仁爱版八年级下册英语unit8 topic2教案设计
仁爱版八年级下册Unit8Topic2SectionB教学设计
2.教学过程：
-教师提出问题：“What kind of volunteer service would you like to participate in? Why?”
-学生分组讨论，各小组成员发表自己的看法，并记录下来。
-各小组派代表汇报讨论成果，教师对学生的表现给予评价和指导。
2.语法练习：根据本节课学习的时态知识，完成课本P54的语法改错练习，提高学生对时态的掌握程度。
-教师设计一份包含一般现在时、一般过去时和现在进行时的语法改错题，要求学生认真完成。
-学生在完成练习的过程中，注意观察句子中的时态错误，培养自己的语法意识。
3.听力练习：完成课本P56的听力练习，提高学生的听力理解和信息捕捉能力。
-利用课堂时间进行即时反馈，纠正学生的错误，帮助他们及时改进。
-定期组织学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-教师以图片展示不同类型的志愿服务活动，如环保、敬老、支教等，引发学生对志愿服务的思考。
-通过提问方式，让学生分享他们对志愿服务的了解和看法，为新课的学习奠定基础。
2.教学过程：
-教师展示图片，引导学生观察并提问：“What are they doing? Do you know what volunteer service is?”
-学生回答问题，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，同时简要介绍志愿服务的定义和意义。
-通过讨论，激发学生对本节课话题的兴趣，为新知识的讲授做好铺垫。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述自己的经历和习惯，以及运用现在进行时描述正在进行的动作。
仁爱版英语八年级下Unit8Topic2SectionC参考教案
仁爱版英语八年级下Unit8Topic2SectionC参考教案Unit8 Topic2 SectionC 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课建议教师用1课时上完。
主要活动为Section C 的1a和2。
本节课让学生通过1a的学习了解不同职业的不同着装及其重要性，复习了时间状语从句和条件状语从句，复习了动词不定式做目的状语的用法。
通过本课的学习，让学生对服装文化有更深刻的理解，让他们意识到职业服装的意义不仅仅停留在表面的信息化上，更体现在内在的功能化方面。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 复习时间状语从句和条件状语从句。
2. 复习动词不定式作目的状语的用法。
3. 谈论不同职业的不同着装及其重要性。
4. 了解不同季节的着装艺术。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及服装的语段，获取主要信息。
2. 能引出服装的话题并进行简单的交谈。
3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
4. 能根据写作要求和素材，整理出符合逻辑的短文。
Emotional aims：对服装文化有更深刻的理解。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 复习时间状语从句和条件状语从句。
2. 谈论不同职业的不同着装及其重要性。
3. 了解不同季节的着装艺术。
Difficult points：1. 学习运用功能句正确地阐述穿着职业装的目的。
2. 根据要求，运用本节知识重点整理出符合逻辑的短文。
Ⅳ. Learning strategies写作时要有鲜明的观点才能保证文章脉络的清晰。
Ⅴ. Teaching aidsComputer multimedia projector; the pictures of an official, boots, and the four seasons. Ⅵ. Teaching proceduresIntroduction（8 minutes）1. Greet students and make them ready for learning.2. The teacher shows the pictures of 2 in Section B. Let students make sentences with the structures It’s + adj. + (for sb. ) to do sth. and It’s + adj. + that …3. The teacher shows the pictures of 1a in Section B and the key words on the screen. Let students act out the four conversations with Could you tell me…? and You should/ have to…4. The teacher presents some sentences about dressing. Let students judge whether they are suitable or not. If not, let students correct them orally.For example:(1) When I am at home, I should wear a business suit.(2) If I go to a formal party, I should wear jeans.(3) When I am playing basketball, I should wear leather shoes.(4) When we have P.E. classes, we should wear sports shoes.5. The teacher summarizes and leads to 1a: It’s very important to wear suitable clothes on every occasion in our daily life, or in our everyday life. Some people have to wear their uniforms when they are at work. Let’s learn some of them.Presentation (10 minutes)1. The teacher lets students look at Picture 1 of 1a and addsa picture of officials. Let students discuss the jobs of the peoplein the pictures with their partner. Teach the words firefighter, heat and ceiling by introducing the firefighter in the picture. Teach the words soldier, official, officer and patients by showing their pictures. Teach the word airport by explaining that the pilot works in the airport. Teach the words reason and spread by showing their Chinese meanings.2. The teacher asks students to observe the pictures again and discuss what functions of their uniforms are.3. The teacher lets two or three students speak out their opinions.4. The teacher asks students to skim the passage and compare their opinions with the writer’s.5. The teacher asks students to read the passage again and answer the questions: How many kinds of uniforms are there in the text? What are they? Teach the new word text.6. The teacher lets two or three students tell their answers.Consolidation (10 minutes)1. The teacher plays the recording sentence by sentence.2. The teacher plays the recording without stopping.3. The teacher asks students to complete the table of 1b.4. The teacher asks two students to tell the answers. Remind them to pay attention to the usage of infinitives (to +v.).5. The teacher lets students find out the object clauses, adverbial clauses of time and condition as well as difficult points. Solve the difficult points together with the students.(1) Firefighters wear special coats and helmets to protect themselves from heat and falling ceilings.(2) When we see airline pilots wearing uniforms at the airport, we believe that they know how to fly the plane.(3) If we have a car accident on the street and we see a policeofficer in uniform, we know we can get help from him or her.6. The teacher lets students prepare to retell the passage with the help of 1b within their groups.Practice (10 minutes)1. The teacher lets students discuss with their group members whether students should wear uniforms at school. Allow them to have their own opinions. Teach the new word opinion and the phrase in one’s opinion.2. The teacher lets the representative of each group report their opinions.3. The teacher lets the students write a passage about the opinions of their own groups.4. The teacher evaluates their reports. And stress the advantage and importance ofdressing school uniforms.5. The teacher asks students to learn the new words in the brackets of 3a by themselves with the help of the similar words. Teach the new words boot and casual clothes by showing the pictures of them.(1) great →greatlybeautiful →beautifully(2) north +ern →northernsouth + ern →southerneast + ern →easternwest+ ern →western6. The teacher lets students skim the passage of 3a and know about the general ideas. Then let them choose the correct words to complete the passage.7. The teacher lets two students report their answers.Production (7 minutes)1. The teacher asks the students to read 3a again and fill in the table of 3b.2. The teacher lets two students tell the answers.3. T he teacher lets students work in pairs. Let them survey their partner’s favorite clothes in different seasons and complete the table.Season Clothesspringsummerfallwinter4. The teacher lets students report the result of the survey.5. The teacher guides students to write a passage according to their report.6. The teacher lets two students write down their passages on the blackboard. Then revise them together with the students.7. The teacher shows the summary of this section to the students.8. The teacher assigns homework:(1) Review the summary after class.(2) Write a passage about your family’s job and their uniforms.(3) Preview section D.Teaching ReflectionStudents learn a lot about the importance of uniforms. Many of them didn’t like wearing the school uniforms before, but now they know it’s necessary for them to wear the school uniforms. The teacher may design more sentences or draw some pictures about dressing suiting different jobs, seasons, occasions and so on, let students judge whether they are suitable or not.Ⅶ. Blackboard designUnit 8 Our ClothesTopic 2 We can design our own uniforms.Section C1. Firefighters wear special coats and helmets to protect themselves from heat and falling ceilings.2. When we see airline pilots wearing uniforms at the airport, we believe that they know how to fly the plane.3. If we have a car accident on the street and wesee a police officer in uniform, we know we canget help from him or her.1. great →greatlybeautiful →beautifully2. north +ern →northernsouth + ern →southerneast + ern →easternwest+ ern →western。
仁爱版英语八年级下册教案：Unit 8 Topic 2 Section B
Section BSection B needs 1 period. Section B 需用1课时。
The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ. Aims and demands目标要求1. Go on learning the patterns “It’s + adj. + that …” and “It is + adj. + (for sb.) + to do sth.”It is important to wear suitable clothes on every occasion.It’s impolite for the man to wear jeans to go to t he formal party.2. Go on learning object clauses:Can you tell me what I should wear here?Could you tell me where the special shoes are?3. Talk about suggestions of dressing on different occasions:You should wear a business suit.You have to change your leather shoes.You should take off your shoes when you enter someone’s home in Japan.You should wear your sports shoes.People should dress correctly.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/图片/小黑板/彩笔Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间: 5分钟)复习Section A，导入新课。
仁爱版八年级英语下册教学设计：Unit8Topic2SectionB
（二）讲授新知
1.在学生对新课有了初步感知的基础上，我将呈现本节课的重点词汇和句型，如：volunteer, opportunity, make a difference, take action等，并结合实际语境进行讲解和示范。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生的社会责任感，让他们认识到参与社会公益活动的重要性。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们成为有爱心、有担当的人。
3.增强学生的团队合作意识，使他们学会在集体中发挥个人优势，共同完成任务。
4.培养学生面对困难时，保持积极乐观的心态，勇于克服挑战。
5.引导学生树立正确的价值观，关注社会问题，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经熟悉了基本的语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对社会现象和公益活动表现出较高的兴趣和关注度。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生在语言表达方面，对一般过去时和现在进行时的运用还不够熟练，需要通过实际语境进行巩固练习。
6.词汇巩固：要求学生利用课外时间，通过单词卡片、在线词汇游戏等方式，复习本章节所学词汇，加强记忆。
7.课堂反馈：鼓励学生在课后反思本节课的学习过程，总结自己在语言表达、阅读理解、团队合作等方面的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
3.在词汇和句型的教学中，我将通过单词游戏、角色扮演、小组讨论等形式，增加学生语言实践的机会，帮助他们牢固掌握本章节的重点词汇和句型。
仁爱版八年级英语下Unit8topic2SectionC教学设计
c.教师在课堂上关注学生的情感需求，给予鼓励和肯定，帮助学生建立自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组成功人士的图片，引导学生思考：“What do you think makes these people successful?”，让学生分享他们对成功的看法。
1.培养学生的自信心，使他们相信只要付出努力，就能取得成功。
2.培养学生关爱他人，学会为他人取得的成就表示祝贺，增进同学之间的友谊。
3.引导学生认识到成功不仅仅是个人的努力，还需要团队合作和互相帮助。
4.培养学生积极向上的心态，面对困难和挑战时，保持乐观，勇敢面对。
5.通过学习本章节，使学生明白努力和坚持是通往成功的关键，激发他们为实现自己的人生目标而努力奋斗。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下设想：
a.设计丰富多样的词汇练习，如填空、选择、连线等，让学生在练习中巩固词汇。
b.结合实际语境，让学生运用目标词汇和句型进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的语言运用能力。
c.通过具体实例，讲解一般现在时和一般过去时的区别与联系，让学生在实际语境中感受时态的运用。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾ห้องสมุดไป่ตู้节课所学内容，总结词汇、语法、阅读、听力、口语等方面的知识点。
2.教师强调努力和坚持的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中，积极面对挑战，为实现自己的目标而努力奋斗。
3.教师对本节课学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的自信心和积极性。
直接输出：
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，教师设计了以下作业：
a.提供丰富多样的听力材料，如新闻、故事、对话等，让学生在听力实践中提高听力技巧。
仁爱版英语8年级下册 Unit8_Topic2_SectionB_教案设计
Unit8 Topic2 SectionB 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课建议教师用1课时上完。
主要活动为Section B 的1a和2。
本节课的新课内容由谈论不同场合的着装常识展开，引导学生继续学习由疑问词引导的宾语从句和“It’s + adj. + that…”以及“It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.”的用法。
着装艺术是学生非常感兴趣和关心的话题，教师应在课前精心设计本节活动内容，准备一些相关的知识链接，让学生充分意识到穿着得体的重要性。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 继续学习由疑问词引导的宾语从句。
2. 继续学习句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。
3. 学习不同场合的着装常识及穿着建议的用语。
4. 朗读句子时体会升调与降调语气感情上的不同。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及着装艺术的语段，获取主要信息。
2. 能就着装艺术的话题进行简单的交谈。
3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
4. 能根据对话简单地写出关于着装艺术的短文。
Emotional aims：1. 充分意识到穿着得体的重要性。
2. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 继续学习由疑问词引导的宾语从句。
2. 继续学习句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。
3. 学习不同场合的着装常识及穿着建议的用语。
Difficult points：1. 能根据对话简单地写出关于在不同的场合怎样正确着装的短文。
2. 朗读句子时体会升调与降调语气感情上的不同。
仁爱版八年级英语下册Unit8Topic2SectionA单元教学设计
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组与学生生活密切相关的日常活动图片，如：skateboarding, mountain climbing等，引导学生用英语描述图片内容，激发学生的兴趣和求知欲。
2.教师提出问题：“What do you like to do in your free time? How often do you do these activities?”，让学生进行头脑风暴，分享自己的兴趣爱好和做事情的频率。
2.学生对于一般现在时态的掌握较为熟练，但在描述个人喜好和日常活动时，可能存在词汇量不足、表达不流畅等问题。
3.学生在阅读理解方面，能够提取关键信息，但分析、推理和评价等高层次的阅读能力有待提高。
4.学生在小组合作学习中，表现出较强的参与意识，但在分工合作、沟通协调方面仍需加强引导。
5.学生对新鲜事物充满好奇，对于本章节涉及的日常活动、志愿者活动等话题具有浓厚的兴趣，有利于激发学习积极性。
3.教师组织学生进行小组间的评价和反馈，关注学生在讨论过程中的语言运用和团队合作。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生运用一般现在时和情态动词can进行答题。
2.教师针对学生的答题情况，进行及时反馈和指导，帮助学生巩固知识点。
3.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际场景中运用所学知识，提高语言运用能力。
3.教师通过课文示例，讲解一般现在时和情态动词can的用法，引导学生模仿练习。
4.教师设置真实的语境，让学生运用所学知识进行对话练习，巩固新知。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个成员作为采访对象，运用一般现在时和情态动词can，采访该组成员的日常活动和兴趣爱好。
仁爱版八年级英语下册教学设计：Unit8Topic2SectionD
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组选择一个伟人进行深入研究和讨论。
-学生通过查阅资料、互相交流，了解所选伟人的贡献和品质。
2.教学目标：
-培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
-帮助学生从伟人身上学习到优秀的品质，树立正确的人生观。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计相关的语法填空、阅读理解、翻译等练习题，巩固所学知识。
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提高英语素养：
1.通过预习、课堂讲解、课后复习等环节，巩固所学知识，形成系统的知识体系。
2.利用多媒体教学资源，观看视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.采用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，培养实际运用英语的能力。
4.通过阅读和分析文章，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。
-引导学生将所学知识内化为自己的品质，激发他们的爱国情怀和责任意识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的英语素养，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生结合本节课学习的语法知识点，写一篇关于伟人贡献的短文，要求使用一般过去时和现在完成时。
-让学生进行角色扮演，模拟采访伟人，运用所学语法和词汇。
2.教学过程：
-让学生独立完成练习题，检验他们对知识点的掌握程度。
-在角色扮演活动中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-邀请学生分享他们在课堂学习中的收获和感悟。
-教师对本节课的重点知识点进行梳理和总结。
1.学生在词汇、语法方面的掌握程度不一，部分学生对本单元的关键词汇和短语掌握不够熟练，需要加强巩固。
仁爱版英语八年级下Unit8-Topic2-Section-B参考教案-学习文档
Unit8 Topic2 SectionB 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课建议教师用1课时上完。
主要活动为Section B 的1a和2。
本节课的新课内容由谈论不同场合的着装常识展开，引导学生继续学习由疑问词引导的宾语从句和“It’s + adj. + that…”以及“It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.”的用法。
着装艺术是学生非常感兴趣和关心的话题，教师应在课前精心设计本节活动内容，准备一些相关的知识链接，让学生充分意识到穿着得体的重要性。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 继续学习由疑问词引导的宾语从句。
2. 继续学习句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。
3. 学习不同场合的着装常识及穿着建议的用语。
4. 朗读句子时体会升调与降调语气感情上的不同。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及着装艺术的语段，获取主要信息。
2. 能就着装艺术的话题进行简单的交谈。
3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
4. 能根据对话简单地写出关于着装艺术的短文。
Emotional aims：1. 充分意识到穿着得体的重要性。
2. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 继续学习由疑问词引导的宾语从句。
2. 继续学习句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。
3. 学习不同场合的着装常识及穿着建议的用语。
Difficult points：1. 能根据对话简单地写出关于在不同的场合怎样正确着装的短文。
2. 朗读句子时体会升调与降调语气感情上的不同。
八年级英语下册 Unit 8 Our Clothes Topic 2教案 仁爱版
Unit 8 Our Clothes Topic 2Section A课程目标导航教学目标：1. Learn some new words and phrases:allow, interview, policewoman, officer, tie, carry out2. Learn the usage of“It is + adj. + that…” :It’s true that suitable uniforms can show good discipline.Is it important that you wear uniforms at work?3. Talk about uniforms:I don’t like uniforms because they will look ugly on us.We usually wear uniforms on weekdays.Our uniforms may stop some people from doing bad things.Uniforms can show good discipline and make you look important.教学重点1.Learn “It is + adjective + for...”.2.Go on learning object clause.3.Develop the students’ collectivism.教学难点Learn “It is + adjective + for...”.教学情景导入T: N ice to see you again. Today we’ll go to a new topic. First, let’s look at the pictures. Are they beautiful or ugly?Ss: They are very beautiful.T: OK! Can you say something about the pictures? Begin with Picture 1. S1, please. S1: It’s a nice coat! It looks perfect.T: Good! Next please. What is it made of?S2: I think it’s made of c otton.T: Thanks. Next please. Can you tell me what size it is?S3: Let me see. It’s size M.T: OK! Next please. What color is it?S4: It’s blue.…(导入一张学校制服图片。
仁爱版英语八年级下册教案：Unit 8 Topic 2 Section D
Section DSection D needs 1 period. Section D需用1课时。
The main activities are 1a and 4. 本课重点活动是1a和4。
Ⅰ. Aims and demands目标要求1. Review the patterns of “It is + adj. + that …” and “It’s + adj. + (for sb.) to do sth.”It is suitable that a short person should wear a sh ort coat and slim pants.It’s true that suitable uniforms can show good discipline.It’s necessary for us to wear sports shoes on the playground.2. Review object clauses and adverbial clauses of condition:It depends on who will design our uniforms.She asks what materials they should choose.Could you tell me when you wear your uniforms?Could you tell me where the special shoes are?If a fat person enters your shop, you’d better ask him or her to try on a coat in a dark color.3. Review useful expressions:I like to wear my own clothes because school uniforms will look ugly on us.I think our school should allow us to design our own uniforms.It is important to wear suitable clothes on every occasion.It is necessary for us to wear sports shoes on the playground.5. Learn something about the art of dressing.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/小黑板/录音机Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间: 8分钟)复习Topic 2的语法和重点句型。
仁爱版八年级下册英语第八单元教案Topic2
Unit8 Topic2 SectionA 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课建议教师用1-2课时上完。
主要活动为Section A 的1a和2a。
民主的师生关系和着装艺术是本话题的一个亮点：本话题由师生一起设计校服引入，继而谈论制服的重要性和不同场合的着装艺术，在呈现这些趣味话题的同时巧妙地融合了疑问词引导的宾语从句，以及句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。
本课在1a的对话中首先以师生一起谈论设计校服为切入点，通过1c 和3的练习让学生学习运用由疑问词引导的宾语从句；又通过2的学习活动，引导学生在学习和运用中体会when 引导宾语从句时和when引导时间状语从句时的不同用法。
同时通过本课的学习，呈现了句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.的用法，要求学生能够学以致用。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学习由疑问词引导的宾语从句。
2. 学习句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。
3. 谈论制服。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及校服设计和制服穿着的语段，回答老师提出的问题。
2. 能就校服设计的话题进行简单的交谈。
3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
4. 能根据对话简单地写出关于穿着制服的重要性的短文。
Emotional aims：1. 有参与校服设计的热情。
2. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 学习由疑问词引导的宾语从句。
2. 学习句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。
2016春仁爱版八年级英语下册教案Unit8 Topic2 Section D教案.doc
教学活动
评价要点
要点归纳
目标2、熟读1a，能够说出1a的知识点，并能做出有关练习题
【自学指导2】
自学内容：课本95页Grammar和Functions。
自学方法：独立完成，核对答案。
自学时间：5分钟。
【自学检测2】
Grammar和Functions。
【自学指导3】
自学内容：课本P95页.
自学方法读1a，完成1b，2.
当堂训练。
( ) 1. Try to guess its meaning when you meet a new word.Don’t ____ your dictionary all the time.
A. work on B. depend on
C. decide on D. put on
( ) 2. They sell books _____ toys.
2.自学方法：先根据音标试读，同桌互相正音。
3.自学时间：10分钟
4.自学要求：会读，知道其汉语意思。
学生看书自学，教师巡视辅导。
【自学检测1】
英译汉：
1.as wellas______2.similar______3.dressing____
通过学习P96的生词，能使学生在特定的语境中理解运用所学的生词
the same as意“和······一样”，反义短语为different from.
as well as除······之外（也），以及，不但·····而且······
as well as连接两个主语时，谓语动词的数与前面主语的数保持一致。
as well as还“与······同样好”的意思。
what people wear作主语，叫作“主语从句”。
新仁爱版八年级英语下册Unit 8 Topic 2 Section A教案
课堂小结;
we learn:
some new words: depend discipline survey
interview plain
phrases: depend on , carry out , look ugly on s b. ,by oneself, agree with s b.
4.自学要求：会读，知道其汉语意思，并能英汉互译。
Step3学生看书自学，教师巡视辅导。
Step4自学检测1
depend决定于
discipline纪律，风纪
survey调查，查看，民意调查
interview采访，面试
plain普通的，家常的
plain clothes便衣，便服
carry out执行，开展
4、学情分析：
部分学生学习兴趣不是很足，有些学生甚至不知道什么是动词和动词原形。鉴于这一点，上课前应当充分备足课，知识点应让学生一点一点地归纳出来，努力提高学生的学习兴趣，帮助学生打好基础。尤其是宾语从句比较难，应多举例子进行讲解。
二、学习目标
1.能够说出1a中新单词并能进行英汉互译。
2.听并熟读1a，完成1b,1c,2a,2b,3。
C. I can where buy a scarf
D. I can buy a scarf where
语法：知道
本节课为单元第一课时。本节课主要活动为Section A的1a和2a。（若时间不足可用2个课时来完成）王老师与同学们通过对话谈论了校服的话题，并学习了由特殊疑问词引导的宾语从句。
3、中招考点：
由连接代词或连接副词引导的宾语从句是中招考试的易考点也是学生的难点，必须要求学生掌握。
八年级仁爱版英语下册Unit 8 Topic2 Section A 教案
2. We must _____ _____ （执行）the plan at once.
3.People _____ __________(处于困境之中) can find the police easily if they wear uniforms.
2.教师点拨或精讲。
(1) It's true thatsuitable uniforms（得体的制服）can show good discipline. 本句是一个由it作形式主语的复合句，真正的主语是 that从句，其结构为It is +adj.+that从句。
E.g:人们穿不同的衣服是很有必要的。
2016-2017学年度八年级班英语教案
课 题
U8T2SA
课 型
新授课
节数
1
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
1.掌握本课单词和短语。
2.掌握由连接代词/副词引导的宾语从句。
3.学习句型It’s + adj. + that…和 It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。
1.文中的重点单词和短语有哪些？
2.文中出现了哪些由连接代词/副词引导的宾语从句？
3.在英语中引导宾语从句的连接代词和副词有哪些？
4.由疑问词引导的宾语从句的语序是什么？
二、解疑合探（7 分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
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仁爱版八年级下册英语-unit8-topic2教案Unit 8 Topic 2Section ASection A需用1课时。
重点活动是1a、1b和2。
教学目标：1.学习It is+adjective +for...。
2.学习宾语从句的用法。
3.培养学生的集体主义观念。
教学过程：第一步：复习1.头脑风暴：让学生归纳学过的服装名称。
如：jeans,scarf,overcoat等。
2.问答。
例如:Do you like the jeans? Why?What’s it made of?第二步:呈现1.回答问题:Do you like the uniforms? Why?2.听1a录音,回答问题:①What will the school make for students?②Do they like the uniforms?Why?③Do they have any ideas to solve the problem?④What does Miss Wang think about it?第三步:巩固1.读1a课文,学习生词,牢记以下的内容。
①I don’t like uniforms because they will look so ugly on us.②But a uniform is more comfortable and it can show good discipline.③I think our school should allow us to design our own uniforms.④A good school uniform would keep both teachers and students happy.⑤You’d better make a survey about the styles of uniforms.2.简单介绍间接引语,学生两人一组完成1b。
3.再读1a课文，学生独立完成1c。
第四步：练习1.教师总结1a和1b，提出问题。
It is important that the students wear uniforms at school.Because it can show good discipline.Do you think it is important that the doctors wear uniforms in the hospital?Why?2.学生自读2，回答老师问题，掌握句子：So I think it is useful for us to wear them in the hospital.3.展开讨论，完成2里面的练习。
第五步:综合探究活动学生以“在校该不该穿校服？为什么？”为中心写一篇小作文。
要求：1.至少写五句话。
2.用上It is +adj, for...Section BSection B需用1课时。
重点活动是1a、1b和4。
教学目标：1.复习表示建议性的句子。
2.学习宾语从句。
3.学习不同场合的穿着知识。
4.学习It is+adjective+(that) clause。
教学过程：第一步：复习师生就不同季节穿着情况进行问答，为第二步的呈现做好铺垫，如：Teacher:Do you like wearing shirts (scarves,raincoats,sunglasses,etc)?Students:Yes, I do.Teacher:Will you wear a shirt in winter?Students:Of course not.Teacher:You should wear warm clothes in winter.第二步：呈现1.教师总结复习内容，引出suitable、occasion和1a的课文。
I think it is important that we wear different clothes in different seasons.And also it is important that we wear different clothes on different occasions.We should wear suitable clothes.2.听1a录音，回答问题：①There are four different occasions in the dialog.On the first occasion,the clerk wears jeans. Do you thi nk it is suitable?②Do you think it is suitable that the customer wears leather shoes on the second occasion? What should he wear?③Do you think it is polite that a person doesn’t take off his shoes when he enters someone s home in Japan?④Do you think it is suitable for a person to wear leather shoes when he is doing sports?3.读1a课文，复习并掌握表示建议性的句子。
如：You can’t wear jeans here.You have to change your leather shoes.4.了解宾语从句，完成1b。
第三步：巩固1.教师给出场景和可供选择的词汇，并做示范，指导学生使用“I think he / she should wear...”, 对不同场合的穿着进行描述。
如：Teacher:What should a person wear at the office?Students:I think he/she should wear a company uniform.Teacher:I agree with you.2.学生两人一组讨论，并到台前汇报表演（请34组同学表演要求不重复），完成3。
第四步：练习1.竞赛。
听录音2,完成2。
2.游戏。
将学生分为A、B两大组,用“It is+adjective+(that)clause”造句。
A组造龙头—It is+adjective,B组接龙尾—(that) clause。
完成4。
如:Group A:It is impossible.Group B:(That)everyone likes the same clothes.第五步:综合探究活动要求学生用“It is+adjective+(that)clause”对不同的场合的不同穿着进行描述,不得少于五个句子。
Section CSection C 需用1课时。
重点活动是1a、2a。
教学目标:1.复习不同场合的着装知识和条件状语从句。
2.复习“It is+adjective+(that)clause”。
3.学习不同体型的着装知识。
教学过程:第一步:复习教师进行链式提问,让学生快速回答,完成1b,为1a的呈现做好铺垫。
如:①Who choose your clothes?②Which colors suit you?③Do you like formal or casual clothes?④Do you like bright or dark clothes?第二步:呈现学生自读1a,并归纳出每一段的中心意思和整篇文章的中心议题,汇报并核对答案。
Paragraph 1:We choose what we like.Paragraph 2:We wear different clothes on different occassions.Paragraph 3:It is necessary that we have different kinds of clothes.The main idea of the whole passage:Different occassions,different clothes.2.学生自读2a,学习生词collar,理解文章,问答问题:①What’s the purpose of the letter?②If a fatter person wants to buy a coat, what color should he choose?③If a short-necked person wants to buy a coat,what type of clothes should he choose?④If a slim girl wants to buy something, what color should she choose?⑤If a short man or woman wants to buy something, what type of clothes should he/she choose?3.再读2a，强调并要求学生掌握：①条件状语从句。
②不同体型的着装知识。
第三步：巩固小组活动，四人一组，请学生根据每个人的不同体型特点为组内成员提供着装建议，请1-2组到台前汇报表演。
如：xxx,you look a little fatter. I think you should choose the clothes in dark color.I think it is better and m uch more suitable for you.第四步：练习强调“It is+adjective+(that)clause”,完成2b.第五步：综合探究活动制作一个调查表。
如：Section DSection D需用1课时。
重点活动是1、2和4。
教学目标：1.复习“It is+adjective+(that)clause”。
2.情感升华,培养学生爱国主义精神。
教学过程：第一步:复习1.小组竞赛让学生归纳、总结Topic 2的重点句型及语言点,并与3a和3b进行对照。
2.教师总结并提出以下问题,学生听并回答,引出课文。
①What type of clothes do you like to wear?②Do you think beautiful clothes make you smart and attractive?③Who chooses clothes for you? Why?④Do you wear a uniform at school?⑤What uses do the uniforms have?第二步:呈现1.学生自读1，找新单词，学新单词，理解课文。