谱写资助育人大爱篇章

无私奉献，谱写资助育人大爱篇章

如今，人们的物质生活水平也在逐年改善与提高，但是对于我校是城乡结合部的特殊办学体制，学生与学生，家庭与家庭之间仍然存在着方方面面的差异。我校学生来源主要是进城务工子女，留守儿童、单亲家庭、贫困特困家庭居多实情，积极开展资助育人工作。全校上下形成“采撷资助音符，谱写育人赞歌”行动热潮，将有形的“资助”与无痕的“育人”思想完美结合，为了让资助工作落到实处，真正让资助的阳光与雨露播撒到孩子的心田，从而激励他们乐观生活、励志图强，我校采取了一系列的寻摸排查工作，确定资助对象。此举措形成了强有劲的正能量，鼓舞人心，受到了社会各界的广泛赞誉。

一、领导重视，认识到位，确定资助对象

学校扶贫助学工作以为困难学生和家庭办好事、办实事为出发点，认真贯彻党中央、国务院和省、市政府关于扶贫助学工作的精神，落实责任，完善措施，强化管理，建立了以政府为主体，学校为主导、社会参与的扶贫助学机制，使扶贫助学工作长期化、制度化。

学校每年进行多次全员式问卷调查，让困苦的学生借助笔纸吐露内心的忧伤与无助，各班老师从答卷中逐一遴选出与调查结果相符的贫困学生，保密建立班级档案资料。有了前期充分而准确的调查工作，家访工作是寻摸资助学生的最关键一步。教师通过走访家庭可以真切感受家境状况，同时能够准确获悉家庭贫困缘由与评定资助类型。（留守儿童型送关爱；父母离异型送温暖；家境特殊型送希望）通过细致入微的有序进行，可以寻摸出资助对象，建立校级档案，

从而实行精准资助

（1）领导班子率先垂范

校级领导每人有固定的帮扶对子，定期进行家访，定期找孩子谈心，并对孩子进行学习和思想上的辅导。定期给孩子买学习用品和财务上的帮助。学校有专门的记录。

（2）人人伸援手，师生捐助不断

每学期学校组织召开捐赠仪式，号召广大师生向贫困生捐款，并把资金存入基金会。用来解决贫困生的燃眉之急。

（3）师生结对子，共谱爱心交响曲

学校的每一位教师结交一位贫困生，从学习上、生活上、思想上给与帮助和扶持。每位教师要有自己的帮扶记录和措施。

扶助有限，爱心无限。相信在区教育局的正确领导下，在全体有爱心人士的帮助下，扶贫助学工作会深入、持久、实效的开展下去，遍地开花，结出让百姓满意的丰硕果实。

二、多种途径，寻找资助力量。

确立了资助对象后，进入寻求资助资源阶段。资源需求包括多方面，如物质、情感、精神等，所以学校通过广泛宣传，老师共同行动，寻找资助力量。

1.政府资助是源泉。近年来在县委县政府领导的关心下，义务教育学生资助政策不断改善，全面免除义务教育阶段学生学杂费，免费提供教科书、作业本，对家庭经济困难学生提供生活补助，同时推行

农村学生营养改善计划等。

2.学校资助是力量。

（1）领导班子率先垂范

学校级领导每人有固定的帮扶对子，定期进行家访，定期找孩子谈心，并对孩子进行学习和思想上的辅导。定期给孩子买学习用品和财务上的帮助。学校有专门的记录。

（2）人人伸援手，师生捐助不断

每学期学校组织召开捐赠仪式，号召广大师生向贫困生捐款，并把资金存入学校资助基金会。用来解决贫困生的燃眉之急。

（3）师生结对子，共谱爱心交响曲

学校的每一位教师结交一位贫困生，从学习上、生活上、思想上给与帮助和扶持。每位教师要有自己的帮扶记录和措施。

相信在县教育局的正确领导下，在全体有爱心人士的帮助下，扶贫助学工作会深入、持久、实效的开展下去，遍地开花，结出让百姓满意的丰硕果实。

三、无私奉献，谱写资助育人大爱篇章。

学校每年把贫困学生、留守儿童的资助工作放在首位。逢年过节，学校以活动为载体，给予了建档的贫困学生真切的关怀与真诚的资助。多年来我校将无形“资助”与无痕“育人”工作相结合，真正能够让贫困学生在温暖的关爱中积极向上，奋发有为，争做一名品学兼优的少年。当然在他们的成长过程中，有着这样一群甘心情愿、无私奉献的引路人。他们以实际行动，用真情、真爱与真心温情相待每一

位贫困学生，谱写了一首又一首育人赞歌。

1.吕明昊：为贫困孩子搭起精神家园

去年，我接任一年级班主任,班里吕明昊就引起了我的注意：在孩子们齐读课文时，他的声音清脆、响亮，可请他单独回答问题时，站起来却一言不发，号召同学们一起鼓励他也无济于事，他垂着眼皮，低着头，一副抱定沉默的架势。平时上课时只要老师开口讲课，他就自言自语的说个不停，他的同桌被他干扰得无法学习。排路队时，我又亲眼看见他去撩打一个站得好好的孩子……

真是个令人头疼的家伙！我决定家访，希望能够联合家长的力量一起好好“教训”他！一到吕明昊家，我不由得愣住了：爸爸高位截瘫躺在用木板撑起的“床”上，苍白的脸上写着明显的病态。，妈妈为照顾瘫痪在床的爸爸无法外出，只能在家接点手工活挣点钱维持生计，还要供养他和读高中的姐姐上学。我准备的满腹牢骚难以言表，只有静静地聆听：妈妈诉说着仅靠自己柔弱的肩膀支撑生活的艰难与无奈。而是因为爸爸患病后受到刺激，时常自言自语……我开始理解吕明昊的一些行为了，原来是因为家庭贫穷原因自卑……我意识到自己此行的目的是帮助他，改变他。从吕明昊的家庭情况与生活学习现状看，他目前最缺乏的，就是物资上的帮助。当然，作为班主任的我对吕明昊的扶贫助学计划也开始在心中萌芽了……

回到学校我先向学校领导汇报了他家的贫困情况，学校给吕明昊确定了“建档立卡”的贫困学生，给予了学校层面的资助，我自己去给吕明昊卖了崭新的书包和漂亮的衣服以及学习用品，并拿出了自己的积蓄5000元，第一时间送到吕明昊家里，吕明昊妈妈激动地留下了眼泪。

学完拼音后，我给孩子们布置了一项特别的作业：给妈妈或者爸爸用拼音音节写一封感恩的信。几天后吕明昊妈妈发来微信：张老师，昨天我跟他爸说我快生日了。吕明昊无意间听到了，吃着饭就去屋里把门关起来，没想到他用红包包了两元钱，给我写了信：qin ai de mama nin hao !wo ai ni ,nin xin ku le wo yao hao hao xue xi,jiang lai bu rang nin shou yi dianer ku!儿子提前祝我生日礼物，我真的好感动！我真的没想到他能这样，一会我问他，她说张老师在学校教的他们。张老师真的非常感谢您，你让我感受到了不是一家人，却胜似一家人的幸福……被爱与幸福包围着的他对生活和未来充满希望你的鼎力相助让他变得积极乐观，学习勤奋刻苦，才有了这可喜的变化！这一瞬间，我被深深感动，也倍感欣慰，因为我感受到了“送人玫瑰，手有余香”颇有成效的！

冯明明班上有一个学生叫小蔡（化名），父亲去世，母亲改嫁，小蔡随祖母生活，家庭的变故给孩子的心里蒙上了巨大的阴影。由于缺少父母的关爱，孩子在课堂中无心听讲，对学习失去了兴趣，对生