专业技术人员创新案例(PPT 74页)
专业技术人员创新案例(精品)共40页文档
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
专业技术人员创新案例（精品） 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢Байду номын сангаас！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
专业技术人员的思维创新课件(PPT 60张)
二、“非逻辑”式创新思维方式
•（二）直觉、灵感与顿悟
• 2、灵感：就是山穷水尽时的“柳暗花明”。因此，灵感 也被称为“顿悟”。从思维学的角度看，灵感思维是人们 借助直觉启示而对问题得到突如其来的顿悟或理解的一种 思维方式。 • 灵感的特点：灵感的产生是以强烈的创新欲望为前提的， 没有强烈的创新欲望，思维就不可能完成由量变到质变的 飞跃。灵感也是创新思维的产物，灵感产生于创新思维活 动，是人类创新思维长期积累的结果。灵感的产生具有突 发性和飞跃性。
二、“非逻辑”式创新思维方式
• （一）想象和联想 ；想象力是创新思维的重要品 质
想象分为：1、组合式想象 2、填充式想象 3、纯化式想象 4、取代式想象 5、科学幻想
二、“非逻辑”式创新思维方式
• （一）想象和联想 ；想象力是创新思维的 重要品质
想象在创新思维中起到的作用？ 1、黏合作用：（1）、形象黏合：即把几个形象组合在一起， 成为一种新的形象。（2）、功能黏合：即把具有不同作 用的东西合成为一个新的东西。（3）、形质黏合：即用 与原事物构成不同的材料做成原事物的样子，以获得其性 能。 2、填充作用：“大胆假设，小心求证”，这是科学家们在 发明创造时经常使用的一个思维模式。 3、超越作用：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
第一节 逻辑和非逻辑式的创新思维方式
• 一、逻辑式创新思维方式 • （一）科学归纳推理 • 《内经》是我国最古老的一部医学宝典，在《内经· 针 刺篇》中曾记载了这样的一个故事：有一个患有头痛病的 樵夫，为了生计不得不经常带病上山去打柴。一次，他带 病砍柴时，不小心碰破了足趾，出了一点血，但他却感到 头部不痛了。后来，他又在头痛病发作时，偶然碰破了上 次碰破过的足趾，结果头痛又奇迹般的好了。这一偶然的 发现引起了他的注意，所以，以后凡是头痛时，他就有意 去刺破该处，并且都能收到制止头痛的效果。这个樵夫被 碰破的部位，即现在中医学中所称的人体穴位中的“大墩 穴”。
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7、如何提高创新能力？（P12~P17）
提高创新能力，需要建设。
创新能力的建设分三方面讲： 一是创新组织的创新能力建设；
二是创新者个人的创新能力建设；
三是创新团队的创新能力建设。
●创新组织的创新能力建设（P13）
(1)以组织建设提升整体创新能力。在致力于 创新型组织建设的过程中，至少须做好以下几方 面的工作：（P13第3～7段） ◆确立组织之基本价值理念并予以制度化； ◆确立创新价值理念并予以制度化； ◆领导要具备多方面的创新素质，要有全局观 念和对未来的预见能力； ◆创新人才是创新的灵魂，要善于发现创新人 才，充分发挥他们的创新能力并使之形成合力 。
5、创新能力的构成要素有什么？
创新能力由多种能力构成，它们包括学 习能力、分析能力、综合能力、想象能力、 批判能力、创造能力、解决问题的能力、 实践能力、组织协调能力以及整合多种能 力的能力。 （P9第3段）
6、创新能力有哪些特点？
创新能力具有四大特点：（P9第3段） (1)综合性。它把多种能力集中起来，充分加 以运用； (2)独创性。它凭借想象力和创造性思维构造 出前所未有的东西，打破以往的模式和框架； (3)实践性。创新与发明创造的区别就在于它 的推广应用，实现创造发明成果的价值； (4)坚持不懈。创新是一个复杂的过程，涉及 创新者自身的能力和社会环境，要取得成功需要 反复试验和探索，只有坚持不懈才可能成功。
二、如何学习这门教材？
●了解教材的结构
教材由两大部分组成： 第一部分是“绪论” ； （P1~17）
第二部分是34个创新案例。 （P18~269）
（一）对“绪论”部分的把握（重点学 习） ●学2）创新过程的一般特征是什么？ （3）创新有哪些类型？ （4）什么是创新能力？ （5）创新能力的构成要素有什么？ （6）创新能力有哪些特点？ （7）如何提高创新能力？
专业技术人员创新案例教学
专业技术人员创新案例教学专业技术人员创新案例教学一、引言专业技术人员在工作中经常面临各种问题和挑战，解决这些问题和挑战需要他们具备创新能力。
创新是一种能够创造新事物、新思路和新方法的能力，对于专业技术人员来说，创新能力尤为重要。
本文将通过一个真实的案例，探讨专业技术人员如何应用创新能力解决问题，并通过教学的方式，帮助其他专业技术人员提升他们的创新能力。
二、案例描述某公司的专业技术人员Tom是一名电子工程师，负责一项新产品的研发工作。
这个新产品是一种智能家居设备，具有自动控制、远程监控等功能。
在研发过程中，Tom遇到了一个难题——如何提高设备的安全性。
现有的设计方案中，设备的安全性主要通过密码加密和网络防火墙来保障。
然而，Tom发现这些安全措施并不能完全防止黑客攻击和信息泄漏的风险。
他意识到，为了提高设备的安全性，需要创新其他解决方案。
三、创新思路Tom开始思考如何创新解决这个问题。
经过调研和思考，他得出了以下创新思路：1. 引入生物识别技术：Tom意识到，传统的密码无法完全防止黑客的破解，而生物识别技术可以通过识别唯一的生物特征，如指纹、虹膜等，来确保设备的身份验证。
他决定在设备上加入生物识别模块。
2. 引入区块链技术：Tom觉得传统的网络防火墙无法完全防止信息泄漏，而区块链技术可以提供分布式和不可篡改的数据存储，从而更好地保护用户的隐私和数据安全。
3. 引入智能安全监测系统：Tom认为传统的密码和网络防火墙只能提供局部的安全保护，而无法全面防范攻击和漏洞。
他决定引入智能安全监测系统，对设备进行实时监控和漏洞检测。
四、实施方案1. 实施生物识别技术：Tom联系了一家生物识别技术公司，为设备加入了指纹识别和虹膜识别模块。
这样，用户可以通过自己的指纹或虹膜来解锁设备，有效提高了设备的安全性。
2. 实施区块链技术：Tom与一家区块链技术公司合作，将设备的用户数据和操作记录以区块链的形式存储在分布式网络中，确保数据的安全性和不可篡改性。
专业技术人员创新案例共40页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10专业技术人员创新案例
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
创新能力建设专业技术人员创新案例
创新能力建设：专业技术人员创新案例（一）公需科目《创新能力建设：专业技术人员创新案例》教学大纲与学习指导参考书目：《创新能力建设：专业技术人员创新案例》（中国人事出版社，白春礼主编）一、课程的性质和任务本课程是研究专业技术人员的创新能力及培养途径，由基本理论框架和创新案例两部分组成，使学习者对创新能力、创新思维有所了解，进而提高实际工作的创新能力。
二、课程基本要求学习本课程，重点掌握专业技术人员创新能力的基本理论框架，认真学习创新案例，结合本职工作撰写心得体会。
三、课程基本内容第一章专业技术人员的创新能力及培养途径（一）教学目的和教学要求通过本章学习，重点掌握创新概念及创新过程的一般特征，创新能力的内涵及要素，创新者个人、团队及创新组织创新能力建设。
（二）教学内容和重点知识解析主要讲授：创新的概念，创新过程，创新能力的特点，个人提高创新能力的方式。
重点知识解析：1、创新能力的基本概念。
2、创新能力的内涵。
第二章北京佑安医院病毒性肝炎临床诊断及治疗一体化研究（一）教学目的和教学要求通过本章学习，重点掌握医学科学研究的思路、工作方法和理念。
（二）教学内容和重点知识解析主要讲授：医学科学研究的立项、选人、搭建平台、过程管理等方面内容。
重点知识解析：1、医学科学研究的立项和选人。
2、从“管理”到“服务”理念的转变。
第三章黄伯云：十五年自主创新，赶超世界先进水平（一）教学目的和教学要求通过本章学习，重点掌握黄伯云院士在科学研究上获得成功和取得巨大贡献的原因。
（二）教学内容和重点知识解析主要讲授：黄伯云院士正确的创新理念、锲而不舍的钻研精神、百折不挠的顽强意志、和团队协作。
重点知识解析：1、黄伯云院士取得成功的主要因素。
2、自主创新在科学研究中的重要作用。
四、作业1、如何理解创新能力中所包含的各种能力？2、结合自己实际工作，就如何培养创新能力撰写1篇学习体会。
字数在3000-5000。
创新能力建设：专业技术人员创新案例》学习指导第一章专业技术人员的创新能力及培养途径根据2008年中国科协发布的《中国科技人力资源发展研究报告》，中国当前科技人力资源总量已经达到4246万人，略高于美国的4200万人，低于欧盟的5400万人，是世界上科技人力资源第一大国。
专业技术人员创新案例讲座
公需科目《专业技术人员创新案例讲座》主讲教师鄢建江前言一、课程的性质、地位、由来与学习意义二、学科归属与重难点分析三、课程安排与要求四、专业技术人员创新关涉的若干新观念1、舒尔茨人力资本理论2、终身教育、学习化的社会与终身学习第一讲专业技术人员的创新能力及培养途径中国是人才大国，但还远不是人才强国。
提高专业技术人员的素质和创新能力、充分发挥他们的创造力，是实现我国建设创新型国家的宏伟目标的关键。
为此，国家人力资源和社会保障部于2005年启动了“专业技术人才知识更新工程”，通过加强专业技术人员继续教育工作，推动专业技术人员的知识更新进程。
按照“知识更新工程”的部署，“专业技术人才创新能力建设案例”将作为专业技术人员继续教育的公需科目来加以建设。
为此，人力资源和社会保障部与中国科学院联合设立了“专业技术人才创新能力建设案例”课题，展开以专业技术人员及团队创新能力为关注点的创新案例调查，并组织撰写了这本公需科目教材。
以帮助读者了解专业技术人员创新能力的内含要素，了解提高个人及团队创新能力的某些重要途径。
在此，我们将探讨以下三个问题：⑴什么是创新？创新过程的一般特征是什么？⑵什么是创新能力？其主要要素是什么？⑶如何提高创新能力？一、创新概念及创新过程的一般特征1.创新概念说明创新是近年来出现和使用频率最高的词汇之一。
关于“创新”概念，不同学科、不同领域有不同的解释，创新的定义多达400多种。
其中，最具有经典意义的是经济学家熊彼特的创新概念。
（熊彼特的创新不是一个技术概念，而是一个经济概念。
）熊彼特认为，“创新是指以新的方式展开的生产，如对于某一给定的生产线，以新的方式组合各种原料及生产活动，以获取更好的经济产出。
”(p2补充说明)1.1它具体包括以下五种情况：⑴生产出一种新的产品；⑵采用一种新的生产方法；⑶开辟一个新的市场；⑷获得一种原料或半成品的新的供应来源；⑸实现一种新的企业组织形式。
桑德布的创新定义由经济学拓展到管理学，研究了服务业的创新组织。
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测试一下
1笔画出4条直线过如图的9个点，不 允许倒退、重复、重叠和中断 ··· ··· ···
如左图16根火柴构成了5个 正方形，如何移动2根火柴使 16根火柴构成4个同样大小的 正方形？
一、提高专业技术人员创新能力的重要意义
每万人中研究人员数量
美国
46.5人
英国
30人
中国 9.3人
（四）创新的困难
• 创新的观念阻力 • 创新的制度阻力 • 创新的行动阻力
1、 创新的观念阻力
• 中华民族并不是特别一个鼓励创新的民族
– 人怕出名猪怕壮 – 枪打出头鸟 – 循规蹈矩、遵循袓制 – 无以规矩，不成方圆
• 没有认识到创新的重要性
– 自我满足 （中央之国，唯我为大）
2、创新的行动阻力
③非智力因素 一般地说，除智力因素外的心 理过程都可以称为非智力因素包括动机、兴趣、 情感、意志、性格等。
也有的学者把它列为成就动机、求知欲望、学 习热情（三个短语）；责任感、义务感、荣誉感 （三感）；自尊心、自信心、好胜心（三心）； 自制性、坚持性、独立性（三性）非智力因素是 创新活动得到保证的动力系统。
• 创新是一个过程，需要大量时间 • 创新需要资源的投入，资金短缺 • 创新产生的新观念、新方法对传统引起挑
战，导致矛盾产生 • 创新是有风险的，如何对待风险的态度，
往往成为阻碍创新的阻力
3、创新的制度阻力
• 制度一但被确定，往往具有刚性特点
创造力、记忆力与年龄的关系
记忆力
创造力
年龄
年龄
（五）创新环境的营造
变通性--发散思维“质”的指标
• 有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的 神父，祈祷时可不可以抽烟，神父回答“ 不行。”另一个教徒也想抽烟，但他这样 问神父：“在抽烟的时候可不可以祈祷？ ”神父回答：“当然可以。”
独创性---发散思维的本质
• 英国著名作家毛姆的小说有一段时间销售不 畅，他便在报刊上刊登了一则征婚启事：本 人年轻英俊，家有百万资产，希望获得和毛 姆小说中主人公一样的爱情。结果毛姆的这 一独特举动使他的小说在短时间内被抢购一 空。
·
创新思维----发散思维
特征 1）流畅性 2）变通性 3）独创性
发散思维“量”的指标 发散思维“质”的指标 发散思维的本质
流畅性---发散思维“量”的指标
• 一次，一位女主持人走上舞台时，不小心被什么 东西绊倒了，观众长上立即传出一阵哄笑。 怎么办？这位女主持人的头脑中立即闪出一 连串应急方法：躺着不动，假装晕倒；爬起来， 退到后台，请求换一位主持人；退到后台，定一 定神再说；站起来，向观众道歉；站起来，向观 众解释摔倒的原因；站起来，当作什么事也没发 生，按原定方案继续主持节目；站起来，想个应 急的办法，变坏事为好事，然后继续主持节目 ……最后，这位主持人采用的应急办法是：站起 来，面对观众，大声说道：“我刚才是为热心的 观众而倾倒！”
①智力包括
◆观察力 智力的门户、源泉
◆想象力 智力的翅膀 ◆记忆力 智力的仓库、
观察力
基础
注意力 思维力
◆注意力 智力的警卫
组织、维持者
记忆力
◆思维力 智力的核心
想象力
②培养创新能力应该有一定的知识基础
编 知识经济时代把知识划分为以下四种
码 第一类 知道是什么的知识（关Fra bibliotek事实发现的知识）
型
（know what)
突破思维定势是在思考有待创新的问题时，要 有意识地抛开头脑中思考类似问题所形成的思维程 序和模式敢于开发新思路。
请1笔画出4条直线过如图的9个点， 不允许倒退、重复、重叠和中断
··· ··· ···
创新思维----发散思维
定义：从一个问题（信息）出发，突破 原有的圈，充分发挥想象力，经不同途 径视角去探索，重组眼前的和记忆中的 信息,产生新信息,使问题得到圆满解决 的思维方法。
• 培养创新意识 • 制度与机制的规范与保障 • 尊重原创，鼓励改善，模仿提高 • 宽容失败，扭转造势 • 激励政策，超越期望
三、创新思维与创新技法
• （一）创新思维 • 突破思维定势：
思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。 它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时 间，提高效率。在日常生活中，思维定势可以帮 助我们解决日常碰到的90%以上的问题。但是思 维定势不利于创新思考，不利于创造。如：经验型、 权威型、从众型、书本型、自我中心型等。
（3）在社会发展领域运用
彼得·德鲁克(Peter F. Drucker)
1984年写的《创新
和企业家精神》一书中 指出：“ 实际上，在美 国以及整个发达社会， 在教育、保健、政府和 政治等领域进行创新的 余地比在商业和经济领 域大”
他认为创新有两种： 技术创新和社会创新
（4）共产党人的创新观
创新是人类在生产力、生产关系和 经济基础、上层建筑等全部领域中进行 的创造性活动，它是对传统观念、理论 、体制、技术进行扬弃的过程，是在科 学理论指导下，研究新情况，解决新问 题，形成新认识，指导新实践，求得新 发展的过程。既包括理论创新，也包括 制度创新、科技创新、文化创新和其他 各方面的创新。
• 如果说第一次工业革命造就了一个大英帝国，那 么，第二次工业技术革命则导致德意志帝国和美 利坚合众国的崛起。
• 德国仅用了30、40年的时间，完成了英国100多年 的事业，快速实现了工业化。1860年德国工业化 开始起步，1871年德意志帝国成立，从一个农业 占主导地位的落后国，成为世界科学的中心、教 育的中心，到1900年成为欧洲头号工业化国家。 这是世界史上的一大奇迹。美国是一个年轻的国 家，1783年独立，1865年真正南北统一。美国又 是一个年轻的巨人，在100年的工夫内超英赶德， 一跃成为世界头号经济强国。二战后，日本在废 墟上崛起，创造了经济奇迹，创造了“ 日本第一
◆ 需要与创新 马斯洛需要理论
◆动机与创新
●动机 直接推动个体活动以
达到一定目的内部动力。
自我实现需要
● 动机的机能
尊重需要 社交需要
始发、选择、强化机能
安全需要
● 个体活动成效与动机的关系 生理需要
活动成效=能力×动机
龟兔赛跑的例子
●动机的产生
内在条件是需要 外在条件是刺激等诱因 效果 动机与创新课题的关系
知 第二类 知道为什么的知识（关于原理规律的知识
识
(know why)
意 第三类 知道怎么做的知识（关于操作、控制（包括
会
技能、诀窍、技法、方法、能力）的知识）
性
(know how)
知 第四类 知道是谁的知识（关于谁知道和谁知道怎样
识
做某些事情的信息，是指关于人力资源方面
的知识）（know who)
那么，什么是创造、创新
人人都有创新能力吗？
二、创新基本知识
（一）创新 1、定义 创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观 念或创意创造出新的产品、服务、组织、制度 等新事物并将之应用于社会以实现其价值的过 程。价值包括经济、社会、学术和艺术等。 附：新华词典中说抛弃旧的，创立新的。 附：创新（innovation）英语的意思是革新、
• 1950：复印机 • 1952：家用洗衣机 • 1953：电视机 • 1958：信用卡1961：纸尿布，用完扔 • 1971：碗面：三分钟即得食用 • 1976：录象机 • 1986：微波炉 • 1989；移动电话 • 1993：微软视窗，使电脑操作界面复杂化变为更
加简单
• 1995；DVD • 1996：互联网 • 2000：数字电视
案例：
有个贪婪的地主雇了很多长工为他干活，可又不想给工钱， 就想了个主意，规定每年年底领工钱时每个长工必须说一句 不真不假的话，如果说的是真话不给工钱，还得再白干两年 。说假话同样不给工钱，还得再白干一年。这样不管长工说 真话，还是说假话，都拿不到工钱。大家虽然很生气，可谁 也没有好办法。有个聪明的年轻人决心要为村里的乡亲们出 一口气，想了好久，终于想出了一句不真不假的话，并悄悄 地告诉长工们。年底结算时, 当长工们说出年轻人教的那句 话后，地主立刻目瞪口呆，傻眼了。请你想一想长工说了什 么不真不假的话？
• 2、创新类别 • 小级别创新 • 突破性创新 • 里程碑式创新
里程碑
10%
90%
小级别
（二）创新能力 1、定义：在创新活动中表现出来的各种能力的 总和。
强调的是： 1）创新活动是在前人知识经验的基础上进行的 2）通过自己的努力 3）创造性地提出有经济效益的改进、革新方案
2、创新能力的特征
1）综合性 2）深度结合性 3、创新能力的构成 学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、 批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践 能力、组织协调能力、整合多种能力的能力
专业技术人员创新案例 辅导
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目录
• 一、提高专业技术人员创新能力的重要意义 • 二、创新的基本知识 • 三、创新思维与创新技法 • 四、教育创新 • 五、创新案例感悟
感受一下---创新在你身边
• 上世纪创新产品对人类的影响 • 1901年：手动式刀片剃须刀，拯救了世界男人 • 1903年：飞机，改变人类的空间距离，节省路途中
（三）创新系统
• 通过广义的产—官—学的合作，即国家范围内的 技术创新（企业主体）、制度创新（政府主体） 和知识创新（学术界，即高校与科研机构为主体 ）为内核的互动和整合，从而促进科技与经济有 机结合的开放式网络系统。
• 创新系统：国家创新系统、区域创新系统
企业
科研机构
学习、 知识流
教育部门
政府部门 国家创新系统结构图
”的神话
3、创新是21世纪知识经济的伟大呼唤 知识经济： 指人类历史上继农业经济、工业经济之后，
以知识创新为主要动力，以知识分子为主要 劳动者，以知识产权为主要资产，以电脑信 息网络和知识库为主要工具，以知识产业为 主要产业，以知识的创造、传播、交流、学 习、应用为主要生产流程，具有全球化、名 牌化、加速化等特征的社会经济形态。