yyp.项目学习过程性评价量规

项目学习过程性评价量规
一级指标
学习效果二级指标
个人xx
完全掌握学习目标中规定中等
基本掌握学习目标较差
尚未掌握学习的知识内容或技能并能应用于实际信息能力得到提高（搜索资中规定的知识内容或技能
信息能力得到提高
利用研究性学习的目标中规定的知识内容或技能
信息能力几乎料能力，发现并解决问题能力，
与小组成员协作能力等）
充分利用研究性学习的机没有得到提高没有利用研究机会丰富自己的学习体
验，还在探索最适合自己
的学习途径性学习的机会丰富自己的学习体验，等待分配任务或者没有参加小组研究活动会丰富自己的学习体验，找到最
适合自己的学习途径
小组成绩及时完成学习任务
完成水平较高
成果及时交流，以便下一步经教师催促能完成在教师再三催学习任务
不能完成自己电视等）查找所需信息，信息来
源可靠，信息有价值
完成个人任务，还有余力帮一、信息来源不够可靠或
有些信息没有价值
完成分配的任务，的任务
不能与小组其助其他有困难的小组成员完成任务虚心听取小组其他成员建但不能为其他成员或小
组提出改进建议他成员协作议或者向小组其他成员提出改进
建议，互帮互助，共同解决问题作
小组表现每个组员积极参与，为研究
部分组员参与工作
每个成员对自己的只有一个或两能按计划顺利开展研究工
工作的推进做出自己的贡献
个人部分成果、资料、经验个人做工作个人部分成果、部分成果、资料、经验都
有所保留
小组不经常交流，
共享
小组交流频繁，经常商讨该资料、经验都绝对保密
小组几乎不沟组出现的问题，找出解决方案小组有着团结进取的氛围
按照既定方案和计划有条出现问题，需要外界帮助
才能找出解决方案
工作进度进展缓通交流，存在很多问题
工作几乎陷于不紊的展开工作慢，需要外界施压才有所
进展瘫痪
完成水平中等
成果没有Fra Baidu bibliotek时交流
没有寻找一个合适促也没有完成学习任务
不能确定一个研究
学习过程个人表现积极寻找一个关于能源与
可持续发展的主题，确定的主题
新颖、独特
能够合理、明确制定项目学的主题或确定的主题不
够新颖、独特理
获取信息渠道单
计划不够明确、合的主题
不注重计划的制定
没有努力去查习计划
通过各种渠道（网络、图书、找资料