学校集体备课方案(6篇)
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学校集体备课方案(6篇)
学校集体备课方案(通用6篇)
学校集体备课方案篇1
教学工作是学校的中心工作。要实施素质教育,全面提高教学质量,就要加强课堂教学有效性研究。教师要上好课,首先要备好课。备课是一切教学活动的基础,是课前的准备和预设。因此要使课堂教学有效,要从备课的有效性抓起。
如何利用现代教育技术和网络资源,使教师通过合作、联合,提高备课效率?学校提出以集体备课为基础,电子备课为形式,网络校本教研为载体的备课方式,创造教师合作共享的平台,发挥团队力量,营造学习研究、反思交流、合作共赢的文化氛围,有效促进教师的专业发展。
一、组织建构
为保证电子集体备课工作能有效开展,学校成立电子备课小组,形成电子集体备课管理与研究网络。即由学校教导处负责,各学科组长负责管理本学科组,各年级备课组长(语数)或学科组长(综合)组织开展。
二、备课流程
备课组分工→个人单元备课(每月每人备一课)→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改
三、电子集体备课要求
1、备课组长学期初按单元进行分工,确定个人的备课课题,排好各单元集体备课时间,并制表在网上公布。
2、个人单元电子备课要求
备课组教师根据分工深入研读单元教材,收集相关素材,在规定的时间内备好整个单元的课。首要要求是体现三步导学的`教学模式。教学目标设计要明确。教学内容设计要科学、合理。教学过程设计要符合学生实际。教学过程要遵循学生学习规律,落实学生的主体地位,了解学生学习态度和兴趣,了解学生知识与技能的基础,了解学生学习方式,了解学生对学科的学习要求等,贴近实际,贴近生活,贴近学生,关注个体差异,面向全体学生。教学方式与学习方式的设计要灵活。要精心设计习题,做到多样性、层次性。要备详案。(主要检查内容)
3、集体备课的要求
备课组长在单元教学前一周安排1课时以上时间进行集体备课。先由主讲教师说教材分析(重难点)、重点课时教案等。再对该课时进行讨论提出修改意见。再由主讲教师进行修改。组长主持并整理好集体备课的发言稿。(每学期分两次交教研组长)
4、课前个性化修改要求
每位教师都有自己的教学特色,每个班级也有自己的学情。因此,在上课前每位教师应对集体讨论的教案进行个性的修改。使教案更适合教师的教学风格和班级实际情况。(主要检查内容)
5、课后反思修改要求
课后每位教师应及时反思修改教案(每个月要有2篇500字以上的反思)。在每周五把本周的教案上传到学校教学资源库。(主要检查内容)
四、学校教学资源库要求
1、文件夹系统
学校教学资源库→学科文件夹→年级文件夹(语、数、品)→ 个人文件夹
2、个人文件夹要求
集体电子备课要分学科和年级建立个人电子备课文件夹。文件夹取名为“__学年学期__教师__年级__学科教案”;个人文件夹中建立“册__学科教学计划”、“个人主讲材料”、“集体备课讨论材料”、“课时教案”、“课件”五个文件夹。
3、主备人备课要求使用宋体,使用教师的个性化修改和反思要求使用楷体。
3、课时教案基本格式
学校集体备课方案篇2
集体备课有利于教师教学技能的提高,有利于教师养成良好的集体合作意思,有利于教师准确把握教材,整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨,提升教师的专业化成长,从而来提高教学质量。本学期我园集体备课实施方案如下。
一、指导思想
1.集体备课是提升教育理论,优化教学方案,提高教学质量的有效途径。
2.集体备课必须在充分研究教材的前提下,选择最科学的教学法和程序,在个案的基础上,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享。
二、基本原则
集体备课的开展要遵循以下基本原则:
1.合作性:同年级同学科教师要加强合作与交流,互相学习,共同研究,充分发挥集体的智慧和力量。
2.实效性:备课力求从实际出发,解决实实在在的问题,让备课真正为教育教学活动服务。
3.创新性:要解放思想,用《纲要》《指南》精神来指导备课,摒弃落后的`教学思想、方法、手段,探索既符合教改精神又适应本班幼儿实际的教学模式。
4.研究性:参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究幼儿的研究性学习活动,积极参与、主动研究,在研究中发现问题,解决问题。每位教师都要成为研究型教师,整个教师队伍成为研究型教师群体。
5.针对性:每次集体备课都要确定主题内容,作针对性的研讨,以免流于形式。
三、流程与方法
集体备课的流程为“三段五环”。三个阶段:即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为:
1.个人初备。新学期初,由各个备课组长制订集体备课计划(包括“五定”,即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容)。组内成员明确内容后,即开展个人初备:研读教材,明确重难点,考虑教学法,安排活动过程,设计活动延伸等。初备要做到每一环节安排都有理论依据,并形成书面资料,以便集体备课议课时发言。主备人员要撰写完整的教学活动预案并打印,做到备课组人手一份,制作的教具或课件要共享。
2.集体议课。主备人在集体备课之前形成书面备课提纲,在个人充分备课的基础上召开集体议课。集体备课时主备者发言后,组内人员根据主备人的发言情况,结合自己的备课提出意见或者教学中的盲点,全组讨论统一认识后,由主备人修改教学活动提纲。教学活动预案把握好“四个度”:选择好角度、控制好难度、安排好密度、处理好引申度。
3.操作实践。教师拿到集体备课的教案后,每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究,对教案还可随时进行调整,可以是知识点的拓展,可以是教学方法的更换,可以是教学片断的增删,也可以是教学环节的替换,鼓励教师大胆删改、创新运用,形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担,最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本,真正了解了教材,并能在省时、省力的情况下