打破课堂上沉默

打破课堂上的沉默

随着学生年龄的增长，学生在课堂上通常不愿意发言，即便发言，也是寥寥数语，课堂教学原本具有的互动性，也变成了单向活动，严重缺乏趣味性。面对这样的沉默，老师只能实行满堂灌，教师教得满头大汗，学生听得心不在焉，双方的痛苦不言而喻。那么，如何打破课堂上的沉默，在这里，我根据自己的教学实践，谈谈在课堂上鼓励学生开口说话的策略。

一、课堂沉默的成因

1、分析学生。大部分老师都有感觉，学生越是到高年级越不愿意开口说话，其实这是很正常的事。学生随着年龄的增长，他们的心理发展也慢慢趋于成熟。内心的自尊是很强的，他们担心说错话，担心老师不给面子，当我们尝试着和他们沟通的时候，会发现，他们的想法俨然就是一个小大人。很多时候当课堂保持沉默的时候，我也会和学生沟通，询问原因。许多学生对会说：“老师，您在课堂提的问题我都懂，可就是不敢说，担心说错了，同学们会笑，担心你会批评，这样很让人难为情的！”这都是胆怯的表现，还有的学生不说话是因为性格比较孤僻，沉默寡言，不善言辞，往往成了一个班级沉默的中间力量。这类学生害怕站起来发言后会遭到老师的蔑视和同学的嘲笑，在经历了几次失败后，就更加保持沉默，甚至从此不举手发言。

2、分析老师。现在的老师通常只注重结果，成绩好坏决定老师的素质，老师只一味的抓成绩，忽略了教学过程中对学生能力的培

养。很多老师在一起交流时，总会抱怨学生笨啊，思维不灵活啦，课堂反映慢啦，等等。教师的失望往往使他们对学生失去了期望，“反正问了也是白问，还不如我自己说了算了，节约时间，平息怒火”。还有的老师认为，课堂本来就是很严肃的地方，对待学生就应该严厉，必须使其遵守纪律，如果让学生自由发言，对调空课堂有影响。老师长期处于这种思想境地的话，就严重的禁锢了学生的思想，约束了学生的思维。

3、分析教材。对于农村的学生来说，目前所编的教材与他们所接触的实际生活有些脱节。当学生面对自己陌生的知识，总不能对自己不懂的东西信口开河吧。这样，学生就更不愿意说话了，从而导致学生发言的数量和质量大大减少。

二、解决沉默的策略

1、鼓励学生自主探究。学习的主动性，让学生参与学习，解决问题。如教学梯形的面积，让学生自己通过学过的方法进行推导，方法可以有多种，只要能求证出来就行。学生的思维不再受局限，通过动手操作、比较、观察，最后全班进行交流苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者——”教师的工作不能代替学生的行为，再多的讲解也不能给学生亲身的体验，个体的思考。我们的课堂还应该还给学生，给他们思考的时间和空间，让他们自己去探索，去发现，充分调动学生时出现了多种推导方法。比我课前预设的还要丰富，思考角度也要更多、更新。有剪出一个平行四边形和

一个三角形、两个一样的梯形拼成一个平行四边形、把一个梯形剪成两个三角形，因为方法的多样性，学生的思维发生了碰撞。原本静谧的课堂有了学生的争论，有了他们思维的展示，因此，课堂变的生动，学生学得开心，思维开阔了，话语也就多了，这样的学生才真正是课堂的主人。这样的课堂，人人都参与，人人都动脑，人人都有机会发言，人人都能获得发展，人人都能被欣赏。

2、教师的微笑和宽容魅力。长久以来，老师的形象都是严肃、古板的，没有商量余地的。这其实是需要老师引起反思的地方。微笑是最好的交流方式，微笑是友善的交流信号，会给人带来欢乐和愉悦、给人温暖，会得到别人的喜爱。教师一个不经意的微笑就能营造出一种民主、宽容、随和的课堂。我们要把学生看成一个不断成长和完善的个体，总要用和蔼的笑容、欣赏的眼光去评价学生的发言，只要能自信地站起来说出自己的想法，就是一个好孩子，应该为自己敢于发言而自豪。

其次，老师对学生的宽容也是促使学生敢于发言的关键所在。在课堂上，我们要允许学生出错，并利用“错误”资源，变“错”为宝，让学生自己发现并纠正错误，以积极主动的姿态，在不断的失败中成长，使我们的教育关爱生命、超越知识和技能、走向智慧。当学生出现了错误时，我们切不可急于批评指正，可以把这个评价的权利交给学生，人人都可以说，没有了老师的严厉，说错的学生也容易接受，两全齐美。当然，老师也不是完全不说，适时指出其不足之处，使学生能够自始至终地进行积极、主动、创造性地学习，

让错误成为学生智慧成长的契机。如，在学习解决问题的“进一法”和“去尾法”时，学生往往会弄错，而闹出一些笑话：瓶子出现了6.25个，礼品盒出现了16.6666……个，当学生出现这些错误时，老师可以让学生自己判断所得的结论是否合符实际生活的需要，学生通过交流和辨析，错的明白原因，对的有了展示自己的机会。反之，如果老师一看到错误就批评，那么这个学生可能会因为这次的失败而失去以后发言的勇气和信心。我们惟有蹲下身，用随和、宽容的心微笑着对待学生，他们在课堂上的发言才能心情坦荡，无所顾忌。

3、课堂内容的调整。学生的学习内容应该是有趣味性、贴近他们生活的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理和交流。因此，我们要注重课堂教学，不能照着教材死搬硬套，可以玩活例题，到生活中寻找他们感兴趣的话题。另外，教师还要注意课堂提问的方式，不能把问题提的太大，让学生无从下手，也不能为得太细，太碎，让学生对这类问题的回答与否不屑一顾。

造成课堂沉默的原因是多方面的，有客观存在，也有主观原因。作为教师，尤其是在生本理念的教学改革中，我们应该尽可能的为学生创造一切有利条件，让学生大胆发言，主动参与课堂教学活动。这是学生成长的需要，也是教师应有的责任。