11-20各数的认识公开课教案

教学内容:教科书第７3~74页内容

教学目标：

１、使学生能正确地数出数量在1１-２0之间物体地个数,认识１1－2０各数,能正确读出１1-20各数，初步掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生初步了解数的十进制，知道"10个１是一个十"、"２个十是20"。获得初步的数感.

3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。

教学重点:

认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点:建立计数单位十的概念。

教学准备:课件、小棒

一．主题图引入

1.谈话引入

教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。

图中学具的数量有的超过了1０了,是哪一种?它们各是多少个？生活中

我们经常会遇到比10多的数,今天我们就来认识这样的数。(板书课题:

１1~２0各数的认识)

2.初步感知

老师:请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论）

今天我们就通过数小棒来研究11～２0各数

二．探究新知

1.教学１1~２0各数的数法和读法

（1）教学11

请你拿出小棒,数出10根,捆成一捆。

捆成一捆，１0个“一”就变成了一个“十”。好,请将

这一捆小棒放在桌子上,看黑板,老师在一捆小棒旁，又放

了一根小棒,这时是多少呢？

老师：１0根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”,１

根小棒是1个“一”,合起来就是1１，读作:十一。

刚刚我们已经数出11根小棒了,再添上1根,是多少根呢？

你是怎么知道的?

老师1个十和2个一，是12，读作：十二

（2）老师指导学生在１1的基础上1根1根的继续添小棒,学生

边数边说:1个十和3个一是１3，读作:十三。1个十和４

个一是14,读作：十四。…………．

（3）教学２0

１９根小棒再添上一根是多少根?怎样能更清楚的看出是

20根?（10根又够捆成一捆，现在有几捆?是几个十?2个

十,所以是20，读作:二十）

4.数序

（1)我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-1０的数）那你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。

(排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对20以内数的顺序和大小的整体感知）

、(2）在活动中学生对数序的认识

如:13前一个数是多少？，１3后一个数是多少?17和1９中间数是多少?1６的相邻数是多少?哪个数最大？哪个数最小？

（三）巩固练习,拓展提升

1．数一数上页中的学具各有多少。

2.从一数到二十，从七数到十三。(同桌互相数给对方听)

3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。

4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛,这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。

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三、合作探究、激趣引新

（一)新授：

1、建立“十”的概念。

(1)师：老师拿出一把小棒说:猜一猜有多少根小棒?让学生说。

（２）师：有什么好办法知道到底有多少根小棒?(数一数）

(3)师:这样太乱,有没有办法让人一看就知道是10根的?(指名说）

（4)师示范数:一根小棒是一个一,一根一根地数，数到10根就捆成1捆,就是

１个１0,出示:１０个一是十。１捆是1个１0。

（设计说明：让学生在原有的知识上建立“十”的概念,为下面学习做好铺垫。）

2、数一数

（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出10根小棒,用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始!好,请捆好的同学把你的小棒举起来，让

大家看一看,谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒?(1０根)，那么１０个１根小

棒就是1捆，也就是1个__（生齐答:10）,好,请将这一捆小棒放在桌子上，看

黑板,老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢?再放一根呢？(１２），再放……(到２0）

(２)你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。

（3）师:刚才听到同学们数数的声音很响亮,谁来数一数？师摆小棒，学生数。

能不能从“０~20“数一遍，齐数。

男女拍手数:到小,从小到大。从7数到1７，从9数到20。

(４）同学们看看这是什么地方？(出示主题图）我们过马路时要怎样做?

(5)你看到了什么?各有多少，跟你的同桌数一数。

小结：看来，数在我们身边随时可见,你们要善于发现呀!自己数一数自己组的人数。

（设计说明:通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学知识,启迪学生的智慧。)

３.摆一摆,说组成。

( １）师出示1捆小棒说：1捆就是1个( ),1根是一个（），那么合起来是多少呢?

(2）那么,一捆就一个十，用右手举起 1根小棒，象老师这样,把它们放在一起，是多少呢？11可以用这样的数来表示，（贴）１1中的这两个1表示的都是１根吗?

师小结：左边的 1表示１个十，而右边的1表示的是１个1,那谁能说一说,1１是由几个十和几个一组成的呀?

(３)请同学们摆出１５根小棒?请1个学生到黑板摆。谁能说一说, 有几个十和几个一

（4)师出示15，那1５是由几个十和几个一组成的。

（ 5)师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根？看，刚才,我们把正好的10根小棒捆成了一捆,代表1个十,剩下的这些小棒,你们看一看，够不够再捆成一捆了？好,现在，我们一起数一数，够1０就把它们捆起