历史课堂教学模式创新

浅谈历史课堂教学模式的创新

在传统教学理念中，教学内容是由教育主管部门和专家们决定的，教师的任务是只管照本宣科的教，对于规定的教学内容，教师不敢越雷池一步。因而，传统历史课堂教学的主要活动大多是讲述、板书和念课文。学生只能是被动地接受历史知识，课堂中的问答多半是复述教材中的文字。这种传统的教学模式显然具有极大的局限性和弊端。在新的教育形势下，要想实现课堂教学模式的创新，首先必须对教学内容进行创新性分析与理解，没有对教学内容的创新性分析与理解，一切教学形式的翻新都将成为无源之水、无本之木！新《历史课程标准》指出：“通过历史课程的学习，使学生了解人类社会发展的基本脉络，继承优秀的文化遗产，总结历史经验，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。”很显然，中学历史教学的终极目的就是引导学生形成科学的思维方式和正确

的思想观念。

历史教学的创新是一个系统工程，它包括许多方面的内容。这要求我们时刻注意对教学内容的创新性分析与理解，同时还要注重教学形式的创新。丰富的教学组织形式是历史课堂教学模式创新的重要途径。

现代教育强调“以学生的发展为本”，强调学生的主体性作用，教学观念也由原来的注重学习结果转变为注重学习过程。为了适应

这种创新教育、主体性教育的需要，历史课堂教学组织形式也必须呈现开放型和多样化。这就需要我们创建各种不同类型的模式。在教学实践中我们开发创建了这样一些新教学模式，如：讨论课模式、辩论课模式、阅读课模式、学习对抗赛模式、自主研究模式、活动课模式等等。

一、开放式讨论课（辩论课）模式

这种模式是指老师有目的地选择一些学术界有争议的或尚未形

成定论的历史问题，组织学生进行开放式课堂讨论，或者辩论，形成思想交锋，以培养锻炼学生的创造性思维能力和口头表达能力。教师对学生争论的某些学术问题决不轻易作结论，充分留给学生独立思考的余地，督促他们自主判断、自己下结论，以培养学生的自主学习意识和自我判断能力。选择这种课型值得注意的事项，一是选题要恰当，所定题目必须是能激发学生讨论的兴趣、有讨论的余地；二是课前必须引导学生做好充分的准备，让他们掌握一定的资料；三是课堂讨论中要注意调节、控制话题，不要转换话题或跑题。四是教师要及时进行总结，分析学生讨论的状况，如论据是否完善？论证的方式是否得当？评价的标准是否正确等。

二、阅读课模式

阅读课的主要目的是培养学生的自学能力，培养学生具有一定的质疑精神和探究能力。开发的阅读课主要有以下两种：设置思考题的阅读课和自由阅读、自主质疑提问的阅读课。第一种是由老师事先设置好一组思考题，演示给学生，学生带着问题阅读课本，相互

讨论作答，然后交阅读笔记。第二种是由学生自由阅读课本，自己发现问题，找出疑难之处，自由提问并以书面形式提交上来，老师有选择地将一些问题提交课堂讨论，师生共同寻找其解决方案。余下未进行公开讨论的问题个别辅导解决。这种教学模式能较好地发挥学生的自学能力和质疑能力。

三、学习对抗赛模式

学习对抗赛模式即开展学习研究式的提问题、答问题比赛。它与单纯的知识抢答赛不同，这是在新课教学中进行的。具体做法是将学生分成甲乙两队，共同就一个课目阅读研究教材；然后一队派代表提问，另一队回答。提问错误或回答正确均交换提问权-（有提问权即有主动权），提问正确或回答正确均记分，累计积分计算胜负。这种模式能极大地调动学生的参与热情，提高其学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，真正做到师生互动，生生互动。

四、自主研究型模式

这种模式适合于研究性学习，主要用于做课题研究。学生根据个人兴趣自主选题，利用课余时间收集资料，“用类似科学研究的方式”分析所收集到的材料，得出一定的结论，并学会撰写问题报告和研究成果报告。教师定期进行开题论证、指导研究步骤、调控活动进程、指导修改论文。课堂集体活动主要用来开题论证和论文答辩，以及展示学生研究成果。这种模式有助于培养学生的创造性思维能力、实践能力。

五、活动课模式

我们开创的历史活动课大致有以下几类：①历史文物仿制活动（如仿制古农具、仿制甲骨文、仿制古钱币、仿制青铜器等）；②故事会活动，如讲三国故事比赛活动；③画历史插图活动，如历史专题绘画比赛活动；④影视欣赏活动，看历史题材影视片；⑤参观考察活动，组织外出参观学习、调查访问等活动；⑥历史知识竞赛活动，多与班会结合，进行抢答赛等；⑦课余活动，如举行历史题材的多媒体作品制作比赛；组织学生开展历史社团活动等。

这里要强调的是，我们需要认识到，这些教学组织形式的选择，其意义并不在于“形式”，而在于如何激活学生思维，促进学生思考，使学生在了解历史的同时对历史进行认识，并具备一定的动手能力。因此，所有的教学组织形式，都应围绕这一目的而展开，这样才能做到真正意义上的教学创新！

总之，在新的形势下，历史教师只要转变观念，加强研究，以课堂教学模式的创新为主要阵地，那么，历史教学一定会在创新教育的园地中绽放出艳丽的奇葩来！