小学教育知识与能力第四章英语学科知识
小学教育知识与能力 第四章 英语学科知识(练习答案)知识讲解
第四章英语学科知识一、单项选择题1．下面（）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。
A．采用学生朗读形式教学B．扩大和紧密英语学习共同体C．促进学生主动建构的英语学习D．创设英语学习环境2．下列关于1978年至2000年的小学英语教学的基本情况，叙述错误的是（）。
A．小学英语列入正式课程，部分学校实施随意B．小学英语仓促铺开，经历大起大落C．小学英语改为选修，又一次大规模发展D．小学英语迅速发展，教学质量逐步提升3．在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（）。
A．予以忽略，以保证教学的顺利进行B．即刻纠正，并帮助学生明白错误所在C．耐心等学生讲完后再予以纠正D．在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠4．《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是（）。
A．学习800～900个单词和70个左右的习惯用语B．学习有关本级话题范围的700～800个单词和60个左右的习惯用语C．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语D．词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主5．在进行英语教学设计时，教师应考虑（）。
A．各层次学生在英语学习中的差异B．设计有效的活动形式C．按英语课程标准选取教学重点D．如何讲清楚教材中的各项语言要点6．创设小学英语教学情境时要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。
但最重要的一点是应能（）。
A．宣传英语民族文化B．反映所学材料的社会环境C．帮助学生理解和巩固所学材料的内容D．使学生在愉快的氛围中学有所获7．小学英语教学的重点应是（）。
A．培养学生自学英语的能力B．组织有趣的课堂教学活动C．帮助学生提高英语口语能力D．培养学生运用英语的能力和兴趣8．在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是（）。
A．适当放低要求以鼓励差生B．满足优生需要，对其他学生适当放低要求C．按全班多数学生的接受水平选取部分材料，其他部分则在以后适当进行补充D．关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得9．小学英语课程总目标的组成部分是（）。
小学《教育教学知识与能力》重点知识点串讲
小学《教育教学知识与能力》重点知识点串讲一、小学教育的基本理论1.小学教育的性质与任务：小学教育是基础教育的起点，其任务是培养基本的知识、能力和素质，为学生的终身学习奠定基础。
2.小学教育的心理发展特点：重视儿童的主体性、需求与能力的培养，注重针对发展阶段的教育设计。
3.小学教育的学习活动和组织形式：强调以学生为中心的教学方式，通过多种形式的学习活动来促进学生的全面发展。
二、教育心理学基础知识1.儿童发展心理学：重点了解儿童发展的不同阶段、心理特点、兴趣和需求等，从而指导教育教学工作。
2.学习理论：包括经典条件作用、操作性条件作用、认知学习理论等，通过理解学习过程和影响学习的因素，指导教师设计有效的教学活动。
3.教育心理学与教学的关系：掌握教育心理学理论与实践相结合的原则，应用教育心理学知识来指导教育教学实践。
三、教学设计与评价1.教学设计的基本原则：明确教学目标、灵活选择教学方法、充分利用教学资源、关注学生的主体性和自主性等。
2.教学设计的内容：教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
3.教学评价的基本原则：全面、客观、科学、灵活，注重对学生学习过程和学习成果的评价。
4.教学评价的方法和手段：包括考试评价、观察评价、自我评价、小组评价等，应根据不同的教学目标和教学内容选择适当的评价方法。
四、小学教育的其他知识点1.班级管理与教育：了解班级管理的基本要求和方法，培养学生的自治意识和合作精神。
2.家校合作：明确家校合作的重要性，掌握与家长有效沟通的方法，共同促进孩子的健康成长。
3.学科教育知识：了解小学各学科的教育内容、教学方法和评价指标，为教学实践提供支持。
通过学习小学《教育教学知识与能力》，能够帮助教师全面理解小学教育的基本理论和实践要求，提高教育教学能力，为学生的全面发展提供良好的教育环境和教学指导。
小学教资教育教学知识与能力
《教育教学知识与能力》一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点。
7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
（二）学生指导1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
小学教育教学知识与能力历年核心考点小学英语课程标准
教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》历年核心考点:小学英语课程标准一、英语课程的基本理念(一)注重素质教育价值(二)面向全体学生和个体差异(三)整体设计目标和持续性(四)强调学习过程用性(五)优化评价方式用能力(六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道二、英语课程的总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
三、英语教学建议1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力4.培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力5.结合实际教学需要，创造性地使用教材6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道8.不断提高专业水平，努力适应课程的要求四、英语评价建议1.充分发挥评价的积极导向作用2.体现学生在评价中的主体地位3.依据课程目标要求确定评价内容与标准4.注意评价方法的合理性和多样性5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程6.终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力7.注意处理教学与评价的关系8.小学的评价应以激励学生学习为主。
学技能。
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《教育教学知识与能力》(小学)考试大纲
《教育教学知识与能力》一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：(一)教育基础1 ．了解我国小学教育的历史与现状。
2 ．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3 ．了解教育科学研究的基础知识。
4 ．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5 ．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6 ．理解小学教育的基本特点。
7 ．掌握小学教育研究的基本方法。
8 ．掌握教师专业发展的基础知识。
9 ．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
(二)学生指导1. 了解小学生身心发展的一般规律和特点。
学科知识与教学能力笔记
学科知识与教学能力笔记（英语）一、语音考点（一）元音Vowels单元音可按发音时舌头前、中、后哪一部分抬得最高而分成三类：前元音，中元音，后元音（back vowels）。
元音一般从四个方面进行描述：舌位（high, mid, low），舌头最高部位的位置（front, central, back），长度（long, short）或紧张度（tense, lax），唇的开口度（rounded, unrounded）音标描述汇总：[i:] high front tense unrounded vowel[І] high front lax unrounded vowel[u:] high back tense rounded vowel [ʊ]即[u]high back lax rounded vowel[З:]或[ə:] central tense unrounded vowel[ə] central lax unrounded vowel[e] mid-high front lax unrounded vowel[æ] low front lax unrounded vowel[Λ] mid-low back lax unrounded vowel[ɔ:] mid-low back tense rounded vowel[ɒ] lowback lax rounded vowel[ɑ:] lowback tense unrounded vowel考点2：专有名词基本元音Cardinal Vowels 纯元音Pure Vowels/单元音Monophthong Vowels滑元音Vowels glides：There is an audible change of quality. ——If a single movement of the tongue is involved, the glides are called双元音Diphthongs如：[eI] from mid-low front to high front[aI] [ɔI] [əʊ] [aʊ] [Iə] [eə] [ʊə]略 A double movement produces三元音Triphthong例如：tower中[aʊə]（二）辅音ConsonantsConsonants are sounds produced by constricting or obstructing the vocal tract at some place to d ivert, impede or completely shut off the flow of air in the oral cavity.Vowels : produced without such obstruction so no turbulence or a total stopping of the air can be perceived.区别：the distinction between vowels and consonants lies in the obstruction of airstream.阻塞气流。
小学英语学科知识与教学能力考试大纲
小学英语学科知识与教学能力考试大纲一、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力1.掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教学中加以运用。
2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合学生英语水平的语言材料。
3。
能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
(二)语言教学知识与能力1。
了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对英语教学的指导作用。
2.理解《义务教育英语课程标准(2011年版）》的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3。
掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。
4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)的教学原则和训练方法.5。
能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
（三)教学设计1.了解小学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系.2.理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容.3。
能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。
4。
能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。
5.能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。
（四）教学实施与评价1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。
2。
掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点,根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法,帮助学生有效学习。
3。
掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式,能在教学活动中以学生为中心组织教学,能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。
教育教学知识与能力小学考试大纲
教育教学知识与能力小学考试大纲文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]《教育教学知识与能力》(小学)考试大纲一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点。
7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
(完整版)英语学科知识及教学能力
英语学科知识与教学能力第一部分：语言知识与能力第一章：英语语言基础知识第二章：语言学与英语教学第一节：语言学机器与英语教学的相关基本概念一、语言学的基本概念：(一)、语言学：语言学就是把语言作为研究对象的一个领域或一门学科。
(二)、普通与杨学与应用语言学普通语言学（Linguistics）是对人类语言的看法和研究结果的理论概括，是研究与样的本质、发展和起源的类型和分类的语言学分支学科。
应用语言学（Applied Linguistics）是研究语言在各个领域中实际应用的语言分支。
边缘学科：社会语言学（Sociolinguistics）、心理语言学（Psycholinguistics）、生理语言学(Physiological Phonetics)、计算机语言学(Computational Linguistics)、语体学（Stylistics）、信息论(Information Theory)、词典学(Lexicography)、翻译(Translation)、言语病理学(Speech Pathology)、言语矫治(Speech Therapy)。
(三)规定语言学（Prescriptive Linguistics）与描写语言学（Descriptive Linguistics）(四)历时语言学（Diachronic Linguistics）与共时语言学（Synchronic Linguistics）(五)口语与文字(六)语言和言语：语言（Langue）是一套音义结合的符号系统，一个语言集团所共有的语言系统；言语（Parole）则是人们运用语言这种工具进行交际的过程或结果，指说话者在具体的场合下可能说出或理解的具体话语。
(七)语言能力与语言行为二、外语教学中的基本概念（一）对比分析（Contrastive Analysis）1、认定语言时间的异同2、降低学习的难度3、决定教学重点4、预测错误的发生（二）错误分析1、负迁移（negative transfer）指语言教学中，母语模式妨碍学生学习外语的模式。
教资英语学科知识与教育能力考点归纳
教资英语学科知识与教育能力考点归纳
本文旨在帮助备考教育资格证考试的英语教师们，对教资英语学科知识与教育能力考点进行归纳总结，以便更有针对性地进行备考。
一、英语学科知识考点
1. 英语语言知识：包括基础语法、词汇、句型、语篇等方面的知识点。
考生需要掌握英语的基本语法规则，了解常见词汇、短语及其用法，能正确使用各种句型，理解并分析语篇的结构和意义。
2. 英美文学知识：考生需要掌握英美文学的基本概念、历史发展、主要作家及其代表作品，了解文学流派和风格，分析文学作品的结构和主题。
3. 英语教学理论：考生需要了解英语教学的基本理论和方法，包括语言教学理论、教学策略、评价方法等方面的知识。
4. 跨文化交际：考生需要了解不同文化背景下的交际方式和礼仪，掌握跨文化交际的基本理论和技巧，能进行跨文化交际的教学和实践。
二、教育能力考点
1. 教育法律法规：考生需要了解教育法律法规的基本内容和精神，熟悉教育政策和管理制度，了解教师职业道德和职业规范。
2. 教育心理学：考生需要了解教育心理学的基本理论和方法，包括学生心理特征、心理发展及其影响因素、教育心理咨询等方面的知识。
3. 教育评价：考生需要了解教育评价的基本理论和方法，包括
评价目标、评价标准和方法、评价结果的运用等方面的知识。
4. 教育管理：考生需要了解教育管理的基本理论和方法，包括教育资源管理、教育质量管理、教育改革管理等方面的知识。
以上是教资英语学科知识与教育能力考点的归纳总结，希望对备考教育资格证考试的英语教师们有所帮助。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点重点知识点总结1. 教育学知识- 教育学的定义和特点- 教育学的发展历程- 教育学的基本原理- 教育学中的重要概念2. 教育心理学知识- 学习与记忆的基本过程- 学习的类型和因素- 学习策略与方法- 学习困难的原因和解决方法- 学习环境对学习的影响- 学习者的个体差异和特点3. 教学设计与评价- 教学目标的确定和分类- 教学内容的选择和组织- 教学方法与策略- 教学资源的设计和利用- 教学评价的目的和方法- 教学评价结果的运用4. 课堂管理与组织- 课堂管理的原则和方法- 学生行为管理的策略- 课堂组织与课堂氛围的建设 - 学生参与与合作的促进5. 学科教学知识与能力- 语文教学的原则和方法- 数学教学的原则和方法- 英语教学的原则和方法- 科学教学的原则和方法- 社会与生活教育的原则和方法 - 艺术与体育教育的原则和方法6. 教育法律与职业道德- 教育法律法规的内容和适用- 教师职业道德的基本要求- 伦理与教育的关系- 教师职业发展与提升7. 班级管理与教育指导- 班级管理的目标和原则- 班级管理的策略和方法- 学生发展与个性特点的认识- 学生心理健康与解决方法- 学生生涯规划的指导与帮助总结：小学教师资格证《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、课堂管理与组织、学科教学知识与能力、教育法律与职业道德以及班级管理与教育指导等方面的知识点。
掌握这些重点知识点，是一名小学教师必备的基本素养。
同时，在备考过程中，要注重理论与实践的结合，注重综合运用各个知识点解决实际教育教学问题，提高教学能力和教育素养。
小学教育知识与能力第四章英语学科知识(练习答案)
第四章英语学科知识一、单项选择题1．下边（）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。
A．采纳学生朗诵形式教课B．扩大和密切英语学习共同体C．促使学生主动建构的英语学习D．创建英语学习环境2．以下对于1978 年至 2000 年的小学英语教课的基本状况，表达错误的选项是（）。
A．小学英语列入正式课程，部分学校实行任意B．小学英语匆促展开，经历大起大落C．小学英语改为选修，又一次大规模发展D．小学英语快速发展，教课质量逐渐提高3．在英语讲堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（）。
A．予以忽视，以保证教课的顺利进行B．立刻纠正，并帮助学生理解错误所在C．耐心等学生讲完后再予以纠正D．在能交流达意的状况下，不用凡错必纠4．《英语课程标准》 (实验稿 )对小学毕业生的英语词汇要求是（）。
A．学习 800～900 个单词和 70 个左右的习习用语B．学习有关本级话题范围的700～800 个单词和 60 个左右的习习用语C．学习有关本级话题范围的600～700 个单词和 50 个左右的习习用语D．词汇不作硬性要求，以培育学生的学习兴趣为主5．在进行英语教课方案时，教师应试虑（）。
A．各层次学生在英语学习中的差别B．设计有效的活动形式C．按英语课程标准选用教课重点D．怎样讲清楚教材中的各项语言重点6．创建小学英语教课情境时要考虑切近学生生活，形式新奇，简而易行。
但最重要的一点是应能（）。
A．宣传英语民族文化B．反应所学资料的社会环境C．帮助学生理解和稳固所学资料的内容D．使学生在快乐的气氛中学有所获7．小学英语教课的重点应是（）。
A．培育学生自学英语的能力B．组织风趣的讲堂教课活动C．帮助学生提高英语口语能力D．培育学生运用英语的能力和兴趣8．在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的办理方法是（）。
A．合适放低要求以鼓舞差生B．知足优生需要，对其余学生合适放低要求C．按全班多半学生的接受水平选用部分资料，其余部分则在此后合适进行增补D．关注优生和差生的需求，采纳多种方法让每个学生都能在讲堂上学有所得9．小学英语课程总目标的构成部分是（）。
(完整版)小学教育教学知识与能力知识点梳理
(完整版)小学教育教学知识与能力知识点梳理《教育知识与能力》考试题型：、单项挑选题：30×1'=30分、辨析题：4 ×5'=20分、简答题：5 ×6'=30分、材料分析题：2×10'=20分《教育知识与能力》课程体系?第一章：教育基础、教育学基础知识、教育基础知识、我国小学教育、我国基础教育课程改革的现状和进展趋势、教师及其专业进展、小学学校治理、、小学教育科学研究第二章：学生指导、个体身心进展与教育、小学生的身心进展特点及教育、小学智育、小学德育、小学生心理健康及心理辅导、小学生的安全指导第三章：小学班级治理、班级和班集体、班级治理、班级活动、少先队活动、课外活动5、班主任第四章：学科知识1、小学语文2、小学数学第五章：教学设计1、教学设计与教案2、小学综合课程与综合实践活动3、信息技术与小学教学整合第六章：教学实施1、教学概述2、教学过程3、小学教学原则4、小学教学办法5、小学教学组织形式第七章：教学评价1、教学评价2、教学反思第一章：教育基础一、教育学的产生与进展（一）教育学的萌芽时期（前教育学阶段） 1、西方世界的教育萌芽毕达哥拉斯：《金言》（古希腊）柏拉图：《理想国》、《美诺篇》（古希腊）亚里斯多德：《政治学》昆体良：《雄辩术原理》（古罗马）2、中国的教育萌芽孔子：《论语》孟子：《孟子》无名氏：《中庸》无名氏：《大学》（二）教育学的创立阶段（独立时期）创立条件：1、教育实践进展的客观需要；2、近代科学进展的总趋势使然；3、闻名学者的个人努力。
创立的标志：1、教育咨询题成为特意范畴；2、形成了教育概念和范畴体系；3、有了科学的研究办法；4、产生了重要的教育家和教育著作；5、浮现特意教育研究机构。
要紧教育学家：1、培根：英国哲学家，“近代实验科学鼻祖”贡献：首次把“教育学”作为独立学科提出；夸美纽斯：捷克教育家贡献：《大教学论》，近代第一部教育学著作；3、康德：德国哲学家贡献：《康德论教育》以为“教育是一门非常难的艺术”4、赫尔巴特：德国闻名的心理学家和教育学家贡献：《一般教育学》第一部现代教育学著作，“科学教育学奠基人?5、洛克：英国哲学家贡献：《教育漫话》提出了绅士教育理论体系6、卢梭：法国思想家、社会活动家贡献：《爱弥儿》反封建的理性XXX声音在教育领域的表达。
小学英语教师招聘考试英语学科知识
第一部分教材教法第一章小学英语课程标准1、英语课程的性质工具性 instrumentality 人文性 humanity2、小学英语课程的基本理念1注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值2面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异3整体设计目标,充分考虑语言学习目标渐进性和持续性4强调学习过程,重视语言学习的渐进性和持续性5优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力6丰富课程资源,拓展英语学习渠道3、英语课程的设计思路：共九级,从小学三年级开始,一级为三四年级水平,二级为五六年级的目标要求,九年级结束达到五级,6年级结束达到二级P18九级 6年级2级九年级五级4、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养5、小学英语课程的内容标准：1语言技能一级语言技能：听做说唱玩演读写视听,二级语言技能：听说读写,玩演视听2语言知识语音 pronunciation词汇语法 grammar以及用于表达常见话题和功能的语言形式3情感态度affect 兴趣动机自信意志合作精神4学习策略P25：认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法调控:学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法5文化意识cultural understanding▲小学英语教学中,如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重交流和相互学习、提供必要指导题6、教学建议:1面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础2注重语言实践,培养学生的语言运用能力3加强学习策略指导,培养学生的自主学习能力4培养学生跨文化交际意识,发展跨文化交际能力7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程8、教材的特征英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段,使英语课程资源的核心部分1引发学生的好奇、兴趣和注意力make students feel at ease2帮助学生建立自信,满足学生的需求meet students’ needs3可以为学生提供运用目的语进行交际的机会,注重语言运用的真实性expose students to language in authentic use4能够考虑到语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格learning style和情感态affective factors的差异;5能够有利于学生多元智能的发展,最大限度的发挥学习潜能 maximize learning potencial8、教材的结构：话题主线功能结构任务9、教材的功能P31：国家课程标准的具体化,是教与学的主要凭借,是学生获取知识的主要源头10、教材的使用建议：1对教材内容进行适当的补充和删减 2替换教学内容和活动 3扩展教学内容或活动步骤4调整教学顺序 5调整教学方法 6总结教材使用情况11、课程资源的开发与利用：开发利用教材资源、学校资源、网络、学生第二章小学英语教学基础知识1、语言的特征：任意性Arbitrary,双重性duality,创造性creativity,文化的移入性cultural transmission,移位性displacement掌握概括generalizations和抽象能力abstractions2、语言的功能：信息功能informative、人际功能interpersonal、施为功能performative、情感功能emotive、寒暄功能phatic communication、娱乐功能recreational、元语言功能Metalingual function3、语言观：结构语言观：语言学习本身是一种操练活动功能语言观：如何用语法规则和词汇来表达概念并执行功能交互语言观：international强调交互性interaction和动态dynamics4、语言学习理论1行为主义学习理论Behavioral learning theory,语言不是先天具有而是后天习得,刺激-强化-反应2认知主义学习理论Cognitive learning theory,观察、发现,学习者重新组织认知结构的过程3建构主义学习理论Constructivist learning theory,39最近发展区ZPD：Zone of proximal development5、多元智能理论1．语言智力linguistic intelligence 2、数理智力Logical-Mathematical intelligence3．肢体运动智力Limb motor intelligence 4．音乐智力musical 5．视觉空间智力spatial6、人际交往智力 inerpersonal 7．内省智力intrapersonal 8．自然智力naturalistic6、教学观小学英语教学方法：1语法翻译法grammar translation method,母语2直接法direct method外语本身,强调模仿3听说法Audio-Lingual Method,刺激-反应,句型操练,先听说,后读写,有错必纠4认知法cognitive approach,反对机械练习,注重创造性思维,提倡演绎法和讲授法,转换生成语法5交际法communicative approach过程全方位接触语言-交际活动-自由表达-交流思想 3P presentation practice production6全身反应教学法total physical response methodTPR,４５,基础是行为主义学习理论,优点,儿童习得母语的表现▲全身反应法的内涵优缺点P45：口头发号施令,给予指示,并辅以肢体动作示范帮助了解指令的意义,学生充分了解语句的意义后,再以肢体动作做出正确的反应;1一下子就抓住学生的注意力,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实验体验中学习英语;教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流,不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误;这样做有利于帮助学生消除紧张心理,让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习;2 它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境,使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语;3主张以句子为教学单位,整句学、整句用,重视语言内容和意义,有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力;7、任务型教学内涵：以具体任务为学习动力或动机,以完成任务过程为学习过程,以展示任务成果来体现教学成就的一种教学方式,理论基础是建构主义任务的概念：以真实世界为参照,以形成语言意义为主旨的活动任务的四个元素目标objectivepurpose 语境context 过程process 结果outcomeArbitrary 任意的arbitrary任务教学的四个元素：目标objective 语境context 策略 strategy结果outcome任务型教学的程序task-based：前任务pre-task 任务环task-cycletask-planning-report 语言聚焦language focus分析练习8、任务型教学的优点与不足P50 在英语教学中的应用 66优点：倡导以教师为主导,学生为主体；倡导体验、实践、探索、交流、合作；注重真实场景的交际活动不足：课堂效率低,难以保证大班教学任务的完成、过分依赖教师的能力和水平,很难保证大面积教学质量的提升、课堂活动中,难以有效监督和控制学生的个体活动,反馈效率低▲组织英语教学游戏的基本要求：目的性,随教学内容改变,增加竞赛感,难度与能力相当9、语音教学的内容teaching pronunciation：发音知识和单音教学,字母发音教学,语流教学原则：隐形原则、示范性原则、模仿性原则、整体性、可懂性方法：语流的教学、单音的教学同中选异odd one out,填空completion,排序which order▲词汇教学的内容Teaching Vocabulary;：▲词汇的意义word meaning概念意义conceptual meaning即字面意思literal meaning和关联意义associated meaning、▲用法word use搭配collocation,短语phrase,习语idiom,风格style,语域register▲信息word information词类parts of speech,词的前缀prefixes,词的后缀suffixes,词的拼写,发音,语法特征 word grammer▲记忆策略word memory strategies避免死记硬背 rote-learning原则：直观性、情境性、趣味性、重复性方法：单词音义形的结合,主题认读单词、活动认读单词语法教学的内容Teaching grammar：语法的形式结构、语意、语用原则：隐性implict、趣味性interest、意义先行meaning go firstgo for meaning、适量原则ecomomy讲解要适时适量呈现语法的方法：演绎法 deductive 归纳法 inductive 引导发现法 guided discovery10、听力教学▲影响听力的主要因素:客观因素听力材料types of language used、听力任务task in listening、文化背景知识context in which the listening occurs,主观因素心理因素、知识技能、方法与策略因素▲基本听力能力：辨音能力discrimination,交际信息辨别能力recognizing communication signals,大意理解能力Gist listening,细节理解能力listening for specific information ,词义猜测能力Word guessing,推理判断和预测能力inferring and predicting,记笔记Note taking▲小学听力课堂训练策略：坚持用英语组织教学、因材施教、加强听力技能指导,采取多种听力练习11、口语教学：▲口语的特点 fragmentation结构的不完整性,与说话场合的紧密依存性involvement语法特征句子简单,口语化；具有明显的口语色彩的词语,时髦语fashionable word,歇后语 two-part allegorical saying,口语词colloquialism,俚语slang,短语动词phrasal verbs结构特征填补词remedy word、形象特征body language▲口语教学技巧：营造口语表达的氛围,感知语音；采用多种口语教学活动为学生开口说英语创造条件▲小学英语口语的训练模式：机械型训练模式、交际型训练模式12、阅读教学▲小学阶段的阅读特点：从认读到阅读；阅读内容简单,形式简练；非语言输出▲阅读技巧精心渗透略读法skimming主旨大意恰当运用寻读法scanning 整体阅读▲阅读能力培养：激发小学生阅读兴趣、积累sight words、鼓励自主阅读、创设丰富的展示平台,升华学生的阅读兴趣、家长的参与▲阅读教学模式：自下而上bottom-up单词-句子-大意,解码编码过程自上而下top-down预测交互补偿interactive compensatory 交互补偿模式13、写作教学：▲小学英语写作的教学内容：字母书写、单词及短语的书写、句子的书写、语篇的书写▲写作教学原则：写作任务体现趣味性、真实性原则；要坚持整体把握、循序渐进原则；充分发挥教师的示范指导作用；坚持以学生为中心▲写作教学方法：写听结合、写说结合、写读结合▲写作教学模式：product-oriented注重结果的写作教学模式 ,content-oriented 内容, Process-oriented 过程第三章小学英语教学设计1、教学设计概念instructional design2、教学设计的原则：目的性aims,多样性variety,灵活性flexibility,可学行learnability, linkage衔接性,feasibility 可行性3、教学设计新理念：学生参与课堂设计的自主性,教学设计贯穿课堂教学的全过程,教学设计的确定性与不确定性相统一4、教学设计的实施过程前反馈,不必有错必纠725、教学设计要素分析1分析学习者特点2分析教学内容话题、语言功能、语言结构、任务活动3确立教学目标教学目标的内容：知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观教学目标的描述方式;ABCDaudience,behavior,conditions,degree4确定教学的重点和难点确定重难点的依据：教材和课程标准,学生的实际情况,教师的经验；突出重点、突破难点的方法：比喻说明法、列表对比法、练习法、多媒体辅助教学法、游戏活动法5设计教学步骤warming-up revision presentation practice ending总结和作业6小学英语作业设计原则：趣味性、实践性、层次性、探究性、开放性、合作性7教学板书设计提纲式板书、表格式板书、图文式、比较式;注意：内容精简、字体规范、布局合理8反思教学过程6、英语教学模式13P presentation practice production2PWP pre=learning while post3ESA 投入 engage；学习study；运用 activate;4任务教学模式 pre-task；task-cycletask-planning-report；language focusanalysis和practice5情境教学模式7、英语课型:课的性质和任务划分：新授课、巩固课、复习课、活动课课的内容：语音课、词汇课、语法课、听说课、阅读课、写作课8、主要课型的教学设计口吻主体是学生▲听说课3PP84：brainstorming,information gap,discussion,speedwritng速写ⅠTeaching Objects1、Knowledge Objects2、Ability Objects3、Moral ObjectsⅡThe Key and Difficult PointsThe Key PointsThe Difficult PointsⅢTeaching ProceduresStep 1 warm-upStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 ProductionStep 5 HomeworkⅣBlackboard Design▲阅读课P86：PWPpre-reading while postStage1 教学内容分析 Analysis of teaching contentStage2学习者分析 Analysis of studentsStage3 教学目标 teaching objectives1 知识与技能Knowledge and skills2 过程与方法Process and methods3 情感态度与价值观Emotional attitude and valuesStage4 教学重难点 key and difficult pointsStage5 教学过程 teaching proceduresStep1 准备活动 warm -upStep2 pre-reading 阅读前活动Step3 while- reading 阅读中活动Step4 post-reading阅读后活动Stage6 HomeworkStage7 板书设计 Board plan▲词汇课89：ⅠTeaching Objects1、Knowledge Objects1Students listen,say and write the words：2Students hear,read and use the sentence patterns：2、Ability Objects3、Moral ObjectsⅡThe Key and Difficult Points1、The Key Points2、The Difficult PointsⅢTeaching ProceduresStep 1 warm-up1、let’s sing2、Free talkStep 2 Presentation1、Teach new words2、Teach the sentenceStep 3 Practice1、Dictation2、Task timeStep 4 ProductionStep 5 HomeworkⅣBlackboard Design▲呈现词汇：Present new vocabulary 直观呈现Visual/physical demonsration 结合语境 verbal context,创设情境situations归类 chunks 推理 reasoning 类比 analog,查字典▲巩固词汇：Consolidate vocabulary：label贴标签、spot the difference 找茬、word association 词汇联想、word bingoPlay a game、describe and draw▲语法课教学活动设计：Stage1 Analysis of the students and teaching contentStage2 Teaching ObjectIves1、Knowledge and skills2、Process and methods3、Emotional attitude and valuesSatge 3 The Key and Difficult PointsThe Key PointsThe Difficult PointsStage 4 Teaching ProceduresStep 1 warm-upStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 ProductionStep 5 Summary and HomeworkStage 5 Board Plan机械型练习Mechanical Practice fill in the blank填空 substitution drills 替换转换 transformation drills提示型练习 using prompts for practice,图片身势语信息表格意义型练习创设情境 meaningful/communicative practice配对matches 结对活动pair work 小组讨论discussion 角色扮演头脑风暴▲语法课教学过程： presentation 呈现 Practice and application操练和实践归纳conclusion 评价evaluation第四章小学英语课堂教学实施与评价1、教学原则：学生中心、兴趣性、交际性、直接、语境匹配、视听说与读写结合、重复性、扩充性原则2、课堂基本教学技能：1导入技能：3A arouse激发 advertise引起注意 advance促进复习式导入法、谈话/问题导入法、情境导入法、悬念导入法、背景知识导入法、2教学内容呈现技能：演示法、表演法、故事法、游戏法、提问法、有意错误法3课堂提问技能：原则：针对性、探究性、层次性、提问反馈要及时提问的设置：点兴趣点、疑难点、发散点度密度、精度、坡度、难度课堂提问过程：做好准备、时机、准确提出问题、适当停顿、先提问后点名、先鼓励后纠错提问的类型：程序性提问:发出指令教学、检查学习进程、征求意见理解性提问：展示型display questions表层、参阅型referential questions综合分析、评估型estimated questions哪一个正确深层思维表达观点P107情境性提问：do you like…4纠错技能108：纠错根据主体划分：self 、peer 、whole、teacher、naturalcorrect根据纠错手段划分：直接和间接5课堂总结技能：方法：口诀法、归纳总结法、童谣歌曲法、游戏法、首尾呼应法3、教师的角色：controller assessor organizer Promoter提示者participant 参与者 resource-provider4、教学活动的组织：▲英语课程活动特点：交互性、平等性、多样性▲课堂活动互动模式：whole class work,group work,pair work,individual solo work5、课堂指令Classroom instruction：类型引发学生行为sit down、控制课堂纪律be quiet、实施教学活动read after me6、课堂纪律：Classroom discipline超前控制、信号控制、提问控制、表扬控制7、课堂偶发事件的处理：114偶发事件的特点：不确定性、突发性、冲击性、紧迫性偶发事件的处理方法：调查研究法、换位思考法、情感启迪法、冷处理法、幽默化解法、移花接木法8、多媒体辅助教学：▲多媒体在优化课堂教学中的策略116兴趣诱导、认知指导、行为强化、心里趋合▲多媒体辅助教学的优势：117▲小学英语课堂的多媒体教学模式：演示型、自主学习型9、教学评价的类型及方法：▲形成性评价 formative 学习档案袋student portfolio ,课堂观察,座谈,学习日志,活动▲终结性评级 summative 宜采用等级制或达标,不宜采用百分制10、小学阶段的评价原则：学生主体原则、表现性原则做事、表演、交际、多元性原则、发展性原则、激励性原则小学阶段的评价建议：1充分发挥评价的积极导向作用2体现学生在评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价内容与标准4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进教学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力7注意处理教学与评价的关系8小学评价应以激励学生学习为主第二部分专业知识第一章英语语音1、英语音素phoneme分为元音vowels单元音pure vowels/monophthong双元音diphthong和辅音consonants ,articulation发音音节 syllable 最小的发音单位重音 stress 单词的重音 word stress26个英文字母的发音：注音字母单词第二章英语语法知识1、专有名词Proper noun 代词 pronoun 数词 numeral 冠词 article 介词 preposition 连词conjunction 形容词 adjective 副词 adverb 动词 verb 第三章阅读第四章翻译：信达雅 faithfulness, expressiveness and elegance词汇的基本含义：denotation 引申义：connotation修辞格：明喻 simile 隐喻metaphor 拟人personification 借代metonymy 提喻synecdoche 反语irony 夸张exaggeration 双关语pun▲议论文构成：论题propositon、论点thesis、论据grounds of argument、论证proof▲文体：说明文Exposition、议论文argumentation、记述文narration、描写文Description音素 phoneme Vowels元音单元音diphthongs Pure Vowel/ monophthongs 双元音diphthongs第六章英美概况1、Constitutional monarchy 君主立宪制2、工业革命开始于textile industry 纺织业3、 The Wars of the Roses 玫瑰战争现代社会的开始4、English Civil War parliament议会和国王 king5、俄罗斯加拿大中国美国第四大6、美国独立宣言 17767、Halloween 万圣节phenomena复数Goods train customs office sales plan learning skills centreSuch often happens 这样的事情 Every other line每隔一行Two dozen bottles of beerTwo-fold 两倍Make a living in a sense with a willFor the worse improve in health at war at table 就餐 beyond hopeIn on to 地理位置包含紧邻不紧邻In pencil 用铅笔 be made of 物理/from化学Be tired of厌烦/fromwith身体上疲劳Just as well 无妨没关系 much alike 非像熟睡 sound asleepNot nearly 几乎不 not half nothing like by no means 一点也不 nowhere near 远不如Not +较级 +than 不如 Not+较级 +than 和一样不 a most interesting story比较级+than+any other 单数名词Should 想必会一定会Used to do sth 过去常常做某事 be used to doing sth 习惯于做某事Need I ;;;; yes ,you must /no,you needn’tI am only too pleased to meet youHe ran all the way to the station only ______to find_________ the train had already left.she spoke so quickly as to make us not understand what…Rome was not built in a dayfor there to belet fall 故意说出 let go 放开 make do 凑活 make believe假装 hearsay/hear tell 听说We knew him to have been arrested by the policeI’ll see to it that 我保证She had no sooner had supper than she went out/ no sooner had she had supper than she went out 刚吃过晚饭就走了Look into 调查 look down upon 轻视 call on sb 拜访呼吁But that 要不是 crucial关键倒宁愿的意思．would just as soon例如：I would just as soon you didn't tell me about that.我倒宁愿你不告诉我那件事.Lest 以免 it is time we made a decision过去式More than one和many a 单数One and a half months has passedHe or his brathoers were to blame 就近原则She is one of the few persons 复数陈述句Declarative sentence疑问句question祈使句imperative sentence感叹句exclamatory sentenceWhat a lovely day it isHow big a house they have =what a big house thay have简单句simple sentence并列句compound sentence复合句complex sentenceSave that 除了Count on 指望To the extent 在很大程度上Make for the doorNo sooner than=hardly when刚…就Only with the greatest of luck did he only句首,倒装Affordably priced 价格便宜的Make use of granted that 假设 not so much as 与其说不如 boom 激发Proficient 熟练地精通的 considerate 体贴的考虑周到的straight-forward 简单的坦率的 familiarize sb with sth 使某人熟悉intensive reading 精读 extensive reading 泛读Consequence后果 instruction mother in law继母婆婆 empty-handed 空手From my perspectiveSave that 除了I would sooner give up sleep than miss my evening classI’m ready,so I might as well go now 不妨还不如8、9、Be accustomed to do 习惯于10、Assembly 晨会11、12、课堂提问的基本要求13、Precaution 预防措施 detect 检测14、Vocal 有声 cognitive 认知的15、Audio lingual 听说法 drill演练 authentic真实16、17、Novice 新手 alternative替代 methodology方法论18、teaching pronunciation 语音Production 意思Sentence patterns inquire询问present progressive tense 现在进行时 perceive理解 verb phrases动词短语justification 理由设计意图 imitation模仿 highlight突出 the chain games 链条游戏chain pupil 小学生 depict描述 hierarchical分层次的1、二语习得英语标准目标2、primary小学3、Enthusiasm4、utilization利用5、单词注音注意重音6、Decoding 解码7、crucial关键的8、expertise专业知识或技能9、听写的阶段：字母单词短语句子10、难忘的 unforgettable11、Volunteer12、Optimistic pessimistic strength comfort13、学生的发展是英语课程的出发点和归宿,小学阶段的课程安排应尽量体现短时高频原则额,小学英语课程目标设置二个级别14、教学目标包含四要素：主体、行为、条件、程度15、in terms of 就而言16、quite a few相当多17、make the best of充分利用18、Incline to do 倾向19、Authentic 真实的。
教育教学知识与能力-第四章-第一节-小学-cs
12．义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的 积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的 （ ）、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
A．拼音认读能力
B．识字写字能力
C．汉字认读能力
D．汉字书写能力
课程标准从“识字与写字”“阅读”“写作”和“口语交际” 四个方面提出要求，还提出了“综合性学习”的要求。
D．据资料记载，生长在野外的长尾鸡的尾羽，每年能增长 一米左右，而长尾鸡的寿命能活至八年至十年，所以最长的 尾羽能够超过七米。
16．对下列一段话中修辞手法的分析，不恰当的一项是 （ ）。
风是调皮的小男孩，抓把土抛向空中，趁机扯乱女孩子的长 发；风是年老的画家，一味选灰色调，造出黄昏的画面；风 是不高明的小偷，溜进屋时弄响门，逃走时还在窗上留下了 脚印。
第二节 小学数学学科知识 3．小学数学课程具有（ ）、普及性、发展性。 A．综合性 B．选拔性 C．基础性 D．锻炼性 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有 基础性、普及性和发展性。
4．义务教育阶段数学课程目标从知识技能、数学思考、 （ ）、情感态度四个方面加以阐述。
A．计算能力
B．问题解决
A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《孟子》 “君子耻其言而过其行”这句话出自《论语》“宪问篇”。
18．语文老师在讲述《静夜思》的时候，通过给大家播放了 一些关于月亮的图片导入课程，这属于（ ）。
A．温故知新导入
B．直观导入
C．趣味导入
D．悬念导入
播放图片导入属于直观导人中的视听导入方法，是利用现有 的综合媒体，截获多媒体信息导人课堂的方法。
第一节 小学语文学科知识 9．小学语文在第一学段的教学重点是（ A．识字写字 B．口语交际 C．阅读 D．写作
学科专业知识(小学英语)
2013教师招聘考试学科专业知识（小学英语）教材一、封面二、图书基本信息作者：《教师公开招聘考试专用系列教材》编委会出版社：教育科学出版社作者简介《教师公开招聘考试专用系列教材》编委会由华图教育一线教师招聘考试研究专家、学者组成，编委会成员的专业背景涵盖了中小学各学段全部22门学科领域，均具有深厚的教育教学背景和扎实的学科专业基础知识，对教师公开招聘的考试政策、考试形式、出题思路、重点难点等有着全面独到的研究。
编委会一直致力于为广大考生提供质量上乘、适用高效备考的全国最专业的教师招聘考试图书。
三、图书目录目录第一部分教材教法第一章小学英语课程基础3核心考点提示3考纲知识导读3一线名师精讲3第一节小学英语课程的性质和基本理念3第二节小学英语课程的设计思路5第三节小学英语课程的目标和内容标准6命题热点集训12第二章小学英语教学方法、教学设计和评价14 核心考点提示14考纲知识导读14一线名师精讲15第一节英语教学方法15第二节小学英语课堂教学设计24第三节小学英语学习评价28命题热点集训31第三章小学英语的教材教法与教案33核心考点提示33考纲知识导读33一线名师精讲33第一节小学英语的教法33第二节小学英语经典教学案例与教学设计展示53 命题热点集训64第二部分专业知识第一章小学英语语言知识71 核心考点提示71考纲知识导读71一线名师精讲72第一节英语语音知识72第二节小学英语语法知识92 第三节小学英语句法知识168 命题热点集训231第二章小学英语语言技能234 核心考点提示234考纲知识导读234一线名师精讲235第一节英语完形填空235第二节英语阅读理解241第三节英语翻译253第四节英语写作264命题热点集训277第三章英美概况280核心考点提示280考纲知识导读280一线名师精讲281第一节文化背景知识281第二节英美文化与汉文化的异同304命题热点集训309第四章英美文学312核心考点提示312考纲知识导读312一线名师精讲312第一节英国文学312第二节美国文学325命题热点集训336四、图书内容节选第二部分专业知识第一章小学英语语言知识第一章小学英语语言知识核心考点提示理解：英语不同音素的辨别；26个字母的发音规则；英语语音的相关知识；句子成分及其重点句型。
《教育教学知识与能力》小学复习重点
《教育教学知识与能力》小学复习重点
小学复习重点包括以下几个方面的内容：
1.学科基础知识：包括语文、数学、英语、科学、社会、音乐、美术等各学科中的基
本概念、原理和公式等。
2.学科综合能力：包括语文阅读理解、数学解决问题、英语听说读写、科学实验操作、社会观察和分析、音乐演奏等学科综合能力的培养。
3.学习方法和学习策略：包括学习计划的制定、学习技巧的培养、复习和总结的能力等。
4.语言表达和沟通能力：包括口头表达能力、书面表达能力、演讲能力、听取他人意
见和表达自己观点的能力等。
5.学习兴趣和学习动力的培养：通过课堂教学的方式激发学生对学科知识的兴趣，增
强学习动力，提高学习效果。
6.思维和创新能力的培养：通过课堂教学的方式培养学生的思维能力和创新能力，提
高学生的综合素质。
7.道德品质和社会责任感的培养：通过课堂教学的方式培养学生的良好品质和社会责
任感，形成正确的价值观念和行为准则。
8.自主学习能力和团队合作能力的培养：通过课堂教学的方式培养学生的自主学习能
力和团队合作能力，提高学生的合作精神和集体意识。
以上内容涵盖了小学复习的重点，希望对您有帮助。
2019-11小学教师资格考试《教育知识与能力》第四章精讲笔记
第四章学科知识第一节语文课程（略）第二节数学课程（略）看一下第三节英语课程（略）教学设计中可能会有第五章教学设计（大题）第一节小学教学设计（重点）第二节小学教案设计（重点）第三节信息技术与小学教学整合（可略）第四节小学综合课程和综合实践活动（次重点）第一节教学设计一、运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程（教学目标、教学过程、教学方法）二、理论基础1.传播理论2.系统理论3.学习理论（第二章，行为主义，认知主义，人本主义、建构主义）三、基本原则1.系统性原则（教学目标、内容、方法、评估）2.程序性原则（前后系统有序排列）3.反馈性原则4.可行性原则四、教学设计的步骤（重点）1.教学目标制定布鲁姆将教学目标分为：认知、情感、动作技能2.教学对象分析（已有、即将到达）3.教学内容组织（内容深广度、容量、重难点）4.教学方法的选择与应用（第六章5类13法）5.教学媒体的选择与运用6.教学效果评价（形成性评价、总结性评价）形成性评价：教育教学过程中进行评价（课堂提问，答不上来再讲一遍）总结性评价：期中、期末考试第二节教案设计一、教案基本内容教案是教学设计的呈现形式，教学设计是形成教案的一个“系统化”过程。
（一）教案的主要内容与要求：（课题、课时、课型也属于教案内容）1.教学目标——全面具体（重要）新课改倡导的三维课程目标（重点，大题）知识与技能：基础知识、基本技能（掌握基本知识基本技能；会读、写、算；说出、读出、写出、识别出；）过程与方法：学习方法、能力发展过程（通过....过程、活动、方法，提高。
能力，阅读能力、想象能力、推理能力）情感态度和价值观：情感共鸣、正确价值观（掌握基础之上，能力拓展同时，情感升华。
的同时，激发。
感情、产生。
共鸣、陶冶。
情操、培养。
兴趣）2.教学重点——定位准确（重点理解 ...带有共性、普遍性的知识）3.教具学具——实用必需4.学情分析——切中要害（学生当前水平，达到什么水平）5.教学过程——突出活动（重要）6.练习设计——务实灵活7.板书设计——美观组学（2/3主板书，1/3副板书；字不如表，表不如图）8.教学反思——有助成长（目标？内容？方法？得失？）.教学过程：（五步）1.导入新课（谈话导入：教师问，学生答，教师引导进入；直观导入：播放音频、视频、挂图寓言、故事导入；情境导入；引起注意、激发动机、渗透主题。
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第四章英语学科知识一、单项选择题1．下面（）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。
A．采用学生朗读形式教学B．扩大和紧密英语学习共同体C．促进学生主动建构的英语学习D．创设英语学习环境2．下列关于1978年至2000年的小学英语教学的基本情况，叙述错误的是（）。
A．小学英语列入正式课程，部分学校实施随意B．小学英语仓促铺开，经历大起大落C．小学英语改为选修，又一次大规模发展D．小学英语迅速发展，教学质量逐步提升3．在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（）。
A．予以忽略，以保证教学的顺利进行B．即刻纠正，并帮助学生明白错误所在C．耐心等学生讲完后再予以纠正D．在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠4．《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是（）。
A．学习800～900个单词和70个左右的习惯用语B．学习有关本级话题范围的700～800个单词和60个左右的习惯用语C．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语D．词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主5．在进行英语教学设计时，教师应考虑（）。
A．各层次学生在英语学习中的差异B．设计有效的活动形式C．按英语课程标准选取教学重点D．如何讲清楚教材中的各项语言要点6．创设小学英语教学情境时要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。
但最重要的一点是应能（）。
A．宣传英语民族文化B．反映所学材料的社会环境C．帮助学生理解和巩固所学材料的内容D．使学生在愉快的氛围中学有所获7．小学英语教学的重点应是（）。
A．培养学生自学英语的能力B．组织有趣的课堂教学活动C．帮助学生提高英语口语能力D．培养学生运用英语的能力和兴趣8．在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是（）。
A．适当放低要求以鼓励差生B．满足优生需要，对其他学生适当放低要求C．按全班多数学生的接受水平选取部分材料，其他部分则在以后适当进行补充D．关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得9．小学英语课程总目标的组成部分是（）。
①语言技能②语言知识③情感态度④学习策略⑤文化意识A．①③④⑤B．①②④⑤C．①②③④⑤D．①②③⑤10．小学英语课堂唱英语歌，应要求（）。
A．曲调正确B．结合学生生活C．唱得有情感D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用11．“有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心”属于英语课程分级目标的第（）级。
A．一B．二C．三D．四12．下列关于《英语标准》中评价建议的说法，错误的是（）。
A．体现学生在评价中的主体地位8．注意评价方法的合理性和多样性C．注意处理教学与评价的关系D．小学的评价应以评价学生成绩为主13. Nowadays peop1e have to pass various tests for professiona1 so that they can be qua1ified for a we11-paid job. （）A. certificateB. permissionC. admissionD. chance14. If Roseher diamond in a safer p1ace, itsto1en. （）A. had put; might beB. had put ; might not have beenC. had pur1 cou1d beD. had not put; cou1d not have been15. We went through a period communications were very difficu1t in the rura1 areas. （）A. whichB. whoseC. in whichD. with which二、材料分析题1．阅读下列材料，回答问题。
材料：教师可以在课堂上设置如下情境：假如你是Tom，你要为妈妈挑选一件毛衣，请把你和营业员之间的对话在课堂上展示出来。
要求：(1)条理清楚，意思连贯，语句通顺。
(2)单词在40～50之间。
问题：如果你是这名教师，请问你如何开展这项综合性学习。
2．阅读下列材料，回答问题。
“My friends”教学设计片段教材依据：PEP小学英语(四年级上册)Unit 3 Part B 1et's ta1k知识目标：(1)让学生初步掌握1et’s ta1k中的句子“He’s／She’s…He／She has…He／She 1ikes…”。
(2)理解会说1et’s chant中的内容。
能力目标：(1)学生能正确使用人称代词描述男性及女性朋友；(2)能用几句连贯的英文向别人介绍自己的朋友以及朋友的特征和爱好，并具有根据特征判断他／她是谁的能力。
情感目标：使学生认识到人与人应该是亲密友好的关系。
爱心使这个世界更美好。
问题：请具体分析上面这个材料在知识、能力、情感目标的设定方面是否合理。
三、教学设计题1．根据下列要求，设计一组英语对话。
教师在教学中创设这样一个情景：假设你是Bob，你想打电话邀请朋友Jim去公园玩，请你设计一个对话，并与同伴展示这个对话。
要求：(1)主题明确。
(2)条理清楚，意思连贯。
(3)不少于六句话。
2．根据下列要求，进行教学设计。
(1)设计说明①话题：谈论正在进行的动作。
②适合级别：2级。
③课题说明：PEFC第五册(下)第四单元8部分，选编教学内容。
④课时说明：1课时。
⑤学生情况说明：本案例适合小学五年级学生。
(2)设计要求①主题明确。
②条理清楚，步骤准确，内容翔实。
参考答案一、单项选择题1．A【解析】本题考查的知识点是“信息技术与小学英语教学整合的基本途径和方式”，采用学生朗读形式教学不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。
2．A【解析】A项是新中国成立到“文化大革命”间的小学英语教学的基本情况。
3．D【解析】在英语教学活动中，教师往往高度警惕地听着学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错，就马上打断、纠正，使学生过多的注意语言形式的正确性，怕开口，缺乏自信心。
因此，教师在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠。
4．C【解析】《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》对小学毕业生的英语词汇要求，即二级词汇要求为：(1)学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语；(2)了解单词是由字母构成的。
5．D【解析】本题考查的知识点是“在进行英语教学设计时教师应考虑的问题”。
在进行英语教学设计时，教师应考虑如何讲清楚教材中的各项语言要点。
6．C【解析】一个好的教学情境是为一定的教学目标服务的。
创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点和认知规律，帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣，帮助学生理解和巩固所学材料的内容。
7．D【解析】小学英语教学的重点应是培养学生运用英语的能力和兴趣。
8．D【解析】在小学英语教学过程中，既要注重优生的发展，也要注重差生的发展，要结合学生的身心发展和学习的特点，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。
9．C【解析】语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成了英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性。
10．D【解析】英语课程标准中一级和二级提到的学唱英语歌曲属于语言技能的标准描述，旨在加强对英语的学习和应用。
11．D【解析】题中所述目标属于英语课程分级目标中的第四级。
12．D【解析】小学的评价应以激励学生学习为主，而不是以评价学生成绩为主，D项错误。
13．A【解析】题意：现如今人们不得不通过各种各样的考试以获得职业证书，这样他们就有资格获取一份高薪的工作。
professional certificate意为“职业证书”，为固定表达。
permission准许，许可；admission(机构、组织等)准许加入，进入权；chance 机会。
14．B【解析】题意：如果罗斯把钻石放在更安全的地方，钻石可能就不会被偷了。
根据题意此处表示与过去事实相反的假设，从句谓语用“had+过去分词”，主句谓语用“would／should／could／might+have+过去分词”。
根据语境，说话者语气不肯定，故用might表示不确定的推测。
15．C【解析】题意：我们曾经历过乡村地区通讯困难的时期。
从句中不缺主要成分，故选关系副词，排除关系代词A项和作定语的8项；先行词a period可与in构成in a period。
二、材料分析题1．【参考答案】(1)此段对话，主要应该阐述清楚所购毛衣的颜色、价格等。
注意人物的语言要亲切、自然、有礼貌。
(2)在这种情况下，一般用一般现在时来表达。
(3)常用句式及相关短语：①How much…多少钱②Can I help you您想买点什么③What can I do for you你想买点什么④Here is your change．找你零钱。
⑤I’m afraid it’s too expensive．太贵了。
⑥I’ll take it．我买了。
⑦Let me have a look at your pen．让我看看你的钢笔。
(4)表达过程中容易出现的错误：询问价格时，动词取决于后面所接名词的单复数。
如：How much is the meat肉多少钱How much are the pants这条裤子多少钱参考范文：Assistant：Can I help you售货员：您想买点什么Tom：Yes，please．1 want a sweater for my mom．汤姆：我想为妈妈买件毛衣。
Assistant：How about this one售货员：这件怎么样Tom：No，she doesn’t like red．She likes blue．汤姆：不，她不喜欢红色。
她喜欢蓝色。
Assistant：OK．Is this one all right售货员：好的，这件好吗Tom：Yes，it is．How much is it汤姆：很好，多少钱Assistant：It’s 50 yuan．售货员：50元。
Tom：OK，I’ll take it．汤姆：好的，我买了。
2．【参考答案】教师在确立目标时，紧紧围绕本课的主题，从知识、能力、情感三个方面设计教学目标。
(1)从知识目标看，这是一节以对话教学为主的课，“He’s／She’s…He／She has…He ／She likes…”是本课的核心句型，要求学生达到掌握的层次，并适当进行拓展，符合《课标》的要求。
(2)从能力目标看，要让学生形成一定的语言技能，用英语简单地描述他人的体貌特征。