小学英语教学设计案例分析
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语规范教学设计(9篇)
小学英语规范教学设计（优秀9篇）小学英语规范教学设计篇一小学英语规范教学设计篇二小学英语教学设计范文篇五一、教材分析我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。
这是一节情景对话课，围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?展开。
这是一节新授课，要求学生能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcar d,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard; 能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感、策略和文化目标4.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词6.教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。
面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。
小学英语教学案例分析10篇
小学英语教学案例分析10篇案例：有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。
分析：我认为这个观点是错误的。
学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上主体。
同时，学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。
就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是否是被动地、应付地学习，还是积极、主动地探究。
2案例：以前，教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况，这让学生感到一种紧张感和恐惧感。
你认为这是为什么？现在提倡的教学评价表又有何不同？分析：这是一个重要的问题。
在传统的评价中，我们都看到大家受纸笔的测验影响非常深。
或者说在传统的评价中，我们把评价等同于考试。
在我们的课堂教学中，老师往往会有评价的手段就是一种教学策略而已的概念。
在这种概念下，评价的内容显然就只能是知识和技能，即学生掌握了多少知识，获得了多少技能。
事实上，在我们基础教育课程改革目标重新规定以后，对课程的结构、课程的功能都进行了重新变革。
3剪刀、石头、布案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说:Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：Yes!行！有点效果。
再来一个。
我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩剪刀、石头、布的游戏，说道：Can you play?学生顿时兴奋起来，教室里一片：Let me try!的声音。
我随意挑选了一个男学生上讲台来。
于是我们玩了剪刀、石头、布的游戏。
我获胜。
我以胜利者的姿态，我得意洋洋地说道：I won!学生争先恐后，看学生情绪已调动，我便进入了课堂。
分析：这个教师热情的教态充分感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生马上精神饱满投入到课堂中。
小学英语教学案例分析(共5篇)
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
小学英语教学设计案例
小学英语教学设计案例1. 知识背景小学英语教学是培养学生语言交际能力和初步语言认知能力，并使学生逐渐形成英语学习的习惯和兴趣的重要环节。
小学英语教学应当注重基础教育，自主学习和互动交流，并且要贴近学生的实际生活，培养学生实际运用英语的能力。
2. 教学目标在这次的英语教学设计中，需要达到以下的教学目标：•使学生了解有关“你喜欢什么句子”的表达法。
•学习使用英语表达自己的喜好。
•培养学生在交流中运用英语的自信心和兴趣。
3. 教学内容本次教学的主题为“你喜欢什么？”，是小学英语教材的一个重要话题。
其基本内容主要包括以下部分：•基础词汇：happy，sad，grapes，oranges，bananas，eggs等。
•运用场合：在日常的生活中，使用英语表达自己喜欢或不喜欢的事物。
•句式运用：I like…；I don’t like….4. 教学方法本课程主要采用以下教学法：•对话、朗读、写作等多种教学方法结合使用，通过模仿、演示、记忆等方式，帮助学生掌握英语的语音、语调、意思和用法。
•课前通过数学游戏等方式引导学生的兴趣，创造积极和愉快的学习氛围。
•通过课堂互动、组织学生进行小组活动等方式帮助学生主动参与学习、积极思考、交流和分享。
步骤一：导入•制定听力任务。
•播放《Toy Story》中小人物Woody和Buzz的对话。
•教师引导学生从对话中品尝到“喜欢”和“不喜欢”的意思。
•明确本节课的主题。
•教师问学生，“What do you like?”，引导学生进行回答，让学生进入角色。
步骤二：讲解•引领学生认识喜欢的词汇。
•教师通过幻灯片形式，将一些常用的喜欢的词汇进行展示及讲解。
•教师在课堂上通过调动学生积极参与，进一步稳固和提升学生对这些词汇的记忆和运用。
步骤三：交流•学生小组互动。
•学生按小组自由分组，讨论喜欢和不喜欢的食物和活动。
•学生用英语交流，分享自己的喜好。
步骤四：练习•选择练习。
•将一些常用的喜欢和不喜欢的句型放在黑板上，让学生自己配对、练习和分享。
名师小学英语教学设计案例
名师小学英语教学设计案例引言：在小学英语教学中，一个好的教学设计是成功的关键。
通过针对小学生的年龄和学习需求，采用适合的教学方法和教学资源，可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握英语基础知识和提高英语能力。
本文将介绍三个名师的小学英语教学设计案例，旨在为英语教师提供一些有用的教学思路和方法。
案例一：单词拼写游戏教学目标：1. 学习并掌握20个常用英语单词的拼写。
2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。
教学步骤：1. 准备：a. 将20个常用英语单词及其拼写写在黑板上。
b. 将学生分成若干个小组，每个小组5人。
c. 准备一些奖品（如小纪念品）作为奖励。
2. 游戏规则：a. 老师宣布一个单词，学生们必须竞相拼写出单词，拼写正确的小组获得1分。
b. 拼写错误的小组有机会继续猜测答案，直到有小组拼写正确为止。
c. 拼写正确的小组可选择是否使用暂停卡片，暂停其他小组的回答权10秒钟。
d. 游戏结束后，拥有最高得分的小组将获得奖品。
教学评价：通过这个游戏，学生们能够更有趣地学习和记忆英语单词的拼写。
同时，他们在团队合作和竞争中培养出更好的学习氛围和合作意识。
案例二：角色扮演对话教学目标：1. 学习并掌握一些日常交际用语。
2. 提高学生的口语表达能力和语感。
教学步骤：1. 准备：a. 准备一些与日常生活相关的角色扮演情境，如购物、订餐、问路等。
b. 将学生分成若干个小组，每个小组2-3人。
2. 角色扮演：a. 分配角色并给予相关情景。
b. 学生们按照自己的角色，进行对话表演。
c. 教师和其他学生进行观察并提供反馈。
d. 学生可以互相切换角色并进行再次表演。
教学评价：通过角色扮演对话，学生们能够更好地运用所学的交际用语，提高口语表达能力。
同时，他们也能够在实践中发展语感和理解力。
案例三：歌曲欣赏与填词教学目标：1. 学习并掌握一首英文歌曲的歌词。
2. 增强学生的音乐感知和语感，培养学生的听力和口语能力。
小学英语单元整体教学设计案例分析
小学英语单元整体教学设计案例分析一、本文概述本文旨在探讨小学英语单元整体教学设计的案例分析。
通过对一个具体的教学案例进行深入剖析，展示如何在小学英语教学中实施单元整体教学设计，以提高学生的英语学习兴趣和效果。
文章将首先介绍单元整体教学设计的理念及其在小学英语教学中的重要性，然后详细分析案例的设计过程、实施方法以及取得的效果。
希望通过这样的案例分析，能够为小学英语教师提供一些有益的启示和参考，推动小学英语教学的改革和创新。
在接下来的部分，本文将首先阐述单元整体教学设计的理论基础，包括其定义、特点以及在小学英语教学中的应用价值。
随后，将以一个具体的教学案例为例，详细介绍如何在实际教学中运用单元整体教学设计的理念和方法。
案例将包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的实施等方面。
本文将对案例的实施效果进行评估，总结经验教训，并对未来小学英语单元整体教学设计的发展方向进行展望。
二、小学英语单元整体教学设计的理论框架小学英语单元整体教学设计是以系统的教学理论为基础，以提高学生的英语综合运用能力为目标，对整个单元的教学内容、教学方法、教学评价进行全面、系统的规划和设计。
其理论框架主要包括以下几个方面：整体性原则：整体性原则是单元整体教学设计的核心。
它强调将单元内的各个部分视为一个有机整体，注重各部分之间的内在联系和逻辑顺序，确保教学内容的系统性和连贯性。
学生中心原则：教学设计应以学生为中心，充分考虑学生的年龄特征、认知水平、兴趣爱好和学习需求。
通过设计符合学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和自主探究。
任务导向原则：任务导向原则强调通过完成具体的学习任务来驱动学生的学习过程。
这些任务应具有明确的目标和意义，能够帮助学生理解和掌握所学内容，同时培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。
情境性原则：情境性原则认为语言学习应在真实的语境中进行，以提高语言学习的效果。
教学设计应创设贴近学生生活、具有实际意义的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
小学英语教学设计典型案例
和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的
主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的
活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
本节课是人教版教材小学英语六年级第七册 Unit 6 中 《The Story of Rain》。在
教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈动词的总
She said: “I can swim.” ( Broadcast from the PPT.)
Jingjing is a panda. He said: “I can walk.” Huanhuan is fire. She said: “I can dance.” Yingying is a Tibet antelope. She said: “I can run.” Nini is a bird. She said: “I can fly.” Next, point to each FuWa on the blackboard. Ask: What can they do?
2）Take out the pictures of FuWa. Ask: Do you know their names?
Show every FuWa on the screen. Introduce them one by one. Elicit “can”. Say: Beibei is a fish.
⒉对话教学。
教学难点 ⒈通过学习，复习疑问词的用法的用法，并能准确运用，
⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本节课的教学对象是树脚小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍能够积极按照 老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比 较好的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往 所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复 习效果。
英语教学案例分析最新7篇
英语教学案例分析最新7篇小学英语教学案例篇一一、歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
消除学生本有的压力感与紧张的心理。
这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。
教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。
苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。
就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。
情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”二、新授过程learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。
例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。
小学英语教案分析模板范文
一、教学目标分析1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的词汇、句型，了解英语国家的文化背景。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写的基本技能，提高学生的英语综合素质。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，增强自信心。
二、教材分析1. 教材内容：本节课选自人教版小学英语教材，以日常生活场景为背景，围绕某个主题展开。
2. 教材特点：注重情境教学，通过图片、歌曲、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学重难点分析1. 教学重点：掌握本节课的词汇、句型，能够运用所学知识进行简单的交流。
2. 教学难点：理解并运用某些句型，如：What’s this? It’s a...；How many...are there? There are...；What’s your name? My name is...等。
四、教学过程分析1. 导入（5分钟）：通过歌曲、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课呈现（20分钟）：教师通过图片、实物等，展示本节课的词汇和句型，让学生在情境中学习。
3. 练习环节（15分钟）：教师设计多种形式的练习，如：单词接龙、句子匹配、角色扮演等，让学生巩固所学知识。
4. 拓展活动（10分钟）：教师引导学生运用所学知识，进行拓展活动，如：制作手抄报、编写小故事等。
5. 总结与反思（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行总结，并引导学生反思自己的学习过程。
五、教学方法分析1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
2. 任务型教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语综合运用能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相帮助、共同进步，培养学生的团队协作精神。
六、教学评价分析1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如：参与度、合作能力、语言表达能力等。
2. 终结性评价：通过单元测试、课堂展示等形式，检测学生的学习成果。
新课标英语教案案例
新课标英语教案案例新课标英语教案案例1一、教学设计学科名称陕旅版小学英语六年级第八册Lesson 1 Xi’an is a beautiful city二、班级情况，学生特点分析六年级学生54人，学生步入六年级是以学习句型为主，在学习单词的基础上掌握不同的句型，加强了口语的练习，并掌握如何在现实生活中正确的运用这些句子句型。
三、教学内容分析本课谈论的是旅游方面的话题，对话内容侧重于旅游前的准备活动。
通过学习使学生乐于并能主动和别人用英语谈论旅游的话题。
学生要掌握一些和旅游活动相关的句子和短语，例如Where are you going? Who will take you there?Are you ready for your trip? have a good time.还有学生要会说一些旅游景点的名称。
例如，Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses(兵马俑),the Gteat Wall(长城), the Bell Tower(钟楼), the West Lake(西湖)。
四、教学目标1、会说会用这些句子：Where are y ou going ? I’m going to …(名胜古迹名称) Who will take you there?2、能听懂会说会用名胜古迹名称：Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the Great Wall; the Weat Lake.3、理解会用一般将来时态的两种表达法：I’m going to …I will…4、会说会用常用语：take a picture of… be ready for have a good time。
五、教学难点分析(1)学习掌握重点短语和句子，并熟悉对话。
(2)能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际的情境中。
小学教学案例分析范文
小学教学案例分析范文小学教学案例分析。
教学案例一，《小学生英语课堂教学案例分析》。
一、教学目标。
1. 能够听懂并正确朗读单词和句子。
2. 能够用所学知识进行简单的对话交流。
3. 能够理解简单的英语故事并做简单的阅读理解。
二、教学内容。
1. 单词，apple, banana, cat, dog, elephant, frog, etc.2. 句子，What's this? It's an apple. Is this a cat? Yes, it is. No, it isn't.3. 故事，The Lion and the Mouse.三、教学重点和难点。
1. 重点，单词和句子的听说读写。
2. 难点，理解并运用句子进行简单的对话交流。
四、教学过程。
1. Warm-up（热身），通过唱歌、游戏等活动引导学生进入英语学习状态。
2. Presentation（呈现），教师通过图片、实物等展示单词和句子，让学生听、说、读、写，并进行简单的对话练习。
3. Practice（练习），学生进行小组或个人练习，巩固所学知识。
4. Production（输出），学生进行角色扮演、故事表演等活动，运用所学知识进行实际交流。
5. Homework（作业），布置相关练习作业，巩固所学内容。
五、教学手段。
1. 多媒体课件，用于展示单词、句子和故事图片。
2. 实物或图片，用于教学呈现和练习。
3. 游戏和活动，用于活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
六、教学评价。
1. 学生的听说读写能力是否有所提高。
2. 学生是否能够理解并运用所学知识进行简单的对话交流。
3. 学生是否能够理解并做简单的阅读理解。
七、教学反思。
1. 教学目标是否能够达到。
2. 教学内容是否能够引起学生的兴趣。
3. 教学手段是否能够有效帮助学生掌握知识。
教学案例二，《小学数学课堂教学案例分析》。
一、教学目标。
1. 能够掌握加减法的计算方法。
小学英语教学设计教案
小学英语教学设计教案学英语这一时期学生的语法、词汇及会话技能构建的关键时期;处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强;开始需要面对学校考试的压力。
下面是给大家整理的小学英语教学设计教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
小学英语教学设计教案1一、教材分析：本课是快乐英语第三册Unit Three，Lesson 3，歌曲教学课。
通过前两课认读表示学校各类教室及设施的单词及句型This is our school. Welcome to our school! 的学习，第三课运用歌曲形式复习巩固本单元重点内容的同时，增加学习单词art room ，sing , draw and study .和句型We all love it .We are happy.根据本单元的教学内容和学生的年龄特点，将本课主题定为：love and happy 使学生在歌唱的过程中对学校充满爱，正因为有了爱，同学才会感到快乐。
二、学习者分析:在教学方面上，注重学生的体验、实践、参加和制造性思维的进展。
教学可以根据实际进行调整，听说表演的要求分层设定目标。
教学中应当遵循全语言教学的原则。
对于词汇教学中识记词汇的处理，避开机械、无意义地操练，低班级歌曲教学的要求，如何继续保持学生学习英语的爱好，TPR与歌曲结合，注重学生心理年龄的特点，制造性的活动。
能够通过辨别、指认校园和老师的有关图片等活动进展空间思维能力。
能够通过观察，辨认等活动进展空间思维能力。
教与学方式：根据学生已有的知识水平和年龄特点，我主要采纳真实运用任务型教学法，以任务“展示我们的学校”为主导，通过向新老师介绍我们的学校为主线，培育学生综合运用本课语言，和热爱学校的乐观情感。
在教学过程中恰当运用多种方法辅助教学：如采纳TPR游戏活动来复习旧知，引入新知。
运用图片、老师的体态语等方式呈现本课的歌曲内容，突破本课的教学重点。
以游戏引路，让学生在“乐中玩，玩中学，学中用”，在学习中不断新知，在完成任务中滚动运用所学内容，从而将机械性的操练变成真正的意义型操练，采纳“启发式、渗透式教学法”分解了本课的教学难点，为学生搭建自然习得语言的机会。
小学英语教学设计与案例分析——以学生为主体设计教学活动
2.如何做学情分析？你认为分 析学生需求的方面有哪些？
1） What your students know? 以往的英语学习经历,如: 学习内容、学习能力、存在问题等.比如
2) What your students like to know? 学生的生活经历，兴趣爱好， 喜欢什么样的课堂活动等。
郄利芹小学英语教学设计与案例分析以学生为主体设计教学活动小学英语教学设计与案例分析以学生为主体设计教学活动一新课程理念下的英语教学设计二小学英语教学设计中的学情分析三小学英语教学目标的设计与描述四小学英语教学活动设计四小学英语教学活动设计儿童学习英语应遵循怎样的规律
小学英语教学设计与案例分析 ---以学生为主体设计教学活动
1.为什么要做学情分析？
《英语课程标准》 “学生的发展是英语课程的出发点 和归宿。英语课程在目标设定、教学 过程、课程评价和教学资源的开发等 方面都突出以学生为主体的思想。 课程实施应成为学生在教师指导下构 件知识、提高技能、磨砺意志、活跃 思维、发展个性、发展心智和拓展视 野的过程。”
“英语教学应该以学生为主 体，首先培养学生的学习兴 趣、信心、策略和习惯；强 调课程从学生的兴趣和认知 水平出发，倡导体验、参与 与交流的学习方式，发展学 生的综合语言运用能力。”
*在前期的语言学习中，学生已经积 累了一定的阅读经验，如通过读图 获取信息，根据上下文猜词义等。 同时，学生每个单元都会进行简单 的仿写训练。 技能分析
*通过日常训练，学生在课堂 上能够有效进行不同形式的小 组活动。 ？？
评价： 缺少对学生相关知识（词 汇，结构）掌握的具体分 析，很难确定本节教学的 重点和难点。 缺少对学生话题教育价值 的分析
在这个过程中， *分析学生学习的需求 *分析教材的特点和内容 *确定明确教学的目标 *安排相关教学活动 *选择恰当的教学媒体 *设计高效、准确的检测方式
小学英语教学设计课题典型案例
实用文案标准文档小学英语教学设计案例一、教学内容分析指导思想与理论基础《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。
一切教学活动都围绕这一主线展开。
在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容本节课是人教版教材小学英语六年级第七册Unit 6 中《The Story of Rain》。
在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈动词的总结复习；⒉疑问词的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练。
在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了疑问词的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。
在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。
此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学对象普宁市树脚小学六年级学生 49人教学项目new words: Seed sprout severalbasic sentences: Where does ... come from ?…comes from教学方法任务型教学法教学手段利用图片、录音机等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
英语教学案例分析优秀6篇
英语教学案例分析优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语单元整体教学设计案例分析
小学英语单元整体教学设计案例分析一、背景分析在小学英语教学中，教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，设计合适的教学内容和教学活动。
本文以小学三年级第一单元《My Family》为例，分析该单元的整体教学设计案例。
二、教学目标1. 知识目标：掌握单词family, father, mother, brother,sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin，并能正确使用这些词汇描述自己的家人；2.技能目标：培养学生的听说能力，能够听懂和运用简单的日常用语；3.情感目标：培养学生对家庭的关注和热爱，增强家庭意识和亲情意识。
三、教学内容与教学活动1.教学内容：(1) 单词：family, father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin；(2) 句型：This is my family. This is myfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother/uncle/aunt/ cousin.2.教学活动：(1)情境导入：教师可以通过展示一幅全家福图片，引导学生讲述自己的家庭成员，并复习相关的单词；(2) 单词教学：教师利用图片和实物，教授单词family, father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin，并进行拼读和操练，帮助学生掌握这些单词；(3) 句型操练：教师示范说句型"This is my family."和"This is myfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother/uncle/aunt/ cousin."，让学生进行模仿和操练，培养他们的口语表达能力；(4)听力训练：教师播放一段录音，学生根据听到的内容选择正确的图片，培养他们的听力理解能力；(5)口语表达：学生以小组为单位，互相介绍自己的家人，并利用学过的句型进行表达，增强他们的口语交流能力；(6)情感体验：开展家庭主题活动，让学生制作一个属于自己家庭的海报，介绍自己的家人，提升学生对家庭的关注和热爱。
小学英语教学活动设计案例
小学英语教学活动设计案例篇一：小学英语教学活动案例小学英语开放式课堂教学活动设计一、问题的提出在小学英语教学中，比较普遍的现象是：很多学生背诵课文非常流利，但灵活运用语言的能力却不尽如人意。
有些学生单词、句子背了一大堆，但是在实际交流时，却吞吞吐吐、欲言又止。
究其原因，大致有三：一是学生对语言知识的掌握仅停留在书本上，纸面上；二是学生对英语语言的运用还停留在课堂内、教室中；三是我们的课堂教学没有实现促进学生英语思维形成和发展的教学目标。
那么，怎样的课堂教学才能有效地发展学生的英语思维，提高学生的英语实际运用能力呢？我认为，全面实施开放式英语课堂教学活动，是实现上述目标的重要途径。
二、开放式课堂教学活动设计思路现在，国家《新课程标准》提出了全新的教育理念，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考、合作探究，把英语课程定位在一个开放的体系上。
因此，开放式的英语教学应是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设良好的英语学习氛围，提高学生综合语言运用能力为目的一种多向、多角度、多手段、变被动学习为主动学习的发散型教学模式。
立足于新课标基础之上，结合自身的教学实践活动，我认为开放式小学英语课堂教学活动可以分为两大类：融合性活动和创造性这一系列活动的设计不仅给学生的交流合作搭建了舞台，也很好地促进了学生听、说、读、写能力的融合。
2. 英语和其他学科的融合活动。
开放式小学英语课堂应该是充满生气与活力的课堂。
在教学过程中，应打开学科与学科的墙壁，把英语学习与其它学科的知识联系起来，以激发学生的学习兴趣。
如在教授数字（numbers）11-20时，我采用了如下做法：案例（二）：教学内容：Numbers：11-20活动形式：数学算式活动过程：读算式：指导学生读出算式 6+5=11 Five plus six is eleven.15-12=3Fifteen minus twelve is three.3×6=18Three times six is eighteen.14÷2=7Fourteen divided by two is seven. ?? 列算式: 让学生列出得数在11到20之间的算式,一生用英语口头列式, 一生用数字进行板演。
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一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成优良的学习习惯和形成有用的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时节制的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较简易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间无限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。
教学难点
⒈通过学习，感悟情态动词can的用法，并能确凿运用，
⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
教具准备
图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本节课的教学对象是六年级的学生，学生在英语学习上普遍存在着深刻的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢靠掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。
教学对象
六年级学生
教学项目
new words:
daddy, culture, beginner
basic sentences:
What can you do?
I can…….
教学方法
任务型教学法、多学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标
教学内容
本节课是湘教版教材小学英语六年级第七册UnitFour中LessonOne《CanHeSpeakChinese?》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈行为动词的总结复习；⒉情态动词can的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固can的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了情态动词can的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
语言知识
⒈复习巩固情态动词can的用法，达到确凿运用；
⒉学习对话中的新单词daddy, culture, beginner，做到能够确凿理解词义，读准字音。
能力
⒈能够确凿运用情态动词can进行相关的能力问答；
⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点
⒈复习巩固情态动词can的用法；
⒉对话教学。