新冀教版一年级数学上册《 11～20各数的认识 数、认、读、写11-20各数》优质课教案_22

教学设计
合作探究1教学12，建立计数单位十位与个位的关系
教师：古人计数的方法会对我们今天的学习有
帮助。

接下来我们也像古人一样,数一数.
教师：快来看桌子上有多少根小棒,快速轻声地
数一数(12根)
教师：有没有不同的，看来都一致认为是12
根。

教师：刚才没数之前,老师可没看出来,你们桌
子上有12根小棒.那你能不能想个办法,让老
师很快地看出你的桌子上有12根小棒呢?
学生动手动手来摆一摆
教师：巡视找同学不同的摆法贴上.
IIIII IIIII II
II II II II II II
I I I I I I I I I I I I
引导学生汇报数的方法，练习一根一根数，2
根2根数，5根5根数的方法。

小结:这些摆法当中,他们虽然摆法不同,但是
每一种摆法都用了多少根小棒.(12根).在这
几种摆法中,你最欣赏那种摆法;他能很快地让
你一眼看出,它是12根小棒.(第4种),同意的
请举手.
教师：刚才这名同学说第4种摆法,很快就能看
出是12根小棒,那么刚才这名同学把这堆摆了
多少根?(10根)那到底是不是10根呢?我们一
起来检验一下,我拿一根数一根(1、2、3….10),
教师取一根学生数一根.
得出10根捆一捆约定10根为一捆。

教师：那你能不能像老师这样,也把你的12根
小棒用这种方法表示出12根.
学生：练习捆小棒.
教师：捆好的同学举起12根小棒看一看.
学生：把捆好的小棒12根举起来
教师：看来我们把10根小棒,捆成一捆来计
数,非常方便快捷.接下来我们来验证是不是这
样.
教师：出示15根,你怎样数出他是5根的呢?
我们来数单根小棒,(1、2、3、4、5)，那你没
数这一捆怎么知道是15根小棒？
学生：1捆就是10根。

对啦，我们可以接着10根数，11、12、……15,
它是由1个十和5个一组成的.
教师：增加或者减少小棒出示16根,18根、14
根学生快速数出数量，感受以十位单位计数的
的优越性。

教师：刚有的同学说2根2根数也很快,是不是
这样呢?
验证:出示14根,多少根?(12、14)看来,不容易
学生一致认为是12根
学生动手动手来摆一摆
学生汇报数的方法，练习
一根一根数，2根2根数，
5根5根数的方法
在这几种摆法中找出自
己最欣赏那种摆法，并说
出理由
把12根小棒用这种方法
表示出12根.
练习把10根小棒捆成一
捆.
回答数的方法，因为一捆
10根,散着的有5根,合
起来的就是15根.
快速的说出小棒的数量
感受以十位单位计数的
的优越性。

体验感受同样的小棒14
根，以10为单位计数和
以2为单位计数，以10
为单位计数更容易看出
来.
看出来.一起来数一数，2根2根数。

教师：看来我们把10根困在一起数比较方便,都谁觉得这种方法好? 教师：回忆一下刚才我们数的过程, 出示 1. 1个一.那么现在(出示)有IIIIIIIIII 10根小棒.他就是多少呢?(10个一).今天我们有了一个新的约定.我们看到10根小棒就怎样啦? (捆起来)看10个一就变成了一捆小棒,这一捆小棒里边有多少根小棒(10根).这10根小棒就变成一家人啦,因为它们是一家人,并且有10根,所以我们称它为一个十. 教师：1个十和10个一什么关系你知道吗? 2.看小棒说组成 教师：接下来看这些小棒是多少根?它是由几个十,几个一组成的? 教师：13这个是多少?它是由几个十,几个一组成的? 教师：17这个是多少?它是由几个十,几个一组成的? 教师：,出20根小棒,这是多少根?(20根)你怎么知道它是20根呢?它是由几个十,几个一组成的? 学生:左边10根,右边10根. 10加10等于20. 2个十是20 教师：游戏请读出手中的数字卡片，同桌之间读一读。

同桌之间读一读
教师：请数字宝宝10—20之间数字宝宝到前边来。

请拿到卡片11~19的小朋友到前面数给数找家 师生共同给10、20找到自己的家
问：15的家在那里为什么？18离20近还是离15近为什么？15的邻居有谁？10的后面是谁？请同学们自己提问题帮助其他数也找到自己的家？
按顺序读数11~20 ，再倒着读数20~10 教师：这就是11-20各数的认识.(板书) （三）借助数字11理解位值制 1、在计数器上表示11
教师：古人用大石头〇代表10个小石头,用一个小石头,代表1个.表示出来了11；今天我们又学习了用1捆小棒和1根棒来表示出11. 那我现有2个颜色、大小、形状完全一样的圆扣能不能表示数11？
教师：认为可以一样举手,认为不可以一样举手,请说出理由.
教师:那其实你就是把其中一个珠子看成了10,对吗? 教师：数学家帮助我们解决了这个难题,他给我们发明了一种计数工具(出示计数器)它叫计数
回忆小结1个十和10个一的关系。

学生：(散着的,捆起来的).它们一个捆起来,一个是散着的,但都表示有10根,所以说1个十是10个一. 学生:左边10根,右边10根. 10加10等于20. 2个十是20 游戏请读出手中的数字卡片，同桌之间读一读。

根据提示送数字宝宝回家
理解词语：邻居、之间、前边、后边、正中间
明确学习内容
学生两种看法分别选3人代表进行辩论，谈谈各自的想法
辨析11能否用两个一样的珠子表示出来，说出自己的理由。

学生1:有一个大一代表10个,小一代表1个.所以不行.
学生2:因为1个珠子是1另一个也是1,合起来组成11.。