一年级上册第二课时《雨点儿》教学设计
雨点儿教学设计10篇
2．老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。（培养良好的倾听习惯）
3．同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。（五个自然段）
【设计意图】初步感知课文资料。
（二）多种方法学生字词
1．学习认读。
（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）
2．学习会写字。
（1）（课件出示本课会写字）这是我们这天要学写的三个生字，谁来读一读？
（2）你是怎样记住它们的？（引导学生运用学过的记字方法记字）
（3）仔细观察这三个生字的字形，说说书写时就应注意哪些地方？
（4）同学们先看老师写这三个生字。
（5）自己在书上田字格中描一个写一个。
（6）反馈讲评。
【设计意图】透过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
小雨点儿说，它要去有花有草的地方。（板书：《图片》有花有草）
那大雨点儿呢？（板书：《图片》没有花没有草）
2、巩固生字
小朋友们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。此刻，我们再和它们打个招呼吧。
开火车检查认读状况。（带拼音读、去掉拼音读）
四、朗读课文
1、我们学完了生字，老师这儿有几个词，你能读出来吗？
4．像这样的句子你们会说吗？
课件出示句子：_________从_________。
【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。
（五）总结全文，课后延伸
1．这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，明白雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的完美，相信你也喜欢上了雨点儿。
《雨点儿》的教案设计及课后反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《雨点儿》，让学生掌握生字词，理解课文大意，体会雨点儿给大地带来的变化，培养学生的阅读兴趣和保护环境的意识。
1.2 教学内容课文《雨点儿》是一篇描绘雨后景象的短文，通过描述雨点儿给大自然带来的变化，让学生感受到雨的重要性和保护环境的必要性。
1.3 教学重点与难点重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：体会雨点儿给大地带来的变化，培养保护环境的意识。
1.4 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.5 教学步骤步骤1：导入新课，激发兴趣通过图片展示雨后的景象，引导学生谈论自己对雨后环境的感受，为新课的学习营造氛围。
步骤2：自读课文，感知内容让学生自主阅读课文，感知雨点儿给大地带来的变化，让学生注意生字词的读音和字形。
步骤3：讲解生字词，巩固知识讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写，为理解课文内容打下基础。
步骤4：分析讨论，深入理解引导学生分析课文内容，讨论雨点儿给大地带来的变化，培养学生保护环境的意识。
步骤5：总结反思，提高认识让学生谈谈自己对课文内容的理解和体会，总结保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
二、课后反思2.1 教学效果2.2 教学亮点运用情境教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.3 改进措施在今后的教学中，要注意引导学生更深入地理解课文内容，提高学生的阅读素养。
加强对学生的个别辅导，提高学生的学习成绩。
2.4 教学收获通过本节课的教学，我深刻认识到作为一名教案编辑专员，要充分考虑学生的实际情况，设计符合学生需求的教学内容和方法，以提高教学效果。
要注重培养学生的环保意识，为我国可持续发展贡献力量。
三、教学评价3.1 学生评价学生对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况以及保护环境的意识。
3.2 教师评价教师对教学设计、教学方法、教学效果的评价。
3.3 家长评价家长对学生在家庭中学习情况、行为表现的评价。
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇【1】8 雨点儿［教学目标］知识与技能1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
［教学重难点］通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入，揭示课题1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。
）二、感知全文1.听课文录音，听清字音。
2.自由朗读课文。
（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
（1）教师领读，学生跟读两遍。
（2）学生自由读，指导读。
2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）3.巩固认字，去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。
（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。
）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。
（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1.学生自由读第1自然段。
说说自己读懂了什么。
2.学习第2～4自然段。
（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
雨点儿(第二课时)教案一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）一、教学目标1.了解雨的形成和作用2.学习描述雨的语言3.培养学生对自然界的敏感性和观察力二、教学重难点1.重点：描述雨的语言2.难点：通过描述让学生理解雨的作用和意义三、教学过程1. 热身环节（5分钟）•让学生回忆上一课时讲过的雨，询问带来了什么变化，以及为什么雨对植物、动物和人类都很重要。
2. 导入新知（10分钟）•让学生观察一段下雨的视频或图片，引导学生描述雨的景象，如：雨滴大小、声音、落点等等。
•教师辅助学生理解雨的形成和作用，如：水蒸气升华形成云，云中水滴密集形成雨，雨水充实土地，滋润万物等等。
3. 学习知识点（15分钟）•教师向学生介绍并分析课文中迎接雨的过程，辅导学生理解文本内容，认知其中的语言表达。
4. 讲解语言知识点（20分钟）•教师为学生讲解描述雨的常见词汇和句型，例如：词语解释窗户外面空气中过程中正在发生湿漉漉微湿滴滴答答雨滴落下的声音落在降落在•通过反复练习，巩固学生的记忆和理解。
5. 协助整合知识（10分钟）•教师进行简单的阅读技能指导，例如指导学生分段阅读、标注关键词等等。
•教师布置阅读任务，让学生阅读课文，思考一下问题：–“雨”对文中的小女孩有什么意义？–雨带来了哪些变化？6. 总结归纳（5分钟）•教师引导学生回顾整堂课的学习过程，并和学生一起总结课堂重点和难点。
四、课后作业1.复述课文中小女孩在雨中的经历。
2.给出一组关键词：“再见”和“雨”，请写出一篇短文。
五、教学反思本节课是一年级上册语文部编版教材中的一节内容，主要目的是让学生认识到自然界的奥妙和人与自然的关系。
本节课我以“描述雨的语言”为重点，让学生通过语言感知、理解和表达雨的意义。
整节课的难点在于如何让学生深刻理解雨的意义和作用。
在讲解雨形成的过程中，我联系学生日常生活，引导他们思考人和自然之间的互动。
在课文阅读过程中，我强调学生应该注重描述语言，并为他们提供了相关的词汇和句式。
一年级语文上册《雨点》教学设计
一年级语文上册《雨点》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雨点儿》教学设计15篇
《雨点儿》教学设计15篇《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、认识生字，会写生字“巴”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
”这是什么？这节课我们就来继续学习第１２课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文１、感知课文：⑴ 想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑴ 你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑴ 想不想自己把这个故事读一读？请打开书第１０５页，注意读准字音哦。
２、学习第一段：⑴ 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清”（识除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是“数不清”？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
⑴ “飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑴ 让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
３、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
（生自由读文）⑴ 大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）⑴ 小雨点儿是怎么回答的？⑴ “你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。
语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）
语文一年级上册《雨点儿》教案语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文一年级上册《雨点儿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文一年级上册《雨点儿》教案篇1学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
一年级语文《雨点儿》教案设计
一年级语文《雨点儿》教案设计一、教学目标：1. 通过学习课文，培养学生对小雨滋润大地的感受。
2. 培养学生正确认识小雨对大地的意义，能够用适当的语言表达自己的感受。
3. 加深学生对字词“雨点儿”、“草儿”、“小蘑菇”等的理解，并能正确书写这些字词。
二、教学重点：1. 学会正确理解课文内容，培养对小雨滋润大地的感受。
2. 学会运用适当的语言表达自己对雨滴的感受。
三、教学难点：1. 培养学生对雨滴的感受的表达能力。
2. 正确理解课文中的字词，能正确使用这些字词。
四、教学准备：1. 大黑板、彩色粉笔、课件。
2. 课文《雨点儿》的课件、录音机。
五、教学过程：Step 1 引入（5分钟）1. 让学生观察窗外的天气，大声朗读句子“快看，窗外下起了小雨。
”2. 引导学生观察小雨对大地的影响，如草儿被润湿、小蘑菇冒出头等。
3. 引发学生对小雨的感受和幸福的情绪，让学生用自己的话表达自己的感受。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 制作课件，呈现课文《雨点儿》。
2. 播放录音，学生跟读课文。
3. 课文朗读后，进行问答活动。
老师提问：“小雨滋润了什么？”“雨点儿和什么合成了‘雨滴’？”等等。
学生积极回答。
Step 3 集体朗读（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，注意音调和语气的变化。
2. 教师以课件形式呈现课文，每读一句，学生跟读一次，再由一个学生独立读一遍。
Step 4 情感体验（10分钟）1. 教师先示范，表达对雨滴的感受。
如：“雨滴轻轻地落在地上，滋润了我的家园，我觉得非常幸福。
”2. 学生轮流表达自己对雨滴的感受，其他同学可以鼓励、补充和评论。
鼓励学生用自己的话表达出真实的感受。
Step 5 拓展活动（15分钟）1. 学生分小组，每个小组给自己起一个名字，表演小组代表“雨滴”和“大地”的角色扮演。
其他小组同学猜猜他们在演什么。
2. 小组展示完毕后，继续讨论小雨滋润大地的意义，学生可以用自己的话表达。
一年级语文上册教案《8.雨点儿(第2课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.雨点儿（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文《雨点儿》，理解其中的意思。
2.能力目标：培养学生综合语文能力，提高学生的朗读能力和理解能力。
3.情感目标：培养学生热爱语文的情感，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
二、教学重点1.掌握课文《雨点儿》的基本内容。
2.通过朗读和讨论，理解课文中所表达的含义。
三、教学难点1.理解课文中的抽象含义。
2.能够通过诵读和讨论，感受到雨对大自然的滋润和生命的意义。
四、教学准备1.课文《雨点儿》教材2.课堂PPT3.录音设备4.课堂板书五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生提出问题：“大家知道雨是怎么来的吗？雨对我们生活有什么影响？”•学生讨论，激发学生对雨的认识和思考。
2. 学习课文（15分钟）1.听录音，跟读课文。
2.逐段解释课文内容，理解每个句子的含义。
3.分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 情感体会（10分钟）•讨论：雨对大自然的影响有哪些？雨对农作物的生长有什么作用？•学生分享自己对雨的情感体会。
4. 拓展延伸（10分钟）•学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对雨的理解和感悟。
5. 总结（5分钟）•教师带领学生总结本节课所学内容，强调雨的重要性和意义。
六、作业布置完成《雨点儿》课后习题，写一篇关于“雨”的作文。
七、教学反思本节课通过诵读和讨论课文《雨点儿》，让学生更深入地理解了雨的作用和意义，培养了学生对大自然的热爱之情。
但在学生情感体会环节，有些学生表现得比较被动，需要教师在激发学生情感上下更多功夫。
下节课应更注重情感体会的引导和培养。
《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）
《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《雨点儿》第二课时教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雨点儿》第二课时教学设计及反思篇1【教材说明】本课是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
认字和练习朗读是教学的重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教育目标】知识与能力１、会写半、巴二个生字。
２、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
３、形成初步合作、探究的意识和能力。
过程和方法１、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。
２、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
３、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
情感态度价值观１、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
２、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
３、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
【教学设计】一、引入新课嘘、你听！闭上眼睛仔细听，听到什么了？（录音机播放歌曲小雨沙沙）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？（此环节意在激起学生学习、探究的兴趣。
）你喜欢这些雨点儿吗？快和它打个招呼？（板书课题：雨点儿）真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了。
我们再一起来招呼他一下。
（齐读）这堂课我们继续和雨点儿做朋友，好吗？二、学习第一段，练习朗读１、可爱的雨点儿我真喜欢，我来画一画，你们帮我数一数好吗？（师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数。
教师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来）雨点儿多得数都（生齐说数不清）（以学生的亲身体验代替教师枯燥的讲解，学生理解更深刻。
《雨点儿》第二课时教学设计4篇
《雨点儿》第二课时教学设计4篇《雨点儿》其次课时教学设计1【教材分析】对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
《雨点儿》是一篇科学童话，文笔美丽，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
【设计理念】１、注意认知因素和情感因素的统一。
２、留意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导同学读中悟。
３、敬重同学的差异，重视同学的独特感受、体验和理解。
４、重视同学的主体地位的同时，主动发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。
【课前预热】出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、师：谁会读这些词语，其他小伴侣做动作或发出声音来学一学。
同学学声，做动作。
一、情境导入１、师：闭上眼睛，认真听声音。
播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小伴侣快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
２、你感觉到什么？３、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？揭题：雨点儿〔正音〕师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节１、出示动画雨点飘落的情景：师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都熟悉他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落为什么说是飘落呢？由于有风才会飘。
还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？你能读好这个词吗？指名读──齐读。
３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。
出示：云彩云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。
４、这几个词语小伴侣都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小伴侣可以用上两个或三个词语来说一说。
《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]
![《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9e27c6a282d049649b6648d7c1c708a1284a0a0c.png)
《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]第一篇：《雨点儿》第二课时教学设计《雨点儿》第二课时教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《雨点儿》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《雨点儿》第二课时教学设计1教学目标：1.朗读课文，读好恰当的停顿。
2.认识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。
3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程：一、分角色朗读对话，复习巩固【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。
二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1.创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2.出示课件，学生口头填空。
小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。
3.教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。
4.学生跟读。
5.学生自由练读后，指名读，教师纠正。
6.出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。
三、创设问题，认读“更、绿、出、长”1.创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果？2．用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。
3.结合课文内容，用“更”说话。
有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？4.播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。
5.出示课件：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？让学生体会两个“长”的读音不同。
作“长度”讲时，读cháng ；作“生长”讲时，读zhǎng。
【设计意图】联系学过的《比尾巴》中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。
四、学写“半、你”1.教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。
(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)
（精品教案）一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇）整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇），希翼可以帮助到大伙儿。
本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，经过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。
我们的日子离别开雨水。
雨水和植物生长有紧密的关系。
1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
2、明白“数别清、飘降”等词语，准确地读准“雨点儿、地点”。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：明白“数别清、飘降”等词语；准确地读准“雨点儿、地点”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。
1、以学生自读、自悟、自学探索为基础，大力提倡自主合作，探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。
3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开始，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比较自然。
而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点，我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。
第二部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，如此的童话依然第一次涉及，朗读有一定的难度，所以在这部分里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，继续便是分段朗读，并且学习生字。
如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”，“飘”、“降”重点经历字形。
然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”，继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大落低了。
《雨点儿》教学设计（通用11篇）
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》教学设计，希望能够帮助到大家。
《雨点儿》教学设计篇1教学内容复习、谈话导入：1.复习《青蛙写诗》中学到的儿化音词：雨点儿，谈话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？2.课文朗读音画欣赏。
设计意图巩固刚学过的知识，联系生活积累，导入课文学习，先整体感知全文。
一、打着问号的雨点儿1.听完了课文，我们认识了大雨点儿和小雨点儿，快速抢答，看谁听得最认真：大雨点儿要去的是：小雨点儿要去的是：他们去过的地方怎么样了？设计意图听完配音画朗读后，引导学生提取简单信息反馈，对课文有一个大体了解。
2.你喜欢这样的雨点儿吗？半空中的雨点儿还有很多很多，这不，这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿，想请教你们他们头上都有个什么字呢！（分组出现）1）多音字：数、长2）新偏旁：彩、空、到3）独体字：方、半、更、出4）对比字：问（闪）绿（红）学生分组识记，并交流识记方法。
多音字强调读音，新偏旁强调穴宝盖（儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。
）独体字可以组词及语境识记。
教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。
设计意图以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。
3.读记生字：领读、指读、齐读。
当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字，雨点儿的问号就变成笑脸啦！变成了快乐的雨点儿。
设计意图用多种形式的朗读，巩固对生字的识记。
二、快乐跳舞的雨点儿快乐的雨点儿希望你们能读好课文，读出他们的快乐，可以吗？1.读好对话半空中，大雨点儿问小雨点儿；“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
雨点儿优秀教案6篇
雨点儿优秀教案6篇【雨点儿教案】《雨点儿》第二课时教学设计之一(佚名)《雨点儿》第二课时教学设计之一教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
雨点儿(第二课时)【教案】一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）教学目标1.能听懂朗读《雨点儿》课文。
2.能正确说出课文中几个生词的发音和意思。
3.能使用“我”字开头自我介绍。
4.了解雨的形象描写，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点1.重点：培养学生对自然界的观察与热爱。
2.难点：自我介绍以及课文中的生词发音和意思。
教学过程1. 创设情境老师向学生出示下图，并问：“同学们，你们发现今天天气怎么样啊？”学生回答后，老师说：“对啊，今天阴沉沉的，好像快下雨了。
那么，你们喜欢下雨吗？”2. 导入学生老师说：“我们今天的课文叫做《雨点儿》。
快来听听这首诗吧！”老师朗读完诗后，让学生模仿朗读。
在学生读得差不多时，老师再挑个学生介绍一下今天的课文叫什么。
3. 课文学习老师朗读课文，学生跟读。
然后，老师出示课文中的生词，让学生认真读一遍。
接着，老师指出每个生词的意思，并让学生模仿自己读。
接下来，老师回到课文内容，讲解其中难懂的句子，并用简单易懂的语言解释。
最后，老师再引导学生跟读一遍课文。
4. 自我介绍老师说：“同学们，你们说过‘见面礼节’吗？我们今天一定要学会了，因为自我介绍也是其中的一部分。
”老师以自我介绍为例，先介绍自己，然后让学生模仿并练习。
5. 情感渗透老师介绍雨的形象描写，让学生感受诗歌中传递出的情感，即大自然的美妙和神秘。
在最后，老师请学生跟自己说一遍：“我就像雨点儿一样小，但我有自己的力量，我也能为世界做一些贡献。
”这一步是要培养学生对自己的自信。
教学反思在教学中，学生对自我介绍的环节表现得比较好。
但课文的生词，还需要老师多给学生一些时间去练习认读。
另外，需要多多引导学生去表现自己的情感，让他们对大自然有更深入的认识和理解。
人教版一年语文上册第六单元 《雨点儿》第2课时教学设计
人教版一年级语文上册第六单元《雨点儿》第2课时教学设
计
一、教学目标
1.能够听、说、认读生字“雨点儿”。
2.能够朗读课文《雨点儿》。
3.能够理解课文表达的简单情感并做适当表达。
二、教学重点
1.生字“雨点儿”的认读和书写。
2.课文《雨点儿》的朗读和理解。
三、教学准备
1.教材：人教版一年级语文上册。
2.课件：课文《雨点儿》PPT。
3.教具：黑板、粉笔、图片卡片等。
四、教学过程
1. 热身（5分钟）
教师播放下雨的声音，让学生模仿雨滴下落的声音，引入“雨”字。
2. 导入新课（10分钟）
教师向学生展示生字“雨点儿”，让学生认读、书写，并解释意义。
教师通过图片卡片引出《雨点儿》这篇课文。
3. 课文学习（20分钟）
1.教师朗读课文《雨点儿》，学生跟读。
2.教师解释课文中的生字和生词，帮助学生理解课文内容。
3.学生分组表演课文，展示对情感的理解。
4. 拓展活动（10分钟）
学生分组，编写一个小故事或画一个插图，围绕“雨点儿”展开想象和创作。
5. 总结（5分钟）
教师和学生一起回顾课文要点，总结今天的学习收获。
五、课堂作业
完成课后练习册上关于《雨点儿》的练习作业。
六、教学反思
本节课通过生字引入和课文学习的方式，激发学生对《雨点儿》的兴趣，培养学生的语文表达能力，促进学生对情感的理解和表达。
以上就是本节课的教学设计，老师们可以根据实际情况进行调整和补充，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
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一年级上册第二课时《雨点儿》教学设计
一年级上册第二课时《雨点儿》教学设计
一年级上册《雨点儿》第二课时教学设计
教学目标：
1.朗读课文，读好恰当的停顿。
2.认识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。
3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程：
一、分角色朗读对话，复习巩固
【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。
二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿
1.创设问题：
《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2.出示课件，学生口头填空。
小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。
3.教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。
4.学生跟读。
5.学生自由练读后，指名读，教师纠正。
6.出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。
三、创设问题，认读“更、绿、出、长”
1.创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果？2．用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。
3.结合课文内容，用“更”说话。
有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？
4.播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。
5.出示课件：
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
让学生体会两个“长”的读音不同。
作“长度”讲时，读cháng；作“生长”讲时，读zhǎng。
【设计意图】联系学过的《比尾巴》中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。
四、学写“半、你”
1.教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。
学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。
2.教师范写“你”，着重指导横钩的写法。
学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。