三年级下册语文第一单元整体教学设计课题

实用标准三年级下册语文第一单元整体教学设计西村学校杨成兰单元主题：感受大自然的美好教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。

自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。

学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。

品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。

通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

学生分析：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。

与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。

对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。

教学目标：认识16个生字，会写33个字，积累优美句段；正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好；初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

课时设计：按单元导读、精读课文、群文阅读、口语交际、习作批改、回顾拓展、单元测评（14课时）完成教学任务。

教学流程：单元导读型(1课时)学习目标1.了解本单元课文的主要内容，初步学习概括主要内容的方法。

2.明确本单元的学习要求和要建立的知识结构。

前置作业1.阅读单元导读，了解本单元学习重点。

2.朗读或默读本单元的三篇课文，两首古诗，想一想，每一篇课文主要讲了什么？3．批注式预习第一单元课文A默读课文，划出生字新词，标好自然段，给生字条里的字注音。

B浏览课文，找出课文描写的燕子和荷花特点的句子做个标记或写写想法。

一、谈话导入，引出主题。

1.大家都喜欢大自然的美丽风光，老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗，愿意和我一起分享吗？山居秋暝唐•王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

2.孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？3.是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心旷神怡。

这节课，我们用画知识树的方法一起来欣赏美丽的大自然。

1.师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵。

2.交流由田园诗引入，激发学生学习兴趣。

学习“单元导读”1．自由朗读第一页的“单元导读”，并用笔画记你认为是重点的句子。

2．交流：这个单元的主题是什么？3.这段话中给我们提出的学习目标是什么？阅读课文，感受大自然的美好；留心观察家乡的景物记下自己的感受。

1．学生划记2．小组交流教材中的单元导读统领着整个单元，能让孩子们从读中明确本单元的学习内容和学习目标。

让学生学会提炼关键词概括单元主题。

整体感知课文的主要内容孩子们，老师这里有一组大自然的风光图片，大家看看是什么课文的，并说说你从中感受到了大自然的什么。

《燕子》──感受到大自然中小生命的活泼可爱。

（《古诗两首》）《古诗两首》──这两首古诗都体现了诗人对春天的喜爱之情。

《荷花》──通过描写荷花的清新美丽来抒发作者对大自然的热爱之情。

《珍珠泉》──通过描写珍珠泉的深和绿以及冒不完的水泡来抒发作者对大自然景观的赞美之情（教师在知识树上贴上相应内容）（《燕子》──动物《古诗两首》──柳树《荷花》──鲜花《珍珠泉》──泉水）小组交流(交互反馈)——小组汇报，每人回顾一篇课文的主要内容，主要是对课文预习的检测，整体感知课文，使用好知识树）阅读概览1、孩子们把课内的这几篇文章说得很准确，在我们的《主题阅读》第一单元中，我们也要一起阅读描写大自然的美景文章。

2.下发阅读浏览表，自主阅读，小组之间交流、讨论一下。

并概括出每篇文章的主题。

课文解读型（7课时）1、燕子教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

课前预习：1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：一、导入、揭题。

教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。

二、初读课文体会1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、品读课文这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

注重了阅读的实践。

通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

六、布置作业。

第二课时教学目标：1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：一、逐段学习课文教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。

二、有感情地朗读全文。

外形活泼机灵板书设计：燕子赶来飞行轻、快休息音符评析：2、古诗二首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学安排：2课时教学过程:第一课时教学内容：学习《咏柳》一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字。

2、指名读诗，读准字音。

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨。

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

四、背诵古诗。

第二课时教学内容：学习《春日》一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字。

2、指名读诗，提醒读准字音。

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨。

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

四、背诵古诗。

3 荷花教学目标1．会认3个生宇，会写出12个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学准备：挂图；学生查找有关荷花的资料教学安排：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

（打一植物）2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3．出示生词，指读，正音。

三、归纳总结，概括内容第二课时一、复习导入1．认读二三个词2．齐读课文。

二、研读课文，体会感情三、学习写作方法1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？四、回到整体，小结全课1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……2．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

4、珍珠泉教学目标：1．认识2个生字，熟读课文。

2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

教学过程：（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

（二）范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？①老师有感情地朗读课文。

②学生找出文中有关的语句读一读。

（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。

②指导学生分段读课文。

（四）进一步理解课文内容。

（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。

同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

主题阅读型（1课时）设计思路：以“单元整合•群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。