二年级英语教学反思3篇
小学二年级英语的教学反思三篇
小学二年级英语的教学反思三篇小学二年级英语的教学反思三篇篇一：小学二年级英语教学反思时光飞逝，转眼之间期末已至，回顾本学期二年级的英语教学可以说是既辛苦又紧张，也有着许多收获和感触。
为了今后能更好地开展我们二年级的英语教学工作，促进我们的英语教学水平，最终提高我们的教学质量，现将这学期的教学工作进行简要总结。
这学期我们认为做得好的方面主要有以下几点：一、提前做好教学准备，合理安排学期教学工作。
在开学伊始，我们二年级的英语教师就一起钻研教材共同确定了教学进度，根据教学大纲拟出了重点句型和词汇，并分发给每一个学生，使学生在学习中去有意识地记忆知识点。
同时拟定了每个模块的作业及作业要求并要求家长对学生听读作业完成情况进行评判，使学生在家长的监督下达到知识的掌握。
在开学做好总体教学准备的前提下，我们注重每一课的教学准备，例如在作业布置时总会有预习新课对新课文进行听并试读，在早读时，教师也会带领学生读一读新课文，使学生对新课有一定的了解，学习时感觉更容易；我们都认真备课，利用教研活动说教材，共同确立每个模块的教学重难点以及要采用的活动课设计方案，集全体教师的智慧科学设计每节课，使课堂能更有效。
二、积极开展教学研究，努力提高英语教学水平。
本学期，我们进行了十次以上的教研，大家在教研活动中一起探讨教育教学问题，共同思索教学方法。
本期我们进行了课题研究，对活动课教学进行不断实践、总结、反思，教学更能激发学生的英语学习兴趣；我们互相听课、评课，在教学中去吸取经验，改进教学，教学水平日渐提高；我们一起对教学疑难进行分析，一起解决学生两级分化问题，共同商讨时态教学方法，在教师们的共同力量下一切教学难题都迎刃而解，大家的教学科研能力都进一步的提高了。
三、注重学生知识的掌握，学练结合，定期测试。
在这一学期的教学中我们更注重了学与练的结合，在每个模块学完后，我们会让学生做练习来检查该模块知识的掌握情况，同时根据练习结果进行教学的及时反馈矫正，适当调整教学内容，让学生能学一课懂一课。
小学二年级英语的教学反思范文（通用4篇）
小学二年级英语的教学反思范文（通用4篇）小学二年级英语的教学反思范文（通用4篇）作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学二年级英语的教学反思范文（通用4篇），希望对大家有所帮助。
小学二年级英语的教学反思1低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验，如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
形式多样的竞赛和游戏激发情景。
游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋的剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。
如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。
我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星―培养他们正确的语音语调；词汇无敌星―积累丰富的词汇量；多才多艺星―训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。
快乐的教学手段在英语教学中将发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每个学生都能掌握英语。
大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音。
学好语音不但有利于正确地以声音表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。
传统单词教学都离不开大量的机械操练，久而久之使学生味同嚼蜡，毫无趣味。
如果我们在声音上进行信息加工，即通过学生的听觉器官去感知单词的发音，将其声音遗留在学生的脑中，那么学生在听完一个单词之后，过了数天甚至数年回忆起来，尚有“音犹在耳”、“余音绕梁”的感觉。
1、声音呈现，感知新词对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。
利用学生的听觉感官呈现新知，加深学生对单词的感知印象，使之尽快地进入长时记忆，同时利用在呈现环节中获得的丰富的语音信息完善该词在学生脑海中的存储形式，以便随时被激活提取。
小学二年级下册英语教学反思三篇
小学二年级下册英语教学反思三篇【篇一】新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
小学二年级英语教学反思完整版
小学二年级英语教学反思HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学二年级英语教学反思篇一：小学二年级英语>教学反思时光飞逝，转眼之间期末已至，回顾本学期二年级的>英语教学可以说是既辛苦又紧张，也有着许多>收获和感触。
为了今后能更好地开展我们二年级的英语教学工作，促进我们的英语教学水平，最终提高我们的教学质量，现将这学期的教学工作进行简要总结。
这学期我们认为做得好的方面主要有以下几点：一、提前做好教学准备，合理安排学期教学工作。
在开学伊始，我们二年级的英语教师就一起钻研教材共同确定了教学进度，根据教学大纲拟出了重点句型和词汇，并分发给每一个学生，使学生在学习中去有意识地记忆知识点。
同时拟定了每个模块的作业及作业要求并要求家长对学生听读作业完成情况进行评判，使学生在家长的监督下达到知识的掌握。
在开学做好总体教学准备的前提下，我们注重每一课的教学准备，例如在作业布置时总会有预习新课对新课文进行听并试读，在早读时，教师也会带领学生读一读新课文，使学生对新课有一定的了解，学习时感觉更容易；我们都认真备课，利用教研活动说教材，共同确立每个模块的教学重难点以及要采用的活动课设计方案，集全体教师的智慧科学设计每节课，使课堂能更有效。
二、积极开展教学研究，努力提高英语教学水平。
本学期，我们进行了十次以上的教研，大家在教研活动中一起探讨教育教学问题，共同思索教学方法。
本期我们进行了课题研究，对活动课教学进行不断实践、总结、反思，教学更能激发学生的英语学习兴趣；我们互相听课、评课，在教学中去吸取经验，改进教学，教学水平日渐提高；我们一起对教学疑难进行分析，一起解决学生两级分化问题，共同商讨时态教学方法，在教师们的共同力量下一切教学难题都迎刃而解，大家的教学科研能力都进一步的提高了。
三、注重学生知识的掌握，学练结合，定期测试。
在这一学期的教学中我们更注重了学与练的结合，在每个模块学完后，我们会让学生做练习来检查该模块知识的掌握情况，同时根据练习结果进行教学的及时反馈矫正，适当调整教学内容，让学生能学一课懂一课。
二年级英语教学反思_二年级学生自我总结
二年级英语教学反思_二年级学生自我总结篇一：二年级英语教学反思二年级就是学生已经开始真正英语自学的起始阶段，在英语中存有这么一句谚语：e two stop”游戏，教师说道动作，学生搞，当教师说道：“One two stop”时，学生暂停，这样把天气这样抽象化的单词带入至身体活动当中，彰显“TpR”英语教学。
本节课设计的游戏充分调动学生的眼、耳、嘴多种感官，通过丰富多彩的游戏活动，提升学生的自学兴趣。
在游戏中反反复复训练基本知识，彰显教学的趣味性，具备全面性、参与性。
学生主动自觉地参予英语自学，真正努力做到在玩中学，在研习中玩玩。
提升孩子的口语交际能力，充分调动调动学生的积极性，达至了低年级英语教学的建议。
篇三：二年级英语教学思考时间非常快，一转眼，我教任登山英语已经整整一年了，可以说道自学登山对于低端孩子来说就是欢乐的。
他们在饶舌演中蜕变与进步。
这一年去，我不仅看见了孩子的蜕变，也看见了自己从一无所知至现在的进步。
在周五的登山课中，由于时间很急迫，我就按照平时的样子回去上了，很普通的常规课，没搓过。
但是孩子构成的常规就在那里，这些不是一两天就能够搓不好的。
一年前我在2班听课，我深感很棘手，我甚至惧怕去那上公开课。
用大家的话说道就是孩子太存有个性太活跃了。
我甚至还因为班上一个孩子熬过批。
但是一年过去了，我很欣喜，经过班主任的协调，孩子的不懈努力，我的鼓励。
现在的二班，90%的孩子除了能够顺利完成教学上建议的任务，还诵读难度非常小的登山小故事，这个学期共计八个。
他们自信心的背给家长，老师听到，自豪的在课堂前10分钟展现，大胆的在“校园十分秀展现”。
2班由原来我真的非常棘手的班变为了一个存有非政府，存有纪律，课堂常规进步非常小的班级。
他们也就是一群非常精明的孩子。
至于1班纪律常规还是必须强化训练，除了家长对家庭作业的协调程度，我的全面落实检查。
三班呢，常规一直非常不好，但是缺少的技术创新，所以在这点还是必须多提鼓励和引导孩子收敛思维。
最新整理小学二年级下学期英语教学反思三篇
小学二年级下学期英语教学反思三篇【篇二】如今提倡的英语故事教学可以说是如火如荼地开展着，我也试着尝试了一下。
上周二在二年级讲了一节常规英语课，课后回想有以下几点值得反思：1.运用EEC教授故事教学可以充分利用课文中的故事展开，节省了教师课前备课的时间。
本课中我就利用书中Sparky他们来到阿拉伯看到阿拉丁被抢神灯的情节讲授了Where is Tim? Here? No！的句型。
既抓住学生的注意力和学习兴趣，又轻松地把所要学习的内容展现在学生面前。
2.课前看图思考，简单介绍故事情节很重要。
本课中我让学生看书中的图片，运用中英文与学生交流：Who are they? Where are they? 他们怎么了？谁不见了？来把要发生的故事背景简单表达清楚，让学生明白。
这样学生学习起来知道前因后果，为接下来看学习奠定基础。
3.充分利用录音机，发挥它的作用。
英语教学离不开录音机，尤其是故事教学中，故事背景介绍完了就该进入主题学习了。
课堂中我先用录音机让学生听故事，明白故事情节，引出所要学习的句型：Here? No!学生有听的过程中就能记住，比较简单的句子，接着又利用听录音来重复跟读，达到会说，会表达的目的。
4.练习环节进行复述故事，再次加强句子的操练。
在听完说完故事和句子后，我引导学生对故事进行简单的复述，他们来到阿拉伯国家，发生了什么？谁不见了？用英语怎么表达？Tim在走丢之前说了什么？后来他们又到处找Tim ? 在这儿吗？怎么说？不！这样就巩固了学习的新知。
5.意义操练准备不充分，效果不是很好。
我想运用与学生认识的机会来说说句子Where is ……？Here? NoYes!但一开始是我自己问Where is ……？其实我对学生不太熟悉，知道的名字很少，这样就把课堂给断开了，显得很突兀。
后来在别的班一开始我就让学生来问，我来答：Here? 不但增加了趣味性，而且又引起全体学生的重视，因为他们都想知道老师能不能猜对，所以兴奋点被调动起来，说起句子来也积极踊跃。
小学二年级英语教学反思范文共三篇
小学二年级英语教学反思范文【篇一】经过一年多的英语学习，明显的感觉到孩子们的英语语感和接受英语信息的能力增强了，有些教学活动比以前好操作了。
根据孩子们的学习情况，我们对英语作业进行了相应的调整：语音拼读练习和语言综合运用练习。
语音拼读练习：根据直呼式语音教学法，在一年级时对孩子们的要求是根据老师的读音拼读出单词；现在要求孩子在拼读出单词的同时，还要将其规范地书写在作业本上，将要求提高一步。
这些基本在每个单元的第一或第二节课进行，即在新授课上进行。
为了避免因机械书写而不明就里，我们还要求孩子在每个单词后面根据词意配上简笔画。
整个流程为：理解新单词——-听音——-拼读——-书写——-简笔画，对孩子的要求颇高。
因为孩子的程度不一，并且有时间的限制，实施起来有相当的难度，孩子们也在调整适应当中。
语言综合运用练习：根据每一单元的教学内容，让孩子们发挥自己的想象，画出一幅切合本单元教学主题的画或据此做手工，用自己的语言对其进行描述，在这个过程当中，锻炼孩子的语言综合运用能力。
家长对这种作业形式很满意，认为它摆脱了重视抄写的传统作业方式，激发了孩子的想象，活学活用。
在近段时间里，我们完成了2A最后两个单元，分别是关于文明礼仪的标识和建筑物的方位。
根据教学内容，我们在每个单元结束的时候布置了下列作业：A、做各种形状的英语文明标识，并对其进行随心所欲的装饰。
孩子们的想象力让人吃惊，标识形状各异，色彩斑斓。
我们将这些标识贴在教室后的黑板上，配上插图。
标识被选上的孩子特别得意。
B、在彩纸上设计“My Dream Park”，画出自己的梦幻公园。
用自己的语言描述公园管理员和游人的对话，检验了孩子对介词的理解以及对语言的运用能力。
设计和描述俱佳的作品被选出来展示在年级展板上。
但在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。
斐。
课。
件。
园）中也遇到了一些问题，尤其是在单词部分。
教材中出现了大量生词，每课时的单词甚至多达二十多个，其中大部分被教材默认为香港孩子已经学过的单词对于内地的孩子来说确实全新的。
二年级英语教学反思11篇
二年级英语教学反思二年级英语教学反思11篇作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的二年级英语教学反思，欢迎阅读与收藏。
二年级英语教学反思1今天，在二（1）班进行了本学期第一次公开课，这节公开课两个星期前就已经通知下来了，只是由于种种原因，一直没有构思完成。
本课时主要是帮助学生解决三个生词：chicken,fish,salad和基本句型Wouldyoulike…?Sure,Ilike…No,thanks.Idon’tlike…本节课我想达到的最终目标是：学生能通过小组活动，进行场景Attherestaurant的对话，用新句型流利地进行表达。
根据这个目标预设，我改编了课文的文本，形成新的文本：CanIhelpyou?Yes,please.Whatdoyoulike?Ilike…Wouldyoulike…?S ure,Ilike…No,thanks,Idon’tlike…在设计过程中，我先通过旧歌曲Doyoulike复习旧句型，并作为铺垫，引入新课，这个环节孩子们都很积极。
第二步，通过食物自然地过渡到restaurant这个环境，并通过视频的播放，营造餐厅的氛围，引入服务员Lily。
第三步，通过服务员的问答配合食物操练新句型Wouldyoulike…?并引导学生说出Sure,Ilike…No,thanks,Idon’tlike…。
第四步，引入四个人物用餐情境，引导学生整体感知文本。
第五步，操练单词和句型，为最后的课堂生成小组活动做铺垫。
回顾整个课堂，这条线索的设计本来应该是毫无悬念的，但是在这过程中我忽略了两个重要的因素：时间和操练的有效性。
先说说时间，为什么这节课没有达到预期的目的，最主要的原因就是时间把握不准，整个活动的设置本来应该很顺畅地能帮孩子们学习新知，学习语言知识，形成语言技能，但是由于课前准备不充分，备课的思路修改多次，导致自己忽略了每个步骤应该合理分配的时间。
小学二年级英语教学反思范文
小学二年级英语教学反思范文导读：本文小学二年级英语教学反思范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【第一篇】时间飞快，转眼，我教任攀登英语已经整整一年了，可以说学习攀登对于低端孩子来说是快乐的。
他们在说唱演中成长与进步。
这一年来，我不仅看到了孩子的成长，也看到了自己从一无所知到现在的进步。
在周五的攀登课中，由于时间很急迫，我就按照平时的样子去上了，很普通的常规课，没有磨过。
但是孩子形成的常规就在那里，这些不是一两天就能磨好的。
一年前我在2班上课，我感到很头疼，我甚至害怕去那上公开课。
用大家的话说是孩子太有个性太活跃了。
我甚至还因为班上一个孩子挨过批。
但是一年过去了，我很欣慰，经过班主任的配合，孩子的努力，我的引导。
现在的二班，90%的孩子除了能完成教学上要求的任务，还背诵难度非常大的攀登小故事，这个学期共有八个。
他们自信的背给家长，老师听，骄傲的在课堂前10分钟展示，大胆的在“校园十分秀展示”。
2班由原来我觉得非常头疼的班变成了一个有组织，有纪律，课堂常规进步非常大的班级。
他们也是一群非常聪明的孩子。
至于1班纪律常规还是要加强训练，还有家长对家庭作业的配合程度，我的落实检查。
三班呢，常规一直非常好，但是缺乏的创新，所以在这点还是要多加引导和鼓励孩子发散思维。
上完了2班的攀登公开课，组内的战友们给了我很好的建议，同事我也发现了自己的问题，一直在着手和努力去做。
孩子的指读和开口的习惯非常好，课堂常规很好，小老师也是花了很多时间精力去培养的。
注重新旧知识的串联。
但是后面攀登阅读可以替换的更好创新更有创意。
这点我是课堂忘记了，其实我有设计到，所以还是准备不充分，以致课堂短路了——哎！——下次要记得。
有些孩子是喊英语了，要多加引导和纠正过来！还有把图案贴在黑板上，这样孩子能一直记得哪里加的分最多，哪里加的分少，以便及时发现自身的问题然后纠正。
总之，我发现孩子进步了，我也很开心，自己也觉得付出有了收获！以后再接再厉！永不放弃！【第二篇】二年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone.（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
最新整理小学二年级下册英语教学反思三篇
小学二年级下册英语教学反思三篇【篇二】英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。
许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。
从而导致他们学习的不太理想。
最近，有件事情使我感触太深了。
认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素.由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。
这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时间。
但实际上的效果却是我没有想到的。
由于学生第一次接触课件，所以他们感觉非常的新鲜。
上演练课的时候，学生学的特别的认真。
他们积极的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。
也在积极的动脑回答思考我所给他们出的问题。
整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习,哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。
自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。
过后,我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的内容表现出这么大的反应?我的的感触就是，使用了新鲜的东西,学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。
这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。
不是说“兴趣是的老师吗？”我就是在这一堂课中给学生不同的学习方法,也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。
限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。
正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的.因此,在今后的教学中,要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣.只有兴趣才是的老师.好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学.【篇三】新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者.下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
2023年译林版小学英语二年级教学反思
2023年译林版小学英语二年级教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级英语教学反思
二年级英语教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：二年级英语教学反思二年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。
在教学新起点2年级上第一单元家庭主题的时候，在通过各种机械训练和游戏帮助学生巩固所学之后，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为6人一小组。
每组一个学生扮演外宾。
之后我适时提问：外宾到你家中做客，但是他/她听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人？请孩子们用Hello! This is … She’s…He’s…等句型让他们分组练习。
然后自己扮演外宾询问引出用语：Who’s he/she?之后学生学习并且分组练习、表演。
当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。
如此学生在课堂表演中正确掌握了有关家庭话题的问答用语。
篇二：二年级英语教学反思本节课是一节二年级英语课，低年级英语教学重在激发孩子的学习兴趣，提高孩子的听说能力。
在导入部分，我运用动画片进行导入，生动形象，学生们非常喜欢，使学生们进入轻松愉快的英语课堂气氛。
使紧张的课堂气氛，变得轻松、愉快。
在新授环节。
我运用了多媒体教学，把季节融入到美丽的大自然当中，形象生动，具体。
学生在学新知识的同时，又能进行美的陶冶本节课我设计了丰富多彩的教学活动，体现了教学的趣味性、参与性、全面性。
例如：传球游戏，用不同颜色的球代表不同的季节，怎样学生们不仅复习了颜色，还对季节有了具体的印象。
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二年级英语教学反思3篇
Reflection on English Teaching in grade two
二年级英语教学反思3篇
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计
标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教
学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠
标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：二年级英语教学反思
2、篇章2：二年级英语教学反思
3、篇章3：二年级英语教学反思
教师不仅要学会教，还要学会反思自己!下面是小泰为大家
收集的关于二年级英语教学反思，欢迎大家阅读!
篇章1:二年级英语教学反思
二年级的英语要求没有写这一项，所以我在听说读这几个方
面就要求比较高一点。
二年级的孩子对英语已经有了一定的基础，学生在学习单词方面比较有自己的想法，但对于学习课文和比较
有难度的课文故事的时候，就有一定的困难，学生对熟悉的知识
比较有兴趣，对陌生的知识显得很排斥，而让学生在兴趣中学习
是我目前给自己定的目标。
第一个月的时间我教授了Unit1的内容，以下是我的教学反思和总结。
在教授Unit1的Text和Uncle Booky’s story time时，
我选择了两种完全不同的教学方法。
Text是正文，我在教授时比
较的仔细，采取了用手指着读的方式，进行了分角色读、分小组
读等等不同的方式让学生们熟悉课文，认识课文中的每一个句子。
而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。
二年级的学生还是比较喜欢这种
动手做动作的教学方法，学生的积极性很高，在故事中有一些比
较难的句子，比方说“wake up!”、“one for you,one for me”等，通过动作，学生普遍都掌握的很好，让学生上台表演的时候，很多学生都可以边做动作，边背了。
在一个单元总结的时候，很
多同学对story的熟练程度要远远大于Text。
原因在于学生们对
感兴趣的东西往往掌握的更好。
一个月下来，对于二年级的英语教学，我觉得让孩子们在娱
乐中学习，在动作表演中熟悉课文，也许这样会更适合这个年龄
阶段的孩子。
在以后的教学工作中，我将不断进行反思、总结，
希望在日后的工作中能提高自己。
篇章2:二年级英语教学反思【按住Ctrl键点此返回目录】
经过一年多的英语学习，明显的感觉到孩子们的英语语感和
接受英语信息的能力增强了，有些教学活动比以前好操作了。
根
据孩子们的学习情况，我们对英语作业进行了相应的调整：语音
拼读练习和语言综合运用练习。
语音拼读练习：根据直呼式语音教学法，在一年级时对孩子
们的要求是根据老师的读音拼读出单词;现在要求孩子在拼读出单
词的同时，还要将其规范地书写在作业本上，将要求提高一步。
这些基本在每个单元的第一或第二节课进行，即在新授课上进行。
为了避免因机械书写而不明就里，我们还要求孩子在每个单词后
面根据词意配上简笔画。
整个流程为：理解新单词---听音---拼
读---书写---简笔画，对孩子的要求颇高。
因为孩子的程度不一，并且有时间的限制，实施起来有相当的难度，孩子们也在调整适
应当中。
语言综合运用练习：根据每一单元的教学内容，让孩子们发
挥自己的想象，画出一幅切合本单元教学主题的画或据此做手工，用自己的语言对其进行描述，在这个过程当中，锻炼孩子的语言
综合运用能力。
家长对这种作业形式很满意，认为它摆脱了重视
抄写的传统作业方式，激发了孩子的想象，活学活用。
在近段时
间里，我们完成了2A最后两个单元，分别是关于文明礼仪的标识
和建筑物的方位。
根据教学内容，我们在每个单元结束的时候布
置了下列作业：
A. 做各种形状的英语文明标识，并对其进行随心所欲的装饰。
孩子们的想象力让人吃惊，标识形状各异，色彩斑斓。
我们
将这些标识贴在教室后的黑板上，配上插图。
标识被选上的孩子特别得意。
B. 在彩纸上设计“My Dream Park”，画出自己的梦幻公园。
用自己的语言描述公园管理员和游人的对话，检验了孩子对介词的理解以及对语言的运用能力。
设计和描述俱佳的作品被选出来展示在年级展板上。
但在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中也遇到了一些问题，尤其是在单词部分。
教材中出现了大量生词，每课时的单词甚至多达二十多个，其中大部分被教材默认为香港孩子已经学过的单词对于内地的孩子来说确实全新的。
在这部分的处理上花费了大量时间，要保质保量的完成教学计划很困难。
为了赶进度，游戏的部分少了，老师教得费劲，学生学得辛苦，这对于我们来说是一个很难解决的问题，希望在后续的教学中能解决这些难题
篇章3:二年级英语教学反思【按住Ctrl键点此返回目录】
教师应认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者;在课堂活动中，应该把更多的时间留给学生。
教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。
如果活动内容过于浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣;如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生畏难情绪。
本课
的形式是让学生讨论所熟悉的事情（比如，饮食结构的变化）。
学生在讨论时有话可说，并很好地运用了所学语言。
另外，活动
的设计还应注意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。
还有不能忽视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一定
的语言形式才能在具体在活动过程中，教师应对学生加以引导，
包括提供简单的范例，帮助学生完的情景中加以运用。
在活动过程中，教师应该对学生加以引导，包括提供简单的
范例，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习成功的快乐。
还有要在恰当的时机纠错。
口语练习时，教师最主要的任务
应是帮助、鼓励学生开展口语活动，用各种方法以达到学生口语
练习的最大实践量。
对于学生的错误要区别对待。
在进行机械或
半机械练习时，学生犯的基本结构错误应引起重视，避免其泛滥。
但是在学生自由表达思想时，不宜过多纠正，在学生说话中间，
尤其不宜打断，因为此时交流是首要的。
并且不断纠错还会打断
学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口，
造成学生心理的障碍。
口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。
特定的环境为
口语交际提供了场合、对象、目的等具体条件，从而使学生进行
真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。
教学中，教师要依
据教材设计的话题，合理拓展，精心创设符合学生实际的交际环境，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自
己思想的愿望，让学生兴致勃勃地去交流去体验，获得身心愉悦和审美感受。
教师在设计交际环境时还应注意真实性、现实性、趣味性和可操作性。
活动完成后，教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。
在评价的过程中，教师应该充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。
总之，教师应该鼓励学生多说英语，尤其是在课堂上，给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题，在操练过程中给予一定的提示，比如一些单词、词组的用法，让学生即提高了口语能力，也巩固所学的知识要点及用法。
而且，上完这堂课后，让我更清楚地意识到备课再怎么认真，教案再怎么详细，也要根据学生，根据课堂中的实际情况随时改变策略，应变能力一定要强。
我们经常教育孩子不要死读书，我想，同样我们也不能死教书，只有认真学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处。
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