解决完美五大困惑,实现人类五大梦想--核心课程
“五环七步”教学法简介
“五环七步”教学法简介第一篇：“五环七步”教学法简介五环七步教学法简介一、课改的目的哲学家雅斯贝尔斯认为，教育就是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能将文化遗产交给年轻一代，使他们自由地生长，同时启迪其自由天性。
所以教育的终极目的就是实现受教育者的个性发展，即：尊重人，塑造人，发展人。
在我国，教育现阶段的主要任务就是培育与社会主义现代化发展相适应的公民及建设者。
为达到这样的教学目的，我们就得和学生一起寻回我们都惦记珍惜的学生应有的宝贵品质：一是梦想和激情，不能一味的现实、麻木和呆板、得过且过；二是积极的人生态度，不再消极沉重、及时行乐；三是较强的学习能力和良好的学习习惯，不再对学习畏难与排斥；四是活波开朗、随和大气的个性，而不是说谎、暴躁、玩世不恭、自暴自弃。
我们的教学改革目标，一是实现有效教学。
就是让学生主动学习、创造性学习、享受学习，让学生逐步掌握学习方法，增强学习能力，为学生发展奠定基础。
改变教学的整齐划一为注重学生的个性发展与创新；改变单纯的以知识灌输为学生的主动学习、学会学习。
从由单一机械的书本知识转为学生回归生活、回归经历；从独立分科到全面综合；从封闭保守的教学到开放的多边交流。
二是培养学生的公民意识。
教育是以培养形成完整的人格为最终目的的。
新的师生、生生关系的建立，课堂组织形式的重构，课堂教学方式的变革，课堂管理模式的创新等等，都有利于帮助学生建立积极的群体规范和行为标准；培养学生对群体的依恋与满足，发展群体内聚力；创设了开放的交流通道，让学生能自由地表达观点和情感，相互影响，相互促进，共同进步等。
学生的学习权和个体尊严受到尊重，其责任得以强化，其作用得以彰显，学会了尊重知识、尊重他人，其追求真理、勇于探索的精神得到培养。
所有这一切又提升了学生自身的人文素养，成就其人格之美。
使其逐步成为与我国社会主义现代化发展相适应的具有现代公民意识的合格公民及建设者。
同喜第5课：《人生五大问题》
同喜第5课：《人生五大问题》人生就是不断制造问题和解决问题的过程。
一个问题解决了，新的问题又接踵而至，循环往复，不曾少息。
何为幸福、我是谁、生从何来，死往何去、何为命运、活着为什么” 这人生的五大问题，是人类永恒的困惑，如果找不到答案，心灵是无法真正安宁的。
本书对“何为幸福、用佛教的观点进行了解惑：一、何为幸福佛教认为，幸福只是一种不稳定的感觉，和物质条件有一定的关系，但更重要的在于自身心态，在于对自身需求的定位。
幸福不仅是唯物的，更是唯心的。
从佛教观点来看，人生的本质是苦，快乐只是对痛苦的一种缓解。
所谓本质，就是无论什么时候享受，无论享受多长时间，它都是快乐的。
任何一种快乐都有某种痛苦与之对应。
当今社会的人们，虽然享有高度文明，却比古人活得更累，压力更大，原因就在于欲望太多，烦恼太多，这是人生之苦的根本，而因为生命的迷惑存在，会源源不断地制造烦恼。
所以惟有消除内心的恶性需求及烦恼，才能从源头解决痛苦，成就解脱自在的人生。
惟有体证生命真相，才能从根本上转迷为悟，超越痛苦。
此外佛教还特别强调自力（即自身努力），再加上智慧和正确的方法即三学八正道，由依止佛法僧三宝，而能究竟地解脱自在，离苦得乐。
二、我是谁许多人把身体当作是我，其实色身只是生命延续过程中的一个朝不保夕的片断，一种不断改变的形式，并不能代表真正的“我”。
从哲学定义来讲，“我”代表着生命的本质，是永恒且不可分割的。
身体只是由众多元素构成，随时处于新陈代谢中，处于发展变化中。
佛教认为，身体而外，“我”的存在还体现于两个方面：观念和心态。
由此产生了喜怒哀乐，如果不能智慧地进行观照，就会被这些情绪左右，会深陷烦恼，不能自拔。
佛教认为，一切烦恼皆因“我执”而起，同时“我执”也是世界一切是非纷争的根源。
从佛教角度来说，无论身体还是情绪都不能代表所谓的“我”。
所以，佛教提出“无我”的思想，否定加诸于“我”的错觉，只有远离这个处处作祟的“我”，才能远离与“我”形影相随的烦恼。
梦想课程教学总结及反思
梦想课程教学总结及反思梦想课程是集合作、游戏、自主实行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的一门课程。
本学期，根据学校工作安排，选择了家乡特产这个主题实行教学，围绕这个主题展开了一系列的活动，让学生了解家乡，了解自然，了解社会，注重社会生活。
学生通过度组、设计、交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与实践，培养自我发展和合作意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面实行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
一、结合学科特点，展开多元化梦想课程教学活动。
梦想课程的理念是让学生自信、从容、有尊严的成长。
通过设计和实施梦想课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践水平和创新精神。
在此基础上，我校把梦想课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提升的坚实基础。
展开读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。
通过这些活动，激发了学生学习其它课程的兴趣。
二、贴近学生生活实际，实行有益的梦想课程教学。
学生生活在现实世界中，存有于他人之中，世界之中。
教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。
这种现实感、生活感的获得与体验，是其存有和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中，逐步理解自己存有的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。
为了协助学生实现这个期望，在梦想课程教学活动中，把家乡特产调查与社会实践作为梦想课程的有机组成部分，是学生实行社会实践性学习、接触社会、理解社会和了解社会、增强社会实践水平和社会责任感的重要学习活动。
“家乡特产”这个主题的提出主要基于以下三点考虑：1、当前整个垫江都掀起了新一轮的建设高潮，发展随之日新月异，我们如何保护好家乡特产，让孩子们尽快了解，增强其责任感，学会做社会人，我们感到展开这活动有现实意义，有探究价值。
《课程与教学论》形考作业2答案
《课程与教学论》形考作业2答案(第5—8章)一、填空题1．课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定“应该教什么”和以什么样的方式呈现这些需要教的内容.课程内容的组织要遵循连续性、“顺序性”和“整合性"原则.课程内容的纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以“先后顺序”排列课程内容。
2．课程组织有两种功能：基于学生的心理发展来安排“学生的学习经验 "，引发学生的学习动机,使学习经验产生最大的累积效果，达成“教育目标”。
泰勒根据课程的组织结构把学校课程分为四大类:“学科课程、广域课程、核心课程”、完全未分化的课程。
3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为“相关课程、融合课程、广域课程"三种形态.4．必修课程的本质特点就是“强制性”它是社会权威在课程中的体现。
选修课程一般分为“必选课程”与“任选课程”两类。
5.课程结构是指“课程各部分的组织和配合”,即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题.中小学课程结构的安排,基本上是由“必修课、选修课、活动课”与社会实践活动四个部分组成。
6。
课程实施是一个动态的过程，它研究“一个预期的课程在实际中”是如何运用的。
7．影响课程实施的因素可以分为三大类：“改革本身的因素、学校内部的因素、学校外部的因素”.8．课程学者霍尔(Hall)和霍德（Hord）提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、“管理层面的"、结果、合作、再关注。
9．美国课程专家麦克尼尔（J.D.McNeil）将课程实施的策略分为三种：“从上至下的策略从下至上的策略从中间向上的"的策略。
10．课程管理是包括“教育行政部门和学校在内的整体上"对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制。
11．校本课程开发是指学校根据本校的“教育哲学"，通过与外部力量的合作，采用“选择、改编、新编"教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。
梦想课程概述
梦想课程价值观：
多元视角
宽容心态
创新精神
梦想课程原则：
梦想课程特点：
儿童为本
不要关注“我给”，而要关注“他要”
专题学习
不要关注知识的系统，而要关注主题的统整
多样机会
不要关注学到了什么，而要关注获得多少机会
A 梦想课程是什么？ B 梦想课程为什么？
教育 理想
政策 背景
梦想 课程
你的教育理想？
历史重任，梦想课程就是上海真爱梦想公 益基金会为教育工作者搭建的推进素质教
育的平台和抓手。”
崔允漷 梦想课程 首席教育顾问
华东师范大学课程与教学研究所 所长 教授
——2012年梦想课程研讨会开幕式致词
能不能上好梦想课程， 与能力无关， 与意愿有关。
自信、从容有尊严的未来！
梦想课程概况
梦想课程是什么？ 梦想课程为什么？
梦 想 课程
面向义务教育阶段（1-9年级） 基于“全人教育”理念 跨学科 综合素质课程
梦想课程框架
梦想课程框架
孩子在1～3年级需要而被忽视的核心能力: 好奇心和自我意识、阅读和观察的乐趣、沟通表
达的勇气；
梦想课程框架
孩子在4～6年级需要而被忽视的核心能力: 创新思考、信息收集和运用能力、计划和行动
能力;
梦想课程框架
孩子在7～9年级需要而被忽视的核心能力: 辩证思考、承担责任、宽容和妥协。
梦想课程框架
注重培养孩子 对自我以及身处环 境的认识；
《家乡特产》《开花的教室》 《身边的大自然》
……
梦想课程框架
强调开拓孩 子的视野与想 象，认识到生命 与世界的多元化；
《野孩子》
《我和你》 《远方的城市》
新课改意义非凡——《义务教育新课程改革的五大核心观念》学习笔记
新课改意义非凡——《义务教育新课程改革的五大核心观念》学习笔记各门学科的教科书的本质都是为了理解世界，教会孩子理解世界。
五大理念，在教育部文件中被概括为素养导向、综合育人、实践育人。
1.未来教育观，即主张教育面向未来急剧变化和高度不确定的情境，培养学生适应变化并拥抱“不确定性”的态度、善于解决真实情境中复杂问题的高级能力、勇于承担个人选择后果并履行他人和社会义务的责任感。
未来教育观的核心是，教育要培养的人不是简单的怀旧，不是回到过去，而是要能够创造未来，人人都能创造新世界。
2.核心素养观，即让课程目标始终聚焦于培养学生在真实情境中解决复杂问题的高级能力和人性能力，也就是培养学生可普遍迁移的正确价值观、必备品格和关键能力。
核心素养是一种高级思维，思维是什么？用康德的话说，运用概念去认识世界。
只有概念而无经验，或只有经验无概念，都是不行的，两者之间要达到平衡。
3.基础性教学观，即认为知识的本质是理解或问题解决，教学即选择“少而重要”的学科“大观念”，创设真实情境，让学生以小组合作的方式作用学科“大观念”解决真实问题，经历真实实践，产生个人理解。
学生通过实践，去解决真实情境当中的问题或任务，以作品等形式，来表现其理解水平。
通俗一点就是让教师像教篮球、排球、钢琴、舞蹈那样去教语文、数学、英语、科学、历史、地理等认知性学科。
4.跨学科学习观，即认为学科是从社会生活（主要包括日常生活和职业生活）中逐步分化出来的，学科与社会生活和自然世界存在的内在联系；学科与儿童的心理经验在在内在联系，二者属于同一个实在；不同学科之间的边界是可以渗透的，可以根据学生的认知特点和发展需要进行不同程度的融合；跨学科学习既是发展学生的批判意识和自由人格的要求，又是培养生核心素养的条件。
跨学科是把学科真正变成理解世界的工具。
所有学科和学习领域均体现“综合育人”原则，让课程内容与当地社会生活和学生的心理经验建立内在联系，不断提高课程内容的世界性，让学生切身感受到课程学习的意义。
《我们的梦想核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《我们的梦想》导学案一、导言《我们的梦想》是一部描写五位年轻人追寻梦想的励志电影，通过他们的坚持和尽力，展现了年轻人在追求梦想的道路上所面临的挑战和困难。
本导学案将帮助学生更好地理解电影中的主题和人物，激发学生对梦想的追求和坚持。
二、进修目标1. 了解电影《我们的梦想》的故事情节和主题；2. 分析电影中主要人物的性格和成长过程；3. 探讨年轻人追求梦想的意义和困难；4. 思考自己的梦想，并制定实现梦想的计划。
三、进修内容1. 电影《我们的梦想》的故事情节和主题；2. 主要人物的性格和成长过程；3. 年轻人追求梦想的意义和困难；4. 制定实现梦想的计划。
四、进修步骤1. 观看电影《我们的梦想》，并做好观影笔记；2. 分组讨论电影中的主题和人物，分享自己的看法；3. 小组展示讨论结果，各组成员提出问题和建议；4. 思考自己的梦想，制定实现梦想的计划；5. 撰写进修心得体会，分享给同砚和老师。
五、拓展延伸1. 阅读相关励志书籍或文章，了解更多关于追求梦想的故事和经验；2. 参与梦想实现的培训或活动，提升自己的能力和信心；3. 组织梦想分享会，邀请成功人士分享他们的梦想故事和经验；4. 制定长期和短期的梦想计划，不息完善和调整自己的梦想路线图。
六、总结反思通过进修《我们的梦想》，我们不仅了解了追求梦想的艰辛和挑战，更懂得了坚持和尽力的重要性。
每个人都有自己的梦想，只有不息尽力和奋斗，才能实现自己的梦想。
希望同砚们能从电影中汲取力量，坚定自己的梦想，英勇追求，最终实现自己的人生价值。
愿我们的梦想照亮前行的路，让我们一起尽力，共同实现梦想！。
克服学习中的学习困惑的七个策略
克服学习中的学习困惑的七个策略学习是我们每个人成长和进步的关键，然而在学习的过程中，很多人都会遇到学习困惑。
这些困惑可能是学习效果不佳、学习方法不当或者缺乏兴趣等。
为了帮助大家顺利克服学习中的困惑，本文将介绍七个有效的学习策略。
一、设立明确的学习目标在学习之前，我们应该先设立明确的学习目标。
这些目标应该具体、可测量，并具有挑战性。
例如，如果我们正在学习一门外语，我们可以设定每周学习并掌握十个生词或短语。
通过设立明确的目标，我们可以更好地了解自己的学习进度以及需要进一步努力的方向。
二、采用多种学习方法每个人的学习方式和喜好都有所不同，因此采用多种学习方法是很重要的。
除了传统的课堂学习，我们还可以尝试使用视频教程、在线学习平台以及参加讨论小组等方式。
通过多样化的学习方法，我们可以更好地适应不同的学习环境和需求，提高学习效果。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学习过程中不可或缺的一部分。
我们可以通过制定学习计划、定时复习以及充足的休息，培养出良好的学习习惯。
此外，合理规划时间、专注学习以及避免拖延也是培养良好学习习惯的重要因素。
四、积极参与讨论和互动学习并不是一个孤立的过程，积极参与讨论和互动可以拓宽我们的视野，并帮助我们更好地理解和消化所学知识。
我们可以参加学习小组、论坛或者与同学朋友进行学习讨论。
通过与他人的交流和分享，我们不仅可以加深对知识的理解，还可以从中获得新的思维启发。
五、寻找适合自己的学习环境不同的学习环境适合不同的人。
有些人喜欢安静的图书馆，有些人喜欢咖啡馆的轻松氛围。
找到适合自己的学习环境可以提高学习效率和质量。
在选择学习环境时，我们应该考虑到自己对环境的喜好以及对学习的需求，从而找到一个能够激发自己学习兴趣和动力的地方。
六、及时解决学习中的问题学习过程中难免会遇到问题和困惑，我们应该及时解决它们。
如果我们对某个知识点感到模糊或不理解，可以寻求老师或同学的帮助。
同时，我们还可以利用互联网资源，寻找相应的学习资料和解决方案。
认识梦想课程PPT课件
建构主 义
人本主 义
梦想
2020/3/2
探究性 学习
课程
项目式 学习
实用主 义
体验式 学习
36
梦想课程肩负“让每个孩子成为“求真、有爱的追梦人” 使命，课程开发遵循四方面理念：
1. 教学关系定位，重塑教师与学生的角色关系； 2. 教学设计理念，提倡多元体验，探究合作的学习过程； 3. 教学评估理念，强调教学评一体化； 4. 教学生态理念，倡导学生，教师，课堂及教育空间协同的理 念。
认识梦想课程
梦想 课程 七问
问题 1：梦想课程是什么？ 问题 2：为什么会有梦想课程？ 问题 3：梦想课程对师生的影响是什么？ 问题 4：梦想课程有哪些具体内容？ 问题 5：梦想课程的核心教育理念是什么？ 问题 6：梦想课程是怎么来的？ 问题 7：梦想课程与国家课程的关系？
2020/3/2
2
问题 1
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共同教育目标： 培养全人
2020/3/2
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“ 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、
学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生
” 的适应性。
——2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》
系统性 完整性
学科 地方、 独特性
课程 校本 差异性
2020/3/2
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国家学科课程
综合实践活动
新加坡
2020/3/2
11
欧盟
母语交往 外语交往 数学素养和基本的科学技术素养 信息素养 学会学习 社会和公民素养 主动意识和创业精神 文化意识和表达
中国 2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树 人根本任务的意见》年首度提出了“核心素养体系” 的概念。
大学物理绪论2020
Universe Composition and Motion 世界组成及运动
Physics studies the composition of our world (including matter and energy 物质和能量) and the laws governing their motion and evolution (运动规律和演化规律).
集成电路，中国芯 ，硬件和软件，先 进制造，5G通信, 光纤通讯
能源：水电，火 电，光伏，核电 新能源：产生及 存储技术
Physics and Biological World: Cells 物理学与生物世界：细胞
人体--器官--组织--细胞-细胞器--生物分子
新冠肺炎病毒微观结构 COVID-19， SARS-COV-2
问题、困难和解决方法
问题和困难：
1.中国经过四十年快速发展，GDP世界第二，经历 跟跑、并跑、领跑的转变； 2. 中美碰撞、矛盾激化，世界不太平 3. 出口受限，人口红利趋薄，经济下行压力增大； 4. 集成电路、芯片、核心软件、高端制造业、生物 医药等关键材料和器件等多个卡脖子的技术；
解决方法：改革开放， 一带一路，扩大内需，
自然力：物质和能量
物质：宏观、微观、介观和宇观 能量：热能、光能、机械能、化学能、电磁能、原子核裂变和聚变能 物理学为理解和应用自然现象和自然力提供理论和方法；化学为大规模创 造新物质提供理论、方法和技术；生物学和医学为理解和改善生命和人类 自身提供理论、方法和技术；数学为自然科学和工程技术提供方法；
生物医学和制药
屠呦呦（中国首位诺贝尔医学奖获得者， 2015年）
SARS病毒微观结构
新冠肺炎病毒微观结构
COVID-19， SARS-COV-2
解决完美五大困惑实现人类五大梦想--核心课程
★.如何顺利让新人启动,产生具体的行动力?
1.规划具体的行动步骤和行动配额. 2.培养良好的习惯. 3.陪同. 4.打预防针.
四.动了不久的原因
1.没有赚到钱,生活无法维持下去. 2.坚持力不足,改变的决心不够. 3.没有做出阶段性成绩,看不到成功景象. 4.没有有效的学习与融入会场. 5.能力没有提升. 6.和上下级关系不良. 7.活跃部门不够,或是伙伴做了不动.
二.来了不做的原因
1.安于现状不想改变. 2.排斥直销,不了解直销的真正意义. 3.事业不够吸引人,对方没有兴趣. 4.对自己在直销事业能够成功没有信心. 5.客观条件不能配合. 6.异议问题处理不当. 7.谈的方向不对,运用的技巧不够纯熟.
★.要成功推荐,不仅要能谈公司,谈产品, 更重要的是要能谈观念,谈趋势,谈直销.
3.团队没有建立组织良好的感恩文化.
4.没有理解直销(以合作代替竞争)的精髓.
祝大家: 完美事Байду номын сангаас 完美人生
★.当一个人没有改变的动机和企图心时, 不会有任何机会能够打动他的心.
★.不了解直销的人总是认为自己没有成 功的条件,对自己能在直销事业中取得 成功的信心缺乏,是造成人们之所以 ”来了不做”的重要因素.
三.新人做了不动的原因
1.动机不够强,跨不出舒适区. 2.专业度不够,缺乏成功的信心. 3.心态不正确,想不劳而获. 4.不懂借力使力,怕被拒绝. 5.没有启动步骤,不知道如何开始. 6.遇到挫折,一开始就放弃了. 7.没有融入会场,所受感染力不足.
★.预防对策: 1.分析组织图,提早找出潜在问题. 2.组织发展五度空间的均衡,创造稳定收入
和组织发展. 3.强化伙伴基本功. 4.养成良好的理财习惯. 5.有效的带动,走动.
五大核心素养教学设计教案
五大核心素养教学设计教案核心素养是指在学校中，培养学生具备的基本知识、技能和态度，使他们能够适应未来社会的发展和变化，成为具有全面发展能力的现代人。
五大核心素养包括：思维素养、学习素养、创新素养、人际交往素养和文化素养。
教案一：思维素养课题：解决问题的思维方法目标：培养学生解决问题的能力，提高思维素养教学内容与活动安排：1. 学生了解问题解决的过程和方法，引发学生思考问题解决的重要性。
2. 组织学生进行小组讨论，共同解决一个实际问题。
3. 学生通过团队合作、思考、分析等活动，探索问题解决的具体方法和策略。
4. 学生进行自主训练，使用所学的思维方法解决不同类型的问题。
5. 学生进行实际操作，运用思维方法解决日常生活中遇到的问题。
教学评价方法：1. 教师观察学生的参与情况，评价学生在讨论和分析问题过程中的表现。
2. 学生通过展示解决问题的过程和方法，相互进行评价和反馈。
教案二：学习素养课题：学习方法与学习技巧目标：培养学生良好的学习习惯和学习能力，提高学习素养教学内容与活动安排：1. 学生了解学习方法的重要性，探讨学习方法与学习效果之间的关系。
2. 学生通过小组合作，分享自己的学习方法和技巧，相互学习。
3. 学生进行学习案例分析，通过讨论和思考，总结出有效的学习方法。
4. 学生进行学习计划和学习策略的制定，根据不同学科和任务的特点，选择适合自己的学习方式。
5. 学生通过反思和总结，评价自己的学习方法和技巧的有效性，并进行适时调整。
教学评价方法：1. 学生通过展示学习方法和技巧的运用情况，相互进行评价和反馈。
2. 教师在课堂上观察学生的学习行为和态度，评价学生的学习习惯和学习能力。
教案三：创新素养课题：创意思维和创新实践目标：培养学生的创新思维和创新意识，提高创新素养教学内容与活动安排：1. 学生了解创意思维和创新实践的概念和特点，引发学生对创新的兴趣和热情。
2. 学生进行创意思维训练，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的创新能力。
梦想课程实施方案
梦想课程实施方案梦想课程是一种以学生个人梦想为出发点，以学生的自主选择和自主学习为核心，以学生的实际需求和兴趣为导向，以学科知识和技能为支撑的一种课程实施方案。
梦想课程的实施，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质和核心竞争力，促进学生的全面发展。
一、梦想课程的设计原则1. 以学生为中心。
梦想课程的设计要以学生的个性发展和全面素质提高为出发点，充分尊重学生的兴趣和需求，充分考虑学生的实际情况和成长环境。
2. 以实践为重点。
梦想课程的设计要注重学生的实际需求和实际应用，注重培养学生的实践能力和创新意识，注重促进学生的能力提升和综合发展。
3. 以导师为支撑。
梦想课程的设计要充分发挥导师的作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，指导学生规划个人梦想和职业发展，帮助学生解决学习和生活中的问题。
二、梦想课程的实施步骤1. 明确目标。
在实施梦想课程之前，要明确课程的目标和意义，明确学生的学习目标和发展需求，明确导师的指导方向和支持方式。
2. 制定计划。
在实施梦想课程之前，要制定详细的实施计划，包括课程设置、学习资源、导师指导等方面的安排，确保课程的顺利实施。
3. 开展活动。
在实施梦想课程的过程中，要组织各种形式的学习活动，包括主题讲座、实践活动、学习交流等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
4. 跟踪评估。
在实施梦想课程之后，要及时跟踪学生的学习情况和学习效果，评估课程的实施效果和学生的学习收获，及时调整和改进课程设计和实施方案。
三、梦想课程的实施保障1. 师资力量。
保障导师的师资力量和专业水平，提供导师的培训和指导，确保导师的指导质量和效果。
2. 学习资源。
提供丰富多样的学习资源和学习环境，包括图书馆、实验室、网络平台等，满足学生的学习需求和学习兴趣。
3. 管理机制。
建立科学合理的梦想课程管理机制，包括课程评估、学生评价、导师考核等，确保课程的顺利实施和学生的全面发展。
梦想课程资料
梦想课程概述“梦想课程”的核心价值观为：“多元、宽容、创新”“梦想课程”的核心理念(三原则)包括：v 问题比答案更重要v 方法比知识更重要v 信任比帮助更重要“梦想课程”的价值追求：基于“全人教育”理念下的创新、多元、宽容。
“梦想课程”的设计理念：基于学生兴趣，超越学科界限；基于学习主题，深耕个人意义；基于梦想中心，拓展时空资源；基于互补功能，提供多样机会。
“梦想课程”的结构：我是谁、我要去哪里、我要如何去。
“梦想课程”的特色：学生为本：不要关注“我给”，而要关注“他要”，学习主题的确定依据学生的需要，而不是成人们想当然的“重要”.课程的设计以活动、游戏、心理训练为主，希望学生在玩中学，在互动中思考，在思考中有新的体会。
专题学习：不要关注知识的系统，而要关注主题的完整。
一门课程一个主题，或者几门递进式的课程，以专题的方式组织跨学科的知识。
以互动，如小组讨论、游戏、展示等方式组织多样性的学习活动，让学生通过这些活动认识梦想，体验成长。
多样性的机会：不要关注学生学到了什么，而要关注获得多少机会。
将所有的课程设计成多样性的机会，鼓励学生参与各种机会，展示自己的才能，体验筑梦、追梦、圆梦的各种过程。
“梦想课程”矩阵前面带★的是网上可以进行反馈的课程。
其他的网上不能选课，无法反馈。
梦想课堂流程一. 热身导入：简短、有趣、相关目标：导入的游戏、活动能与主题有关，能够吸引学生，分组、制定规则教师：自信、亲切、友好，充满活力、语言具有感召力学生：活动是否被吸引，引起学生注意，做到专注二. 目标说明：简洁、操作、益处目标：简洁、清晰，可操作、可测量教师：语言表述清楚、态度严谨、认真学生：明白自己承担的责任和义务三. 主题活动：多样、监控、有效目标：任务交代清晰，活动有序、多样、多元，有效完成任务教师：灵活和应变，节奏合理，实施监控，确保任务完成学生：积极参与，遵守规则，有效学习四. 展示分享：平等、安全、机会目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、分享、共同进步教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性，引导、信任，使每个学生都有责任和分享的不确定性学生：学会倾听，悦纳自己，欣赏别人五. 评价总结：信任、鼓励、支持目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴标签教师：尽量让学生多说，教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思）学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望教师层面准备1.如何上好梦想课？2.梦想课程与常规教学如何结合？3.如何在实施梦想课程中提升自己的课程建设水平？（主要包括课堂教学水平的提高、自主开发课程的能力等）。
普通高中生物学课程标准(2017最新修订版)
普通高中生物学课程标准（2017年最新修订版)普通高中生物学课标研制组目录一、课程性质与基本理念。
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(1)（一)课程性质。
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.1（二）基本理念。
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1二、学科核心素养与课程目标。
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2（一）学科核心素养 ...。
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2(二)课程目标。
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3三、课程结构。
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.3（一）设计依据 .。
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3(二)结构。
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五大核心素养教学目标
五大核心素养教学目标
1.批判性思维：通过训练学生分析、评估和解决问题的能力，使其能够理性思考和做出明智的判断。
2.沟通能力：培养学生的口头和书面交际技巧，使他们能够有效地表达自己的想法和观点，并倾听和理解他人的意见和看法。
3.合作能力：鼓励学生与他人合作，学习互相支持和完成任务的技巧，培养他们成为团队的有价值的成员。
4.创新思维：通过让学生解决实际问题、提供创新的解决方案，培养他们的想象力和创造力。
5.文化敏感性：通过促进多元文化和跨文化理解，培养学生的文化敏感性，以便他们更好地理解和适应日益多元化的社会环境。
中生的五大困惑
近年来，随着社会的不断发展和变革，中生群体面临着许多困惑。
这些困惑源于他们正处于从童年蜕变为成年的关键阶段，面对的一系列心理、情感和社会问题对他们产生了深远影响。
在这篇文章中，我将探讨中生所面临的五大困惑，并提出解决这些困惑的方法。
第一个困惑是自我认知和身份建构。
中生正处于探索自己的身份和价值观的阶段，在尝试寻找自己的真正兴趣和热情的过程中，很容易感到困惑和迷茫。
为了解决这个问题，中生可以积极参与各种活动，拓宽自己的眼界，尝试不同的事物，以便更好地了解自己的喜好和能力，从而更好地建立自我认知和身份。
第二个困惑是学业压力和未来规划。
中学生面临着严峻的学习任务和考试压力，同时还要思考自己的未来规划。
如何平衡好学业压力和个人发展是中学生需要面对的重要问题。
中生应该学会合理安排时间，制定目标和计划，并与家长、老师和同学进行沟通，寻求帮助和支持。
此外，中学生可以参加一些兴趣班或实践活动，以增加对未来职业的认知，并为自己的未来做出明智的决策。
第三个困惑是人际关系和社交压力。
中学生正处于社交圈扩大和朋友关系变化的阶段。
他们可能面临友谊的起伏、同学关系的复杂性和社交压力的增加。
为了解决这个问题，中学生需要学会积极主动地与人沟通，尊重他人的观点和感受，培养良好的人际关系技巧。
同时，家长和老师也可以提供一些建议和支持，帮助中学生更好地应对社交压力。
第四个困惑是身体和心理变化。
青春期是中学生身体和心理发展的关键时期，许多中学生会面临身体形象、自尊心和情绪波动等问题。
为了解决这个问题，中学生可以采取积极的生活方式，如运动、锻炼和保持健康的饮食习惯，以促进身心健康的平衡发展。
此外，中学生应该充分了解自己的身体和心理变化是正常的，同时也可以寻求专业人士的帮助和指导。
第五个困惑是社会责任感和全球意识。
许多中学生对社会问题和全球挑战产生兴趣，但往往不知道如何行动和实现自己的意愿。
为了解决这个问题，中学生可以主动参与社区志愿者活动、环保行动和社会公益事业，以增强自己的社会责任感和全球意识。
面对现实,才能超越现实--“好课来自困惑,创新缘起问题”解读
খ㗗᭛⤂ S >@8NHLFK 2Q / %281'6 )25 .$.(<$ 0$;,0$/ )81&7,216$1'7+(0,1.2:6.,',0(16,21 >@%RXUJDLQM %HVLFRYLWKW\SHPD[LPDORSHUDWRUV DQG DSSOLFDWLRQV WR IRXULHU DQDO\VLV*HRPHWULF DQG )XQFWLRQDO$QDO\VLVēē >@&RUGREDē$ē 7KHNDNH\DPD[LPDOIXQFWLRQDQG VSKHULFDOVXPPDWLRQPXOWLSOLHUV$PHU-PDWK >@5R'DYLHVVRPHUHPDUNVRQWKH.DNH\DDSUREOHPē SURFFRPEULGJHSKLOVRFēġ >@7ZROIIē$QLPSURYHGERXQGIRU.DNH\DW\SHPD[LPDO IXQFWLRQVē5HY0DW,EHURDPHULFDQDēēġ >@,ODEDē77DRē$QLPSURYHGERXQGIRUWKH0LQNRZVNL GLPHQVLRQ RI %HVLFRYLWFK VHWV LQPHGLXP GLPHQVLRQQ*HRP )XQFW$QDOēēġ S >@ႛຶē5 ࣂ౨ .DNH\D ݾӖۆ / ပ࠘ۤ .DNH\D ނ ԅڜ࿌ 0LQNRZVNL ป 四、欠科学的 在抛硬币的实验让学生认识可能性，学生在做实验时， 有的会抛得老高，有的抛 10 厘米，还会满地找硬币——如果 没有明确规定高度、角度、力度，只规定次数，会造成正反 两面概率相差较大。课堂实验非常混乱，闹是闹热了，有效 吗？我们老师都应该好好思考。学生扎扎实实地经历 40 分钟 的完整、充满挑战的数学思维过程是我们教师的课堂首要任 务。说 ： “鱼不可脱于渊，国之利器不可以示人” 。而课呢， 示人有何不可？有问题又有何不可！关键在于如何解决！回 顾以往教学，找到问题进行改进。创造不仅是对前人的扬弃， 更是对自己的超越，对自己的成全。从学生的需要出发，成 为学生成长中的“重要他人” ，不断丰厚自己，力求达到学生 喜欢的数学老师。
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五.久了不和的原因 久了不和的原因
1.没有共识,想法不一样,天天处在价值观 冲突的内耗上. 2.没有100%的相信业务指导,对任何人都 产生防范心理.(自我为中心) 3.团队没有建立组织良好的感恩文化. 4.没有理解直销(以合作代替竞争)的精髓.
祝大家: 祝大家 完美事业 完美人生Biblioteka 化解五大问题 成就完美五大梦想
一.约了不来 约了不来 二.来了不做 来了不做 三.做了不动 做了不动 四.动了不久 动了不久 五.久了不和 久了不和
一．健康 二．财富 三．自由 四．旅游 五．慈善
五大问题
五大梦想
一.约了不来的原因 约了不来的原因
1.根本没有邀约,或是邀约的量不够. 2.不了解邀约的目的是什么(邀出来再说) 3.话太多. 4.邀约的对象不对. 5.邀约的信心不足. 6.邀约的技巧不纯熟. 7.未真正掌握对方的需求. 8.未持之以恒地进行邀约动作.
二.来了不做的原因 来了不做的原因
1.安于现状不想改变. 2.排斥直销,不了解直销的真正意义. 3.事业不够吸引人,对方没有兴趣. 4.对自己在直销事业能够成功没有信心. 5.客观条件不能配合. 6.异议问题处理不当. 7.谈的方向不对,运用的技巧不够纯熟.
★.要成功推荐,不仅要能谈公司,谈产品, 更重要的是要能谈观念,谈趋势,谈直销. ★.当一个人没有改变的动机和企图心时, 不会有任何机会能够打动他的心. ★.不了解直销的人总是认为自己没有成 功的条件,对自己能在直销事业中取得 成功的信心缺乏,是造成人们之所以 ”来了不做”的重要因素.
四.动了不久的原因 动了不久的原因
1.没有赚到钱,生活无法维持下去. 2.坚持力不足,改变的决心不够. 3.没有做出阶段性成绩,看不到成功景象. 4.没有有效的学习与融入会场. 5.能力没有提升. 6.和上下级关系不良. 7.活跃部门不够,或是伙伴做了不动.
★.预防对策: 1.分析组织图,提早找出潜在问题. 2.组织发展五度空间的均衡,创造稳定收入 和组织发展. 3.强化伙伴基本功. 4.养成良好的理财习惯. 5.有效的带动,走动. 6.定期咨询上级有经验的领导,掌握发展方向.
三.新人做了不动的原因 新人做了不动的原因
1.动机不够强,跨不出舒适区. 2.专业度不够,缺乏成功的信心. 3.心态不正确,想不劳而获. 4.不懂借力使力,怕被拒绝. 5.没有启动步骤,不知道如何开始. 6.遇到挫折,一开始就放弃了. 7.没有融入会场,所受感染力不足.
★.如何顺利让新人启动,产生具体的行动力? 1. 1.规划具体的行动步骤和行动配额. . 2.培养良好的习惯. 3.陪同. 4.打预防针.