一年级小学生的行为习惯养成教育案例
小学生行为习惯养成教育案例
小学生行为习惯养成教育案例马城镇中心小学顾彩云现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”养成好的习惯，会终生受益；养成坏的习惯，吃一辈子的亏。
因此，班主任首先应该重视养成教育。
班级是学生学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。
一个良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。
在养成教育中，班主任要十分重视班级育人环境的建设。
因为班级育人环境直接关系到学生的健康成长，影响学生文明行为的养成。
我充分利用现有的环境条件，因地制宜，美化班级，办好班级板报，设置图书角，搞好班级环境卫生，不断提高精神文明程度，"随风潜入夜，润物细无声"，学生在舒适、安静、优美的班级环境中学习，情操得以陶冶，心灵得以净化，使班级环境对学生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。
良好的习惯是生活方式健康的表现，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的发展，也有利于社会的文明。
反之，不良的习惯、恶习是生活方式不健康的表现，是品德不好表现，这不仅有害于自己的身心发展，也有害于社会的文明。
由此，培养学生良好的习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贻。
案例：王艺洁，女，十一岁，五年级一班学生，做事散漫，学习成绩总是不理想，主要表现在：爱丢三落四：如忘记带桌布，忘带红领巾。
课堂作业，书写慢，而且难看，经常拖拉。
家庭作业经常不完成，星期一检查作业时她总是左掏右找，然后说作业忘带了。
甚至养成了欺骗老师和家长的毛病。
评析：王艺洁同学的主要特征表现为：1 、学习、做事不注意细节、粗心大意。
2 、做事时难以集中精力。
3 、对别人的讲话经常似听非听。
4 、经常不能完全按要求做事。
5 、经常很难安排好日常学习和生活。
6 、经常不愿意或回避那些需要用脑的事情。
7、经常丢一些常用的东西。
8 、没有上进心。
9、经常忘事。
方法：首先对于她忘带作业的情况，我找来了家长，并告诉他们，孩子已经四年级了，有一定的自理能力，所以完全可以放开手让她自己去做。
小学生行为习惯养成案例
小学生行为习惯养成案例随着社会的发展，小学生已进入独生子女年代，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。
现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。
很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。
造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。
面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。
良好的习惯能使人终生受益。
现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，就是养成良好的习惯。
”小学生的可塑性很强，而且是积极发展的一个群体，所以作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，怎样培养，这显然是要花时间、精力，耐心、细心的去观察、去实践。
【案例】我还清楚地记得一年级刚入学的时候，王振、这个孩子胖乎乎的小脸，笑起来小眼睛眯成一条线，特别的可爱，上课的老师一开都迫不及待的向我打听这位学生的名字，有时老师还特意下课找他聊天，长时间彼此都成了朋友，也许师生之间熟悉了，他也大胆起来，这个学期坏习惯流露出来，上课乱张嘴说，写字从来不做到凳子上去跪着写，上课自己不学，还经常回过头去打扰别人，下课铃没响完，每次都是他伸出位洞先跑出教师，疯跑着上厕所，做什么事都是一副不认真的态度，要想让他立正，站五分钟都很难。
每天的作业或是不写，或是忘了，或是写了忘带，理由多得很，真是天不怕，地不怕。
有时这个孩子让我感到束手无策，我想是不是这个孩子有多动症，我找来这个学生的家长，我们之间也认识，也许平时我就利用放学时间经常与王振的妈妈交流吧，当我把她叫到办公室时，王振的妈妈哭了，一句都没说就在我的面前哭了，当时我觉得很不是意思，等家长平静下来，我们之间整整谈了一下午，当时还有王振在场，我当着他妈妈的面让王振立正站一会，结果二分钟没到，就站不住了，一会挠痒，一会抠鼻子，一会东瞧西望，当时王振的妈妈看到这一幕，大声的呵斥，你就不能站好吗？情绪又高涨起来，“老师你说该怎么办呢？在家也是这样，吃饭、写字从来不坐凳子，作业记不住，我都是问他的同学在写。
一年级小学生养成良好卫生生活习惯健康教育教案
篇一：个人卫生健康教育教案个人卫生健康教育教案教学目标：通过教学，使学生知道什么是良好的个人卫生习惯，并要求自己养成良好的个人卫生习惯。
能力目标：培养学生良好的养成能力。
教学重点：养成良好的个人卫生习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、播放动画片：除菌小勇士。
故事讲的是一位不讲卫生的小朋友，由于没有养成良好的卫生习惯，饭前便后不洗手，天天不洗澡的危害……（观看部分后，师板书课题后，学生分组讨论以下两个问题。
）1、2、3、贪吃的小朋友为什么会受到细菌的攻击？贪睡的小朋友为什么会被笼子关起来？我们应该怎样做？学生讨论后分组汇报结果……。
4、饭前便后要洗手。
师教学生洗手的方法，洗手方法歌：（1）、冲水再用除菌皂。
（2）、揉搓指缝不能少。
（3）、手心手背要搓洗。
（4）、再把泡沫都冲掉。
（5）、毛巾擦手要做到。
（师生共同练习洗手的方法，并亲自实践洗手的方法。
）二、继续播放动画片：除菌小勇士。
看完后讨论以下两个问题；1、2、3、舒肤佳超人拿出什么武器对抗细菌？细菌怪兽怎样被消灭？怎样消灭细菌呢？学生讨论后分组汇报结果……。
师：只要我们运动过后、外出归来、饭前、便后，经常用舒肤佳洗手、洗澡，就能战胜细菌。
三、学习健康四步曲。
师：同学们我们一起学习健康四步曲。
左手搓，右手搓，洗得细菌无处躲，手心搓，手背搓，饭前便后做。
舒肤佳超人真不错，保护皮肤办法多，习惯好，每天做，健康乐呵呵！冲冲身、擦擦背，每天都要洗洗澡，小地方、别放过，从头洗到脚。
舒肤佳超人真不错，保护身体细菌跑，不偷懒，天天洗，健康一定好。
（学生学唱健康四步曲）四、联系实际谈一谈你平时是怎样做的？今后应该怎样做？（学生回答）五、全课的小结：同学们，这节课你学到了哪些知识？你有什么收获？（学生汇报）六、作业回家后和爸爸、妈妈一起坚持每天刷牙和定期洗澡。
篇二：一年级健康教育教案第一课早睡早起身体好一、教学目的：教育小朋友养成良好的作息时二、教学重点：教育小朋友养成良好的作息时三、教学难点：教育小朋友养成良好的作息时四、教具准备：教学挂图。
学生行为习惯养成教育的案例
学生行为习惯养成教育的案例民间有这样一种说法，从小偷针，长大偷金。
这些说法不无道理，人就像树木一样，如果从小就把身子压弯了，长大了树木也长不直。
因此，一个人从小就要养成一种良好的品德行为，即“好习惯，早养成，益终身”。
个人的成长过程教育，要经历家庭教育、学校教育、社会教育，主要经过学校教育。
我国著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。
”培根也说：“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生。
”的确，儿童从小养成了良好的行为习惯，将终身受益。
一年级的小学生刚刚踏进校门，尤如一张白纸，这是进行养成教育的关键时期。
因为小孩子什么都不懂，行为知识很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得这些孩子有诸多不良行为和习惯，他们自律性差，随意性强，无自立能力等，如果这些坏习惯一旦形成，那后果就不堪设想。
“不依规矩，不成方圆”，因此我们应从一年级就加强“养成教育”，会达到事半功倍的效果。
如何对一年级学生进行有效的养成教育呢？我从以下几点做起：一、儿歌教育、一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，就对学生在学习，生活等等各个方面都提出了要求。
很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。
嘴巴上知道不能乱丢垃圾，可行动上却不见得……刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的说教，效果总是不理想。
后来，我想到了儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动，我把最简单的一些要求把它编成儿歌，他们不就感兴趣了吗？因此，我们动脑筋编了一系列的行为规范儿歌，如：1、上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方2、站队时，齐努力，努力做到静、齐、快。
3、上下楼梯靠右走，嘴巴闭上静悄悄，不推挤来不乱跑。
4、教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走。
5、看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑，环境卫生保持好。
这些儿歌让孩子们记住，到时老师或同学相互一提醒，孩子们便会自我纠正行为，起到四两拨千斤的作用。
一年级小学生日常行为规范主题授课教育课件
目录 1. 从我做起，从小事做起 2. 文明交往，友善相处 3. 安全第一，远离危险 4. 认真学习，努力进步 5. 养成良好习惯，做好榜样
1. 从我做起， 从小事做起
1. 从我做起，从小事做起
日常行为规范的重要性：通过 遵守规范，培养良好习惯 如何保持整洁：上课时整理书 包、桌面；吃饭时保持干净； 不乱扔垃圾
3. 安全第一， 远离危险
3. 安全第一，远离危险
行走注意安全：走斑马线；不 乱闯马路；不逗留在危险地带 玩耍要安全：不攀爬高处；不 乱跑乱玩；不玩危险的游戏
3. 安全第一，远离危险
饮食安全：不乱吃零食；不吃脏东西； 不乱买食品
4. 认真学习， 努力进步
4. 认真学习，努力进步
做好课前准备：带齐书本和学 习用品；预习课文 专心听讲：注意听讲；不随意 说话；认真完成作业
1. 从我做起，从小事做起
注意个人卫生：洗手、刷牙等日常卫生 习惯
2. 文明交往， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ善相处
2. 文明交往，友善相处
尊重他人：不打架、不欺负同 学；遵守队伍纪律；注意礼貌 用语；不乱扔东西
同学间互助：团结合作；乐于 帮助他人；友善待人
2. 文明交往，友善相处
尊重老师：静听老师讲课；遵守课堂纪 律；尊重老师的工作
4. 认真学习，努力进步
努力提高：积极参与课堂活动；问问题 、回答问题；课后复习、巩固所学
5. 养成良好习 惯，做好榜样
5. 养成良好习惯，做好榜样
定时作息：遵守规定的起床、 睡觉时间；按时吃饭 规律生活：坚持锻炼身体；养 成读书的良好习惯；合理安排 娱乐时间
5. 养成良好习惯，做好榜样
省时节约：不拖延做事；合理安排学习 时间；做事有计划、高效完成
学习好习惯,养成好习惯——一年级班会教案
学习好习惯，养成好习惯——一年级班会教案今天，我们来谈论一下学习好习惯和养成好习惯这个话题。
在我们的学习生活和日常生活中，养成良好的习惯对我们的成长和发展都有着非常重要的作用。
我们需要在尽可能早的时候开始培养好习惯，让它成为我们个人自信和成功的基础。
我们要理解什么是习惯。
习惯是一个人长期积累的、经过反复实践、接触和体验后形成的行为方式和思维方式的总和。
习惯具有很强的稳定性和惯性，大多数人的行为和思维都是由于种种长期的习惯所导致的。
一定要知道，养成好的习惯不是一朝一夕的事情，而是需要我们长期、坚持、慢慢地去培养和巩固。
我们重点讨论如何养成学习好习惯。
在学习好习惯的过程中，我们的关注点主要是我们的行为，即我们的学习行为。
我们要养成良好的时间管理习惯。
学习是需要时间的，我们必须把时间合理规划、安排好：把完成任务的时间逐步缩短，把自己养成珍惜时间和高效利用时间的习惯。
我们要培养良好的学习方法习惯。
学习方法不仅影响我们的学习结果，还会影响我们的学习兴趣和信心，我们需要逐渐学习到高效的学习方法：例如阅读和记笔记，思考、提问和讨论等思维技巧。
认真听讲、及时复习、定期巩固，也是培养良好学习方法的重要环节。
接着，我们再来讨论一下如何养成日常的良好习惯。
好的习惯不仅可以提升我们的学习能力，还可以影响我们的健康身心，影响我们的情感、品德和社交能力等多个方面。
我们要养成规律作息的习惯。
充足的睡眠和健康的饮食是我们日常生活中最基本的需求。
遵循合理的作息时间、健康饮食习惯、三餐定时、健康的户外锻炼等都是养成规律生活习惯的重要环节。
我们要养成爱护环境的习惯。
不乱扔垃圾，不滥用能源，保护和节约资源，以及关注环境保护等都是培养积极环保意识的重要方面。
要积极参与志愿活动，形成关爱他人、关注社会的良好品质。
养成好习惯是我们成长成才的重要保障。
好的习惯既是我们的灵魂，也是我们的行动指南。
养成好的习惯需要需要长期、坚持、耐心地去积攒和坚信，而且需要我们不断地自省和调整。
小学生文明礼仪习惯养成教育案例
小学生文明礼仪习惯养成教育案例一、案例背景小明是一名小学一年级的学生，他性格活泼开朗，但缺乏礼貌和自我约束。
他经常在教室里大声喧哗，对同学不礼貌地说话，对老师的指令漫不经心。
因此，老师决定针对小明的情况，进行文明礼仪习惯养成教育。
二、教育目标1.培养小明的自我约束能力，养成积极向上的行为习惯。
2.培养小明的社交能力，让他懂得如何与他人友好相处。
3.提高小明的自身价值观，明确正确的道德观念。
三、教育方案1.群体教育a)组织班会，讲解文明礼仪的重要性，以及如何做一个有礼貌的人。
通过讲解身边的案例，引导学生明确什么行为是不礼貌的，什么行为是有礼貌的。
b)邀请校外文明礼仪讲师进行讲座，向全体学生普及文明礼仪知识。
讲师可以通过互动游戏、模拟情境等形式，使学生更好地理解和接受知识。
2.个体辅导a)指导小明制定日常行为规范，例如就餐时要安静、排队时要等候等。
让小明自己明确自己应该如何做，从而提高他的自我约束力。
b)在特定情况下，老师可以给小明提供实时的反馈和指导。
例如，当小明大声喧哗时，老师可以立即制止并告诉他应该保持安静，并讲解为什么要保持安静。
在随后的时间里，老师要继续观察小明的行为，并给予正面的鼓励和肯定。
3.角色扮演a)组织小明和其他同学一起进行角色扮演，通过模拟日常生活场景，让小明体验到有礼貌和无礼貌的行为所带来的不同反应。
例如，组织小明和同学们扮演上课时老师和学生的角色，让小明切身体会到什么样的行为是对老师的尊重和友好。
b)在角色扮演的过程中，老师要及时给予反馈，指导小明如何改进。
同时，也要鼓励其他同学积极参与，使他们能够互相学习和借鉴。
四、效果评估在教育方案实施后，需要及时进行效果评估，以确定方案的有效性，并进行适当的调整。
评估的方式可以包括：1.观察小明在日常生活中的行为变化，如是否能够自觉遵守规范，是否能够与同学和老师友好相处。
2.对小明进行问卷调查，了解他的态度和自我评价。
3.向班级其他同学和小明的家长征求意见，了解他们对小明礼仪习惯的改变观察。
家校共育教育案例3篇
家校共育教育案例3篇【篇一】【案例概述】xx是一名一年级的小学生，才刚刚进入小学半年的他是班里名副其实的“小蜗牛”。
无论是理书包、整理桌板，或是写字，干什么他都会比别人慢上许多。
每次老师、同学好心地催促他动作快点，他也总是一脸茫然，真让人替他着急。
为了拯救这只“小蜗牛”让他养成良好的生活、学习习惯，我便和他的妈妈一起出谋划策，试图学校、家庭两手抓，早日帮助他养成做事不拖拉，写字不分神的好习惯。
【目标与内容】拯救计划的主要目标有三点：一、认识拖延症的后果这一阶段孩子做事拖拉，根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。
在日常生活中。
一些家长对孩子过于溺爱，凡事都依着孩子。
当孩子开始出现做事磨蹭的迹象时，家长也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。
同时，一些家长自身做事不遵守时间规则，也在无形中影响了孩子的行为习惯。
因而，要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病，教师首先要帮助家长们从自身的家庭教育方式上找原因，要以身作则，只有这样，才能给孩子良好的教育环境。
同时，更为重要的是，无论是在校还是在家，教师和家长都要让孩子认识到做事拖拉，注意力不集中的后果和严重性。
家长切不可给孩子任何借口，如发现孩子出现拖拉的苗头，一定要及时制止，不以任何的溺爱来对待这种不好的习惯。
二、好习惯从点滴抓起由于现在独生子女众多，又多是由家中老人照顾生活起居，很多孩子从小就养成了衣来伸手饭来张口的习惯，做任何事都容易依赖家长，最终导致动手能力差，做事注意力不集中。
所以教师要指导家长改变传统观念，从生活习惯着手，尽量放手让孩子尝试自理，从而学会主动去做。
三、培养孩子时间观念、效率意识一个孩子的时间观念不强，绝不仅仅表现在学习方面，更多表现在生活与做事的方方面面。
一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢，所以平时在生活中的各个方面都要注意培养孩子的时间观念。
而现在有些家长对于孩子溺爱，缺乏严要求，只会一味地催促、央求其快点完成。
小学生良好卫生习惯养成教育案例
小学生良好卫生习惯养成教育案例儿童时代是学生行为习惯养成的关键期，儿童比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等。
我们一直在强调要培养幼儿良好的卫生行为习惯，为他们的一生打下良好的基础。
在儿童时期，教育他们养成良好的卫生习惯，从小树立环保意识，是社会的共同责任。
案例：昕昕，男，8岁，一年级学生。
主要表现：上课折纸，把废纸往地上乱丢；下课经常去惹班里的孩子，往孩子们的身上吐唾沫，抹鼻涕，也往教室的墙壁上抹。
另外还对玩泥巴和蜗牛感兴趣，有段时间一上课就发现他的小手上全是黄泥巴，走到他的座位上瞧瞧，桌洞的边缘上摆了一排的蜗牛，而且桌洞里塞的全是废纸和垃圾。
早晨穿的整洁的衣服到放晚学时浑身污泥。
同学们都嫌他脏，不愿和他打交道，因此，他也没什么朋友。
案例研究：这个孩子之所以有这样的行为原因之一是家长娇宠惯了，父母工作忙中午根本见不到孩子，给孩子放在学校小饭桌看管，晚上大多数时间是待在姥姥家，老人也宠爱孩子，教育他更是力不从心；原因二是他的这种行为是为了引起大家的注意，正因为他是不受大家欢迎的人，没人愿意跟他交朋友，他才会有这样的行为表现。
教育措施：一、加强引导，提高儿童的分析和判断能力。
我首先以身作则，从自身做起，见到垃圾主动捡，让他明白，脏的、没用的废品，就是垃圾，应该把它们放入垃圾箱。
教育他，让他知道随地乱扔垃圾是很不文明的行为。
同时也充分利用同学们的监督和指导，帮助他渐渐掌握垃圾要放入垃圾桶的道理，逐步改掉乱扔垃圾的坏习惯。
在此基础上我还与家长加强联系，并向家长也灌输在家不乱扔垃圾的具体要求，使学生在家中潜移默化得到熏陶，思想上自然形成垃圾不能乱扔的意识。
二、在得知孩子得了鼻窦炎，鼻子整天不通之后，我教他，如果他有鼻子，他应该准备卫生纸，把它吹在纸上，然后把它扔进垃圾箱；告诉他，他的唾液中含有细菌。
一年级班主任教育故事工作案例3篇
一年级班主任教育故事工作案例3篇A case study of the first grade teacher's education story汇报人：JinTai College一年级班主任教育故事工作案例3篇前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级班主任工作案例2、篇章2：一年级班主任工作案例3、篇章3：一年级班主任工作案例篇章1:一年级班主任工作案例小琳是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。
但是开学初的她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。
有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。
最后我说了句：放学来找我。
放学时，她怯生生的来办公室找我。
我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道老师叫你来，为了什么事吗?”她点点头没说话。
我又问：“你喜欢你同桌小琪小朋友吗?”她还是点点头不语。
这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗?”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。
”“老师觉得你也挺乖，就是上课时比小琪还差了些，你说呢?”她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。
“你明天上课能像小琪一样表现好吗?”她看着我不住的点头。
“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。
一年级案例分析
一年级案例分析【篇一：一年级案例分析】一年级小学生教育案例分析班主任：张红案例班上有一位小男生叫洋洋（化名），刚开学时，对任何事都不感兴趣，从不和人搭理，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。
他不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读时，他只是默默地坐着，课上思想集中不起，眼神总是游离于窗外。
课间老师让他做点事，好像没听见似的，坐在座位上无动于衷。
值日工作总是要有人提醒。
和老师说话时不敢对视老师，脸上丝毫没有笑容。
原因分析经过和他母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。
我了解了孩子由于从小性格内向、敏感、自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。
孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。
多年的班主任经验告诉我，洋洋同学出现这种情况，极可能是因为他的心理有一定问题。
如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？个案处理赞扬让他走出自卑有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。
孩子从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，作为班主任如何做好这个过渡我认为非常重要。
孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。
在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。
洋洋就是一个非常典型的例子。
其症结就在于自卑、自尊心强。
要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。
我主要采取以下方式方法：1、端正思想，正确引导告诉他，老师和同学都很爱他。
老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。
橡皮擦“保卫战”——一年级新生习惯养成教育案例探析
实践治班锦囊/PRACTICE金秋九月，一群活泼可爱的小娃娃上一年级了。
开学第二周，我和学生共同大扫除时，惊奇地发现许多课桌下面都有一些小碎屑。
仔细观察，原来是被“大卸八块”的橡皮擦。
于是，我让身边的孩子打开自己的文具盒，果不其然，大多数文具盒中躺着橡皮擦的“残尸”，拿起来细瞧，上面不是指甲痕迹，就是用铅笔戳出来的一个个小孔，惨不忍睹。
我俯身问孩子为什么要把自己的橡皮擦搞成这样子，小姑娘支支吾吾答不出来。
我接着看向其他小朋友，他们都下意识地避开了我的目光。
我本想严厉训斥，批评学生这种不爱护文具的做法，但是想到这个年龄段孩子的身心特征，就暂时按下了到嘴边的话，却将此事默默记在了心里。
接下来的几天课上，我发现，用指甲抠橡皮擦几乎是不少孩子一种无意识的行为。
在课间，几个孩子会聚在一起，用笔在橡皮擦上戳戳画画。
学生喜欢破坏橡皮擦，一方面是因为上课注意力不够集中，手上会无意识做动作；一方面因为他们觉得这样很好玩，并没有认为这是一种不好的事情。
一块橡皮擦是否完好，这背后也是孩子上课状态的真实表现。
往深处讲，这直接影响到一年级学生认真听讲、专心写字、爱惜文具等好习惯的养成。
小学一、二年级是建立常规、培养良好习惯的关键时期，可以说，此时培养良好的习惯就等于为他们今后的学习、生活打下坚实的基础。
所以，我决定就以“爱惜橡皮擦”为切入点，着手培育一年级新生良好的行为习惯。
我采用了五轮主题活动设计法，预演模拟过程，在有限的时间内做了充分的准备，争取收到实效。
五轮下来，我对开展此次主题系列活动了然于胸，心里有底了，从容很多，决定随即开展以下活动。
主题活动唤醒同理心，制订班级公约持续护航小学阶段尤其是低段学生不适合说教，在游戏娱乐中融入道理才是我们应有的选择。
在分析了学生破坏橡皮擦背后体现的不良习惯之后，我根据学生的兴趣设计了一些小活动，借助班会或者活动课引导学生意识到自己的错误行为，帮助他们养成良好的习惯。
1.橡皮擦的“哭泣”班会上，我用多媒体展现出“橡皮擦的哭泣”6个大字及字的拼音。
一年级班主任工作案例4篇
一年级班主任工作案例4篇一年级班主任工作案例第1篇用爱静待花开一（1）班刘春丽从踏进小学的校门，成为一年级的小学生的那一刻起，这些在幼儿园里无忧无虑的孩童就要面临着各种班级制度、学校要求等。
对于刚刚踏进校门的这些孩子们来说，除了要学着去如何配合老师学习更多的知识，同样也要不断学着如何自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。
作为一名工作多年的班主任，我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看我们班主任怎么做了。
作为一年级的班主任，每天的工作可以说琐碎而重复。
来学不要早到、不要随地扔垃圾、物品摆放要整齐、上课文具提前准备好、课间文明游戏、不要追逐打闹、路队要整齐、放学回家不要私自去其他地方不停的重复同样的话语，不停的解决孩子们这样那样千奇百怪的小冲突。
为了让孩子们能迅速的适应小学生活，也为了减轻班主任和任课老师的工作量，我也是想了很多办法。
今天，我就来回顾今年我们一（1）班发生的一些和班级管理相关事情吧。
班里有个叫宋宝的学生，刚开始并没有多注意他，过了一周多的时间，我发现他上课时，总是目光呆呆的，其他孩子们在做课堂练习的时候，他总是不知道该做些什么，作业条也总是抄的错误百出。
通过和其家长的交流，知道了孩子在幼儿园的时候没有接触过系统的课堂训练，也比较内向，不怎么和其他孩子交流。
找到问题在哪里，我认识到在学校要多关心他，多提醒他应该怎么做、多督促他和其他孩子游戏交流。
偶尔在课堂上，对举手回答问题和写完作业的他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步着。
他的妈妈最近总是在微信中高兴的对我说起孩子进步的种种表现。
我班王子同学是个让人喜欢的小个子男孩，活泼开朗、特别乐于帮助其他同学，但是最大的不好的表现是，眼睛太灵活，上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学不认真听讲怎么怎么的。
刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成了习惯似的，一到上课就开始打小报告。
优秀班主任典型案例教育(6篇)
优秀班主任典型案例教育〔6篇〕优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇一】两个月的假期又过去了，新学期又到来了。
今年是我第一年来到思贤实验小学工作。
学校很美丽，老师很亲切。
为了让老师更好地工作，学校安排了工作培训。
今年，我被安排教一年级两个班小朋友数学。
对于一年级学生的第一反响就是活泼、无拘谨。
为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章，我准备在一开场就着重培养小朋友们养成一些好习惯。
一、培养认真听课的习惯一年级学生刚从幼儿园毕业，肯定会把幼儿园的一些习惯带过来。
很明显的一点就是上课纪律。
在幼儿园，课堂很活泼的，玩玩游戏很开心的;而小学的课堂是有纪律规定的。
一年级开场，学生就要正式开场学习书本根底知识了，需要一个安静的课堂环境，需要学生注意力集中。
一年级主要是培养学生的认真听课。
认真听课首先要做到：小手不乱动、小脚放放好，背挺直、做神器，小耳朵认真听、小眼睛认真看。
这样一个小口诀，教给小朋友，随时念一念，检查自己有没有做到。
认真听课习惯养成了，学习就不会有太大的问题。
二、培养认真做好课前准备的习惯为了下一节课上得更顺利，课前准备很重要。
刚开学几天，一年级学生刚刚认真上完一节课，想要在下节课有同样角的表现，就要利用好下课的时间，上个厕所，喝点水，老师外转一转，外面休息休息，把下节课的书本准备好，10分钟的休息利用好了，又可以精神地听下一节课了。
三、培养良好的卫生习惯在幼儿园或者家里，大多都是老师、父母帮助完成的，但到了小学，就要渐渐独立了。
垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手，自己的课桌整整齐。
四、养成文明讲礼的好习惯一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象，那就需要从小就培养。
要教一年级学生遇到老师问好，上学要和爸爸妈妈说再见，学会使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。
一个好习惯的养成是需要坚持、用心去做的，过程辛苦，但回报很大。
希望一年级的小朋友们能在一开场，就严于律己，养成好习惯。
优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇二】从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。
一年级小学生的行为习惯养成教育案例
一年级小学生的几个习惯培养案例分析我任一年级的班主任已有一年，在平时的教学工作中，我认为习惯的养成是非常重要的。
美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”就是说习惯是可以决定一个人的命运。
我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
习惯和兴趣一样，都是最好的老师。
有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是习惯的培养。
一、以身作则，感化小学生的集体卫生习惯。
案例：一年级小学生刚踏进校门，由于环境的不同、个性不同、生活习惯的不同，我每天走进教室总会发现地上有不少丢弃物。
看到这一点，每天走进教室总是发现一块，就弯下腰捡一块，并把这些丢弃物放进自己早已准备好的塑料袋里，下课后我又把塑料袋里的丢弃物放到垃圾箱里。
时间长了，教室里的丢弃物逐渐少了，即时有几块，也有很多同学效仿我的做法把丢弃物捡起来放到垃圾箱里。
我们教室里的卫生就这样搞好了。
分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。
可见榜样的力量是无究的，何况是自已的老师呢？二、以游戏，影响小学生的个人卫生习惯案例：一年级小学生中总有这么几个学生卫生习惯很差，在排座位的时候总有几个学生向我打报告。
说：“我不和xxx同位。
”问其原因，说：“他（她）身上难闻”。
仔细巡查果真如此。
衣服有几天没换洗，小脸小手脏兮兮的，脖子黑乎乎的。
常规课上经常教育学生，讲好个人卫生才是好孩子。
教唱卫生歌等。
大部分同学养成了讲卫生的好习惯。
每年总有这么几个同学，我行我素。
苦思梦想，组织学生做游戏吧！1、做拍手歌游戏。
2、做找朋友游戏。
3、光盘播放《健康歌》。
舞蹈——屁股扭扭，脖子扭扭……4、舞蹈——夸夸我的新衣服。
一年级学生养成教育案例分析
一年级学生养成教育案例分析韦宁梁侦晨，男，7岁，小学一年级学生，通过跟幼儿园老师了解，该生在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常把脚放在椅子上；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现是阳奉阴违，父母面前是一套，背后又是一套评析：通过我对李子阳家长的了解，此学生已经学过了一年级语文书上的很多的知识，故此上了一年级以后，这些书本上的知识根本就满足不了他的兴趣和求知欲。
孩子觉得课堂上没有意思，不遵守纪律的情况就随之产生了。
当然在这个孩子身上也有一些多动症的特征，如：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，他脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，他具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症。
方法：1 、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。
2 、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。
3 、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。
4、当然了教育不是万能的，低年级孩子的自制力差，还需要老师和同学不断的提醒和监督，在各方面的监督下，孩子能够学会克制自己。
5、树立榜样，给孩子学习的方向。
利用低年级学生的好奇心，好胜心，形成正面的竞争风气，有助于小学生良好习惯的培养！经过将近两个月的学校生活，他已经成长为一个遵守纪律，爱学习的好学生。
他在各个方面都有了很大的进步，尤其是在练字上，短短的两个月，这个孩子不仅可以坐的住，而且还能写一手很好的字了，让我感到非常的欣慰。
一年级《行为习惯》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，学生能够了解并掌握基本的行为规范，包括生活自理、学习自律、社交礼仪等方面。学生能够认识到良好的行为习惯对个人成长的重要性，并能够列举出身边的好习惯和不良习惯。
2.技能方面：培养学生独立思考、自我管理的能力，使他们能够自觉遵循行为规范，养成良好的行为习惯。通过小组讨论、情景模拟等形式，提高学生的沟通协作能力和解决问题的能力。
3.价值观方面：引导学生树立正确的道德观、人生观和价值观，使他们认识到个人行为对社会的影响，学会为他人着想，关爱社会，具备良好的公民素养。
二、学情分析
一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们对新的学习环境充满好奇，但也存在一定的适应困难。在行为习惯方面，大部分学生已经具备了一些基本的生活自理能力，但在学习自律、社交礼仪等方面仍有待提高。此外，学生个体差异较大，有的学生表现出较强的自主性，而有的学生则依赖心理较重。针对这些情况，本章节将从学生的实际出发，结合课本内容，有针对性地进行教学设计，以激发学生的学习兴趣，培养他们良好的行为习惯。同时，关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的教学氛围，帮助他们尽快适应小学生活，为今后的学习打下坚实基础。
1.教学内容：让学生分成小组，针对某一行为习惯进行讨论，分享自己的经验和感悟。
2.教学过程：
（1）教师给出讨论主题，如：“如何养成良好的学习习惯？”
（2）学生分组讨论，每组选一名组长，组织组员发言。
（3）每组分享讨论成果，其他组员可补充。
（4）教师对每个小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.家庭作业：
（1）请学生与家长共同完成一份“家庭行为习惯调查表”，内容包括家庭成员的日常行为习惯，并分析这些习惯的优缺点。
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一年级小学生的行为习惯养成教育案例一年级杨静
叶圣陶老先生说：“教育就是培养习惯。
”素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。
优良的学习行为习惯是帮助孩子取得学业胜利的最有用的方式。
养成教育是一项十分复杂而又十分详尽的工作。
培养学生任何一种优良习行为惯，都需要做长期的、细密的工作。
作为教师责无旁殆。
一、案例描述
涂传聪，今年7岁、男孩子,父母都是农民，父母文化水平小学，家庭经济收入大凡。
这孩子主要表现：经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父母撒谎“作业做了交了”“没留作业”，成绩不理想。
二、情况分析
孩子主要是注意力和自控力存在问题，口头表达能力差，在家里和学校都不能有条不紊的学习。
在加上父母忙，也管不着他。
因而，使得父母和他缺乏沟通，父母对他的关爱也就非常少，他整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家随便玩玩，有时父母回家看见他在玩，或未完成作业（其实是不会做）就指责他，因而使得他的性格内向，独自生活在自己的世界里。
三、教育对策
1.让孩子与小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。
还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。
2.使用积极而及时的强化，定一个书面协议来规定详尽的做法。
也可以用老师、家长相互签字当天的作业，或简短的便条概括学校的表现和学习情况。
3.在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。
先要求父母平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，让他说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达。
使他渐渐的敢于表现自己。
对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不康健的心理。
这样，通过家访，得到了孩子父母的积极配合，孩子又有了一个值得信赖的父母，一个温暖的家庭。
4.善于处理注意力不集中学生问题的教师在一天的学习时间中能把风趣的和比较没趣的学习任务合理地分散开来。
而不是让学生重复一项又一项没趣的学习任务。
创造松弛调和的课堂班级氛围，减轻孩子的心理压力，并获得自我价值的体现。
经过多次的这种交往我发现他愿意和其他同学玩了，课间常常看见他与同学捉迷藏、玩游戏……等。
四、教育效果：
经过辅导，我发现孩子比以前开朗多了，现在和我在一起也开朗多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，他在同等，解放地发表各自的见解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对他表扬，不约束他，现在作业能自觉完成，课堂上也能遵守纪律了。
他有进步就给予肯定，这样他的性格就相应的外向起来。
使他变得自信，变得灵敏多了，而且成绩也有了进步。
培养优良的行为习惯，不可以等待“习惯成自然”，也不能只停留在口头上的说教，习惯的形成是个人与环境、行为相互影响的结果。
我们应能动地以社会的价值取向引导学生有意识地加以训练，寓教育于详尽的、生动的活动当中去，融教育于课堂之中去。
在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成优良的文明用语习惯。