蒙特梭利-感官

蒙特梭利之感官教育

一、什么是感官教育？

蒙台梭利以发展儿童各种感觉能力为出发点，把感官教育分为视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉五种感觉教育通过这些感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感觉能力，使之处于更令人满意的状态，比如完成诸如阅读和书写等复杂的动作，为进一步的数学和语言教育奠定良好的基础。

感官教育分类：感官教育的内容包括视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉教育及嗅觉教育。

二、感官教育目的：1、认识物性 2、发展感官知觉 3、帮助概念的形成 4、建立逻辑思考能力 5、培养手眼协调、专心、独立、秩序感的直接目的。

三、感官教育内容

是通过感官教具呈现的。

1、视觉教具

大小、颜色、形状

圆柱体和彩色圆柱教导幼儿辨认：高低、胖瘦、大小

粉红塔：大小棕色梯：粗细、厚薄长棒：长短

颜色色板：颜色的种类、深浅

形状几何图形嵌板：几何图形嵌板—各种平面几何图形（圆、三角形、四边形、多边形等）

几何学立体—基本的几何学立体（球体、立方体、长方

体、三角柱、圆椎、四角椎等）

2、触觉教具

手接触的物品的皮肤觉（触觉）、温度觉、重量觉、压觉

触觉板—物体表面的粗糙-光滑

布盒—布的种类与触觉（手指）

温觉瓶—热的、暖的、温的、冷的

温觉板—物体本身的温度

重量板—重-轻

神秘袋--实体认识

3、听觉教具

听觉教育可以培养幼儿对声音的强弱、高低、种类（乐音的音色）的辨别能力

发生筒：

音筒：

音感鈡：

4、味觉教具

教导孩子用舌头辨别味道

味觉瓶

5、嗅觉教具

教导孩子鼻子感觉的教育

嗅觉瓶

四、感官教学原则：

1、鼓励小组或个别教学

2、教学教具从大道小

3、教具示范从左道右

4、介绍教具时应操作最强烈的对比性

5、序列-配对-分类

6、所有学习的名称的工作必须代入三阶段教学法

三阶段教学法：命名 - 辨别 - 发声

7、语言要精简（简单、客观、正确）

8、幼儿要熟悉基本示范后才能进入延伸变化

9、留给孩子自由变化的空间

10、教具的供应有限制性

五、感官教具的特征

1、孤立性 2.错误控制 3.吸引力

4.教具的设计都有序列性

5. 由简单到复杂

6.适合幼儿的尺寸

六、蒙特梭利的感官教具

蒙特梭利感官教具一共18件，1.插座圆柱体2.粉红塔3.棕色梯4.长棒5.彩色圆柱体6.色板7.几何图形嵌板8.几何学立体9.构成三角形10.单项式（二倍数）11.二项式 12.三项式13.触觉板14.温觉板15.重量板16.音筒17.味觉瓶18.嗅觉瓶

目前对蒙特梭利感官教育的研究基本上都是从一个静态的角度出发的，即从感官教育理论的本身隐射出对它的理解和分析，用感官教

育来理解感官教育，处于一个横向的理解层面上。这类解读可以让我们对教育理论的本身有一个比较系统全面的了解，有利于理论上的认识。

感官教育是蒙特梭利方法中的中心环节。蒙台梭利认为，感官训练既为儿童将来的实际生活作准备，又是儿童接受知识和发展智力的基础。不论是在家庭中的婴孩或进入幼稚园的幼儿，不但应该把感官训练列为首要项目，更应该在过程中不断地求其更精确、更敏锐，使幼儿的视、听、嗅、味、触觉都能够灵敏而精确。借以让幼儿认知、辨异等潜能得以充分发展，进而产生分析、综合、研判等更高层次的思维能力和行为基础。