小学教学设计与反思
小学综合实践教学设计及反思教案
小学综合实践教学设计及反思教案一、教学背景新课程背景下，小学综合实践课程是小学阶段的一门重要课程，也是现代化素质教育的必修课程之一。
它不仅是学生知识、能力和素质的综合体现，还是落实素质教育的有效途径。
在教学中，我们需要充分尊重学生的特长，激发他们的个性化特点，让学生在实践活动和体验中，得到知识、技能、态度和价值观的全面发展。
二、教学目标综合实践课程的教学目标是全方位的，除了知识技能的传授，还包括思想道德、文化艺术和身心健康等方面的发展。
本教案的教学目标如下：1.知识目标：通过学习，使学生了解减轻环境污染的方法和途径，了解水的重要性，并能正确使用水和节约用水。
2.能力目标：通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的实践意识和解决问题的能力。
3.情感目标：通过活动，激发学生的环境保护意识，引导他们爱护环境，珍惜水资源，树立正确的用水观念。
4.价值目标：通过活动，使学生明白保护环境是每个公民的责任，培养他们的公民意识，提高他们的社会责任感。
三、教学内容1.课题：珍爱水资源，从我做起2.教学内容：（1）水的重要性及对生命的作用；（2）水的污染及其对环境和人类的危害；（3）节约用水和减轻环境污染的方法和途径。
四、教学环节一、导入：珍爱水资源，从我做起教师介绍本节课将做的实践活动，引导学生从身边的小事做起，自觉爱护水资源，树立节水意识。
二、学习一：水的重要性及对生命的作用教师通过图片和文本资料展示水的重要性和对生命的作用，引导学生发现水的种种神奇，了解人们为什么称它为“生命之源”。
三、学习二：水的污染及其对环境和人类的危害教师通过图片和文本资料展示水的污染和对环境和人类的危害，让学生感受到水的重要性和保护水资源的必要性，增强珍惜水的意识。
四、学习三：节约用水和减轻环境污染的方法和途径教师通过图片和文本资料展示节约用水和减轻环境污染的方法和途径，引导学生树立节约用水、保护环境的意识，并积极倡导和实践这些方法和途径。
小学语文教学设计感悟反思精彩5篇
小学语文教学设计感悟反思精彩5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学设计一等奖与反思5篇
1、小学数学教学设计一等奖与反思教学设计是以获得优化的教学效果为目的，下面是关于小学数学教学设计与反思的内容，欢迎阅读！【教学内容及简析】《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的内容，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。
在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。
此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。
本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周、封闭"这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。
【课前预设】《新课标》指出："数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，在这一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活——提炼为数学——应用于实际这一种新型的教学模式，指导学生在自主探究、合作交流中学习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。
因而本课我打算以创设情境，导入新课；实践探索，理解新知；操作实践，巩固新知；实践训练，深化新知；归纳总结，完善认识五个环节，通过比一比、画一画、评一评；描一描、摸一摸、走一走；量一量、围一围；想一想、算一算、练一练；说一说这些活动进行教学。
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
【教学难点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
【教学具】1、电脑课件、展示台2、学具袋（直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业纸【教学流程】一、创设情境，引入新课大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。
小学语文教学设计及反思14篇
小学语文教学设计及反思14篇小学语文教案的教学反思篇一教学时，教师自身不够“虎”，如果定身量做的话，这类课文一定不适合自己如这样的纤细柔弱之辈。
一开课就进入了一种常态，把事先想好的激励动作与语言也忘了；想在课中唱上一句“该出手时就出手”调解氛围的，终究也没喊出来；研读后安排整理整个打虎过程时想让最洪亮的那个同学来好好读一读，她坐在最后又让她失去了一次表演的'机会……最终还是源于“武松与老虎”的形象在我心中都只是半成品，还没有完全整个的活灵活现地跳出来。
教师的“导”得欠虎，学生也学得不够虎吧！课文的重点段是“武松打虎”，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。
这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。
教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。
然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。
这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象。
小学语文教案的教学反思篇二《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
教学时有两条主线：一条是描写卡罗纳内心悲痛的句子；另一条是描写老师，同学和家长关心卡罗纳的句子，通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。
通过认真研读文本，并分析本班学生具体学情，我将侧重点放在指导学生通过卡罗纳的神态、动作以及外貌描写走进卡罗纳内心世界，深刻感受卡罗纳失去母亲的巨大悲痛。
小学二年级科学教学设计及反思
小学二年级科学教学设计及反思
一、教学目标：
理解基本的科学概念，如物质、能量、生命等。
培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力。
培养学生对自然界的好奇心和探索精神。
二、教学内容：
物质的性质(如固体、液体、气体)
能量的转化和利用
生命的起源和进化
三、教学方法：
教授法：讲解科学知识，解释概念。
演示法：通过展示实物或模型来说明现象。
实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录结果。
讨论法：引导学生进行小组讨论，分享他们的观点和想法。
四、教学步骤：
引入课题，激发学生的学习兴趣。
讲解新的概念或知识。
进行实践活动，让学生亲身体验科学现象。
让学生进行小组讨论或分享，提高他们的思考和表达能力。
总结课程内容，强化学生的记忆和理解。
五、教学反思：
在设计课程时，是否充分考虑了学生的年龄特点和认知水平？
是否充分利用了各种教学方法，使学生能够全面地理解和掌握知识？
课程的内容是否丰富有趣，能够激发学生的学习兴趣？
课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与？
六、教学评价：
通过测验或作业来检验学生对课程内容的理解程度。
通过讨论或报告来评估学生的思考和表达能力。
通过观察学生的实践活动来评价他们的问题解决能力和实验技能。
以上只是一个基本的教学设计框架，具体的内容需要根据你的教学目标和学生的实际情况进行调整。
希望这个框架能对你有所帮助！。
教学设计与反思小学语文5篇
教学设计与反思小学语文5篇教学设计与反思小学语文1识字一反思与对策现象一:在识记生字这一环节上,大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字,方式单一,学生兴趣不是太高.分析教师没有充分利用儿童的生活经验,调动学生认字的积极性,同时对创造性地运用教材还需努力.对策:应重视识字教学的生活化和情景化.教师平时多注重教给学生多种识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,在情景中识字.现象二:做〝小诗人〞这一环节,提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式.分析对合作学习理解不够深透,忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟.对策合作学习要落到实处,在合作之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究.交流,共同解决问题.这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会.识字二教学反思:我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书.自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力.重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶.通过多种形式如读书.评价.说话.讨论,让学生参与学习的全过程.识字三教学建议1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律.拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思.本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点.2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果.,还可以通过组词.造句等方式巩固识字.如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏.3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画.笔顺.教学设计与反思小学语文2人教版一年级语文上册教学反思后记第一课《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣,它向我们呈现了一幅美丽的山村风景,巧妙地把一到十的数字镶嵌其中.在教学时,我首先引导孩子们观察课本插图,说说插图里都画了些什么,然后引出课题《一去二三里》,接着请他们读一读童谣,用铅笔圈出本课的生字.因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了,因此教起来没有耗费太多的时间,比较顺利.而就童谣本身来说,我发现很多孩子都已经能背诵,但存在朗读拖沓的现象.针对这一问题,我及时进行了纠正,不过效果不是很好.看来,这是一项需要时间慢慢来的工作.就整篇课文来说,我认为难点在于字的书写.孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的.在认识了田字格之后,我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的,养成良好的写字习惯,并告诉他们字不要写得〝顶天立地〞.我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的,一笔一划写得可认真的.有的孩子认为自己字写得不够好,就一直擦,直到写得自己满意了为止.对这样的孩子,我及时进行了表扬,同时告诉他们一笔一划看清楚,找准位置再写,这样就不会不停地返工了,《一去二三里》这节识字课就这样上完了.从整体来所,条理比较明晰,结构也相对较为完整,但是我也发现了自己存在的很多不足,的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到位,比如在介绍课文时,可以讲一个小故事,让孩子们把注意力转移到课文中,而不是单纯地为识字而识字.〝绘声绘色〞地上好一堂课,是我努力的方向和目标.第二课《口耳目》学生在上语文课的时候,如果老师说我们来用数学知识学语文,或者是说来画画.唱首歌等,学生的注意力很快就会被吸引过来,表现出很大的兴趣.课程和课程之间,并不是截然分开的,而语文这门课程又是和生活紧密联系的,有很多内容都是可以和别的课程相联系.比如在认识一到十的数字时,在巩固的时候我就做一个数学小游戏,让学生加一加.减一减,把得数找出来,这样,学生的兴趣就比开火车或者指名读好浓多了.第三课《在家里》作为第一堂课跨越式课例展示,课前我作好充分准备.我认真备课,根据本课教学要求和教材特点,我是这样安排这堂课的:一.创设情景,学生介绍自己的画.二.出示课文插图,引导学生看图说话.三.学习本课生词,按:图——拼音——汉字的顺序出示.选词说话;认识三个偏旁扌.氵.纟,四.让学生进入跨越式平台.从实施教学的方案来看,教学思路清晰,课堂气氛较活跃,基本完成教学目标.第四课《操场上》整个教学过程中,我采用了多种生动活泼的方式复现生字,开火车.比赛.玩拼字游戏.贴图都是学生喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了学生的眼.耳.口.脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些字.注意力难以保持是一年级的年龄特点.只有尊重孩子的天性,让孩子在玩中学习,在快乐中学习,才能收到理想的效果.因此,教学中要创设学生主动参与的教学情境,激发学生的积极性,让学生主动识字,体验识字的乐趣.这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受.教师的建构主义思想.人本教育理念蕴含其中,体现了个性化教学的本质特征.第五课《画》是一篇经过装裱的山水画和一首五言谜语诗.画上有山.水.花.鸟,给人以鸟语花香.山水相衬的美感.教学时,我紧扣画中的内容,让学生看图,说一说,你看到了什么?当学生对图中内容熟悉后,我说〝山〞,让学生找到相应的诗句,画出来,读一读,并圈出〝山〞;我说〝水〞,让学生找相关的诗句,当学生找到〝近听水无声〞,让学生说说为什么水会没有声音呢?从而不断的让学生揭出谜底.在说到意思相反的词时,也许是学生对诗句不够熟悉,我发现学生中能找到3对反义词的同学不多,师生一起探讨后,我引导学生找一找生活中意思相反的词,学生的积极性倒是蛮高,说出了好与坏,高与矮,胖与瘦.美与丑等相对的词语,课堂中出现了一个小高潮.第六课《四季》1.教师的欣赏与鼓励,可以生成学生学习的动力,从而树立了他们的自信心.2.正因为有了前面语言的积累,情感的体验,才有了这些精彩的创新和运用!3.这里创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境,这样不但让学生产主了新奇感,而且运用了所学语言.第七课《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.在教学这一课时,我主要以学生为主体,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言.在学习〝竹排.树木密.禾苗.江南.鱼米乡〞等词语时,我让学生利用生活经验.图片.联系上下文等方式来帮助理解词语.在教学中我重视朗读,读中感悟.其实一年级的孩子刚刚接触课文,别看这么短的儿歌,有些孩子要读上好几遍才能读通顺.在学生理解了字词.理解了课文后,我让学生朗读课文.背诵课文,采取自读.自背,小组内读.背,等多种方式,有很多同学学完课文就会背了,而且很轻松,效果非常好.第八课《哪座房子最漂亮》本课认识一个偏旁〝草字头〞,学会7个生字和会认9个字.在7个生字中,要重点指导读准〝青.前.香〞的字音.9个认读字要读准〝座.哪.房.最.亮.窗〞的音,在记字形方面,可以利用熟字,笔画笔顺记字形.1.用比较的方法,观察图画,让学生说说哪座房子最漂亮?再让学生指指哪是小学堂.2.让学生观看过去农村破旧房屋.矮窄门.小低窗.房前房后树少草多的录相.让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮.第九课《爷爷和小树》这一课在教学时,我主要采用了动画现情境,语言煽情的教学方法,激发学生学习课文的兴趣.我自己比较满意:那就是在让孩子们看动画的时候,我问:这西北风怎样啊?他会对小树说些什么呢?你觉得小树怎么样啊?(很可怜),小树会说些什么,做些什么呢?你看着一切,你想为小树做些什么呢?当孩子心地里那柔柔的温情被形象的画面,老师的语言撩拨起来的时候,我不失时机地说:别急,有位老爷爷看在眼里,疼在心里,他来保护小树了.他是怎么做的?这样学生兴致勃勃地学习课文,朗读起课文来.后来,又让学生想象说说,小树穿上了暖和的衣裳又会怎么说?有了前面的铺垫,在学习第三自然段的时候,思维格外活跃,语言生动,想象合理又充满着亲情,让人感动.这是一堂情与理交融的课.孩子们在读课文的过程中得到了情感的熏陶和人性的教育.文以载道莫过于如此.第十课《静夜思》在教学《静夜思》这首古诗时,我首先让学生借助拼音把古诗读准,由于大部分学生在幼儿园已经熟背了这首古诗,因此在别的同学朗读时,一部分同学根本不认真看书中的每一个字.当我把书中要求会认的字找出来时,一部分同学却不会读.这就使我想到了一个问题;在幼儿园先学这些知识,是弊还是利.于是我把这首诗抄到了黑板上,强迫他们在听别人读古诗时,认真看古诗中的字.经过长的培养,我想:他们一定会养成好的听课习惯.第十一课《小小的船》教学过程中激发学生识字的兴趣.激发学生认识情感.激活学生认字思维,从而让学生找到识记的方法和乐趣,在乐趣中识记.主动识记.首先,让故事激发兴趣.我在开课时,设计了谜语激趣引入.在开课环节,充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态.这样一下就抓住了学生的心,调动了他们的兴趣.第二,注重识字教学.学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生.首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识.例如通过自由朗读.点名朗读.齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知.学习生字,我不是一味地让学生用各种方法记字形,而是预设了几个教学点,〝坐〞字用猜字谜.反义词(坐对立)来帮助学生释义,学习〝弯〞字,我演示了偏旁〝弓〞的变化过程,帮助学生记形.巩固生字环节,我用了游戏〝摘星星〞,学生兴趣浓厚,效果非常明显.第三,练习想象说话.在本课教学中,我还不失机会地积极开扩学生的想象空间.我设计的〝弯弯的月亮像什么〞.〝弯弯的事物有那些〞.〝蓝蓝的天空像什么〞.〝闪闪的星星像什么〞等问题,并让学生想象〝你坐到月亮上,会看见什么?〞让孩子积极投入了想象和思考,并鼓励他们踊跃的表达自己的看法.在交流中,学生对课文内容也有了更深的理解.第十二课《阳光》是一篇优美的散文,怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢我设计的是在识字的基础上,让学生运用想象,比较,做动作等方式,去朗读课文,在读中感悟,理解,体会阳光的真正美好与宝贵.教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐,来表现阳光的宝贵,学生理解起来浅显易懂.又通过搜集的课前资料,去了解阳光的一些课外知识,即帮助理解了课文,又开拓了视野,增长了见识,取得了事半功倍的效果.另一方面让学生感受到了学习的乐趣.这节课下来,整体来说效果还好,但也有不足的地方,在识字部分有些拖拉,以至指导写字过程中时间有些紧张,在理解重点词时,引导得不够到位,以至学生没法领会,回答不到点子上,最后忍不住自己讲出来了,以后,我会吸取经验,多请教老教师,讨教些好的经验方法,让自己的教学能够更上一层楼.第十三棵《影子》1.在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣.从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的.感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛.2.通过〝小组合作学习〞,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用.〝小组合作学习〞培养了学生之间互相合作交流的能力.通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功.3.自主质疑,培养学生的问题意识.在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性.创造性和思维能力.它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围.第十四课《比尾巴》开始上课,我用猜谜语的形式引出六个小动物,让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴,同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界.孩子们跃跃欲试,很快能猜出来,这样的情境很能激发他们的学习兴趣.在教学的各个环节,我也是从学生的兴趣入手,以学生原有的知识经验为基础展开教学,让学生说说你有什么方法学好这些生字,同桌之间互相交流,鼓励他们用多种方法识记生字.这样从会读到会认,由简到难地进行学习.比如抓住识字规律,把几个相似的生字〝巴.把.公.松〞放在一起,让学生发现识字规律,渗透识字方法.儿歌的内容其实很简单,基础好的学生在课前就会背了,为此,在朗读指导中,我重点指导学生读好问句,同时注意穿插多种形式的读书活动,如:〝开火车〞读.男女生对读.师生合作读.边读边表演等,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,以提高语文课堂的实效性.本节课存在的问题,我觉得主要有两点:一是在指导朗读时,有些乱,层次性不够强,没有落到实处.二是课后拓展部分,从课堂实效性来说,花的时间较长,意义不大,我经过反思觉得安排背诵会更有效.第十五课《比一比》识字是语文学习的基础,是阅读的基础,是写作的基础.通过这节课的教学,我体会到低年级的识字.韵文教学也是首先研究教材,把握重难点.然后围绕识字的重点确定教法.学法.在〝比中学,学中比〞,体现了本课的特点,又符合低年级儿童的特点.托尔斯泰说过:〝成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.〞语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,这学期我自己也感觉课堂上严肃有余而活泼不足,忽视了儿童的情感需要.课后,我强烈地感觉让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学.识字教学本身内在的要求.语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的,每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象,一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空第十六课《自选商场》在教学《自选商场》一课时,我对学生进行了如何说完整话的渗透与指导.而且效果不错,表面看没有什么缺憾.但是当课后学校领导进行监控时我才发现,自己在课上只注意了对学生顺向思维的训练.因此,当问到什么是日用品时,学生就不会顺着这样的问题说完整话了.可见缺少逆向思维的训练.导致学生只会按照教师的训练直来直去地说话.低年级学生的特点是可塑性比较大,教师向什么方向引导,学生就会向什么方向发展.因此,教师要多角度地思考问题成为拓宽学生思路的指引者,另外,教师要注意自己的语言完整性,善于听学生说话,时刻引导学生说完整话.只有这样学生才能真正得到训练,确实达到提高能力的目的.第十七课《菜园里》这篇课文有十几个要求认的生字,我想方设法让所学生字和学生多见面,先是让孩子看蔬菜图片(图片上有蔬菜名称和拼音)说说你认识的蔬菜宝宝名称,再让会认的小朋友带大家认读,这是第一次和生字宝宝见面.再是让同桌借助拼音读蔬菜名称,再开火车认读蔬菜宝宝名称.认读后去了拼音再认,再从这些蔬菜名称中出示生字,让孩子互相交流记忆方法.然后是学生齐读,集体交流识字方法,孩子用加一加减一减,记笔画等办法来说自己的认字法.接着请同学们指名认读不带拼音的生字.这样循序渐进.由浅入深,学生在多次与生字词见面后,很自然地记住了,教学效果较好.如此生字教学体现层次性,遵从一年级学生识字的特点,〝认得快,忘得快.〞这么有层次有梯队,通过反复训练,扎实识字,采用多种形式,调动学生自主识字意识学生对生字的认记一定能得到巩固.第十八课《日月明》这一课将多个会意字,串编成了一篇小韵文,这么多个会意字,学生们会理解并记忆吗?我带着自己画的简笔画走进课堂,学生一下子被吸引过来了,他们有的说:〝‘日’很亮,‘月’也很亮,那‘明’就更亮了.〞在学习〝鲜〞的时候,学生说:〝‘鱼’肉很好吃,‘羊’肉也很好吃,‘鱼.羊’在一起就更好吃了.〞〝灭〞字学生会说:〝‘火’上盖床被子就灭火了.〞我想,作为一名教师要面对新课程的挑战,我们要学会向书本学习,学习理论,开阔视野,寻找解决办法后,再回到课堂.因而,我也感到自己的知识储备太少了,我还应该加强学习,多读书.多积累,以满足教学需要.第十九课《我多想去看看》一,本课注意了让学生读课文后,让学生提出问题,通过引导,有些学生能较好的提出问题.例如,他们想去哪里看??看什么?天山什么意思.这样从学生问题出发,避免了课堂烦琐的分析,让学生感到枯燥,而注意力分散.这样从学生的问题出发吸引了学生,也可以有效的提高课堂教学效率.二,由于本课的特点,符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望,所以,在教学中安排了说话练习.让学生模仿课文中的句式进行练习,学生说得不错,有的孩子说,他要去天上看看那里的月亮,有的说也要去北京看看,有的说要去太空很好的发挥了他们的想象.这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径,这种模仿说使他们很快掌握.了解一些意思该如何表达.有了好的课文,一些训练,一些感悟就成了自然而然的事情.教学设计与反思小学语文3通过这段时间的语文远程平台培训,使我感受很深.我不禁回想到我的一年级语文课,不由而然地想谈谈自己心里的一些看法:一.一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力,激发学生学习兴趣的有效手段.识字教学是低年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一节识字课,本节课教师本着一年级学生具有好奇.爱探索.易受感染的心里特点,容易被新鲜的事物吸引.以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片,教师以富有童趣的语言吸引学生注意力,揭示课题,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态.二.教学源于生活,只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破.在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园.色泽鲜亮的蔬菜,为学生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣和欲望,激活了学生思维,让学生回想家里的彩园,为学生开创了一个愉悦的识字空间,调动了学生多种感官参与识字.记字的过程.在课中还涉及了蔬菜小宝宝.拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节,引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡,逐步加深生字识字的难度,整个识字过程,在老师有意识的引导下,学生在无意识的学,在宽松愉悦的氛围中学会了生字.()学会了合作.由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为.三.及时评价能有效的调动学生的学习积极性.本节课教师始终都用鼓励的口吻,以多种形式奖励学生,学生在读过儿歌后互评,合作学习,再加上我的激励性语言的运用,使学生乐学,达到了学习目标,培养了学生的合作意识,学习充满自信.有了成功的体验,调动了学生自主识字的积极性.不足之处:1.教师应该立足学生现有的知识出发.对于农村学生对蔬菜经常见,但又不理解这个词,在介绍时候可以介绍一下.2.教会学生在兴趣中模仿.教学生字在田字格里书写时,教师应该呈现的是清楚的田字格.教师范写,学生再写.3.在让学生完成任务的时候,教师的语言应该明白具体,泛指不能太大,否则学生不能明白老师的意指.四.恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力.在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学,在进行生字教学和偏旁部首学习的时候,教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩,我想这样效果应该更好一些.因为低年级的学生由于他们的身心发展特点,对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多.教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察,然后自己去获得知识,这就更好了.总之,我认为一年级语文的教学,从生活出发,从学生现有的知识出发,精心设计教案,适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂,以他们所喜爱的形式和他们一起互动,才会实现新的课标理念,才会调动学生的学习积极性,获得好的教学效果.教学设计与反思小学语文4一个学期将要过去,本学期本人能注重研究中学教学理论,用心参加科组活动和备课组活动,上好每已节课,能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,。
反思和教学设计的区别
反思和教学设计的区别引言：教育是人类社会发展的重要组成部分，而教学是实施教育的重要环节之一。
在教学过程中，反思和教学设计是两个至关重要的概念。
尽管它们都与教学活动有关，但它们在目标、方法和应用方面存在着明显的区别。
本文将探讨反思和教学设计的区别，并分析它们的重要性和相互关系。
一、反思的概念反思是指对于已经发生的事件、经验和行动进行有意识的再思考、评估和总结。
在教学中，反思通常是指教师对自己的教学实践进行反思和分析。
通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，对教学目标、教学方法和教学效果进行评估。
反思帮助教师认识到自己的教学成功和失败，并从中学习和成长。
二、教学设计的概念教学设计是指教师根据学生的学习需求和课程目标，有意识地规划和设计教学过程的活动和任务。
教学设计包括制定课程大纲、编写教学计划、选择教材和设计教学活动等。
教学设计要求教师充分理解学科知识、教学理论和学生的学习特点，将其转化为可操作的教学策略和方法。
三、区别分析1. 目标不同：反思的目标是帮助教师自我评估和改进教学。
教师通过对自己的教学实践进行反思，找出问题和不足之处，并寻找解决问题的办法。
而教学设计的目标是规划和设计教学过程，确保教学的有效性和高效性。
教学设计着眼于整个教学过程，从教学目标、教学任务、教学资源等方面进行全面考虑。
2. 方法不同：反思主要是通过思考、分析和总结的方式进行。
教师可以借助于个人日记、自我评估工具和同事的反馈等形式来进行反思。
而教学设计则需要教师采用系统的方法和策略，进行教学目标的设定、任务的安排和教学资源的选择。
教学设计需要结合教学理论和实践经验，进行系统性地组织和安排。
3. 时机不同：反思是在教学过程之后进行的，教师可以根据自己的时间安排和需求进行反思。
教师可以在每节课结束后或是在一段时间之后进行反思。
而教学设计是在教学过程之前进行的，教师需要提前进行教学设计，准备教学材料并安排教学任务。
四、重要性和相互关系反思和教学设计在教学中都起着重要的作用。
小学数学教学设计与反思 小学数学教学设计与反思(优秀8篇)
小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思（优秀8篇）教学设计在书写的过程中，人们知道有哪些值得强调的事项吗，一定要重视格式正确，以下这8篇小学数学教学设计与反思是来自于作者的小学数学教学设计与反思的范文范本，欢迎参考阅读。
小学数学教学设计与反思篇一教学目标：1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。
2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。
3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。
4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。
重点：掌握6的乘法口诀。
难点：熟记6的乘法口诀。
教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。
它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。
今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？二、自主探索，总结规律师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。
（教材61页主题图下面的表格）鱼（条）1 2 3 4 5 6三角形（个）6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。
小学语文教学设计及反思(共7篇)
小学语文教学设计及反思（共7篇）二、检查预习，纠正指导1.认读书写生字。
重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
喧闹：喧哗热闹。
［』1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。
）2.“我”这次为什么会“理直气壮”？（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。
）3.“小心翼翼”是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？（兴奋、满足、高兴）（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣）三、整体回顾，体会写法（一）出示问题【出示课件6】1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
（二）学生汇报，教师指导1.学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼” （1）晴天穿雨衣，热了一身汗。
（2）“我”每天盼着变天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。
（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。
2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
四、畅谈收获，课下练笔1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。
课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。
教学设计与反思15篇
教学设计与反思15篇教学设计与反思1教学目标：1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受__的意境美，品味__的语言美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生谈话导入师：今天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.请你带着这种感觉把课文读一遍.今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文1.师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
全班交流，指导朗读。
2.、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在全班交流。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
3.整体回顾《走月亮》这篇__用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！4.小结说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。
部编版三年级语文下册教学设计及反思
部编版三年级语文下册教学设计及反思教学设计：一、教学目标:1.能够流利地朗读课文。
2.能够理解课文内容，简单复述课文。
3.能够掌握词语的读音和意思，并能正确运用。
4.能够培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重点:1.能够流利地朗读课文。
2.能够理解课文内容，简单复述课文。
三、教学难点:1.能够理解课文内容，简单复述课文。
2.能够培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
四、教学内容:1.课文《小狗拉车》2.生词：小狗、拉车、快乐、带五、教学过程:1.初步呈现课文内容，让学生听一遍课文并观看图片，了解整个故事情节。
2.搭配图片，教师示范朗读课文，让学生跟读。
3.学生分组朗读课文，培养合作意识和表达能力。
4.教师带领学生理解课文内容，分析其中的重点词语，让学生掌握词语的意思和读音。
5.组织学生进行课文复述，检查学生对课文的理解程度。
6.结合课文内容，设计有趣的游戏，巩固生词的记忆。
7.布置课后作业，让学生复习课文内容。
六、教学手段:1.课件2.图片3.游戏4.学生教学相长七、教学反思:通过本节课的教学，我发现学生们对课文内容的理解还不够深入，需要在课堂上更多的进行引导和解释。
同时，学生的阅读能力和表达能力还需要进一步提高，需要在以后的教学中多进行相关训练。
另外，学生的注意力也比较容易分散，需要在课堂上更灵活多样的教学手段，让他们更好地参与到课堂中来。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的阅读兴趣，让他们能够在愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。
小学语文教学设计与反思模版6篇
小学语文教学设计与反思模版6篇小学语文教学设计与反思模版（篇1）《春笋》这篇课文虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情，教学设计做了如下尝试。
一、利用图片突破难点课文第二自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
在课堂上我通过图片，让学生观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。
二、口语训练发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。
”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。
孩子的语言贴近生活而富有童趣。
接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。
三、动静结合、激发情趣在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
”这个地方，我试着让学生来演一演。
我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。
谁能来表演‘冲破’的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。
应该说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。
不足之处：1、本次教学以读为主，只照顾了中间的学生的学习。
在以后的教学中除了布置作业照顾差异外，在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应该将差异考虑进去。
2、指导书写，写字时间不够充分。
由于在时间上安排不够合理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让学生在课堂上生字书写得到充分的训练。
小学语文教学设计与反思模版（篇2）对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。
这个看法是不全面的。
《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。
北师大版小学数学五年级上册教学设计与反思
北师大版小学数学五年级上册教学设计与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学设计与反思 (2)
小学数学教学设计与反思介绍教学设计是教师在备课过程中根据教学目标、学生特点和教材内容，有计划地、系统地安排教学活动的过程。
在小学数学教育中，教学设计对于学生的学习效果起着重要的作用。
本文将从小学数学教学设计的步骤、原则以及教学反思等方面进行探讨。
步骤1. 分析教学目标在进行教学设计之前，首先需要明确教学目标。
通过对教材内容的分析，明确学生需要掌握的知识和技能，从而确立教学目标。
教学目标应该明确、具体、实际可行，能够指导学生的学习过程。
2. 设计教学活动在明确教学目标之后，教师需要根据学生的年龄特点、认知水平和学习兴趣，设计相应的教学活动。
教学活动可以包括讲授、练习、讨论、实验、探究等形式，通过多样化的教学活动，提高学生的兴趣和参与度，促进他们的学习效果。
3. 选取教学资源教学资源是指用于支持教学活动和促进学生学习的各种工具、材料和技术。
在教学设计中，教师需要根据教学目标和教学活动的需要，选择适当的教学资源。
教学资源可以包括教材、教具、多媒体资料、互联网资源等。
4. 安排教学时间在进行教学设计时，教师需要合理地安排教学时间。
根据不同的教学内容和教学活动的复杂程度，合理安排时间，确保课堂教学的进度和质量。
5. 制定教学评价教学评价是对学生学习情况的检测和评价，用于评价教学的效果和改进教学方法。
在教学设计中，教师需要制定教学评价的方式和标准。
教学评价可以包括笔试、口试、实际操作等形式，通过评价学生的学习情况，为教学方法和内容的改进提供依据。
原则1. 适应学生的特点和需要小学生的认知水平、兴趣爱好和学习方式各有不同，因此教学设计应该根据学生的特点和需要进行调整。
例如，在设计教学活动时，可以引入游戏、实际操作和多媒体资料等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用启发式教学法启发式教学法是一种以启发和引导学生的思维为主要手段的教学方法。
在小学数学教学中，教师可以通过提出问题、给予提示和鼓励学生思考等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
小学心理健康教育《青春起跑线》教学设计与反思
小学心理健康教育《青春起跑线》教学设计与反思教学设计：“青春起跑线”是一部针对小学生开展心理健康教育的课程教材。
通过培养学生正确的自我认知、积极的情绪管理和健康的人际关系能力，旨在帮助他们建立良好的心理健康素养。
下面是一节关于“自我认知”的教学设计：教学目标：1.学生能够了解自己的特长和优势。
2.学生能够正确评价自己的外貌和能力。
3.学生能够对困难和挫折保持积极态度。
4.学生能够积极面对自己的情绪和情感变化。
教学准备：1.课前准备小组活动：将学生分成若干小组，每个小组选择一位成员进行自我介绍和特长展示。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师播放一个与主题相关的短视频，引出本节课的主题“自我认知”。
随后，教师和学生一起讨论视频中的故事，并引导学生思考：为什么了解自己很重要？Step 2：活动1（15分钟）教师组织学生分成小组进行活动。
每个小组选择一位成员进行自我介绍和特长展示，其他组员要用肯定的语言和鼓励的眼神表达对其的认同和接纳。
Step 3：小组讨论（10分钟）教师引导学生进行小组讨论：你每个人的特长是什么？你觉得自己哪个方面做得特别好？你的家人、朋友和老师曾经给过你哪些肯定和表扬？Step 4：活动2（15分钟）教师组织学生进行一次小型的艺术展览。
每个学生准备一件自己最喜欢的作品展示给其他同学，并简要介绍与其相关的特长和优势。
Step 5：反馈总结（10分钟）教师带领学生总结本节课的主要内容，并进行下列反思问题的讨论：你在参与小组活动和艺术展览的过程中有什么感受？你认为自己的特长和优势有哪些？你觉得自己在自我认知方面还有什么需要改进之处？反思：通过本节课的设计和实施，学生能够了解自己的特长和优势，并且认识到认识自己的重要性。
小组活动使学生能够更好地体验到被接纳和认同的感觉，提高了学生的自尊心和自信心。
艺术展览的举办，不仅增强了学生对自己特长和优势的认知，也增进了同学之间的交流和理解。
在以后的教学中，我可以适当增加一些反思的环节，引导学生更深入地思考自己的特长和优势，以及如何在日常生活中应用自己的特长和优势。
小学六年级上册教学设计与反思5篇
小学六年级上册教学设计与反思5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级上册教学设计与反思1六年级数学上册圆-圆环的面积教学设计教学反思教学目标 1.让学生认识圆环,了解并掌握圆环的特征和圆环面积的计算方法.2.通过操作.研究.发现.交流等教学活动,培养学生的合作意识和创新意识.3.发展学生的空间观念与交流能力.4.学会计算圆环的组合图形的面积,根据图形特征有效地选择计算方法.重点:掌握计算圆环的面积的方法.难点:圆环面积计算在实际生活中的应用.课件.圆纸片.剪刀.直尺.圆规.教学过程 1.计算圆的面积.(1)半径是5 cm;(2)直径是8 cm.学生独立完成,2名学生板演.2.师:说一说圆的面积计算公式推导过程.师:通过上节课的学习,同学们对圆的面积计算公式都有了了解,今天我们继续来探究圆的面积.(板书课题:圆的面积(2).) 1.认识环形.师:我们来欣赏一组美丽的图片.(课件出示:环形花坛.奥运五环标志.光盘等环形图案.) 师:图片的形状和我们学过的什么图形很相似?(圆.)教师拿出环形光盘说明:像这样的图形,我们称它环形或圆环.师:请同学们想想生活中有哪些是环形?(学生自由回答.) 2.制作圆环.(1)利用手边的工具自己做出一个圆环.(2)学生可利用工具剪出环形或画出环形.3.发现环形特点.老师拿着学生制作的环形提问:这个环形,你是怎样得到的? (从大圆中剪掉一个小圆.) (1)解释什么叫外圆半径和内圆半径.(2)求环形面积是求哪部分面积? (3)你怎样求这个环形的面积? (要求学生先独立思考,再在小组内交流.) 师:谁能总结一下环形的面积是怎样计算的?(学生讨论.交流.总结,教师点拨.总结.板书:环形的面积= 外圆面积—内圆面积,S=πR2-πr2.)师:这道题你们会了,老师的黑板上还有一道例题,你们能帮助老师解决吗? 4.课件出示教材第68页例2.光盘的银色部分是一个圆环,内圆半径是2 cm,外圆半径是6 cm.它的面积是多少? (1)学生读题.师:哪里是内圆和内圆半径?你能指一指吗?外圆是哪几部分组成的?哪里是环形面积?你打算怎样求出环形的面积?(2)学生讨论,交流算法,学生将列式板书:(3)比较两种算法的不同.师:环形的面积还可以这样计算.S=π(R2-r2).1.计算阴影部分的面积.半个环形:R=_ cm,r=6 cm.学生独立完成,小组内相互说一说解题思路,集体讲评.2.判断.(1)在圆内剪去一个小圆就得到一个圆环.() (2)环宽=外圆半径-内圆半径.() 3.让学生用学过的知识解答生活中的实际问题:一圆形花圃直径是_m,要在它的外围修一条2 m宽的环形小路,这条路的面积是多少平方米? 让学生先议一议解题方法.(内外圆半径) 通过这节课的学习,你有什么收获? 教学反思这节课是在学生掌握了求圆的面积基础上进行教学的.教师先让学生认识生活中的圆环,再用硬纸板做了环形进行演示,这让学生获得了直接的经验.虽然大部分同学都能求出环形的面积,但是同学们对环形特征的认识还不够深刻.因此,教师从认识环形的特征入手来完成本节课的教学,让学生把做环形的过程说出来,他们在表述的过程中,自然而然地说出了圆环的特征.教师引导学生通过操作.交流.讨论.合作学习等方式,让他们自主参与环形面积的计算这一知识的获取过程.这样他们就会学得积极主动,学习效果好.小学六年级上册教学设计与反思2六年级数学上册比的基本性质教学设计及教学反思教学目标 1.理解和掌握比的基本性质,初步掌握化简比的方法.2.在自主探索的过程中,分析比和除法.分数之间的联系,培养观察.比较.推理.概括.合作.交流等数学能力.3.初步渗透转化的数学思想,并使学生认识知识之间都是存在内在联系的.重点:理解比的基本性质.难点:正确应用比的基本性质化简比.课件.答题纸.实物投影.教学过程一.复习旧知师:同学们先来回忆一下,关于比已经学习了什么知识? 预设:比的意义,比各部分的名称,比与分数以及除法之间的关系等.师:我们知道,比与除法.分数之间存在着极其密切的联系,而除法具有商不变的性质,分数有分数的基本性质.联想这两个性质想一想,在比中有没有类似的性质呢?板书:比的基本性质.学生纷纷猜想比的基本性质.根据学生的猜想教师板书:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变.二探究新知 1.教学比的基本性质.师:比和除法.分数一样,也具有属于它自己的性质,那么是否和大家猜想的一样呢?这需要我们通过研究证明.接下来,请大家分成四人小组合作学习,共同研究并验证之前的猜想是否正确.教师说明合作要求.(1)独立完成:写出一个比,并用自己喜欢的方法进行验证.(2)小组讨论学习.①每个同学分别向组内同学展示自己的研究成果,并依次交流.(其他同学表明是否赞同此同学的结论.)②如果有不同的观点,则举例说明,然后由组内同学再次进行讨论研究.③选派一个同学代表小组进行发言.(3)集体交流.(要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解.) (4)全班验证.2.完善归纳,概括出比的基本性质._∶_=_÷_== _∶9=_÷9= _∶_=(_ ○ □)∶(_ ○ □) 上题中○内可以怎样填?□内可以填任意数吗?为什么?(1)学生发表自己的见解并说明理由,教师完善并板书.(2)学生打开书本读一读比的基本性质,教师板书课题:比的基本性质.3.深化认识.利用比的基本性质做出准确判断:(1)8∶_=(8+_)∶(_+_)=_∶_() (2)_∶_=(_÷6)∶(_÷4)=2∶4()(3)0.8∶1=(0.8__)∶(1__)=8∶_() (4)比的前项乘3,要使比值不变,比的后项应除以3. () 4.比的基本性质的应用.(1)引导学生自学最简整数比的相关知识.预设:前项.后项互质的整数比称为最简整数比.(2)从下列各比中找出最简整数比,并简述理由.3∶4_∶__∶_∶0.75∶2 (3)化简前项.后项都是整数的比.(课件出示教材第50页例1(1)) 学生独立尝试,化简后交流.(除以最大公因数和逐步除以公因数两种方法,重点强调除以最大公因数的方法.) (4)化简前项.后项出现分数.小数的比.(课件出示教材第51页例1(2))四人小组讨论研究,找到化简的方法.预设:含有分数和小数的比都要先化成整数比,再进行化简.有分数的先乘分母的最小公倍数;有小数的先把小数化成整数之后,再进行化简.(5)归纳小结:化简时,如果比的前项和后项都是整数,可以同时除以它们的最大公因数;遇到小数时先转化成整数,再进行化简;遇到分数时,可以同时乘分母的最小公倍数.5.方法补充,区分化简比和求比值.还可以用什么方法化简比?(求比值)化简比和求比值有什么不同? 预设:化简比的最后结果是一个比,求比值的最后结果是一个数.三巩固练习 1.把下面各比化成最简单的整数比.(出示教材第51页〝做一做〞.) 2.教材第53页〝练习十一〞第4题.学生口答完成.四课堂小结这节课你有什么收获?还有什么疑问? 教学反思比的基本性质这一内容的学习非常适合培养学生的类比推理能力,学生在掌握商不变性质和分数的基本性质的基础上,很自然地就能联想到比的基本性质,这不仅激发了学生的学习兴趣,同时也很好地培养了学生的语言表达能力.基于猜想的学习必定需要来自学生的自主探究进行验证,而合作探究又是一种良好的学习方式,但合作学习不能流于形式.合作学习首先要让学生独立思考,让学生产生自己的想法,然后再进行合作交流,交流过程中不仅培养了学生的推理概括能力,同时也真正内化了来自猜想的〝比的基本性质〞,从而大大提高了合作学习的实效性.小学六年级上册教学设计与反思3六年级数学上册小数.分数化成百分数教学设计教学反思教学目标1.依据小数.分数和百分数的意义,引导学生开展自主探索,理解和掌握将分数.小数化成百分数的方法.2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题.在求命中率的基础上,理解更多生活中的百分率的实际含义,感受百分率在生活中应用的广泛性.3.进一步明确百分率与分数的联系和区别,培养学生比较分析.归纳概括的思维能力.重点:掌握小数.分数化成百分数的方法.难点:理解生活中百分率的实际含义.教学过程课件出示教材第84页主题图.师:王涛和李强是各自篮球队的主要得分手.在一场比赛后,他们之间有这样一段对话,从图中你能获得哪些信息? 生:王涛是5投3中,李强是6投4中.师:根据这两条信息,老师想知道谁的投篮更准,该怎么比较呢? 学生计算,指名回答.生1:3÷5=0.6,4÷6≈0.67,因为0.6 0.67,所以李强的投篮更准.生2:3÷5=,4÷6=,因为 ,所以李强的投篮更准.教师:这两种算法有什么相同的地方?(算式相同)都是求什么?(命中率,即投中的次数占投篮总次数的几分之几)有什么不同呢?(一个是用小数表示结果,一个是用分数表示结果.)1.揭示命中率.师:这种计算的方法,与篮球比赛技术统计中的投篮命中率类似.请从百分数的意义出发进行思考,什么叫〝投篮命中率〞?(投篮命中率表示投中次数占投篮总次数的百分之几.)师:该如何计算呢?(投篮命中率=.) 师:这个题目的问题是〝他们两人的命中率分别是多少?谁的命中率高?〞.2.小数.分数化成百分数.师:投篮命中率是一个什么数?(百分数)你能把刚才的两种运算结果转化成百分数吗? (学生练习,指名回答.) 生1:3÷5=0.6==60%.师:你是怎么做的?(把小数化成分母是1_的分数,再化成百分数.) 生2:3÷5====60%.师:4÷6除不尽,怎么办?(除不尽时,通常保留三位小数.) 生:4÷6≈0.667==66.7%或4÷6=≈0.667=66.7%.师:你能解释这里的〝≈〞和〝=〞符号的用法吗?(4÷6除不尽,保留三位小数约等于0.667.然后把0.667这个小数转化为分母是1_0的分数.)师:这样我们已经分别计算出了两个人的命中率,谁更高些?(李强.) 3.引导归纳,得出方法.课件出示0.667=66.7%.师:你能理解这样的表示方法吗?(把小数点向右移动两位,再加上百分号.) 师:把小数点向右移动两位意味着什么?(把这个数扩大了1_倍.)师:加上百分号意味着什么?(把这个数缩小了1_倍.) 师:我们一起来归纳将小数.分数化成百分数的方法.引导式总结:把小数.分数化成百分数,可以化成分母是1_的分数,(不能转化的保留三位小数)再化成百分数;也可以先将分数化成小数,(除不尽的保留三位小数)再将小数点向右移动两位,加上百分号.师:刚才我们计算的投篮命中率,表示投中次数是投篮总次数的百分之几.可以表示成投篮命中率=_1_%的形式.为什么要〝_1_%〞呢?预设:因为求的是百分率,要用百分数的形式表示.在后面添上〝_1_%〞确保结果是百分数的形式.师:在实际生活中,像上面这样常用的百分率还有许多.如学生的出勤率.绿豆的发芽率.产品的合格率.小麦的出粉率.树木的成活率等.你能表示出求这些百分率的式子吗?(学生练习,指名回答.)小结:百分率表示一个数是另一个数的百分之几,它在我们生活中的应用非常广泛.1.生物小组进行玉米种子发芽试验,每次试验结果如下:试验次数试验种子数发芽种子数/粒发芽率 1 3_ 285 2 3_ 282 2 3_ 294 4 3_ 291师:从结果中我们可以直接看出哪一次实验的发芽率最高?哪一次最低?(让学生感受百分率的实际作用.) 2.把下面的小数和分数改写成百分数.0.970._1._51.99_._5 3.你能联系实际说一说哪些百分率不可能达到1_%,哪些可能达到1_%,哪些可能超过1_%吗?通过这节课的学习,说说你有什么收获?还有什么疑问? 教学反思根据学生已有的知识,放手让学生自主探究小数.分数化成百分数的方法.在整个教学活动中,利用教师的合理揭示.适时点拨.引导归纳,使学生的探究活动呈现出较强的层次性.这样的过程既符合学生的思维特征,又有利于知识的理解和掌握.通过分析各种百分率所表示的意义,不仅使学生体会到这一知识在生活中的广泛应用,也对求百分率的方法有了更为深刻的理解.小学六年级上册教学设计与反思4教学目标1.理解新词:〝谦逊.挖掘.衣衫褴褛恍惚吝惜耸人听闻敬畏愚鲁心领神会〞;体会文中重点词句的含义.2.有感情地朗读课文.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法.3.理解课文内容,学习本文以情感为线索连事成文的方法,以及作者用看似平淡的语言,表达细腻.敏锐的心灵感悟,揭示善良与美的主题.教学重点抓住重点词句,从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质,品味几件小事中蕴含的丰富情感.教学难点体会重点词句的含义,学习本文人物描写方法的多样性.教学准备张晓风资料及经典作品.教学时间:一课时教学过程一.激qing导入,揭示课题.师:我们身边有许多很普通的人,我们可能不知道他们的名字,但是他们却默默地给我们带来许多帮助,使我们感受到社会的温暖.无私.博爱,在不经意之间,触发了我们心灵最深处的思索.今天,就让我们跟随散文家张晓风,一起去感悟几位普通人带给我们的礼物,感受人性美的魅力.(板题齐读)二.整体感知,理清脉络.师:作家张晓风笔下的几位普通人,名字甚至容貌都不清晰,但他们高尚的品质却使作者铭记于心,也令我们心生敬意.1.通过预习,说说课文都写了哪些普通人?2.小组交流预习后收获.3.集体交流:(1)文章写了四个普通人:女教师米店胖老板中年乞丐代数老师(2)文章分两大部分.第一自然段为第一部分,写出某些人在我们生命中的重要地位.第二部分记叙四件事.第一层(从〝那一年,我读小学二年级〞至〝她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信.〞),写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响.第二层(从〝有一次,我到一家米店去〞至〝为什么其他的人竟无所畏惧呢?〞),讲了一位米店女老板对承诺的信守.第三层(从〝有一个夏天〞至〝永远不可弥补的遗憾〞),写了因错过一次助人的机会,而产生的自责.第四层(从〝对于代数中行列式〞至文章结束),讲了代数老师在特殊情况下给〝我〞进行列式的事情.4.学生质疑问难.难点预设(1)女教师一句〝我要谢谢这位同学〞令我兴奋不已; (2)女老板的〝不敢〞让我敬畏行业道德的尊严; (3)中年人〝黎黑〞〝扭曲〞的脸使我同情之心顿生;(4)数学老师〝蹲在泥地上,拣了一块碎石子〞的讲解让我领悟到人生最美的风景.三.精读感悟,体会品质.师:全文以我情感上的感动.感悟为线索,连接四件小事,使得本文十分生动.感人.请同学们仔细阅读课文第二部分,用最简练的语言,给四个故事加上小标题.1.学生默读课文后,小组交流.2.集体交流:以文章语言加小标题:(1)〝挖〞字的含义.(2)有所畏惧.(3)不可弥补的遗憾.(4)君子谋道.以文章内容与中心加小标题:(1)不吝惜的称赞(2)有所畏惧的诚实.(3)不可丢弃的同情.(4)难能可贵的敬业.3.师:对这四件事,你们都有什么感受吗?你们又想起来什么事来?结合自己周围的事例来谈出自己的感受.4.分组讨论.5.集体交流:学生读有关句子,谈体会抓重点句,引导学生体会普通人的崇高品质.(1)女教师:实事求是,为人谦逊的的人格魅力,挖掘出了一个小女孩心中宝贵的自信.(2)胖老板:不需要任何字据,也不需要什么样信誓旦旦的语言,这一切就足以表明她的自律,让〝我〞肃然起敬.(3)面对需要帮助的人;我们应该及时伸出热情的手,无论他是富人还是乞丐.(4)代数教师;以大地为纸张,以利石为彩笔,用这种最朴素却又极大震撼力的方式,泰然地给我上了最后一节代数课.从这个〝细瘦矮小,貌不惊人〞的代数老师身上,让我实实在在地领悟到了〝君子谋道〞的精神.理解〝君子谋道〞原文:君子谋道不谋食,君子忧道不忧贫 .孔子说的.意思是说,一个真正有学问,以天下国家为己任的君子,只忧道之不行,不考虑生活的问题;比如耕种田地,只问耕耘不问收获.只忧虑自己的为人,并不担心是否贫穷.6.指导有感情的朗读.7.你们又想起来什么事来?结合自己周围的事例来谈出自己的感受.8.师小结: 一个个普普通通的人,一张张时常浮现的脸,一次次强烈的心灵震撼,使作者发出?这样的感慨(师引读课文第一部分,即第一自然段):有些人,他们的姓氏我已经遗忘,他们的脸却恒常浮着——像晴空,在整个雨季中我们可能不见它,却清晰地记得它.句子解读:总领下文对〝有些人〞的回忆.在这里作者运用了比喻的手法,将对自己影响深刻的人比喻成〝晴空〞,把人生某一段时光喻为〝雨季〞,用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念,表明自己对〝有些人〞的深刻情感.四.了解作者,感悟散文大家的写作特点.师:用看似平淡的语言,表达细腻.敏锐的心灵感悟,揭示善良与美的主题,是散文家张晓风的一贯写法.请同学们根据搜集的资料,说说你所了解的张晓风? 五.总结全课,深化主题.本课通过叙述与自己相关的平凡人的四件小事,告诉人们需要存留的几种真情:不吝惜的称赞;有所畏惧的诚实;不可丢弃的同情;难能可贵的敬业.也给我们留下了深刻的人生感悟.让我们也怀着一颗细腻.敏锐的心灵,去感悟,去揭示生活中的善与美.附板书设计有些人品质感悟女老师谦逊称赞不吝惜的称赞胖老板信守诺言有所畏惧的诚实乞丐不可弥补的遗憾不可丢弃的同情代数老师君子谋道难能可贵的敬业小学六年级上册教学设计与反思5教材分析本文是一篇回忆性散文.作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事,描述了它们对自己的触动,表达了自己对人生的深刻认识.教学中运用录音.录像.图片等素材突出重点,突破难点,通过读读.画画.自学.分组讨论.教师点拨等方法,抓住重点词句,从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质.在理解的过程中,注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会一些普通人的伟大,从中受到感染和教育.教学目标:(一)知识教学点1.新词:妨碍.谦逊.挖掘.衣衫褴褛.2.理解重点句.(1)不需要任何字据,也不需要什么样信誓旦旦的语言,这一切就足以表明她的自律,让〝我〞肃然起敬.(2)面对需要帮助的人,我们应该及时伸出热情的手,无论他是富人还是乞丐.(3)教师以大地为纸张,以利石为彩笔,用这种最朴素却又极大震撼力的方式,泰然地给我上了最后一节代数课.从这个〝细瘦矮小,貌不惊人〞的代数老师身上,让我实实在在地领悟到了〝君子谋道〞的精神.(二)能力训练点1.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法.2.有感情地朗读课文.3.理解课文内容,归纳中心.(三)德育渗透点正是这些普通人不经意的行为,触发了〝我〞心灵最深处的思索.全文以我情感上的感动.感悟为线索,连接四件小事,使得本文十分生动.感人.关键处处理:(1)感受人性美的魅力.(2)品味几件小事中蕴含的丰富情感.(3)学习本文人物描写方法的多样性.(4)学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言,表达细腻.敏锐的心灵感悟,揭示善良与美的主题.教学准备:课件下载.教学时间:一课时教学过程:(一)明确目标1.掌握本课生字新词.理解课文内容.2.读通课文.理清脉络.练习分段,概括段意.(二)整体感知1.揭示课题,启发谈话.(1)导入语.我们身边有许多很普通的人,他们却给我们带来许多的帮助,如清洁工人给我们带来了洁净的环境,无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖,课文就有几位很普通的人,但是却教给我许多的东西.(2)通过预习,说一说课文主要描写了什么内容?都写了哪些普通人?你最喜欢哪一部分内容?(3)小组交流预习后的初步感受.(4)学生质疑问难.文章分两大部分.第一自然段为第一部分,写出某些人在我们生命中的重要地位.总领下文对〝有些人〞的回忆.在这里作者运用了比喻的手法,将对自己影响深刻的人比喻成〝晴空〞,把人生某一段时光喻为〝雨季〞,用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念,表明自己对〝有些人〞的深刻情感.(三)第二部分都写了几件事?对此你想到了什么?第二部分记叙四件事,第一层(从〝那一年,我读小学二年级〞至〝她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信.〞),写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响.第二层(从〝有一次,我到一家米店去〞至〝为什么其他的人竟无所畏惧呢?〞),讲了一位米店女老板对承诺的信守.第三层(从〝有一个夏天〞至〝永远不可弥补的遗憾〞),写了因错过一次助人的机会,而产生的自责.第四层(从〝对于代数中行列式〞至文章结束),讲了代数老师在特殊情况下给〝我〞进行列式的事情.正是这些普通人不经意的行为,触发了〝我〞心灵最深处的思索.全文以我情感上的感动.感悟为线索,连接四件小事,使得本文十分生动.感人.(5)对这四件事,你们都有什么想法吗?你们又想起来什么事来?结合自己周围的事例来谈出自己的感受.分组来讨论.(6)文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解:1.女教师一句〝我要谢谢这位同学〞令我兴奋不已;2.女老板的〝不敢〞让我敬畏行业道德的尊严;3.中年人〝黎黑〞〝扭曲〞的脸使我同情之心顿生;4.数学老师〝蹲在泥地上,拣了一块碎石子〞的讲解让我领悟到人生最美的风景.文中语言.或外貌.或动作,从不同角度去描写,恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动,表现了作者对人生的反思.所以我们应该在重点句子上下工夫.(7)前后桌交流后,指名学生回答.。
一年级小学语文教学设计及反思
一年级小学语文教学设计及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!一年级小学语文教学设计及反思一年级小学语文教学设计及反思(最新5篇)在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
小学科学教案的反思(优秀7篇)
小学科学教案的反思(优秀7篇)小学科学教案的反思篇1【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
【教学准备】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。
给每个学生准备：记录纸两张。
【教学过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体?这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为例，进行研究。
2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。
(提示：在科学观察中，一般不用尝的方法)3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。
二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗?比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗?2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么?(师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴;每一滴的量要控制，不要太多，简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样)3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。
4、展示学生的记录，并交流讨论。
三、比较水和油的轻重1、师：水和食用油相比，那种物质更重?我们有什么办法比较?2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。
小学数学教学设计及反思【9篇】
小学数学教学设计及反思【优秀9篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
这次小编为您整理了9篇《小学数学教学设计及反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
小学数学教学设计与反思篇一教学内容：教材55页例3目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
教学重点：掌握求一个数是另一个数的`几倍的问题的数量关系。
教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
教学过程：一、复习1、口算：15里有几个3？14是7的几倍？15是3的几倍？14里面有几个7？2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教学例31、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？板书：35÷7=5（二）完成“做一做”1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的'几倍”用什么方法计算，为什么？3、学生自立列式解答。
4、讨论，你还能提出什么问题？三、巩固练习：练习十二四、总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。
板书设计例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？小学数学教学设计与反思篇二教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高。
小学心理健康教育《健康上网快乐多》教学设计与反思
小学心理健康教育《健康上网快乐多》教学设计与反思教学设计：小学心理健康教育《健康上网快乐多》一、教学目标：1.知识与技能目标：了解网络的概念及优缺点；学会正确使用互联网；了解网络安全知识，并学会保护个人信息；学会正确判断网络信息的真实性。
2.情感态度目标：培养学生正确的网络使用观念，形成积极向上的健康网络环境；培养学生保护自己和他人的网络安全意识；培养学生对网络信息的判断能力。
3.过程与方法目标：通过讲解、分小组讨论、角色扮演、案例分析等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学内容：1.网络的概念及优缺点2.正确使用互联网的方法与技巧3.网络安全知识与个人信息保护4.网络信息的真实性判断三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过小组讨论的方式，让学生思考并分享自己每天是否经常上网，上网做什么，上网带来哪些乐趣等问题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解网络的概念及优缺点（10分钟）教师通过多媒体展示图片和视频等方式，简单明了地向学生解释什么是网络，网络的优点是什么，比如可以获取海量的信息等；同时也要告诉学生网络的缺点，如网络上存在着不安全、不健康的内容等。
步骤三：正确使用互联网的方法与技巧（10分钟）步骤四：网络安全知识与个人信息保护（15分钟）教师通过案例分析的方式，告诉学生网络安全知识的重要性，并提醒学生保护个人信息的重要性，比如不要随意给陌生人透露个人信息等。
步骤五：网络信息的真实性判断（15分钟）教师通过角色扮演的方式，让学生模拟在网络上看到的信息，并根据相关知识和技巧，判断这些信息的真实性，培养学生正确判断网络信息的能力。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，回顾学生的学习成果，并让学生思考自己还有哪些不足之处，有什么需要改进的地方。
四、教学反思：本节课以《健康上网快乐多》为主题，结合了案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，使学生更容易理解和接受课堂内容。
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标题：小学数学工作案例
发布时间：2012-7-19 17:04:56 截止提交时间： 2012-10-10 23:59:59
“工作案例”撰写要求及模板
培训期间，学员需按时提交一篇“工作案例”，具体要求及模板如下：
要求：
1．必须是原创，抄袭将记“0”分。
2．内容和格式必须与工作案例模版要求相符合。
注意事项：
1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。
为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。
2．如工作案例中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
模板：
☆教学基本信息
课题人教版四年级上册“数学广角”《田忌赛马》
唐山市汉沽管理区第一小学董继红
作者及工
作单位
☆指导思想与理论依据
本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
这节课涉及的“对策问题”是新课标四大领域的其中一个领域“数学综合实践与应用”领域的内容，初步体会对策论方法在解决问题中的运用。
课本则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体
教学
环节
一、创设故事情境、导入新课。
二、
自主探究合作交流
教师活动
同学们，你们听说过
“田忌赛马”的故事吗？
谁愿意给大家讲一讲“田
忌赛马”的故事？
田忌返败为胜是因
为用到了数学中的对策。
那么田忌是用了什么样
的策略赢得齐王呢？今
天我们一起来研究田忌
与齐王赛马。
板书课题。
第二次比赛，田忌是怎样
赢齐王的？我们从数学
的角度来研究，你能根据
故事情节边看边填写这
张表格吗？
提出问题：田忌一共有多
少种可以应对齐王的策
略，结果如何？田忌用的
策略是不是唯一能赢齐
王的方法呢？我们以小
组为单位来验证一下。
师巡视点拨：怎样找，
才能有顺序，不重复、不
遗漏呢？引导学生运用
以前学过的搭配知识来
预设学生行
为
学生讲故事，老师
同时展示田忌赛
马故事情景。
出示动画中的第
二场比赛，学生观
察动画并填表：通
过比较使学生发
现：虽然在同等级
的马中，田忌的马
都不如齐王的马；
如果拿同等级的
马进行比赛田忌
一定会输，但是田
忌所采用的策略
却让他赢了。
小组合作，探讨田
忌所有可能采取
的策略。
小组合作
把田忌对齐王的
所有策略找出来，
并把找的结果记
录在表格里。
汇报交流，验证田
忌赛马的最优策
略的唯一性。
设计意图
创设情境，激发学生
浓厚的学习兴趣；直观、
形象简洁地阐述了故
事，提高了课堂效率。
给学生示范填写表格的
方法和运用资源演示的
方法。
让学生体会到对
策论的方法在这场比赛
中的重要性。
生动的自定义动画强大
的交互功能，让学生随
心所欲地模拟演示赛马
场景，激发了学生求知
欲和表现欲。
解决问题。
三、巩固练习
小结：通过探究我
们发现：田忌可以采用的
策略一共有6种，但只有
一种，而且他所使用的方
法是唯一可以获胜的。
像
同学们刚才这样，把解决
问题的所有可能性一一
找出来，并从中找到最好
的方法，这是数学中的一
种很重要的方法---对策
论。
战国时期杰出的军事
家和军事指挥家孙膑，就
像同学们刚才一样，为田
忌一一分析各种策略的
优缺点，最后找到了这唯
一能够取胜的对策，帮助
田忌以弱对强，反败为
胜。
基本训练：田忌赛马
的策略经常运用在体育
赛事中。
四年级要举行一
场拍球比赛，三局两胜。
请看参加比赛队员的双
方资料：对方1分钟拍球
个数: 1号：20个,2号：
43个,3号：60个我方1
分钟拍球个数: 1号：
15个,2号：36个,3号：
54个。
如果你是教练，
应该怎么出兵对阵才能
确保我方获胜？
学生和老师一起
总结，明确对策论
方法的重要作用。
学生独立解决，指
名上台演示汇报。
渗透数学中的对
策论方法和优化思想。
迁移训练，内化知识，
理解制造“错位优势”
可以使以弱胜强。
四、课堂总结2.变式训练：数学游戏。
（1）有15根火柴，两人
轮流取走，每次只能取1
根或2根，谁取到最后一
根火柴谁就赢。
引导总结发现：为了确保
获胜，是应该先取，还是
应该后取？怎样取？
（2）改编：如果有
16根火柴，为了确保获
胜，又该怎么取呢？21
根呢？26根呢？谁发现
了其中的小秘密？
动画呈现“送侦察兵
过河”问题；呈现问题情
境。
这节课你有什么收获和
体会？
先让学生尝
试，获胜者与老师
挑战。
发现交流汇报：确
保获胜的秘诀：总
根数是3（1+2）
的倍数，那么后
取，再就根据对手
取的根数凑3即
可；总根数不是3
的倍数，那么先
取，第一次取的根
数就是总根数除
以3的余数，再就
根据对手取的根
数凑3即可。
学生尝试凭借自
定义动画上台演
示、选择合适的对
策解决问题，并交
流汇报。
学生汇报自己的
学习收获
组织学生变式训练，引
导学生从动手操作中发
现方法和规律，知道面
对不同的情况采取不同
的策略，在解决问题时
必须根据实际情况的变
化采取不同的对策，从
而获取成功。
具有强大的交互功能的
动画设置给学生带来了
强有力的探究工具，学
生可以方便的边演示边
汇报自己的策略，其余
学生不自觉地修正同学
不完善的想法，直到找
出最优化的策略为止。
总结方法，使学生对学
习的新知识有系统的认
识，知道遇到问题不但
要有高水平还要讲究策
略，还要善于运用策略。
☆板书设计。