学困生转差方案

2016年秋语文学困生转差方案

本学期在教学过程中，在努力提高全体学生的同时，着重注意辅导成绩差的学生赶队。从平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的：基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法：

一、情况分析

语文学困生学习的特点是：自尊心强，甚至有点畸变；任性好动，自控能力差；心理不够健康；自我观念存在问题；师严生惧，学习有碍。

造成语文学困生后进的困素主要有这几点：智力迟钝、学习不得法型、外因致差型、贪图玩乐型。

二、具体工作目标

1、培养学困生的自信心。

2、提高学科知识能力，培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理。

3、充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定。使他们热爱学习。

三、具体辅导措施

1、转变教学观念。从单一正态分布为主转向多种教育模式并存。语文学困生在单一的教学模式中无法主动学习，应采用如情境教学、愉快教学、成功教学、主体教学、和谐教学、创造教学等各具特色的反映先进教学观念的教学模式。把多种教学模式同时运用在教学全过程中，能强调认同并尊重学生的主体地位，致力于充分发展语文学生困生的自觉性、主动性和创造性。

2、语文学困生口语交际训练策略。

A、课堂鼓励儿童用平常的口语说话。

B、逐步培养儿童连贯地说整段篇话的能力。

C、经常向学生提示出“先仔细想一想，然后再说”。

D、利用儿童欢笑时，让学生说话。创设情境，把口语交际训练寓于游戏之中，锻炼说话能力，发展思维。

3、语文学困生朗读教学策略。

语文学困生在朗读方面存在着缺乏朗读兴趣、朗读方法不当等问题。所以在对语文学困生进行朗读教学进首先要激发朗读兴趣；再要进行正确的朗读指导：1、引导学生在不同的语调比较中揣摩情感；2、通过榜样示范，让学生模仿、跟读；3、通过读后评议，更准确地把握情感基调；4、教师要发挥导读的铺垫、指导、提示、渲染的作用，引导学生读书。

4.发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

5.结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

6.进行有针对性的练习辅导。比如：字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。

7.持之以恒，巩固习惯

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

8.进行赏教育识

要消除学生的心理障碍，首先要营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，多欣赏学生，使学生轻松愉快、自觉主动地进行学习。其次是要善于赏识树立学生自信心，体验成功喜悦。另外还要发掘学生潜能，调节自我完善，促进积极主动品质的形式。

2011年秋语文学困生转差方案

在全面推进素质教育的今天，关心和重视学困生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针。因此，特制定以下学困生转化实施方案：

一、尊重学困生的自尊心

从某种程度上讲学困生的自尊心还强些，每个人都有自尊心。因为他存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他有的老师甚至往往过多注意到缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，所以，要换个态度对待学困生，新生他自尊心。

二、激发学困生的学习信心

能力并不差，学困生除了学习上差些外。当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交能力强。教师应根据其特点，利用他特长和爱好，激发他兴趣，鼓励他积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心。尽管学生考试很差，都只能平静地说：考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”告诉他学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他辅导，使学困生迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题，学困生偶尔答对了就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬。

三、成立“帮学小组“，及时辅导作业

成立“一帮一“帮学小组，或其他形式的帮学小组，让优生去帮助他们，安排优生利用课余时间带学困生，教师随时抽检。教师布置作业时要分层，并面批他们的作业。这样，学困生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学生产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。

四、重视学困生家访工作

教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对学困生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。

总之，在对学困生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

2012年秋语文学困生转差方案