创新教学模式-构建高效课堂
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每1模块用时大致15分钟。
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四、 “315高效课堂”教学模式解读
（二）“315高效课堂”诠释 1．旧知督查（5分钟） 2．自主学习（15分钟） 3．合作探究（5分钟） 4．展示点评（10分钟） 5．训练反馈（10分钟）
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二、高效课堂概念诠释
（二）从教师的角度来说，高效课堂应具备以下三点：
1. 教师能够依据课标要求和学生实际，科学合理地 确定课堂的“三维目标”。
2. 教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主 动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略 调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维 ，能否给予学生更多的时间和机会，使其进行必要的 合作和展示，使全班同学分享彼此的学习成果。
9.4%
89%
2012
61.40%
88%
2013
49%
85%
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四、 “315高效课堂”教学模式解读
（一）“315高效课堂”的内涵 1．学习要经历3个必由过程； 2．学习活动的3种主要方式； 3．每1次学习活动调用的五种器官； 4．课堂教学有3种主要课型； 5 ．每1种课型有3大模块、五个环节，其中
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三、可供借鉴的经验
杜郎口中学的办学模式是：“10+35 模式”——老师上课讲解时间不超过10分 钟，学生活动时间不少于30分钟）。“三 三六”教学模式，即：1、三大模块：预 习、展示、反馈；2、三大特点：立体式 、大容量、快节奏；3、六大环节：预习 交流、明确目标、分组合作、展示提升 、穿插巩固、达标测评。
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一、构建高效课堂背景
迫切需要构建一种灵动而不失厚重 、开放而不失规范，张弛有度、知能并 举的“高效课堂”教学模式，既能突出教 师主导地位，强化教师的指导和管理， 又重视学生能力的有效生成，进而提升 课堂教学效率。
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二、高效课堂概念诠释
“高效课堂”是在教师的精心组织下学生的知识习
二、高效课堂概念诠释
从学生的角度来讲，高效课堂应满足两个条件：
1. 学生对“三维目标”的达成度要高 2. 在实现这种目标达成度的过程中，学生应是主动参 与并积极思考。
从这个角度来说，高效的课堂就是学生主动学习、 积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师 生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实 现意义建构的课堂。
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一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（1）不精心备课。 一是自由主义； 二是拿来主义； 三是无政府主义； 四是脱离教材； 五是学情不明； 六是不分主次； 七是选题不精。
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一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（2）不精当上课。 一是“满堂灌”； 二是“满堂问” ； 三是形式主义（自主学习）盛行； 四是课后缺少反思; 五是双基缺失； 六是“教材教”； 七是小组合作学习实效性不强； 八是探究性学习“形式化”； 九是刻意追求多媒体的运用；
得和能力提升都达到高效的课堂，其讲求遵循规律、
精研巧设、反复打磨，强调教学目标的精准、教学环
节的精致、教学手段的精当、教学生成的精彩，以教
学过程的高效达成教学结果（知能品）的高质。让每
一位学生对课堂教学目标的认知与掌握都有最大幅度
的提升，让每位学生的多元智能都得到最大幅度的开
发与提高。
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3. 教学中适时跟进监测、反馈、解疑，以多种方式 巩固学习成果，使三维目标的达成度高。
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三、可供借鉴的经验
洋思中学的教学理念是“没有教不好 的学生，只有教不好的老师”。其教学模 式是“先学后教、当堂训练”。即先学后 教、以教导学、以学促教。具体做法是 将各班分成若干个学习小组、结对帮扶 等形式，实行兵教兵。在学生中开展“三 清运动”，即对所学的知识要求做到“堂 堂清、周周清、月月清”。
三校高效课堂共性： （1）突出主体，积极参与； （2）把准学情，面向全体； （3）先学后教，以学定教； （4）预习前置，学时前延； 保证课上有足够的合作学习、展示点评和 当堂训练反馈的时间。
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近年高考小高考的成绩
年份 高二地理A级率 高三地理B级率
2010
37.9%
84%
2011
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一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
①成功之处：引起共振的教法、临时应变的措施、条理分明的板 书；教学思想方法的应用、教学方法创新等等，记录下来，供以 后教学时参考使用，以不断地改进、完善、推陈出新，到光辉顶 点。 ②写不足之处：教学中疏漏失误及其反思、剖析，以便日后教学 吸取教训，更上一层楼。 ③写教学机智：处理教学中偶发性问题而产生瞬间灵感，这些“ 智慧的火花” 若不及时课后反思捕捉，易被遗忘。 ④写学生创新：学生学习中“创新的火花”和独特的见解，值得推 广，将其记录下来，有益今后教学。 ⑤写再教设计：根据以上记录的得失，对教案进行再设计（知识 、设问、点拨、流程、训练），如果再教把自己的教学水平提高 到一个新的境界和高度。
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三、可供借鉴的经验
昌乐二中的教学模式是：“271模式 ”——老师上课讲解、学生自学、学生自 结时间各占20%、70%、10%。五大基 本步骤：读书自学、自主探究，完成学 案、训练应用，分组合作、讨论解疑， 展示点评、总结升华，清理过关、当堂 训练。
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三、可供借鉴的经验
创新教学模式-构建高效 课堂
2020年4月25日星期六
主 一、构建高效课堂背景 要 二、高效课堂诠释 内 三、可供借鉴经验
四、“315高效课堂”模式解读
容
五、“315高效课堂”设计样例
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一、构建高效课堂背景
1．教学“五严新政”的客观要求。
教学内容没减少，考试要求没降低，高考 选拔、区分的性质没改变，只是减少了授课时 间，打破了固有的讲—做—评的授课模式，冲 破了堤内损失堤外补的念想；也影响了固有模 式下的教学进度推进；当然教师备课作业时间 增加，教师业务素质与敬业态度，对教学质量 的影响被放大。通过高质备课，打造高效课堂 ，落实高效作业，组织优质辅导，成为提高教 学质量唯一选择。
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四、 “315高效课堂”教学模式解读
（二）“315高效课堂”诠释 1．旧知督查（5分钟） 2．自主学习（15分钟） 3．合作探究（5分钟） 4．展示点评（10分钟） 5．训练反馈（10分钟）
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二、高效课堂概念诠释
（二）从教师的角度来说，高效课堂应具备以下三点：
1. 教师能够依据课标要求和学生实际，科学合理地 确定课堂的“三维目标”。
2. 教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主 动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略 调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维 ，能否给予学生更多的时间和机会，使其进行必要的 合作和展示，使全班同学分享彼此的学习成果。
9.4%
89%
2012
61.40%
88%
2013
49%
85%
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四、 “315高效课堂”教学模式解读
（一）“315高效课堂”的内涵 1．学习要经历3个必由过程； 2．学习活动的3种主要方式； 3．每1次学习活动调用的五种器官； 4．课堂教学有3种主要课型； 5 ．每1种课型有3大模块、五个环节，其中
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三、可供借鉴的经验
杜郎口中学的办学模式是：“10+35 模式”——老师上课讲解时间不超过10分 钟，学生活动时间不少于30分钟）。“三 三六”教学模式，即：1、三大模块：预 习、展示、反馈；2、三大特点：立体式 、大容量、快节奏；3、六大环节：预习 交流、明确目标、分组合作、展示提升 、穿插巩固、达标测评。
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一、构建高效课堂背景
迫切需要构建一种灵动而不失厚重 、开放而不失规范，张弛有度、知能并 举的“高效课堂”教学模式，既能突出教 师主导地位，强化教师的指导和管理， 又重视学生能力的有效生成，进而提升 课堂教学效率。
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二、高效课堂概念诠释
“高效课堂”是在教师的精心组织下学生的知识习
二、高效课堂概念诠释
从学生的角度来讲，高效课堂应满足两个条件：
1. 学生对“三维目标”的达成度要高 2. 在实现这种目标达成度的过程中，学生应是主动参 与并积极思考。
从这个角度来说，高效的课堂就是学生主动学习、 积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师 生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实 现意义建构的课堂。
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一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（1）不精心备课。 一是自由主义； 二是拿来主义； 三是无政府主义； 四是脱离教材； 五是学情不明； 六是不分主次； 七是选题不精。
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一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（2）不精当上课。 一是“满堂灌”； 二是“满堂问” ； 三是形式主义（自主学习）盛行； 四是课后缺少反思; 五是双基缺失； 六是“教材教”； 七是小组合作学习实效性不强； 八是探究性学习“形式化”； 九是刻意追求多媒体的运用；
得和能力提升都达到高效的课堂，其讲求遵循规律、
精研巧设、反复打磨，强调教学目标的精准、教学环
节的精致、教学手段的精当、教学生成的精彩，以教
学过程的高效达成教学结果（知能品）的高质。让每
一位学生对课堂教学目标的认知与掌握都有最大幅度
的提升，让每位学生的多元智能都得到最大幅度的开
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3. 教学中适时跟进监测、反馈、解疑，以多种方式 巩固学习成果，使三维目标的达成度高。
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三、可供借鉴的经验
洋思中学的教学理念是“没有教不好 的学生，只有教不好的老师”。其教学模 式是“先学后教、当堂训练”。即先学后 教、以教导学、以学促教。具体做法是 将各班分成若干个学习小组、结对帮扶 等形式，实行兵教兵。在学生中开展“三 清运动”，即对所学的知识要求做到“堂 堂清、周周清、月月清”。
三校高效课堂共性： （1）突出主体，积极参与； （2）把准学情，面向全体； （3）先学后教，以学定教； （4）预习前置，学时前延； 保证课上有足够的合作学习、展示点评和 当堂训练反馈的时间。
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近年高考小高考的成绩
年份 高二地理A级率 高三地理B级率
2010
37.9%
84%
2011
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一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
①成功之处：引起共振的教法、临时应变的措施、条理分明的板 书；教学思想方法的应用、教学方法创新等等，记录下来，供以 后教学时参考使用，以不断地改进、完善、推陈出新，到光辉顶 点。 ②写不足之处：教学中疏漏失误及其反思、剖析，以便日后教学 吸取教训，更上一层楼。 ③写教学机智：处理教学中偶发性问题而产生瞬间灵感，这些“ 智慧的火花” 若不及时课后反思捕捉，易被遗忘。 ④写学生创新：学生学习中“创新的火花”和独特的见解，值得推 广，将其记录下来，有益今后教学。 ⑤写再教设计：根据以上记录的得失，对教案进行再设计（知识 、设问、点拨、流程、训练），如果再教把自己的教学水平提高 到一个新的境界和高度。
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三、可供借鉴的经验
昌乐二中的教学模式是：“271模式 ”——老师上课讲解、学生自学、学生自 结时间各占20%、70%、10%。五大基 本步骤：读书自学、自主探究，完成学 案、训练应用，分组合作、讨论解疑， 展示点评、总结升华，清理过关、当堂 训练。
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三、可供借鉴的经验
创新教学模式-构建高效 课堂
2020年4月25日星期六
主 一、构建高效课堂背景 要 二、高效课堂诠释 内 三、可供借鉴经验
四、“315高效课堂”模式解读
容
五、“315高效课堂”设计样例
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一、构建高效课堂背景
1．教学“五严新政”的客观要求。
教学内容没减少，考试要求没降低，高考 选拔、区分的性质没改变，只是减少了授课时 间，打破了固有的讲—做—评的授课模式，冲 破了堤内损失堤外补的念想；也影响了固有模 式下的教学进度推进；当然教师备课作业时间 增加，教师业务素质与敬业态度，对教学质量 的影响被放大。通过高质备课，打造高效课堂 ，落实高效作业，组织优质辅导，成为提高教 学质量唯一选择。