小学六年级叙事记叙文的写作技巧(优质)
人教部编版小学六年级语文作文记叙文写作技巧
人教部编版小学六年级语文作文记叙文写作技巧1、巧设悬念记叙文写作中，可以先把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。
它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。
2、一线串珠记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。
记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。
无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。
3、以小见大以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。
生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。
“一滴水也可以反映太阳的光辉”。
只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。
4、穿插流动在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。
穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。
如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。
这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。
当然，一篇文章中的穿插也不宜太多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。
5、粗笔勾勒粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。
采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。
运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。
其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。
6、曲径通幽“曲径通幽”是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。
六年级下册语文 作文
六年级语文作文一：怎样写好写事的记叙文一、什么是写事的记叙文指把自己亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。
也就是如实的记叙，如实的叙述自己亲身经历的，把自己的生活如实的写出来。
注意：写作技巧比日记要求多。
二、记事记叙文的特点一般是通过记叙事情的发生、发展、结果的过程来说明一个道理，或表达自己的思想感情。
注意：文章重点不仅仅是写事，更重要的是要把事情的发生、发展过程，说明了什么道理，表达了使自己难忘、痛苦、高兴等真情实感。
这样的文章自己爱读，别人更爱读。
三、记事文章的类型记叙一件事记事文章记叙几件事的类型记叙集体活动记叙场面四、怎样写好记事的记叙文1、把事情写清楚记叙文六要素（关键点）：时间、地点、人物、发生、发展、结果。
（原因）（经过）这是关键注意：作文要一气呵成，不能断断续续，否则别人读来会感到不流畅。
按事情发展顺序写2、记事要有一定顺序后事前提（倒叙）按顺序写也就是按六要素的顺序写按时间顺序写方法：按方位顺序写作文一一、★以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，把“第一次”的经历写清楚，要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
一）丰富选材1）有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》、《第一次竞选班干部》……2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学划冰》……3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》……6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》……7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一次独睡》、《第一次走夜路》……8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次坐过山车》、《第一次演讲》、《第一次登台演出》、《第一次坐火车》、《第一次旅行》、《第一次当升旗手》……9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次上当受骗》……10）有比较新颖的：《第一次见老外》、《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》、《第一次当“英雄”》……二）开头与结尾好开头1.童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链，那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件难忘、有趣的往事，就像一朵朵花开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。
记事记叙文的写作方法
记事记叙文的写作方法记叙文是一种通过叙述真实或虚构的事件、故事或经历来表达作者思想感情的文学形式。
它要求具备生动的描写能力，以及对事件情节的把握和整理能力。
记叙文的写作方法包括以下几个方面：1. 确定主题和目的在写作记叙文之前，需要明确的主题或目的。
主题是故事的核心，是写作的初衷和中心思想，而目的则是写作的意图和传达的信息。
这一步的关键是明确主题和目的，以确保故事的连贯性和逻辑性。
2. 进行故事情节和人物的筛选与构思故事情节和人物是记叙文的两个重要组成部分。
故事情节要悬念十足，富有变化和起伏，同时要符合主题和目的。
人物则要有鲜明的性格特点和可塑性，能够推动故事的发展和展示主题。
3. 运用生动的描写语言记叙文需要通过生动的描写来展现事件、人物和场景。
描写语言要具体细腻，富有感官细节，以便读者能够身临其境地感受到所描述的事物。
可以通过形容词、比喻、拟人等修辞手法来增强描写的效果。
4. 确定叙事角度和人称叙事角度是指故事的叙述者与事件的关系。
可以选择第一人称、第三人称或全知者等角度来叙述故事。
不同的角度会给读者不同的感受，需要根据故事的具体情况来选取。
5. 合理布局故事结构记叙文的结构可以选择线性结构或非线性结构。
线性结构是按照事件发生的时间顺序进行叙述，而非线性结构则是通过倒叙、闪回等手法进行叙述。
根据故事的需要和效果选择适合的结构形式。
6. 注意节奏和句式的运用记叙文在句式和节奏上需要注意变化和灵活运用。
可以使用简短的句子来表达紧张的场景或思绪，使用长句和复杂的句式来描绘细腻的情感和复杂的事件。
通过节奏上的变化和句式的组合，可以提升记叙文的整体效果。
7. 重点突出，主次分明在记叙文中，要注意突出重点事件和描写，排除繁杂无谓的细节。
关键事件要突出，展示出故事的高潮和精彩之处。
要使主次分明，合理安排各个部分的叙述顺序和篇幅。
8. 适当运用对比和矛盾对比和矛盾是记叙文中常用的修辞手法。
可以通过对比展示人物的变化和情绪的转折，或者通过矛盾来制造冲突和悬念。
【写作指导】小学生如何写好叙事作文
【写作指导】小学生如何写好叙事作文叙事作文口诀叙事作文是基础，三段写法要牢记。
叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。
顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。
倒叙方法变化多，结果提前是妙着；开头回忆多变化，结尾照应好处多。
中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。
写作指导一、写清事情的“六要素”叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。
因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。
事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。
记得德国著名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。
可见一个人说清楚一件事情的重要性。
对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。
一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。
个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。
写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。
较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。
但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
二、把事情经过分步写具体我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。
这样的文章，读来是不吸引人的。
在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。
每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。
六年级叙事作文知识点汇总
六年级叙事作文知识点汇总在六年级的学习过程中，叙事作文是一个重要的篇章类型。
通过叙事作文，我们能够培养学生的观察力、描述力以及逻辑思维能力。
下面是六年级叙事作文的一些知识点汇总，帮助同学们更好地写作。
1. 引入段：在引入段中，需要引起读者的兴趣并提供背景信息。
可以使用一些引人注意的描写或者故事开头。
2. 清晰的时间线：叙事作文的文章结构要清晰，需要按照事件发生的时间顺序来叙述。
可以使用过去式来描述过去发生的事件。
3. 描述人物和环境：在叙事作文中，人物和环境的描写是非常重要的。
可以使用形容词和具体的细节来展示人物和环境的形象和特点。
4. 对话和描写的平衡：适当运用对话和描写，可以使作文更加生动有趣。
对话可以展示人物的性格和情感，描写则可以帮助读者更好地想象场景。
5. 高潮和结尾：叙事作文的高潮部分通常是故事发展的最紧张的时刻，可以通过冲突和解决冲突的方式来构建高潮。
结尾可以总结全文，展示故事的教训或者给读者留下深刻印象。
6. 语言表达：在写作过程中要注意使用准确的词汇和句型，以及恰当的语言风格。
可以使用一些修辞手法如比喻、拟人等来丰富文章的表达。
7. 修改和润色：写完初稿后，务必进行修改和润色。
可以检查语法、标点和拼写错误，并优化句子结构和篇章结构。
以上是六年级叙事作文的知识点汇总。
通过学习这些知识点，同学们能够写出生动有趣、流畅通顺的叙事作文。
同时，通过不断练习和分享作文，也能够提高自己的写作水平。
希望同学们在写作过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，写出优秀的叙事作文作品。
只有通过不断的实践和积累，我们才能在写作中逐渐成长和提高。
祝愿同学们在写叙事作文的过程中取得好的成果！。
十五种技巧
十五种技巧记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
下面是小编整理的记叙文写作的十五种技巧，欢迎大家参考!【记叙文写作的十五种技巧】一、炮拳悬念把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。
它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。
二、一线串珠记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。
记叙文的线索主要存有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。
无论实行哪种线索，都必须从整体表现文章的中心思想和彰显各种材料之间的内在联系启程，有效率精妙地确认。
三、以小见大以小见大，就是以小题材整体表现小主题的方法。
生活中有些材料看上去似乎很平时，但却涵盖了深刻的意义。
一滴水也可以充分反映太阳的光辉。
只要擅于借由现象辨认出本质，大材料同样能够充分反映深刻的主题。
例如《一件稀有的衬衫》。
四、穿插流动在描述过程中，填入一些与情节有关的内容，并使文章的内容更加多样，这种用在谋篇上的手法，叫做加插流动。
加插流动的手法，就是倒叙的一种特定用法。
例如吴伯萧的《容易老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记述山西晋祠容易老泉的景物时，不时加插文史资料、传说故事;后者描绘内蒙风光和古迹时，填入文献和历史事实。
这些填入，不仅能够并使文章的内容丰富，而且减少可读性。
王安忆的《雨，沙沙沙》记述一位姑娘在雨夜没乘上末班车而跑回家，一路上思绪流动，文章就多次填入这位姑娘心灵深处的意识活动，充分反映了姑娘对美好未来的向往和崇尚，这篇文章也就是运用了这种手法。
当然，一篇文章中的加插也不必大多，过多的加插也可以影响文章本身的连贯性。
五、粗笔勾勒细笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出来人物外貌的主要特征。
六个提升小学生叙事能力的写作技巧
六个提升小学生叙事能力的写作技巧写作是培养小学生语言表达能力的重要途径之一，而叙事写作是其中的一种重要类型。
通过叙事写作，学生能够展示他们的想象力、思维逻辑和语言组织能力。
为了帮助小学生提升叙事能力，下面介绍六个写作技巧。
1. 确定故事主题在写叙事文章之前，学生需要确定一个清晰的主题。
主题是故事的核心，将帮助学生把握故事的方向，使文章更具逻辑性和连贯性。
例如，如果主题是“我参加的一次郊游”，学生可以展现他们在郊游中的所见所闻及所感。
2. 使用恰当的时间和地点描述时间和地点描述是为了让读者更好地融入故事情境中。
学生需要使用形象的语言和细节描写，将读者带入故事的时间和地点。
例如，描述一个下雨天的校园，可以用“浓密的乌云遮住了阳光，细细的雨丝洒在我的头顶，形成了一片银色的海洋。
”3. 塑造鲜明的角色形象角色是叙事文章的灵魂，小学生应努力为角色赋予个性和特点。
可以通过描写服饰、外貌、性格和行为来表现角色的特点，让读者对角色产生共鸣。
例如，“小明戴着一顶红色的帽子，他总是笑嘻嘻的，乐观积极的态度深深地吸引着身边的人。
”4. 运用对话表达情感对话是叙事文章中展现角色情感、推动情节发展的重要手段。
学生可以使用对话来展示角色之间的相互作用和情感变化。
在对话中，使用适当的感叹词、感情词汇和口语化的表达方式，可以使对话更加生动，增强读者的阅读体验。
例如，“妈妈生日那天，我兴奋地对她说：‘妈妈，你是世界上最棒的妈妈！我爱你！’”5. 注重故事结构叙事文章的结构包括开头、展开和结尾。
开头要引起读者的兴趣，展示故事的背景；展开部分要展示故事的起承转合，使情节紧凑连贯；结尾要总结故事，给读者一个令人满意的结束。
学生可以通过使用“三要素法”（即地点、人物和事件）来构建故事结构，使文章更加丰满有趣。
6. 多层次的描写和细节为了使叙事文章更加生动有趣，学生可以在写作中加入多层次的描写和适当的细节。
描写和细节可以让读者更好地感受到故事中的情景和情感，增加故事的吸引力和可信度。
记叙文的写作技巧(精选3篇)
记叙文的写作技巧（精选3篇）叙事记叙文的写作技巧篇一记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。
记叙文要求学生根据所给情景，组织语言材料，编写成文。
一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。
记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。
叙事类记叙文以叙述事件为主，突出事件发生、发展和解决的过程。
在写这类记叙文时要做到：①要认真审题。
弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。
②要精心选材。
无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典意义。
③重组材料，确定要点。
要分清主次。
主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。
⑤要有真情实感。
有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。
⑥要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
⑦人称统一、线索明确。
记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。
⑧表达方式的综合运用。
一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情，记叙文当然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段，只是，对它们的使用要特别慎重，可用可不用时，坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。
千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文体特征。
1、要点不全。
要点是否齐全通常决定文章的档次。
书面表达要上档次，要点齐全是关键。
要点提示类书面表达一般不会出现这样的问题，看图作文则常会由于学生观察不细心等原因遗漏要点。
2、线索不清。
有些短文条理混乱，主要原因是没有确定好写作线索。
叙事类文章一般按时间顺序来写。
3、时态不明。
叙事时时态混乱是学生常犯的错误之一。
叙事类记叙文所记的一般是过去发生的事，原则上用过去时，有时也用现在时。
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一篇好的记事作文必须：
紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写
详略得当
突出中心
根据题目，选定某件事后，你就要对这件事进行认 真回忆,并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含 有的趣味点，意义或真理这里，或找出他闪光的地 方。
完整叙事
记事作文的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过、和结果
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。
细节描写示例（三）
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的也很差。 “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿的有多“差”
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。 一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼 啦”一下子，又都转了过来
细节综合描写
扩写：她骂他是混蛋 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
添加语言描写
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加动作描写 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加肖像描写 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋”
环境渲染
必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是 在一定的环境中发生的。环境写好了，还能渲染气 氛，表达感情，是文章更生动。
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的 语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真， 真阳才能表达出人物的思想品质，才能更好的表达 这件事所包含的意义，就是文章的中心思想
添加心理描写
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不 断地告诉自己，不要生气！不要失态！不要骂人！ 最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他 抄别人的作业，便报告 了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。 今 天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲 地说她是：小报告、克格勃、 小内奸 „„她对他的挖苦、讽刺装作 漫不经心 的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但 她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最 终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！”
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作 如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我 们，就像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄的把书本放低一点儿， 只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他 正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再看看同学们，他 们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎么是好。
细节描写
抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪 就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡 毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻 的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床 上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
六年级记事作文指导
怎样写好一件事
我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲眼所闻的故 事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘 往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱 好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多平平常常，普普通 通。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？
评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母 亲相思之情表现得更真实、更 生动、更浓烈，语 言生动。
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白 的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧 的衣裤，光脚穿一双草鞋
细节综合描写示例
今天，我刚到学校就看见王老师站在教师门口。我 感到很害怕，心里像十五只水桶 —— 七上八下。我 连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同 学也一样。我们关注着老师的一举一动。
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切， 排比修 辞使语势强烈。
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮......叮......”电话通了，我 仿佛看见妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话， 嘴里还不停地说：“别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你！我„„” 我说不下去。 “我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着， 一边流着泪„„
细节描写综合示例（三）
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的 是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„
点评：只见概述不见描写，更不见 细节，语言枯燥, 人物形象模糊，感 情平淡。
修改稿：
初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么陌生，陌生的同学， 陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是陌 生的，晚上醒 来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮咛， 泪水一下子就流了出 来„„