《井冈翠竹》教学设计三篇
《井冈翠竹》教案
《井冈翠竹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《井冈翠竹》这篇课文；（2）学习并掌握课文中的关键词语和句子；（3）了解井冈山的自然风光和翠竹的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力；（3）学会通过朗读和表演等方式，表达自己对课文的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）感受作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情；（3）培养学生树立正确的价值观，珍惜资源，保护生态。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《井冈翠竹》；2. 掌握课文中的关键词语和句子；3. 了解井冈山的自然风光和翠竹的特点。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情；2. 培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力；3. 学会通过朗读和表演等方式，表达自己对课文的理解和感受。
四、教学准备：1. 课文《井冈翠竹》的文本；2. 与课文内容相关的图片或视频资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示井冈山的图片或视频资料，引导学生关注井冈山的自然风光；（2）邀请学生分享他们对井冈山的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《井冈翠竹》，理解课文内容；（2）学生找出课文中的关键词语和句子，与同桌交流分享。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨井冈翠竹的特点和作者对井冈翠竹的喜爱赞美之情；（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 探究学习：（1）教师引导学生发挥想象，联想自己曾经见过的翠竹或竹林景象；（2）学生分享自己的想象和感受，进行互动交流。
5. 朗读与表演：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合；（2）学生自选片段进行表演，展示自己对课文内容的理解和感受。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，提出保护环境、珍惜资源的建议。
《井冈翠竹》教学教案设计点亮孩子的艺术灵感
教学教案设计是教师教学的一项重要工作，其目的是要帮助教师更好地完成教学任务，提高教学质量，同时也要满足学生的学习需求，点亮他们的艺术灵感。
在小学美术教育中，井冈翠竹是一个非常好的教材，下面我们就来谈谈如何设计一份好的《井冈翠竹》教学教案，点亮孩子的艺术灵感。
一、教学目标1.了解井冈翠竹的历史背景和艺术特征，增强美术鉴赏能力。
2.学习基本的画竹方法，掌握画竹的基本技能。
3.培养学生的美术创作能力，通过创作表达自己对竹子的理解和感受。
二、教学内容1.井冈翠竹的历史背景和艺术特征教师通过图片、视频等多媒体教具介绍井冈翠竹的发展历程和艺术特征，并以视频为例子，激励学生的学习兴趣。
2.画竹的基本技能(1)学习竹子的基本形态和结构。
(2) 掌握画竹的基本笔画和线条的运用。
(3) 了解画竹的基本色彩和渲染方法。
3.创作表达(1)挑选自己喜欢的竹形态或者场景，创作自己的竹画。
(2)学生自己完成画作，上台展示。
三、教学方法1.直观感受法通过多媒体教具、观察教学还原竹子的形态结构，激发学生艺术感受能力。
2.示范教学法教师用大屏幕展示的方法，现场示范画竹基本技巧，提供优美的作品鉴赏，提高学生的美术创作能力。
3.情感教学法通过课堂启发式教学，现场制作美术作品，激发学生探究、发现、创造和表现的情感力量，点亮学生艺术灵感。
四、教学资源1.演示教具：如图片、电子书、ppt等。
2.实物教具：如笔、颜料、画纸、辅助工具等。
3.课外美术教育资源：如美术书籍、美术视频等。
五、教学过程1.导入环节：让学生通过多媒体图片、视频观赏，了解井冈翠竹的历史背景和艺术特征。
2.基础技法讲授：通过画竹的基本形态结构和线条的运用，让学生掌握画竹的基本技能。
3.思维创造：学生根据自己感兴趣的竹形态、场景进行选择，进行美术作品的创作。
4.展示分享：学生完成作品后，上台展示，让大家欣赏、点评。
五、评价方法1. 参与度：观察学生是否认真听讲、积极参与。
2. 作品评价：观察学生作品的原创性、技巧性、想象力、表现力。
《井冈翠竹》第二课时教学设计(两篇)
《井冈翠竹》第二课时教学设计（两篇）导读：《井冈翠竹》第二课时教学设计【一】计理念：本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。
文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。
教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。
教学目标：1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。
3、联系上下文，理解重点句子含义。
4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重、难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时(略)(检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习作者描写竹子的外形部分)第二课时一、复习旧知师：课文主要写了什么?学生回答。
(师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话)，生浏览课文，回答句子，师板书。
二、品读课文，突破重点(师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句子读一读。
)1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。
用勾画描写竹子用途的句子。
用勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。
(排比、反问、设问、引用)师板出：生活皿器、战斗武器。
(师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗?请读第七自然段)，生朗读回答。
《井冈翠竹》教学教案设计帮助孩子领悟中国传统文化之美
一、教学目标通过本次教学，使学生了解中国传统文化中关于竹子的知识，培养学生对于中国传统文化的兴趣和爱好，引导学生学会欣赏中国传统艺术，提高学生的审美水平和文化素养。
二、教学重点1.有关竹子的知识及其文化内涵。
2.欣赏中国传统艺术的方法和技巧。
三、教学难点1.如何体会中国传统文化中蕴含的深刻意义。
2.如何让学生更加深刻地了解中国传统文化艺术的内涵。
四、教学方法1.情境抽象2.亲身体验3.反思发现五、教学过程1.导入学生坐在课室里，老师拿起一根竹子问学生：“竹子，大家知道它有哪些特点？”学生纷纷举手回答，老师慢慢地点头表示认可。
老师把桌子上的竹子递给学生，让学生拿着竹子看看、摸摸、闻闻，感受一下它的质感和气味。
2.展开学生分小组把自己感知到的特点和感受分享给组员，老师适当引导，把竹子的特点进行归纳，让学生了解竹子在中国传统文化中的地位和价值。
3.热身让学生认真阅读《井冈翠竹》诗歌，并找出其中描述竹子的语句，分组讨论诗歌的意境、韵律、抒情等方面。
4.欣赏老师带领学生欣赏相关的中国画作品，让学生感受、理解其中传达的意境和情感。
5.评价让学生对于画作进行评价，理解其中所表达的思想和情感，逐渐了解中国传统文化的独特魅力和文化内涵。
6.知识拓展老师介绍竹子的不同种类、生活习性、生长地点、历史背景等知识，并让学生通过互联网搜索相关资料，进一步了解竹子的历史文化背景和传统价值。
七、教学总结通过本次教学，学生对于中国传统文化中关于竹子的各种内涵和价值有了更加深刻的了解和认识，同时也提高了学生对于中国传统文化艺术的欣赏能力和审美水平。
这种文化体验的过程不仅仅是学习，更是一次身心愉悦和心灵体验，同时让学生更好地明白了中国传统文化的内蕴和深刻意义，进一步增强了对于中国传统文化的理解和认同，也激发了学生对于继承和弘扬中华优秀传统文化的热情和信心。
《井冈翠竹》教学教案设计培养孩子的观察力和联想能力
引言在现代社会，教育的目的不再是简单的知识传递，更多的是培养学生的综合能力，特别是观察力和联想能力。
而《井冈翠竹》这首古诗，正是培养孩子这方面能力的绝佳素材。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面对该课进行讲解，帮助教育工作者更好地完成教学任务。
一、教学目标1、语文目标（1）了解古诗《井冈翠竹》的背景和意义；（2）学习古诗的韵律、格律、修辞手法等知识；（3）加深对汉语语言的理解和运用能力；（4）提高课文朗读和理解能力。
2、综合素质目标（1）培养学生的观察力和联想能力；（2）激发学生对自然风景的欣赏和对生命的敬畏之情；（3）增强学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容1、教材分析（1）选取古诗《井冈翠竹》作为教学内容。
该诗表现了作者对井冈山清新秀丽的自然风光的赞美之情，深刻描绘了翠竹的形态和情感内涵。
学生在学习中可以感受自然之美，并体味传统文化的内涵。
（2）学习内容的安排学生在学习本诗时，需要了解以下知识：①诗歌的基本韵律和格律知识；②诗中的修辞手法；③诗中所表达的意象和情感。
2、教学设计（1）教学前的准备1) 教师可以通过课前播放井冈山的翠竹图片和视频来引起学生的兴趣和好奇心，帮助学生进一步了解自然风光。
2) 教师建议在学生还不会诗歌的情况下，先介绍韵律和格律知识。
学生需要掌握古诗的字数、平仄、韵脚等基本知识，以便后续的理解和分析。
（2）正式教学1) 翻译文本并齐读。
教师给学生一个完整的翻译版本，帮助学生理解内容。
教师可以全班齐读这首诗歌，以感受诗歌的美妙。
2) 理解诗歌内涵。
教师组织学生一起分析古诗中的意境，学生可以通过想象画面或感性体验诗歌中所表达的情感。
3) 解读诗歌的修辞手法。
让学生尝试找出古诗中的修辞设备，如比喻、拟人、夸张等。
学生可以根据自己的理解和感受作出猜测，以此锻炼自己的思维能力。
4) 朗诵并赏析。
教师可以安排学生们朗诵这首古诗，体验韵律和节奏，并讨论古诗中的意蕴。
《井冈翠竹》教案设计启发孩子的想象和思考能力
教育在现代社会中的地位越来越重要，而启发孩子的想象和思考能力则是教育的重要任务。
在这一方面，课本教材的设计尤为重要。
本文将着重阐述一份关于《井冈翠竹》的教案设计，以便帮助孩子们更好的发挥自己的想象能力和思考能力。
一、教学目标通过本课教学，使学生能够：1. 了解《井冈翠竹》的内容和寓意；2. 理解作者的写作意图和方法，认识到翠竹婆婆及其故事的深远影响；3. 增强学生的文学素养，培养学生的审美情感和鉴赏能力；4. 提高学生的语言表达能力，发掘和培养学生的想象力和创造力；5. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学内容（一）预习环节引导学生预习《井冈翠竹》的故事情节，让学生通过阅读，理解故事的主要内容，感受故事的情感价值和意义。
（二）观影环节引导学生观看《井冈翠竹》的影视作品，让学生深入感受故事中人物形象的特点、语言表达的技巧、场景氛围的营造等各个方面。
（三）阅读环节引导学生深入阅读《井冈翠竹》的原著，让学生实际操作，深刻理解故事的主题、寓意和价值；掌握作者的写作技法，提高学生的文学鉴赏能力。
（四）表演环节让学生分组，通过向导师请假，申请到校大礼堂或小剧场等场地，组织学生排演话剧《井冈翠竹》，让学生扮演不同的角色，亲身体验故事中的情景和感受。
这样一来，不仅可以更具体地理解翠竹婆婆形象的描写和表达，而且可以表现学生的表演能力和创造力。
（五）作文环节让学生根据故事中的人物、情节和感悟，自由涂鸦，线条和颜色随意，画出自己心底所想的翠竹婆婆；要求学生在课上写一篇500字左右的作文，写出画中翠竹婆婆的形象、特点及内涵，引导学生发掘自己的想象和创造力，培养学生的语言表达能力。
三、教学方法（一）多媒体教学法采用多媒体教学法，引导学生通过观看影片，先行感受翠竹婆婆的形象和内涵，为后来阅读原著和表演话剧打下基本认识。
（二）互动教学法提高学生的参与度和表现力，采用互动教学法，让学生在学习进展的过程中，有机会互动交流，以利于深入理解故事的情节和文化内涵。
教学设计 长春版语文六年下册《井冈翠竹》教学设计
长春版语文六年下册《井冈翠竹》教学设计第一课时教学目标：1、会认本课的7个生字,会写本课的7个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩片段。
3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的赞美之情。
教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。
新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
这节课我们就来学习井冈翠竹-----板书课题。
1、解释课题:翠,绿的意思。
2、介绍作者:袁鹰。
(3)设问启发:为什么说“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹”?二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：(1)同桌互相考生字(2)教师出示卡片，学生认读并组词(3)教师重点指导字词。
2、指名学生读课文，其余同学认真听讲，并指出读错的地方。
看是否读的正确、流利。
三、整体感知课文1、轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？2、全文共分几个部分？3、汇报交流。
课文分成四个逻辑段。
（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
四、课后作业：1.继续读课文思考:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?2.积累词语:读一读,写一写。
五、板书设计井冈翠竹（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
《井冈翠竹》第二课时教学设计(两篇)
《井冈翠竹》第二课时教学设计（两篇）《井冈翠竹》第二课时教学设计【一】计理念：本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。
文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。
教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。
教学目标：1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。
3、联系上下文，理解重点句子含义。
4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重、难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时(略)(检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习作者描写竹子的外形部分)第二课时一、复习旧知师：课文主要写了什么?学生回答。
(师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话)，生浏览课文，回答句子，师板书。
二、品读课文，突破重点(师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句子读一读。
)1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。
用勾画描写竹子用途的句子。
用勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。
(排比、反问、设问、引用)师板出：生活皿器、战斗武器。
(师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗?。
井冈翠竹课文_井冈翠竹教学设计
井冈翠竹课文_井冈翠竹教学设计课文《井冈翠竹》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。
到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，却也亭亭玉立，别有一翻神采。
“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷；用它做过梭镖；用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。
如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。
这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老表们想起冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月。
那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”你看那行毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的提子也能挑得起。
当年毛委员哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。
毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了。
井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。
血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，还有深埋地上的竹根。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。
毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。
毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。
《井冈翠竹》语文教案范文
《井冈翠竹》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的井冈翠竹的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，感受井冈翠竹的美，培养审美能力。
（3）学会通过描写自然景物来抒发情感，提高写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）感受作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
（3）通过学习课文，培养学生坚定的信念和勇敢面对困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受井冈翠竹的美，培养审美能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中描述的井冈翠竹的特点及其象征意义。
（2）学会通过描写自然景物来抒发情感，提高写作技巧。
三、教学准备1. 教学材料：课文《井冈翠竹》、生字词卡片、图片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示井冈翠竹的图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对井冈翠竹的了解和印象。
（3）简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）讨论井冈翠竹的特点及其象征意义。
5. 感受井冈翠竹的美（1）学生欣赏井冈翠竹的图片，用词语描述其美。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受井冈翠竹的美。
6. 课堂小结（2）学生分享学习收获，提出疑问。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，运用所学词语编写一个小故事。
《井冈翠竹》语文教案范文
《井冈翠竹》语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《井冈翠竹》的基本内容，了解文章的背景和意义。
能够分析文章中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会通过课文中的描写和对话，理解和感受人物的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 课文《井冈翠竹》的阅读与理解：让学生阅读课文，理解课文的基本内容和情节。
分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和思想。
2.2 分析课文中的修辞手法和表达方式：引导学生注意课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
分析课文中的表达方式，如叙述、描写、对话等，理解其对主题的展示和人物的塑造。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入井冈翠竹的图片或视频，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考井冈翠竹的特点和意义。
3.2 阅读与理解：让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容和情节。
分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，互相交流和补充。
3.3 分析与讨论：引导学生注意课文中的修辞手法和表达方式，进行分析和解说。
分组讨论，让学生探讨课文中的描写和对话对人物的情感和思想的展示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读、讨论和表达等，给予积极的反馈和鼓励。
4.2 阅读理解能力：通过课堂讨论和问题解答，评估学生的阅读理解能力，及时进行指导和帮助。
4.3 团队合作能力：观察学生在分组讨论中的表现，包括合作、交流和分享等，给予评估和指导。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：让学生根据课文中的描写和对话，编写一段小故事或短文，展示自己对人物的情感和思想的理解。
5.2 相关活动：组织一次户外活动，让学生亲自观察和体验自然环境，增强对自然环境的热爱和保护意识。
第六章：教学资源6.1 教材：《井冈翠竹》课文文本6.2 辅助材料：井冈翠竹的相关图片、视频、背景资料等6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等第七章：教学安排7.1 课时：本课文教学安排2课时完成7.2 教学步骤：第一课时：阅读与理解、分析与讨论第二课时：教学评价、教学延伸7.3 教学时间分配：第一课时：课文阅读与理解（20分钟）、分析与讨论（20分钟）、总结与导入（10分钟）第二课时：教学评价（15分钟）、教学延伸（15分钟）第八章：教学策略8.1 引导学生主动参与：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣和思考能力，引导学生主动参与课堂。
最新长春版六下《井冈翠竹》精品教学设计(精品)
长春版六下《井冈翠竹》精品教学设计一、教学目标：1. 借助资料，了解全文的内容，体会作者表达情感的方法。
体会文中重点词句的含义。
2.有感情地诵读全文，背诵二、五、八自然段。
3.了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。
二、基础知识：锁封锁门锁愁眉锁眼粮粮食钱粮兵马未动，粮草先行委委员委屈委曲求全稠稠密地窄人稠稠人广众派派遣委派气派撼震撼撼动蚍蜉撼大树殷殷切殷勤殷殷三、教材分析：1.教材特点：《井冈翠竹》这篇散文依次写了毛竹的样子，井冈山的竹子是革命的竹子，最后写井冈翠竹与社会主义建设的关系，表现了井冈翠竹的神采、神勇和精神，表达了作者对井冈翠竹特别是英雄井冈山人民的崇敬之情。
2.教学重点：有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。
3.教学难点：理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的'重要性。
4.教学突破点：通过鼓励学生上网查找资料的同时，教师也要适当的，有选择的向学生介绍相关背景，以便加深学生加深对那个时代的了解，进而使学生更好的把握文章。
教法设计：第一课时教学内容：学习生字，理解课文主要内容，划分段落。
教学过程：一、背诵《竹石》，导入新课。
1.背诵《竹石》。
这首诗赞扬了哪种植物?2.“天下竹子数不清，井冈山竹子头一名”，为什么这么说呢?这节课就让我们走近井冈翠竹。
3.从课题你知道了什么?(注意“翠”字包含的感情)二、练习读课文。
三、学习生字，理解重点词语的含义。
四、初步感知课文内容。
1.课文主要写了什么?2.为课文分成四个逻辑段。
(1)1—2自然段，描写了竹子的样子。
(2)3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
(3)10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
(4)13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
第二课时教学内容：学习课文前两部分，体会借物喻人的写法。
教学过程：一、复习导入。
《井冈翠竹》这篇课文写了哪四部分的内容?二、学习第一部分。
《井冈翠竹》教学设计
《井冈翠竹》教学设计《井冈翠竹》教学设计三篇篇一：《井冈翠竹》教学设计教学目标：1、会认本课的9个生字,会写本课的8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩片段;3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的赞美之情;4、初步领悟”记叙“”描写“”议论“等不同的表达方式。
教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。
新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
1.简单介绍井冈山毛竹的生长情况。
2.出示课题:(1)解释课题:翠,绿的意思。
(2)介绍作者:袁鹰。
(3)设问启发:为什么说“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹”?二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：(1)教师出示生字: 匪、嗥、硝、锁、粮、腥、稠、茨、殷。
(2)学生认读并组词。
(3)教师重点强调:“嗥”“稠”“殷”的读音。
2.检查朗读(1)学生自由练习通读课文,教师深入学生了解学情。
(2)学生把自己认为不容易读通的句子再给大家读一读。
三、整体感知课文：1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
不懂的地方做上记号。
2、反馈交流。
想想课文讲了什么？3、全文共分为几部分？四、学生阅读课文，理清结构，找出线索。
要求思考：1.结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并思考提示中有关问题。
2.全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。
写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。
找出线索：竹之功绩。
3.具体写竹子时，作者分别联想到些什么？4.划出使用精彩的动词，思考其好处。
五、质疑问难：1.引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。
2.教师小结:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?六、课后作业：1.继续读课文思考:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?2.积累词语:读一读,写一写。
《井冈翠竹》教学设计（大全）
《井冈翠竹》教学设计（大全）第一篇：《井冈翠竹》教学设计（大全）《井冈翠竹》教学设计一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩片段。
2．体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的赞美之情。
3．初步领悟“记叙”“描写”“议论”等不同的表达方式。
二、教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
三、教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
四、教材及学情分析：《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。
作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。
全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。
文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和强烈的画面感。
文中感情饱满激越，或讲述，或怀念，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表达方式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。
但这一革命岁月主题学生理解会有难度。
教师在教学中要因势利导不要要求过高。
•教学过程：（一）回顾内容，理清文章层次这节课我们继续学习《井冈翠竹》，通过上节课的学习，我们理清了文章的层次。
（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
上节课我们还了解了井冈翠竹的神采，让我们一起来读一下这段描写。
用一个词来概括就是葱郁秀美（板书）（二）、细读深思，理解翠竹建立功勋井冈山人对毛竹的感情非同一般，他们常自豪地说：“井冈山的竹子，是革命的竹子。
”齐读这句话。
井冈山人说这句话时是什么语气？（自豪）那我们也带着自豪的语气来读这句话。
齐读。
井冈山人为什么这样说呢？请同学们自由读课文5-9自然段，谈谈你的体会。
《井冈翠竹》教学教案设计为孩子打开新的审美视角
《井冈翠竹》教学教案设计 -- 为孩子打开新的审美视角引言孩子们天真无邪，充满好奇心和想象力。
他们是文化的接班人，也是美术创作的未来。
我们不能仅仅满足孩子们眼界的局限性，我们需要引导他们去欣赏不同的的艺术表现形式，去发掘个人的审美价值观念，从而让孩子们的视野越来越宽广。
在初中美术教育中，美术原理是一项重要的学习内容，形式感是其中的一个基础要素。
而艺术品的视觉美感则能够综合核心要素，从而达到更好的教学成效。
本文将从美术原理和艺术品视觉美感两个方面，来讲述：从《井冈翠竹》艺术作品中，如何为孩子打开新的审美视角。
第一部分：教案设计意图、目标、教学内容和教学重难点1. 教案设计意图此教学教案旨在让学生了解美术原理中的“形式感”，通过一幅艺术作品，让学生体会视觉美感，从而提高学生的审美能力和艺术素养。
2. 教学目标1) 了解“形式感”在美术中的基本含义和表现形式2) 通过欣赏名画《井冈翠竹》，发掘和体会其中的视觉美感，提高学生的审美能力和艺术素养3. 教学内容《井冈翠竹》名称：绢本淡彩，长201.5厘米，宽36厘米，大约创作于明朝宣德年间。
通过欣赏《井冈翠竹》，寻找其中的“形式感”，体会其中的视觉美感。
4. 教学重难点1）学生需要认识“形式感”的概念和表现形式；2）通过艺术品欣赏培养学生辨别、分析、研究艺术作品的能力。
第二部分：教学课时及内容分析1）课时安排：第一次课：1）学生感受“形式感”概念；2）组织学生欣赏《井冈翠竹》。
第二次课：分组让同学们寻找、分析“形式感”在《井冈翠竹》中的表现形式，参考教师讲解，组织同学进行讨论。
2）教学内容分析第一次课：通过PPT或者其他多媒体技术，学生了解什么是“形式感”，并从曲线、线性、单一色、对比强度等方面形象化的介绍“形式感”的表现形式。
《井冈翠竹》作为一幅中国传统水墨画中的佳作，以展示大自然中的竹子为主题，让学生看到自然之美。
通过让学生欣赏该作品，让学生了解如何在画中表现竹子的姿态、笔墨和取向，从而体会到作品中强烈的“形式感”。
《井冈翠竹》语文教案范文
《井冈翠竹》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，培养学生的阅读能力。
（3）学会从文中提取关键信息，提高学生的信息筛选能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对井冈翠竹的热爱和保护意识。
（2）培养学生对革命先烈的敬仰之情。
（3）培养学生珍惜美好生活，努力学习的信念。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 朗读、默读等阅读能力的培养。
三、教学难点1. 课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解。
2. 文中隐喻和象征手法的把握。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示井冈翠竹的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简介井冈翠竹的特点和象征意义。
（3）板书课题，引导学生朗读。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生学习生字词，并进行互动练习。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 课堂讨论（1）让学生谈谈对课文内容的理解和感受。
（2）引导学生从文中提取关键信息，进行小组讨论。
（3）分享讨论成果，教师进行点评。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调生字词的学习和运用。
（3）布置课后作业。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）收集有关井冈翠竹的资料，进行探究学习。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示井冈翠竹的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，增强对课文内容的理解。
2. 情感教学：引导学生关注课文中对井冈翠竹的赞美之情，激发学生对井冈翠竹的热爱和保护意识。
《井冈翠竹》教案
《井冈翠竹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《井冈翠竹》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的井冈翠竹的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）学会从关键词、中心句等方面入手，提炼文章的主旨大意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）激发学生对革命先辈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《井冈翠竹》。
（2）理解课文中所描述的井冈翠竹的特点及其象征意义。
（3）分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）学会从关键词、中心句等方面入手，提炼文章的主旨大意。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示井冈翠竹的图片，引导学生关注自然美景。
（2）简介井冈翠竹的历史背景及其在革命战争中的重要作用。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）引导学生通过查阅资料，了解井冈翠竹的特点及其象征意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词、重点句子和难点内容。
（2）分析课文结构，引导学生学会从关键词、中心句等方面入手，提炼文章的主旨大意。
5. 情感教育：（1）引导学生体会课文中对井冈翠竹的赞美之情，培养热爱大自然的意识。
（2）启发学生思考如何学习井冈翠竹的革命精神，培养学生的爱国情怀。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《井冈翠竹》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇关于井冈翠竹的小练笔。
3. 结合课文内容，谈谈你对井冈翠竹的象征意义的理解。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况及学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
《井冈翠竹》教学设计.doc
《井冈翠竹》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩片段。
2.体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的簪美之情。
3.初步领悟"记叙""描写”"议论”等不同的表达方式。
二、教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
三、教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
四、教材及学情分析：《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。
作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。
全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。
文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和强烈的画面感。
文中感情饱满激越，或讲述，或怀念，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表达方式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。
但这一革命岁月主题学生理解会有难度。
教师在教学中要因势利导不要要求过高。
•教学过程：（一）回顾内容，理清文章层次这节课我们继续学习《井冈翠竹》，通过上节课的学习，我们理清了文章的层次。
（1）1一2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3-9 自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10-12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4） 13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
上节课我们还了解了井冈翠竹的神采，让我们一起来读一下这段描写。
用一个词来概括就是葱郁秀美（板书）（二）、细读深思，理解翠竹建立功勋井冈山人对毛竹的感情非同一般，他们常自豪地说："井冈山的竹子，是革命的竹子。
"齐读这句话。
井冈山人说这句话时是什么语气？（自豪）那我们也带着自豪的语气来读这句话。
齐读。
井冈山人为什么这样说呢？请同学们自由读课文5-9自然段，谈谈你的体会。
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《井冈翠竹》教学设计三篇篇一：《井冈翠竹》教学设计教学目标：1、会认本课的9个生字,会写本课的8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩片段;3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的赞美之情;4、初步领悟”记叙“”描写“”议论“等不同的表达方式。
教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。
新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
1.简单介绍井冈山毛竹的生长情况。
2.出示课题:(1)解释课题:翠,绿的意思。
(2)介绍作者:袁鹰。
(3)设问启发:为什么说“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹”?二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：(1)教师出示生字: 匪、嗥、硝、锁、粮、腥、稠、茨、殷。
(2)学生认读并组词。
(3)教师重点强调:“嗥”“稠”“殷”的读音。
2.检查朗读(1)学生自由练习通读课文,教师深入学生了解学情。
(2)学生把自己认为不容易读通的句子再给大家读一读。
三、整体感知课文：1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
不懂的地方做上记号。
2、反馈交流。
想想课文讲了什么？3、全文共分为几部分？四、学生阅读课文，理清结构，找出线索。
要求思考：1.结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并思考提示中有关问题。
2.全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。
写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。
找出线索：竹之功绩。
3.具体写竹子时，作者分别联想到些什么？4.划出使用精彩的动词，思考其好处。
五、质疑问难：1.引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。
2.教师小结:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?六、课后作业：1.继续读课文思考:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?2.积累词语:读一读,写一写。
第二课时一、复习检测1.听写词语粮食封锁委员稠密派遣摇撼殷切郁郁苍苍重重叠叠成年累月魂飞魄散亭亭玉立坚贞不屈血雨腥风意气风发2.说一说这篇课文的主要内容。
二、品读感悟,探究交流1.井冈山的毛竹是怎样的?(1)学生谈感受(2)引导学生体会“远处”“近处”“有的??好似??”的词语在本句中的表达效果。
(3)指导朗读,引导背诵。
2.为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?（1）静心默读课文3-9自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面？（2）用“————”勾画出描写竹子用途的句子。
“搭、做、盛、蒸、摆”。
用~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。
排比、反问、设问、引用等修辞手法。
（3）教师引导学生汇报交流,重点理解下列句子:①出示:“你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么结实,再重的担子也能挑得起。
”引导学生联系上下文理解,也可以借助手中资料理解。
②出示:“血雨腥风,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰;竹叶烧了还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭,还有深埋地下的竹根。
”教师引导学生体会井冈山的毛竹在革命年代里所起到的作用,体会作者对毛竹的赞美之情。
板书: 当年——坚贞不屈默默奉献③出示:“这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来。
它们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。
”教师引导学生结合加点词语体会句子在表达方面的特点。
（4）引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。
三、总结提升,情感升华。
1、感悟文章主旨。
出示:“井冈山的翠竹啊,你是革命的竹子!2、师生互动，全班交流。
3、从文中受到什么启发？4、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？四、布置作业：1、有感情地朗读课文2、理解运用2和3。
3、预习第六课。
篇二：《井冈翠竹》教学设计设计理念本篇课文是一篇托物抒情的散文，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。
文章借井冈翠竹来表现井冈山人以及亿万中国人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节和革命精神。
教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。
教学目标（一）知识与技能：1．学会10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵8-9自然段。
3．通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
（二）过程与方法：1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。
3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
4.情味读，传达自己的感受和情感。
5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重难点通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学准备布置预习，搜集有关资料，积累感受与体验。
教学时间两课时教学过程第一课时一、谈话，激趣导入。
1．板书课题，读题。
师：同学们，今天让我们来学习一篇新课文，首先看老师写课题。
2．师：说说你由题目所产生的联想。
学生展开联想，教师适时评价。
3．师：让我们通过文字来感受井冈翠竹吧！自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么？勾画自己感受深刻的句子。
读完课文后，注意自学生字词。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读，读准字音，读通句子。
2．汇报交流想想：课文讲了什么？可分成几部分。
（二部分，第一部分主要叙述井冈翠竹的特点。
第二部分主要讲的是井冈翠竹是革命的竹子。
）3．质疑：井冈翠竹为什么使人难忘？再次默读课文，勾画出相关的句子。
三、品读，理解感悟——翠竹的形态令人难忘。
1．带着上述问题自由读。
2．汇报交流：形让人难忘预设句一：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。
（1）学生自主汇报。
（2）这个句子是在描写翠竹的什么特点？从哪个词语感受到的？（多，浓密）（3）指导朗读。
（注意突出翠竹的浓密和多，注意叠词的读法。
）预设句二：到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
（1）学生自主汇报。
（2）这个句子是在描写翠竹的什么特点？从那些词语感受到？（形态各异的特点，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）（3）这个句子使用了什么修辞手法？（拟人）读一读，看看这样写有什么好处？（4）指导朗读。
（读出翠竹形态各异的特点。
）四、教师小结第二课时教学内容：1．学习课文5—12自然段2．背诵8—9自然段。
教学过程：一、复习导入。
1．师：同学们，上节课，我们从井冈翠竹的形态各异的特点，知道了它让人难忘。
但是，井冈翠竹仅仅只是因为形态各异，而让人觉得它难以忘怀吗？这节课，让我们接着往下读，继续感受井冈翠竹让人难以忘怀的地方。
请大家接着读文章5——12自然段，勾画井冈翠竹让人难忘的地方。
2．学生自主学习，勾画。
二、学生自主学习。
三、交流感悟——井冈翠竹在中国革命的各个时期发挥的重要作用，做出的不朽功绩让人难忘。
1．学生小组勾画交流。
2．交流汇报：预设句一：在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞破散，鬼哭狼嚎。
（1）学生自主汇报。
（2）抓住重点词语感悟：魂飞破散，鬼哭狼嚎是什么意思？赞扬了什么？（这两个词语描写了敌人落荒而逃的情景，更赞扬了井冈山的竹子的重要作用和不朽功绩。
）（3）指导朗读。
（重点突出两个重点词语。
）过渡：同学们，井冈山的翠竹的确在革命年代发挥了重要的作用，你还能从哪些句子中感受到它重要的作用呢？预设句二：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。
（1）学生自主汇报。
（2）问：联系上下文，想一想为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。
”（指挑得起关系全中国人民命运的重担，这句话的含义是井冈山人民有着无穷的生命力和不屈的斗争精神，能把中国革命推向前进。
）（3）感情朗读。
过渡：井冈山的竹子在革命中发挥了重要作用，让我们觉得它多么令人难忘啊！除了这个原因，井冈翠竹还有令人难忘的地方吗？3．深入品读8——9自然段。
品位井冈翠竹的精神。
尝试背诵。
4．当井冈山换了人间后，和翠竹拥有着同样精神的人们来了，他们来做什么呢？点读10——11自然段。
学生汇报。
四、升华体会。
1．同学们，井冈翠竹使人难忘，但作者歌颂的只是翠竹吗？读一读12自然段。
2．学生自读，自己研究。
重点句子：你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！（作者歌颂的不仅是翠竹，反思在歌颂革命根据地人民在过去和现在所表现的崇高品质。
）注意带点词语，该用什么语气来读呢？ 3．齐读12自然段。
五、研竹活动，拓展升华。
竹子的丰富内涵值得我们进一步去研究、去发现，课后同学们可以分组继续开展研究活动。
板书设计：井冈翠竹——革命的竹子为革命建立功勋为社会主义大厦献出一切永远挺拔坚贞不屈——井冈山人篇三：《井冈翠竹》教学设计设计理念：本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。
文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。
教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。
教学目标：1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。
3、联系上下文，理解重点句子含义。
4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重、难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学过程：第一课时一、导语读课题齐，谈话激趣同学们，你们知道井冈山吗？见过井冈山竹子吗？今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。
一起读课题“井冈翠竹”。
知道井冈山这个地名吗？（自由交谈）是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。