中学生社会责任感状况的调查与思考-2019年精选教育文档
关于初中生社会责任感培养的探索与思考
关于初中生社会责任感培养的探索与思考1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，社会责任感日益受到人们的重视。
作为处于成长期的初中生群体，他们的社会责任感培养显得尤为重要。
初中生是社会的未来，他们的社会责任感水平将直接影响到社会的未来发展方向。
初中生社会责任感的培养既是教育部门的责任，也是全社会的重要课题。
目前，我国的初中生社会责任感普遍存在不足的情况。
部分学生对社会责任感的认识模糊，缺乏对社会问题的认知和关注。
一些学生甚至出现了自私自利、不愿意付出和参与社会公益活动的现象。
这种现象不仅影响了学生个人的健康成长，也不利于社会的和谐发展。
如何有效地培养初中生的社会责任感成为当前教育领域亟待解决的问题。
只有通过有针对性的教育和培养措施，才能帮助初中生树立正确的价值观念，增强社会责任感，使他们在成长过程中成为对社会有益的一员。
【背景介绍】1.2 研究意义初中生社会责任感的培养是当前教育领域的一个重要课题，具有极其重要的研究意义。
社会责任感是一个人成为社会有用之人的基础，是一个国家繁荣发展的重要支撑。
培养初中生的社会责任感，对于培养他们的社会关爱意识、责任意识和使命感具有重要意义。
社会责任感的培养有助于促进社会和谐与稳定发展。
当更多的初中生具备了良好的社会责任感，将有助于减少社会矛盾和冲突，促进社会的协调与发展。
社会责任感的培养也有助于提升初中生的综合素质和个人素养，培养具有社会责任感的新时代人才，有利于建设更加和谐、美好的社会。
探索初中生社会责任感的培养具有重要的理论研究价值和实践意义，有助于推动教育改革与社会发展的持续进步。
2. 正文2.1 社会责任感培养的现状社会责任感是指个人在面对社会问题时，能够意识到自己在其中扮演的角色，愿意为社会发展和改善贡献自己的力量的一种意识和行为。
而初中生正处于青春期成长阶段，需要逐步培养他们的社会责任感，以培养他们的公民意识和社会参与能力。
目前，初中生的社会责任感普遍较为薄弱。
高中学生社会责任意识研究分析-精选教育文档
高中学生社会责任意识研究分析社会责任意识指尊重他人和社会的劳动，维护社会正常秩序、参与社会公共事务的管理的一种理性意识。
我们国家历来是个重视责任的民族，古人曾有“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，但由于种种原因，在某种程度上，我们社会正面临着责任意识逐渐淡化的现状，强调以我为主，讲究实惠。
高中学生因其身处身心发展的特殊阶段和中学和大学教育的过渡时期，社会责任感的培养责更显得重要。
现在的高中学生都是90后，一个有独立意识和独立地位的政治权利主体，都是追求自由和个性的，都懂得追求自己的权利，但是对于自己应该承担的社会责任往往缺乏认识。
为了对高中学生的社会责任意识有个客观的分析，做了一个调查问卷。
这次的问卷调查共发放了200份问卷，共收回了190份，问卷调查对象是我校高中学生，主要目的是了解高中学生当前的社会责任意识状况。
主要是从学生的平时的生活习惯中来了解学生对社会秩序的维护状况，参与公益活动的热情以及参与公共事务管理的意识。
问卷调查突出显示了高中学生社会责任意识的淡薄，社会责任感的欠缺。
主要表现在一下几个方面第一，责任主体意识淡薄。
公民权利和责任是统一的，权利与义务或责任从来都是对等的，只有权利与义务或责任有机地结合起来，才能构成一个符合社会发展要求的公民社会。
在这份问卷调查中我们可以看到，近三分之一的学生不遵守交通规则，而80%多的学生却非常介意别人闯红灯。
交通安全本应该是每个人自觉遵守的，而学生却把这种本应由的责任推给其他人，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求很高，对自己要求很低。
自己只想享受权利，而忽视了每个人都应该是维护社会秩序的主体，都应该平等的履行义务，承担社会责任。
第二，社会参与意识欠缺。
公民参与是和谐社会建设中公民责任意识的重要体现。
公民对参与公共事务和国家管理持主动关心、积极参与的态度，而不是作为现存体制的消极服从者，以一种冷漠的超然之态对待自身的权利和责任。
在问卷中我们可以看到，几乎每个人都参与过社会爱心活动或慈善活动，但是70%多的学生认为不会参与定期的社会爱心活动或者慈善活动，有一半以上的学生认为不会参与社会管理。
社会责任感调查报告
社会责任感调查报告社会责任感调查报告一、引言社会责任感是指个人或组织对社会和环境的关注和承担，是现代社会发展不可或缺的重要因素。
本报告旨在调查和分析社会责任感在当代社会的普及情况，以及对个人、组织和社会的影响。
二、社会责任感的定义和重要性社会责任感是指个人或组织在追求自身利益的同时，关注并承担起对社会和环境的责任。
它体现了人们对社会公益事业的关注和参与，是社会进步和可持续发展的基础。
社会责任感的重要性体现在以下几个方面：1. 促进社会公平正义：有社会责任感的个人和组织会关注社会的不公平现象，并积极参与改善社会环境，推动社会公平正义的实现。
2. 保护环境和可持续发展：社会责任感使个人和组织认识到环境问题的紧迫性，主动采取措施减少对环境的污染，推动可持续发展。
3. 增强企业竞争力：企业积极履行社会责任，能够赢得消费者和投资者的认可，提高企业形象和声誉，从而增强企业的竞争力。
4. 培养公民意识：社会责任感的培养有助于提高公民的社会意识和参与度，形成良好的社会风尚。
三、社会责任感的普及情况1. 个人层面调查显示，大多数人对社会责任感有一定的认识和意识，但在实际行动上存在一定的差距。
有近六成的受访者表示会积极参与公益活动，捐款捐物等，但只有三成左右的人会主动关注社会问题并主动采取行动。
这表明个人层面的社会责任感还有进一步提升的空间。
2. 组织层面大部分企业已经意识到社会责任感的重要性，并在其经营活动中积极履行社会责任。
例如，许多企业通过设立慈善基金会、开展公益活动等方式，回馈社会。
然而，仍有一些企业只关注利润最大化，忽视了社会责任感的履行。
这需要相关部门加强监管和引导，促使企业更加重视社会责任。
四、社会责任感的影响1. 对个人的影响有社会责任感的个人更容易获得他人的认可和尊重，形成良好的人际关系。
同时，积极参与社会公益活动也有助于提升个人的社会责任感和自我认同感。
2. 对组织的影响履行社会责任的企业能够树立良好的企业形象，吸引更多消费者和投资者的关注。
中学生社会责任感现状与原因分析-文档资料
中学生社会责任感现状及原由剖析中学生是我们社会将来的建设者，可否建立激烈的社会责任感，不单关系个体理想信念的实现，更与国家前程和民族命运息息有关，所以剖析和掌握中学生责任感现状及原由，从而对中学生进行责任教育，拥有重要的现实意义。
一、中学生社会责任感加强的踊跃表现第一， xx 热忱高涨。
在现实生活中，中学生彰显了忠诚爱国精神质量，拥有忠于祖国、忠于人民、献身祖国的责任感和坚毅意志，他们希望祖国发展日趋富强，希望人民生活平定幸福。
他们热情参加公益活动，踊跃关注国家大事。
第二，学习意识加强。
今世中学生十分看重自己所肩负的学习责任，他们学习的使命感更高了，他们的竞争意识更强了，学习的干劲更大了。
他们努力学习科学文化知识，不停拓宽知识视线，花销更多的财力、物力和精力去学习专业知识之外的好多新的知识。
第三，继承了xx 的传统美德。
绝大多半的中学生不单继承了中华民族的传统美德，以为孝顺父亲母亲是自己的首要责任，并且也在用实质行动执行孝顺父亲母亲的义务，其最主要的表现就是勤苦学习、掌握本事，以报恩父亲母亲的养育之恩，以回报父亲母亲的殷切希望。
二、中学生社会责任感弱化的表现无须置疑，今世中学生是富裕社会责任感的，主流是踊跃健康向上的，可是，因为主客观原由的影响，还有部分学生的社会责任感存在着较为严重的问题，值得惹起重视。
1.价值取向上过于崇尚“自我”。
此刻的中学生价值取向趋势多元化，并且更为崇尚自我价值的实现。
他们更多地着重现实和功利而不是理想；他们更多地着重金钱的价值而不再是无私奉献；他们崇尚自我，凡事从“我”出发，以“我”为中心，“追求自我实现、完美自我价值”。
他们的眼光定格在个人的努力、拼搏上，当集体与个人发生矛盾时，只重申个体，并以“我”为主；当民众利益与个人利益矛盾时，则以个人利益为重，缺少为社会和集体牺牲的精神。
2.理想追求上更为重视个人理想。
有的中学生只是考虑个人理想的实现，而没有将个人理想与社会理想密切联系起来。
培养中学生的社会责任感
培养中学生的社会责任感在当代社会，社会责任感被认为是一个人必备的素养之一。
对于中学生来说，培养他们的社会责任感既是个人发展的需要，也是社会发展的需要。
本文将探讨如何有效地培养中学生的社会责任感，以提升他们的自我意识和社会参与能力。
一、树立正确的价值观中学生正处于身心发展的关键阶段，树立正确的价值观对他们的成长至关重要。
学校和家庭都应当为中学生提供正面的价值观引导，帮助他们认识到自己作为社会一员的重要性。
教育者可以通过课程设置、座谈交流等方式，引导学生积极参与社会实践，了解社会问题，培养对他人和社会的尊重与关爱。
二、开展社会实践活动通过社会实践活动，学生能够更加直观地感受到社会的多样性和复杂性，从而激发起他们的社会责任感。
学校可以组织学生参观社区慈善机构、志愿者活动等，让学生近距离接触社会问题和困境，促使他们思考如何通过自己的努力来改变现状。
三、鼓励学生参与公益活动公益活动是培养中学生社会责任感的有效途径之一。
学校和社会可以联合举办公益活动，如环保宣传、扶贫捐助等，让学生亲身参与其中。
通过这样的活动，学生可以体验到帮助他人的快乐与满足，同时也能提升他们的合作意识和自我管理能力。
四、加强社会实践与课程融合社会责任感培养并非在课余时间就能完成，学校应将社会实践与课程融合，使学生在学习过程中不断感受到社会责任。
例如，语文课程可以引导学生关注社会问题，并进行相关的写作训练；科学课程可以组织学生进行环境保护实验；历史课程可以通过讲解社会发展和社会变革的历史事件来引发学生的思考。
五、建立良好的家庭教育环境家庭是中学生道德教育的重要场所，家长在中学生社会责任感培养中起到至关重要的作用。
家庭可以通过亲身示范，引导孩子行善积德，帮助他们充分认识到自己的社会责任。
家长还可以与学校合作，共同关注学生的社会责任感培养，形成育人的良好合力。
总结起来，培养中学生的社会责任感需要学校、家庭、社会等多方力量的共同努力。
在教育者的引导下，学生应树立正确的价值观，通过社会实践活动与公益活动来提升自我认知，将社会责任感融入到日常学习与生活中。
中学生社会责任感研究报告
中学生社会责任感研究报告在当今社会，社会责任感被认为是一个人综合素质的重要组成部分。
中学生作为社会的未来和希望，培养他们的社会责任感至关重要。
本报告旨在探讨中学生社会责任感的现状、影响因素以及培养策略，以期为相关教育工作者和家长提供参考。
一、中学生社会责任感的现状社会责任感是指个体对自己所属社会和他人的福利负有一定道德义务的认知和情感体验。
然而，当前中学生的社会责任感普遍存在不足之处。
首先，一些中学生缺乏对社会问题的认识，对于社会不公平、环境污染等现象缺乏关注和思考。
其次，一些中学生过于自我中心，关注自身利益远多于社会利益。
再次，中学生的社会责任感缺乏行动力，即使意识到社会问题，也很难付诸实践行动。
二、影响中学生社会责任感的因素中学生社会责任感受到多种因素的影响。
家庭环境是其中一个关键因素。
家庭教育对于中学生的社会责任感具有重要影响，家长的言传身教、家庭氛围以及家庭价值观的塑造都会影响中学生的责任感培养。
学校教育是另一个重要因素，学校中是否有相应的课程设置和教育活动，是否有引导学生参与社会实践的机会，都会对中学生的社会责任感产生影响。
社会环境也会对中学生产生一定的影响，社会媒体的内容以及同伴间的互动，都可能对中学生的社会责任感产生积极或消极的影响。
三、培养中学生社会责任感的策略为了提高中学生的社会责任感，我们可以从以下方面进行努力。
首先，家庭和学校要密切合作，形成共同育人的合力。
家庭和学校应该加强沟通，制定相应的计划和活动，共同关注中学生的社会责任感培养。
其次，学校应该加强社会责任感教育，增设相关课程或模块，引导学生了解社会问题，提高他们对社会问题的认识。
同时，学校可以组织学生进行社会实践活动，让他们身临其境地感受社会问题，激发他们的责任感。
最后，社会环境应该积极向中学生传递正确的价值观和社会观。
媒体可以加大对社会问题的报道和宣传，引导中学生关注社会问题，树立正确的价值取向。
总结中学生的社会责任感是他们成为社会主义建设者和接班人的重要素质之一。
培养中学生的社会责任感
培养中学生的社会责任感社会责任感是指个人对社会问题的关注和担当，以及积极参与社会公益和社会发展的意识和行动。
中学阶段是培养学生社会责任感的关键时期，因此，学校和教师应该充分发挥作用，为学生提供机会和环境，培养他们的社会责任感。
本文将探讨如何培养中学生的社会责任感，并提出一些建议。
首先，课堂教育是培养学生社会责任感的重要途径。
教师可以通过教授相关的社会学科知识，如公民教育、道德教育等，来引导学生认识社会问题，并提高他们的社会责任感。
此外，教师还可以通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判思维和社会意识，让他们意识到自己在社会中的角色和责任。
其次，学校应该为学生提供参与社会实践的机会。
例如，可以组织学生参加社区服务活动、志愿者工作等，让他们亲自体验社会问题，增强对他人困境的关注和同情心。
此外，学校还可以鼓励学生积极参与学校社团、社会实践团队等，培养他们的领导才能和团队合作精神，以及对集体和社会的责任感。
此外，家庭教育也是培养学生社会责任感的重要环节。
家长可以通过家庭活动、亲子对话等方式，引导孩子关注身边的社会问题，并教育他们积极参与社会公益事业。
家长还可以起到榜样的作用，自己积极参与社会活动，让孩子从小就感受到家庭对社会责任的重视，从而内化为自己的价值观和行为准则。
另外，社会和媒体也可以发挥重要作用，帮助培养学生的社会责任感。
社会可以提供更多的社会实践机会，如社会实践活动、青年志愿者项目等，让学生有更多的机会接触社会问题。
媒体可以报道社会公益活动和慈善事业，宣传社会问题，引导公众关注社会问题，从而引起学生的兴趣和关注。
总之，培养中学生的社会责任感是一个长期、系统的过程。
学校、教师、家庭、社会和媒体等各方面都需要合作，共同努力。
通过课堂教育、社会实践、家庭教育以及社会和媒体的支持，相信我们可以培养出更多具有社会责任感的中学生，他们将成为社会的栋梁之才，为社会的发展做出积极的贡献。
培养中学生的社会责任感
培养中学生的社会责任感社会责任感是指个体对社会、集体和他人的义务和责任感受到的一种意识和认同。
对于中学生来说，培养他们的社会责任感具有重要的意义，不仅可以促进他们个人的成长，还能为社会的发展贡献力量。
本文将从家庭教育、学校教育和社会参与等方面论述如何培养中学生的社会责任感。
一、家庭教育家庭是中学生成长的重要环境，家长在培养孩子的社会责任感方面起着至关重要的作用。
首先，家长应该树立榜样，以身作则。
他们应该积极参与社会公益活动，向孩子展示对社会的责任心和关爱之心。
例如，可以带孩子一同参加志愿者活动，如清洁公园、探望老人等。
此外，家长还应注重培养孩子的自主意识和社交能力。
通过让孩子参与家庭事务、参加公众场合活动等方式，培养他们的责任感和合作精神。
二、学校教育学校是中学生受教育的重要场所，学校可以通过课堂教育和课外活动来培养学生的社会责任感。
在课堂上，老师可以引导学生关注社会问题，并鼓励他们参与讨论和思考。
例如，在历史课上，可以引导学生思考历史事件对社会的影响，从而培养他们的历史责任感。
此外，学校还可以组织一些社会实践活动，如参观社会机构、社区服务等，让学生亲身体验社会责任的重要性。
三、社会参与中学生可以通过积极参与社会活动来培养自己的社会责任感。
首先，他们可以参加学校组织的社会实践活动，如清洁活动、公益义卖等。
通过实际行动，学生能够深入了解社会问题，增强责任感。
其次，学生还可以主动参与社区活动，如参与志愿者组织、社区服务等。
这样的活动可以让学生站在社会的角度思考问题，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
总结培养中学生的社会责任感需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭应该做好家庭教育工作，树立良好的榜样，培养孩子的责任感和合作精神。
学校应该通过课堂教育和课外活动引导学生关注社会问题，并提供机会让学生参与实践。
学生本人应积极参与社会活动，从实践中体验社会责任的重要性。
只有家庭、学校和学生共同努力，才能培养出有社会责任感的中学生，为社会的发展做出积极贡献。
中学生的社会责任感调查结果分析
中学生的社会责任感调查结果分析社会责任感是指个体对社会所感到的责任和义务，是社会公民素质的重要组成部分。
近年来，随着社会变革与教育理念的发展，越来越多的人开始关注中学生的社会责任感。
为了深入了解中学生对社会责任感的认知与履行情况，并为教育者提供参考，我们开展了一项关于中学生社会责任感的调查。
调查主要针对某市高中学生群体进行，共计收集了500份有效问卷。
在问卷中，我们通过一系列问题，探讨了中学生对社会责任感的认知、理解以及履行的情况。
调查结果显示，大部分中学生对社会责任感有着较好的认知与理解。
超过80%的受访学生认为社会责任感是每个人应该拥有的品质，近70%的学生认为个体应该为社会发展做出积极贡献。
这表明中学生普遍意识到个体与社会的紧密联系，并对社会责任感有着正确的认知。
此外，约60%的学生认为积极参与公益活动是履行社会责任感的重要方式。
然而，尽管认知程度较高，实际行动履行社会责任感的情况却不尽如人意。
仅有不到50%的学生表示每月会参与一次以上的社会公益活动，仅有约40%的学生表示愿意为弱势群体提供帮助。
这反映了中学生在现实履行社会责任感方面存在一定的差距。
为了进一步分析影响中学生社会责任感的因素，我们将调查结果进行了统计分析。
结果显示，性别对于社会责任感的认知与履行存在一定的差异，女生在此方面表现较为积极。
此外，家庭背景和家庭教育方式亦对中学生的社会责任感产生影响，来自社会公益活动参与较多的家庭，更容易培养出具备较好社会责任感的中学生。
此外，学校教育也是培养中学生社会责任感的重要途径。
调查结果显示，学校开设的社会实践课程在增强中学生社会责任感方面起到了积极的作用。
通过参与社会实践课程，学生更容易理解社会的需求和自己的责任，进而更加主动地履行社会责任。
综合以上结果，可以看出中学生对社会责任感的认知与履行水平存在差距。
为了提高中学生的社会责任感，我们提出了以下建议：首先，加强家庭教育，家长应该起到示范的作用，鼓励孩子参与社会公益活动，并给予积极的肯定和支持。
中学生社会责任感现状
中学生社会责任感现状中学生社会责任感现状及原因分析随着社会的发展，中学生的社会责任感也逐渐显现出来。
社会责任感是指一个人对自己的社会和家庭所承担的责任和义务的意识和担当。
然而，中学生作为国家的未来和希望，他们的社会责任感现状不容乐观。
本文将从教育制度、家庭教育、社会环境等多个方面来分析中学生社会责任感现状及其原因。
一、中学生社会责任感现状近年来，随着生活水平的提高和社会的不断发展，中学生的社会责任感有所显现，表现为以下几个方面：1. 道德意识逐渐薄弱尽管中学生已经具备了一定的道德意识，但仍然存在一定的道德漏洞。
比如，有的中学生对于学校、家庭和社会的规章制度认识不够，导致一些不良行为的发生。
2. 责任意识缺乏中学生对家庭、学校和社会的责任意识较为薄弱，表现为对家庭作业不负责任，对学校纪律不够认真，对社会实践缺乏热情等。
3. 社会责任感不够许多中学生认为社会责任感与自己无关，缺乏社会意识。
他们对社会问题的关注和参与度不高，尤其是在面对一些社会问题时，表现得较为消极。
二、中学生社会责任感现状的原因分析1. 家庭教育的影响家庭教育是中学生社会责任感形成的重要因素。
然而，目前中学生的家庭教育存在以下问题：（1）家长过度溺爱，缺乏正确的家庭教育观念。
（2）家长缺乏时间陪伴，对中学生的成长关注不够。
2. 教育制度的影响教育制度对中学生的社会责任感产生了一定的影响。
然而，目前的中考和高考制度过于注重分数和成绩，导致中学生的学习压力增大，注意力难以集中。
此外，教育制度对中学生社会责任感的培养尚缺乏足够的关注。
3. 社会环境的影响社会环境是中学生社会责任感形成的重要外因。
随着网络和娱乐活动的发展，中学生的社会生活相对丰富，但也容易受到社会风气的影响。
例如，一些中学生受到网络沉迷、暴力游戏等负面社会风气的熏陶，导致他们的社会责任感降低。
三、如何改善中学生社会责任感1. 家庭教育应注重道德教育家长应树立正确的家庭教育观念，关心孩子的成长，对子女进行道德教育。
探讨中学生社会责任感的培养与实践
探讨中学生社会责任感的培养与实践中学生社会责任感的培养与实践，是一个关于道德教育和人文关怀的重要课题。
在当今社会，随着经济的飞速发展，社会生活日益丰富多彩的同时，也面临着诸多挑战，如环境污染、贫富差距、网络暴力等。
中学生作为国家的未来，承担着重要的社会责任。
因此，培养中学生社会责任感的意识和实践，让他们在社会实践中成长，成为合格的社会主义建设者和接班人。
一、中学生社会责任感的现状1. 对社会责任感的认知不足随着社会生活节奏的加快，许多中学生对什么是社会责任感的内涵和意义理解不够清晰。
在学校教育中，虽然有一些教师关注社会热点问题，但多数中学生对社会责任感的认识仍停留于表面，认为参与社会公益活动、捐款等就是履行社会责任。
2. 社会责任感心的培养机制不健全目前，中学生的社会责任感主要来自于家庭教育和社会实践活动。
然而，家庭教育在社会责任感感的培养中，往往过于注重物质激励，如通过物质奖励等方式，让孩子觉得参与社会活动有所图回报。
而社会实践活动虽然能够培养中学生的社会责任感和团队合作意识，但由于组织复杂、对孩子的时间和精力消耗较大，导致社会实践活动的参与率不高。
3. 社会责任感的评价标准尚不明确由于中学生的社会经验有限，对社会责任感的评价标准尚缺乏深入的理论研究和实践探索。
同时，部分学校和家庭在培养中学生社会责任感的过程中，也存在评价标准不够明确的问题，导致中学生对社会责任感的认识存在偏差。
二、中学生社会责任感的培养与实践1. 加强社会主义核心价值观教育社会主义核心价值观是构建中国特色社会主义制度的重要支撑，对中学生的社会责任感的培养具有重要的导向作用。
学校应该通过课程教学、实践活动等渠道，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，使中学生树立正确的道德观念和人生观，形成强烈的社会责任感和使命感。
2. 建立完善的社会责任感培养机制教育部门应加强对中学生社会责任感的理论研究，完善社会责任感的培养机制，让社会主义核心价值观教育贯穿于中学生社会责任感的培养过程。
最新-2019年中学生责任感调查报告 精品
2019年中学生责任感调查报告一选题的意义责任感是信息时代对人才的素质提出的更高要求之一。
在一个既讲效率又讲公平，既讲竞争又讲合作，既讲权利又讲义务,既讲个性又讲共性的社会里，对人才的要求比以往任何时候都高。
造就优秀人才的因素很多,其中一个必不可少的并且起关键作用的情感因素就是责任感。
1993年,联合国在中国召开了主题为21世纪挑战及教育改革的会议,来自24个国家的与会专家提出了一个共同看法新世纪摆在我们面前的第一个挑战,既不是新技术革命,也不是经济发展,而是青少年一代的道德问题。
一个道德情感贫乏,责任感缺乏的人是不会真正关心他人的,也是无法与他人真诚合作的,更无法适应社会。
此外，责任感还是健康人格的一个重要因素，一个责任感强的人是一个崇尚理性并以此指导自己行为的人,一个责任感强的人又是一个感情丰富、极具同情心的人，更重要的是一个责任感强的人往往是一个为实现崇高目标而不懈追求的人,他的创造力会不断地迸发出来,可以说责任感是一个人的创造精神的动力机制。
为此我选择这一课题，探索强化责任感的新路子，为进一步加强中学生的责任感，培养适合新世纪社会发展需要的人才做一点努力。
二问题的提出作为一个现代社会的人，青少年所应具有的责任感是多方面的，它可以分为对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对集体负责，对国家负责和对人类社会负责等等。
然而，在现实生活中，学生的责任意识却是普遍较弱，做事不认真，公德纪律意识低下，自我意识浓重，一副对一切都无所谓的样子，那么我们需要采取何种措施来改变这种现状呢?三调查目标1了解学生责任感状况;2探索当前学生责任感缺乏的原因;3探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。
四调查方法根据以上目标，我采用的调查方法主要是问卷调查方法与访谈法。
通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。
问卷设计内容的考虑，从责任感的表现对自己、对他人、对班级、对社会、对国家及责任感个性品质构成的四因素责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。
中学生社会责任感状况的调查与思考
中学生社会责任感状况的调查与思考作者：王有鹏来源：《教学与管理(中学版)》2013年第07期为了解中学生责任感的基本状况，获取课题研究的第一手资料，使课题研究针对性强并且扎实有效；为我校今后开展学生责任感养成教育提供强大支撑；为实施素质教育、切实提高学生的素质创造有利条件，我校“中学生社会责任感养成研究”课题组，对全校七、八、九三个年级的各一个班（分别是52人，58人和50人）共160名学生进行了中学生责任感情况问卷调查。
下面结合调查数据，来思考和分析中学生的社会责任感状况。
一、社会责任感状况及调查结果分析社会责任感是指学生对社区、国家、民族、环境、人类等具有积极主动、认真负责的自觉态度和良好精神状态。
它表现为学生对社区负责，积极参与社会服务活动；对国家负责，关心国家大事，关注社会发展；对民族负责，拥有民族自信心和自豪感；对环境负责，积极保护环境；对人类负责，有全球眼光，关注人类命运等。
本调查共设置了13个调查题，从关注社会、参与社会活动、保护环境、处理与社会的关系等四个方面，来了解学生的社会责任感状况。
1.关注社会方面的责任感调查题1.下列情况中哪些符合你的实际情况：A.最喜欢看中央新闻联播电视节目；B.能常常看看时事新闻；C.不知道什么叫时事；D.偶尔看一下时事新闻。
从1题的调查结果看出，只有49.4%的学生经常看时事新闻，这说明，半数以上的学生不太关注时事政治，不太关注国家大事和社会发展情况。
更为严重的是，随着年级的升高，喜欢看新闻节目的同学比率锐减，而只是偶尔看一下新闻的同学比率剧增。
可见，学生关注社会的责任感不强，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状况比较严重。
2.参与社会活动方面的责任感调查题2. 对于公益性捐款，你的态度是：A.不予理睬；B.随大流，大家捐我也捐；C.乐善好施，但希望加强捐款的使用监督；D.尽量少捐点。
调查题3. 你对义务献血的看法：A.献血对自己身体健康不利，不要献血；B.献血无所谓；C.献也行，不献更好；D.义务献血利人利已，应主动献血。
中学生社会责任感教育存在的问题及对策研究
中学生社会责任感教育存在的问题及对策研究一、中学生社会责任感教育存在的问题（一）中学生社会责任感教育在初、高中学段上的目标不明确《中学德育大纲》把中学的德育目标划分为初中和高中两个阶段，但都未明确提到社会责任感教育。
各中学在实施社会责任感教育的过程中，没有明确的目标导向，不能很好地划分初、高中学段的社会责任感教育内容，因而存在不同的问题。
初中学生课业较轻，经常开展课堂内的活动和课外的社会实践活动。
这符合处于青春期的初中生活跃和好动的特点。
初中阶段社会责任感教育存在的问题是德育活动流于形式，学生对社会责任感缺少深入的理解。
高中学生的课业负担较重，存在重智育轻德育的现象。
高中生的理解力较强，具备了一定的抽象思维能力，知识面广，对社会问题更加关注。
高中时期是学生社会责任感生成的关键期。
这时候应该加强社会责任感教育，而不能为高考的压力所迫而忽视这个德育目标。
此外，这个年龄学生容易片面和偏激。
有些高中生不能正确地理解国家之间的正常冲突，容易上纲上线。
（二）学科教学中的社会责任感教育难以落实思想品德和思想政治课承担着学校德育的主要任务。
作为德育主渠道的思想品德和思想政治课承担着对学生的责任感知识和行为进行全面教育的责任。
其中存在的问题是思想品德和思想政治课的课时少。
如果课堂设计得不够理想，过于书本化就难以引起学生的共鸣。
即使教师广泛地联系社会生活，往往只能引起学生的短时间的共鸣和反应。
时间会冲淡学生的这种共鸣，责任感在没有固定下来的时候就淡忘了。
责任感的真正产生和培养光靠理论教育和一时的感动是不够的。
每个学科的教师都有德育的义务，都可以利用该学科资源来培养孩子的责任感。
即使是数、理、化等学科也蕴含着很好的责任感教育的资源。
但是，其他学科的教师往往由于本身的教学任务，而容易忽略社会责任感教育的渗透。
（三）教师实施社会责任感教育的动力不足长期以来，中学存在的“重智育、轻德育”的现象严重影响了中学德育的发展。
社会责任感是良好道德品质的基础，它基于个人对自身社会角色的认知，需要相应的教育激发，并最终内化为学生的道德与价值。
关于中学生责任情感和责任能力的调查报告
关于中学生责任情感和责任能力的教育调查报告[提纲]一、调查的具体目标和方法；二、调查结果分析——学生责任感状况及特点；三、对调查结果的思考——进一步加强中学生责任感教育的对策建议。
[调查方法] 问卷调查方法与访谈法[正文]国际21世纪教育委员会的报告《学习——内在的财富》中指出：“在现代社会里越来越需要教育为培养个人的判断力和责任感做出贡献。
”为此，我们选取了这一课题，探索强化责任感教育的新路子，为进一步加强学校德育工作，培养适应新世纪社会发展要求的人才作一点努力。
一、调查的具体目标和方法：课题调查的具体目标是：（1）了解学生责任感状况；（2）探索当前学生责任感状况的特点；（3）探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。
根据以上目标，我们采用的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。
通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。
问卷设计内容的考虑，从责任感的表现（对自己、对他人、对家庭、对社会、对国家）及责任感个性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题15题。
同一时间向岐山高级中学高一、高二两个年级的学生发放问卷，共发问卷750份左右，回收有效问卷达93%以上。
二、调查结果分析——学生责任感状况及特点1、从对自己的责任感表现看：人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指爱惜自己的身体、人格、名誉。
作为社会性行为责任的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与心的爱护。
每一个学生都必须认识到，一个人既然来到这个世界，就应该在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发展。
即使当自己碰到任何困难的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚持到底。
这就是对自己负责。
问卷调查结果显示：<1>、学生中经常运动来保持健康的占33.75%;不经常运动来保持健康的占66.25%;从这组数字看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责任意识有待加强。
中学生社会责任感的现状与问题
中学生社会责任感的现状与问题中学生社会责任感的现状与问题随着社会的发展，人们越来越注重社会责任感的培养。
社会责任感的培养不仅是个人品德的体现，更是社会进步的动力。
在中学生中，社会责任感的现状和问题也日益显现。
本文将对中学生社会责任感的现状和问题进行探讨，以期引起社会和家长的关注。
一、中学生社会责任感的现状1. 整体状况较好在绝大多数的中学生中，社会责任感的观念逐渐深入人心，大部分中学生都能认识到社会责任感的的重要性。
特别是一些志同道合的中学生，他们之间会形成一个共同探讨社会责任感的群体，交流彼此的想法，并以此促进彼此的成长。
2. 关注社会问题的意识逐渐增强随着中学生社会经验的积累，他们开始关注社会的一些问题，如弱势群体的关爱、环境污染等。
他们希望通过自己的努力，为社会问题贡献自己的力量。
这使得中学生的社会责任感和集体责任感不断提升。
3. 参与社会活动的热情日益高涨为了更好地锻炼自己，中学生积极参与各种社会实践活动。
如志愿者活动、环保活动、慈善活动等。
这些活动让他们在实践中不断提升自己的社会责任感和团队协作能力。
二、中学生社会责任感的不足与问题1. 社会责任感意识不够强尽管中学生已经具备了一定的社会责任意识，但仍有部分同学的社会责任感不够强烈。
他们需要时刻提醒自己要为社会做出更多的贡献，而非仅仅关注自己的利益。
2. 合作精神不足虽然中学生积极参与社会实践活动，但在合作过程中，部分同学仍然存在一定的团队协作问题。
他们需要更加注重团队协作，培养良好的团队精神。
3. 关注社会问题的深度不够中学生虽然关注社会问题，但他们的关注点相对较浅。
他们需要更多地关注社会问题的本质，思考如何从根本上解决问题，从而为社会贡献更大的力量。
4. 法律责任意识淡漠部分中学生对法律责任的重要性并未完全认识到。
他们虽然意识到自己的行为会对社会产生影响，但并未充分意识到自己的行为可能带来的法律后果。
5. 社会资源利用不充分在中学生参与社会实践活动的过程中，部分同学并未充分利用社会资源，如图书馆、网络、社区等。
关于强化中学生社会责任感的分析
关于强化中学生社会责任感的分析【摘要】中学生社会责任感的培养是教育工作者和家长共同关注的重要问题。
本文通过对学校教育、家庭教育和社会活动在强化中学生社会责任感方面的作用进行分析，提出了相应的培养策略。
对中学生社会责任感的现状进行了深入分析，指出存在的问题和挑战。
在强调了加强中学生社会责任感的重要性，并提出了未来发展中学生社会责任感的建议。
总结强化中学生社会责任感的重点是教育系统和家庭共同努力，培养学生具备良好的社会责任感，从而建设一个更加和谐、发展的社会。
【关键词】关键词：中学生、社会责任感、强化、学校教育、家庭教育、社会活动、培养策略、现状分析、发展建议。
1. 引言1.1 探讨强化中学生社会责任感的重要性探讨强化中学生社会责任感的重要性是非常重要的，因为社会责任感是一个人对社会和他人负有的责任感，并且是一种对他人和社会健康发展的关心和帮助。
强化中学生的社会责任感可以培养他们的社会意识和使命感，培养他们关心社会、关心他人的情感，帮助他们树立正确的价值观和行为准则，帮助他们适应社会发展和社会需求，从而更好地承担起自己对社会和他人的责任。
中学生是社会的未来，他们的社会责任感的强化不仅可以促进社会的和谐稳定发展，也可以为自己的成长和未来奠定坚实的基础。
通过强化中学生社会责任感，可以培养他们的爱心和责任心，使他们成为社会的积极向上的力量，对推动社会发展和建设起到积极的作用。
探讨强化中学生社会责任感的重要性，对于中学生的成长和社会的进步都具有十分重要的意义。
1.2 介绍社会责任感概念社会责任感是指个体对社会群体和社会整体利益的认识、感受和责任意识。
它包括对社会问题的认识、关心社会进步的愿望和为社会发展贡献力量的行动。
社会责任感是人类社会共同进步的基础，是个体责任意识和社会责任感的结合体现。
社会责任感不仅是一种道德伦理观念，更是一种社会价值观念，是人类文明社会发展进步的动力之一。
社会责任感的培养是教育的一项重要任务。
关于初中生社会责任感培养的探索与思考
关于初中生社会责任感培养的探索与思考摘要：社会责任感是我国社会主义核心价值观的重要体现，彰显着我国公民的素质水平。
初中生群体是我国社会的重要构成，也是青少年成长的关键阶段，在当前的文化多元化的发展进程中，加强初中生的社会责任感培养显得尤为必要与紧迫。
基于此，文章分析对培养初中生社会责任感的重要意义，并对社会责任感的培养路径进行深入探索与思考。
关键词：初中生;社会责任感;探索与思考一、培养初中生社会责任感的重要意义一是有利于学生的健康成长。
社会责任感能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养初中生对于社会责任的正确认识，以积极乐观的心态应对学习、生活和社会中的各种挑战，并帮助学生实现自我定位，促进良好品质的养成[1]。
二是有利于和谐社会的构建。
和谐社会是我国的发展主题，而和谐社会与公民的社会责任感具有紧密的内在联系。
社会责任感是构建和谐社会的精神动力，也是实现社会公平正义的重要内容。
对于初中生而言，具备强烈的社会责任感能够帮助学生更好地融入社会，以良好的心态参与社会活动，为我国的和谐社会发展打下坚实基础。
三是有利于社会的长远发展。
初中生是我国未来的希望，也是社会高素质人才的重要来源，面对日益激烈的社会竞争，必须要依托强烈社会责任感抵御外界诱惑，为我国战略机遇期发挥关键作用。
二、培养初中生社会责任感的探索与思考1.以基础文化教学为载体，培养学生社会责任感校园是初中生获取知识与提升认知的主要阵地，在教育教学中要积极进行社会责任感的渗透，针对学生社会认知的缺失、责任感不强、自我定位不准等问题，要充分进行引导与纠正，全方位的构建良好的校园文化，以增强学生的融入感。
第一，要积极拓展教育资源。
合理利用社会中的热点问题、典型现象、行为差异，通过辩证的方法进行讨论，要广泛运用人口、环境、资源等现实问题，剖析现象看本质，让学生从身边的案例中感悟社会责任。
第二，要勇于探索科学的培养模式。
在传统的教学中很容易产生“灌输式”的教学模式，缺乏自主思考的氛围，导致内容传递效果欠佳。
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中学生社会责任感状况的调查与思考
为了解中学生责任感的基本状况，获取课题研究的第一手资料，使课题研究针对性强并且结壮有用；为我校今后开展学生责任感养成教育提供强健支撑；为实施素质教育、切实提高学生的素质创造有利条件，我校“中学生社会责任感养成研究”课题组，对全校七、八、九三个年级的各一个班（分别是52人，58人和50人）共160名学生进行了中学生责任感情况问卷调查。
下面结合调查数据，来思考和分析中学生的社会责任感状况。
一、社会责任感状况及调查结果分析
社会责任感是指学生对社区、国家、民族、环境、人类等具有积极主动、认真负责的自觉态度和优良精神状态。
它表现为学生对社区负责，积极参与社会服务活动；对国家负责，关心国家大事，关注社会发展；对民族负责，拥有民族自信心和自豪感；对环境负责，积极保护环境；对人类负责，有全球眼光，关注人类命运等。
本调查共设置了13个调查题，从关注社会、参与社会活动、保护环境、处理与社会的关系等四个方面，来了解学生的社会责任感状况。
1.关注社会方面的责任感
调查题1.下列情况中哪些符合你的实际情况：A.最喜欢看中央新闻联播电视节目；B.能常常看看时事新闻；C.不知道什么叫时事；D.偶尔看一下时事新闻。
从1题的调查结果看出，只有49.4%的学生经常看时事新闻，这说明，半数以上的学生不太关注时事政治，不太关注国家大事和社会发展情况。
更为危机的是，随着年级的升高，喜欢看新闻节目的同学比率锐减，而只是偶尔看一下新闻的同学比率剧增。
可见，学生关注社会的责任感不强，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状况比较危机。
2.参与社会活动方面的责任感
调查题2.对于公益性捐款，你的态度是：A.不予理睬；B.随大流，大家捐我也捐；C.乐善好施，但希望加强捐款的使用监督；D.尽量少捐点。
调查题3.你对义务献血的看法：A.献血对自己身体健康晦气，不要献血；B.献血无所谓；C.献
也行，不献更好；D.义务献血利人利已，应主动献血。
从2题和3题的调查结果可以看出，绝大多数学生对公益性捐款的态度是端正的，对义务献血的看法是正确的，但是九年级学生捐款随大流、认为献血无所谓、不献更好的状况比较明明。
调查题4.对交通规则你的态度和行为是：A.遵守太麻烦，还是便当一点好；B.有警察就遵守，没警察就懒得遵守；C.遵守，这是对自己负责，也是对社会负责；D.因怕出事不得不遵守。
从4题的调查结果可以看出，绝大多数学生注意遵守交通规则，但是九年级学生认为遵守交通规则太麻烦、没警察就懒得遵守、因怕出事不得不遵守的状况比较明明。
调查题5.下列情况哪些符合你的实际情况：A.经常参与社区活动；B.除学校组织的外，没有参加过什么社区活动；C.知道社区规划；D.对学校组织的社区服务活动积极参与。
从5题的调查结果可以看出，仅有36.3%的同学积极参与社区服务活动，并且这种状况随年级升高而比率降低；有34.4%的同学没有参加过什么社区活动，并且这种状况随年级升高而比率也在升高。
可见，学生参与社区活动的机会少，而且积极性不高。
从这4题的调查结果可以看出，多数学生对参与公益性活动和个人活动的责任感比较强，但是对参与社区服务的责任感比较欠缺；同时，随着年级的升高，参与社会活动的责任感更应该加强。
3.保护环境方面的责任感
调查题6.下列情况哪些符合你的实际情况：A.知道环境问题已成为全世界关注的危机问题；B.参与过环境保护活动；C.每年都能参加植树活动；D.对环境问题很少关注。
从6题的调查结果可以看出，有51.3%的同学知道环境问题的危机性，但是参与过环境保护活动的仅占29.4%，每年都能参加植树活动的仅占
8.1%。
这说明，学生对环境问题的认识有待提高，环保行动更需要加强。
调查题7.去风景名胜区参观旅游，见到有人乱扔乱写，你会：A.仿效别人乱扔乱写；B.看不惯这种行为，但感觉无力劝阻；C.管好自己就行了；D.报告管理人或好意劝阻。
从7题的调查结果可以看出，多数学生保护旅游景点的意识比较强，自身的行为端正，但是感觉无力劝阻乱扔乱写行为的，九年级同学的
比率大增，好意去劝阻的比率大降。
这说明，提高学生保护旅游景点的责任感，十分急迫。
调查题8.去餐馆就餐，看到用濒临灭绝的动植物做的菜，你会：A.别人能吃，我也照吃不误；B.自己不吃但也不出声；C.去向餐馆人员进行保护动物的宣传；D.立即报警。
从8题的调查结果可以看出，有78.1%的同学选择宣传或报警，这说明多数同学保护物种的意识比较强。
但是，选择自己不吃但也不出声的占
19.4%，九年级则占36%，这说明，部分学生保护物种的责任感不强。
从这3题的调查结果可以看出，学生具有一定的环保意识，但是环保行为有所虚化，环保责任感在一定程度上有所缺失。
4.处理与社会的关系方面的责任感
调查题9.你对待“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生观的态度是：A.认为这种人是傻瓜；B.我做不到，但我佩服这种人，希望多点这种人；C.人应该这样活着才有意义；D.我会努力去做这样的人。
从9题的调查结果可以看出，有28.9%的同学佩服有这种人生观的人，并且随着年级的升高，其比率在成倍上升，九年级学生高达50%；有53.1%的同学表示会努力去做这样的人，而九年级学生仅为40%。
可见，学生对这种崇高人生观的认识在提高，但是行为滞后。
调查题10.当个人利益与国家社会利益相矛盾时，你认为：A.应把国家和社会利益放在第一位；B.首先考虑个人利益；C.赞同个人的成长和发展离不开社会，主张自觉地为社会服务；D.个人利益和国家利益，让两者都作出点牺牲。
从10题的调查结果可以看出，认为应把国家和社会利益放在第一位的学生在逐年增加，这说明学生的思想认识在不断提高；但是自觉为社会服务的学生在逐年减少，这说明学生在知与行之间存在脱节，献身社会的责任感不强。
调查题11.你认为人生最大的欢乐是：A.享受；B.能达到自己的每一个目标；C.做好本职工作；D.为祖国为社会多作贡献。
从11题的调查结果可以看出，许多学生的人生目标日见明确，但是选择为祖国为社会多作贡献者仅为35%，而九年级更仅为14%，可是九年级选择享受的却明明增多。
可见，学生的人生目标出现偏差，为祖国为社会多作贡献的责任感较差。
调查题12.若有机会出国留学，学成之后，你会：A.外国生活水平高，坚决不回国；B.看情况而定；C.大凡情况下是会回国的；D.一定回国报效祖国。
从12题的调查结果可以看出，选择回国报效祖国的，占65%，九年级最少，仅占44%；选择看情况回国和选择坚决不回国的，九年级学生则最多。
可见，对学生进行爱国主义教育任重道远。
调查题13.你认为现在在校读书的目的：A.报答父母；B.上大学或找份好工作；C.增长知识，提高素质，将来为社会主义祖国建设服务；D.为自己今后过上幸福生活。
从13题的调查结果可以看出，选择为社会主义祖国建设服务者，占66.9%，九年级最少，仅占38%；而选择为了找份好工作，或为自己今后过上幸福生活者，九年级的同学都是最多。
可见，学生特别是九年级的学生，学习目的是不够正确的。
从这5题的调查结果可以看出，年级越高，服务社会的行动越弱；年级越高，为祖国作贡献的愿望越不剧烈；年级越高，学习目的越不端正，这种状况不能不使人忧虑。
二、养成学生社会责任感的策略思考
1.加强时政教育，养成关注社会的责任感
学生随着年级的升高，反而越来越不关注时事政治了，这是一个反常的现象。
针对这一问题，学校应该安排时间，坚持让学生每天收看时政新闻，定期通过黑板报、专题讲座等形式，对学生开展时政教育，使学生养成关心时事，关注社会发展的好习惯，从而养成关注社会的责任感。
2.积极组织社会活动，养成学生参与社会活动的责任感现在的中学生，参与社会活动的机会很少，年级越高，参与社会活动越少，这就导致学生参与社会活动的责任感不断降低。
作为学校，要挖掘自身的潜力，借助家庭的力量，还要动员和利用社会各方面的力量，尽最大可能组织学生参与内容丰盛、形式多样的社会活动，最终养成学生参与社会活动的责任感。
3.落实环保行动，养成保护环境的责任感
从调查结果来看，学生的当务之急是落实环保行动。
落实环保行动，要从让学生节约每一张纸、每一度电、每一滴水开始；从搞一次环保宣传，捡一次垃圾，植一次树，收集一次废旧电池做起。
4.加强人生观、价值观、道德观教育，养成处理与社会的关系的责任感
随着年级的升高，学生的人生观、利益观、人生目标、学习目的、爱国主义精神等，都存在不容忽视的危机问题。
目前，我国社会上一些人的人生方向迷失，人生价值观扭曲，道德行为失范，极端个人主义、拜金主义、享乐主义滋长，爱国主义精神淡化，这种状况不可避免地会影响到中学生。
因此，学校应大力加强人生观、价值观、道德观教育，充分发挥思想品德课的教育功能，充分发挥班主任的教育作用，充分利用现代信息手段，千方百计地提高学生的思想道德素质，千方百计地提高学生的人生修养和人生境界，让学生充分认识个人与社会、与国家和民族的密切关系，养成处理与社会的关系的责任感。