题，需要寻找新的教学模式，使学⽣们真正的掌握计算机的基础知识，适应于社会的发展。
⼆、微课对于中职计算机基础教学的影响 1.提⾼中职学⽣的学习积极性、激发学⽣学习兴趣 微课，是以视频传播的⽅式进⾏的⽹络教学，它拥有教学时间短、资源容量⼩、精致教学设计、经典学习案例、⾃主学习等特征。
中职计算机教学论文参考
中职计算机教学论文参考中职计算机教学论文范文一：高职软件技术教学改革【摘要】本文以高职院校软件技术专业为例，系统的阐述了专业教学改革与专业建设的相关知识，旨在进一步促进我国高职院校软件技术专业的进一步发展，培养出更多、更好的高素质人才。
【关键词】高职院校;软件技术;教学改革一、改革教学观念首先，确立校企合作的教育理念，并以此为突破口，带动整个高职院校软件技术专业的发展。
其次，高职院校的教育是具有双重属性的，这双重属性是指一方面高职院校具有高职教育的功能，另一方面，高职院校具有职业教育的功能，将这二者有机的融合在一起，实现高职院校软件技术专业的全面发展。
再次，创新教育制度，教育制度是高职院校培养优秀的、高质量人才的依靠，正因如此，高职院校的相关工作人员应当创新教育制度，实现教育制度的不断更新，为高职院校软件技术专业指明培养学生的方向。
最后，应当转变教师在课堂教学中的主体地位，使学生从教学的客体逐步向教学的主体转变，还要值得注意的是，教师在课堂上一定要避免一言堂，不要照本宣科的讲述书本上的知识，要做到运用多种教学方式和方法，实现教学模式的创新，促进教学的全面发展。
二、改革高职院校软件技术的教学方法首先，要将“教”与“学”有机的联系在一起，在教学过程中进一步拓展职业所需要的职业技能，将教师在课堂上的讲述以及学生的学习二者有机的结合在一起，实现理论与实践的有机结合。
教学过程中，教师应当将操作实例讲述给学生，并在此基础上适当的穿插学生的动手实践。
除此之外，教师在教学过程中，还应当制造相应的、教学需要的情景教学模式。
充分地培养学生的兴趣、调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展。
这种教学方式，是以往教学方式中所不能够达到的。
其次，在教学过程中，应当通篇的贯穿项目教学，进一步培养软件团队的合作开发的技能。
高职院校软件技术专业所培养的学生是面向全国IT企业的、高素质的实用型人才，而实用型人才的典型特征是其具有丰富的理论基础的同时，还具有非常熟练的操作技能。
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浅谈中职计算机基础教学
摘要：如今的科学领域中，掌握计算机的基本操作是特别重要的。
针对中职生这群特殊的学生，教师要在基础教学中努力培养他们，要从教学方法和技巧上认真指导他们，这样才能使他们积极接受知识，达到一定的教学效果。
关键词：中职教育学生教师
由于社会主义市场经济的不断发展使得社会对于人才的需求量不断增加，而信息技术作为一种新型产业更是对人才有着很大的需求量。
如今计算机已深入应用到人类社会的各个领域，能掌握计算机的基本操作显得特别重要。
中等职业教育是一个特殊的教育类型。
它不同于以理论知识为主、以升学为目的普高教育，也不同于社会上以单一技能为主的培训教育。
而中职学校计算机专业的学生在初中时就对学习毫无兴趣，基础差，缺乏自信心。
对这样一些学生，我们只有从教学方法和技巧上适应当今社会对人才观的需求，才能培养出更多适合社会需要的合格的计算机技术人才，从而使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。
针对中职生的现状，在教学过程中应采用以下几点措施培养学生：
1、如何让学生爱学
1、1兴趣是学生的动力
在计算机教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，提高学习效
率。
一位教育学家说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。
”所以说，兴趣是学习的动力。
从中职学生的学习基础来看，要学好计算机专业有一定的难度。
所以，从学生一进校门，我们就应该从最基本的专业课抓起，比如，打字、办公软件的应用，使他们对这些基础课产生一定的兴趣，为后面的专业课打下基础。
为此，我们可以利用课余时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。
兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报、墙报、设计学校网站、参加省市的技能大赛等。
同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生的学习兴趣。
兴趣小组的成立和竞赛的开展，激发了学生的学习兴趣，让学生由原来的“要我学”变成了“我要学”，学习效果明显改善。
1、2积极性是学生学习的前提
从开学第一堂课，就不要让学生感受到计算机的基础知识的枯燥、乏味。
要调动起他们的积极性，勾起他们求知的欲望。
比如：在上第一节课的时候，多和学生聊一下计算机的发展过程和计算机在生活中的应用。
首先是计算机发展史，不要阐述概念，简单说一下计算机的出现过程，重点是现在生活中出现的计算机方面的新闻，尤其是有娱乐性的新闻和学生一起聊一聊，当然，聊的内容要提前准备好，最好是结合课本内容，把要聊的内容按章节部分串联起来，现在的学生接触计算机的机会很多，本身对计算机有一定了
解，只要你精心准备，相信你聊的内容很多学生接触过或听说过，具体的原理不要着急解释，可以留下一句话：具体原理我们具体讲，到时再给大家具体解释。
这样，既可激发学生学习的兴趣，又可以后讲解埋下伏笔，让学生想去上下面的课。
另外就是计算机在实际生活中的应用，讲解现在具体生活中计算机的应用，尤其是办公中的应用，让学生了解以后工作中可能用到的计算机工具，这样能让学生了解到计算机在实际工作生活中重要性，增加学生对学好计算机基础知识的渴望。
2、教师应该如何教学生
2、1教师要与学生进行互动教学
教师在课堂上应该与学生保持必要的互动环节，这样才能让课堂气氛活跃起来，这对于增加学生学习兴趣、改善教学效果有着显著的作用。
教师除了积极发挥自身在教学活动中的引导作用外，还应该将学生学习的积极性迅速带动起来。
在教学过程中融合一些互动环节不仅可以增加课堂的活跃气氛，还能促进师生之间的交流互动，能让学生缓解疲劳、集中注意力、让学生对于知识有着进一步的理解。
例如：在学习word2003时，教师先给学生演示一个已经美化好的文档，其中包括在word2003中制作的表格、插入图片、艺术字、绘制图形等。
然后组织讨论，分析如何制作这些内容。
学生在教师的引导下，结合专业思想教育活动，以《我的专业》为主题，制作一份精美的板报。
在此过程中，学生表现非常活跃，上网搜索，查找资料，自由创作，进行各种尝试：有的学生把所学专业
的就业情况分析制成表格；有的学生以专业的名人、品牌、名产品等作为插入图片；有的学生则通过制作艺术字和绘制图形来介绍自己所学的专业。
在该任务的完成过程中，学生的主体地位得到了体现，同时还给学生营造了创新的空间。
2、2在教学中要理论联系实际
学生们都喜欢玩电脑，喜欢上网，喜欢这些现实东西。
那就让他们结合到实际中来，这样才能抓住学生的心，提高学习的效率。
例如：在劳动节前夕，就以“劳动节知识”为题目，要求学生上网搜索有关劳动节的知识内容。
运用所学信息技术的知识的技能，完成中秋节的演示文稿的制作。
这样做可以巩固信息检索的有关知识和技能，巩固演示文稿的作的知识和技能，还能够培养学生自主学习团队合作的能力。
2、3培养学生动手操作的能力
中等职业学校传统教学模式和终结性评价方式过多地限制了学生的动手操作能力，因此，要实现学生实践能力的提高，就必须改革计算机专业的教学模式和评价方式。
应变“以教师为中心”的课堂教学方式为“以学生为中心”。
变终结性评价方式为主为以过程性评价和终结性评价方式相结合的综合评价方式为主。
在教学过程中，创造条件使学生独立操作或实践，将学生从满堂灌式的理论教学引向以锻炼学生动手能力为主的实践教学。
例如在网页设计、动画制作等实践性、应用性都很强的课程中，可以采用项目教学法，将课程分解为若干个小项目，引导学生运用知识、原理、方法于项
目的分析、规划与实施之中，在教学中模拟工作的环境，在活动中学会交流，学会沟通，在团队中能互相帮助，提高学生技术应用能力与职业实践能力。
在评价方法上，从不同方向对学生进行量化考核，提高实践能力在考核内容中的比重和分值，同时多采用激励性评价,为学生的作品交流搭建平台，多让中职这些平时饱受挫折的学生享受学习的成功。
为学生创造条件参加计算机技能考试，将技能等级考试结果列入课程评价体系，以促进学生学习的主动性和自觉性。
总之，在中职学校的计算机教学中，为了提高教学效率，教师首先要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性；还要注重理论联系实际，让学生自己从实践中发现规律，进而认识运用规律，反过来指导今后的学习。
只有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能得以发挥，学生的素质才能得以全面提高，才能切实培养学生自主学习的能力。
参考文献：
[1] 王小刚.计算机网络技术[m].北京:机械工业出版社,2007.
[2]吴言，项目教学法.
[3] 巨瑛梅,刘旭东.当代国外教学理论[m].北京：教育科学出版社，2004.
[4]徐杏梅.信息技术课程中的任务设计[j].中国电化教育，2003，（7）。