蒙特梭利-感官

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对蒙台梭利感官教育的理解

对蒙台梭利感官教育的理解
蒙台梭利感官教育是一种以儿童感官发展为核心的教育方法，旨在通过培养儿童的感官能力来促进其全面的认知和身心发展。

这种教育方法由意大利医生玛利亚·蒙台梭利于20世纪初创立，至今仍在全球范围内得到广泛应用。

蒙台梭利感官教育的核心理念是，儿童通过感官对周围环境进行感知和认知，从而建立起对世界的理解和积极参与。

在蒙台梭利感官教育中，重视培养儿童的五种感官：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。

通过给予儿童各种感官刺激和经验，他们能够更好地感知和理解世界。

蒙台梭利感官教育的教学环境也是其重要的一部分。

在蒙台梭利感官教育中，教室被设计成一个充满各种感官刺激的环境，以便儿童可以自由地探索和学习。

教室内摆放着各种各样的感官材料，如色彩鲜艳的玩具、音乐器乐、不同纹理的触摸板等。

儿童可以自主地选择感兴趣的材料，通过触摸、听觉、视觉等感官来探索和学习。

蒙台梭利感官教育的目标是促进儿童的整体发展，包括认知、语言、社交和情感等方面。

通过感官刺激和经验，儿童能够发展自己的注意力、观察力、触觉和运动技能。

此外，蒙台梭利感官教育也注重培养儿童的自主性和自信心，鼓励他们主动探索世界，独立解决问题。

总之，蒙台梭利感官教育是一种以感官发展为核心的教育方法，通过感官刺激和经验来促进儿童的认知和身心发展。

这种教育方法注重培养儿童的感官能力、自主性和自信心，为他们建立起对世界的理解和积极参与。

蒙台梭利感官教育在现代教育中具有重要的价值和意义。

蒙特梭利---感官教育

什么是感官和感官教育蒙氏感官教育的目的和教具特点蒙氏感官教育的内容蒙氏感官教育的原则及教学方法蒙氏感官教具介绍蒙氏感官教育的注意事项
01.什么是感官和感官教育
1 感官：感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。大脑是一切感官的中枢。眼睛是视觉，耳朵是听觉，鼻子是嗅觉，舌头是味觉，身体各个部位是触觉。在蒙特梭利看来，对儿童触摸能力的训练不仅可以为他们小肌肉动作的发展打下良好的基础，更为重要的是，通过让儿童亲自动手，可以促进他们的思维，并使其活动中得到最初的发展。
感官 01 第一阶段训练学习 02 第二阶段的三阶段 03 第三阶段
本体的认识--其目的是在建立实物和名称之间的关系(现有物体-名称) 常用语：“这是......”
对照物的认识(由名称到实物) 常用语：“请把......拿给我......”
类似物间的辨别(事物的确认和辨异) 常用语：“这叫......”
2 感官教育：以系统的感官教具为依据，采用能个别刺激感觉的感官教具为媒介，从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念，从而为发展知觉和思维奠定基础。3-7岁时处于最迅速的时期，如果在这一时期忽视了感觉教育，成人之后感觉发展进入相对停滞期。感官是为了培养儿童的精确心理。
A 外部感觉
趣味性：P指示棒练习→P戴眼罩练习→ 归位练习→综合练习错误控制：
1.用视觉订正，一个插座圆柱体只放入一个对应的圆穴中。
2.用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面相吻合。
教学名称：《粉红塔》
适合年龄：2.5—3岁教学目的：
1.初步感知三维物体的体积变化。 2.培养手眼协调及抓、捏的动作控制能力。 3.培养逻辑思考能力。 4.位数学学习做准备。教学准备：工作毯、粉红塔，字卡“大小” 各一张、投影卡一套。

蒙台梭利的感觉教育

蒙特梭利感官教育（一）在我们开始介绍感官教育之前呢，首先我们必须了解到什么是感官教育？所谓的感官教育是指通过视觉，味觉，嗅觉听觉以及触觉上的外界刺激，传递给大脑的信息，再经大脑传递到感官，使孩子产生知觉，发展它的观念思想理解等方面的能力，因此感官教育包括了视觉教育嗅觉教育听绝教育味觉教育以及触觉教育等五觉教育。

感官教育的重要性现在我们要来谈的是感官教育的重要性，在我们的日常生活中，我们第一个接触到得并不是我们现在所重视的认识教育，而是不同的五官刺激，例如这个所看到的颜色是视觉上的刺激，所摸到的是触觉上的刺激，所闻到的是嗅觉上的刺激，以及所尝到的是味觉上的刺激，当我们第一次接触到我们未曾接触的事物时，它只是一个单纯的刺激，对大脑来说好像是遇到不同的讯息与感受，幼儿经由这些讯息与感受，奠定了经验的基础，当下一次再接触到类似的事物时，可利用上次的经验来做判别，这时大脑就将前经验与现经验作连接，所以在人得认知发展过程中，幼儿唯一能依赖的就是感官，假如闻不到看不到，听不到摸不到人就很难学会世界上各种物质的特质，它的知识领域就有所限制，所以希腊人亚力士多德曾说：人在累计知识的过程中就是依照感官的基础。

蒙特梭利教育法是一个整体性的教育，它包含了日常生活教育，感官教育数学教育语文教育以及文化教育等五大领域，在这五大领域的经验获得，必须要透过感觉器官的运动与接触，才有办法达到学习的效果，因此感觉的学习分为接受与认知。

现在我们来举个例子，当我们摸到烫的物品时，它是一个外来的刺激，而这个外来的刺激透过感觉器官以及肌肉上的运用传达给大脑，在大脑中形成印象，下一次触碰到烫的物品时，我们便有理解力知道我们必须要避开它，在蒙特梭利的教具中，以感官教育拥有最多传统教具。

且又加上感官是外界刺激的基础，所以我们说感官教育是蒙特梭利教育的中心也不为过。

感官教育的目的感官教育的目的可以从下面两个观点来说明：一是生物学的观点。

三到六岁时幼儿感觉形成期，此时若能把握住机会，帮助幼儿感官的自然发展，将同时掌握住儿童全面性的自我教育，二从社会学的观点来说，因为人类是群居性的动物，所以一般人难以离开社会群居生活而独自生存，那么在幼儿期适当的刺激孩子的感觉，将帮助他成为一个敏锐的环境观察者，而且能更容易适应现在和未来的实际生活，因此感官教育的最终目的将帮助幼儿 1.认识特性2 发展感官知觉3 帮助概念形成4 建立逻辑思考能力之基础5培养手眼协调专心独立有秩序感的直接目的。

蒙台梭利感官训练论名词解释

蒙台梭利感官训练论名词解释
蒙台梭利感官训练论是指意大利医生蒙台梭利所提出的一种教育理论和方法，主要强调孩子在早期应该通过感官体验和自主探索来学习世界。

其中涉及到了以下一些名词：
1. 感官：指人类的五官（视、听、嗅、味、触）以及运动系统，是人们获取外界信息的主要通道。

2. 感官敏锐期：指在孩子0-6岁的时期，各个感官器官的发育都非常敏感，这个时期内接受的感官刺激对于孩子的成长有着非常重要的影响。

3. 感官教育：利用各种材料和活动，通过引导、培养和提高儿童感官能力的一种教育方式。

4. 感官训练：通过一系列的感官刺激和活动，帮助儿童逐步认识世界、感知事物，并不断提升感官能力的过程。

5. 自我教育：指孩子在感官敏锐期内，通过自主探索和体验，自我开发和教育自己，形成对于世界的认知能力。

总之，蒙台梭利感官训练论强调孩子在早期应该通过感官体验和自主探索来学习世界，并提供了一系列的教育方法和理念来实现这一目标。

蒙特梭利感官区教案

蒙特梭利感官区教案教案标题：蒙特梭利感官区教案教案目标：1. 理解蒙特梭利感官区的概念和目的。

2. 掌握蒙特梭利感官区教学的基本原则和方法。

3. 能够设计和实施适合蒙特梭利感官区的教学活动。

教学内容：1. 蒙特梭利感官区的介绍和意义。

2. 感官区的材料和活动。

3. 蒙特梭利感官区教学的基本原则和方法。

4. 设计和实施感官区教学活动的步骤和注意事项。

教学步骤：引入：1. 向学生介绍蒙特梭利感官区的概念和意义，解释感官区对儿童感官发展的重要性。

主体：2. 介绍感官区的材料和活动，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等方面的教具。

3. 解释蒙特梭利感官区教学的基本原则和方法，如自主选择、逐步难度增加、注意力集中等。

4. 展示感官区教学的步骤和注意事项，包括教具的摆放和使用方法、教学环境的准备等。

实践：5. 学生分组，设计并实施一个感官区教学活动。

6. 学生观察和记录其他组的教学活动，并提供反馈和建议。

总结：7. 总结蒙特梭利感官区教案的重点和要点。

8. 鼓励学生思考如何将蒙特梭利感官区教学应用到实际教学中。

教学评估：9. 观察学生在实践环节中的表现和参与度。

10. 收集学生的反馈和意见，评估他们对蒙特梭利感官区教学的理解程度。

教学资源：1. 蒙特梭利感官区教具和材料。

2. 视频或图片展示蒙特梭利感官区教学的实际案例。

3. 相关的教学参考书籍和资料。

教学延伸：1. 学生可以设计更多的感官区教学活动，并应用到实际教学中。

2. 学生可以进一步研究蒙特梭利感官区教学的理论基础和实践案例。

教案撰写者：教案专家姓名。

蒙台梭利感官教育的含义、目的与内容——讲义

一、感官教育的目的
感官教育有哪些目的呢？
1、促进儿童感官的精致化
通过视、听、味、触、嗅等五大类感官的训练，进一步提高幼儿感官的区辨力，使感官更加精致化。比如，通过训练，可以使幼儿视觉辨别大小、长短、粗细、不同颜色的能力增强。
2、感官教育能够帮助幼儿概念的形成
幼儿在教具的操作过程中，通过不断的观察、比较、排序、归纳，逐渐形成对大小、长短、粗细、冷暖等的概念。这些概念不是靠死记硬背进入幼儿头脑中的，而是在动手操作的过程中通过比较得来的。
3、感官教育能够促进幼儿智力的发展
感官是认知发展的基础，大脑需要依靠获得的感官信息进行认知加工。因此，感官对智力发展尤为重要。
蒙台梭利认为：儿童在进入“儿童之家”以前，已经在没有任何指导的情况下吸收和积累了大量杂乱的印象。通过感官教育能够将幼儿已有的杂乱的感官印象进行整理，以促进智力的发展。
4、帮助识别感官缺陷的幼儿
2、错误控制
蒙台梭利非常重视孩子的自我教育，因此在进行教具设计时，考虑到幼儿在自我操作过程中可能会出错，设计了可以自我纠正错误的教具材料。比如，插座圆柱体，幼儿如果一个放入错误，那么剩下的将不能全部放入。粉红塔在搭建好之后可以用最小的立方体进行检验，每两个之间相差一个最小的立方体。
3、外观具有吸引力
3、听觉教育
听觉教育即发展儿童对声音种类、强弱、高低等的辨识能力。
4、味觉教育
味觉教育是指用舌头来感觉味道的教育。
5、嗅觉教育
嗅觉教育是用鼻子来感觉各种气味的教育。
三、感官教具的特征
感官教具有哪些特征呢？我们一起看看。
1、孤立性
独立性主要表现为，教具会单独孤立出要训练的某一类感官的部分。例如，粉红塔，它是用来练习视觉辨别大小能力的，是由10个粉色的边长为10厘米递减到1厘米的10个立方块构成。粉红塔在形状和颜色上都是一样的，只是在大小上做了变化。还有用来认识长短的长棒，在颜色和形状上都保持统一，只在长度上进行变化。

幼儿园蒙特梭利感官游戏教案

幼儿园蒙特梭利感官游戏教案教案主题：幼儿园蒙特梭利感官游戏教案教学目标：1. 让幼儿掌握游戏规则，提高幼儿的注意力和观察力；2. 培养幼儿的五官感官，提高幼儿感官的敏感度和协调能力；3. 培养幼儿的动手能力和合作精神；4. 培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

教学内容和方法：1. 大珠子探宝游戏教学目的：让幼儿通过视觉感官发现和触摸感官感受珠子的质地，培养幼儿的观察能力、触觉敏感度和运动协调性。

游戏规则：老师放置大珠子基础，将小珠子藏回大珠子中，然后让幼儿通过手指感受大珠子内的小珠子，并将其取出，同时使用语言描述小珠子的特性。

教学方法：游戏行动2. 触摸贴图游戏教学目的：通过触摸感官让幼儿感受图案的形状、大小和质感，培养幼儿的触觉敏感度和手指协调性。

游戏规则：老师将各种不同形状的图案粘贴到盲人触摸用的盒子里，然后让幼儿通过手指感受盒子内的图案，并用语言表达自己的感受。

教学方法：游戏行动3. 听觉游戏教学目的：让幼儿通过听觉感官来识别声音，提高幼儿对声音的敏感度和辨别能力。

游戏规则：老师播放不同的声音，例如车鸣笛、小动物叫声等，然后让幼儿听到声音后说出声音是什么。

教学方法：游戏行动4. 花果闻香游戏教学目的：通过嗅觉感官让幼儿品尝和感受不同种类的花果香味，培养幼儿的嗅觉敏感度和协调能力。

游戏规则：老师准备各种不同种类的花果香味，如香蕉、苹果、草莓等，然后让幼儿闻香，猜测香味的种类并描述香味。

教学方法：游戏行动5. 味觉游戏教学目的：通过味觉感官让幼儿品尝不同味道的食物，培养幼儿的味觉敏感度和协调能力。

游戏规则：老师准备各种不同种类的食物，如鸡蛋、饼干、巧克力等，然后让幼儿品尝，猜测食物的种类并描述其味道。

教学方法：游戏行动评估与总结：1. 评估：根据表现情况进行口头评估。

2. 总结：总结每个游戏的目的、效果，强化幼儿对感官的认识、提高只识别能力的表达方式。

教学反思：通过蒙特梭利感官游戏的教学，幼儿可以通过多种感官感受不同的事物，增加幼儿对事物的认知，为幼儿未来的学习奠定了基础。

蒙台梭利的感官教育

蒙台梭利的感官教育蒙台梭利的感官教育从视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉这五个方面对儿童进行训练，蒙特梭利博士设计了一套经典的感官教具，感觉刺激以孤立化的形式出现在孩子面前，这样就使孩子的某种感觉器官最集中去接受这种刺激。

用观察和对比、用触摸、用辨别和比较以及通过品尝等方法培养儿童的注意力、比较和判断的能力，使儿童的感受性更加敏捷、准确，并以此促进儿童的智力。

九种感觉和用来发展它们的感官教具1、彩色的——感知颜色认识和区分不同的颜色，使用色板1，色板2，色板3；2、听觉的——感知音量的大小有一种感觉可以从物品的移动中获得印象。

听力的训练必须从安静的开始，从固定到活动，建立起由运动产生的对声音和噪音的感觉；当我们比从前更能注意到细小的声音时，我们的听力就更好更精确。

感官的训练就是区分刺激物的不同之处。

为了做到这一点，我们必须知道如何把不同的感觉分类，并注意到它们的递进的不同之处。

声音可以分为四种：无声，人声，噪音，音乐；为了学习噪音，我们使用听觉桶，我们使用蒙台梭利钟学习音调；3、触觉的——感觉质地为了感觉教具表面的不同之处和分辨它们的变化，使用触觉板，触觉片，触觉布；4、味觉的——感知味道味觉是建立在分辨4种味道——甜，酸，苦，辣——的基础上，使用味觉瓶；5、嗅觉的——感知味道嗅觉使用嗅觉瓶；6、视觉的——感知尺寸，形状，样式，成份多种系列的教具在尺寸上有不同：第一种只在一个尺寸上有不同，如高度；第二种在两个尺寸或方面有不同；第三种在三个尺寸上都有不同。

我们使用粉红塔，棕色梯，长棒，插座圆柱体，彩色圆柱体；7、重量的——感知重量为了学习重量的概念，我们使用重量板；8、温觉得——感知温度为了学习温度的概念，我们使用温觉瓶；9、实体辨认——通过触觉和肌肉感觉而感知当我们摸某物时，可以感觉到它的质地，运动的印象被保存在“肌肉的记忆”中。

当我们移动的时候摸某物，——触觉和肌肉的感觉混合在一起，称为“实体辨认的感觉”。

蒙特梭利感官完整版

蒙特梭利感官集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]蒙特梭利之感官教育?一、什么是感官教育？蒙台梭利以发展儿童各种感觉能力为出发点，把感官教育分为视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉五种感觉教育通过这些感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感觉能力，使之处于更令人满意的状态，比如完成诸如阅读和书写等复杂的动作，为进一步的数学和语言教育奠定良好的基础。

感官教育分类：感官教育的内容包括视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉教育及嗅觉教育。

二、感官教育目的：1、认识物性2、发展感官知觉3、帮助概念的形成4、建立逻辑思考能力5、培养手眼协调、专心、独立、秩序感的直接目的。

三、感官教育内容是通过感官教具呈现的。

1、视觉教具大小、颜色、形状圆柱体和彩色圆柱教导幼儿辨认：高低、胖瘦、大小粉红塔：大小棕色梯：粗细、厚薄长棒：长短颜色色板：颜色的种类、深浅形状几何图形嵌板：几何图形嵌板—各种平面几何图形（圆、三角形、四边形、多边形等）几何学立体—基本的几何学立体（球体、立方体、长方体、三角柱、圆椎、四角椎等）2、触觉教具手接触的物品的皮肤觉（触觉）、温度觉、重量觉、压觉触觉板—物体表面的粗糙-光滑?布盒—布的种类与触觉（手指）温觉瓶—热的、暖的、温的、冷的?温觉板—物体本身的温度?重量板—重-轻神秘袋--实体认识3、听觉教具听觉教育可以培养幼儿对声音的强弱、高低、种类（乐音的音色）的辨别能力发生筒：音筒：音感鈡：4、味觉教具教导孩子用舌头辨别味道味觉瓶5、嗅觉教具教导孩子鼻子感觉的教育嗅觉瓶四、感官教学原则：1、鼓励小组或个别教学2、教学教具从大道小3、教具示范从左道右4、介绍教具时应操作最强烈的对比性5、序列-配对-分类6、所有学习的名称的工作必须代入三阶段教学法三阶段教学法：命名-辨别-发声7、语言要精简（简单、客观、正确）8、幼儿要熟悉基本示范后才能进入延伸变化9、留给孩子自由变化的空间10、教具的供应有限制性五、感官教具的特征1、孤立性2.错误控制3.吸引力4.教具的设计都有序列性5.由简单到复杂6.适合幼儿的尺寸六、蒙特梭利的感官教具?蒙特梭利感官教具一共18件，1.插座圆柱体2.粉红塔3.棕色梯4.长棒5.彩色圆柱体6.色板7.几何图形嵌板8.几何学立体9.构成三角形10.单项式（二倍数）11.二项式12.三项式13.触觉板14.温觉板15.重量板16.音筒17.味觉瓶18.嗅觉瓶?目前对蒙特梭利感官教育的研究基本上都是从一个静态的角度出发的，即从感官教育理论的本身隐射出对它的理解和分析，用感官教育来理解感官教育，处于一个横向的理解层面上。

蒙特梭利18件感官教具简介及操作方法

蒙特梭利18件感官教具简介1.插座圆柱体适用年龄：二岁半----四岁半基本提示：配对，序列，可戴上眼罩让孩子配对，用手指触摸，探测圆穴的深浅与圆柱的大小。

错误控制：每个圆柱只能嵌入相合的圆穴。

直接目的：培养辨别大小的视觉能力间接目的：作为写字前的预备（抓握圆柱的圆柄可以作握笔的准备练习）。

培养逻辑思考能力（对应，顺序）培养敏锐的观察力。

2.粉红塔适用年龄：二岁半----六岁基本提示：和日常生活练习并行，但须先具有插座圆柱体充分练习经验，可以与棕色梯组合进行练习。

错误控制：在视觉上塔的外形显不协调直接目的：透过视觉正确地获得对三度空间差异变化的知觉。

间接目的：培养手眼协调及肌肉运动的控制，堆高时精神的抑制力及敏锐的观察力。

学习立方体的概念及数学教育的间接预备（理解十进位的准备教具）。

培养逻辑思考能力。

3.棕色梯适用年龄：二岁半----六岁基本提示：改变排列方式的序列练习，可与粉红塔合并使用。

错误控制：排列后的长方体在视觉上明显不协调。

直接目的：透过视觉的辨别在知觉上对平面及立体的差异有充分的认识。

间接目的：发展手眼及肌肉的动作协调。

培养专注的观察力。

学习长方体的概念及数学教具的间接预备（理解十进位的准备教具）。

培养逻辑思考能力（顺序性）。

4.长棒适用年龄：二岁半----六岁基本提示：练习长棒的排列方式，观察每根长棒间的差异，改变排列方式的序列练习。

错误控制：视觉上发现长短有明显不协调。

直接目的：透过视觉的辨别在知觉上对长度的差异有正确的了解。

间接目的：发展手眼及肌肉的动作协调。

隐含长度测定概念的教具，数学教育（量、基本运算、十进位等的直接预备教具）。

5.彩色圆柱体适用年龄：二岁半----五岁基本提示：尝试各种排列方式，辨别颜色对应归位，两合以上圆柱同时做垂直和水平的练习。

错误控制：圆柱规则的渐次性。

直接目的：培养视觉上对大小识别概念的再确认。

间接目的：培养手眼协调及肌肉运动的控制，堆高时精神的抑制力及敏锐的观察力与注意力。

浅谈蒙特梭利感官教育

浅谈蒙特梭利感官教育近年来，蒙特梭利教育在我国掀起了热潮。

不少幼儿园和幼教工作者参加了蒙特梭利教育的行列。

当然，我也在这行列当中。

参加了蒙特梭利专业教师培训之后，我才真正对蒙特梭利教育有了了解。

下面是我对蒙氏教育中感官教育的个人了解：一、什么是感官教育？以系统的感观教具为依据，采用能个别刺激感觉的感官教具为媒介，从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念，从而为发展知觉和思维奠定基础。

感官教育的内容包括视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉教育及嗅觉教育。

二、感官教育分为二个阶段：蒙氏教学法是一整体教育，除了日常生活、感官教育、数学、科学文化五大领域之外，在这五大领域的经验获得中，必须通过感觉器官的运用与接触才有办法达到学习的效果，因此感官学习分为接受和认知。

外界刺激物作用于感觉器官，进入大脑进行分析，形成刺激印象而被接收，帮助儿童形成基本概念，再返回至效应器，形成自学思考及研究探讨。

三、感官教育的意义感觉或知觉分别是客观事物直接作用于感官所获得的个别或整体属性的反映。

感知觉在幼儿心理发展过程中具有特别重要的意义。

在幼儿的认知过程中，感知觉占据重要地位。

幼儿基本上是依靠自己的直接感知来认识事物的，幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料，幼儿的思维常为感知觉所左右，幼儿的情绪和意志行动，也常受直接感知的影响而变化。

因而感官教育对幼儿的心理发展具有特别重要的意义。

（一）感官教育有利于促进儿童个体心理的发展。

（二）感官教育可以形成准确的概念，而概念是进行智能活动的必要材料，因而感官教育是智能发展的基础。

（三）感官教育可以完美儿童的人格。

（四）感官教育可以促进儿童对美的感受、理解和表达。

四、感官教育的目的：直接目的：从生物学角度，0-3岁是儿童感觉的发展期，而3-6岁是感觉的形成期，所以在此阶段我们所强调的是把握机会，帮助儿童感官自然发展，同时掌握儿童全面性自我教育。

蒙特梭利认为感官教育是为了培养儿童的精确心理。

家庭蒙台梭利教育——感官

家庭蒙台梭利教育蒙台梭利感官1．分类游戏目的:通过品尝，对干果和水果食品进行分类。

道具：干果拼盘（开心果、榛字、杏仁），水果拼盘（草莓、葡萄、橘子），眼罩一个，牙签若干。

要点:1、讲干果、水果拼盘放在桌子上，引导孩子分类品尝，并说出味道和名称。

2、戴上眼罩，家长任取一种干果或水果，放入孩子口中。

让孩子品尝后，说出干果或水果的名称及类别,如：“我吃得是橘子，橘子是水果”。

提示：要积极帮助孩子认识事物，并适时予以鼓励。

蒙氏心语：感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实现的应用于日常生活中。

2．认蛋游戏目的：通过味觉，识别各种蛋的味道及认识名称。

道具：鹌鹑蛋、鸡蛋、咸鸭蛋各1个，盘子3个，刀子一把。

要点：1、鹌鹑蛋、鸡蛋、咸鸭蛋各1个，分别放在三个盘中。

向孩子介绍每种蛋的名称。

2、分别剥开三种蛋进行品尝，感知蛋的味道。

3、把三种蛋切块并混放在一盘中，请孩子任取一块品尝，品尝后请孩子说出蛋的名称提示：进行品尝蛋与认识相应字下的活动。

蒙氏心语：我们不能回到生命的初期，而在敏感时期获得的知识、能力将永远留在我们的生命里。

3．吃饼干目的：通过味觉，辨认不同味道的饼干，并能够说出名称认识相应的字卡。

道具：牛奶饼干、巧克力饼干、咸味饼干各一盘，相应字卡各一张。

要点：1、请孩子品尝牛奶饼干、巧克力饼干、咸味饼干后，引导孩子认识饼干的名称。

2、请孩子品尝三种饼干，并说出名称。

3、混放三种饼干，请孩子任取一种。

品尝后，说出饼干名称病认识相应字卡。

提示：增加或更换饼干的品种进行活动。

蒙氏心语：一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程。

这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐与乐趣。

4．找牙膏目的：通过嗅觉，能在几种物品种中找出牙膏。

道具：牙膏、护肤霜、洗发膏的瓶盖各一个，眼罩一个。

要点：1、拿出牙膏的萍钙，让孩子闻味儿并记住名称。

2、把装有牙膏、护肤霜、洗发膏的瓶盖同时放于桌子上，让孩子带上眼罩，逐一去闻三种物品，并找出牙膏。

蒙台梭利感官教育思想及其启示

蒙台梭利感官教育思想及其启示“感官教育”由意大利幼儿教育家玛利亚-蒙台梭利最早提出，是指通过对感觉器官的训练，提升儿童感知觉能力的教育。

蒙台梭利认为智力的发展首先依靠感觉器官，感觉器官越敏锐,越容易吸收外界的讯息，形成有利于智力发展的知识结构。

而0—6岁的儿童正处于各种感觉的敏感期，儿童的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等都非常敏锐，在此期间施以充分的感官训练，有助于发展和完善他们的感知功能，形成更敏锐、更精确的感知觉能力，而感知觉是记忆、思维、想象等高级认知活动的基础。

蒙台梭利注重通过感官训练促进儿童智力发展的教育思想，对我国学前教育具有重要的启发意义。

一、蒙台梭利的感官教育思想（一）充分了解儿童的感官敏感期蒙台梭利主张教师在对儿童进行感官教育前,首先要重视和了解儿童的感官敏感期及其特点。

她认为“儿童在敏感期里会有一些收获，并使他用一种特殊强烈的方式与外部世界发生关系。

于是，一切都变成是容易的、热情的和充满活力的，每一次努力都是力量的增加”。

学前儿童处在感官敏感时期，适宜的感官刺激能够促进他们感觉能力的迅速发展。

根据蒙台梭利的观察与研究，她认为感官敏感期至少具有以下特点：一是各种感官敏感期的开始时间不同，且每种感官敏感期的时间长短不一，短的只有1—2个月，长的能有6-8年。

二是每种敏感期都可以形成一种或多种能力。

例如，视觉敏感期，既可以增强儿童的秩序感，又可以提高他们的注意力、观察力，想象力等。

三是感官敏感期存在个体差异性，每个儿童进入感官敏感期的时间不同，感官训练应根据儿童自身的发展特点进行。

四是同样的感官敏感期，一生只会出现一次，错过就很难弥补,即使努力训练，也很难达到完善的地步。

蒙台梭利认为教师充分了解感官敏感期的特点，是对儿童进行有效感官训练的前提。

因此，教师善于捕捉儿童的敏感期对儿童的成长尤为重要，只有在儿童的敏感期内，充分调动他们的眼、耳、手等多种感觉器官,才能真正促进他们的智力发展。

亲子蒙氏感官班教案-蒙特梭利幼儿感官教育

亲子蒙氏感官班教案-蒙特梭利幼儿感官教育蒙特梭利幼儿感官教育一、蒙氏幼儿感官的意义1含义：感官教育即采用能个别刺激感觉器官的感觉教具为媒介，从不断训练强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念。

2.意义：①从智力的角度：智力是人心理发展的阶段，感觉又是基本初步的智力活动，因此智力的培养首先要靠感觉。

②从美学的角度：有了视觉，才会有绘画，雕塑和所有造型艺术；有了听觉，才会有音乐，舞蹈与它们相关的艺术；有了嗅觉，人们才能去找好闻的东西；有了味觉，食物才变为一门真正的艺术—烹饪的艺术；触觉，归根到底是所有艺术的基础。

③从个体心理发展角度：感觉器官受到环境的刺激后，传达到脑部，再由知觉神经传达到肌肉使之产生运动，由一连串反复进行感觉运动，使幼儿心理得到发展。

④从完善人格的角度：从事过感官工作的儿童不仅能娴熟的使用双手，而且能更加敏锐的感知来自外部世界的刺激，如果一个能明白事物特性的有规则分类，又知道某种特性的等级，就可以明晰周围的环境。

二、蒙特梭利幼儿感官教育的原则1.循序渐进原则2.因人施教原则3.自我教育原则活动名称：插座圆柱体组教具构成: 带座体的圆柱体4组,每组各有10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。

各组的圆柱高度和直径都符合相应的等差变化：A组：直径不变、高度的0.5cm等差递减。

B组：高度不变、直径的0.5cm 等差递减。

C组：直径和高度同时等差递减。

D组：直径和高度同时等差递减。

适用年龄:2.5～4岁。

教育目的:直接目的：培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力。

间接目的：1.培养逻辑思考能力。

2.培养注意力及敏锐的观察力。

3.为书写前的握笔做准备。

4.为数学学习做准备。

操作方法:1.准备①与幼儿一同取工作毯，将毯铺好。

②引导幼儿到教具柜前，将工作毯铺好，介绍教具名称。

③向幼儿介绍示范拿取插座圆柱体的方法：双手持住座体两端，慢慢走到毯前，轻轻放下。

④教师坐在幼儿右侧。

2.基本操作①配对练习—以圆柱找圆穴（以B组为例）1）取插座圆柱体B组置于毯上，示范抽圆柱的方法：用惯用手的拇指、中指、食指、合起来轻轻握住圆柄，慢慢抽出、垂直抽起、再垂直放下、将圆柱随意散放。

蒙台梭利的感官教育

蒙台梭利的感官教育玛丽亚·蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。

感官教育(感觉训练)在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位，也是她的教育实验的主要部分。

一、什么叫感官教育所谓的感官教育是经由视觉、嗅觉、味觉、听觉以及触觉上的外界刺激传讯给大脑，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。

因此，感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、味觉教育、听觉教育以及触觉教育等。

感官教育有着独特的方法和原则，感官教育主要以儿童自主为中心，教师加以辅导。

因此，相较于其他教学法，有着显著的特点。

二、感官教育的目的一是生物学的观点。

三到六岁是幼儿感觉形成期，此时若能把握住机会帮助幼儿感官的自然发展，将同时掌握儿童全面性的自我教育。

二从社会学的观点来说，因为人类是群居性的动物，所以一般人难以离开社会群居生活而独自生存。

那么在幼儿期适当的刺激孩子的感觉，将帮助他容易成为一个敏锐的环境观察者，而且更容易适应现在和未来的实际生活。

因此，感官教育的目的将帮助幼儿：1、认识物性2、发展感官知觉3、帮助概念形成4、建立逻辑思考能力之基础。

5、培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。

这与日常生活教育有密切的关系，而且可同步进行，并为写、读、算做准备。

三、蒙氏感官教育思想的内容。

1.触觉：帮助幼儿辨别物体的光滑、粗糙；辨别温度的冷热；辨别物体的轻重、大小、厚薄、长短以及形体。

2.味觉、嗅觉：通过让儿童去尝、嗅各种物体来提高幼儿的味觉、嗅觉的灵敏性。

3.视觉：让儿童辨别不同大小、颜色、形状、高低、长短的几何物体，提高他们的视觉鉴别度量能力。

4.听觉：对幼儿进行区别声音练习和听觉灵敏度训练以提高幼儿的声音辨别、比较能力；对幼儿进行音乐训练来初步培养他们的审美和鉴别能力。

四、蒙氏感官教育思想的原则1.循序渐进的原则：蒙台梭利认为儿童发展的不同阶段，各种感官的敏感性是不同的，对刺激的反应也是不同的，并把儿童的感觉期分成了五个阶段：①秩序感觉期：三岁儿童对秩序有强烈的要求，看到东西放乱了便会吵闹，放得整齐便会高兴，喜欢把东西放在原来的地方。