如何理解“哲学是智慧之学”

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哲学的智慧是如何产生的哲学的智慧和思想产生于人

于世界观的学说,是世界观与方法论的统一,有科学与非科学之分。
马克思主义哲学是科学的世界观和科学的方法论，是人类哲学思想发展的新阶段。
问题探究三：爱因斯坦曾经说过；“哲学可以被认为是全部科学研究之母。”因此，哲学是“科学之科学”，学了哲学就一通百通。请你谈谈对上述观点的认识。
关
②世界观决定方法论，方法论体现
系
世界观。
决定
世界观体现方法论
• 哲学是世界观与方法论的统一。（是关于世界观的学问，也是关于方法论的学问。）
世界观
人们对整个世界总的看法
根本观点
用来观察问题、处理问题
统
哲
一
学
方法论
人们认识世界和改造世界根本原则根本做法
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
②哲学为具体科学的研究与发展提供世界观与方法论的指导，因此哲学被认为是全部科学研究之母。
哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系，而不是整体与部分的关系。
思考回答：
有人把哲学看成是“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学，对吗？为什么？
不对（1）哲学以具体科学为基础
（2）二者研究对象不同
自己与自己的关系
（概括）
实践
（总结）
哲学
（共性）
（系统化）（理论化）
世界观
（共性）
决定
方法论
全面理解哲学的概念
1.从本义上看：
哲学的本义是爱智慧或追求智慧,是一门给人智慧、使人聪明的学问。
2.从与世界观的关系看：
哲学是系统化理论化的世界观。
3.从与世界观与方法论的关系看：
哲学是关于世界观的学问,也是关于方法论学问世界观和方法论的统一。

哲学是“智慧之学”

哲学是“智慧之学”陶华坤哲学是一种邀请、一种引导，是“智慧之学”。

教育哲学的目的就是把教师从固定僵化的程序中和大量偶然的事件中解放出来，使之获得“教育的自由”，从而促使教师教育生活的自我更新，寻找“生活的意义”。

一、哲学的使命是“改变”实践教育哲学扎根于教育生活的困惑中。

教育哲学研究走向实践性、反思性、批判性、价值性。

目的是要真正提升人们的教育智慧，唤醒人们被程式的生活所麻木了的意识，使之重新审视自己的认识框架和行为模式。

教育的目的不仅促进发展，还要引导和规范发展。

那些不能用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。

教育是在人与人之间进行的精神交流和对话。

教育哲学是要揭示教育的本质和发展规律，对教育实践寻根究底的反思，把一切关涉到教育的观念、制度、行为都纳入到理性的批判之中，帮助教育者思想的成熟，增进教育者的理性。

实践证明，没有成熟思想的教育是肤浅的短视的，其具体教育价值取向也是相互冲突的。

哲学的使命是“改变”实践。

教育是使人“文化化”的过程，教育的功用就是提升人的境界。

文化人的形象能够引导教育理论和实际工作者理解教育活动的历史性、具体性、相对性、复杂性。

教育是哲学的实验室，教育哲学是对教育问题的寻根问底的反思，其目的是不断提高教育者对教育生活的感受力、理解力、批判力。

二、寻觅“教育的意义”真正的学术是人类理智和自由精神的最高表现。

哲学是科学的科学，无知是上帝的诅咒，知识是我们飞向天堂的翅膀。

批判是一种思想历程，缺乏批判，就缺乏真正的学术交流和对话。

研究是最好的学习，用研究的心态进入学习的过程中去，要有内在的思考，智慧存在于寻找到更有利的证据以反驳原有结论的过程中。

哲学根植于对真实交流的追寻和善意的争辩之中。

哲学是思辨的事业、是时代精神的精华，哲学问题不在生活之外，而在生活之中。

教育哲学提供一种分析教育的方法，即对教育学中的基本概念进行语言、逻辑、句法分析，用清晰的概念来取代混乱的思想。

教育哲学是“教育思想的思想”，是推动政治民主化的杠杆。

高中语文阅读理解训练题之论述类文本阅读：哲学是“智慧”之学含解析

哲学是“智慧”之学科学给人以知识，哲学给人以智慧.所谓哲学是“智慧”之学，即是问题之学：发现问题,提出问题，研究问题，解决问题。

这是人的智慧最集中最主要的体现。

苏格拉底之所以成为西方哲学智慧之星，并不是因为他创造了什么了不起的哲学体系或哲学理论，而是由于他开辟了哲学的新天地，开创了哲学以问题为中心的对话时代.从问题中引导人们去思考，启发人们开动脑筋、寻求答案；从问题中开发人的聪明才智,探索社会问题与人性的奥秘。

故苏格拉底式问题的对话，一直为后人所传颂与赞赏. 智慧首先表现为人的一种创新能力。

无论是科学创新，还是制度创新；无论是理性思维形式，还是直观领悟形式,都是从问题开始的。

有了问题，人们去思考、探索，才会有破旧立新之举。

当人类有了自我意识，面对客观世界，很自然会提出这样的问题：宇宙万物从何而来?为什么会形成五彩缤纷的世界?万物消灭后又归于何处?这些问题开启了人类哲学思维。

先是产生了各种神话,后来在神话基础上产生各种宇宙“本原”说，这就是我们今天所称的自然哲学的起源。

尽管自然哲学家对宇宙本原的说法不同,甚至形成相互对立的理论,但都是人类意识发展史上一次质的飞跃。

随着人类认识的发展与深化，关于人的主体与世界的客体关系问题突出显示出来:主体与客体何者是第一性?人的主体能否认识客体？如此等等。

对此，哲学家不同的回答，形成各种哲学理论与哲学学派.其次，智慧表现为人能够筹划与建构未来的崇高理想。

我们常说有智慧的人站得高、望得远，他不同于庸人、常人,这是因为他具有预见与筹划未来理想的聪明才智.德国著名哲学家恩斯特。

卡西尔曾经指出，人与动物虽然都是生活在同一个物质世界之中，但人的生活世界完全不同于动物的自然世界，因为人的生活根本特征在于:他总是生活在“理想”的世界，总是向着“可能性”行进。

这里我们需要指出，问题的哲学中的“问题”,一定要同我们日常说的问题、具体科学中的问题区别开来。

当然作为问题，无论是属于哪一类问题，都是人们才智的一种表现,都是开启人的理性思维的一种方式.但通常所说的问题，具体科学（主要是自然科学）的问题，主要是指事实的问题，经验对象的问题,即形而下的问题;而作为哲学的问题却是超越具体事实，超越经验对象，即形而上的问题。

智慧与哲学

• 第三，修读哲学的另一大益处，就是帮助我们发挥人独有的潜能，令人生更充实圆满。人之为人乃在于有理性，能自我反省。 • 学习哲学主要在于培养分析与批判思考能力，以至面对问题时能够独立思考，反省审察，作出谨慎明智的判断。因此，学习哲学能让我们发挥身为人而独有的潜能。
• 第四，几乎任何领域的研究，都会引发出一些哲学问题，故哲学与很多其他学术领域都是相辅相成的。 • 哲学要探讨的问题，若要深入去研究，往往需要其他领域的专业知识，否则难以得出有价值的哲学观点。同样，其他学系的学生若选修哲学课程，对其专业的研习亦将大有裨益。
• 只有能够在知其为福的同时，更知其为祸，且知道如何提防其实现转福为祸，即知道此一非死板的一，乃涵三（福、祸、福祸）之一者，方可称得上是有智慧，方能立於不败之地。
• 这种智慧也被概括为“居安思危”或 “知雄守雌”之类的格言，以提示人们切勿死於安乐。
• 所谓临危不惧、履险如夷、见危授命、乐天知命等等，便是所要求於危殆之时的理智、情感和意志。居安而防其转危，临危则促其转安，安危同为涵三之一，运用时或防或促，都成智慧，此所谓运用之妙，存乎一心也。
• 亚里士多德说：所有的哲学家都以对立作为第一原则（《形而上学》14卷1 章）。中国哲学家则似乎不愿停留在不稳定的对立上，而总是更进一步，找到包含对立、超越对立、制约对立、代表对立的和谐，也就是在一二之後找到三，以作为第一原则。这大概便是中国哲学的智慧所在。
大学生为什么要学习哲学？
• 第一，学习哲学的最简单而明显的理由是：读哲学既有趣又有意思！哲学本来就充满趣味，又可以帮助大家深入思考很多原来已关心的问题。
• 第二，哲学不单有趣引人，对实现大学教育的目的，还贡献良多。 • 大学教育须培养专业技能及就业所需的知识，但更重要的是培养学生成为成熟、有见识和能力的人。 • 哲学训练能增强学生的分析、批判及诠释能力。这些能力可应用到各种领域上。受过良好哲学训练的学生能自我反省，善于表达，乐于论辩和跟人交流。

什么是哲学

三大世界性民族
• 三大民族对世界产生巨大影响 • 中华民族、英语民族、犹太民族 • 不同的历史：中国人与犹太人同为亚洲最古老的民族。
中国人在亚洲的最东方，犹太人在亚洲的最西方。英语民族则较为年轻得多。 • 不同的祖国：中国人：地域广富饶，历史悠久达5000年以上。犹太人，前12世纪在面积窄小、地势复杂、气候多变的巴勒斯坦建立起犹太人国家。前586年，犹太人被赶出家园，成为没有祖国的宗教民族，最后连本民族语言棗希伯来语也渐渐丧失了。英语民族，自15世纪以来不断向全世界扩张，目前英语民族是世界上占据版图范围最广阔的民族。 • 不同的经商经历：中国人，善于经商离开了祖国东南亚、南洋中国人基本上操纵了当地经济犹太人，善于经商没有祖国欧美。英语民族，善于经商拥有祖国武装力量的支持保护，倚靠祖国遍布全球 • 对人类不同的贡献：四大发明，自由市场经济，全方位
哲学-相关理论
利他主义──反现实主义──佛教哲学── 儒家思想──享乐主义──唯物主义──唯心主义──理想主义──非现实主义──逻辑正确主义──悲观主义──道家思想──自我主义──悲观主义──理性主义──现实主义── 唯美主义──形而上学唯物主义──辩证唯物主义──客观唯心主义──主观唯心主义── 非理性主义──斯多噶主义──存在主义── 形而上学——功利主义—……
哲学-哲学分支
由于研究领域的不同，哲学有很多分支。 *哲学史，东方哲学史，印度哲学，中国哲学史，伊斯兰哲学，日本哲学，西方哲学史，古希腊哲学，中世纪哲学，文艺复兴时期哲学，德国古典哲学，俄国哲学，马克思主义哲学，辩证唯物主义，历史唯物主义，马克思主义哲学史，科学哲学，现代哲学，生存哲学，分析哲学，人文哲学，解释学，符号学，实用主义哲学，伦理学，医学伦理学，教育伦理学，政治伦理学，家庭伦理学，生命伦理学，生态伦理学，美学，美学史，艺术美学，技术美学，形而上学，现象学，过程哲学，知识论，死亡哲学，人生哲学，法律哲学，心灵哲学，墨家哲学，当代英美哲学，比较哲学

中国哲学是智慧之学、大用之学

中国哲学是智慧之学、大用之学作者：王杰来源：《月读》2021年第03期中国哲学是一种有着大用的智慧之学，学习中国哲学，一是把握其思想内容和方法，二是体悟其中所蕴含的丰富智慧。

智慧是浓缩了的思想，是思想的升华，是一种更高的境界。

如果以功利、世俗、工具的眼光来看待中国哲学，认为中国哲学太抽象玄虚、没有什么实际用处，则大谬矣。

《庄子》中记载了这样两个故事：第一个故事是：有一天，庄子和他的弟子走到一座山脚下，看见一棵大树枝繁叶茂，遮天蔽日，高耸云端。

庄子忍不住问树旁的伐木者：“眼前这棵大树这么高大挺直，为什么一直没有人来砍伐它呢？”伐木者听了淡淡地说：“这棵树看起来高大挺拔，却是一棵不中用的树。

用它来造船，很容易沉底;用它来做棺材，很容易腐烂;用它来做器皿，很容易毁坏;用它来做门窗，树中流出的脂液很不容易干;用它来做柱子，很容易受到虫子的侵蚀，因此，这是一棵不成材的没用的树，所以就没有人砍伐它，以至于它长成了现在这个样子。

”庄子听了伐木者的这番话，感慨地对弟子说：“这棵树因为不材无用，所以长得高大挺拔，得以终其天年，这难道不是无用之用吗？人们都知道有用之用，却往往不知道无用之用。

”第二个故事是：一天，惠子对庄子说：“魏王送给我一粒大瓠瓜的种子，我把它种在地里之后，得到了巨大的果实。

将其制成壶，但它的硬度不够，盛不了水;若将其剖开制成瓢，它又不规则，装不了东西。

这东西看起来挺大，其实没什么用，因为它无用，我就把它给砸碎了。

”在这段对话中，惠子认为特别大的瓠瓜没有任何用处。

而这时庄子却说：“你实在是不善于利用大的东西。

宋国有一个善于制作防皮肤冻裂之药的人，祖祖辈辈都以在水中漂洗棉絮为业。

有人听说后，愿意出百金购买他的药方。

于是，他们全家集中在一起商议，说：‘我们世世代代以漂洗棉絮为业，收入不过几金。

现在如果将药方卖给那个人，一下子就可以得到百金，简直太划算了，不如就卖给他吧。

’于是，那人用百金买了药方，然后来到吴国，献给吴王，并夸赞这种药的用处。

哲学课三分钟演讲稿

大家好！今天，我很荣幸能在这里和大家分享我的思考——关于哲学课的三分钟演讲。

哲学，这个看似遥远而神秘的词汇，实则贯穿于我们的日常生活。

它不仅仅是书本上的知识，更是一种生活态度，一种对世界的深刻思考。

在这里，我想从三个方面来谈谈我对哲学课的理解。

一、哲学课，开启智慧之门哲学家黑格尔曾说：“哲学是智慧之学。

”这句话揭示了哲学的本质。

哲学课，正是为我们开启智慧之门。

在哲学课上，我们学习到的不仅仅是抽象的概念，更是对生活、对世界的深刻思考。

通过哲学课，我们可以学会如何思考，如何分析问题，如何解决问题。

首先，哲学课让我们学会了思考。

生活中，我们常常会遇到各种问题，但往往因为缺乏思考而无法找到解决问题的方法。

哲学课教会我们用批判性的思维去看待问题，从而找到问题的本质。

例如，在学习道德哲学时，我们会思考什么是善，什么是恶，如何判断一个行为是否道德。

这种思考能力将使我们更加成熟，更加理性。

其次，哲学课让我们学会了分析问题。

在哲学课上，我们不仅要学习概念，还要学习如何将这些概念运用到实际问题中。

例如，在学习政治哲学时，我们会分析不同政治制度的优缺点，探讨如何实现社会公平正义。

这种分析问题的能力将使我们更加具备洞察力，更加善于解决问题。

最后，哲学课让我们学会了解决问题。

哲学课教会我们如何运用哲学思维去解决实际问题。

例如，在学习伦理学时，我们会思考如何处理人际关系中的道德困境。

这种解决问题的能力将使我们更加具备智慧，更加善于应对生活中的挑战。

二、哲学课，丰富人生体验哲学课不仅仅是一门学科，更是一种生活方式。

通过哲学课，我们可以丰富自己的人生体验，提升自己的精神境界。

首先，哲学课让我们学会了宽容。

在哲学课上，我们会接触到各种不同的观点和思想，这有助于我们拓宽视野，学会尊重他人的观点。

例如，在学习西方哲学时，我们会了解到不同文化背景下产生的哲学思想，从而学会尊重多元文化。

其次，哲学课让我们学会了反思。

哲学课教会我们反思自己的生活，思考自己的人生意义。

哲学的定义及意义是什么

哲学的定义及意义是什么？　哲学的定义：哲学即智慧之学。

它是从理论上对人生意义的追问，对人类命运的关怀，对现实世界的批判和反思以及对理想世界的构建，从而构成了对人与世界关系的根本看法、根本态度和根本主张，它是人类理论化和系统化的世界观。

哲学就是用简单的说话来体现出隐含深层意义的道理，让人们去思考和体会。

哲学本身就是用来完善自己的精神修养和帮助他人完善思想的。

哲学的特征在于追问本质，不断反思。

内容上，哲学的反思对象无所不包;深度上，哲学的反思是无穷无尽的。

现实中，我们可以借用哲学的思维方式，但是不能照搬哲学的思维方式。

也即是说我们能够直接关注的现实是具体而有限的，思维的不可封闭性使得我们在解决具体问题时不能进行无穷追问。

把哲学低估于现代科学是不负责任的，哲学隐藏在现实生活中的每一部分，它为我们提供了一种生活的方式，如果将哲学简单的与现代科学相提并论，则成为了一种狭隘的唯科学主义。

哲学的主要研究对象是物质与意识之间的关系。

即唯心主义和唯物主义的对立关系。

凡是承认物质为第一性，意识是物质的产物，物质第一性，意识第二性的，称唯物主义者;凡称意识第一性，物质依赖与意识存在的，称唯心主义者。

哲学的定义 2、哲学是能够从混沌自然中发现、彰显和产生一般本体事物的本体事物。

什么是事物？事物是人类思想认识活动产生的结果，是人类通过思想认识活动从混沌自然中发现的具有影响人类生存发展的性能、意义和价值的认识对象，同人脑中形成和产生出来的关于认识对象的知识或观念组成的对立统一体。

语言是事物之家，人类创造的每个语词都具有表述和界定事物的性能。

专用名词表述和界定的事物实体是多个处在不同时间段中的事物实体组成的集合体。

通用名词表述和界定的事物实体是多个处在不同空间体中的事物实体组成的集合体。

每个事物实体都具有一系列抽象程度不同的普遍性或属性的名称或观念作为自己的内容，每个事物名称或观念都具有众多的事物实体作为自己的表现形式。

对哲学的理解

二
一.对哲学的理解：哲学号称智慧之学，学既学问，包括发现、认知和把握、运用两个方面，本意是超常智慧造就之学，而超常智慧的文化性造就与事物基本的一般性关系认识或共有性东西的把握或“非常道”的认知有关；在一般性关系的认识进程中，还可大致分为自然对象和人自身两个方面，人的存在意义和意识的认识既与自然对象的认识有关，也与人自身的存在状态有关，而不是与具体的各种知识积累和任意性的思维方式、思想看法有关；因此，哲学可分成侧重关于自然的和人的一般性知识探索发现的学问和侧重成果利用启智两个方面；事物基本的或一般的或共有的知识涉及基本形式、基本形式的属性、基本形式的存在关系和基本形式之间的属性作用关系（二者又称逻辑性关系）、一般性作用形式几个方面；探究逻辑性关系是以客观事物为对象和各种已有认识、看法为参照的，也存在各种认识、看法了解、理顺、关联基础上的取舍修正问题和新的认识发现问题。基本知识又与其的发现有关哲学是对基本的或一般性形式属性作用关系的的发掘探究，各层各种形式的规律性运动作用组合和随机性运动作用组合都是建立在一般性形式属性作用关系的基础上，有规律的地方就有哲学对象哲学探索的对象具有基本性、全面性、相对性。哲学是探讨基本关系和追求极限智慧的活动,既涉及各个领域,又不专于各领域和局限于以有的学科领域,而且具有从知识、现实提取共有的一般性特征和从不同角度表达特征,这种共性把握和表达把握,有一个涉及主客观的感知、思维、语言、认识、意志、信息关系和客观对象存在作用关系的由蒙胧到清晰、由粗到细分的认识、处理过程。哲学以外的学科具有极限性：对存在物的形式与相互作用关系的认识涉及人的意识机能、思维、认知、语言、知识、意志、人生意义、教学、信息和理性、道德等工具性、目的性东西，对它们的认识是进一步认识哲学的条件；所以，这些学科可以称得上是一定历史阶段的哲学性或准哲学探索；在这些问题基本搞清和它们进入社会自然科学领域后，不要还把它们当成哲学研究的主体，也不要讲哲学终结了，而是需进一步去探索所有存在物共有的性能和存在物的立体性过程作用关系。人的一切活动都是以人的需要为目的的，为目的不等于为特定活动的对象，认识、生产、文艺、交往活动都是如此。认识活动涉及的对象有自然、社会、和意识自身，对象的属性可相对地分为个性、种性、类性、层性和共性；在古代的西方，哲学是包含所有知识的学问探究，细分带来范围的缩小也改变不了知识学问的性质。在我国古代，哲也是学问智慧概念，主要不是指技术，而是侧重关于自然社会的一般性学问；现在，随着人共有的意识、意志、思维、认识、语言、人际关系等探究进入科学领域，系统关系、耗散关系、信息关系等被暂时搁置的高一层共有性形式、属性、关系又成了主要对象；我想，对一些传统概念的理解的讨论可持续下去，但不必走入专注于此的误区，多发现一些所有存在形式都共有形式、性能、关系，才是哲学发展的主道，能为社会和人的发展做点实事。个性、种性、类性、层性和共性都只是对象性能的一部分而不是全部，其可被抽象性的认识作为概念和原理关系存在和运用，但不是完整的实在对象，用共性概念取代实际对象的整体性作用关系不妥，限入这种误区的不少。

哲学的定义及意义是什么

哲学的定义及意义是什么哲学是研究宇宙和人类思维、存在以及价值的智慧学科。

它涵盖广泛的问题，例如我们的目的是什么，我们如何认识世界，我们应该如何行动以及什么是真实的。

它旨在通过对问题的深入思考和批判性分析，寻求对人类存在和意义的更深层次的理解。

哲学的意义体现在它对我们的思维方式和生活方式产生积极影响。

首先，哲学帮助我们发展批判性思维能力。

通过分析和评估不同的观点和论据，哲学培养了我们挑战传统观念和避免盲从的能力。

它鼓励人们质疑一切，并追求真理。

其次，哲学提供了我们思考伦理和道德问题的框架。

伦理学是哲学中的一个重要分支，它探讨了关于道德价值和行为规范的问题。

通过学习伦理学，我们可以更好地理解什么是好的和恶的，进而指导我们在日常生活中做出正确的道德决策。

哲学还提供了我们理解科学和其他学科的基础。

哲学通过对科学方法和科学理论的研究，为我们提供了对科学实践的更深入理解。

它还帮助我们理解科学与其他学科如历史、政治和文学之间的关系，旨在获得一种更全面的知识。

此外，哲学提供了一种思索生活意义和幸福的方式。

通过对人类存在、死亡以及我们与他人的关系的思考，哲学帮助我们发现和培养内心的平静和幸福。

它通过探讨智慧和精神成长的问题，为我们提供面对挑战和困难时的指导。

最后，哲学促进了跨文化和跨学科交流。

哲学不仅仅关注特定地理和文化背景中的问题，而且关注人类共同的问题。

通过对不同文化和学科的对话和理解，哲学帮助我们超越局限性思维，拓展我们的视野。

总之，哲学具有广泛的定义和意义。

它旨在提供对人类存在和思维的深入理解，并通过发展批判性思维和解决伦理、意义和科学问题等方面的能力，引导我们思考我们的价值观和行为方式。

哲学通过帮助我们寻求智慧和幸福，促进跨文化和跨学科交流，为我们提供了一个更加有意义和有目的的生活。

哲学的智慧与智慧的哲学

莩未‘拜右２００８年第ｌＯ期哲学的智慧与智慧的哲学郭明俊【搐要】从“爱智慧”的角度理解哲学，其前提必须首先搞清楚“智慧”是什么。

我们应从历史的、语义学的角度以及从知识、才能与智慧的关系中理解和把握智慧本身。

不仅如此，还要看到，智慧并不就是哲学，哲学的智慧不同于常识的和科学的智慧，它是“大智慧”、生存智慧、“酸性”智慧和精神境界。

与“知识型哲学”不同，“智慧的哲学”是对“哲学智慧”的热爱和追求。

就其本质而言。

它关注人的现实生活世界，是一种“问题的哲学”。

基于“智慧贫乏”的时代所提出的“恢复智慧”和“重返哲学的智慧本根”的要求，人们本质上应该回归“哲学的智慧”，走向“智慧的哲学”。

【关键词１智慧概念框架哲学的智慧智慧的哲学知识型哲学问题的哲学［中图分类号］Ｂ０１４［文献标识码］Ａ（文章编号］１０００－－７３２６（２００８）１０－００３１－０７当前，中国哲学界谈论的一个热门话题，就是“重返哲学的智慧本根”、“回归哲学的本性”。

人类当今所处的时代，既是一个“知识爆炸”的时代，又是一个“智慧贫乏”的时代。

由于“智慧已经衰退”或者说“智慧被人遗忘”。

致使当今全球人类陷入了重重生存危机之中，因此“恢复智慧是这个时代最需要的文化行动之一”。

ｆｌ】（两）由于智慧和哲学从一开始就有一种本原关系，哲学一向被看成是“爱智慧”，所以“无智慧的状况”表明“哲学错了”，【ｌ】∞，哲学“弃绝智慧”而沦为知识。

可见，“恢复智慧”就是要“回归哲学的本性”。

然而究竟什么是智慧？哲学与智慧到底是何关系？哲学智慧同其他智慧区别何在？智慧的哲学与遗忘了智慧的哲学有何不同？“恢复智慧”的本真意义是什么？一、智慧辨义“哲学”这个词源于古希腊文的“ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｉａ”，意即“爱智慧”。

因此，要想追问“哲学究竟是什么”，就必须首先弄清楚什么是智慧，然后才有可能进一步去理解“爱智慧”。

然而“知识易言，智慧难说”，不同民族、不同时代的人对智慧的理解不同，从来没有关于智慧的统一的定义，由此导致哲学自身的难以定义。

哲学原理中的智慧是指

哲学原理中的智慧是指智慧在哲学原理中被视为一种重要的品质和能力。

它不仅仅涉及到知识和理解，还包括智力、观察力、思考和判断的能力。

首先，智慧是一种对世界和事物本质的深刻理解和洞察力。

它不仅仅是获取知识和信息的能力，还能够看到隐藏在表面之下的本质和真相。

智慧使得一个人能够超越现象，直面本质，从而能够理解世界的本质和规律。

其次，智慧还包括对经验和知识的综合运用和判断能力。

它要求人们能够将各种知识和经验相互联系，并在实际情况下做出正确的判断和决策。

智慧使人能够从复杂的信息中提取重要的东西，并运用它们来解决问题和应对挑战。

此外，智慧还体现在对事物和现象的深入思考和批判性思维上。

它要求人们不仅仅满足于表面的理解，而是要对事物进行深入的思考和探索。

智慧使人能够提出新的问题、发现新的视角，并能够从不同的角度来审视问题和解决问题。

智慧还包括对价值和道德问题的思考和判断能力。

它要求人们能够思考人生的意义和价值，并能够在关键时刻做出道德上的正确选择。

智慧使人能够从善恶、公正和道德的角度思考和行动，以追求个人和社会的最大利益。

最后，智慧还包括对自我的认知和自我调适的能力。

它要求人们能够认识自己的优点和缺点，能够接受自己的不完美，并且能够根据自身的条件和目标来做出相应的调整和改变。

智慧使人能够拥有良好的情绪管理和冷静思考的能力，以应对生活中的各种挑战和困难。

总之，智慧是一种综合性的能力和品质，它超越了单纯的知识和理解。

智慧要求人们具备对世界的深刻理解、综合运用知识和经验的能力、批判性思维、道德判断和自我调适的能力。

通过培养和发展智慧，个体和社会能够更好地适应和理解现实世界，并追求更高的境界和目标。

真正的哲学是智慧之学

真正的哲学是智慧之学一、背景介绍- 哲学的起源和意义- 现代社会对哲学的认知二、智慧的涵义- 对智慧的定义和理解- 智慧与知识、经验的区别三、哲学的智慧- 哲学中的智慧元素- 哲学如何引导人们获得智慧四、哲学的作用- 哲学如何帮助人们走向智慧- 哲学如何解决现代社会面临的问题五、哲学的启示- 哲学对个人和社会的启示- 哲学如何影响个人的思想状态和行为六、结论- 总结哲学的智慧之学的重要性和意义- 展望哲学在未来的发展前景一、背景介绍哲学是一门探究根本问题和价值的学科，具有悠久的历史和深远的影响。

从古希腊的柏拉图、亚里士多德，到现代的弗洛伊德、尼采，哲学家们一直在探寻着人类存在和生命的意义。

而在现代社会中，哲学不仅是一种学科，更是一种思维方式和生活方式，它的认知范畴和影响力被广泛的扩展到各个领域。

然而，虽然哲学的认知范畴很广，但哲学的本质却并不是批判性思维或是纯粹思辨。

真正的哲学是智慧之学，是通过智慧的启示和引导来发掘人类的精神和道德价值，这也是本文的研究主题。

二、智慧的涵义智慧是一种心智能力，它包括认知、思考、决策和行动等方面，是一种能够帮助人们解决问题和应对复杂情境的能力。

智慧与知识、经验的区别在于，智慧是一种深刻的认知体验，它基于个体的价值观、信仰和追求，是对于人生、世界的感性认知。

而知识和经验则更多关注于客观性和泛指性，它们基于科学、逻辑的思考和实践，是对于现实世界的理性认识。

因此，智慧和知识、经验的关系是相辅相成、缺一不可的。

三、哲学的智慧哲学中包含着丰富的智慧元素，它们通过探究人类生命、道德、宇宙等根本问题，来指引人们获得智慧。

其中最具智慧元素的学派为斯多葛派，斯多葛派主张人们应该修炼智慧和道德，从而获得真正的幸福和快乐。

其核心意义是通过理性的思考和智慧的引导，使每个人都能够成为一个真正的哲学家，实现心灵的自由和崇高。

另外，对于儒家、佛家等东方哲学中的常识智慧，也可以为人们提供智慧启迪。

哲学的认识

对哲学的认识一、哲学的含义1、哲学是理论化、系统化的世界观、是世界观的理论体系；2、哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结；3、哲学既是理论化的世界观，又是方法论，是世界观与方法论的统一；二、哲学的性质和功能哲学的性质（一）哲学是使人聪明的学问在古希腊语中，“哲学”是“爱智慧”的意思，是使人聪明的学问。

为什么？这是因为：1、哲学是理论化、系统化的世界观世界观是人们对整个世界的根本观点。

哲学将人们在社会实践活动中形成的世界观系统化、理论化，形成一定的哲学理论体系。

这个体系全面而深刻地反映了客观世界及其规律性，因此，它能给人以智慧，并能使人坚定自己的信念。

2、哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结世界非常复杂，反映这个世界及其发展规律的具体科学也非常复杂，但概括起来无非是三大类：自然知识（研究自然界及其发展规律）、社会知识（研究社会及其发展规律）、思维知识（研究思维及其发展规律）。

哲学与具体科学的关系：是共性与个性、一般与个别的关系。

二者有区别也有联系。

区别：具体科学研究物质世界的某一方面及其规律性；而哲学则研究整个世界的本质及其规律性。

联系：哲学以具体科学为基础；具体科学以哲学为指导。

哲学反映了各门具体科学中最一般的本质和规律，因此，它能给人以智慧。

3、哲学是世界观和方法论的统一人们的世界观总是通过人们观察和处理具体问题的态度、方法表现出来。

用一定的世界观为原则指导人们去观察、分析、思考和解决问题，就是方法论。

方法论就是人们认识世界、改造世界的根本方法。

在哲学这个层次上，世界观和方法论是统一的：有什么样的世界观，就有什么样的方法论；方法论也总体现着一定的世界观。

世界观和方法论的统一，使抽象的哲学理论能够指导人们的思想和行动，使哲学与人们的生活息息相关，从而使人们更具有智慧。

（二）哲学是大智慧亚里士多德：哲学并不是一门生产知识，因此，人们研究哲学是为了摆脱无知和追求智慧，而不是为了实用。

哲学的定义及意义是什么

哲学的定义及意义是什么？哲学的定义：哲学即智慧之学。

哲学就是用简单的说话来体现出隐含深层意义的道理，让人们去思考和体会。

哲学本身就是用来完善自己的精神修养和帮助他人完善思想的。

哲学的特征在于追问本质，不断反思。

内容上，哲学的反思对象无所不包;深度上，哲学的反思是无穷无尽的。

现实中，我们可以借用哲学的思维方式，但是不能照搬哲学的思维方式。

也即是说我们能够直接关注的现实是具体而有限的，思维的不可封闭性使得我们在解决具体问题时不能进行无穷追问。

哲学的主要研究对象是物质与意识之间的关系。

即唯心主义和唯物主义的对立关系。

凡是承认物质为第一性，意识是物质的产物，物质第一性，意识第二性的，称唯物主义者;凡称意识第一性，物质依赖与意识存在的，称唯心主义者。

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论文标题：哲学的定义。

论文摘要：哲学的定义2、哲学是能够从混沌自然中发现、彰显和产生一般本体事物的本体事物。

什么是事物？事物是人类思想认识活动产生的结果，是人类通过思想认识活动从混沌自然中发现的具有影响人类生存发展的性能、意义和价值的…哲学的定义2、哲学是能够从混沌自然中发现、彰显和产生一般本体事物的本体事物。

语言是事物之家，人类创造的每个语词都具有表述和界定事物的性能。

哲学是什么

哲学是什么哲学（Philosophy），可以简单理解为“智慧”，是一种针对宇宙以及人类存在的关怀、观照和思考的学科，它的基本任务是包括世界观、我观和原则观的构建；或者更精辟地来说，就是人们试图为自己活在这个世界中时，所能思考出来的一切答案，一种方法论语言。

简单地说，哲学是关于思考的一种学科，它只通过思考，而不是通过实验过程和科学性实证来追求答案，是研究自然和人类本质的总体思想，是我们认识世界的“思维”，是有意义的思考和研究，以及在社会生活中的影响力。

世界上关于哲学的研究有很多分支，比如伦理学、美学、逻辑学、心理学等。

它们可以划分为几大类，反映哲学关注的范畴：- 实证学：它认为任何与世界有关的问题都可以用实证数据来研究和证明，主要有自然哲学，广义地还包括社会学，经济学。

这一类的活动把研究的范围扩大到了实证范畴，涉及到物理学、化学以及各种实践范畴。

- 论证学：是一种没有实证基础的研究，它不通过实证的方式来确定事物的真理，而是通过证明它的正确性与否来推断结论。

主要有形而上学，理性哲学，历史哲学。

- 应用学：是指应用哲学原理，以开展各个实际实践活动，有助于人们更好地了解自身本质和存在，主要有哲学心理学，教育哲学，生活哲学等。

哲学家用逻辑学证明方法、分析论证来探讨人们日常生活中的具体事例，从而得出结论，帮助人们更好的思考问题。

哲学家考虑的问题包括：当一个人情绪紧张时，主观思维如何作出判断和决策？概念的本质是什么？为何反对特定的正义和人权？有什么样的经历会影响公正的实践？在探索关于未来和可能性的问题时，哲学家会通过专业学术研究，去钻研思想和文艺作品。

有时他也会证明存在已经被人们遗忘的原则或观念，或者寻找出一种更有效的解决这些问题的方法。

哲学的价值观帮助我们以一种更智慧的方式去思考世界，从而让我们更好地体会历史、文学、艺术等多种内容，达到身心得以陶冶的目的。

政治必修四哲学与文化---复习资料整理总结

必修四哲学与文化第一单元探索世界与把握规律第一课时代精神的精华第一框追求智慧的学问一、哲学的起源1、哲学的含义：哲学就是智慧之学或追求智慧之学。

2、哲学的产生：哲学智慧产生于人类的实践活动。

哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。

3、哲学和时代的关系：任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

真正的哲学是时代精神的精华（因为它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果）二、哲学是系统化理论化的世界观（哲学和世界观的关系）1、世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点就是世界观。

世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学。

2、哲学与世界观：哲学就是关于世界观的学问，是理论化、系统化的世界观(哲学和世界观都有正误之分)3、世界观与方法论：世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

哲学是世界观和方法论的统一。

三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结(哲学和具体科学的关系)1、具体科学与哲学的区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。

2、具体科学与哲学的联系:具体科学的进步推动哲学的发展，要反对“替代论”;哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导，要反对“取消论”。

第二框哲学的基本问题一、哲学的基本问题:思维和存在的关系问题。

内容:一是思维和存在何者是本原的问题:二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本间题首先，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题;其次，贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题;最后，对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。

三、唯物主义和唯心主义1、分歧:是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。