谈一年级学生语文学习习惯的培养

谈一年级学生语文学习习惯的培养

发表时间：2018-10-10T09:18:14.727Z 来源：《创新人才教育》2018年第8期作者：张艳春[导读] 作为一年级语文教师不可忽视良好习惯的养成对一个人今后学习生活的重要影响，要作为重点工作来抓。

沈阳市法库县孟家镇中心小学摘要：心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯可以决定一个人的命运。小学一年级学生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。作为一年级语文教师

不可忽视良好习惯的养成对一个人今后学习生活的重要影响，要作为重点工作来抓。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。

关键词：一年级? 语文学习? 习惯培养心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯可以决定一个人的命运。小学一年级学生正处于从幼儿园游戏型教学到小学课堂型教学的一个重要的过渡阶段。由于学生年纪小，自控力差，纪律涣散，从幼儿园的孩子忽然成为一名小学生，他们还无法轻易适应这个角色的转变，很多好的习惯都需要加强培养。语文是最重要的基础课程之一，是学生学好其他课程的基础，使学生全面发展的基础，作为一年级语文教师不可忽视对学生良好习惯的培养，这将对一个学生今后学习生活的产生重要影响，要作为重点工作来抓。那么，如何培养一年级学生良好的语文学习习惯呢？笔者认为，应该从以下几个方面入手：一、阅读习惯的培养

在《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性。因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。对于一年级学生来说，一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字，要求学生发音准，不念错，不任意添字、丢字；每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读。还让学生养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想感情，读准课文的语调。同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开始的，教师应该有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物。老师在推荐读物时还要注意读物的广泛性。童话、科普读物都应接触，为学生以后在阅读的广度上和深度上作准备。

二、写字习惯的培养

写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。每次写字之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。可由班长同学说握笔姿势的口令，其他学生边对口令，便调整自己的坐姿和执笔姿势。在学生写字时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，运用教师的示范作用。教师教各种基本笔画时，尽可能先进行示范指导，并手把手辅导学生写好每种笔画；教师用"田字格"、帮助学生认识整字各个偏旁的比例大小，书写位置和结构组合规律。通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁;字迹清楚规范;有一定的书写速度。最后是评价与鼓励。书写时，教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励："看这位小朋友的写字姿势多漂亮！""啊，今天那位小朋友的进步真大呀！老师相信你的字会越写越好的。"然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。许多低年级教师也深有感触地认为：写字的功效已经超出了写字本身，凡能认真练字，有一定成效的学生，大部分都成为品学兼优的学生。实际上这就是写字经过内化成为素质的重要标志，也是我们养成良好写字习惯所追求的一种境界。

三、创新思维习惯的培养

一年级学生是充满灵气并且富于幻想的，他们的思维受到的束缚是最小的。这时也是培养他们创造性脑力劳动习惯的起步阶段。教师要注意培养学生敢想，敢问，敢说，敢争辩，大胆探索的习惯，使学生更富有创新精神。建立一种平等、和谐、民主、亲切的课堂氛围。鼓励学生去怀疑，不能盲从教师。允许在课堂中“插话”，鼓励学生大胆探索，善于发现问题并敢于提出新的见解，还要允许失败。充分利用好课后练习和语文百花园中的“能说会道”，在课堂教学中启发创造想象，进行创新思维的训练，努力让学生形成创新的习惯。如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的，引人入胜的事情的。

四、善于倾听习惯培养

倾听除了是一种习惯，更是一种品质。一个人发言，大家认真倾听，不但可以听得明白，还可以鼓励说的人越说越起劲。在教学中，我们常常会发现这样一种现象：一个学生在发表自己的观点时，一部分学生在做自己的事，或者急于要求老师让自己发言，根本不听同学的发言。尤其是在小组讨论时，一个同学发言，有的学生还不等同学发言完，就打断同学的发言。从这些不良的现象看出，培养学生倾听的习惯刻不容缓，尤其应从一年级抓起。教学中，我们要让学生明白并不是发言才是参与，听同学发言同样也是参与。同时，在听的过程中学会分析别人的发言，边听边想，吸取他人之长，充实自己。一年级学生无意注意占优势，有意注意有待培养，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，开课之前必须为学生学会倾听做准备。儿童喜欢诵读儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：上课铃声一响，学生回班就说：“铃声响，进课堂，书放好，不乱晃，用心听，仔细想。”为学生马上进入学习状态做好准备，认真倾听老师讲课做了铺垫，在课堂中还可以穿插“小眼睛仔细看，小耳朵认真听”等一些简单的儿歌，吸引学生的注意力。在培养学生倾听习惯的过程中，教师千万不要吝啬自己的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你听得最仔细，补充的最完整”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，学生一定能养成良好的倾听习惯。

行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。可见良好的习惯对人一生的影响，所以要重视它。刚入学的学生是习惯形成的起始阶段。他们的模仿性、好奇性、可塑性都比较大。"冰冻三尺，非一日之寒"。良好学习习惯的培养并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，作为一年级语文教师，更要抓准时机，用对方法，致力于培养学生良好的语文学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸! ?