加强实习医师医学人文素质培养的必要性

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实习医生医德医风总结

实习医生医德医风总结实习医生医德医风总结精选篇1转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。

这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。

我将从以下几个方面总结兽医岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

在兽医岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。

思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。

在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。

同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。

信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。

通过这两个月的实习，并结合兽医岗位工作的实际情况，认真学习的兽医岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。

通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在兽医岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。

虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在兽医岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。

为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对兽医岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。

根据兽医岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成兽医岗位工作的任务。

新形势下医学生医德医风教育的思考

新形势下医学生医德医风教育的思考摘要：培养医学生具有高尚的医德和严谨的医风，加强新形势下医学生的医德医风教育，向社会培养卓越的医疗卫生人才，对我国卫生事业的健康发展，提升医疗服务水平和和谐医疗环境具有十分重要意义。

作者根据现阶段我国医德教育的存在新问题和国家医疗改革新方案的方法，以我校医学生教育的经验，探讨新形势下医德医风在医学生培养教育的途径。

关键词：医学生；医德医风：思考“健康所系、性命相托” 是医务工作者的工作使命，医疗工作者所服务的对象是有思想、有生命的人，因此，从业者应具有高尚的医德情操、扎实的理论知识和实践技能这是医疗职业的特点决定的。

当代医学生是今后的医疗工作者，在校期间要认真掌握医疗知识以及医疗技能外，同进应具备良好的道德修养，这将直接与今后他们迈入医疗工作岗位后医疗职业作风息息相关。

2009年教育部、卫生部《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》确提出：“以多种形式开展医德教育，增加学生人文素养和心理健康素质，强化人际沟通能力和人文关怀精神的培养，提高学生理解文化价值的能力，培养学生关爱病人、尊重他人、尊重生命的职业操守和团队合作精神。

”因此，加强新形势下医学生的医德医风教育，培养医学生医德高尚和医风严谨，为全社会输送优质的医疗服务人才，推进医疗卫生服务事业的健康发展、促进社会的和谐进步意义重大。

1 医德医风教育在医学生培养中存在的问题1.1 社会环境对医学生医德医风教育的影响我国改革开放已进入深水期，市场经济的竞争体制一直挑战着我国医疗体制的有待健全，医疗服务人员的人生观、世界观、价值观已然发生微妙变化，部分务人员责任意识存在着严重缺失的现象，因此无法给广大人民群众提供高质量的医疗卫生服务；同时，我国现阶段经济正处于高速发展阶段，效益最大化是当前的追求，重“量”而弱化“质”在个人价值评估体系中较为明显，医生因而在现行体制下被推向了一种两难的境地，全国医德医风在人民群众中产生了质疑。

医学人文教育的实践与创新——heart培养模式的探索_概述及范文模板

医学人文教育的实践与创新——heart培养模式的探索概述及范文模板1. 引言1.1 概述医学人文教育作为医学教育的重要组成部分，旨在培养医学生具备细心、关怀和同理心的技能，使其成为具有人文关怀能力的医务人员。

随着社会的发展和人们对医疗服务质量和医患关系的关注逐渐增加，医学人文教育日益受到重视。

本文将围绕医学人文教育的实践与创新展开讨论，并介绍一种名为"heart培养模式"的探索。

1.2 文章结构本文共分为五个部分。

首先是引言部分，对文章进行整体概述并介绍各个章节的内容。

第二部分将探讨医学人文教育的实践与创新，包括定义与重要性、在医学教育中的作用和意义以及现状与挑战。

接着，第三部分将详细介绍"heart培养模式"，包括背景、目标和原则以及实施方法和效果评估。

第四部分将通过一个具体案例来分析这一培养模式在某医学院中的实施情况，并探讨在实践过程中遇到的问题和挑战。

最后，第五部分给出结论，总结医学人文教育及其他领域实践与创新的启示，并展望heart培养模式的可持续发展。

本文旨在分享医学人文教育领域的实践经验和创新成果，通过介绍heart培养模式以及在某医学院中的应用案例，探索提升医学人文素养和关怀能力的方法和途径。

同时，为更广泛地推广和应用该培养模式提供借鉴和参考。

通过本文的阐述，希望能够引起对医学人文教育重要性的认识，并促进对该领域实践与创新的思考与探索。

2. 医学人文教育的实践与创新2.1 医学人文教育的定义与重要性医学人文教育是指通过培养医学生对患者个体的关怀、尊重和理解，以及提升其医德医风和专业素养等方面的能力，使其在日后的临床实践中能够更好地应对复杂的社会和人际关系，同时也促进患者整体护理和康复。

医学人文教育具有重要性，因为它不仅可以改善医疗服务质量，增加患者满意度，还有助于培养具备良好职业道德和责任心的医务人员。

2.2 医学人文教育在医学教育中的作用和意义医学人文教育在医学教育中起着至关重要的作用。

关于加强医学生职业精神教育的思考

关于加强医学生职业精神教育的思考医学人文是以医学价值为核心，以哲学思维的探究、追寻为方法，以人和人的世界(医学人和医学人的世界)目的为归宿，以“我思”医学思想、医学精神)寻找医学灵魂．从而获得医学世界和医学人的“我在”的综合性学科。

医师职业精神是指业医者表现在医学行为中的主导思想．是在医学实践中建立和凝炼为整个医学界乃至全社会所肯定并倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和。

新世纪医师职业精神最早由美国医生联盟、欧洲内科医学联合会等于年的2000年《医师宣言》中提出，至今已有个国家和地区的120个国际医学组织认可并签署该宣言。

中国医师协会于2005年正式宣布加入推行此宣言的活动，此举得到卫生部的大力支持。

1 医学职业精神的内涵所谓医学职业精神是指在医学领域医务人员应确立的理想和信仰, 即在医疗实践整个过程中, 在任何情况下, 医务人员要始终坚持医学职业精神和专业精神的统一。

其中, 职业精神指的是理想信念, 敬业与责任, 是一种在职业认知、情感意志基础上确立起来的、对职业理想与信仰的追求, 它是在长期的医疗实践中养成的, 表现在把病人的利益放在第一位, 坚持以病人为中心, 关爱病人的健康,重视病人的权利、人格, 维护病人的利益与幸福; 专业精神是指求真务实、开拓创新, 在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律, 依据循证医学方法进行科学试验的开拓创新, 在操作规范指导下进行医学临床防治疾病实践, 防止差错事故, 推动医学科学的发展, 为人类健康服务。

由美国内科学会等单位倡议的并获得美国、英国、法国、中国等36个国家和地区的120个国际医学组织认可的《新世纪医师专业精神―医师宣言》[1],充分体现了当代医学的职业精神。

对此,我们试概括为:患者利益至上,医学诚信第一,提高业务能力,促进社会公平。

《医师宣言》将患者利益放在首位的原则列为其基本原则的第一条,这在全世界得到普遍的认同,医学虽然是在不同民族文化传统中发展起来的,却都是把治病救人放在首位的,这是由医学职业本质所决定的。

医疗行业医疗人才培养方案

医疗行业医疗人才培养方案第一章医疗人才培养概述 (2)1.1 医疗人才培养的重要性 (2)1.2 医疗人才培养的发展趋势 (2)第二章基础教育与选拔 (3)2.1 医学基础教育体系 (3)2.1.1 课程设置 (3)2.1.2 教学方法 (3)2.1.3 考核评价 (3)2.2 医学选拔标准与流程 (4)2.2.1 选拔标准 (4)2.2.2 选拔流程 (4)第三章专业技能培训 (4)3.1 临床技能培训 (4)3.2 医学影像与实验室技能培训 (5)第四章学术研究与创新能力培养 (6)4.1 学术研究方法与技巧 (6)4.2 创新能力培养策略 (6)第五章医德医风教育 (7)5.1 医德医风内涵与要求 (7)5.2 医德医风教育方法 (7)第六章临床实习与住院医师规范化培训 (8)6.1 临床实习管理与指导 (8)6.1.1 实习目标与要求 (8)6.1.2 实习管理与指导机构 (8)6.1.3 实习过程管理 (8)6.2 住院医师规范化培训体系 (9)6.2.1 培训目标与内容 (9)6.2.2 培训体系结构 (9)6.2.3 培训管理与评价 (9)第七章国际交流与合作 (9)7.1 国际交流与合作项目 (9)7.1.1 学术交流 (10)7.1.2 学生交流 (10)7.1.3 教师交流 (10)7.2 国际医疗人才培养标准与规范 (10)7.2.1 教育体系 (10)7.2.2 资质认证 (11)7.2.3 国际合作与交流规范 (11)第八章医疗人才继续教育与职业发展 (11)8.1 继续教育与职业发展路径 (11)8.2 职业发展规划与指导 (11)第九章医疗人才评价与激励机制 (12)9.1 医疗人才评价体系 (12)9.1.1 评价体系构建原则 (12)9.1.2 评价体系构成 (12)9.2 激励机制设计与实施 (13)9.2.1 激励机制设计原则 (13)9.2.2 激励机制实施措施 (13)第十章医疗人才培养政策与法规 (13)10.1 国家医疗人才培养政策 (13)10.2 医疗人才法规与标准 (14)第一章医疗人才培养概述1.1 医疗人才培养的重要性社会经济的发展和人民生活水平的提高，人民群众对医疗健康服务的需求日益增长。

临床医学本科生人文关怀意识的培养

目前医疗纠纷频频发生，医患关系已成为当今社会的一个敏感话题，医疗工作者也成了公众非议、质疑的对象[４]。这与我国临床医学生的人文关怀意识薄弱不无关系。首先，由于我国的临床医学生几乎都出身于理科，受到应试教育的影响，造成了人文素质的“先天不足”。其次，由于我国在医学教育中对人文素质的培养相对欠缺，受传统医学观念的影响，学生很难将所获知识内化为稳定的素质或外化为自觉的行为，导致了人文素质的 “后天营养不良”。韩鹏[５]等研究表明，医疗纠纷不断升级的原因是多种因素综合作用的结果，而因素之一就是医务人员在医疗实践中缺乏人文关怀，并由此认为构建和谐的医患关系需要全面加强医学人文关怀。姜春燕[６]通过剖析自己身边发生的一起医患纠纷认识到：减少医患纠纷、建立和谐医患关系，关键在于一个“情”字。丁朝黎[７]等研
三、融入人文关怀的对策（一）人文关怀教学模式人文关怀教学模式，是指在进行临床教学时，始终从人文角度出发，首先为学生讲述人文理论知识，然后在实际教学过程中，时刻使用关心爱护的方法让临床医学生感受到人文关怀，再让其进行角色转变，从而给予患者较佳的服务。李凤[８]在 40名本科护生的实习中采用人文关怀教学模式发现，使用人文关怀模式教学具有较好的临床教学效果，在给予患者较好护理服务的同时，也让学生学到了更多的知识，值得推广。人文关怀教学模式，不仅可以为教学活动的开展提供一个良好的教学环境，而且可以让临床医学生在学习过程中，感受到人文关怀，这样能够
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2021 年 3 月第 11 期
教育教学论坛 EDUCATION TEACHING FORUM
Mar. 2021 No.11
毕业后的岗位培训、继续教育，贯穿全程。然而，在我国，尽管多数医学院校已逐步开设各种医学人文学课程，在一定程度上提高了临床医学生的人文素质，但还是存在“重医学、轻人文”的现象。

培养医学生的人文关怀意识

医学生人文关怀意识培养的策
04
略与方法
课程设置与教学改革
增设人文课程
在医学教育中增加人文课程，如医学伦理学、医学心理学、医学社会学等，帮助学生理解医学的
、角色扮演等教学方法，引导学生从患者的角度思考问题，培养其同理心。
强化实践教学
在临床实习中，要求学生关注患者的心理和社会需求，培养其人文关怀的实践能力。
医学人文课程对提升医学生人文关怀意识具有积极作用：医学人文课程的设置和教学内容对医学生人文关怀意识的培养具有显著影响。通过课程学习，医学生能够更好地理解和关注患者的心理、社会和文化背景，从而提供更人性化的医疗服务。
医学实践中的人文关怀意识培养仍需加强：尽管医学生在理论学习中对人文关怀有所认识，但在实际临床实践中，如何将人文关怀融入诊疗过程仍是一个需要不断学习和实践的过程。
3
综合评价
将自我评价和他人评价的结果进行综合分析，得出对医学生人文关怀意识培养的全面评价，为后续的改进和优化提供依据。
07 结论与展望
研究结论回顾
医学生的人文关怀意识显著提升：通过本研究实施的一系列干预措施，医学生对人文关怀的理解和重视程度明显提高，表现为更积极的患者沟通、更深入的病情了解和更全面的诊疗计划制定。
校园文化氛围的营造
举办人文讲座
邀请医学人文领域的专家学者举办讲座，拓宽学生的视野，提高其人文素养。
开展志愿服务活动
鼓励学生参与志愿服务活动，如探访孤寡老人、关爱留守儿童等，培养其社会责任感和奉献精神。
建设医学人文教育平台
利用校园网络、微信公众号等平台，宣传医学人文知识，营造浓厚的医学人文氛围。
培养医学生的人文关怀意识，有助于医生更好地理解和关心患者，提高医生的职业素养和医德医风。

弘扬医师职业精神对培育实习医学生医德素养的几点思考

人们的职业生活千差万别。职业道德也各有同。每个行业的道德就是职业道德。职业道德是社会道德的个重要组成部分。作为一名医疗卫生人员，我们要用生命的一半时间去从事自己的职业，因此，加强职业道德修养，努力践行职业道德要求。对每个人都具有极为重要的现实意义。实习医学生在医院里是一个特殊的群体，他们兼学生
１．１医师职业道德的涵义
义之分。从广义上说，医学职业道德精神文化是指医院主体与客体在长期的医学实践中创造的特定的物质财富和精神财富的总和；狭义的医学职业道德精神文化是指医院在长期医疗活动中．逐渐形成的以人为中心的一种价值观念、心态、精神、规范和行为准则等的总称ｌｌＪ。它是医院长期以来形成的一种文化传统．能在共同的指导思想和经营哲学下将医院内部各种力量统一起来。汇聚到共同的目标和方向上。从而促进医院的全面发展。一直以来，医德培养是医学职业道德精神文化建设的核心，医学职业道德精神文
ＣＨＩＮＡＭＥＤＩＣＡＬＨＥＲＡＬ
２０１３年４月第１０卷第ｌ１期
法律上明确提出了医师所应具备的职业要求。医学职业道德精神文化是一个医院管理的灵魂，对于任何一个医院来说，它本身就是存在的，而且是别的医院所不具备的。这种存在于医院内部的，包括精神文化、政治文化、物质文化、管理理念、价值观、决策文化等多方面的医学职业道德精神文化，可增强医院的凝聚力和持久力，从而提高职工行为的一致性。进而推动医院的发展和成长。在医院管理中，能得到干部职工的认同，能够适应时代需要的医学职业道德精神文化，对一个医院的发展具有鲜明的导向、凝聚和激励作用。１．３医学职业道德精神文化在医德建设中的影响作用医德，是作为一名医务工作者所必须拥有的崇高职业道德，它的根本宗旨是“ 以患者为中心，救死扶伤，防病治病。实行革命的人道主义，全心全意为人民的健康服务” 。随着我国市场经济的迅猛发展，医疗体系也等到了长足的发展，同时，在这种巨大变革的冲击下，医务人员的思想观念、道德准则、价值观也随之发生了改变，少数医务工作者不再“ 以患者为中心” ．一切以利益出发，崇尚“ 金钱至上” ，医德医风出现了“ 滑坡” 现象［３１。医学职业道德精神文化作为医院管理的灵魂，作为一个医院在经济浪潮下的掌舵者，它时刻把握好方向，带领医务工作者在巨大经济浪潮冲击下，朝着正确的方向前进［４１。医学职业道德精神文化不同于灌输教育，它是一种耳濡目染、潜移默化的文化熏陶，它可使在医院氛围中的人不知不觉中受到警示和教育，并逐渐形成一种风格、习惯．从而树立正确的人生观、价值观和道德观．从本质上养成良好的医德品质［５１。当医务工作者在经济利益的冲击下。会自觉的用医德标准衡量自己的行为，把患者的利益放在首位，自觉采取抵制偏离道德标准

医学人文素质教育与医生职业道德的关系

04
医学人文素质教育对医生职业道德的影响
Chapter
增强医生的职业认同感和责任感
01
通过医学人文课程的学习，医生能够更深入地理解医学的本质和意义，从而增强对医生职业的认同感和自豪感。
02
人文素质教育强调医生的职业道德和社会责任，使医生更加明确自己的职业使命和责任，积极履行救死扶伤的职责。
01
包括心理学基本概念、心理现象的本质、心理过程的认识、个
性心理特征等。
心理评估与诊断
02
学习如何运用心理学的理论和方法，对病人进行心理评估，确
定其心理问题的性质和程度。
心理治疗与咨询
03
掌握心理治疗的基本原则和方法，学习如何与病人建立良好的
医患关系，提供有效的心理支持和帮助。
医学社会学
社会医学基本概念
同时，人文素质教育也强调团队协作精神的培养，使医生能够与其他医护人员紧密合作，共同为患者的健康负责。
05
医生职业道德对医学人文素质教育的要求
Chapter
树立正确的医学价值观和职业观
尊重生命，关爱患者
医生应尊重每个患者的生命权和健康权，以患者为中心，关心患者的身心健康。
医德高尚，廉洁奉公
医生应坚守医德，自觉抵制各种诱惑，维护医疗行业的公正和廉洁。
敬业奉献，精益求精
医生应热爱医疗事业，不断提高自己的医疗水平和服务质量，为患者提供优质的医疗服务。
掌握扎实的医学知识和技能
医学基础知识
医生应熟练掌握医学基础知识，包括解剖学、生理学、病理学等，为临床诊断和治疗提供理论支
持。
临床技能
医风建设
医生应树立良好的医风，包括严谨的工作态度、优质的服务意识、团结协作的精神等，营造和谐的医患关系。

医学生临床实习中存在的问题与完善措施

育龙网核心提示：临床教学的目的是完成医学生向临床医生的转变，培养学生基本操作技能、基本临床知识与基本临床思维能力。

医学生要在实习期间实现理论联系实际，把所学知识临床教学的目的是完成医学生向临床医生的转变，培养学生基本操作技能、基本临床知识与基本临床思维能力。

医学生要在实习期间实现理论联系实际，把所学知识进行全面的复习、巩固、应用并升华，使之转变为临床工作能力，完成医师从业前的最后练习，为日后顺利成为执业医师奠定坚实的基础。

要实现这一目标，临床带教十分重要。

培养合格的医学人才，离不开第一线的临床教学。

针对医学生临床实习存在的一些问题，进行分析研究从而提出和实施针对性的带教方案，对提高临床教学质量有着十分重要的意义。

笔者通过临床带教，认为目前医学生在临床实习中存在积极性不够，欠缺参与意识等问题，现对其进行分析，并提出一些激励教学方法，供临床带教中参考。

1影响医学生积极参与临床实习的一些问题和原因1。

1医患矛盾加剧的影响随着市场经济体制改革的深入发展，人们法律意识和自我保护意识也在不断加强，医患纠纷逐年上升。

医患矛盾加剧、医疗纠纷举证责任倒置以与医疗市场激烈竞争环境下的“病人选医生”，使实习生动手机会逐年大幅减少［1］。

而实习生操作技术的熟练性以与与患者和患者家属的沟通能力都有待于在临床实践中提高，但增加实习生操作机会必然会增加医患纠纷发生的可能性。

加之一些医患纠纷所产生的负面影响，使一部分患者对医院医学生的见、实习很不配合，甚至强烈排斥，有些患者甚至直接拒绝接受实习生的服务。

假如患者被两个实习学生具体实践之后，第三个人上手则是很难的了。

更令人瞠目的是个别患者对见、实习学生的观摩学习，动辄以侵犯隐私权为由将医院告上法庭，由此导致了许多纠缠不清的医患纠纷，带教老师不敢放手让学生接诊、处置病人，因此学生通常是看的多做的少，动手操作的能力得不到锻炼，致使临床实践中很多手段都受到了限制，医学生遭碰到临床技术学习的困境。

医学人文课程学习心得体会

医学人文课程学习心得体会医学模式是人们在医学科学发展和医学实践活动过程中逐渐形成的关于疾病和健康问题的总的看法或基本观点。

下面是店铺为大家整理的医学人文课程学习心得体会，供你参考!医学人文课程学习心得体会篇1一、人文的内涵医学与人文，两者的关系可谓息息相关，源远流长。

早在1979年，美国学者佩里格利诺(EdmundD.Pellegrino)曾指出：“医学居于科学与人文之间，并且非二者中的任何一方，而是包含了双方的许多特性。

医学是最人文的科学，最经验的艺术，并且是最科学的人文”。

由此可见，医学是一门运用科学知识和专业技能来护理和服务人类的学科。

纵览古今中外几千年的历史，医学一直被视为治病救人的“仁术”。

西医之父希波克拉底曾写下医者的誓言：“无论到了什么地方，也无论需诊治的患者是男是女、是自由民还是奴婢，对他们我一视同仁，为他们谋幸福是我惟一的目的。

我要检点自己的行为举止，不做各种害人的劣行”。

”这些充满人文关怀的医德箴言，至今还影响和规范着医疗行为。

当代名医大家林巧稚、吴孟超、顾玉东身体力行，让世人看到——作为一名医生，高尚的医德和精湛的医术两者缺一不可。

这也印证了古代先贤所言：“医乃生死所寄，责任重大，非仁爱之士，不可托也”。

确实，医学要预防、发现、诊断和治疗疾病，关系到每个人的生命和全人类的健康福祉。

这一医学本质决定了它必须是充满人性关怀和人道主义的。

二、医学人文教育的发展1.医学人文教育在美国的发展20世纪60年代，美国大力提倡科学技术为人类谋福祉，医学的科学性在无形中被夸大，致使很多医生只钻研医学专业和临床技术，忽略了对自身人文素养的提升。

他们在行医的过程中往往忽略了对患者的关怀，一味追求“看病”而不是在“治人”。

一旦科学技术成了医学的主体，科学会在一定程度上对人文造成漠视和侵害，致使医学与人文渐行渐远。

慢慢的，广大患者群体对于医学乃至医生产生了对立不满情绪，普通民众对医疗健康保障的诉求变得越来越多。

危重症医学教育中的人文教育方法

ｄｏｃｔｏｒｏｃｃｕｐａｔｉｏｎｃａｒｅｅｒ．
Hale Waihona Puke ＫｅｙＷｏｒｄｓ：ｃｒｉｔｉｃａｌｃａｒｅｍｅｄｉｃｉｎｅ；ｉｎｔｅｒｎｄｏｃｔｏｒ；ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｄｏｃｔｏｒ－ｐａｔｉｅｎｔｃｏｍｍｕｎｉｃａ —
ｔｉｏｎ；ｍｅｄｉｃａ１ｅｔｈｉｃｓ
１加强人文教育的必要性
能力及实际操作能力。但也正是因为病人病情危重，预后不确定，加上病房的封闭化管理，严格的探视制度和高昂的住院费用，使得病人及家属心理产生复杂的
ｏｆＫｕｎｍｉｎｇＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｋｕｎｍｉｎｇ６５００３２，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＣｒｉｔｉｃａｌＣａｒｅＭｅｄｉｃｉｎｅｉｓａｎｅｗｌｙｅｍｅｒｇｉｎｇｓｕｂｊｅｃｔ．Ｐａｔｉｅｎｔｓｏｆｖａｒｉｅｔｙｄｉｓｅａｓｅｓ，ａｎｄａｖａｒｉｅｔｙ
ＷＡＮＧＹｉ－ｊｉｅ，ＺＨＵＸｉａｏ — ｌｉｎ，ＨＥＣｈｅｎ，ＬＩＣｕｎ－ｌｉ
（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＣｒｉｔｉｃａｌＣａｒｅＭｅｄｉｃｉｎｅ，ｔｈｅＦｉｒｓｔＡｆｆｉｌｉａｔｅｄＨｏｓｐｉｔａｌ

以临床医生岗位胜任力为导向制订与实施卓越医生教育培养计划--以新乡医学院为例

以临床医生岗位胜任力为导向制订与实施卓越医生教育培养计划--以新乡医学院为例白国强【期刊名称】《重庆医学》【年(卷),期】2015(000)029【总页数】3页(P4169-4171)【作者】白国强【作者单位】新乡医学院教务处，河南新乡453003【正文语种】中文【中图分类】G6422011年，教育部、卫生部联合召开全国医学教育改革大会，并下发《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)首次提出了“卓越医生教育培养计划”，目的就是培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才，提升我国医疗卫生服务能力、水平和国际竞争力。

2012年教育部在125所试点高校校开展卓越医生培养计划项目，新乡医学院成为首批“五年制临床医学人才培养模式改革”试点单位。

在实施“卓越医生教育培养计划”的过程中，我们紧密结合高等医学教育的发展趋势，构建以岗位胜任力为导向的卓越医生培养计划。

岗位胜任力是1973年美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰首次引入学术界，指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的潜在的、深层次特征。

随着人力资源管理理论的发展，胜任力的这一内涵被不断拓展，近年来也逐步成为医学领域研究的热点。

2011年国家医学考试中心和教育部高教司、北方医学教育中心(CMB)联合开展的《中国临床医生岗位胜任力模型构建与教学改革》，本校作为河南省惟一协作单位参与了河南省内临床医生岗位胜任力的调查研究工作，以通过调查各层次医疗卫生机构对毕业生的基本要求，来探索高等医学教育院校教育阶段根据需求制订相适应的卓越医生培养方案。

1.1 一般资料针对河南省不同级别医院的400名临床医生的岗位胜任力做了调查，包括河南省人民医院、新乡医学院第一附属医院、新乡市第一人民医院、郑州人民医院、滑县人民医院、柘城县人民医院、新乡市红旗区人民医院以及4所基层医疗等11家医疗单位共400人，发放问卷400份，收回有效问卷386份。

医学人文素质教育的内容与方法

提高医疗服务质量
推动医学事业健康发展
医学人文素质教育有助于培养医学生的职业道德和社会责任感，推动医学事业的健康发展。
具备良好人文素养的医学生能够更好地关注患者需求，提供更为人性化的医疗服务，从而提高医疗服务质量。
医学人文素质教育的发展历程
起源阶段
医学人文素质教育的起源可以追溯到古代医学教育，如古希腊的希波克拉底誓言等，强调医者对
传授医学社会学的基本理论，如社会角色理论、社会分层理论
等。
医学法学
医疗法律法规
教育医学生熟悉医疗相关的法律法规，如《执业医师法》、《医
疗事故处理条例》等。
医疗纠纷处理
培养医学生掌握医疗纠纷处理的基本流程和技巧。
医学法学理论
传授医学法学的基本理论，如医疗行为的合法性、医疗损害的归
责原则等。
03
患者的关爱与责任。
发展阶段
随着医学模式的转变和医学技术的进步，医学人文素质教育逐渐受到重视，成为医学教育的重要组成部分。
完善阶段
近年来，国内外医学院校纷纷加强医学人文素质教育，完善课程体系和教学方法，推动医学人文素质教育的深入发展。
02
医学人文素质教育的主要内容
Chapter
医学伦理学
01
02
03
医德医风
培养医学生尊重生命、关爱患者、廉洁行医的职业道德。
伦理决策
教育医学生在医疗实践中如何权衡利弊，做出符合伦理道德的决策。
医学伦理理论
传授医学伦理学的基本理论，如义务论、美德论、功利论等。
医学心理学
心理健康
教育医学生关注自身和患者的心理健康，学会应对压价机制
建立多元评价体系

临床医学教育的挑战与机遇

临床医学教育的挑战与机遇临床医学教育是培养医学生专业素养和临床实践能力的重要环节。

然而，如今的临床医学教育面临着一系列挑战。

本文将探讨这些挑战，并提出相应的机遇以应对之。

一、不断更新的医学知识在当今飞速发展的医学领域，医学知识在不断更新。

传统的医学教育课程难以跟上知识的更新速度，造成医学生知识的滞后。

为应对这一挑战，教育机构可探索灵活的教学模式，如推行医学生研究项目，鼓励学生主动学习和深度思考，培养其批判性思维和学习能力。

此外，互联网技术的发展为医学生更好地获取最新知识提供了便利，教育者可借助在线资源，推动学生主动学习和知识更新。

二、临床实践经验的匮乏临床医学的本质是实践，然而，传统的医学教育注重理论知识的传授，实践环节相对较少。

这导致了医学生在临床实践中经验匮乏。

为了克服这一挑战，教育机构可以增加实践环节，如推行临床实习、病例讨论等活动。

此外，与临床医师的合作也是重要的，医生们可以为学生提供实际临床经验和指导，帮助他们培养实践技能。

三、医学伦理与人文关怀的缺失随着医学技术的进步，医学伦理和人文关怀的重要性愈发凸显。

然而，目前的临床医学教育往往忽视了这一方面。

为了解决这一挑战，教育机构应加强医学伦理和人文关怀的教育，使学生意识到患者的需求和权益，培养他们的医学道德和人文素养。

此外，将社会科学、人文学科的内容纳入医学课程也是必要的，帮助医学生从综合的角度理解医学。

四、跨学科合作的重要性现在的医学问题往往需要跨学科的合作来解决，例如医学与工程学、医学与信息技术等。

然而，传统的医学教育很少涉及跨学科的内容，这给医学生在实际工作中的跨界合作带来了困难。

为了应对这一挑战，教育机构应加强不同专业领域之间的合作和交流，培养医学生的团队合作精神和跨界思维能力。

同时，建立跨学科的研究与教育平台也是非常重要的。

总结起来，临床医学教育面临的挑战包括医学知识更新、临床实践经验匮乏、医学伦理和人文关怀的缺失以及跨学科合作机会的利用不足等。

医学人文素质教育的课程设计与内容

参与，提高教学效果。
多元化教学手段
利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学资源，拓展教学空间。
02
医学人文基础知识
医学伦理学基本原则
尊重原则
尊重患者的自主权、知情同意权和隐私权等。
不伤害原则
在诊治过程中，不使患者的身心受到损伤。
有利原则
把患者的健康放在首位，切实为患者谋利益。
有效解决团队冲突
学习有效解决团队冲突的方法和技巧，营造和谐的工作氛围，提升团队凝聚力和工作效率。
04
科研伦理与学术诚信建设
科研伦理原则及规范要求
尊重生命与伦理审查
强调医学研究的伦理基础，确保研究符合伦理规范和法律法规要求，尊重受试者的权益和安全。
实事求是与数据真实性
倡导科研诚信，强调实验数据的真实性和可靠性，反对数据造假和篡改。
跨文化沟通技巧
02
学习跨文化沟通技巧，避免因文化差异导致的沟通障碍和误解
。
多元化医疗服务团队
03
建立多元化医疗服务团队，包括不同文化背景的医护人员，提
升医疗服务包容性和质量。
团队合作和领导力培养
团队合作意识
培养医护人员团队合作意识，建立协同工作机制，提升医疗团队整体效能。
领导力培养
针对医疗团队领导者，提供领导力培训和实践机会，提高其领导能力和管理水平。
案例分析与警示教育
通过案例分析，揭示学术不端行为的危害和后果，强化研究者的诚信意识和自律精神。
知识产权保护意识培养
知识产权基础知识
普及知识产权基础知识，包括专利、商标、著作权等，提高研究者的知识产权保护意识。
科研成果管理与转化
加强科研成果的管理和转化，明确知识产权归属和利益分配机制，鼓励创新成果的产出和应用。

浅谈人文素质教育与实习医师临床能力培养的关系

动，实习医师的临床思维和工作能力才能得到提高Ｊ。
２加强实习医师人文精神教育２１加强医学院校人文课程的教改力度．
当前我国医比例较低，程设课
文内涵，真正做到科学与人文相融。而且带教医师自身的精神
Ｔｈｅａｉｎｈｐｔｅｕｌｉａｉｎｈｅｒｌｔｏｓｉｂｅｗｅｎｃｔｖｔｏｕｍａｉｔｃｑｕｌｔｄｕａｉｎｎｄｉｔｒｓ’ｃｉｃｌｔｃｉｃｎｓｉａｉｙｅｃｔｏａｎｅｎｌｉｎａｅｈｎ
能力必然会受到一定制约。只有注重对实习医师人文素质培养，能更好地用人文精神的要求指导医务人员的医疗实践话才
本” 的核心理念，尊重医学，尊重患者。通过带教医师的言传身教、
循循善诱，使实习医师不仅能够掌握实习大纲要求的临床专业理
身教于一身，临床医学专业实践中为实习医师实践人文知在
置有着很大的随意性，体现在高等医学教育中人文课程较少，不能满足医学人才培养目标的需要。有关研究表明，国医学我院校的人文社会科学课程学时仅占总学时的８％左右，与其他国家有较大差距口。医学人文教育教学内容缺乏实用性，全程化程度不够；教学内容侧重于范畴、理论、系的讲授，体而对实
现实意义。
成为临床医学生自我激励，实现自身价值的动力源泉。

浅谈实习医生在临床实践中的人文素质教育

浅谈实习医生在临床实践中的人文素质教育作者：欧少阳来源：《科教导刊》2013年第12期摘要人文素质是为医者的基本素质要求，实习阶段，是人文精神的培养的关键，从医学生到医生的转变不仅体现在技术层面上，更体现在人文关爱上；实习医生要从哲学、心理、伦理、社会、历史、艺术、法律等提高自身素质；把人文原则贯彻整个诊疗的过程；要充分认识医学的风险及医学的局限性，明确医生的使命；深刻理解沟通的重要性。

关键词医学人文素质教育目前我国大学的专业课程设置中人文社会科学类课程比例偏低，对大学生素质的拓展及各种人文知识的培养还远远达不到做一个合格医生的要求。

实习医生在临床实习阶段，非常有必要进行人文素质教育，下面结合临床教学过程中的一些实践，探讨实习医生在临床实践中如何进行人文素质教育。

1 实习医生要明确人文素质教育的必要性首先，要使实习医生明白，人文素质是为医者的基本素质要求。

现代医学面临困境如同上个世纪初医学教育家威廉-奥斯勒在《生活之路》指出：历史洞察的贫乏，科学与人文的断裂，技术进步与人道主义的疏离。

现代医学模式表明，医学并不是纯自然科学，它是自然科学、人文科学和社会科学相结合的综合学科。

只有向医学注入某种人文精神，让医学更关心人，医学才能突破日益围困自己的藩篱。

中外古今有成就的医学家，如众所周知的孙思邈、裘法祖、吴孟超等，他们不仅精通医学科学技术，而且具有良好而深厚的人文社会科学知识。

要让实习医生明白，自然科学技术素质和人文社会科学素质如“车之两轮，鸟之两翼”，从医学生到医生的转变不仅体现在技术层面上，更体现在人文精神的提升，医学不仅仅在于治疗患者躯体的疾病，更在于要尊重患者，注重患者的感受，更在于要考虑患者的生存质量。

2 明确人文素质教育的内容人文医学是以哲学、心理、伦理、社会、历史、艺术等人文学科的观点来理解健康、疾病与医学的一门学科。

人文精神体现在对人的尊重，包括对生命价值的尊重、对灵魂价值的尊重，对生命权的尊重。

试论中医医院文化教育在临床带教中的必要性

王岩斌，张建，马超，刘勤
乌鲁木齐８００）３００（新疆医科大学附属中医医院，新疆
医院文化是指医院在长期发展过程中形成的，为医院成员所共有的思想作风、值观念和行为规价范。医院精神文化、度文化、为文化、质文化制行物构成了医院文化体系。我院为全国的 “ 神文明单精位” ，非常重视文化建设，实习生是医院的 “ 员准工 ”对实习医师进行医院文化教育势在必行。，
２临床中强化医院文化 “ 医院文化不仅要在我们的口中，更要在我们的心中”带教老师就是实习医师的榜样，，榜样的力量是无穷的。每个带教源自师都应将医院文化贯彻到
院的大环境中。一般来讲，实习生进入临床前，都会
富，包括思想、道德、理念、信仰等。精神文化是医院文化的核心与灵魂。我院的精神文化包括医院精神、医院价值观、服务理念、院宗旨、办院训、院标、院徽、院歌、院史、发展远景等。实习生进入医院实习前，往往怀着好奇、憧憬、向往的心情。但他们缺少工作经验，特别是面对新环境、岗位会有无所新适从的感觉，能很快进人角色。所以，应将医不首先院文化教育作为一个专门的模块对实习同学进行培训，实习同学了解并认识我院丰富、特的医让独学人文内涵，了解医院员工的价值取向和精神风貌，为其顺利进人临床并在临床实践中自觉践行医学人文关怀打下良好的基础，真正将自己融人到医

住院医师培训心得体会

住院医师培训心得体会我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是为大家整理的住院医师培训心得体会，欢迎大家分享。

住院医师培训心得体会1加强住院医师的培养与管理，是关系到医疗卫生事业发展的根本大计，在医学教育中具有重要的战略地位。

随着现代医学科学的迅速发展，医学教育观念已发生了很大变化。

以往“十年寒窗终身受用”的一次性教育观念，已被基本医学教育→毕业后医学教育→继续医学教育的继续医学教育观念所取代。

今年我们的培养包括了医(全区抗菌药物合理使用宣传周活动总结及小结)教研三个方面，重点集中于提高临床领导能力和教学能力两方面：第一，临床方面。

我科住院医因长期分管具体病床，临床细节把握和经验水平优于同年资住院医师，但依赖性较强，临床决断力和领导团队能力较差。

此培训目标是使得高年住院医师提出自己的临床诊治意见，并参与临床决策，从而增强了住院医的独立自主性和临床决策能力，为进一步担任内科总住院医师做好了准备。

低年住院医师既需要收危重病人进行能力锻炼，但又不宜同时收多个重病人导致增加出现差错的风险;在病房出现多个需抢救的重病人时也需充分衡量病房承受的安全上限，知道优先收哪一类病人进行合理的轻重搭配这也有利于教学的开展;在收入急重症患者时，对患者疾病发展的大致趋势和可能预后要做到心中有数，并及时与患者及家属沟通。

这一能力不仅考验的是高年住院医师的临床综合判断力而且也是对其管理能力的充分锻炼，因为这简单的日常工作中包含着与主治医师、住院医师、护士和患者及其家属等多方面的协调。

第二，教学方面。

医学教育是医学发展的根本。

作为教学医院，我科的临床教学工作一直为各级领导着重强调。

但由于当前医疗环境，使得住院医需要面对日常繁重的工作和时刻发生的医疗纠纷风险。

在住院医师阶段更多的教学活动是以一带一，或一带二的形式为主，内容有很大的随意性，除一些针对见、实习生问诊、查体和完成病历等临床基本功训练外，其它的教学很难谈到目的性和系统性。